第一篇：王維古詩(shī)讀后感

王維的詩(shī)，無論是寫名山大川的壯麗宏偉，抑或是寫邊塞的空曠荒涼，小橋流水的恬靜淡雅。都擁有一種懾人心魄的美感，這種美超然于世俗中，又脫然于山水間。接下來小編為你帶來王維古詩(shī)讀后感，希望對(duì)你有幫助。

從小便在王維寫的那首“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！敝薪佑|唐詩(shī)，當(dāng)時(shí)的我并不了解這份離愁的別緒，更談不上引起什么共鳴，感慨之類的了。不過，在老師的強(qiáng)烈要求下，終是在依稀中記住了王維這個(gè)偉大的詩(shī)人名字。后來，又讀到了王維寫的《送元二使安西》這首炙手可熱的名詩(shī)。其中的那句“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人?！北晃摇白聊ァ绷税胩欤偹愕贸隽艘痪浣Y(jié)論：好一個(gè)傷感的游子！

田園上的贊美聲

王維是熱愛田園的，不然盡管官場(chǎng)黑暗，仕途曲折?？捎钟心囊粋€(gè)才華橫溢的人會(huì)甘心到偏僻山野隱居度日？這里邊雖說少了份世俗的紛爭(zhēng)，多了份淡逸的清淡，可是又有哪一個(gè)才子肯甘心在曠野田園中埋沒？是李白嗎？是杜甫嗎？是白居易嗎？不，是王維！若是王維不熱愛田園，王維便不會(huì)寫出“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙?！边@樣的由景生情，贊美田園的詩(shī)句了。后來，王維更是為唐朝的山水田園詩(shī)添下了錦繡盛麗、波瀾壯闊的一筆。若是田園上少了這份贊美聲，恐怕這個(gè)世界也會(huì)為之黯然吧。

致力于山水的詩(shī)人

“明月松間照，清泉石上流?！边@清秀脫俗的十個(gè)字，竟是鬼斧神工的將自然景色融于詩(shī)中，成為了如詩(shī)如畫的驚世不出的絕句。傲如蘇軾這般的文人也只能被其文采所折服，給出：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”這樣的盛譽(yù)。而另一句千古名句“月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中?！蓖蹙S更是將深山中寧?kù)o致遠(yuǎn)的空謐美感凸現(xiàn)而出。在王維的這句詩(shī)里，竟是連月光這樣溫柔的飄灑都能驚動(dòng)山林的的鳥兒！可想而知當(dāng)時(shí)是如何的一個(gè)靜謐的夜啊，這有何嘗不是王維的詩(shī)意所在呢？王維是寂寞的，一顆心早已厭倦了那世俗的官場(chǎng)和紅塵。唯有將精力轉(zhuǎn)移到山水中，方能獲得短暫的歡愉。

單人的旅途

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”了解過王維的人，恐怕沒幾個(gè)會(huì)是不知道這一千古的名句。仔細(xì)品咂，如詩(shī)如畫！恍然間，仿佛便來到了黃土大漠之上，仿佛行走在了蒼茫無際的沙漠之間，一望空際。四處黃沙密布，竟是這般的延伸萬里將地平線和天邊都銜接在了一起！行走間，偶爾看見無邊的黃沙中突兀而出的那么一兩戶人家，冉冉升起的炊煙竟是筆直的升入云天！景色再轉(zhuǎn)，滾滾的長(zhǎng)河盡頭，如鑲金一般的又大又紅火的落日徐徐而降，輪廓分明！這是如廝美景？著名如王國(guó)維先生一般也只能仰天感慨：“千古壯觀！”

結(jié)語(yǔ)

無論是從詩(shī)意上還是從畫意上，王維的詩(shī)都像是渾然天成一般，沒有一點(diǎn)經(jīng)過人工雕琢的痕跡。王維，是中華大地上浩瀚的唐詩(shī)中的一顆耀眼的明珠！王維耀眼，因?yàn)橥蹙S懂得在黑暗的官場(chǎng)中隱忍；王維耀眼，因?yàn)橥蹙S努力讓自己在滾滾的紅塵中內(nèi)斂；王維耀眼，因?yàn)橥蹙S的一腔愛國(guó)之情都寄托在了山水田園！為什么王維的詩(shī)里常含淚水？因?yàn)?，王維對(duì)這片土地愛得深沉！

第二篇：古詩(shī)送別王維

《送別》是唐代詩(shī)人王維創(chuàng)作的一首五言古詩(shī)。這是首送友人歸隱的詩(shī)，采用問答的方式從友人口中說出歸隱的原因，也表現(xiàn)了詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。下面是關(guān)于古詩(shī)送別王維的內(nèi)容，歡迎閱讀！

《送別》

年代： 唐 作者： 王維

下馬飲君酒，問君何所之。

君言不得意，歸臥南山陲。

但去莫復(fù)問，白云無盡時(shí)。

譯文

請(qǐng)你下馬來喝一杯酒，敢問朋友你要去何方？

你說因?yàn)樯畈坏靡猓剜l(xiāng)隱居在終南山旁。

只管去吧我何須再問，看那白云正無邊飄蕩。

注釋

⑴飲君酒：勸君飲酒。飲，使……喝。

⑵何所之：去哪里。之，往。

⑶歸臥：隱居。南山：終南山，即秦嶺，在今陜西省西安市西南。陲：邊緣。

⑷但，只。

講解

這首詩(shī)寫的是送友人歸隱，看似語(yǔ)句平淡無奇，細(xì)細(xì)讀來，卻是詞淺情深，含著悠然不盡的意味）王維筆下是一個(gè)隱士，有自己的影子，至于為什么不得意，放在老杜等人那里一定有許多牢騷，可在這里只是一語(yǔ)帶過，更見人物的飄逸性情，對(duì)俗世的厭棄以及對(duì)隱居生活的向往。這首詩(shī)寫送友人歸隱，看似語(yǔ)句平淡無奇，細(xì)細(xì)讀來，卻是詞淺情深，含著悠然不盡的意味。

詩(shī)中“下馬飲君酒，問君何所之？”第一句敘事。“飲”是使動(dòng)用法，“使……飲”的意思。一開始就寫飲酒餞別，是點(diǎn)題。第二句設(shè)句，問君到哪里去。由此引出下面的答話，過渡到寫歸隱。這一質(zhì)樸無華的問語(yǔ)，表露了作者對(duì)友人關(guān)切愛護(hù)的深厚情意。送別者的感情起始就滲透在字里行間。更多唐詩(shī)欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首欄目。

“君言不得意，歸臥南山陲?！薄安坏靡狻比郑@然是有深意的。不僅交待友人歸隱的原因，表現(xiàn)他失意不滿的情緒；同時(shí)也從側(cè)面表達(dá)詩(shī)人自己對(duì)現(xiàn)實(shí)憤懣不平的心情。這三字是理解這首詩(shī)題旨的的一把鑰匙。詩(shī)人在得知友人“不得意”的心情后，勸慰道：“但去莫復(fù)問，白云無盡時(shí)?！蹦阒还苋グ桑也辉倏嗫鄬柫?。其實(shí)你何必以失意為念呢？那塵世的功名利祿總是有盡頭的，只有山中的白云才沒有窮盡之時(shí)，足以供你娛樂排遣了。這兩句表現(xiàn)了作者很復(fù)雜的思想感情：既有對(duì)友人的安慰，又有自己對(duì)隱居的欣羨；既有對(duì)人世榮華富貴的否定，又似乎帶有一種無可奈何的情緒。聯(lián)系前面“不得意”三字看來，在這兩句詩(shī)中，更主要的則是對(duì)朋友的同情之心，并蘊(yùn)含著詩(shī)人自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤激之情，這正是此詩(shī)的著意之處及題旨所在。從寫法上看，前面四句，寫得比較平淡，似乎無甚意味，至此兩句作結(jié)，詩(shī)意頓濃，韻味驟增，含不盡之意見于言外。當(dāng)然，這兩句也不是平空而起的，而是由前面看似乎平淡的四句發(fā)展而來的，如果沒有前四句作鋪墊，這兩句結(jié)尾也就不會(huì)給人這樣強(qiáng)的“清音有余”（謝榛語(yǔ)）的感覺。

第三篇：鹿柴王維鹿柴古詩(shī)[推薦]

鹿柴王維鹿柴古詩(shī)

《鹿柴》

唐·王維

空山不見人

但聞人語(yǔ)響。

返影入深林

復(fù)照青苔上。

注釋：

1、鹿柴：以木柵為欄謂之柴鹿柴乃鹿居住的地方。

2、返影：指日落時(shí)分陽(yáng)光返射到東方的景象。

譯文：

山中空空蕩蕩不見人影

只聽得喧嘩的人語(yǔ)聲響。

夕陽(yáng)的金光射入深林中

青苔上映著昏黃的微光。

賞析：

這是寫景詩(shī)。描寫鹿柴傍晚時(shí)分的幽靜景色。詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜以局部襯全局清新自然毫不做作。落筆先寫“空山”寂絕人跡接著以“但聞”一轉(zhuǎn)引出“人語(yǔ)響”來。空谷傳音愈見其空；人語(yǔ)過后愈添空寂。最后又寫幾點(diǎn)夕陽(yáng)余暉的映照愈加觸發(fā)人幽暗的感覺。

出塞的詩(shī)意春夜喜雨的詩(shī)意詠柳的詩(shī)意分頁(yè)：123

第四篇：山中古詩(shī)王維教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：1.1《王維詩(shī)》教案(唐詩(shī)宋詞元散曲選讀)1.1《王維詩(shī)》教案(唐詩(shī)宋詞元散曲選讀）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解作者王維。

過程與方法：理解王維山水田園詩(shī)的兩個(gè)特點(diǎn)，一是“詩(shī)中有畫”，一是“以禪入詩(shī)”。理解王維送別詩(shī)中景物描寫對(duì)表情達(dá)意的作用。

理解《觀獵》中對(duì)比手法的運(yùn)用，了解“起承轉(zhuǎn)合”在古詩(shī)文中的運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體悟王維的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解王維山水田園詩(shī)的兩個(gè)特點(diǎn)，一是“詩(shī)中有畫”，一是“以禪入詩(shī)”。理解王維

送別詩(shī)中景物描寫對(duì)表情達(dá)意的作用。理解《觀獵》中對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“起承轉(zhuǎn)合”在古詩(shī)文中的運(yùn)用。

教學(xué)方法：朗讀法，講解法，引導(dǎo)法。

教具：多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入語(yǔ)】

觀看《唐之韻》第6集“山水詩(shī)人”。唐代山水詩(shī)人的代表就是王維，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)王

維的一首詩(shī)歌《積雨輞川莊作》。

【王維介紹】

王維（701-761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。出身世代官僚地主之家。據(jù)記載，王維九歲就能寫詩(shī)。像那首膾炙人口的《九月九日憶山東兄弟》，就是王維十七歲時(shí)寫的。王維精通音樂，擅長(zhǎng)草書和隸書，繪畫的成就尤其突出，以致宋代大詩(shī)人蘇軾稱贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他的詩(shī)歌創(chuàng)作，就是以這種全面的藝術(shù)修養(yǎng)為基礎(chǔ)的。其母崔氏奉佛三十余載。佛經(jīng)《維摩詰經(jīng)》，是智者維摩詰居士與弟子講學(xué)之書。王維的名和字取于此。王維是開元進(jìn)士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時(shí)，曾被迫出任偽職。晚年無心仕途，專誠(chéng)奉佛，他的詩(shī)歌風(fēng)格也發(fā)生了變化，前期奮發(fā)有為，后期亦官亦隱。早年那種意氣風(fēng)發(fā)的詩(shī)不見了，代之而起的，是融合畫意、詩(shī)情和禪理的山水詩(shī)。這種小詩(shī)像一幅畫，詩(shī)情清淡，卻又蘊(yùn)涵著不可捉摸的禪理?！靶械剿F處，坐看云起時(shí)”抒發(fā)主人公完全跳出了名韁利鎖的磁場(chǎng)，內(nèi)心有一種以安全感為地基的從

容不迫，從而能進(jìn)入一種絕對(duì)自由的精神境界，不帶任何功利的審美目光，自得其樂地去發(fā)現(xiàn)極其平凡、有時(shí)旁人發(fā)現(xiàn)不了的自然美。他這類詩(shī)成就極高，可以說前無古人，后無來者。故后世人稱其為“詩(shī)佛”。

?源于老莊哲學(xué) ?成于淵明手筆 ?繼于大謝（謝靈運(yùn)）小謝（謝眺）?盛于唐代王（王維）

孟（孟浩然）?影響追隨者韋應(yīng)物、柳宗元。

山水田園詩(shī)人以王維、孟浩然為代表，因此也稱王孟詩(shī)派。這些詩(shī)人用開闊的胸懷，深細(xì)敏

感的審美嗅覺，來描繪山水風(fēng)景的優(yōu)美壯麗，歌詠田園生活的閑適靜謐，從一個(gè)側(cè)面折射出盛唐時(shí)期社會(huì)的安定，農(nóng)民的安居樂業(yè)和時(shí)代精神的開朗樂觀。

【寫作背景介紹】

唐代“安史之亂”后，社會(huì)急劇變化，朝政日非，王維不再積極出仕，而是亦官亦隱。他隱居

【字詞、譯詩(shī)】

（1）空林：疏林。（2）煙火遲：因久雨林野潤(rùn)濕，故煙火緩升。（3）夏木：高大的樹木，猶喬木。夏：大。（4）囀：鳥的宛轉(zhuǎn)啼聲。（5）黃鸝：黃鶯。（6）山中句：意謂深居山中，望著槿花的開落以修養(yǎng)寧?kù)o之性。（7）清齋：這里是素食的意思。

久雨不停，林野潮濕煙火難升；燒好飯菜，送給村東耕耘的人。水田廣漠，一行白鷺掠空而

【藝術(shù)特點(diǎn)】

王維山水田園詩(shī)特點(diǎn)1——詩(shī)中有畫。請(qǐng)以此詩(shī)為例，對(duì)這一藝術(shù)特色作簡(jiǎn)要說明（結(jié)合課

后練習(xí)一）。

明確：此詩(shī)寫輞川之夏景，給人以畫意盎然的印象?！澳镲w白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”

一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；于白鷺描繪其飛行，而黃鸝則直說其啼鳴。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽。這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此正可謂“詩(shī)中有畫”。

辛夷塢

【字詞，譯詩(shī)】

“紅萼”，辛夷花紅色的蓓蕾。

樹梢上的辛夷花，在山中綻開了紅色的蓓蕾。崖谷山澗寂靜無人，辛夷花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地開放，然后又飄落。

這首詩(shī)前兩句著重寫“發(fā)”，后兩句著重寫“落”。

【藝術(shù)特點(diǎn)】

王維山水田園詩(shī)特點(diǎn)2——以禪入詩(shī)。分析這首詩(shī)中蘊(yùn)含的禪意。

明確：描寫辛夷花開，盡管很美，但由于生長(zhǎng)在絕無人跡的山澗旁，這里與塵世的喧囂恰恰

相反，只有一片自然的靜寂，所以沒有人知道它的存在，自開自落，沒有生的喜悅，亦無死的悲哀，全然沒有那種“花開易見落難尋”的苦楚，而是清幽深隱，含著空漠淡遠(yuǎn)的禪心（教師補(bǔ)充，王維以禪入詩(shī)，以山林勝景為客觀描寫對(duì)象，表現(xiàn)出詩(shī)人孤寂愛靜的性格特點(diǎn)。在王維的山水詩(shī)中，沒有“人生如夢(mèng)”的喟嘆，也沒有“物是人非”的凄涼，更沒有“因果報(bào)應(yīng)”的表露。這是一種純粹的“悠然心會(huì)，妙處難與君說”，一種對(duì)世界、人生在深層次上認(rèn)知后的平和心境，忘我忘情）。

送沈子福歸江東

【藝術(shù)特點(diǎn)】

王維送別詩(shī)特點(diǎn)——借景抒情。王維的送別詩(shī)善于借景抒情，請(qǐng)聯(lián)系學(xué)過的《渭城曲》，細(xì)

細(xì)品味《送沈子福歸江東》的景物描寫與表達(dá)情感的關(guān)系。

明確：《渭城曲》前二句“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，主要寫“朝雨”和“柳”兩種景

物。柳，與“留”諧音，古人有折柳送別習(xí)俗，暗含依依不舍之意。路上行人和車輛揚(yáng)起的微塵被“朝雨”沾濕，“客舍”和柳枝在“朝雨”的浸潤(rùn)下顯得格外清新，就在這樣的背景中與友人勸酒惜別。這是以景襯情；《送沈子福歸江東》前二句“楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻”寫送別之際與友人難分難舍的情誼，而第三句正是承前二句所發(fā)，表達(dá)對(duì)友人的深厚感情。詩(shī)人巧設(shè)比喻，以有形可感的春色來比喻無形的相思，且境界遼闊，這是以景喻情。二詩(shī)都是借景抒情，收到了極好的表達(dá)效果。

觀獵

【導(dǎo)入】

王維的詩(shī)歌作品大致以40歲作為分界線，分為前期和后期。前期，作品表現(xiàn)了積極的人生

態(tài)度，希望能一展抱負(fù)，建功立業(yè)，為社稷黎民謀福祉。后期，思想日趨淡泊，佛教信仰日益發(fā)展，更多的是淡泊寧?kù)o?！队^獵》是王維前期的作品，洋溢著作者的豪情壯志。

【詩(shī)歌賞析】

1、《觀獵》前六句表現(xiàn)出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形成鮮明的反差，這是什么表現(xiàn)手法？你還能說出相似的例子嗎（課后練習(xí)三）？ 明確：尾聯(lián)與開頭遙相呼應(yīng)，形成鮮明對(duì)比。射獵時(shí)“風(fēng)勁角弓鳴”，風(fēng)勁云涌，氣氛激烈；

獵后“千里暮云平”，風(fēng)定云平，滿載而歸，心情悠然自得。

例子如李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟

有鷓鴣飛”，詩(shī)歌將昔時(shí)的繁盛和今日的凄涼作了鮮明的對(duì)比。詩(shī)歌著重渲染了昔日的繁華，末句以今日的凄涼來進(jìn)行反襯。前面所寫過去的繁華與后面所寫現(xiàn)在的冷落，對(duì)照極為強(qiáng)烈，充分地表達(dá)了主旨。

2、請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)后的資料信息，教師補(bǔ)充，什么叫起承轉(zhuǎn)合。

補(bǔ)充：“起承轉(zhuǎn)合”是舊時(shí)寫文章常用的行文的順序，“起”是開始，“承”是承接上文，“轉(zhuǎn)”是

轉(zhuǎn)折，“合”是全文的結(jié)束。泛指文章做法。

詩(shī)歌的創(chuàng)作，尤其是格律詩(shī)的創(chuàng)作，很講究起承轉(zhuǎn)合?！捌稹奔匆皇自?shī)的起句，地位很重要，往往有統(tǒng)帥全詩(shī)、奠定基調(diào)，渲染氣氛、鋪墊意境的作用?！俺小本渑c“起”句語(yǔ)意接近，關(guān)聯(lián)極為密切，它不是對(duì)“起”句簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之間的意思可互為佐證，在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下的作用?！稗D(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩(shī)意的轉(zhuǎn)折變換，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換，前面鋪墊蓄勢(shì)已足，陡然一轉(zhuǎn)，別開生面，讓詩(shī)歌頓生波瀾?！昂稀眲t是合筆，是結(jié)句，是前三句詩(shī)意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是詩(shī)人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點(diǎn)，常常有點(diǎn)明題旨，收束全詩(shī)的作用。

3、“合”是我們了解詩(shī)人感情、解讀古詩(shī)主旨的最重要所在。那么，“合”的方式有哪些呢？ 補(bǔ)充：①直接點(diǎn)題，于篇末或抒發(fā)感情，或議論明理，直接揭示主旨。②收束方式是暗中寄

托，即用暗示的方法表現(xiàn)作者的感情、闡述的事理。最常見的是寄情于景，以景語(yǔ)作結(jié)。這種方式寓不盡之情于景物中，表達(dá)含蓄深婉，產(chǎn)生言有盡而意無窮的藝術(shù)效果，引起讀者回味。因?yàn)槠浜?，給我們閱讀帶來了比較大的障礙。這需要我們能夠從結(jié)句本身的個(gè)別關(guān)鍵詞捕捉一些有效信息，或者結(jié)合詩(shī)詞的前半部分，在整體理解的基礎(chǔ)上尋求突破。

【總結(jié)】

“詩(shī)佛”王維在盛唐時(shí)期以開闊的胸懷，細(xì)膩的情感對(duì)山水田園進(jìn)行吟詠，對(duì)自然景物加以贊

美，為后代留下了諸多美妙的詩(shī)篇。他把自己對(duì)于繪畫色彩的領(lǐng)悟和對(duì)人生哲理的思考寓于山水田園詩(shī)中，形成了兩個(gè)非常鮮明的藝術(shù)特色——詩(shī)中有畫、以禪入詩(shī)，讓讀者既有對(duì)想象中美景的向往，又有對(duì)人生的深層次哲學(xué)思考。同時(shí)，他的送別詩(shī)也發(fā)揚(yáng)借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法，把離別時(shí)的情感映襯得更加濃厚。他前期的詩(shī)歌則又體 現(xiàn)出一種豪情壯志的色彩。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《李白詩(shī)四首》。篇二：《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

佚名

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2．根據(jù)詩(shī)句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3．正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言激趣

古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。2．解詞連句知大意。3．展開想象悟詩(shī)情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫家、音樂家王維所寫。

請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。2）解詩(shī)題。

“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。2．讀詩(shī)解意。

1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語(yǔ)。2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。

“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。

“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。

“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。3）自學(xué)詩(shī)中的生字。

“景”，不要多加“彡”。

“復(fù)”中間是“日”不是“目”。3．解詞連句知大意。

1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。

青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。2）自己試著把句子的意思說一說。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過密密的叢林，照在青苔上。4．展開想象，悟詩(shī)情。

1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。

2）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。

（這首詩(shī)描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語(yǔ)聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫面。詩(shī)中寫返照的陽(yáng)光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗?？丈街杏小叭苏Z(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：

①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？ ②學(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問？

（為什么前兩句明明寫“人語(yǔ)響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）4）教師小結(jié)：

《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。5．練習(xí)朗讀，試背誦。

1）有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。

空山/不見人，但聞/人語(yǔ)響。

返景/入深林，復(fù)照/青苔上。2）自己試背。3）同桌互背。4）集體背。

四、作業(yè)：

背、默古詩(shī)；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查有關(guān)作者資料。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。2．根據(jù)詩(shī)句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3．正確背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．集體背誦《鹿柴》；請(qǐng)幾名同學(xué)背。2．出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。1．介紹作者。

這首詩(shī)是宋代文學(xué)家范仲淹所寫。

學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)作者資料。2．解詩(shī)題。

漁者——打魚的人。

這首題目的意思是：江上打魚的人。

三、讀詩(shī)解意。

1．指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

“**”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。2．自學(xué)詩(shī)中的生字。

（1）區(qū)分“漁”“魚”。

（2）“君”字第二筆右邊要出頭。3．齊讀《江上漁者》這首詩(shī)。4．解詞連句知大意。

（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明的字詞畫下來。逐一解釋。

往來：來來往往。

但；只。美：鮮美。

出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。

**：風(fēng)浪。

（2）自己試著把詞意連起來說說句意。一、二句：在這一帶來來往往的行人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。三、四句：你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)?。?/p>

（3）把四句話的意思連起來說一說。

四、展開想象，悟詩(shī)情。

1．請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全詩(shī)，學(xué)生邊聽邊想象，打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。2．課堂討論：

（1）詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人？他們有什么不同？

（2）從哪兒看出打魚人的艱辛？

（3）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

通過討論，使學(xué)生了解到詩(shī)中講了兩種人：吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美；打魚人捕魚十分艱險(xiǎn)。

打魚人為了捕魚，每天要駕駛著小小的漁船，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，自身無安全保障。他們的勞動(dòng)成果是來之不易的。

詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。3．練習(xí)朗讀。

江上/往來/人，但愛/鱸魚/美。

君看/一葉/舟，出沒/**/里。4．匯報(bào)、評(píng)讀。

5．自己試著背誦，同桌互背。6．作業(yè)：

背默古詩(shī)《江上漁者》；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查找有關(guān)詩(shī)人資料。

板書設(shè)計(jì)

江上漁者

北宋：范仲淹

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3．背誦課文。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。2．請(qǐng)幾名同學(xué)背。

3．回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。1．介紹作者。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的。

學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。2．解詩(shī)題。

出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。

三、讀詩(shī)解意。

1．指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

“宿”讀作“sù”，不要讀作“shù”。2．自學(xué)詩(shī)中的生字。

（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。

（2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成“”。

“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。

“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。

3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。4．解詞連句知大意。

（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。

日暮：天色將晚。

柴門：樹枝做的門。

蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。

貧：窮。

（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。

（3）用自己的話說說全詩(shī)的意思。

四、展開想象，悟詩(shī)情。

1．請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。

2．看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。）3．有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。

4．可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。5．練習(xí)背誦古詩(shī)。

（1）自己試著背。

篇三：王維-積雨輞川莊作 教案

王維《積雨輞川莊作》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解王維的生平，結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解作品。

2、了解王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)，品味詩(shī)人“詩(shī)中有畫”的山水田園詩(shī)特色。

3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

鑒賞詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的山水田園詩(shī)特色，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課——趟進(jìn)詩(shī)歌的河流 中國(guó)被稱為“詩(shī)的國(guó)度”，從詩(shī)經(jīng)楚辭、漢魏樂府、六朝古詩(shī)到唐詩(shī)宋詞元曲，大半部中國(guó)文學(xué)史主要是詩(shī)史。人們將中國(guó)古代詩(shī)歌喻為一條燦爛的銀河，這條銀河中最燦爛的星群，無疑是唐詩(shī)宋詞。所以，在現(xiàn)在我們的語(yǔ)文高考試題中，詩(shī)歌鑒賞一直是個(gè)必考題。那么，我們鑒賞古代詩(shī)歌，要如何鑒賞，鑒賞些什么，考試又要考的什么內(nèi)容呢？今天，我們要開始學(xué)習(xí)選修1《唐詩(shī)宋詞元曲選讀》中的第一課《王維詩(shī)四首》，以此為例來跟同學(xué)們共同探討。

二、走近作者：瞻仰大師的靈光

1、你喜歡王維的詩(shī)嗎？從小學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過的可不少哦，讓我們一起來回憶一下好么？（課件展示）《鹿柴》

空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

《相思》

紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。勸君多采擷，此物最相思。

《九月九日憶山東兄弟》

身在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

《山居秋暝》（高考必背篇目）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

2、關(guān)于王維，誰(shuí)能給我們介紹一下，你知道多少就說多少，好不好？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

（課件展示）王維(701-761)☆結(jié)緣佛教：字摩詰，來源于《維摩詰經(jīng)》。晚年無心仕途，專誠(chéng)奉佛，“詩(shī)佛”?！钍送窘?jīng)歷：官至尚書右丞，有《王右丞集》

☆思想分期：前期奮發(fā)有為，后期亦官亦隱。

☆藝術(shù)造詣：多才多藝，詩(shī)書琴畫樣樣精通，被稱為“南宗”山水畫之祖，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”

☆詩(shī)歌成就：盛唐山水田園派的代表，“王孟”。

（山水田園派是盛唐詩(shī)壇兩大詩(shī)歌流派之一，作品以題詠山水景物和田園生活著稱。作品較多反映閑適、退隱的思想，色彩清淡，意境深幽，多采用五言古體和五言律絕的形式。這一派代表人有王維、孟浩然等。）

三、品鑒詩(shī)歌：在詩(shī)人的心尖上遨游

同學(xué)們以前都已經(jīng)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)鑒賞過很多詩(shī)歌了，都是怎樣賞析的?。?學(xué)生回答

這樣的分析都是正確的，那么今天我們學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌，除了這些鑒賞方法之外，還要大家按照高考的要求分析鑒賞詩(shī)歌。

（課件展示）：

鑒賞詩(shī)歌主要分兩大塊：鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

下面我們就根據(jù)這兩個(gè)方面來鑒賞詩(shī)歌。

鑒賞詩(shī)歌，最重要的是走進(jìn)作者的心靈，與詩(shī)人對(duì)話，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，換句話說，就是在詩(shī)人的心尖上遨游。

品鑒過程：

1、學(xué)生根據(jù)字音自由大聲朗讀詩(shī)歌。

（課件展示）(朗讀)積雨輞川莊作

積雨空林煙火遲, 蒸藜lí炊黍shǔ餉東菑zī.漠漠水田飛白鷺lù, 陰陰夏木囀zhuàn黃鸝.山中習(xí)靜觀朝槿jǐn, 松下清齋折露葵.野老與人爭(zhēng)席罷，3、檢查預(yù)習(xí)情況。（用現(xiàn)代文理解詩(shī)歌）學(xué)生提出關(guān)于詩(shī)中不理解的詞語(yǔ)，教師解答。學(xué)生根據(jù)解答理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：昨天布置大家預(yù)習(xí)這首詩(shī)，在詩(shī)歌的字詞句的梳理上，有什么困難嗎？有的話可以提出來，我們一起來解決。

解答疑問

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀自己的作業(yè)。

師：同學(xué)們都做得很認(rèn)真，做得很好。

（課件展示）：連雨季節(jié)，天陰地濕，幽靜的叢林上空，炊煙緩緩升起；

勤勞的農(nóng)婦蒸藜炊黍，送給在村東田地辛勤耕耘的家人。

廣漠無際的水田上一行白鷺掠空而飛，夏日幽靜的樹林 中傳來黃鸝婉轉(zhuǎn)啼鳴。我在山中修身養(yǎng)性，觀賞木槿晨開

晚謝；在松下采摘露葵，留著清齋素食。我已和村里的人

師：走進(jìn)詩(shī)人的世界了嗎？想象到了一種怎樣的畫面？宋代大詩(shī)人蘇軾稱贊王維“詩(shī)中有畫”，這是一個(gè)很貼切的贊譽(yù)，詩(shī)中的景真的寫得很美很有詩(shī)情畫意，剛才我們已經(jīng)感受到了。那么，現(xiàn)在我們就來一起分析一下。

師問：寫景的主要是哪幾聯(lián)？

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些特點(diǎn)，先從詩(shī)中找出所寫的形象，也就是詩(shī)中所寫的景物。（課件展示）《積雨輞川莊作》一詩(shī)中的形象有：

積雨，空林，煙火，藜、黍（蒸藜炊黍的農(nóng)婦），東菑，水田，白鷺，夏木，黃鸝

問：那么像由這些景物組成的這樣的一幅畫面，給你一種什么樣的感覺呢?你會(huì)用什么詞語(yǔ)來形容它呢？

師明確：空闊清幽、恬靜優(yōu)美、清靜閑適等。

知識(shí)鏈接

（課件展示）詩(shī)中的“景”或“物”（包括人）已不是一般意義上的景物，它們往往承載著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀色彩，蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著詩(shī)人復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了極富美感的“形象”。因此，詩(shī)中的形象又稱為意象。而一系列相關(guān)意象的組合，就構(gòu)成具有特定意義的意境（壯闊、開闊、深邃、閑適恬靜、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安謐、平和······），詩(shī)人借此來渲染烘托自己的思想感情。

師：其實(shí)我們剛才回答的就是指詩(shī)歌營(yíng)造的意境，通過意境，我們就可以體會(huì)到詩(shī)人的感情。這種方式就是詩(shī)歌常用的技巧――借景抒情。這也就是詩(shī)歌的藝術(shù)特色。像剛才所說的“詩(shī)中有畫”那也是詩(shī)歌的藝術(shù)特色。那么我們從剛才所歸納出的意境特點(diǎn)可以看出詩(shī)人怎樣的思想感情呢？

學(xué)生自由回答

講了這么多，我們似乎忽略了這首詩(shī)的尾聯(lián)，老師問大家一個(gè)問題：

除了剛才所講的這藝術(shù)特色之外，這首詩(shī)的這首詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了哪種修辭方式？有什么作用？

4、鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容

師：好的，現(xiàn)在我們就依據(jù)這些知識(shí)來歸納一下這首詩(shī)的思想感情。（課件展示）這首詩(shī)描寫了（恬靜優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂）的農(nóng)婦農(nóng)夫和（閑適脫俗）的隱居詩(shī)人，共同構(gòu)成了一種(空闊清幽、恬靜優(yōu)美、清靜閑適)的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。

(分析的一般規(guī)律是:主要景物—景物的特征—意境— 思想感情)師：那么現(xiàn)在我們可以得出一個(gè)結(jié)論，鑒賞這種類型的詩(shī)歌的一般規(guī)律是：先分析主要景物及其特征，然后歸納意境，再?gòu)闹畜w會(huì)出詩(shī)人的思想感情。

四、小結(jié)

師：從上面的分析中，我們可以看出，鑒賞詩(shī)歌的兩大塊：鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色，并不是相分離的?？荚嚨念}型無論怎么變，也無非是這兩個(gè)方面，所謂萬變不離其宗。（讓我們來回顧一下我們?cè)诳荚囍兴龅降脑?shī)歌鑒賞題，看看是不是這樣。比如這次次中段考試中的兩題，第1小題，問的是寫景方面的，這是有關(guān)意境方面的，與藝術(shù)特色有關(guān)，而第二小題，問的是對(duì)“涼”字的理解，這個(gè)其實(shí)也是考的思想內(nèi)容方面。）

五、探究討論：對(duì)像王維的這種生活情調(diào)你是否贊同？請(qǐng)說明理由

師：

1、回顧《山居秋暝》學(xué)生齊背

教師：王維《山居秋暝》是山水田園詩(shī)的代表作之一，大家能把它背出來嗎？ 學(xué)生齊背

教師：王維《山居秋暝》是山水田園詩(shī)的代表作之一，它唱出了隱居者的戀歌。全詩(shī)描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園，對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《積雨輞川莊作》所表達(dá)的感情是否與此一致呢？那我們就要通過分析鑒賞來得出答案。

這首《積雨輞川莊作》與《山居秋暝》所表達(dá)的感情是否與此一致呢？答案是一致的，而這也是田園山水詩(shī)的一個(gè)特點(diǎn)。詩(shī)人在仕途上不得意，厭倦而心灰意冷時(shí)，往往會(huì)寄情山水，隱居起來，使自己的生活歸于平淡，獲得心靈的平靜。那對(duì)象王維的這種生活情調(diào)你是否贊同？請(qǐng)說明理由

六：布置作業(yè)

完成課后作業(yè)第一題，將答案寫在作業(yè)簿上。

第五篇：王維古詩(shī)賞析教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

王維古詩(shī)賞析教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：王維古詩(shī)賞析 教學(xué)目標(biāo)：積累王維的詩(shī) 教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解詩(shī)意 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)王維詩(shī)的特點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，看到這首詩(shī)，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（先出示詩(shī)人畫像，再出示詩(shī)作）

生：王維。

師：對(duì)，這位就是我國(guó)唐代著名詩(shī)人王維。讓我們一起來了解一下吧。王維生于公元701年，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，外號(hào)“詩(shī)佛”。開元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂丞。今存詩(shī)400余首。王維精通佛學(xué)，佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是維摩詰向弟子們講學(xué)的書，這是王維名和字的由來。王維詩(shī)書畫都很有名，非常多才多藝。音樂也很精通。

二、賞析新詩(shī)

1、師：同學(xué)們，課前老師還收集了王維的幾首詩(shī)，讓我們一起分享誦詩(shī)的樂趣，體味賞詩(shī)的意境，領(lǐng)略祖國(guó)古典文化的獨(dú)特魅力。（出示新詩(shī)）

送元二使安西

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。鹿柴

空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。觀獵

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。鳥鳴澗

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

2、學(xué)生在以上幾首詩(shī)中自由選擇自己喜歡的詩(shī)朗讀，思考詩(shī)意。

3、學(xué)生舉手說自己領(lǐng)略的詩(shī)意，師生評(píng)議小結(jié)。

三、背誦古詩(shī)

師：俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇纱丝梢?，背誦一定數(shù)量的詩(shī)是學(xué)好古詩(shī)的前提。誰(shuí)來展示一下自己本領(lǐng)。（學(xué)生舉手展示背誦。）

四、拓展延伸

師：人們常說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”雖然我們展示的時(shí)間很短，但大家在課后下的功夫可真不少。英雄自有用武之地，老師的考驗(yàn)還沒有結(jié)束呢！古來詩(shī)畫是一家，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)可是一種至高無上的境界。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞畫面，然后說說你想到了哪些詩(shī)句？（播放錄像《江南春色》）

生：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?生：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！?生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。” 生：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?生：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?生：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” 生：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?生：“明月松間照，清泉石上流?！?生：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人?！?/p>

五、教師總結(jié)

師：剛才大家的誦詩(shī)真稱的上是過五關(guān)斬六將了。在今天的古詩(shī)賞析中，大家不僅收獲了不少古詩(shī)方面的知識(shí)，愿我們的生活永遠(yuǎn)充滿詩(shī)情畫意！