第一篇：約客原文翻譯

《約客》是南宋詩人趙師秀創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩寫的是詩人在一個(gè)風(fēng)雨交加的夏夜獨(dú)自期客的情景。下面是小編為大家搜集整理的約客原文翻譯，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。

約客原文翻譯

原文

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

譯文

黃梅時(shí)節(jié)一個(gè)梅雨綿綿的夜晚，鄉(xiāng)村的青草池塘中傳來陣陣蛙鳴。這時(shí)已經(jīng)是半夜了，朋友卻沒有如約到來，無聊地敲著棋子，燈灰震落在棋盤上。

賞析

首句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”，交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。黃梅時(shí)節(jié)乃是立夏后數(shù)日梅子由青轉(zhuǎn)黃之時(shí)，江南多雨，俗稱黃梅天。其時(shí)細(xì)雨綿綿，正所謂“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”。對(duì)于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺泄下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)”，仿佛“誰的千指百指在按摩耳輪”，心情異常恬靜安祥。青草池塘處處蛙”這句人的注意力從霏霏淫雨，自然而然地轉(zhuǎn)到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，此起彼伏的片片蛙聲，正是這處處蛙聲，烘托出了當(dāng)時(shí)周遭的清靜，試想，如非心如止水，神游物外，而是焦灼煩躁，何以知微渺“蟲聲”今夜“新透綠窗紗”？

再看第三句“有約不來過夜半”。我猜想，書中之所以得出“焦灼”結(jié)論，多半便依了這句。朋友過了夜半還不來，倘是你我，當(dāng)然不免焦灼。但這是趙師秀，是“永嘉四靈”之一，人稱“鬼才”的趙師秀。趙師秀，字紫芝，又字靈秀，光宗紹熙元年進(jìn)士，曾任上元縣主薄，筠州推官。他雖寄身仕宦，但失意消沉，常與僧道同游山水之間，向往恬靜淡泊的生活，甚至還想與陶淵明一樣“歸尋故園”（《九客一羽衣泛舟，分韻得尊字，就送朱幾仲》）。他死后，江湖派巨子戴復(fù)古作《哭趙紫芝》，說他是“東晉時(shí)人物”。當(dāng)不致于“有約不來過夜半”便焦灼不安吧？

最后一句“閑敲棋子落燈花”。我不知道前人是怎么理解“閑”字的。我是這樣想，“閑敲”之“閑”，應(yīng)當(dāng)仿佛我們偶憑小幾，百無聊賴，適見案頭筆墨，于是順手拿過，隨隨便便，漫不經(jīng)心，信筆涂去，一如陸游“矮紙斜行閑作草”之意趣。趙師秀也便這樣坐于燈前，遙等客人不至，百無聊賴，適見局中棋子，于是順手拈起，隨隨便便，漫不經(jīng)心，信手敲去，何來焦灼之感？

第二篇：約客原文翻譯及賞析

約客原文翻譯及賞析

約客 宋朝 趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

《約客》譯文

梅雨時(shí)節(jié)家家戶戶都被煙雨籠罩著，長(zhǎng)滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙聲。

已經(jīng)過了午夜約好的客人還沒有來，我無聊地輕輕敲著棋子，看著燈花一朵一朵落下。

《約客》注釋

約客：邀請(qǐng)客人來相會(huì)。

黃梅時(shí)節(jié)：五月，江南梅子熟了，大都是陰雨綿綿的時(shí)候，稱為“梅雨季節(jié)”，所以稱江南雨季為“黃梅時(shí)節(jié)”。意思就是夏初江南梅子黃熟的時(shí)節(jié)。家家雨：家家戶戶都趕上下雨。形容處處都在下雨。

處處蛙：到處是蛙聲。

有約：即為邀約友人。

落燈花：舊時(shí)以油燈照明，燈心燒殘，落下來時(shí)好像一朵閃亮的小花。落，使……掉落。燈花，燈芯燃盡結(jié)成的花狀物。

《約客》賞析

首句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”，交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。黃梅時(shí)節(jié)乃是立夏后數(shù)日梅子由青轉(zhuǎn)黃之時(shí)，江南多雨，俗稱黃梅天。其時(shí)細(xì)雨綿綿，正所謂“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”。對(duì)于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺泄下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)”，仿佛“誰的千指百指在按摩耳輪”，心情異常恬靜安詳?！扒嗖莩靥撂幪幫堋边@句，詩人的注意力從霏霏淫雨，自然而然地轉(zhuǎn)到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，此起彼伏的片片蛙聲，正是這處處蛙聲，烘托出了當(dāng)時(shí)周遭的清靜，試想，如非心如止水，神游物外，而是焦灼煩躁，何以知微渺“蟲聲”今夜“新透綠窗紗”？再看第三句“有約不來過夜半”。我猜想，書中之所以得出“焦灼”結(jié)論，多半便依了這句。朋友過了夜半還不來，倘若你是我，當(dāng)然不免焦灼。但這是趙師秀，是“永嘉四靈”之一，人稱“鬼才”的趙師秀。趙師秀，字紫芝，又字靈芝，光宗紹熙元年進(jìn)士，曾任上元縣主薄，筠州推官。他雖寄身仕宦，但失意消沉，常與僧道同游山水之間，向往恬靜淡泊的生活，甚至還想與陶淵明一樣“歸尋故園”（《九客一羽衣泛舟，分韻得尊字，就送朱幾仲》）。他死后，江湖派巨子戴復(fù)古作《哭趙紫芝》，說他是“東晉時(shí)人物”。當(dāng)不致于“有約不來過夜半”便焦灼不安吧？最后一句“閑敲棋子落燈花”中?！伴e敲”之“閑”，應(yīng)當(dāng)仿佛我們偶憑小幾，百無聊賴，適見案頭筆墨，于是順手拿過，隨隨便便，漫不經(jīng)心，信筆涂去，一如陸游“矮紙斜行閑作草”之意趣。趙師秀也便這樣坐于燈前，遙等客人不至，百無聊賴，適見局中棋子，于是順手拈起，隨隨便便，漫不經(jīng)心，信手敲去，何來焦灼之感？

《約客》鑒賞

與人約會(huì)而久候不至，難免焦躁不安，這大概是每個(gè)人都會(huì)有的經(jīng)驗(yàn)，以此入詩，就難以寫得蘊(yùn)藉有味。然而趙師秀的這首小詩狀此種情致，卻寫得深蘊(yùn)含蓄，余味曲包。

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨?！弊髌烽_篇首先點(diǎn)明了時(shí)令,“黃梅時(shí)節(jié)”，也就是梅子黃熟的江南雨季。接著用“家家雨”三個(gè)字寫出了“黃梅時(shí)節(jié)”的特別之處，描繪了一幅煙雨蒙蒙的江南詩畫，每一家每一戶都籠罩在蒙蒙的細(xì)雨之中。

“青草池塘處處蛙?！痹谶@句中，詩人以籠罩在蒙蒙煙雨中的青草池塘，震耳欲聾的蛙鳴，反襯出了一種江南夏夜特有的寂靜的美。蛙聲愈是此起彼伏，愈是震耳欲聾，就越突出了夏夜的寂靜,這就是文學(xué)作品常用的手法，以動(dòng)寫靜。

“有約不來過夜半”，這一句才點(diǎn)明了詩題，也使得上面兩句景物、聲響的描繪有了著落。用“有約”點(diǎn)出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時(shí)間之久，主人耐心地而又有幾分焦急地等著，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。

“閑敲棋子落燈花”是全詩的詩眼，使詩歌陡然生輝。詩人約客久候不到，燈芯漸漸快燃盡，詩人百無聊賴之際，下意識(shí)地將棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。詩人獨(dú)自靜靜地敲著棋子，看著滿桌的燈花，友人久等不至，雖然使他不耐煩，但詩人的心緒卻于這一剎那脫離了等待，陶醉于窗外之景并融入其中，尋到了獨(dú)得之樂。全詩通過對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的`心情，可謂形神兼?zhèn)?。全詩生活氣息較濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，清麗可誦。

人在孤寂焦慮的時(shí)候，往往會(huì)下意識(shí)地作一種單調(diào)機(jī)械的動(dòng)作，像是有意要弄出一點(diǎn)聲響去打破沉寂、沖淡憂慮，詩人這里的“閑敲棋子”，正是這樣的動(dòng)作?！奥錈艋ā惫倘皇乔闷逅?，但也委婉地表現(xiàn)了燈芯燃久，期客時(shí)長(zhǎng)的情形，詩人悵惘失意的形象也就躍然紙上了。敲棋這一細(xì)節(jié)中，包含了多層意蘊(yùn)，有語近情遙，含吐不露的韻味?？梢娝囆g(shù)創(chuàng)作中捕捉典型細(xì)節(jié)的重要。

這首詩另一個(gè)明顯的特點(diǎn)是對(duì)比手法的運(yùn)用。前兩句寫戶外的“家家雨”、“處處蛙”，直如兩部鼓吹，喧聒盈耳。后兩句寫戶內(nèi)的一燈如豆，枯坐敲棋，寂靜無聊，恰與前文構(gòu)成鮮明對(duì)照，通過這種對(duì)照，更深地表現(xiàn)了詩人落寞失望的情懷。由此可知，趙師秀等“四靈”詩人雖以淡泊清新的面目出現(xiàn)，其實(shí)頗有精心結(jié)撰的功夫。

《約客》簡(jiǎn)析

前二句交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令?！包S梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊響。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩人要反襯出它的“寂靜”。后二句點(diǎn)出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時(shí)間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長(zhǎng)，詩人百無聊賴之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。全詩通過對(duì)詩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹Ｈ娚顨庀⑤^濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，清麗可誦。

原文：

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

譯文

梅子黃時(shí)，家家都被籠罩在雨中，長(zhǎng)滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙聲。

時(shí)間已過午夜，已約請(qǐng)好的客人還沒有來，我無聊地輕輕敲著棋子，震落了點(diǎn)油燈時(shí)燈芯結(jié)出的疙瘩。

注釋

約客：邀請(qǐng)客人來相會(huì)。

黃梅時(shí)節(jié)：五月，江南梅子熟了，大都是陰雨綿綿的時(shí)候，稱為“梅雨季節(jié)”，所以稱江南雨季為“黃梅時(shí)節(jié)”。意思就是夏初江南梅子黃熟的時(shí)節(jié)。家家雨：家家戶戶都趕上下雨。形容處處都在下雨。

處處蛙：到處是蛙聲。

有約：即為邀約友人。

落燈花：舊時(shí)以油燈照明，燈心燒殘，落下來時(shí)好像一朵閃亮的小花。落，使……掉落。燈花，燈芯燃盡結(jié)成的花狀物。

賞析：

與人約會(huì)而久候不至，難免焦躁不安，這大概是每個(gè)人都會(huì)有的經(jīng)驗(yàn)，以此入詩，就難以寫得蘊(yùn)藉有味。然而趙師秀的這首小詩狀此種情致，卻寫得深蘊(yùn)含蓄，余味曲包。

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，詩歌前兩句寫景，描繪出一幅江南夏雨圖。梅雨季節(jié)，陰雨連綿，池塘水漲，蛙聲不斷，鄉(xiāng)村之景是那么清新恬靜、和諧美妙。但是，“一切景語皆情語”，詩人在這里并非為寫景而寫景，而是于景中寄寓了他獨(dú)自期客的復(fù)雜思想感情?！凹壹矣辍奔让枥L出夏季梅雨的無所不在與急驟密集，表現(xiàn)鄉(xiāng)村之景的清新靜謐，又暗示了客人不能如期赴約的客觀原因，流露出詩人對(duì)綿綿梅雨這種陰雨天氣的無奈?！疤幪幫堋奔仁菍懗靥林型苈曣囮?，又是采用以聲襯靜的寫法，烘托出梅雨時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村夜晚的恬靜和諧氣氛，同時(shí)還折射出詩人落寞孤寂與煩躁不安的心境。這兩句詩分別從視覺和聽覺兩個(gè)方面，形象而真切地表現(xiàn)出在夜深人靜之時(shí)，詩人獨(dú)自期客而客人卻始終沒有出現(xiàn)時(shí)的獨(dú)特心理感受。遍布鄉(xiāng)村、連綿不斷的驟雨，此起彼伏、不絕于耳的蛙鼓，本來十分和諧美妙，但令人懊惱的是：這綿綿陰雨，阻擋了友人如約，如鼓的蛙聲，擾亂了詩人的心境。此時(shí)此刻，詩人多么希望友人風(fēng)雨無阻、如期而至，和他一起舉棋消愁。

“有約不來過夜半”，這一句才點(diǎn)明了詩題，也使得上面兩句景物、聲響的描繪有了著落。與客原先有約，但是過了夜半還不見人來，無疑是因?yàn)檫@綿綿不斷的夜雨阻止了友人前來踐約。夜深不寐，足見詩人期待之久，希望之殷，至此，似乎將期客不至的情形已經(jīng)寫盡，然而末句一個(gè)小小的襯墊，翻令詩意大為生色。

“閑敲棋子落燈花”，這句只是寫了詩人一個(gè)小小的動(dòng)態(tài)，然而在這個(gè)動(dòng)態(tài)中，將詩人焦躁而期望的心情刻劃得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人，下不成棋，所以說“閑敲棋子”，棋子本不是敲的，但用來敲打，正體現(xiàn)了孤獨(dú)中的苦悶；“閑”字說明了無聊，而正在這個(gè)“閑”字的背后，隱含著詩人失望焦躁的情緒。

人在孤寂焦慮的時(shí)候，往往會(huì)下意識(shí)地作一種單調(diào)機(jī)械的動(dòng)作，像是有意要弄出一點(diǎn)聲響去打破沉寂、沖淡優(yōu)慮，詩人這里的“閑敲棋子”，正是這樣的動(dòng)作?！奥錈艋ā惫倘皇乔闷逅?，但也委婉地表現(xiàn)了燈芯燃久，期客時(shí)長(zhǎng)的情形，詩人悵惘失意的形象也就躍然紙上了。敲棋這一細(xì)節(jié)中，包含了多層意蘊(yùn)，有語近情遙，含吐不露的韻味?？梢娝囆g(shù)創(chuàng)作中捕捉典型細(xì)節(jié)的重要。

這首詩另一個(gè)明顯的特點(diǎn)是對(duì)比手法的運(yùn)用。前兩句寫戶外的“家家雨”、“處處蛙”，直如兩部鼓吹，喧聒盈耳。后兩句寫戶內(nèi)的一燈如豆，枯坐敲棋，寂靜無聊，恰與前文構(gòu)成鮮明對(duì)照，通過這種對(duì)照，更深地表現(xiàn)了詩人落寞失望的情懷。由此可知，趙師秀等“四靈”詩人雖以淡泊清新的面目出現(xiàn)，其實(shí)頗有精心結(jié)撰的功夫。

第三篇：《客從遠(yuǎn)方來》原文及翻譯

《客從遠(yuǎn)方來》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩。此詩以奇妙的思致，抒寫了一位思婦的意外喜悅和癡情的浮想。

《客從遠(yuǎn)方來》原文

客從遠(yuǎn)方來，遺我一端綺。

相去萬余里，故人心尚爾！

文彩雙鴛鴦，裁為合歡被。

著以長(zhǎng)相思，緣以結(jié)不解。

以膠投漆中，誰能別離此？

《客從遠(yuǎn)方來》翻譯

客人風(fēng)塵仆仆，從遠(yuǎn)方送來了一端織有文彩的素緞。

它從萬里之外的夫君處捎來，這絲絲縷縷，該包含著夫君對(duì)我的無盡關(guān)切和惦念之情！

綺緞上面織有文彩的鴛鴦雙棲，我要將它做條溫暖的合歡被。

床被內(nèi)須充實(shí)以絲綿，被緣邊要以絲縷綴。絲綿再長(zhǎng)，終究有窮盡之時(shí)，緣結(jié)不解，終究有松散之日。

唯有膠和漆，黏合固結(jié)，再難分離。那么，就讓我與夫君像膠和漆一樣投合、固結(jié)吧，看誰還能將我們分隔？

《客從遠(yuǎn)方來》注釋

①遺：給予、饋贈(zèng)的意思。一端：即半匹。古人以二丈為一“端”，二端為一“匹”。綺：綾羅一類的絲織品。

②故人：古時(shí)習(xí)用于朋友，此指久別的“丈夫”。尚：猶也。爾：如此。

③鴛鴦：匹鳥。古詩文中常用以比夫婦。這句是說締上織有雙鴛鴦的圖案。

④合歡被：被上繡有合歡的圖案。合歡被取“同歡”的意思。

⑤著：往衣被中填裝絲綿叫“著”。綿為“長(zhǎng)絲”，“絲”諧音“思”，故云“著以長(zhǎng)相思”。

⑥緣：飾邊，鑲邊。這句是說被的四邊綴以絲縷，使連而不解。緣與“姻緣”的“緣”音同，故云“緣以結(jié)不解”。

⑦投：本義為投擲，這里是加入混合的意思。

⑧別離：分開。

《客從遠(yuǎn)方來》賞析

此詩似乎是《孟冬寒氣至》的姊妹篇。它以奇妙的思致，抒寫了一位思婦的意外喜悅和癡情的浮想。

這喜悅是與遠(yuǎn)方客人的突然造訪同時(shí)降臨的：客人風(fēng)塵仆仆，送來了“一端”（二丈）織有文彩的素緞（“綺”），并且鄭重其事地告訴女主人公，這是她夫君特意從遠(yuǎn)方托他捎來的。女主人公不禁又驚又喜，喃喃而語曰：“相去萬余里，故人心尚爾！”一端文彩之綺，本來也算不得怎樣珍貴；但它從“萬里”之外的夫君處捎來，便帶有了非同尋常的意義：那絲絲縷縷，包含著夫君對(duì)她的無限關(guān)切和惦念之情。女主人公不能不睹物而驚、隨即喜色浮漾。如果將此四句，與前一首詩《古詩十九首·孟冬寒氣至》的“客從遠(yuǎn)方來，遺我一書札”對(duì)照著讀，人們將會(huì)感受到，其中似還含有更深一層意蘊(yùn)：前詩是訴說著“置書懷袖中，三歲字不滅”的凄苦，一封“書札”而竟懷袖“三歲”，可知這“萬里”相隔不僅日久天長(zhǎng)，而且絕少有音訊往還。這對(duì)家中的妻子來說，是非常痛苦難挨的事。在近乎絕望的等待中，則會(huì)有被遺棄的疑懼，時(shí)時(shí)襲上女主人公心頭。而今竟意外地得到夫君的贈(zèng)綺，那“千思萬想而不得一音”的疑懼便煙消云散。那么，伴隨女主人公的驚喜而來的，還有那壓抑長(zhǎng)久的凄苦和哀傷的翻涌。張庚《古詩十九首解》對(duì)“故人心尚爾”一句的評(píng)價(jià)，正體味到了詩行之間所傳達(dá)的這種悲喜交集之感。

適應(yīng)著這一情感表現(xiàn)特點(diǎn)，此詩開篇也一改《古詩十九首解》常從寫景入手的慣例，而采用了突兀而起、直敘其事的方式?？峙抡菫榱嗽斐梢环N絕望中的“意外”之境，便于更強(qiáng)烈地展示女主人色那交織著凄苦、哀傷、驚喜，慰藉的“感切”之情——這就是開篇的妙處。

自“文彩雙鴛鴦”以下，詩情又有奇妙的變化：當(dāng)女主人公把綺緞?wù)归_一瞧，又意外地發(fā)同，上面還織有文彩的鴛鴦雙棲之形。鴛鴦雙棲，歷來是伉儷相偕的美好象征（如《孔雀東南飛》之結(jié)尾就是一例）。夫君之特意選擇彩織鴛鴦之綺送她，正是傾訴著愿與妻子百年相守的熱烈情意。女主人公睹綺思夫，不禁觸發(fā)起聯(lián)翩的浮想：倘若將它裁作被面，則可以做條溫暖的“合歡被”，再“著以長(zhǎng)相思，緣以結(jié)不解”，非常地愜人心意?！爸庇小俺鋵?shí)”之意，“緣”指被之邊飾。床被內(nèi)須充實(shí)以絲綿，被緣邊要以絲縷綴結(jié)，這是制被的常識(shí)。但在癡情的女主人公心中，這些平凡的事物，都獲得了特殊的含義：“絲綿”使她聯(lián)想到男女相思的綿長(zhǎng)無盡；“緣結(jié)”暗示她夫妻之情永結(jié)難解。這兩句以諧音雙關(guān)之語，把女主人公浮想中的癡情，傳達(dá)得既巧妙又動(dòng)人。制成了“合歡被”，夫君回來就可以和她同享夫婦之樂了。那永不分離的情景，激得女主人公喜氣洋洋，不禁又脫口詠出了“以膠投漆中，誰能別離此”的奇句。“絲綿”再長(zhǎng)，終究有窮盡之時(shí)；“緣結(jié)”不解，終究有松散之日。這世上惟有“膠”之與“漆”，粘合固結(jié)，再難分離。女主人公說：就讓我與夫君像膠、漆一樣投合、固結(jié)吧，看誰還能將我們分隔！這就是詩之結(jié)句所的奇思、奇情。前人稱贊此結(jié)句“語益淺而情益深”。女主人公的癡情，正有如此深沉和美好。

初讀起來，《客從遠(yuǎn)方來》所表現(xiàn)的，就是上述的喜悅和一片癡情。全詩的色彩很明朗；特別是“文彩雙鴛鴦”以下，更是奇思、奇語，把詩情推向了如火似錦的境界。但讀者應(yīng)注意到：當(dāng)女主人公歡喜地念叨著“以膠投漆中，誰能別離此”的時(shí)候，她恰恰正陷于與夫君“萬里”相隔的“別離”之中。以此反觀全詩，則它所描述的一切，其實(shí)都不過是女主人公的幻想或虛境罷了。根本不曾有遠(yuǎn)客之“來”，也不曾有彩“綺”之贈(zèng)。倘若真能與夫君“合歡”，她就不必要在被中“著”以長(zhǎng)相之思、緣以不解之結(jié)了。此詩所描述的意外喜悅，實(shí)蘊(yùn)含著夫婦別離的不盡凄楚；癡情的奇思，正伴隨著苦苦相思的無聲咽泣。鐘嶸《詩品》稱《古詩十九首》“文溫而麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動(dòng)魄”。這首詩正以溫麗的“遺綺”之喜，抒寫了悲遠(yuǎn)的“別離”之哀，“正筆反用”，就愈加“驚心動(dòng)魄”。

第四篇：《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解趙師秀，領(lǐng)悟詩歌主旨，體會(huì)詩人抒發(fā)的思想感情。

2、體會(huì)作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

“約客”本是希望客人如約而至，然而此詩寫的卻是客人沒有按時(shí)來，甚至沒來。

二、整體感知：

1、作者：趙師秀(?～1219)，南宋詩人。字紫芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂。永嘉（今浙江溫州）人。光宗紹熙元年(1190)進(jìn)士。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿，后為筠州推官。晚年宦游，逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。詩學(xué)姚合、賈島，尊姚、賈為“二妙”。作詩尚白描，反對(duì)江西派的“資書以為詩”。然而他自己在寫詩實(shí)踐中，對(duì)姚、賈詩及與姚、賈風(fēng)格近似的詩，往往或襲其命意、或套用其句法。他比較擅長(zhǎng)五律，中間兩聯(lián)描寫景物，偶有警句，如《桐柏觀》中的“瀑近春風(fēng)濕，松多曉日青”之類。然而通體完整者不多。

2、背景資料：《約客》：作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來度過漫長(zhǎng)的梅雨之夜?？墒谴蟀胍惯^去了，客人還沒有如約而至，于是寫下了這首寫景抒情詩。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀這首詩。

三、細(xì)讀品味：

1、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”——交代這是江南梅雨季節(jié)，“家家雨”，以疊詞形式寫出單調(diào)而寂寞的氣氛。為客人不至埋下伏筆。

2、“青草池塘處處蛙”——寫夜晚池塘蛙聲四起，“處處蛙”，似鬧而實(shí)靜，更襯托出單調(diào)、寂寞的氛圍。前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真，又為詩人約客不至?xí)r的焦急、無聊作了鋪墊。

3、“有約不來過夜半”——這一句點(diǎn)明了詩題，夜深不寐，足見詩人期待之久。

4、“閑敲棋子落燈花”——此句是絕妙佳句。一個(gè)“閑”字，把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來時(shí)的失望與無聊，刻畫得淋漓盡致；一“敲”一“落”，將詩人約客不至?xí)r的心情表現(xiàn)得極為生動(dòng)，主人此時(shí)的急、氣、失落、無奈，都在這一“敲”一“落”中流露出來。

后兩句點(diǎn)題，形象地刻畫了約客不至的那種又氣、又急、又失落、又無奈的內(nèi)心感受。

四、合作探究：

如何理解佳句“閑敲棋子落燈花”？

明確：這句只是寫了詩人一個(gè)小小的動(dòng)態(tài)，然而這個(gè)動(dòng)態(tài)卻將詩人焦躁但期望的心情刻畫得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人，下不成棋，所以說“閑敲棋子”，棋子本不是敲得，但用來敲打，正體現(xiàn)了孤獨(dú)中的苦悶；“閑”字說明了無聊，而正在這個(gè)“閑”字的背后，隱含著詩人失望焦躁的情緒。

五、教師小結(jié)：

《約客》：前兩句寫景，烘托出單調(diào)、寂寞的氛圍，后兩句點(diǎn)題，刻畫出主人約客久等不至的心境，揭示了作者的內(nèi)心世界。

《約客》：是一首有名的七言絕句，本詩通過對(duì)景物和動(dòng)作描寫，刻畫出主人約客久等不至的心境：著急、生氣、失落和無奈。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

約客

時(shí)令：江南夏夜梅雨時(shí)節(jié)、環(huán)境喧鬧處處蛙鳴；（點(diǎn)名時(shí)節(jié)）心情：約客不至獨(dú)埃夜半、閑極無聊棋落燈花；（點(diǎn)明詩題）

————失意悵惘、因客未至。

第五篇：約客教學(xué)設(shè)計(jì)

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解趙師秀，領(lǐng)悟詩歌主旨，體會(huì)詩人抒發(fā)的思想感情。

2、體會(huì)作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

“約客”本是希望客人如約而至，然而此詩寫的卻是客人沒有按時(shí)來，甚至沒來。

二、整體感知：

1、作者：趙師秀(?～1219)，南宋詩人。字紫芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂。永嘉（今浙江溫州）人。光宗紹熙元年(1190)進(jìn)士。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿，后為筠州推官。晚年宦游，逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。詩學(xué)姚合、賈島，尊姚、賈為“二妙”。作詩尚白描，反對(duì)江西派的“資書以為詩”。然而他自己在寫詩實(shí)踐中，對(duì)姚、賈詩及與姚、賈風(fēng)格近似的詩，往往或襲其命意、或套用其句法。他比較擅長(zhǎng)五律，中間兩聯(lián)描寫景物，偶有警句，如《桐柏觀》中的“瀑近春風(fēng)濕，松多曉日青”之類。然而通體完整者不多。

2、背景資料：《約客》：作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來度過漫長(zhǎng)的梅雨之夜?？墒谴蟀胍惯^去了，客人還沒有如約而至，于是寫下了這首寫景抒情詩。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀這首詩。

三、細(xì)讀品味：

1、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”——交代這是江南梅雨季節(jié)，“家家雨”，以疊詞形式寫出單調(diào)而寂寞的氣氛。為客人不至埋下伏筆。

2、“青草池塘處處蛙”——寫夜晚池塘蛙聲四起，“處處蛙”，似鬧而實(shí)靜，更襯托出單調(diào)、寂寞的氛圍。

前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真，又為詩人約客不至?xí)r的焦急、無聊作了鋪墊。

3、“有約不來過夜半”——這一句點(diǎn)明了詩題，夜深不寐，足見詩人期待之久。

4、“閑敲棋子落燈花”——此句是絕妙佳句。一個(gè)“閑”字，把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來時(shí)的失望與無聊，刻畫得淋漓盡致；一“敲”一“落”，將詩人約客不至?xí)r的心情表現(xiàn)得極為生動(dòng)，主人此時(shí)的急、氣、失落、無奈，都在這一“敲”一“落”中流露出來。

后兩句點(diǎn)題，形象地刻畫了約客不至的那種又氣、又急、又失落、又無奈的內(nèi)心感受。

四、合作探究：

如何理解佳句“閑敲棋子落燈花”？

明確：這句只是寫了詩人一個(gè)小小的動(dòng)態(tài)，然而這個(gè)動(dòng)態(tài)卻將詩人焦躁但期望的心情刻畫得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人，下不成棋，所以說“閑敲棋子”，棋子本不是敲得，但用來敲打，正體現(xiàn)了孤獨(dú)中的苦悶；“閑”字說明了無聊，而正在這個(gè)“閑”字的背后，隱含著詩人失望焦躁的情緒。

五、教師小結(jié)：

《約客》：前兩句寫景，烘托出單調(diào)、寂寞的氛圍，后兩句點(diǎn)題，刻畫出主人約客久等不至的心境，揭示了作者的內(nèi)心世界。

《約客》：是一首有名的七言絕句，本詩通過對(duì)景物和動(dòng)作描寫，刻畫出主人約客久等不至的心境：著急、生氣、失落和無奈。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

約客

時(shí)令：江南夏夜梅雨時(shí)節(jié)、環(huán)境喧鬧處處蛙鳴；（點(diǎn)名時(shí)節(jié)）

心情：約客不至獨(dú)埃夜半、閑極無聊棋落燈花；（點(diǎn)明詩題）

————失意悵惘、因客未至。篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)：約客

約客（趙師秀）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

1、作者：趙師秀（1170——1219），宋代詩人，字紫芝、靈芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂，永嘉（今浙江溫州）人，他同徐照、徐璣和翁卷并稱“永嘉四靈”，人稱“鬼才”。有《趙師秀集》二卷、《天樂堂集》一卷，已佚。僅有《清苑齋集》傳世。

2、注釋：①約客：約請(qǐng)客人來相會(huì)。②黃梅時(shí)節(jié)：農(nóng)歷四、五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連連的時(shí)候，所以稱“黃梅時(shí)節(jié)”為江南雨季。③家家雨：家家戶戶都趕上下雨。形容雨水多，到處都有。④處處蛙：到處是蛙跳蛙鳴。⑤有約：即邀約友人。⑥落燈花：舊時(shí)以油燈照明，燈心燒殘，落下來時(shí)好像一朵閃亮的小花。

3、譯文：梅子黃時(shí)，家家戶戶都籠罩在煙雨之中； 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那長(zhǎng)滿青草的池塘里，傳出蛙聲陣陣。已約請(qǐng)好的客人說來卻還沒有來，時(shí)間一晃就過了午夜；我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面，等著客人，只看到燭芯隔一會(huì)兒就落下一截??

4、內(nèi)容：

（1）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙：描繪的是江南初夏之夜的尋常景致，寫出一個(gè)孤寂者深夜候客不至的獨(dú)特感受。雨聲、蛙聲為什么顯得如此清晰而綿長(zhǎng)？原來，他靜候的是有人如約而至的叩門聲，然而久候不至，入耳的卻是潺潺雨聲與無盡蛙聲，夜越深就越發(fā)顯得清晰。用景物描寫烘托出候客的焦躁心情。

（2）有約不來過夜半：點(diǎn)題，使上兩句的景物有了著落，夜深卻依舊不寐，足見詩人期待之深之久。

（3）閑敲棋子落燈花：小小的動(dòng)作，細(xì)節(jié)描寫，卻將詩人約客久候不到的焦躁而期望、悵然失落的心情刻畫得細(xì)致入微。人在孤寂焦急的時(shí)候，往往會(huì)下意識(shí)地做一種單調(diào)機(jī)械的動(dòng)作。落燈花是敲棋所致，但也委婉地表達(dá)了燈芯久燃，期客時(shí)長(zhǎng)的情形，詩人悵然失落的形象也躍然紙上了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。

5、主題：全詩通過對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘、落寞的心情。

6、創(chuàng)新閱讀：《約客》這首詩究竟?fàn)I造了一個(gè)什么樣的意境?且看——江南的夏夜，梅雨紛飛，蛙聲齊鳴，詩人約了友人來下棋，然而，時(shí)過夜半，約客未至，詩人閑敲棋子，靜靜等候??此時(shí)，詩人的心情如何呢？我看主要不是或根本就沒有什么焦躁和煩悶的情緒，而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。也許曾有那么一會(huì)兒焦躁過（這種焦躁情緒怎么會(huì)持續(xù)到“過夜半”呢？），但現(xiàn)在，詩人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，歡快的哇鳴，閃爍的燈火，清脆的棋子敲擊聲??這是一幅既熱鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫面。也許詩人已經(jīng)忘了他是在等友人，而完全沉浸到內(nèi)心的激蕩和靜謐中。應(yīng)該感謝友人的失約，讓詩人享受到了這樣一個(gè)獨(dú)處的美妙的不眠之夜。

7、作業(yè)

（1）對(duì)這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 a.前兩句寫出了時(shí)令特色和地方氣息，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時(shí)的感受。b.第三句點(diǎn)題，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。

c.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適恬淡的心情。d.全詩通過對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。c（提示：前兩句是詩人聽到的“景”，詩人盼望朋友到來，側(cè)耳細(xì)聽，沒能聽到朋友的腳步，只聽到雨聲和蛙聲；這兩句也暗中點(diǎn)明朋友“不來”的原因。明乎此，最后一句的“閑敲棋子”的“閑”就不能理解為“悠閑”“閑適”，而是閑得無聊。）

（2）詩中主人公當(dāng)時(shí)是什么心情 是通過什么表現(xiàn)出來的出來的？

詩人當(dāng)時(shí)候客不至，心情煩躁不安。通過一個(gè)細(xì)節(jié)描寫“閑敲棋子”表現(xiàn)出來。（3）前兩句語言上有何特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)囍治?/p>

（4）趙師秀的《約客》用對(duì)句寫景，道出黃梅時(shí)節(jié)的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴的是：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。寫到客人失約，主人寂寞的詩句是：有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

1、詩歌的前兩句用哪些意象構(gòu)成了一幅什么樣的美景？創(chuàng)設(shè)了一種什么樣的氛圍？

用“黃梅、青草、池塘”和雨聲、蛙聲等意象組合，構(gòu)成了一幅江南夏夜的美景圖；創(chuàng)設(shè)了一種靜謐清新的氛圍。

2、試分析“閑敲棋子落燈花”一句中“閑”字的表達(dá)效果。

詩人約客久候不到，百無聊賴之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打?！伴e”字，含而不露地表現(xiàn)了詩人寂寞無聊的心情。

3、“閑敲棋子落燈花”中“敲”字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，寫出了詩人約客久候不到，內(nèi)心十分焦燥的心情。

4、詩歌前兩句寫的是什么季節(jié)？烘托出什么樣的氛圍？

寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景，雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩人要反襯出它的“寂靜”。

5、第四句描寫了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表達(dá)了詩人此時(shí)怎樣的心情？

落寞、失望、焦躁、悵惘

6、請(qǐng)用自己的話生動(dòng)地描述這首詩優(yōu)美的意境。在一個(gè)煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜詩人也沒有等到他約請(qǐng)的朋友，只好一個(gè)人伴著昏黃的油燈，無聊地敲著棋子，棋子震落了燈花。

7、第四句詩中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？

不能。因?yàn)椤伴e”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情?！懊Α弊謩t與詩的意境和詩人的心情不協(xié)調(diào)。

8、“閑敲棋子”雖是詩人一個(gè)小小的動(dòng)作，卻將詩人的心理刻畫得細(xì)致入微。請(qǐng)結(jié)合全詩作簡(jiǎn)要的賞析。

末句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。詩人約客下棋，可是時(shí)間已過夜半，客人還未到來，詩人百無聊賴之際，有意無意地拿起棋子在棋盤上敲打，將燈花都震落了。這一細(xì)節(jié)貌似閑暇，實(shí)則反映出詩人內(nèi)心的焦躁煩悶。

9、用自己的話將第一、二句話所表現(xiàn)的場(chǎng)景描繪出來。

池塘邊的青草因?yàn)橛晁鴿皲蹁醯模嫔涎鸨”〉乃?，遠(yuǎn)處的梅樹靜靜地立在夜中，蛙聲清脆悠遠(yuǎn)，直入詩人心間。

10、“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，試說說這一細(xì)節(jié)描寫的作用。

既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情。

11、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”了表明季節(jié)是地區(qū)特有的景象；“草池塘處處蛙”表面寫熱鬧，實(shí)則 出環(huán)境的寂靜；“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”妙在用乍一看非常自然的閑逸恬靜寫出了詩人、的內(nèi)心。

參考答案：

夏，江南，烘托（襯托），惆悵、失落或悵惘、焦躁。篇三：約客教案與反思

附錄古詩《約客》

初中語文七年級(jí)（人教版）上冊(cè)

臺(tái)州市路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué) 邱琳貽

一、教材內(nèi)容

人民教育出版社初中語文七年級(jí)上冊(cè)29課《約客》。

二、教學(xué)設(shè)想

古詩教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，教師不易把握，經(jīng)常把其上成文言文的翻譯。學(xué)生也不容易理解，因其高度凝練的語言和遠(yuǎn)離現(xiàn)代的生活。但古詩又恰恰是古代文化的積淀與瑰寶，學(xué)習(xí)古詩，才能真正領(lǐng)略中國(guó)文化和文學(xué)的精華。因此，我一直在尋找古詩教學(xué)的突破口。王國(guó)維說，一切景語皆情語。因此，把握意象，走進(jìn)字里行間，聯(lián)系生活實(shí)際，知人論世，這些都是古詩學(xué)習(xí)的重要方法。

這首古詩短短28個(gè)字，安排一課時(shí)。從導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)意境，到讀出詩歌的韻味，從而引入意象的概念，再走進(jìn)字里行間、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩人心情，最后走出詩歌，了解詩人并書寫感悟。幾大環(huán)節(jié)，配上音樂、圖片，融入文字背景，讓整節(jié)課始終沉浸在古典韻味中。學(xué)生方面，注重朗讀能力的培養(yǎng)，在讀中品心情、知詩人、寫感悟，并聯(lián)系生活實(shí)際，將現(xiàn)代人的生活方式與古人相比較，引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)代浮躁的“快餐文化”，達(dá)到“繁華落盡見真淳”的效果。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)通過分析詩歌的意象體會(huì)詩人的情感的讀詩方法。2.在理解詩歌情感的前提下，能有感情的朗誦詩歌。3.感受詩人閑適恬淡的人生態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

通過分析詩歌意象體會(huì)詩人情感。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩人閑適恬淡的人生

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

同學(xué)們，讓我們想象這樣一個(gè)畫面：撐一把傘，獨(dú)自漫步在雨中，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出哪些詩句？ 這里，老師也收集了一些詩句，我們一起來讀一讀。

江南的黃梅時(shí)節(jié)，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙聲響了。在這樣的季節(jié)里，我們和南宋詩人趙師秀有個(gè)約會(huì)，一起走進(jìn)他的《約客》。

（二）、初讀詩歌。

1.有人說：三分詩歌七分讀。我們先來齊讀詩歌。

讀出詩歌的韻味：將每一句的最后一個(gè)字讀飽滿。（師范讀、生自由讀、個(gè)別讀、齊讀）2.都說：詩中有畫，畫中有詩。讀完這首詩歌，你能羅列一下詩中的景物嗎？

板書：雨、蛙、棋子、燈花?? 詩人的情感往往就是通過這些景物傳達(dá)的。因此，這些景物就被稱之為意象。

（三）細(xì)讀詩歌。

伴著雨聲、蛙鳴，敲著棋子、看著燈花，直至夜半。你覺得此時(shí)，詩人的心情如何呢？讓我們一起走進(jìn)字里行間，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去體會(huì)詩人的心情。

這份等待，飽含了詩人 的心情，理由是。1.寂寞、焦急、失望。2.閑適的享受獨(dú)處的樂趣。

重點(diǎn)分析：閑。

學(xué)生辯論：閑的理解是無聊還是閑適？

現(xiàn)代人閑暇時(shí)會(huì)做什么？古人呢？

品酒、對(duì)弈、作賦，多么悠閑，多么自在。你還能想到哪些體現(xiàn)詩人閑適心情的句子？

如：鳥向檐上飛，云從窗里出。

獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

雖然現(xiàn)代人也會(huì)以品茶、聊天作為休閑方式，但由于人性的浮躁，如此優(yōu)雅的事情，難免有了矯情的作秀之嫌，但我們雖不能至，心向往之。

（四）讀懂詩人。也許等待的開始，詩人寂寞過、失望過，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人來是一境，不來也是一境。詩人已經(jīng)悠然地享受這江南的雨夜。如此豁達(dá)的心境來自何處？讓我們來了解一下詩人。

材料：“不作封侯念，悠然遠(yuǎn)世紛”——趙師秀《薛氏瓜廬》 1.詩人簡(jiǎn)介

——你看到了一個(gè)什么樣的趙師秀？

感謝友人的失約，讓詩人能愜意地享受美麗的夜；感謝《約客》，讓我們擁有一次走進(jìn)趙師秀的機(jī)會(huì)。讓我們用朗讀來感謝這個(gè)美麗的失約。2.書寫感悟。

懂你，趙師秀，你約得哪里是下棋的客人，你約得是。

此時(shí)，等待不再是煩躁與寂寞，而是等待是生命的淡定與從容。

（五）小結(jié)。

寵辱不驚，看庭前花開花落；

去留無意，望天上云卷云舒。

這份恬淡與閑適，恰恰是我們現(xiàn)代人所缺失的，讓我們?cè)娨獾貤釉诮线@片詩歌的原鄉(xiāng)中，感受一脈相承的詩心和詩意；在俗世的紅塵中，守護(hù)心靈的那片凈土，真正享受悠然遠(yuǎn)世的生活！

（六）板書設(shè)計(jì)

約客

景 情

雨 失望、煩躁、寂寞?? 青草 “ 閑 ” 閑適、悠閑?? 池塘

蛙

棋子

燈花

王國(guó)維：一切景語皆情語

七、教學(xué)反思。

古詩文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的一朵奇葩，其語言精練、傳神，同時(shí)“含不盡之意于言外”。作為生活在詩歌的國(guó)度的我們，沒有理由不愛詩。但隨著“快餐文化”的興起，這份珍貴的文化遺產(chǎn)漸漸地被人們所淡忘。作為一名語文老師，我們有責(zé)任讓文學(xué)的瑰寶傳承下去，因此，詩歌的教學(xué)在語文教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。但五年的教學(xué)生涯，卻發(fā)覺古詩教學(xué)是自己課堂教學(xué)中難以攻克的難關(guān)。如此詩意的語言、形象的畫面、細(xì)膩的情感，在課堂中卻被肢解得支離破碎，淡而無味，學(xué)生也不能很好地領(lǐng)悟其中的悠長(zhǎng)意蘊(yùn)。慢慢地，覺得自己有點(diǎn)畏懼詩歌教學(xué)，有時(shí)也不愿意再去嘗試或探索。而今天，“新苗杯”搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，使我重新審視詩歌教學(xué)、思考教學(xué)方式，找尋一條適合詩歌教學(xué)的有效途徑。盡管這條路才剛剛開始，但我們要長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，重拾藝術(shù)經(jīng)典，傳承藝術(shù)經(jīng)典。基于學(xué)校提出的“小立課程，創(chuàng)生問題”的智慧課堂實(shí)踐研究的課題，在本次的“新苗杯”比賽中，我選擇了南宋詩人趙師秀的《約客》。短短的28個(gè)字，怎樣從小處著手，既能體現(xiàn)智慧課堂的特色，又能體現(xiàn)詩歌的韻味，這是本次備課遵循的主要原則。中國(guó)的古典詩詞，篇幅短小，語言高度凝練，意境優(yōu)美。在四十五分鐘的課堂中，要將短短的二十八個(gè)字讀出二百八十、二千八百個(gè)字甚至更多，這就要求將詩歌的意象、情感深入地分析、體悟，這也正是詩歌教學(xué)中的“審美”。王國(guó)維先生說：“一切景語皆情語”，這是基于中國(guó)古典詩歌特征、手法、形式等高度凝練的精辟論述，它是說，寫景，往往就是在寫心情。這個(gè)觀點(diǎn)并非橫空出世，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字背后，凝聚著大量經(jīng)典的詩學(xué)和美學(xué)觀點(diǎn)：“情景相生，物我雙會(huì)”，“或情寄所托，放浪形骸之外”，“托物寓感”，“寓景于情”??不枚勝舉。它是一種古詩文寫作形式、手法的精煉概括。而我所云的“詩語”，是“詩的語言”，是試圖站在詩歌語言特質(zhì)的解讀、品賞角度去審視“景語和情語”。竊以為，搖曳多姿、具有朦朧美感，是“詩語”的一大特征。這一特征，直接影響著“景語”“情語”的多角度、多向度、多維度的解讀。因此，只有將“景語”“情語”的解讀融會(huì)貫通于“詩語”之中，三者和諧共生互補(bǔ)，才能更好地深入詩境，放飛詩情，真正抵達(dá)詩心的彼岸。這也是我最終這樣把握和詮釋《約客》的理念所在。

這一理念，滲透在《約客》教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，從畫面描繪的感受詩景，到關(guān)鍵詞品讀的感受詩情，再到知人論世，走進(jìn)詩人心靈，景語、情語、詩語始終互相關(guān)系和作用著。課堂一開始，六句流淌在行云流水般美妙樂曲和古韻江南的悠悠畫面中的詩句，營(yíng)造江南梅雨時(shí)節(jié)煙雨迷蒙的美的享受，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入意境中。感受詩歌意象，使學(xué)生能最直接地了解詩歌畫面和內(nèi)容，為感悟詩情作準(zhǔn)備。在詩情的感悟中，學(xué)生就“寂寞、焦急、失望”與“閑適、自在”的心情展開了辯論。但大多數(shù)學(xué)生還是只能體會(huì)到“寂

寞、焦急”。直至出示詩人的生平、詩風(fēng)，學(xué)生才開始對(duì)“閑適”的心靈有所感觸。智慧課堂，應(yīng)該體現(xiàn)的是學(xué)生的智慧和教師的智慧。我想，在這節(jié)課中，“智慧”怎么體現(xiàn)呢？或許還有待提高。智慧的課堂，應(yīng)該是有爭(zhēng)論的課堂，那么，這28個(gè)字中，值得爭(zhēng)論的是“閑”字，究竟是“閑得無聊”還是“閑適”，值得教師引導(dǎo)學(xué)生去探討。但由于現(xiàn)在的孩子，在快餐文化的影響下，生活中已經(jīng)沒有悠閑地欣賞山水的體驗(yàn)，所以，大部分學(xué)生都很難理解夜半詩人敲著棋子是閑適的心境而非無聊。因此，在這一段，本該是課堂高潮，卻沒有預(yù)期的精彩，只是平淡如水。課后仔細(xì)想想，其實(shí)將下一個(gè)環(huán)節(jié)中出示的詩人生平、處事態(tài)度先出示，再讓學(xué)生去品讀“閑“字，或許學(xué)生就能理解詩人的心情了，在此，再簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生，在快餐文化的大背景下，我們?cè)撛趺慈ミx擇適合自己的休閑文化，那么，讀詩、學(xué)詩的意義就大得多了。其次，在書寫“心中的趙師秀”環(huán)節(jié)中：懂你，趙師秀，你約得哪里是下棋的客人，你約得是，每個(gè)學(xué)生書寫一句，一句讀來，有點(diǎn)單調(diào)，但智慧型的教師，可以將學(xué)生的句子順序調(diào)整，讀成一首詩的形式，這樣，課堂就始終能繚繞著詩意。再者，課堂最后呈現(xiàn)的《千家詩》等的鑒賞書刊的評(píng)論文章，與其直接呈現(xiàn)，不如在學(xué)生讀出不同觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，讓學(xué)生感覺到自己的觀點(diǎn)與大家不謀而合，那么，爭(zhēng)論的積極性就會(huì)完全不同，更加理直氣壯，課堂一定會(huì)更加的熱鬧與精彩。因此，有時(shí)，只是順序的調(diào)整，收效卻不同，“智慧”二字，并不僅僅是文字，更需要靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。所以，行走在智慧課堂的路上，我們一直在探索與追求。在《約客》中，學(xué)生們約到了趙師秀的心靈，而在準(zhǔn)備《約客》的過程中，我約到了智慧課堂的精華。在這條道路上，吾將上下而求索！篇四：約客教學(xué)設(shè)計(jì)

約客

【教材簡(jiǎn)析】

全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)。《約客》這首詩是（宋代）詩人（趙師秀）所做。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩人，解詩題。

趙師秀（１１７０-１２１９）宋代詩人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細(xì)微精煉，有《趙詩秀集》二卷。

（2）明詩意,感情讀。

師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令?！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。

后兩句點(diǎn)出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時(shí)間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。（3）悟詩情。

師：全詩語言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

（4）朗讀全詩。

三、練習(xí)背誦篇五：《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)

約客 趙師秀

一、【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞、賞析古詩的方法。2.通過抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)會(huì)欣賞古詩。3.挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩人閑適恬淡的人生。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩人閑適恬淡的人生

四、【教學(xué)流程】

1、導(dǎo)入新課：

（課前播放明月幾時(shí)有歌曲）

師：一直以來都很喜歡古詩，我覺得那是中國(guó)文化的瑰寶。今天我給大家推薦的詩歌就是永嘉四靈之首的南宋詩人趙師秀的《約客》。

2、整體感知

師：有人說三分詩七分讀，詩歌的朗讀很重要，對(duì)于這首詩是課外古詩背誦。老師可能已經(jīng)讓我們背誦了，所以會(huì)背的背，不會(huì)背的齊讀詩文。

3、關(guān)鍵詞

有人說讀一首詩只讀懂字面上的意思只是淺層次的閱讀，真正會(huì)讀詩之人不僅會(huì)背會(huì)寫還要讀懂文字背后的千山萬水，今天我們這堂課就想讓同學(xué)們以約客為例舉一反三，做一個(gè)真正會(huì)讀詩之人。

黃梅時(shí)節(jié)

閑

約

幻燈出示

4、品析黃梅時(shí)節(jié)

師：那么我們先從第一個(gè)開始黃梅時(shí)節(jié)

師：①誰來說說黃梅時(shí)節(jié)的意思

師鏈接材料介紹黃梅時(shí)節(jié)?；脽舫鍪荆?/p>

師：當(dāng)時(shí)的生活實(shí)際只不過敏感的詩人感覺到了這一點(diǎn)，寫下了這一句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”（引出第一句指導(dǎo)朗讀并師生生生互評(píng)）。

師：想請(qǐng)同學(xué)們來讀第一句，在讀之前請(qǐng)問讀詩要注意哪幾點(diǎn)，明確：重音、節(jié)奏、停頓、情感。

師評(píng)價(jià)：希望你們的朗讀也同樣精彩。討論結(jié)果明確：語氣要舒緩、輕柔。“處處”要延長(zhǎng)、拖音，表明雨無所不在，到處都是雨。并讓生再齊讀這一句。

②師生分析第2句 師：既然是這樣是輕柔的寂靜的夜晚，處處蛙太吵了，能否改成幾處蛙？為什么？．．．．．

這里蛙聲鳴叫實(shí)際上是想襯托周圍的安靜，這種在詩歌中叫做以動(dòng)襯靜。這樣詩

詞的寫法你們以前有學(xué)過嗎？

銜接材料幻燈出示有關(guān)古詩中以動(dòng)襯靜的句子。

③師：在這樣梅雨連綿的季節(jié)里正是農(nóng)閑的季節(jié)，在這樣的夜晚里家家戶戶可會(huì)

做什么呢？

預(yù)設(shè)：a、在雨中約朋友相聚，聽雨，聽蛙聲，下下棋，喝喝酒。b、在聽聽雨聲，期待明年的豐收，規(guī)劃著他們的生活。c、站在御前透過竹簾隨意望去，青草掩映的池塘，聽到蛙聲此起彼伏，一片郁郁蔥蔥。④師：家家戶戶都有自己休閑的方式，梅雨連綿，這在古典詩詞中常用來比喻

襯托無窮無盡的閑愁？幻燈出示有關(guān)閑愁雨的詩句。

⑤而此時(shí)的詩人在干什么呢？

5、品析“約 師：①給約組詞

約定、約會(huì)、相約，朋友之間的相約是一種信任和承諾。

②客人來了嗎？從哪里看得出來？指導(dǎo)朗讀“有約不來過夜半”。

③你有過等候家人或朋友的體驗(yàn)嗎？談一談。當(dāng)你約好的朋友不來你會(huì)怎樣呢？而詩人呢卻選擇了等待。

④在等待的過程詩人在干什么？引出詩句“閑敲棋子落燈花’

6、品析“閑“

師：①給閑組詞讓生解釋燈花的意思。

急敲棋子落燈花

②師： 有人說到等到夜半三更了還“閑“不如改成 “煩”可以嗎？讓生辨析 ．．③師：看來同學(xué)們對(duì)詩人當(dāng)時(shí)的心情有不同的理解，那么你從這首詩感受到詩人怎樣的心情？讓生小組討論一下，再讓生交流一下

師：看來敲打棋子在我們同學(xué)看來各有深意，同學(xué)們由于自身的經(jīng)歷不同，體驗(yàn)也不同，其實(shí)千百來對(duì)這首詩就有不同的理解，幻燈出示材料： 知人論世來了解一下趙師秀?；脽舫鍪荆?/p>

趙師秀材料

④師：看了這段材料后你有什么看法？

⑤師：看來敲打棋子也是人生的一大快事這是特定情境下的一種生活態(tài)度和修養(yǎng)，這是身處紛擾俗世的現(xiàn)代人所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

⑥師：我們?cè)賮碜x一下閑敲棋子落燈花。我建議同學(xué)們做一個(gè)動(dòng)作用你的手輕輕的敲打桌子一起念：閑敲棋子落燈花

7、配樂朗讀

師：接下來讓我們伴隨著漁舟唱晚古箏曲子一起來感受詩人的那閑適的生活詩意的生活。個(gè)別讀評(píng)價(jià)再齊讀。

8、吟唱詩歌

師：真好，同學(xué)們的朗誦把我們帶入了那詩的境界，同學(xué)們，其實(shí)古代的詩歌是可以吟唱的，尤其是宋代這種吟唱達(dá)到了鼎盛，接下來，我想讓我們的同學(xué)按照自己的理解和自己喜歡的方式來吟唱一下這首詩，可以套用風(fēng)格比較接近的歌曲來吟唱一下（節(jié)奏、旋律、情感）給你們兩分鐘的時(shí)間。讓生展示并評(píng)價(jià)。

9、叩問心靈

師：其實(shí)這樣的吟唱是抒發(fā)自己的真性情，我想那個(gè)夜晚詩人肯定是搖頭晃腦吟誦，即使是朋友有約不來也能夠?yàn)⒚摰膶?duì)待。這需要多少的雅量。其實(shí)當(dāng)時(shí)的宋代文人生活態(tài)度已逐漸趨向理智平和。以趙師秀為首的“永嘉四靈”這些詩人他們一群當(dāng)年的溫州人都選擇了這樣的生活方式，他們： 接下來看一段材料扣問一下自己的心靈。出示幻燈：

師：讀了材料后扣問一下在座的每一位有什么想說的話。讓生自由發(fā)表意見。

師：接下來讓我們?cè)賮硇蕾p永嘉四靈的其他兩位詩人的詩

幻燈出示：

嘉四靈的其他兩位詩人的詩，感受詩人的熱愛大自然閑適恬淡的生活。