第一篇：牡蠣閱讀理解答案

《牡蠣》清楚的體現(xiàn)了契訶夫小說(shuō)的特點(diǎn):篇幅不長(zhǎng),情節(jié)平淡樸素,以細(xì)節(jié)和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的身份,性格和生活狀況。下面就是小編整理的牡蠣閱讀理解答案，一起來(lái)看一下吧。

[俄國(guó)]契訶夫

(1)我跟父親站在一條人煙稠密的街上，感到一種怪病逐步抓住了我?？磥?lái)我馬上就要倒下，人事不知了。

(2)我知道，這是因?yàn)轲囸I。

(3)父親挨著我站住。他在五個(gè)月前來(lái)莫斯科謀求文書(shū)的職位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定決心到街上來(lái)乞求施舍。

(4)前面是一所樓房，招牌上寫(xiě)著“飯館”兩個(gè)字。我的頭無(wú)力地往后仰，朝一邊歪著，不由自主地看著樓上，看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細(xì)看，認(rèn)出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光，我竭力要認(rèn)出上面那些字來(lái)。

(5)“牡蠣……”我終于認(rèn)出了。

(6)奇怪的詞!我在世上活了足足八年零三個(gè)月，可是一次也沒(méi)聽(tīng)過(guò)。

(7)“爸爸，什么叫牡蠣?”我費(fèi)力地把臉扭向父親，用沙啞的嗓音問(wèn)。

(8)父親沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。他在注視人群的活動(dòng)，用眼睛跟蹤每一個(gè)行人……我看出他想對(duì)行人說(shuō)什么，然而那就要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他唱頭的嘴唇上，無(wú)論如何也吐不出口。他甚至已經(jīng)向一個(gè)行人邁出了一步，(A碰碰 B拉拉)他的衣袖，可是等到那個(gè)人回過(guò)頭來(lái)，他卻說(shuō)聲“對(duì)不起”，慌亂地倒退回來(lái)了。

(9)“爸爸，什么叫牡蠣?”我又問(wèn)。

(10)“這是一種動(dòng)物……生在海里……這種東西是要活著吃下肚……”父親說(shuō)，“它們有殼，像烏龜一樣，不過(guò)是由兩片殼包住的?！?/p>

(11)“真惡心，”我小聲說(shuō)，“真惡心!”

(12)原來(lái)牡蠣是這么個(gè)東西!我就想象一種類似青蛙的動(dòng)物，藏在兩片貝殼里，睜著又大又亮的眼睛朝外看，不住的擺動(dòng)它那難看的下鄂，伸出幾只螯，皮膚粘糊糊的……所有的孩子都躲起來(lái)。廚娘厭惡地皺起眉頭，提起它的螯，放在碟子上，送到餐廳去。那些成年人，把它活活吃下去，連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去!它呢，吱吱的叫，極力咬人的嘴唇……

(13)我皺起眉頭，然而……然而我為什么咀嚼起來(lái)了?那個(gè)動(dòng)物可惡，嚇人，可我還是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕嘗出它的味道，聞出它的氣味。我剛吃完一個(gè)，卻已經(jīng)看見(jiàn)第二個(gè)，第三個(gè)的亮晶晶的眼睛……我把這些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那張招貼……凡是我見(jiàn)到的東西，統(tǒng)統(tǒng)吃下肚去，因?yàn)槲矣X(jué)得，只有不斷地吃，我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛，樣子可憎，我一想到它們就發(fā)抖，可我還是要吃!吃!

(14)“給我牡蠣!給我牡蠣!”這呼聲從我胸膛里冒出來(lái)，我向前伸出兩只手。

(15)“幫幫忙吧，諸位先生!”這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)父親悶聲悶氣地說(shuō)，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了!”

(16)“給我牡蠣!”我叫道，揪住父親的后襟。

(17)“你莫非要吃牡蠣?這么小的孩子!”我聽(tīng)見(jiàn)身旁有笑聲。

(18)有兩個(gè)先生站在我們面前，帶著高禮帽，笑呵呵地瞧著我。

(19)“這倒有趣，你怎么個(gè)吃法呢?”

(20)一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去，一群人迅速把我團(tuán)團(tuán)圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下，吃一種粘糊糊的東西，有腌過(guò)的味道，冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著，沒(méi)咀嚼，沒(méi)看它，也沒(méi)問(wèn)一聲是什么。我覺(jué)得我一睜眼，就會(huì)看見(jiàn)亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……

(21)我忽然嚼到一種硬東西，聽(tīng)到碎裂的響聲。

(22)“哈哈!他連殼都吃了!”人群笑道，“小傻瓜，這難道也能吃嗎?”

(23)這以后我渴得厲害，我躺在床上，卻睡不著覺(jué)，因?yàn)槲竿?。我覺(jué)得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個(gè)墻角走到那個(gè)墻角，用手比劃著。

(24)“我好像著涼了，”他喃喃的說(shuō)，“也許是因?yàn)榻裉煳覜](méi)……那個(gè)……沒(méi)吃東西，我。說(shuō)真的，有點(diǎn)古怪，愚蠢……我明明看見(jiàn)那些先生買牡蠣付出十盧布，那我為什么不向他們要幾個(gè)錢呢?他們多半肯給的?！?/p>

(25)到第二天早晨我才睡熟，夢(mèng)見(jiàn)一只有螯的青蛙藏在貝殼里，轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠。中午我渴得醒過(guò)來(lái)，睜開(kāi)眼睛找我的父親：他仍舊走來(lái)走去，打手勢(shì)……

【初讀感知】

1.下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項(xiàng)是()(3分)

A.跟父親站在街上時(shí)，“我”正挨著餓。

B.“我”認(rèn)出招貼上“牡蠣”這個(gè)詞，但不知道什么叫牡蠣。

C.在“我”的強(qiáng)烈要求“給我牡蠣”時(shí)，父親終于開(kāi)口向行人求助。

D.“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。

2.閱讀《讀契訶夫》，簡(jiǎn)要概括醫(yī)生這一職業(yè)對(duì)契訶夫文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響。(4分)

【細(xì)讀品析】

3.閱讀《牡蠣》第(8)段，根據(jù)語(yǔ)境為空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)明理由。(4分)

4.《牡蠣》第(12)段中，作者為什么把“我”想象寫(xiě)得如此豐富細(xì)膩?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)其作用。(5分)

【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】

5.結(jié)合《讀契訶夫》第(2)段，探究《牡蠣》第(20)段中，“一群人迅速把握?qǐng)F(tuán)團(tuán)圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場(chǎng)面描寫(xiě)的用意。(5分)

6.結(jié)合《牡蠣》一文，談?wù)勀銓?duì)《讀契訶夫》最后一段劃線句的理解。(8分)

答案：

1.(3 分)D

2.(4分)醫(yī)生這一職業(yè)使他的文學(xué)創(chuàng)作幾乎都是揭露性與批判性的。契訶夫?qū)⑨t(yī)生耐心的職業(yè)習(xí)慣流注到了文學(xué)對(duì)存在的觀察與描寫(xiě)上。醫(yī)生職業(yè)造就了他冷竣的敘事態(tài)度。

3.(4分)A.理由示例:“父親”一直找不到工作，直到今天才下定決心來(lái)街上乞求施舍，可見(jiàn)他心理上是羞于求人的，所以他的動(dòng)作是遲疑、輕微的。因此我選A項(xiàng)。

4.(5分)作者把“我”的想象寫(xiě)得如此豐富細(xì)膩，突出了想象中的牡蠣十分惡心;但“我”還是要把它吃下去，從而突出“我”極度饑餓;也說(shuō)明“我”對(duì)牡蠣一無(wú)所知，為下文“我”吃牡蠣的情節(jié)作鋪墊。

5.(5分)這一場(chǎng)面寫(xiě)出了人們毫無(wú)同情心;揭露和批判了社會(huì)這個(gè)“病者”的冷漠無(wú)情;引發(fā)讀者對(duì)療治這個(gè)社會(huì)的關(guān)注。

6.(8分)【說(shuō)明】《讀契訶夫》最后一段畫(huà)線句有三個(gè)要素：敘述和抒情的克制，字里行間的血和淚痕，小說(shuō)的悲憫情懷。能夠從《牡蠣》一文中發(fā)現(xiàn)與這三個(gè)要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)形成整體理解，合理即可。

能夠從小說(shuō)中發(fā)現(xiàn)與這三個(gè)要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)形成整體理解。

示例：《牡蠣》中寫(xiě)到“父親”在孩子睡覺(jué)之前和醒來(lái)之后一直走來(lái)走去，打手勢(shì)，讓我覺(jué)得生活的艱辛使他焦慮迷茫甚至即將崩潰。但是作者沒(méi)有把“父親”的生活和心理狀態(tài)直接寫(xiě)出來(lái)，給我們留下想象和體驗(yàn)的空間。這樣讓我更能體會(huì)到苦難對(duì)于“父親”身心的摧殘，從中更加感受到作者對(duì)人物的悲憫情懷，也讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

第二篇：裝在牡蠣里的人

文學(xué)院2012級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)三班李曉月20123640312

裝在牡蠣里的人

《我是貓》中的牡蠣式眾生相

牡蠣在《辭?！分械慕忉屖牵很涹w動(dòng)物門雙殼綱牡蠣目牡蠣科的通稱。貝殼不規(guī)則，左殼，用以固著在外物上，較大而厚深凹，右殼，較小而平。牡蠣所生存的地方是海洋，時(shí)刻被洶涌的潮水沖擊，而人類生存的地方是社會(huì)，一個(gè)用金錢編織的社會(huì)。作者借一只沒(méi)有名字不知來(lái)源的貓之口，道出了生活在金錢海洋里的牡蠣式的蕓蕓眾生。

最早被稱作牡蠣式人物的是貓的主人，一名害有胃病卻怎么也管不住嘴的窮教師。教師是個(gè)神圣的職業(yè)，教書(shū)育人、傳道授業(yè)。而這位老師似乎不怎么走尋常路線。在這一點(diǎn)，與他朝夕相處的貓便最有發(fā)言權(quán)：“撐飽肚子就吃胃腸消化藥，吃完藥就翻書(shū)，讀兩三頁(yè)就打盹兒，口水流到書(shū)本上，這便是他夜夜雷同的課程表?！崩仙嵯壬摹敦埑怯洝分幸灿羞^(guò)類似的描寫(xiě)：“他們的飯食和毒藥差不多，他們的醫(yī)生就是———噢，他們就沒(méi)有醫(yī)生！”這個(gè)饕餮客同牡蠣的共同點(diǎn)在吃這方面也有共同點(diǎn)。牡蠣對(duì)其所吞食的食物，只嚴(yán)格選擇食物體的重量和顆粒大小，而對(duì)被食物體的食用價(jià)值如何它卻并不講究。因此，在它的消化器官中經(jīng)?？梢哉业酱罅可沉：透鞣N不容易消化的物質(zhì)。在貓看來(lái)，這個(gè)主人的工作怕是這世界上最輕松享受、逍遙自在的吧，日日飽食而眠，可每逢朋友來(lái)訪，主人總有怨天尤人一番，仿佛受了天大的累。

這個(gè)教師喜任情而思、任情而動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)比別人高明的地方，但卻凡事都愛(ài)插手，例如寫(xiě)俳句、寫(xiě)新詩(shī)、寫(xiě)英語(yǔ)文章，曾醉心于弓箭、謠曲、小提琴、繪畫(huà)等等附庸風(fēng)雅之事，然而遺憾的是，樣樣都稀松平常，皆以失敗告終。偏偏他又有一群朋友迷亭、寒月、東風(fēng)之流，常常談?wù)摴沤?、嘲弄世俗、吟?shī)作文作風(fēng)雅卻也無(wú)聊之事。這恰如剛出世的幼蠣，在水中自由游泳，隨波逐流，卻也居無(wú)定所。但當(dāng)它們遇到合適的環(huán)境，就開(kāi)始寄生在巖石或其他堅(jiān)硬的海中物體上，終生過(guò)著固著式的生活。幼蠣一旦固著，就像釘子入木似的，變成終生不會(huì)爬動(dòng)的動(dòng)物。這正如上文中提到的，窮教師依然找到了適合他的環(huán)境，書(shū)房，整日睡足而食、食抱而眠，與朋友談?wù)摴沤窀接癸L(fēng)雅，周而復(fù)始，年復(fù)一年。

牡蠣屬軟體動(dòng)物，它的內(nèi)心自然是脆弱的、敏感的、堅(jiān)韌的、善良的，可偏偏又有這兩片看似堅(jiān)硬的殼來(lái)阻擋，他又成了另一番模樣：固步自封。自以為是、自私自利、外強(qiáng)中干。怕受到傷害便不肯輕易打開(kāi)蚌殼，敞開(kāi)心扉，哪怕為此而傷害了別人。偶爾有小石子進(jìn)入了它的內(nèi)里，即使自己忍受著極大的痛苦卻也不肯言語(yǔ)，因著怕再次受到傷害，所以它不會(huì)也不敢再次張開(kāi)蚌殼把這東西吐了出去。只能默默的熬，分泌珍珠質(zhì)將小石子層層包裹，不見(jiàn)了棱角變的圓潤(rùn)光滑，成了珍珠。雖不再折磨，可這珍珠卻也時(shí)刻提醒著自己所受的傷害。喜愛(ài)珍珠的人，自是不會(huì)了解，為了這富人眼里的玩物，牡蠣卻要經(jīng)受多大的痛苦。

。以主人公苦沙彌為首的明治時(shí)期的知識(shí)分子，他們正直、善良、鄙視世俗、不與敗壞的社會(huì)時(shí)尚同流合污。窮教師苦沙彌“從當(dāng)學(xué)生起就討厭資本家”。他大罵金田“算什么東西!”他把鈴木的名片扔“在那個(gè)臭地方判處了無(wú)期徒刑”。

他對(duì)金錢、資本家的仇恨甚至到“頑固不化”的程度。美學(xué)家迷亭機(jī)敏多智，鋒芒畢露，一有機(jī)會(huì)便嘲諷金田、鈴木，使他們陷入窘態(tài)。理學(xué)士寒月不慕時(shí)尚，沒(méi)作財(cái)主金田家的乘龍快婿。他們不滿現(xiàn)實(shí)，揭露時(shí)弊，挖苦世俗，在他們尖刻、譏諷的語(yǔ)言中，卻也表達(dá)了處在黑暗之中的人民憤懣的情緒

牡蠣的殼看似堅(jiān)硬，卻還是被無(wú)情的撬開(kāi)，柔軟美味的肉便被剝奪了去，只剩下兩片殘破的硬殼，再提醒著、諷刺著當(dāng)時(shí)引以為豪的“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的狂傲瀟灑。

知識(shí)分子自身又有著種種弱點(diǎn)，甚至不良的傾向?？嗌硰浻拮?、軟弱、無(wú)能，不諳“世道”，他與金田斗爭(zhēng)中，雖有“雄壯”的“架勢(shì)”，但“一交鋒就成了銀樣的槍”了。迷亭輕浮說(shuō)謊，玩世不恭，還往往故弄玄虛、嘩眾取寵。哲學(xué)家獨(dú)仙宣揚(yáng)“心的修行”，用“大徹大悟”教誨大家，實(shí)則是一種戮害人們身心的毒劑。他們最大的弱點(diǎn)是胸?zé)o大志、無(wú)所事事；雖然自命清高，但是過(guò)著無(wú)聊、庸俗的生活。他們?yōu)榱藢で缶翊碳?、填補(bǔ)生活的空虛，賣弄知識(shí)，故作風(fēng)雅，嘲笑世俗。他們這種矛盾的生活狀態(tài)和性格特點(diǎn)，正是當(dāng)時(shí)一種既不滿上層統(tǒng)治者又不與人民為伍的處在社會(huì)中間狀態(tài)的中小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的典型寫(xiě)照。作者來(lái)自這個(gè)階層，熟悉他們的生活習(xí)性和心理特征，因而在作品中真實(shí)地再現(xiàn)了他們的生活，有力地鞭撻和嘲笑了他們的弱點(diǎn)。在這種辛辣的諷刺背后，也隱藏著作者的苦悶和悲哀，作者說(shuō)過(guò)：“比嘲笑他們我更嘲笑我自己，象我這樣嘻笑怒罵是帶有一種苦艾的余韻的?！?/p>

近代日本社會(huì)，金錢統(tǒng)治一切。金田老爺便是這社會(huì)的“無(wú)冕之王”。如金田老爺一般的資本家自然也是牡蠣，不過(guò)他們的殼已經(jīng)被金錢所腐蝕，柔軟的蚌肉早已不知去向何方，只剩兩片散發(fā)著濃重銅臭味的厚厚的殼。這次便任誰(shuí)也打不開(kāi)了，那殼已被金錢密實(shí)的包裹，一層又一層，直到他們看不到內(nèi)心看不到他人。就算打開(kāi)又有何用，他們不過(guò)是一群行尸走肉，為了所謂的財(cái)富出賣了自己的靈魂，踐踏了他人的尊嚴(yán)甚至生命。

金田老爺是靠高利貸起家的、“窮兇極惡，又貪又狠”的大資本家，擁有大量的財(cái)產(chǎn)。他的“堂皇富麗的公館”，與苦沙彌的“暗黑的洞窟”恰成鮮明對(duì)比。他發(fā)財(cái)致富的“秘訣”是“要精通三缺”，即缺義理、缺人情、缺廉恥?！鞍驯亲?、眼睛都盯在鈔票上”，“只要能賺錢，什么事也干得出來(lái)”，把金錢看得比生命還重要。金田依仗自己的財(cái)勢(shì)，成為社會(huì)上赫赫有名的人物。他財(cái)大氣粗，仗勢(shì)壓人。主人公苦沙彌安貧、正直，教書(shū)十年與他素不相識(shí)，只是慢待了他的老婆，他便興師動(dòng)眾三番四次進(jìn)行打擊，致使苦沙彌的身心受到嚴(yán)重摧殘。買通的落云館的頑童搞得苦沙彌坐臥不寧，他卻得意洋洋地說(shuō)：“??這個(gè)家伙??不久將來(lái)，總會(huì)投降的呢?！币桓都樵p、兇狠可憎的面目暴露無(wú)遺了。所以，連“貓”也覺(jué)得金田是“最壞的人類”。

同時(shí)還有明治政府的暴力工具—警察。在大部分人的眼中，警察雖不一定是美貌與智慧并重，卻定是正義與力量的化身。他們斗智斗勇，降妖除魔，懲惡揚(yáng)善，仗劍走天涯。而作者筆下的警察缺并非如此：在軍國(guó)主義色彩濃厚的日本，警察、密探廣布，鉗制人們的行動(dòng)，禁錮人們的思想，維護(hù)黑暗的社會(huì)。苦沙彌痛罵“偵探是和小偷、強(qiáng)盜一個(gè)族類的東西，其臭無(wú)比?！弊髡咄ㄟ^(guò)他們指出，真正的罪人是警察，真正的瘋子是偵探。“良民出了錢雇傭的人，倒把雇主陷害，不是十足的瘋子是什么呢？”小說(shuō)把矛頭指向維護(hù)地主、資本家剝削制度的專政工具，警察制度在警察、密探的監(jiān)控、懲罰下，人民的反動(dòng)性、進(jìn)步性、民主性，被一點(diǎn)一點(diǎn)消磨殆盡。

你可以說(shuō)近朱者赤近墨者黑，或者說(shuō)旁觀者清，再或者只緣身在此山中。其實(shí)那只貓又何嘗不是牡蠣式的貓，文章一開(kāi)頭便寫(xiě)到“在哪里出生？壓根兒就搞不清楚！只恍惚記得好像在一個(gè)飲食的地方咪咪叫?！币恢徊恢帐裁l(shuí)的無(wú)名小貓，在主人的熏陶下竟也在這亂世混的如魚(yú)得水、茍安一隅。尤其是它對(duì)大黑的溜須拍馬、陽(yáng)奉陰違，連偷吃年糕竟也悟出了年糕哲學(xué)：第一、難得的機(jī)緣，會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿得事來(lái)。第二、所有的動(dòng)物都能直感的預(yù)測(cè)吉兇禍福。第三“臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到，此之謂‘天佑’也”。第四、一切安樂(lè)無(wú)不來(lái)自痛苦。雖說(shuō)是來(lái)自年糕的哲學(xué)，卻也發(fā)人深省。

日本文學(xué)評(píng)論家廚川白村認(rèn)為，作家之所以從事創(chuàng)作，乃是因?yàn)樯κ艿搅藟阂郑蛇@種壓抑而生的苦悶懊惱，就是文藝的根底。力和欲求受到強(qiáng)制壓抑，便產(chǎn)生出人間的無(wú)盡苦悶，這種苦悶情緒的發(fā)泄，便是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的原動(dòng)力。

顯然，夏目漱石便是這樣的人，作為沒(méi)落家庭的第八子，他的雙親并不希望他的降臨，兩歲被過(guò)繼為嚴(yán)原家的養(yǎng)子，十歲回到父母身邊，然而，父兄一向與他不睦，并對(duì)他濃厚的文學(xué)志向不以為然；十五歲時(shí)母親病逝，十九歲時(shí)就已離家開(kāi)始其外宿生涯。本該是五彩斑斕的幸福童年，在他這里卻成了灰白的老膠片。，留學(xué)時(shí)期，他認(rèn)到所謂的英國(guó)文學(xué)和他以前所認(rèn)識(shí)的英文有著極大差異，精通英文不足以增強(qiáng)國(guó)勢(shì)，這使夏目漱石賴以生存的理想幾乎幻滅，再加上留學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，妻子又因懷孕而極少來(lái)信，他的神經(jīng)衰弱因此更為加劇，一直到回國(guó)后他始終為神經(jīng)衰弱所苦，但也刺激他更專注于寫(xiě)作。為發(fā)泄多年郁憤而寫(xiě)成，淋漓盡致地反映了二十世紀(jì)初，日本中小資產(chǎn)階級(jí)的思想和生活，尖銳地揭露和批判了明治“文明開(kāi)化”的資本主義社會(huì)。匠心獨(dú)運(yùn)，以貓的視角看這混亂荒誕的社會(huì)，嬉笑怒罵皆成文章。這部富于詼諧的作品，以洋溢于字里行間的笑聲引導(dǎo)人們驅(qū)散郁積在心頭的愁云，振奮精神，從對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思中燃起愛(ài)與恨的火焰。

其實(shí)人也好貓也罷，都是一顆顆牡蠣，在現(xiàn)實(shí)的海洋中隨波逐流也頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，樂(lè)天安命也怨天尤人。夏目漱石寫(xiě)《我是貓》除了揭露社會(huì)的黑暗，同時(shí)還有更深刻的人生哲理.在并不安適的社會(huì)生活中，要學(xué)會(huì)一點(diǎn)貓的樂(lè)天精神，又或者是阿Q式的快樂(lè)，不要被金錢或者仇恨蒙蔽了雙眼.最重要的是，萬(wàn)萬(wàn)不可丟掉了自己的靈魂，成為了像金田老爺一樣的沒(méi)有內(nèi)核的蚌殼，一具被金錢奴役的行尸走肉。

第三篇：《狗和牡蠣》讀后感

《狗和牡蠣》讀后感

覓小二（6）班潘逸非

寒假里，我讀了《伊索寓言》，我非常喜歡《狗和牡蠣》的故事：有一只小狗，它非常喜歡吃雞蛋。有一天，它看到了一只牡蠣，看著那圓圓的樣子，它以為是雞蛋呢！也沒(méi)經(jīng)過(guò)思考，就把牡蠣一口吃掉了。它吃下去以后，覺(jué)得肚子越來(lái)越疼，還不停地在地上打滾兒。狗這才后悔地說(shuō)：“我真愚蠢，我這么可以把所有圓圓的東西都當(dāng)成雞蛋呢？”狗明白了，受到這樣的痛苦懲罰也是應(yīng)該的。

讀了《狗和牡蠣》的故事，我明白了，做每一件事情都要經(jīng)過(guò)大腦思考，然后再去做。比如考試，我經(jīng)常會(huì)一拿到考卷，題目的意思還沒(méi)有看懂，就開(kāi)始答題，結(jié)果明明會(huì)做的題目卻做錯(cuò)了。我決心在今后的考試中，一定要認(rèn)真讀題，細(xì)心答題，仔細(xì)檢查，每次都要考出最好的水平！

第四篇：牡蠣男孩讀后感

讀牡蠣男孩憂郁之死

這本圖文集的作者就是鬼才導(dǎo)演蒂姆·波頓。這個(gè)鬼才式的人物由于擁有封閉、孤獨(dú)的童年生活而習(xí)慣沉浸在自己的小世界里，只用繪畫(huà)表達(dá)生活和對(duì)世界的看法。蒂姆·波頓熱衷描繪錯(cuò)位，善于運(yùn)用象征和隱喻的手法，常以黑色幽默，獨(dú)特的視角而著稱。

整本書(shū)里沒(méi)有什么美好可愛(ài)的童話王國(guó)，沒(méi)有稀奇古怪的神話傳說(shuō)，沒(méi)有拯救世界的大英雄，有的只是一抹耐人尋味的黑色幽默。就如同書(shū)背上他寫(xiě)的自評(píng)，“我筆下的角色，即不可愛(ài)也不討人喜歡。他們比較像被車碾過(guò)又復(fù)活的卡通人物??”

書(shū)中的每個(gè)故事都有著一個(gè)讓人不知所措的奇怪的小主人公。

史密斯夫婦過(guò)著幸福的小日子，他們的第一個(gè)孩子，是一個(gè)機(jī)器人男孩。他甚至沒(méi)有皮膚，有點(diǎn)只有一層又薄又冷的錫皮。只有當(dāng)接上電線，插上電時(shí)，他才算是個(gè)活物。

在海邊結(jié)婚的小夫婦卻生出了一個(gè)牡蠣男孩，他身上有著咸咸的海水味道。他們叫他山姆，人人都很好奇，卻沒(méi)人敢斷言，小牡蠣男孩什么時(shí)候才能脫出殼來(lái)。

被夫妻倆當(dāng)做是考古探險(xiǎn)的殘棄物，那個(gè)木乃伊男孩。他既不柔軟也不粉嫩，沒(méi)有白胖的小肚子，身體空洞而又僵硬。

故事還在繼續(xù)發(fā)展著，他們都過(guò)著自己的平淡小日子，直到遇到一個(gè)不得善終的悲慘的結(jié)局。毒氣男孩被人放在院子里呼吸新鮮空氣，卻不知著要了他的命。機(jī)器人男孩平安地長(zhǎng)大了，卻總是被人家當(dāng)做是一個(gè)垃圾桶。牡蠣男孩最終被爸爸當(dāng)做春藥給吃掉了。木棍男孩和火柴女孩一點(diǎn)就燃，一愛(ài)就完。一群小孩把木乃伊男孩當(dāng)做皮納塔，他們用球棒猛力敲開(kāi)木乃伊男孩的頭。于是，木乃伊男孩當(dāng)場(chǎng)斃命。他的腦袋里根本沒(méi)有什么糖果，有的只是幾只蟲(chóng)子。木炭男孩被誤看成一堆煤灰，掃到了街旁??

這些可憐的孩子，他們身不由己，他們沒(méi)得選擇，他們和普通的人一樣有遺憾和煩惱?？墒菦](méi)有人能理解他們，身旁沒(méi)有誰(shuí)能關(guān)心他們的內(nèi)心世界。在譏諷，嘲笑和不被期望中，他們繼續(xù)生活著。牡蠣男孩話不多，默默承受著偏見(jiàn)和冷落。當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)“兒子，你開(kāi)心嗎？我不是想多管閑事，但你向往天堂嗎？可曾想過(guò)一死百了？”的時(shí)候，他只是眨了兩下眼睛，并沒(méi)有回答。牡蠣男孩面對(duì)死亡不會(huì)難過(guò)。

其實(shí)，那些真正悲慘的不是他們的出身和容貌，而是周圍人們的態(tài)度，那些冷漠的旁人加以的傷害和暴力。這些人無(wú)私地剝奪著別人的幸福人生。本來(lái)木乃伊男孩可以活得更好的，當(dāng)然，如果他沒(méi)有被當(dāng)做皮納塔的話。

在那些看似荒誕而又悲慘的故事里，折射出的也是我們自身。當(dāng)我們孤單脆弱，當(dāng)我們沒(méi)有安全感，缺乏肯定和自信時(shí)。我們就是那故事里的怪胎，渴望被關(guān)懷，被照顧，渴望被愛(ài)。而當(dāng)我們?cè)谥粦{自己片面的理解和胡亂的下定義的時(shí)候，我們就是那故事里殘暴的旁人，是那冷酷的劊子手，無(wú)情的給別人帶去傷害，冷漠的剝削別人的希望。

也許這本“悲慘故事集”沒(méi)有那么悲慘，還好最后一頁(yè)作者給了牡蠣男孩一次一般孩子

擁有的快樂(lè)--萬(wàn)圣節(jié)。

Oyster boy steps out for Halloween,Oyster boy decided to go as a huma.這世界并不是如同童話般美好，可能悲慘才是這個(gè)世界的真正所在。我們能做的就是，好好的走下去，畢竟生活還在繼續(xù)。像牡蠣男孩一樣，明知等待他的是冷漠還是冷漠，他依然推開(kāi)了大門，主動(dòng)走向這個(gè)排斥他的世界。

第五篇：語(yǔ)文閱讀理解答案

12、①引出說(shuō)明對(duì)象②引起讀者的閱讀興趣。(每點(diǎn)2分，4分。意思符合即可)

13、不能。“可能”表推測(cè)，說(shuō)明“10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模普及”未必能成為現(xiàn)實(shí)（1分）；與前面的“預(yù)測(cè)”相照應(yīng)（1分）。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)文的準(zhǔn)確性（1分）。(意思符合即可，有欠缺酌扣)

14、①食品生產(chǎn)加工安全領(lǐng)域；②公交系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控領(lǐng)域；③快件投送流程進(jìn)展掌控領(lǐng)域。

(一點(diǎn)1分，3分。意思符合即可)

15、人人皆可成為國(guó)王（意思相近即可,2分）

16、⑴舉例論證（1分）作用：為了證明“雖然大有大的好處，但它卻不能占據(jù)全部的風(fēng)光”這一觀點(diǎn)。（2分）

⑵第③段:每一個(gè)成功者都可以在自己的王國(guó)里成為國(guó)王。第④段:當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí),他仍然可以為王。第⑤段:在日常生活中更是人人可以為王。（每點(diǎn)1分,3分）

17、答案不唯一，能緊扣“當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以為王”這一分論點(diǎn)，舉出例子并作簡(jiǎn)要分析即可。（2分）

18、懷疑內(nèi)疚震撼（意思相近的詞語(yǔ)即可，每個(gè)詞1分，3分）

19、⑴不能輕易把錢給他，小心受騙。（大意對(duì)即可，2分）

⑵不要走開(kāi)，我要讓你們明白，我不是騙子。（大意對(duì)即可，2分）

20、作者通過(guò)描述“他”的動(dòng)作（抬頭、看）、神態(tài)（臉呈現(xiàn)出紫黑的顏色、嘴微張、嘴唇輕輕抖動(dòng)）和語(yǔ)言（沒(méi)有說(shuō)話）細(xì)膩地（生動(dòng)傳神地）表達(dá)了“他”受到傷害時(shí)憤怒、痛苦和無(wú)奈的感情。（能分別涉及動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)的2分，情感2分。描寫(xiě)角度和情感任意答對(duì)一種即可得滿分。共4分）

21、【示例】

細(xì)節(jié)一：他的額頭和臉頰上掛著亮晶晶的汗水，他微笑著，盡量用口琴吹出悅耳并且連貫的曲子。分析：表明他吹口琴十分投入，心情愉悅。

細(xì)節(jié)二：他并不看行人，更不理會(huì)那個(gè)塑料桶。他只顧吹他的口琴。分析：表明他專注的事情只有吹口琴。

細(xì)節(jié)三：和著曲子，他的臉上表情豐富。分析：表明他吹口琴投入了豐富的感情。細(xì)節(jié)四：男孩堅(jiān)持說(shuō)，不，不，他在認(rèn)真地演奏。分析：表明他的琴聲里富有真情，并且已經(jīng)感染了男孩。也從側(cè)面表現(xiàn)了他演奏得十分投入。

細(xì)節(jié)五：他低下頭，久久不語(yǔ)，然后，將嘴唇重新湊近口琴，吹起另一首曲子。分析：表明他用吹口琴來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。

細(xì)節(jié)六：我給您看我的胳膊，既不是為了博取您的同情和憐憫，更不是為了得到您的五塊錢……分析：表明他不是在乞求別人的施舍，而是要通過(guò)自己吹奏口琴的勞動(dòng)來(lái)獲取報(bào)酬。

（每個(gè)細(xì)節(jié)、分析得2分。其中,例句1分,分析1分。分析只要言之有理即可得分。如果只是找出例句,沒(méi)有分析,則每個(gè)例句1分。滿分4分）

22、①“傷口”是本文的敘事線索，文章以男人要看“他”胳膊上的傷口為線索，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（答到“敘事線索”或“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”即可得2分）；②“傷口” 在文章中有雙重含義，一是指“他”胳膊上的傷口（1分），二是指男人的言行傷害了“他”，給“他”的心靈留下了傷口（2分）。