第一篇：尋找春天的足跡小學(xué)生日記

今天天氣晴朗，陽(yáng)光和煦而溫暖，我和媽媽一起去濕地公園尋找春天的足跡。

一進(jìn)濕地公園,我們就看見(jiàn)公園內(nèi)的小草都在春天的呼喚下從泥土里鉆了出來(lái)，到處都是綠色的地毯，它們?cè)诖猴L(fēng)中搖擺著享受著春天的洗禮。

桃花在春姑娘的呼喚中也蘇醒了,他們有的還是含苞欲放,似乎十分害羞,有的已經(jīng)迫不急得的綻放出那嬌艷的美麗花朵.給人們展示他的美麗,有的太過(guò)旺盛暖風(fēng)一吹粉色的花瓣飄飄而下,美麗至人.登山了,山上的筍芽卻被前幾天的春雨姑娘喚醒,現(xiàn)在正在睜開(kāi)迷糊的眼睛探出腦袋來(lái)觀賞這個(gè)春意盎然的美麗世界。

下山了,眼前出現(xiàn)了一片綠色,仔細(xì)一看是柳樹(shù)姑娘,柳樹(shù)姑娘的芽?jī)阂苍谏熘鴳醒?芽?jī)罕叹G碧綠的,仿佛給柳樹(shù)姑娘穿上了一件淡綠的衣服。

柳樹(shù)下長(zhǎng)滿了馬蘭頭,以我的話說(shuō),馬蘭頭是春天的代表美食,我一見(jiàn)到馬蘭頭就覺(jué)得春天來(lái)了。

春天的足跡到處都是,濕地公園里的花朵又重新綻放出了美麗的笑容,百花爭(zhēng)艷,春意盎然春天到了。

第二篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

春天，不像夏天那么熱，不像秋天那么冷清，也不像剛走的冬天那么寒冷。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，象征著人們勞動(dòng)的開(kāi)始。人們熱愛(ài)她贊美她，而我更盼望她能夠早點(diǎn)來(lái)到，于是，我便在這初春時(shí)節(jié)，開(kāi)始尋找春天的足跡。

北方四季都是白色的，冬天快要走時(shí)，誰(shuí)也不知道春天即將要到來(lái)。

外面的冰雪似乎又矮了幾分，躲藏在其中的青草，也從又黑又香的泥土中悄然鉆出，令人徹底地體會(huì)到：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。昔日寒冷且刺骨的北風(fēng)也不知不覺(jué)中柔和了許多春天，一片陽(yáng)光照在身上，靜靜地感受著春光的溫暖。仿佛整個(gè)世界，因?yàn)橛辛舜汗猓陀辛松鷻C(jī)，細(xì)小心靈也了多些許舒暢。明媚的金黃色，玻璃上反射留有的翻滾的碎片，創(chuàng)造了美景。惹人醉的溫馨之感，濃濃暖意，讓嚴(yán)冬過(guò)后久違陽(yáng)光的心靈重新得到了滋潤(rùn)！看！身旁的路人，雖然都穿著冬裝，但也已按捺不住燥熱了。

踩在松軟的雪地上，才知道生命的溫床早已出現(xiàn)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都將在這里孕育，賦予生命一種變換的姿態(tài)。春，定是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。只要把春的帷幕拉開(kāi)，它們就會(huì)以自己獨(dú)特的方式，匯演自然神奇的活力。

這就是春，觀察萌生在這里的生命，我真真切切地感受到一種神奇的美麗。飄來(lái)一陣異香，是花？不，嬌氣的花怎能與草同時(shí)萌發(fā)？香水的味道又很刺鼻，脂粉又哪有這般清幽淡雅？徘徊一陣，才猛然覺(jué)悟——地上略微露出黑土地，這，是泥土的清香。

馬路邊柳樹(shù)上鼓出了綠芽，嫩葉團(tuán)著身軀，展示著生的氣息。一聲?shū)B(niǎo)鳴，從那頭傳來(lái)，清脆嘹亮。這是春天的聲音，那綠油油的顫音，驚住了我的腳步。又一聲，近在咫尺，就在頭頂樹(shù)枝間，順著枝椏奔放起來(lái)。又一聲、又一聲……

身旁的花，凝眸看著一切。看著初綠小草與陽(yáng)光。小小花瓣兒，淡淡地黃。藏在草里，無(wú)爭(zhēng)先之意，卻泄露出春的驕傲。這是我看到的第一株花，一陣微風(fēng)拂過(guò)，它藏得更深了，它不但美麗，還散發(fā)出一陣陣清香，在藍(lán)天白云的襯托下顯得格外的美麗，令人頓感春天的來(lái)臨。

第三篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

春之詩(shī)

古往今來(lái)，春天無(wú)疑是文人墨客最鐘情的季節(jié)。他們用生花妙筆為我們留下了一篇篇膾炙人口的詠春詩(shī)篇。讓我們穿越到古代，去領(lǐng)略中華五千年的文化魅力……

1.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)2.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁《游園不值》)4.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）

5.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）

6.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

7.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

8.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南《絕句》）

9.游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

10.詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。11.憶 江 南

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

春之歌

赤道的暖風(fēng)

經(jīng)不住古老長(zhǎng)城的誘惑

拿起綠色的絨毯

向著北方 悄悄鋪去

它懷抱著春 象初生的嬰兒 吸吮著時(shí)間的奶汁 在陽(yáng)光婆婆慫恿下 頑皮地抓住

西伯里亞寒流的胡須 盡情地抖動(dòng) 玩耍

它蹦著 跳著 用火熱的胸膛 融化冰雪 把臉上的紅暈 慷慨地贈(zèng)于桃林

又把系在頸上的煙霧薄紗

不小心丟掉 裹住了無(wú)數(shù)條河流 纏繞在萬(wàn)千峰下

燕兒追逐它 蹣跚的腳步

掠過(guò)

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的汗滴 扯下片片白云 幫它寫下自然更替 季節(jié)變換的迷人童話 春之韻

春

朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

中心思想：本文通過(guò)描繪花草爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃的春天美景，贊美了春天帶給人們的無(wú)限希望，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飫谧?奮然向前，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活的情感。

第四篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

烏拉特前旗第一小學(xué) 五.（3）班

陳思雨

驚蟄剛過(guò)，下了一場(chǎng)小雨，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣?yán)茁?，啊，這不是春雷嗎，這不是春天的腳步聲嗎？

春天來(lái)了，光禿禿的樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩芽，小草探出翠綠的腦袋，你看他它們有的剛剛破土。一撮撮，一簇簇深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣，雖然它們身小力薄，但生命力卻是那樣頑強(qiáng)，這不禁使我想起唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。楊樹(shù)、柳樹(shù)??冒出了翠生生的柳芽，鳥(niǎo)兒在唱著春天的序曲，它們都在為春天的腳步伴奏。突然，更美的聲音把我吸引了，那是機(jī)器的轟鳴，農(nóng)民伯伯又開(kāi)始播種希望的種子，雖然他們累得汗流浹背，可依然春風(fēng)滿面，因?yàn)樗麄冊(cè)谂危瓮N子快快發(fā)芽，快快長(zhǎng)大，快快成熟，為了不辜負(fù)農(nóng)民的希望，春姑娘手指又叩響了雨的絲弦，沙沙的小雨浸濕了天地，滋潤(rùn)了禾苗，好一派生機(jī)勃勃的景象喲！

在果園里，又是一番可愛(ài)的景象，一場(chǎng)春雨蒙蒙地下著，蘋果樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)，都忙著貪婪地吮吸春天的甘露，春雨貴如油，一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，看吧，春天帶給了果樹(shù)對(duì)生命的渴望。

校園里，同學(xué)們換上了新裝，高高興興地向春姑娘招手，歡跳。春天在人們的澆灌下變綠了，變美了。我愛(ài)大自然的春天，更愛(ài)人生的春天，我們趁著春天吸足養(yǎng)料，我們要把樹(shù)根打在春天的土壤里，趁著春天打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們將來(lái)要成為參天大樹(shù)，成為有用的人。

指導(dǎo)老師：樊 軍

第五篇：尋找春天的足跡

《尋覓春天的蹤跡》公開(kāi)課教案 【活動(dòng)目標(biāo)】

１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。

２、關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】

自然日志的編輯：

選擇

一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)同學(xué)的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力?！菊n時(shí)布置】

課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 〖課外活動(dòng)〗

一、選題

教師向同學(xué)介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)和預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。

教師根據(jù)教材所布置的三項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)明性改編。要求同學(xué)從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容３，任選內(nèi)容１或內(nèi)容２。

內(nèi)容１：在大自然中，尋覓春天的蹤跡：

尋覓范圍：在春天里，在自然中，在學(xué)校里，在社區(qū)中。選擇

一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。

內(nèi)容２：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：

１、圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。

２、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

選擇與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)或照片，從中尋覓春的蹤跡。

內(nèi)容３：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：

１、以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡。

２、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。

３、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表示春天景物的畫(huà)或照片，為它配上三五句詩(shī)，或者選一首寫春的詩(shī)和名句，根據(jù)意境配上一幅畫(huà)，使詩(shī)情更形象直觀。

二、分組

小組人數(shù)：４～６人

小組成員的構(gòu)成：

由師生一起參與決定。原則上每個(gè)小組應(yīng)容納好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的同學(xué)。因?yàn)樵谕瑢W(xué)能力差異大的小組內(nèi)更有利于同學(xué)深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以相互距離越近越好，便于溝通交流。

任務(wù)分配：

讓小組中每個(gè)組員都有自身明確的任務(wù)，通過(guò)承當(dāng)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。

三、效果出現(xiàn)方式

１、編輯“自然日志”。

２、出墻報(bào)或辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）

３、唱出自身改編的“春天之歌”。

４、介紹自身的“畫(huà)配詩(shī)”“詩(shī)配畫(huà)”等作品。

四、教師指導(dǎo)

１、為同學(xué)提供參考資料：

⑴ 二十四節(jié)氣歌。

⑵ 對(duì)與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。

⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或ＶＣＤ帶。

２、為詩(shī)畫(huà)創(chuàng)作提供示例：

⑴ 提供一些有詩(shī)的古畫(huà)，指導(dǎo)同學(xué)欣賞。

⑵ 提供一些為詩(shī)配畫(huà)的傳說(shuō)。

如“深山藏古寺”、“踏花歸來(lái)馬蹄香”的畫(huà)與詩(shī)相配的故事。

⑶ 網(wǎng)絡(luò)上“詩(shī)配畫(huà)”、“畫(huà)配詩(shī)”的作品很多，教師可為同學(xué)提供有關(guān)網(wǎng)站?！颊n內(nèi)活動(dòng)〗

一、教師導(dǎo)入

桃花開(kāi)了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè)地叫著：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

二、活動(dòng)開(kāi)展

活動(dòng)一：記錄──春天的足跡：

１、各小組向全班同學(xué)展示編輯的效果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。

２、各小組選派１～２名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用３句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（邀請(qǐng)生物教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)各組的觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對(duì)觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

３、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

活動(dòng)二：展示──春天的贊歌：

１、展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。

２、各小組派出１～２名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺(tái)演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

形式上可以是配樂(lè)朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。

３、由同學(xué)和教師對(duì)各小組展示的效果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。

４、邀請(qǐng)音樂(lè)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

５、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

活動(dòng)三 發(fā)明──詩(shī)情畫(huà)意的春天：

１、展示同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩(shī)配畫(huà)”和“畫(huà)配詩(shī)”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。

２、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品。

３、由同學(xué)評(píng)委從“詩(shī)畫(huà)配合是否恰當(dāng)、畫(huà)作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

４、邀請(qǐng)美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的“詩(shī)配畫(huà)”“畫(huà)配詩(shī)”作品給予點(diǎn)評(píng)。

５、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩(shī)配畫(huà)’和‘畫(huà)配詩(shī)’作品。

三、活動(dòng)小結(jié)

同學(xué)自由發(fā)言：（３～５人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾和以后打算。

教師小結(jié)：可從活動(dòng)中同學(xué)的參與度、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)效果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵(lì)同學(xué)的作用。

說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動(dòng)中，以教師下水作文的形式向同學(xué)介紹“教師心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?！军c(diǎn)評(píng)】

本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)時(shí)令而設(shè)計(jì)的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?？v觀全教學(xué)設(shè)計(jì)，板塊清晰，活動(dòng)流程符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重同學(xué)的情感體驗(yàn)。致力于提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致，留有較大的活動(dòng)空間：選題１、２項(xiàng)內(nèi)容可任選，第３項(xiàng)必做，突出了在實(shí)際體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞中的發(fā)明性發(fā)揮。效果的出現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動(dòng)將記錄──展示──發(fā)明與活動(dòng)選題的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)在實(shí)際觀察體驗(yàn)和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。

本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了同學(xué)的探究性和創(chuàng)新意識(shí)；注重在實(shí)際觀察、記錄的體驗(yàn)中激發(fā)同學(xué)的興趣，注意了在活動(dòng)過(guò)程中讓同學(xué)充沛享受勝利的喜悅?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程規(guī)范的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。