第一篇：我來(lái)了詩(shī)歌欣賞

我來(lái)了

踏著清晨的露珠

踩響一地的鍵盤(pán)

和著清脆的鳥(niǎo)鳴

在晨曦里跳躍成一團(tuán)烈焰

而后

嬗變成一輪紅日

點(diǎn)綴江山如畫(huà)

我來(lái)了

我站在高山之巔

環(huán)顧四野

看山脈逶迤

細(xì)數(shù)溪溝縱橫

于爛漫的視野里

放飛一群鴿子

我來(lái)了

從書(shū)聲朗朗的教室

從一壺老酒的皺紋里

從縱橫交錯(cuò)的街道

從幽靜的村莊

匯聚成追夢(mèng)的身影

我來(lái)了

只為一個(gè)承諾

把號(hào)子抖成音符

擴(kuò)大成匆匆的腳步

融入穿梭的人流

向四方奔騰

我來(lái)了

安全帽下的汗珠

如同點(diǎn)亮城市的路燈

青春燃燒成一幅風(fēng)景

鞋匠叮當(dāng)?shù)膿]舞中，努力捕捉一段時(shí)光的定格

我來(lái)了

我是一滴水

也可以是一條江河

我是一粒石子

也可以是一壁鋼架

我是一碗米飯

也可以是一粒種子

我是一雙長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的手和一則渺小的故事

我來(lái)了

為追求夢(mèng)想誓不言悔

我知道把江山社稷的興衰

擱在心里的人

是最有夢(mèng)想的人

是最踏實(shí)的人

第二篇：詩(shī)歌欣賞：散文詩(shī)《春天來(lái)了》

詩(shī)歌欣賞：散文詩(shī)《春天來(lái)了》

大三班 陸春燕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在欣賞詩(shī)的過(guò)程中加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感知?jiǎng)又参锏囊恍┳兓?/p>

2、嘗試用優(yōu)美的詩(shī)句描述春天的景色，進(jìn)一步體會(huì)春天的美麗 活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖、配樂(lè)詩(shī)，蝴蝶、蜜蜂、鴨子、燕子等角色飾物 設(shè)計(jì)思路：

“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！弊尨蟀嘤變盒蕾p一些短小、內(nèi)容生動(dòng)，形象、意境優(yōu)美的優(yōu)秀散文詩(shī)，能給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，并提高大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力。因此本次我嘗試散文詩(shī)欣賞活動(dòng)。在春季里，為了讓我們的孩子多多感受春天的氣息，我們帶著孩子去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，開(kāi)展不同的活動(dòng)表現(xiàn)春天，這次我選擇了一首樸素明朗的散文詩(shī)《春天來(lái)了》，讓幼兒形象的感受春天帶來(lái)的一些美麗的景色，初步發(fā)展幼兒的詩(shī)歌欣賞能力?；顒?dòng)過(guò)程： 一、音樂(lè)引入

欣賞《春之歌》，表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài) 二、談話(huà)導(dǎo)入，回憶生活經(jīng)驗(yàn)

冬天過(guò)去了，微風(fēng)悄悄的送來(lái)了春天，春天的小河和河岸有了什么變化，又有哪些小動(dòng)物出來(lái)活動(dòng)了，我們一起來(lái)聽(tīng)散文詩(shī)《春天來(lái)了》。

三、欣賞散文詩(shī)《春天來(lái)了》 你從詩(shī)中哪些話(huà)感覺(jué)到春天來(lái)了？

春天的美景是怎么樣的呢？（再次欣賞配樂(lè)詩(shī)）四、分段理解散文詩(shī)《春天來(lái)了》

1、欣賞第一、二段

為什么說(shuō)微風(fēng)悄悄的送來(lái)了春天？ 小河里有什么變化？

小青蛙怎么從泥塘里出來(lái)的？為什么在河邊慢慢的爬？

2、欣賞第三段 河岸上有什么變化？

指導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句描述柳樹(shù)、草地、花朵的春景。

3、欣賞第四段

小動(dòng)物是怎么樣歡迎美麗的春天呢？ 幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)本段中的情景。五、幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的感受

在音樂(lè)伴奏下自由表現(xiàn)散文，教師鼓勵(lì)幼兒輕念散文。活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們是非常投入的，因此他們能在第一遍欣賞后就能說(shuō)出對(duì)春天的感受。在活動(dòng)中幼兒對(duì)我發(fā)出的問(wèn)題反應(yīng)還是很積極的。我本來(lái)認(rèn)為我的一些問(wèn)題對(duì)孩子是比較有難度的，因?yàn)樗麄兏行缘臇|西可能比較難理解。例如：“為什么說(shuō)微風(fēng)悄悄的送來(lái)了春天？”我本身對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到是比較難的，因此在處理上我覺(jué)得讓孩子能說(shuō)出春天是不知不覺(jué)中到來(lái)的，變化是一點(diǎn)一點(diǎn)的。蔡婧言點(diǎn)到了天氣越來(lái)越熱了。我便馬上抓住他回答適當(dāng)擴(kuò)散，幫助孩子理解散文詩(shī)中這句話(huà)的意境，投入自己的動(dòng)作和表情，從孩子們的反應(yīng)中可以感到他們是理解了。

從本次活動(dòng)開(kāi)展情況看，我感到欣賞性活動(dòng)教師的帶動(dòng)作用是很大的，教師要明確知道每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)孩子了解作品的什么，用自己的身體語(yǔ)言結(jié)合朗誦，再配上豐富的實(shí)物操作能讓孩子投入活動(dòng)中。以不同形式讓孩子在動(dòng)靜交替中體會(huì)作品，始終有興趣的學(xué)習(xí)。

另外欣賞活動(dòng)，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是不可缺少的。只有有一定的積累，才能比較好的讓孩子理解作品內(nèi)涵。給孩子一種作品意境，在享受中感受作品，在理解中享受作品，慢慢的讓孩子有一定的欣賞和分析作品的能力。

2006.3

第三篇：今夜我來(lái)了詩(shī)歌

今夜來(lái)了

海上又是一片月光

白色的氤氳淡淡的輕塵

飄來(lái)又蕩去的海浪

幾葉扁舟模糊又清晰

我躑躅在沙灘上

腳步沉重又輕輕

海風(fēng)如乖巧的精靈

挾來(lái)海岸船工的歌聲

我踩出一個(gè)個(gè)沙坑

織成幾許夢(mèng)的幻影

海浪中那輪起伏彎月

悠蕩著我的心情

你說(shuō)我在一直尋夢(mèng)

多年在四方漂泊不定

如今逃離塵囂喧鬧

只對(duì)海浪情有獨(dú)鐘

抓起一把把白沙

拋向大海的蒼穹

那輕輕緩緩的回流

纏繞著心底的柔情

淡淡的月涼涼的風(fēng)

海浪響起憂(yōu)郁的回聲

無(wú)法移開(kāi)心中的重石

海浪就是我的夢(mèng)境嗎

歲月就像海上的云霧

日子那就是海之夢(mèng)

如煙的往事漸漸逝去

才發(fā)現(xiàn)只有自己在獨(dú)行……

第四篇：我想詩(shī)歌欣賞

我想變成一棵大樹(shù)，在風(fēng)中搖動(dòng)；

催促莊稼快速生長(zhǎng)，讓風(fēng)更疾速。

我想變成一朵白云，在風(fēng)中飄動(dòng)；

敢為莊稼遮擋烈日，讓風(fēng)更靈動(dòng)。

我想變成一縷陽(yáng)光，在空中折射；

送去一絲溫暖，在空中散播；

我想變成一陣細(xì)雨，在空中灑落；

送出一份滋潤(rùn)，在空中滑過(guò)。

我想……

每當(dāng)我有所糾結(jié)，有所希冀，我就想幻化而成樹(shù)木、云彩、陽(yáng)光與小雨，能盡情地傾訴，能酣暢淋漓地傾灑。

我要，似光、似水、似云、似雨，釋放自我，成就他人。

我想，如光、如水、如云、如雨，耗盡自己，舍身成仁。

我想把自己當(dāng)做一位智者，能安撫別人，點(diǎn)醒自我。

我想把自己置身塵世之外，游蕩于青山綠水而變成一位旁觀者。

我想拋開(kāi)金錢(qián)地位的誘惑，灑灑脫脫地生活。

我想避開(kāi)世俗利紛，瀟灑地在人世間劃過(guò)。

我想的很多很多，刬刬歸屬于虛幻，淺薄。

痛定思痛之后，我懂得，不僅僅是我想，而是怎么去做。

第五篇：我不是一無(wú)所有詩(shī)歌欣賞

發(fā)際的銀絲把青春掠走

歲月的花期已不再留

曾經(jīng)的年輕

已經(jīng)煙消云游

一切的一切都被荏苒光陰帶走

我不是一無(wú)所有

心中裝著整個(gè)宇宙

好在世界的美麗還在還能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音

皎潔的月光仍然靜謐獨(dú)奏

腳下還是逐夢(mèng)的路

我從未放棄追求