第一篇：高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的探索論文

摘要：高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為核心,切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、加大經(jīng)費(fèi)投入、改善實(shí)驗(yàn)條件、改革實(shí)驗(yàn)室管理體制已成為高等職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點(diǎn)的建設(shè)平臺(tái)和管理模式，成為各高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題。實(shí)驗(yàn)室水平的高低、工作的好壞，是學(xué)校教學(xué)水平、科研技術(shù)和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。

關(guān)鍵詞：高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理；思路

高職院校是培養(yǎng)具有專業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，高職院校學(xué)生在校期間除接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)之外，更重要的是培養(yǎng)一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，為今后從事專業(yè)技術(shù)工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大部分是在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所完成的，因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該是高職院校整體建設(shè)需要特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為核心,切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、加大經(jīng)費(fèi)投入、改善實(shí)驗(yàn)條件、改革實(shí)驗(yàn)室管理體制已成為高等職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點(diǎn)的建設(shè)平臺(tái)和管理模式，成為各高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理在高職院校教學(xué)工作中的意義

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和管理需要的高技能應(yīng)用人才的使命，高職教育與普通高等教育最大的區(qū)別在于高職教育所培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技術(shù)型人才,而實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所;實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系提出了新的要求,也對(duì)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室建設(shè)和管理提出了新的要求。高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室是理論和實(shí)踐相結(jié)合的第一通道，是學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)鍛煉動(dòng)手能力的初級(jí)戰(zhàn)場(chǎng)，是首次進(jìn)入本專業(yè)科學(xué)研究的前沿陣地。因此必須以高職學(xué)生動(dòng)手能力提高為目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題。實(shí)驗(yàn)室水平的高低、工作的好壞，是學(xué)校教學(xué)水平、科研技術(shù)和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。高職院校只有強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，才能不辱使命。

二、目前高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問題

（一）資金投入嚴(yán)重不足

由于高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，致使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期投入嚴(yán)重不足，欠賬太多，加上科學(xué)技術(shù)和學(xué)科建設(shè)的飛速發(fā)展，儀器設(shè)備更新極快。近幾年擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)逐年增多，儀器設(shè)備需求量增大，然而，教學(xué)科研的設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)有限，且儀器設(shè)備的價(jià)格高昂，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施條件差，儀器設(shè)備套數(shù)不夠，實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入不足，儀器設(shè)備陳舊，更新率和完好率低下。接下來的幾年，高職院校招生形勢(shì)將持續(xù)良好，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，新興專業(yè)學(xué)科不斷增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的需求量越來越大，而學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育形式發(fā)展的需要。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的管理缺乏以人為本的思想

某些職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念滯后。存在著重理論輕實(shí)踐、重授課輕實(shí)驗(yàn)的傾向，試驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位。很多實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開出率低，管理職責(zé)不清，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員被視為教輔人員，在評(píng)聘職稱、獎(jiǎng)勵(lì)、計(jì)算工作量、個(gè)人進(jìn)修等方面，一些學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員關(guān)心較少，甚至還存在著一些不合理的現(xiàn)象，由于偏見和政策上的不配套，這在一定程度上挫傷了他們工作積極性。使得許多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)室留不住，一有機(jī)會(huì)總想調(diào)離實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，導(dǎo)致高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的學(xué)歷層次偏低，職稱和年齡結(jié)構(gòu)不合理；缺乏必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修提高，很難適應(yīng)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要。近幾年許多實(shí)驗(yàn)室都引進(jìn)了不少進(jìn)口的大型精密儀器，這些儀器基本上都沒有處于最佳工作狀態(tài)。主要原因就是缺乏一支訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。嚴(yán)重地影響到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，極大地降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)室設(shè)置混亂，管理機(jī)制滯后

我國(guó)高職院校的實(shí)驗(yàn)室管理體制沿用院—系—室的管理模式，在這種管理模式下，實(shí)驗(yàn)室按照專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，許多交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室存在著重復(fù)建設(shè)的情況；一些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置混亂，功能單一；服務(wù)對(duì)象單一，一方面，經(jīng)費(fèi)不足使投入成本較高的專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室處于長(zhǎng)期緊缺狀態(tài)，難以滿足教學(xué)與科研的需要；另一方面，用十分有限的經(jīng)費(fèi)建成的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室卻使用率不高，此類實(shí)驗(yàn)室專業(yè)針對(duì)性越強(qiáng)，專業(yè)規(guī)模越小，閑置程度高，不能形成整體優(yōu)勢(shì)與合力，客觀上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置中，沒有堅(jiān)持任務(wù)、規(guī)模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關(guān)系、教研室利益等問題所糾纏，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室掌握了使用權(quán)，就等于擁有了所有權(quán)，我不用，別人也用不了，也別想用。

（四）實(shí)驗(yàn)方法約束了學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)本來應(yīng)該適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。許多高職院校實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開設(shè)的。但由于許多實(shí)驗(yàn)為原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少大型的、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)方式大多是教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作。這沒有真正挖掘出學(xué)生的潛力，學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神受到了約束。他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都受到限制。

（五）實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃力度不夠、實(shí)驗(yàn)室開放性嚴(yán)重不足

高職院校由于缺乏對(duì)學(xué)院整體發(fā)展方向的把握不足、定位不準(zhǔn)以及投資經(jīng)費(fèi)有限，造成的重點(diǎn)不突出、特色不明顯，未形成科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置和管理體系。

在高職院校實(shí)驗(yàn)室普遍存在的另一個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠。實(shí)驗(yàn)室過于封閉，對(duì)外服務(wù)意識(shí)差。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和人員方面的原因，實(shí)驗(yàn)室除開展必要的教學(xué)活動(dòng)外，很少有其他的任務(wù)，可以說基本處于封閉和各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時(shí)引入到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中來。

三、加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思路和對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念

高職院校實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用人才、出成果和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的重要使命，學(xué)校主管部門的領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略高度，運(yùn)用政策導(dǎo)向和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，把廣大教師的主要精力引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上來，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，進(jìn)行規(guī)范化管理，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃，高水平建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真實(shí)踐，創(chuàng)出特色。

（二）探索先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，促進(jìn)資源共享

應(yīng)將分散的各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)集中，形成以技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心為行政管理機(jī)構(gòu)，院級(jí)實(shí)驗(yàn)室和功能性實(shí)驗(yàn)室并存的管理模式，技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心在一位主管副院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下由具有一定學(xué)術(shù)造詣，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)驗(yàn)室管理干部、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成。把公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室建成規(guī)模適度的院級(jí)實(shí)驗(yàn)室，成為面向全院學(xué)生開放的綜合教學(xué)平臺(tái)。管理模式實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，院級(jí)實(shí)驗(yàn)室主任由學(xué)院直接任命或聘任。使相近的幾個(gè)單一功能的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室改造成為一個(gè)多功能的實(shí)驗(yàn)室，可以為多門實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，提高了實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率。功能實(shí)驗(yàn)室實(shí)行院系二級(jí)管理體制，功能實(shí)驗(yàn)室主任由所在系提出名單，報(bào)學(xué)校審查批準(zhǔn)后統(tǒng)一聘任。功能實(shí)驗(yàn)室實(shí)行院、系兩級(jí)統(tǒng)一管理的體制與運(yùn)行模式，既保證了技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)功能實(shí)驗(yàn)室的宏觀調(diào)控與指導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮系的專業(yè)管理優(yōu)勢(shì)。技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理，保證儀器設(shè)備配置不重復(fù)，功能不重疊。凡新建、分立、合并、撤銷實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)由各試驗(yàn)室主任提出申請(qǐng)，按規(guī)范審批、規(guī)劃和建設(shè)。技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)理順關(guān)系，建立獨(dú)立管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使原本內(nèi)在緊密聯(lián)系的職能由分離走向聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

另一方面，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的信息化，利用計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)以及無線射頻等技術(shù)，把各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備信息、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)方便地、更好地集中到實(shí)驗(yàn)中心的一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源共享。同時(shí)還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使實(shí)驗(yàn)資源的共享擴(kuò)大到更為廣泛的社會(huì)范圍。

（三）強(qiáng)化高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新體系中重要的核心部分，要通過多種途徑提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的個(gè)人基本素質(zhì)。一方面要引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的人才充實(shí)隊(duì)伍，改善結(jié)構(gòu)；另一方面要對(duì)現(xiàn)有人員有計(jì)劃地進(jìn)行在職進(jìn)修提高。學(xué)校要加大經(jīng)濟(jì)投入，積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員攻讀學(xué)位，定期參加新技術(shù)的學(xué)習(xí)或講座等多種途徑，幫助實(shí)驗(yàn)工作人員提高個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。派專門人員學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)。使新設(shè)備、高新技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)能充分發(fā)揮作用。要切實(shí)賦予實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍相對(duì)獨(dú)立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應(yīng)由相應(yīng)的職務(wù)（稱）、級(jí)別、待遇等來體現(xiàn)。還要在人事部門建立較完整的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核檔案，實(shí)驗(yàn)人員聘任、晉升、獎(jiǎng)懲都按規(guī)定通過考核評(píng)定。對(duì)不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的人員要及時(shí)進(jìn)行分流。

（四）健全實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理力度

健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度才能使實(shí)驗(yàn)室工作有章可循、有章必循，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，使實(shí)驗(yàn)人員、教學(xué)任務(wù)、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、各種技術(shù)檔案及基本信息的建立和管理形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的實(shí)驗(yàn)室管理模式.使學(xué)生和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)刻遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理力度。聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)豐富的退休專家和老教師協(xié)同技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心組成監(jiān)督檢查組對(duì)全院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理的狀況進(jìn)行督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出建議，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理出謀劃策，同時(shí)積極參與大型儀器設(shè)備的立項(xiàng)論證與評(píng)估，使實(shí)驗(yàn)室管理更科學(xué)、更規(guī)范。

總之，高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)既艱巨又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的好壞關(guān)系著高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。要盡快改變實(shí)驗(yàn)室目前的落后狀況，必須有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、各部門的協(xié)調(diào)配合、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極探索與實(shí)踐，才能改變實(shí)驗(yàn)室管理模式；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)；健全各項(xiàng)規(guī)章制度；挖掘?qū)嶒?yàn)室自身的潛力；與外界加強(qiáng)聯(lián)系；吸引外部資金；合作開發(fā)項(xiàng)目。只有這樣，才能把高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作提高到一個(gè)新水平。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高職院校信息化建設(shè)探索

高職院校信息化建設(shè)的探索

摘要 本文闡述了高職院校信息化建設(shè)特點(diǎn)，提出了建立院校級(jí)信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、確定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、建立門戶網(wǎng)站、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)、實(shí)時(shí)收集信息提高信息利用率、建設(shè)課程資源、加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)等的方法和步驟。

關(guān)鍵詞 高職院校；信息化建設(shè)；校園網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課程資源；數(shù)據(jù)中心；門戶網(wǎng)站；信息化人才隊(duì)伍

目前高職教育發(fā)展迅速，高職院校信息化建設(shè)必須要適應(yīng)高職院校其他各建設(shè)的發(fā)展形勢(shì)才能使教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮其強(qiáng)大的作用。高職院校信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)、管理、社會(huì)服務(wù)等諸多方面。

高職院校信息化建設(shè)的特點(diǎn)

高職院校比起本科院校來說一般規(guī)模較小，信息化建設(shè)起步相對(duì)較晚，有些高職院校信息化建設(shè)還在初步階段，這對(duì)高職院校信息化建設(shè)帶來了長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與建設(shè)的有利一面，同時(shí)高職院校普遍存在著建設(shè)資金不足的困境，短時(shí)間內(nèi)多數(shù)高職院校的資金投入不會(huì)達(dá)到充足的水平。但是，增長(zhǎng)與發(fā)展是兩個(gè)概念，“發(fā)展不是人們擁有多少東西，而是使用自己擁有的東西能發(fā)揮到何種程度?！盵1]也就是把現(xiàn)有的東西的功能發(fā)揮到盡致就是發(fā)展，高職院校在現(xiàn)有的信息化硬件條件下充分發(fā)揮其功能，也可以大有作為的。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)類型傾向于形象化學(xué)習(xí)的類型，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)際操作和演示的需求比其他類型的高校大的多，這就要求高職院校校園網(wǎng)上要有很多的影像學(xué)習(xí)資料?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系要求終身學(xué)習(xí)，高職信息化建設(shè)應(yīng)該給畢業(yè)生的終身提供有力支撐。由于高職院校教育信息化建設(shè)有以上鮮明特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)，本人認(rèn)為應(yīng)采取以下措施推進(jìn)高職院校信息化建設(shè)步伐。

一、建立院校級(jí)信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

高等院校教育信息化建設(shè)涉及到院校的方方面面，如果沒有一個(gè)高級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各部門各自用自己用慣的信息系統(tǒng)，不愿意更換信息系統(tǒng)，部門之間形成壁壘，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)信息“孤島”，信息互通不暢，信息共享困難，作成不應(yīng)有的浪費(fèi)。所以，一定要建立院校級(jí)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)涉及院校各方面的有關(guān)信息化規(guī)劃、建設(shè)與管理的事務(wù)，使信息化建設(shè)在院校信息化建設(shè)業(yè)務(wù)部門的具體實(shí)施下順利推進(jìn)。高等院校信息化建設(shè)涉及到工作流程優(yōu)化，必然會(huì)導(dǎo)致責(zé)權(quán)的重新組合、利益的重新分配，這就意味著革新，這是是信息化革命，既然是革命，“革命不是請(qǐng)客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花”[2]，所以要痛下決心，不惜代價(jià)執(zhí)行下去，否則浪費(fèi)更大，效率更低、開銷也會(huì)不斷增加，越往后越糟糕。因此，院校級(jí)信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須要有很強(qiáng)的執(zhí)行力才能把院校信息化建設(shè)順利推進(jìn)。

二、建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心

在校級(jí)信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的推進(jìn)下，學(xué)校要建立統(tǒng)一符合國(guó)家、自治區(qū)、教育行政部門標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，才能保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、一致性和完整性，這樣這個(gè)才能應(yīng)用到學(xué)校各部門，可以解決數(shù)據(jù)“孤島”的問題。在學(xué)校層面上制定數(shù)據(jù)庫規(guī)范制度，數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)的制定要遵循有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，有?。ㄊ?、自治區(qū)）內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的用省內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，沒有國(guó)家和省（市、自治區(qū)）標(biāo)準(zhǔn)的由學(xué)校統(tǒng)一制定，數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)由相關(guān)部門提供，數(shù)據(jù)資源分級(jí)別共享。

三、建立統(tǒng)一門戶網(wǎng)站

從校園網(wǎng)上不論是學(xué)生、教職工、校友還是社會(huì)人員都能夠按用戶級(jí)別得到有關(guān)該學(xué)校的信息并能互動(dòng)。比如學(xué)生可以在網(wǎng)上注冊(cè)入學(xué)、選課、繳費(fèi)、成績(jī)查詢、看或下載網(wǎng)絡(luò)課程資源、辦離校手續(xù)等，教工在網(wǎng)上可以查看人事信息、資產(chǎn)信息、財(cái)務(wù)信息、圖書信息、教務(wù)信息等，教工以自己的工作崗位、職務(wù)等得到不同權(quán)限的操作和查看權(quán)。

五、構(gòu)建健壯的校園網(wǎng)絡(luò)體系

校園網(wǎng)絡(luò)物理中心要早規(guī)劃早確定，做好全校性的弱電規(guī)劃，避免搬遷帶來的浪費(fèi)和不便。網(wǎng)絡(luò)物理中心到各樓宇用光纖有足夠帶寬，樓內(nèi)應(yīng)有足夠的信息點(diǎn)，校園內(nèi)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、花園等地覆蓋校內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。負(fù)載均衡，構(gòu)架專門的視頻服務(wù)器、點(diǎn)播服務(wù)器；以解決外網(wǎng)大量下載造成的網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象。

六、建立自動(dòng)實(shí)時(shí)收集信息的系統(tǒng)

建立教工、學(xué)生等用戶的行為信息及時(shí)自動(dòng)匯集到數(shù)據(jù)中心的實(shí)時(shí)收集系統(tǒng)，提高校園信息化水平，從數(shù)據(jù)挖掘中提供決策、管理和時(shí)空的信息。比如，學(xué)生在食堂刷卡消費(fèi)信息當(dāng)中了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，給有關(guān)部門提供助學(xué)金的依據(jù)等。

七、建立豐富的課程資源

高職生的學(xué)習(xí)類型、思維形式側(cè)重于形象思維，有足夠的視頻學(xué)習(xí)資料給高職生的提供比較大的幫助。建設(shè)課程資源網(wǎng)站，使學(xué)生在校園網(wǎng)很方便的內(nèi)看到或聽到足夠的學(xué)習(xí)資源。

八、加強(qiáng)信息化建設(shè)隊(duì)伍

要使校園網(wǎng)有效的運(yùn)行，必須要有一支相對(duì)穩(wěn)定，水平穩(wěn)步提高的校園網(wǎng)管理、運(yùn)行建設(shè)的專業(yè)化隊(duì)伍。要從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參與學(xué)術(shù)研討、職稱職務(wù)晉級(jí)和工資待遇等方面給予足夠的方便，使他們安心從事本職工作，逐步提高技術(shù)水平，加強(qiáng)服務(wù)能力。

結(jié)束語，根據(jù)高職院校的信息化建設(shè)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立院系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信息化建設(shè)機(jī)構(gòu)，確定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立門戶網(wǎng)站，構(gòu)建健壯的校園網(wǎng)絡(luò)體系，自動(dòng)收集實(shí)時(shí)信息，及時(shí)調(diào)整工作部署，提高管理水平，建設(shè)豐富的課程資源為在校生和繼續(xù)教育服務(wù)，加強(qiáng)信息化建設(shè)隊(duì)伍的建設(shè)。這樣高職院校信息化建設(shè)才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 拉塞爾·L·阿克夫，丹尼爾·格林伯格，楊彩霞，譯，21世紀(jì)學(xué)習(xí)的革命，P6，中國(guó)人民大學(xué)出版社出版，2010.11。

[2]《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》毛澤東選集第一卷P17，人民出版社，1991年6月第二版。

[3]羅冬梅，高職院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策，教育與職業(yè)，2007（27）。

[4]田巍，高職院校信息化建設(shè)的分析與探討，科技資訊，2012（10）。

第三篇：高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的思考教育論文

[摘要]高等職業(yè)院校以培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室在擔(dān)負(fù)這一任務(wù)中起著舉足輕重的作用。本文就積極探索實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，以便充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的職能方面作了闡述。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室管理

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，除了具有普通高等院校的辦學(xué)特點(diǎn)以外，還擁有自己的獨(dú)特個(gè)性。高職院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，使受教育者具有較寬的專業(yè)理論和較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力與實(shí)際操作或管理能力，能熟練運(yùn)用高新技術(shù)，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)中的技術(shù)問題。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的重要性

從高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，它與普通高校最大區(qū)別在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高職院校特別強(qiáng)調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系教學(xué)上突出應(yīng)用性和針對(duì)性，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。而實(shí)驗(yàn)室在擔(dān)負(fù)這一培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)中起著舉足輕重的作用。因此，積極探索試驗(yàn)室的管理模式和運(yùn)作機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的職能，創(chuàng)建規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室，則顯得尤為重要。

二、目前，實(shí)驗(yàn)室存在的問題

高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，過去沒有解決好的一些深層次的問題紛紛暴露出來，原來不是主要矛盾的問題也顯露出來，實(shí)驗(yàn)室管理工作面臨著許多的問題：實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍薄弱，實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷偏低，且職稱結(jié)構(gòu)不合理，以初級(jí)、中級(jí)為主，高級(jí)職稱少。實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、利用率低。由于實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科分割，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)模小而全，大部分設(shè)備陳舊，更新率不高。儀器設(shè)備特別是貴重儀器利用率較低。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主。項(xiàng)目陳舊不變，學(xué)生興趣不大，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

某些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在觀念上存在著重理論輕實(shí)踐、重授課輕實(shí)驗(yàn)的傾向，他們認(rèn)為:學(xué)校是教學(xué)單位，只要搞好教學(xué)就行了，沒有必要投入大量的資金去搞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的作用認(rèn)識(shí)的偏差和對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏一種整體的觀念，直接影響到了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，以至于一些實(shí)驗(yàn)室資金缺乏，設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)開出率低，管理職責(zé)不清，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員素質(zhì)不高，等等，嚴(yán)重地影響到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展。這在一些科研力量相對(duì)薄弱的高校，情況更為嚴(yán)重，極大地降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不科學(xué)管理混亂

我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)室管理體制一直沿用前蘇聯(lián)的校—院—室的三級(jí)管理模式，在這種管理模式下，實(shí)驗(yàn)室按照專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，許多交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室存在著重復(fù)建設(shè)的情況;一些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置混亂，功能單一;服務(wù)對(duì)象單一，有限的資金投入不能發(fā)揮出更大的效益。在管理體制上，沒有真正貫徹“三級(jí)管理，院管為主”的原則。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置中，沒有堅(jiān)持任務(wù)、規(guī)模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關(guān)系、教研室利益等問題所糾纏，不能充分調(diào)動(dòng)起實(shí)驗(yàn)室人員的積極性，教學(xué)資源的利用率降低，不利于可持續(xù)發(fā)展。

一般按教研室劃分實(shí)驗(yàn)室，相互協(xié)作少，各實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備追求“小而全”，只考慮局部利益，盲目要經(jīng)費(fèi)。使原本就非常有限的經(jīng)費(fèi)被分割，不能有效發(fā)揮作用，造成極大浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)置附屬于教研室，存在著明顯的缺點(diǎn)，即教研室忙于理論教學(xué)，往往疏于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，實(shí)驗(yàn)設(shè)施重復(fù)采購。同類儀器設(shè)備在某個(gè)實(shí)驗(yàn)室使用頻繁，負(fù)荷過重，而在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室則常年閑置不用的情況相當(dāng)普遍，有些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備超負(fù)荷使用，而有些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率極低。因而不利于學(xué)科之間設(shè)備的互通有無，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不能充分使用，這直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)效果。同院系、同學(xué)科、同校不同部門之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的大量重復(fù)設(shè)置又消耗大量的維修費(fèi)用，這種不良的循環(huán)系統(tǒng)，使高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備長(zhǎng)期處在低谷狀態(tài)，難以擺脫困境。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍參差不齊

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱偏低。由于一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理并不是很重視，把實(shí)驗(yàn)室歸入教輔類，當(dāng)作教研室的附屬物，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在教師隊(duì)伍時(shí)顯得低人一等，在評(píng)聘職稱、獎(jiǎng)勵(lì)、計(jì)算工作量、個(gè)人進(jìn)修等方面，一些學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員關(guān)心較少，這在一定程度上挫傷了他們的工作積極性，使得許多學(xué)術(shù)水平較高的人在實(shí)驗(yàn)室留不下來，一旦有機(jī)會(huì)總想調(diào)離實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍加入到教學(xué)隊(duì)伍中去；由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境差、實(shí)驗(yàn)教師待遇差（如工作量打折）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊等許多因素的影響，實(shí)驗(yàn)室也難以引進(jìn)優(yōu)秀人才。一些高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)沒有給予高度重視，不但沒有引進(jìn)高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專門政策，還把不能上課或上課效果差的教師、體制改革無法安排的人員以及引進(jìn)人才的配偶硬塞到實(shí)驗(yàn)室，把一些學(xué)歷偏低，無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員安排進(jìn)來，造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平低下。而且實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位和作用得不到應(yīng)有的承認(rèn)和肯定，往往只作為教輔人員看待，嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性和主動(dòng)性；一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作時(shí)存在應(yīng)付現(xiàn)象。致使實(shí)驗(yàn)人員整體素質(zhì)偏低，無法較好地完成教學(xué)、科研及項(xiàng)目開發(fā)等任務(wù)。

4.實(shí)驗(yàn)室封閉，一般不對(duì)外服務(wù)

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)室除開展必要的教學(xué)活動(dòng)，很少有其它任務(wù)，基本處于封閉的狀態(tài)，既不面向全校學(xué)生開放，也未面向社會(huì)提供科研和產(chǎn)品開發(fā)的服務(wù)。而教學(xué)活動(dòng)也僅停留在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新經(jīng)費(fèi)基本依靠靠上級(jí)和學(xué)校撥款。由于開放實(shí)驗(yàn)意識(shí)差，加之經(jīng)費(fèi)來源有限，因此，限制了學(xué)術(shù)交流和實(shí)驗(yàn)成果的提高與轉(zhuǎn)化。致使不少實(shí)驗(yàn)室的老化陳舊設(shè)備難以更換，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時(shí)引入到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中來，實(shí)驗(yàn)室也沒有成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。

三、解決的途徑

高職院校采用理論教育、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐三位一體的教學(xué)方式，其目標(biāo)是以培養(yǎng)各行業(yè)熟練勞動(dòng)者和社會(huì)需要的各類技術(shù)人員、管理人員。實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)是一個(gè)不可分割的整體，必須二者兼顧，采取有效的措施，才能提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。軟件建設(shè)以管理為重，也就是既要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，又不能輕實(shí)驗(yàn)室管理。

1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視

高職院校的教學(xué)體制應(yīng)趨向于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，力求突破傳統(tǒng)的普通高等教育模式，根據(jù)自身特點(diǎn)打造側(cè)重于技能培訓(xùn)的教學(xué)管理模式。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的實(shí)驗(yàn)室并不僅僅是完成理論驗(yàn)證，更多的是體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)操作性功能的職業(yè)技能培訓(xùn)方面，所以不能僅把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成普通教輔類，而要充分加強(qiáng)重視。只有重視了，才能把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理搞上去。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的延伸與拓展，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是教學(xué)、科研、培養(yǎng)人才的重要力量。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在教學(xué)、科研中的重要作用，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位，激勵(lì)他們的主人翁責(zé)任感。

2.改善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師師資結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)是既能從事理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力的復(fù)合型教師。加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的培訓(xùn)，改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，對(duì)不適合從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員要及時(shí)調(diào)出隊(duì)伍。另抽調(diào)教學(xué)隊(duì)伍中科研水平強(qiáng)的教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍中去，并從企業(yè)、科研單位引進(jìn)實(shí)踐水平高的人員。以人為本，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的地位和

工作給予足夠的重視，使在實(shí)驗(yàn)室工作的教師也有足夠的晉升機(jī)會(huì)。

3.實(shí)行科學(xué)化管理

（1）合理配置

建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中心，有利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的統(tǒng)一調(diào)配，有利于理順各部門之間的關(guān)系，明晰各崗位的職責(zé)。整改實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)現(xiàn)流程化管理，減少不必要的工作環(huán)節(jié)。強(qiáng)化制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。加強(qiáng)人力資源管理，提高整體服務(wù)質(zhì)量。把實(shí)驗(yàn)室辦成既是實(shí)驗(yàn)室，又是實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，成為學(xué)生“練武”的場(chǎng)所。

（2）開放實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室需要有專業(yè)性，但不是自我封閉的獨(dú)立性。因此，必須建立一種新的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和通用平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)管理的服務(wù)功能和管理責(zé)任到人，使實(shí)驗(yàn)室有效開放。在為系、院內(nèi)各專業(yè)教學(xué)科研有效開放的同時(shí)，還要積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件為企業(yè)和社會(huì)開放。

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，既能充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源，又能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際操作能力，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高技能、高素質(zhì)的有用人才。

開放模式運(yùn)作的模式:對(duì)院內(nèi)各專業(yè)開放;對(duì)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)和有選修意愿的學(xué)生開放。要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容開放、實(shí)驗(yàn)資源開放、教學(xué)組織開放、教學(xué)評(píng)價(jià)開放的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)上按驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃內(nèi)必須完成的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)計(jì)劃外的課外實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室開放的模式按時(shí)間可分為：

（1）預(yù)約開放。學(xué)生事先向?qū)嶒?yàn)室申請(qǐng)，提出要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及所需的儀器、設(shè)備等，然后實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生人數(shù)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容統(tǒng)一安排。

（2）定時(shí)開放。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)排課情況，每周規(guī)定固定時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生根據(jù)自己的情況在開放時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）全天開放。不受時(shí)間及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制，學(xué)生登記后可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。

各實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇最適合自己的開放模式，也可將幾種模式結(jié)合，以達(dá)到最好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

綜上所述，相信在不斷進(jìn)行科學(xué)合理化改革后，高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作一定會(huì)上個(gè)新臺(tái)階。我們要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，更加努力做好實(shí)驗(yàn)室工作，以實(shí)驗(yàn)室為起點(diǎn)，培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮高職院校的職能。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高職院校頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理探索論文

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在結(jié)束相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)之后，到實(shí)際的工作企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。通過大量的實(shí)踐證明，這一舉措能夠有效幫助學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，幫助他們熟悉實(shí)際的工作環(huán)境和人際關(guān)系，為其畢業(yè)之后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才作為教學(xué)宗旨的高職學(xué)校，開始積極引進(jìn)這一教學(xué)方式，希望能夠通過實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)鍛煉；技術(shù)能力；管理部門；專項(xiàng)資金

高職院校極為重視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，在課程安排上始終堅(jiān)持將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，而頂崗實(shí)習(xí)正是對(duì)高職教學(xué)的拓展和升華，會(huì)讓學(xué)生通過切身經(jīng)歷提升自身的專業(yè)能力水平和職業(yè)綜合素養(yǎng)。因此，如何有效開展本校的頂崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何將其管理變得更加正規(guī)化、規(guī)范化，已經(jīng)成為了廣大高職教育者極為重視的課題。

1成立專門的監(jiān)督管理部門

想要將頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的管理，就要成立專門的監(jiān)督管理部門。各院校要抽調(diào)專門的人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組，在人員的組成中不僅是吸收本校的行政管理人員或者擁有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)人員，同時(shí)還可以邀請(qǐng)學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位的管理人員加入到其中，保證學(xué)校與企業(yè)之間的有效溝通和配合，確保監(jiān)督管理小組能夠及時(shí)掌握學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)當(dāng)中的情況。[3]該部門的成立還有一項(xiàng)重要的職能，就是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的所有情況進(jìn)行詳細(xì)的了解與管控，明確了解本校整體的實(shí)習(xí)狀況，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)校有效提升整體的實(shí)習(xí)質(zhì)量。在對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管時(shí)，該部門要對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，與企業(yè)的配合對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程進(jìn)行監(jiān)管，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)工作，并對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行成績(jī)考核以及評(píng)定等，建立完善的實(shí)習(xí)檔案。[3]

2要對(duì)其撥付專項(xiàng)資金

為了保障本校頂崗實(shí)習(xí)工作的高效開展，學(xué)校要對(duì)其撥付專項(xiàng)的資金。頂崗實(shí)習(xí)屬于高職的教學(xué)內(nèi)容之一，因此在撥付資金時(shí)學(xué)?？梢园凑諏W(xué)生上學(xué)時(shí)期的課時(shí)酬金來進(jìn)行計(jì)算。要將此筆資金作為實(shí)習(xí)工作的轉(zhuǎn)款資金，要在實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)和實(shí)習(xí)管理以及檢查差旅費(fèi)和電話費(fèi)等方面進(jìn)行使用，要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)管，保證能夠做到?？顚Ｓ谩1]

3建立完善的監(jiān)督管理制度

制度的建立是確保對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效管理的關(guān)鍵所在，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度對(duì)實(shí)習(xí)的全過程進(jìn)行監(jiān)管，要將提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力作為工作的主線，將管理更加規(guī)?；拖到y(tǒng)化。在實(shí)際的管理中，還存在對(duì)學(xué)生監(jiān)管不到位的問題，在管理時(shí)，相關(guān)部門要針對(duì)這一點(diǎn)設(shè)定全方位的監(jiān)管體系，并要在設(shè)計(jì)時(shí)積極的進(jìn)行思考，確保該體系在使用時(shí)能夠具有較強(qiáng)的適應(yīng)性以及可操作性。除此之外，要將學(xué)校和系以及指導(dǎo)老師與輔導(dǎo)員幾方面互相聯(lián)合在一起，實(shí)施責(zé)任明確制，保證管理信息在之間傳遞的高效性。要重視提高管理的實(shí)用性，同時(shí)要對(duì)本校原有的測(cè)評(píng)機(jī)制進(jìn)行改革，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中各方面能力的考核部分。這種管理模式不僅可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力水平的提高，同時(shí)還能保證校企合作的質(zhì)量。[2]

4做好安全教育的工作

對(duì)于即將進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位的大學(xué)生來說，這是他們第一次脫離學(xué)校和家庭的保護(hù)環(huán)境步入社會(huì)，他們并沒有過多的社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)，因此為了保障學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)期間的安全，學(xué)校必須要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的安全教育工作。首先，學(xué)校要收集所有學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的聯(lián)系方式，要讓學(xué)生明確一旦手機(jī)換號(hào)時(shí)要及時(shí)告知學(xué)校相關(guān)老師，保證學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系保持暢通。同時(shí)，也要掌握學(xué)生實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系方式，要確保能夠隨時(shí)了解學(xué)生們的工作和生活的情況。其次，要邀請(qǐng)往屆的畢業(yè)生告知學(xué)生在工作實(shí)習(xí)中的注意事項(xiàng)和安全防范問題。要幫助學(xué)生建立實(shí)習(xí)互助小組，幫助在同一單位或者同一地區(qū)實(shí)習(xí)的學(xué)生建立相應(yīng)的關(guān)系群，讓他們?cè)趯?shí)習(xí)期間能夠互相照應(yīng)、互相幫助。并將崗位相關(guān)的安全教學(xué)內(nèi)容裝訂成書，將其發(fā)放到每一位學(xué)生的手中，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外就是要制定協(xié)議，使學(xué)生的實(shí)習(xí)具有法律保護(hù)。一方面，學(xué)校和企業(yè)之間，學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)之間要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議和相關(guān)的管理協(xié)議，將企業(yè)對(duì)學(xué)生安全所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任明確在協(xié)議之中；一方面，學(xué)校和學(xué)生以及家長(zhǎng)之間都簽訂安全責(zé)任協(xié)議，讓家長(zhǎng)加入到對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)中；另一方面，要建議學(xué)生購買意外傷害保險(xiǎn)，此部分的費(fèi)用要有學(xué)校撥付轉(zhuǎn)款承擔(dān)一部分的費(fèi)用，減少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。[1]

5結(jié)束語

為了幫助學(xué)生切實(shí)提高自身的專業(yè)技術(shù)運(yùn)用能力，幫助其在日后工作中獲得更大的發(fā)展空間，對(duì)其進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是十分具有必要的。各院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的監(jiān)管力度，積極采取多種措施，讓其管理變得更加規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

[1]易蘭華.高職院校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建——基于利益相關(guān)者視角[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(7):64-69.[2]段小斌.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè),2013,(15):159-160.[3]姜東洋.高職頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理研究與實(shí)踐[J].人才資源開發(fā),2015,(14):100-101.

第五篇：高職院校信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)探索與實(shí)踐

高職院校信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)探索與實(shí)踐

陳 航

(云南司法警官職業(yè)學(xué)院 云南·昆明650211)

摘 要：近年來，我國(guó)高職院校信息化建設(shè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，但信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)相對(duì)滯后，本文就信息化發(fā)展的要求，對(duì)高職院校信息化機(jī)構(gòu)的合理設(shè)置和相關(guān)職能，作了一些探索研究，提出了建設(shè)建議和實(shí)踐措施，以此推動(dòng)高職院校信息化建設(shè)，促進(jìn)高職教育的發(fā)展

關(guān)鍵詞：高職院校;信息化建設(shè)；機(jī)構(gòu)設(shè)置；建議和措施

The exploration and practice of the information institute construction at vocational colleges

CHEN Hang（Yunnan Vocational College of Judicial Police, Kunming, Yunnan 650211）Abstract: These years, informatization construction in our country has made significant advance, but the construction of the information institute is relatively backward.For the requirements of the informatization construction, this thesis has made some exploration and research about the reasonable setting and relative responsibility of the information institute at vocational colleges.According to these, this thesis has putted forward some construction suggestions and practices for pushing forward the informatization construction at vocational colleges and promoting the developments of the higher vocational education.Key words: vocational college;informatization construction;institution setting;suggestions and measures

信息化是高職院校深化教學(xué)改革、培養(yǎng)新型人才的需要；信息化是高職院校提高管理水平的需要；信息化是高職院校實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)服務(wù)職能的需要。同時(shí)，高校信息化是高等教育現(xiàn)代化的組成部分，高職院校必須加快構(gòu)筑與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的信息化體系, 確保教學(xué)、管理和科研三大功能的有效發(fā)揮, 這是高職院校改革發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)和必然選擇。

近幾年來，我國(guó)各類高職院校信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)、工作成績(jī)顯著, 在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息系統(tǒng)建設(shè)和資源庫開發(fā)與整合方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。以教育信息化為手段、全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略舉措正在被各個(gè)高職院校重視及實(shí)施。然而，由于信息化機(jī)構(gòu)設(shè)置存在的問題，也給高職院校的信息化建設(shè)發(fā)展帶來了很大的阻礙。

一、我國(guó)高職院校信息化機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀及問題分析

當(dāng)前我國(guó)高職院校的信息化機(jī)構(gòu)設(shè)置是學(xué)習(xí)模仿我國(guó)本科院校傳統(tǒng)的信息化機(jī)構(gòu)體系建立的，一般來說，負(fù)責(zé)院校整體信息化建設(shè)和管理的部門是諸如信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心或教育技術(shù)中心這類的學(xué)校下設(shè)業(yè)務(wù)部門，就工作職責(zé)來說，業(yè)務(wù)部門主要負(fù)責(zé)院校信息化硬件建設(shè)、軟件建設(shè)以及校園信息應(yīng)用支持和維護(hù)，即依據(jù)院校信息化規(guī)劃和工作安排進(jìn)行技術(shù)實(shí)施。就更高層次的立足院校實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，安排實(shí)施計(jì)劃等這些具有學(xué)校戰(zhàn)略性的工作，業(yè)務(wù)部門做起來則力不從心，即使勉強(qiáng)為之也很難達(dá)到要求，分析原因，一是業(yè)務(wù)部門的工作職權(quán)和統(tǒng)籌能力決定其無法達(dá)到總攬?jiān)盒Ｐ畔⒒ㄔO(shè)全局的高度；二是業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)院校信息化建設(shè)實(shí)施、日常的校園信息環(huán)境維護(hù)和管理工作，高強(qiáng)度的工作任務(wù)和高難度的技術(shù)要求也使得業(yè)務(wù)部門沒有過多精力來全盤思考及研究學(xué)院信息化建設(shè)的戰(zhàn)略性問題。近幾年來，許多高職院校成立了信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)兼任組長(zhǎng)提高權(quán)威性，領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一管理院校的信息化建設(shè)。這當(dāng)然是信息化建設(shè)的有效保障機(jī)制，但由于職責(zé)不明確、人員構(gòu)成不科學(xué)、定位不準(zhǔn)確等原因，造成領(lǐng)導(dǎo)小組僅僅起到信息化建設(shè)中輔助協(xié)調(diào)相關(guān)部門工作關(guān)系的作用，而更重要的把握信息化戰(zhàn)略方向、指導(dǎo)和決策信息化建設(shè)的職能卻沒有發(fā)揮，院校信息化建設(shè)整體戰(zhàn)備規(guī)劃和建設(shè)方案往往還是交由相關(guān)業(yè)務(wù)部門來完成，依據(jù)這種缺乏科學(xué)論證及評(píng)審的規(guī)劃方案建設(shè)校園信息化存在著極大風(fēng)險(xiǎn)，甚至造成信息化建設(shè)的重大損失。

目前高職院校普遍設(shè)置的信息化機(jī)構(gòu)及職能定位，其職責(zé)主要是根據(jù)院校辦學(xué)的需求提供具體的信息技術(shù)及教育技術(shù)輔助，完成校園信息環(huán)境的常規(guī)管理和應(yīng)用支持。還無法實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)全面促進(jìn)高職院校教育教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求。現(xiàn)行的信息化機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能定位，不僅制約了高職院校信息化的建設(shè)水平，也嚴(yán)重的制約著校園信息化應(yīng)用的深度和廣度，信息資源和技術(shù)的潛能無法真正發(fā)揮，校園信息化難以成為促進(jìn)高職院校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

二.科學(xué)設(shè)置高職院校信息化機(jī)構(gòu)

借鑒北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等我國(guó)著名高校的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者又實(shí)地考察了浙江警官職業(yè)學(xué)院、昆明高等?？茖W(xué)校等多所高職及高專院校的信息化機(jī)構(gòu)設(shè)置及相關(guān)職責(zé)，結(jié)合高職院校的普遍性特點(diǎn)，認(rèn)為：高職院校要設(shè)置適合自身信息化建設(shè)發(fā)展需要的機(jī)構(gòu)，必須考慮以下因素。

1、建立高職院校信息化機(jī)構(gòu)的理念基礎(chǔ)。信息化機(jī)構(gòu)不僅僅是對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備軟硬件的管理和應(yīng)用支持，更在于科學(xué)規(guī)劃并指導(dǎo)規(guī)范的信息化建設(shè)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，建立新的信息化觀念以及管理的新思路，科學(xué)組合信息技術(shù)并充分應(yīng)用于院校的教學(xué)、科研和管理，同時(shí)對(duì)信息資源及其有效利用進(jìn)行充分發(fā)掘，探索與信息化發(fā)展相適應(yīng)的管理體制，重新優(yōu)化管理流程，全面拓展信息應(yīng)用領(lǐng)域，提高信息管理決策水平，充分應(yīng)用信息技術(shù)增強(qiáng)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2、科學(xué)定位高職院校信息機(jī)構(gòu)及其職能。

在校園信息化環(huán)境下，信息技術(shù)得以普遍的應(yīng)用，從而巨大的促進(jìn)高職院校傳統(tǒng)的教育教學(xué)改革和管理模式創(chuàng)新，建立起以網(wǎng)絡(luò)為構(gòu)架，以信息資源庫為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以共享和即時(shí)學(xué)習(xí)為理念的信息化教育模式，極大地?cái)U(kuò)大了高職院校的教育職能和教育時(shí)空范圍。在這樣的大環(huán)境下，高職院校信息化機(jī)構(gòu)必須適應(yīng)變化，在掌握著巨大信息資源和新的教學(xué)手段（教育技術(shù)應(yīng)用）的條件下，定位于全面建立校園信息化工作理念，充分統(tǒng)籌應(yīng)用信息資源，優(yōu)化管理流程，實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)、科研和管理等各個(gè)方面全面信息化。因此，高職院校信息化機(jī)構(gòu)的設(shè)置，首先要明確信息化機(jī)構(gòu)在院校運(yùn)作決策體系中的地位,同時(shí)在設(shè)置權(quán)限方面要有更加科學(xué)的定位，要把校園信息化納入院校辦學(xué)理念，使信息化全面應(yīng)用于院校的教學(xué)、科研和管理之中。

3、我國(guó)高校信息化建設(shè)引入CIO體制

信息化建設(shè)需要學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的介入,需要科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接參與高校的領(lǐng)導(dǎo)決策, 全面負(fù)責(zé)高校信息化推進(jìn)的規(guī)劃和實(shí)施, 是高校進(jìn)行信息化建設(shè)的制度化保證。美國(guó)的高校在信息化建設(shè)及應(yīng)用方面起步較早，在信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理職能建設(shè)方面取得了很好的成效，一個(gè)有效的方法是在高校建立信息管理CIO體制，這種體制在許多世界高水平大學(xué)中得以引入，成為高校信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)的成功模式。

CIO（Chief information officer），國(guó)內(nèi)一般稱為首席信息官、信息主管等。美國(guó)《CIO》雜志對(duì)CIO 的定義是：CIO 是負(fù)責(zé)一個(gè)公司信息技術(shù)和系統(tǒng)所有領(lǐng)域的高級(jí)官員。他們通過指導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的利用來支持公司的目標(biāo)。他們具備技術(shù)和業(yè)務(wù)過程兩方面的知識(shí)，常常是將組織的技術(shù)調(diào)配戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略緊密結(jié)合在一起的最佳人選。CIO 體制是基于CIO 職位的針對(duì)組織內(nèi)信息技術(shù)和系統(tǒng)之間全面管理的一系列制度安排的總和。這里有一個(gè)高校采用CIO體制的案例：美國(guó)麻省理工學(xué)院的“教育技術(shù)委員會(huì)”制度，麻省理工學(xué)院成立了由學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)任主席，學(xué)院各相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組成的“教育技術(shù)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)提供學(xué)院信息建設(shè)和教育技術(shù)應(yīng)用方面的戰(zhàn)略方針和策略建議，“教育技術(shù)委員會(huì)”的權(quán)限高于信息技術(shù)部門（如信息中心、教育技術(shù)中心、網(wǎng)絡(luò)中心等）。這一模式使學(xué)院能夠把先進(jìn)的信息技術(shù)和教育技術(shù)全面進(jìn)行優(yōu)化組合，并有效應(yīng)用于學(xué)院的各個(gè)領(lǐng)域，形成了以開放性為特征的校園信息化教育模式，極大的改進(jìn)了學(xué)院辦學(xué)效果和活力。麻省理工學(xué)院的“教育技術(shù)委員會(huì)”職責(zé)除了提供學(xué)院信息建設(shè)和教育技術(shù)應(yīng)用方面的戰(zhàn)略方針、策略建議和建設(shè)方向的指導(dǎo)外，還包括總體規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)院的信息和教育技術(shù)全面建設(shè)發(fā)展，對(duì)信息和教育技術(shù)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行全面統(tǒng)籌，實(shí)驗(yàn)、評(píng)估信息資源和教育技術(shù)運(yùn)用效果。在“教育技術(shù)委員會(huì)”的領(lǐng)導(dǎo)下，麻省理工學(xué)院建立了涵蓋33個(gè)不同學(xué)科的900多門開放式網(wǎng)絡(luò)在線課程，向世界范圍提供免費(fèi)的高質(zhì)量教育資源。今天，遍及全世界的許多高水平大學(xué)都借鑒或引入了CIO體制，并取得了很好的效果。我國(guó)高校的CIO 體制建設(shè)處于起步階段。目前，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交大、華東師大、中山大學(xué)等許多高校在信息化管理體制建設(shè)中引入了CIO的建設(shè)思想，在高校信息化建設(shè)和應(yīng)用中取得了可喜的成績(jī)。

4、借鑒CIO思想，搭建高職院校信息化機(jī)構(gòu)

總體來說，與本科院校相比，高職院校規(guī)模小，師資弱，資金緊。結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，借鑒CIO模式，高職院校信息化機(jī)構(gòu)的職責(zé)與權(quán)力應(yīng)包括：

⑴以信息資源和信息技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合院校實(shí)際辦學(xué)要求，規(guī)劃校園信息化未來發(fā)展方向，為院校的高層決策提供信息化方面的設(shè)想和依據(jù)。

⑵主導(dǎo)數(shù)字化校園建設(shè), 決策院校的信息化規(guī)劃、選擇信息技術(shù)應(yīng)用及優(yōu)化信息服務(wù)工作。

⑶探索當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展變化調(diào)整信息化發(fā)展策略，對(duì)院校不協(xié)調(diào)的業(yè)務(wù)管理流程及時(shí)進(jìn)行適應(yīng)性改進(jìn)。

⑷對(duì)院校的信息資源統(tǒng)一管理。結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，組織制定全校性的信息制度、信息政策、信息標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范信息工作程序。

5、下面是筆者對(duì)高職院校信息化機(jī)構(gòu)設(shè)置的一個(gè)模式設(shè)想。⑴信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

成立信息化建設(shè)委員會(huì)，機(jī)構(gòu)設(shè)為校級(jí)機(jī)構(gòu)，成員由人、財(cái)、物、教學(xué)、科研、信息技術(shù)、學(xué)生管理等有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人組成，信息化建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)人由主管信息化建設(shè)的院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，為院校首席信息主管（CIO）。

職責(zé)：全面領(lǐng)導(dǎo)和決策院校的信息化建設(shè)，制定院校信息化建設(shè)的戰(zhàn)略方針和總體規(guī)劃，把握信息化建設(shè)發(fā)展方向；審議信息化建設(shè)工程方案；預(yù)算院校信息化建設(shè)的資金投入；跟隨信息化建設(shè)進(jìn)程優(yōu)化整合信息管理流程和運(yùn)行（服務(wù)）流程；全面統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)各相關(guān)部門按照規(guī)劃進(jìn)行信息化建設(shè)和使用信息資源等。

⑵信息化評(píng)審機(jī)構(gòu)

建立信息化建設(shè)評(píng)審組，該機(jī)構(gòu)隸屬信息化建設(shè)委員會(huì)，成員不但要有信息技術(shù)專家，也要有管理方面專家，可聘請(qǐng)部分校外專家與本校專家共同組成，增加權(quán)威性與客觀性。

職責(zé)：獨(dú)立評(píng)審院校信息化建設(shè)的各類規(guī)劃；獨(dú)立評(píng)審院校信息化建設(shè)方案；檢查評(píng)審信息化建設(shè)過程中的階段性成果等。

⑶信息化管理機(jī)構(gòu)

建立信息化辦公室(信息化處)，該機(jī)構(gòu)是信息化委員會(huì)下設(shè)辦公室，級(jí)別為處（部）級(jí)，配置專職管理人員和技術(shù)人員。

職責(zé)：為院校信息化建設(shè)的日常管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)院校信息化建設(shè)規(guī)劃、方案制定；協(xié)調(diào)和管理院校信息化建設(shè)實(shí)施。⑷信息化實(shí)施機(jī)構(gòu)

信息化建設(shè)的實(shí)施部門包括信息技術(shù)部門（如信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心、教育技術(shù)中心）和學(xué)院各相關(guān)部門，共同協(xié)作建設(shè)信息化具體項(xiàng)目，充分用好校園信息資源和信息技術(shù)。

職責(zé)：在管理機(jī)構(gòu)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，信息技術(shù)部門負(fù)責(zé)具體信息建設(shè)方案的實(shí)施。相關(guān)部門配合信息技術(shù)部門共同完成項(xiàng)目建設(shè)，并最終成為用戶。

結(jié)束語：

信息化機(jī)構(gòu)，是高職院校信息化建設(shè)體制和機(jī)制的重要組成部分，其設(shè)置的科學(xué)性，將直接影響著高職院校的信息化建設(shè)發(fā)展的成效。高職院校在信息化建設(shè)過程中，切不可照搬普通高校的建設(shè)模式，更不可想當(dāng)然的隨意應(yīng)付，一定要根據(jù)自身的實(shí)際情況，引入先進(jìn)的建設(shè)理念，建立科學(xué)的信息化機(jī)構(gòu)，在其具體管理指導(dǎo)下，才能建設(shè)成符合自身管理及發(fā)展要求的，具有鮮明特色的校園信息化。

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