第一篇：我為什么非要教書

我為什么非要教書不可

我為什么非要教書不可？是因為我喜歡當(dāng)教師的時間安排表和生活節(jié)奏。七、八、九三個月給我提供了進行回顧、研究、寫作的良機，并將三者有機融合，而善于回顧、研究和總結(jié)正是優(yōu)秀教師素質(zhì)中不可缺少的成分。

干這行給了我多種多樣的“甘泉”去品嘗，找優(yōu)秀的書籍去研讀，到“象牙塔”和實際世界里去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)工作給我提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的時間保證，以及多種途徑、機遇和挑戰(zhàn)。

然而，我愛這一行的真正原因，是愛我的學(xué)生。學(xué)生們在我的眼前成長、變化。當(dāng)教師意味著親歷“創(chuàng)造”過程的發(fā)生——恰似親手賦予一團泥土以生命，沒有什么比目睹它開始呼吸更激動人心的了。

權(quán)利我也有了：我有權(quán)利去啟發(fā)誘導(dǎo)，去激發(fā)智慧的火花，去問費心思考的問題，去贊揚回答的嘗試，去推薦書籍，去指點迷津。還有什么別的權(quán)利能與之相比呢？

而且，教書還給我金錢和權(quán)利之外的東西，那就是愛心。不僅有對學(xué)生的愛，對書籍的愛，對知識的愛，還有教師才能感受到的對“特別”學(xué)生的愛。這些學(xué)生，有如冥頑不靈的泥塊，由于接受了老師的熾愛才勃發(fā)了生機。

所以，我愛教書，還因為，在那些勃發(fā)生機的“特別”學(xué)生身上，我有時發(fā)現(xiàn)自己和他們呼吸相通，憂樂與共。

所以，別問我為什么非要教書不可，因為 做為一名教師，我驕傲！可以擁有學(xué)生們純真的笑臉，欣賞他們嘴角的微笑。在我的眼里，每張笑臉都是一片蔚藍色的天空，我可以在這片蔚藍的天空中，播種希望的種子，描繪美好的明天。

別問我為什么非要教書不可 做為一名教師，我驕傲！

我可以引領(lǐng)學(xué)生穿越時空，跨越歷史。去遨游知識的海洋，把輝煌的未來創(chuàng)造。別問我為什么要做教師 做為一名教師，我驕傲！

我可以用自己的汗水和辛勞遍種桃李，用理想、知識和追求，架起四通八達的大橋。

在無數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中

只有我 我擁有金子般閃光的職業(yè) 我無怨無悔做教師

我把神圣而崇高的理想之燈

在我的心中點亮

高高掛在我的頭頂

讓它燃燒我的詩意和激情

讓它照亮我的心靈和行程

讓它點燃我的機智和活力

讓它升騰我的恒心和愛心

我無怨無悔做教師 我把手中的紅燭高高舉起

只要我的鴿群能翱翔藍天

只要我的雛鷹能鵬程萬里

只要我的信念能堅如磐石

只要我的理想能永遠年輕

我情愿燃燒我的每一寸軀體

讓我的青春乃至整個的生命

在跳動的燭火中升華

在血液的鮮紅中奔騰

我無怨無悔做教師 因為熱愛

我深情地演繹著我的人生 因為執(zhí)著

我微笑著寫下希望擦去功利

因為熱愛 忍看桃熟流丹 李熟枝殘

因為執(zhí)著 選擇詩滿人間 畫滿人間

為什么我的眼中總是飽含淚水

為什么我的心里總是波濤洶涌

因為我的愛如此深沉

我的執(zhí)著早已在土地中深深扎根

第二篇：我教書我快樂

我教書我快樂

——讀《于丹〈論語心得〉》有感

神木中學(xué) 趙瑞芹

我校09年給我們大家發(fā)了一本于丹的論語心得，學(xué)校想乘“走進書香校園，構(gòu)建和諧神木“這一活動來陶冶我們的情操，所以我利用短暫的寒假仔細閱讀了于丹教授的《論語心得》這本書，讀后雖不能大徹大悟，但感觸頗深，給人一種心靈的觸動，心中頓生一份感悟。

大多數(shù)人都會覺得《論語》難懂，給人一種枯燥的感覺。而于丹老師卻用通俗易懂、樸實無華的語言和一個個震撼人心的小故事對《論語》中孔子的一些為人處事作了經(jīng)典的詮釋，使我們對幾千年來的傳統(tǒng)文化有了一個再認識，也使孔子的形象在我們的眼中變得清晰、親切而溫暖。對我的生活觀、為人處事觀、教育教學(xué)觀等各方面都起到不可估量的作用。下面從兩方面談?wù)勼w會：

一、讓“快樂”陪伴我們的教師

孔子說，“居之無倦，行之以忠?！彼鲝垺安辉谄湮唬恢\其政?！薄鞍l(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！?這就強調(diào)教師要有愛崗敬業(yè)的精神和終身學(xué)習(xí)的理念。作為一名教師，應(yīng)不斷地提高自己的水平，以較高的水平去完成自己的任務(wù)，努力教好自己的學(xué)生，向他們傳授有用的知識，讓他們有所發(fā)展。還應(yīng)利用平時的休息時間來不斷學(xué)習(xí)，來適應(yīng)時代對教師的要求。在工作和學(xué)習(xí)中，在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水平中，一種涵養(yǎng)一種自信讓我感受到無比的充實和快樂。

在今天這么一個競爭激烈的時代，保持良好的心態(tài)顯得尤為重要！作為一名教師，只要自己擁有健康的心態(tài)，才能培養(yǎng)出擁有健康心態(tài)的學(xué)生。人的一生不可能一帆風(fēng)順，難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么樣的心態(tài)來對待這種缺憾就非常重要了。就如我們教師這一職業(yè)，社會上有不少人羨慕它，而我們當(dāng)中有不少老師常抱怨，自己的工作思想壓力大，不如其他單位……其實這是因為“我們的眼睛看外界太多，看內(nèi)心太少”的結(jié)果。如果糾纏在這些牢騷里，一遍一遍地問天問地，這樣是不能解決任何問題，反而加重我們的苦痛，嚴(yán)重影響我們的生活。既然我們不能改變現(xiàn)狀，不如我們就放開胸懷，正確面對人生，以積極、樂觀的心態(tài)對待自己的工作，這樣我們的內(nèi)心就平和多了。正如那句經(jīng)典的老話：“記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的?！痹谌粘５慕虒W(xué)中，我們要學(xué)會積極地控制自己的情緒，讓快樂成為教師生活的主旋律！

二、用“真愛”對待我們的學(xué)生

儒家理論的核心和最精髓的東西之一是“仁”，于丹老師在“天地人”之道中解讀了“關(guān)愛別人，就是仁”。對于我們教師來說就是要愛學(xué)生。那么怎樣愛學(xué)生呢？

于丹老師說得好，過分的苛責(zé)，不如寬容的力量而恒久。學(xué)會了寬容，老師就可以走進學(xué)生及家長的內(nèi)心世界，學(xué)生及家長也就會感恩于老師的付出；學(xué)會了寬容，我們的內(nèi)心將會有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學(xué)生的接觸較多，在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到各種各樣的學(xué)生，這樣或者那樣的事情，學(xué)生在成長的過程中難免會出現(xiàn)一些問題。我們在處理時，多從積極的方面來看問題，要少一些指責(zé)和抱怨，要多一些鼓勵和贊揚。只有這樣，你才會在學(xué)生的心目中留下較好的印象，你的教育教學(xué)工作也才能正常地開展。只有這樣，教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系才會和諧與融洽。

《論語》告訴我們：要本著平等和理性的心態(tài)去尊重每一個人，彼此之間留一點分寸，留有一點余地。朋友之道，親人之道，皆是如此。稍微留一點分寸，得到的往往是海闊天空！

尊重學(xué)生才是真正意義上的愛學(xué)生。作為一名教師，在教育教學(xué)活動中，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢利導(dǎo)，給學(xué)生發(fā)言的機會，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點滴進步，不說任何傷害他們自尊的話語等等，讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值。鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個學(xué)生都可能達到成功的彼岸！

隨著素質(zhì)教育的深入開展，“以學(xué)生為本”的理念已深入人心，而關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。學(xué)會寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化，愛由心生，心中有愛，言行才能有愛！所以教師必須要有一顆寬容、博大的愛心！讀一本好書，使一個人終身受益。喜歡《于丹的論語心得》，喜歡書中滲透出來的那種快樂的生存態(tài)度?！队诘ふ撜Z心得》給我的啟示：品味人生，修身養(yǎng)性，用淡泊的襟懷，曠達的心胸，超逸的性情和閑適的心態(tài)去面對生活！

第三篇：我教書我快樂

尋找教書的快樂

高二九班班主任：賈建芳

我作為我們集寧師范學(xué)院附屬實驗中學(xué)的一名年輕班主任，有幸與其他老師們在2011年3月26日一同前往內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)參加“《名師大講堂》走進呼和浩特暨大型魏書生教育思想報告會”。這次學(xué)習(xí)使我近距離聆聽魏書生的報告，領(lǐng)略教育大家的風(fēng)采：平凡的穿著、平和的語言、平靜的神態(tài)，娓娓道來的故事，讓人感覺如沐春風(fēng)，如飲甘露。三個小時的講述竟然只是彈指瞬間。魏書生的教育思想不僅表現(xiàn)在他的報告中，體現(xiàn)在他的行為中，更是浸透在他的靈魂之中。他的不經(jīng)意的一句話都可能令我們?nèi)珲囗?，如夢方醒。一次報告，三個小時的講述，時而令人捧腹，時而發(fā)人深省，輕松愉悅的氣氛中，魏書生的教育思想已經(jīng)深入人心。真可謂：真理總是在最平凡的言論中。魏老師先是向我們講述了他的個人經(jīng)歷，尤其是他的教書生涯給了我很大的啟發(fā)：做自己熱愛的工作，有持之以恒的決心和感受工作的快樂。魏老師講到：他18歲下鄉(xiāng)，19歲教書，兩年后，就成為盤錦地區(qū)教育戰(zhàn)線先進個人，被提拔到企業(yè)做政工宣傳。他跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我不愿上這兒來，我愿教書?！鳖I(lǐng)導(dǎo)不放，他一邊努力工作，一邊請求調(diào)轉(zhuǎn)，磨了兩年，成了盤錦地區(qū)公交戰(zhàn)線先進個人。為什么愿意教書？魏老師說：“因為當(dāng)時很多人不愿教書，我又很適合教書。”他努力工作，感動領(lǐng)導(dǎo)，希望把他放了。又研究了一年，魏老師就成了電機廠廠級領(lǐng)導(dǎo)接班人，當(dāng)時電機廠是盤錦地區(qū)最好的工廠，魏老師跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我不想當(dāng)官，就想當(dāng)一名普普通通的老師?！鳖I(lǐng)導(dǎo)覺得他太不識抬舉了，說再研究吧。不料，魏老師就挨批判了，上級組成19人專門針對魏老師的調(diào)查組，沒收了他50多萬字的文稿和日記，從中挑出魏書生反動言論108條，最多時一天挨三次批判。大家說，魏書生說的話是對的，為什么要挨批判？于是，工業(yè)局局長找他談話，魏書生，看來批你是批錯了，到輪胎廠當(dāng)廠長，你去嗎？“我最大的愿望是把我放了，去教書?！?1978年他實現(xiàn)了第二次教書的愿望，當(dāng)上班主任，教語文課，不到半年，讓他當(dāng)教導(dǎo)處副主任。魏老師連夜寫辭職報告，第二天找領(lǐng)導(dǎo)辭職，理由是：“我不愿離開課堂。”領(lǐng)導(dǎo)說，不愿離開課堂你就教課，愿當(dāng)班主任你就當(dāng)，同時干教導(dǎo)處的工作。魏老師說：“只要讓我?guī)О嘟陶n就行?！备傻?986年，提拔他當(dāng)盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記，他跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我愿意教課?！鳖I(lǐng)導(dǎo)

說，愿教教吧，別耽誤學(xué)校工作。魏老師一邊當(dāng)著班主任，教著語文課，一邊管著學(xué)校。1997年，領(lǐng)導(dǎo)讓他當(dāng)教育局局長兼書記，他跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我愿意教課。”領(lǐng)導(dǎo)

說，愿教教吧，別耽誤教育局工作。魏老師當(dāng)了13年教育局長，一直都在給學(xué)生上課，35年來，沒請任何一位老師給他代過1節(jié)課，到現(xiàn)在，給學(xué)生出考試題，評考試卷。魏老師覺得自己像一個農(nóng)民，把莊稼苗種到泥土里，看著它一天一天地長大，那個滋味特別舒服。

記者問：“魏老師，這么多事，這么多兼職，為什么還要教課？”魏老師說：“我一進課堂，精神全來了，就覺得上課的感覺特別舒服，就像一棵小樹苗一下子扎根在學(xué)生的泥土里，在學(xué)生的英容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中吸取我的精神營養(yǎng)，舒枝展葉活得特別舒服。上課，為了快樂，感受教書的快樂，做平淡的事的快樂。

聽完魏老師的教書歷程，更加堅定了我要繼續(xù)從事教書這一職業(yè)的信念。當(dāng)班主任兩年來，自己在工作中遇到過困難，曾經(jīng)想過要放棄，但還是堅持至今，因為我深愛著教師這個職業(yè)，當(dāng)我站在講臺上教書育人時，我感到了無比的快樂，因為我坐著世界上最有意義的事。學(xué)習(xí)回來之后，我感悟著“守住一個平平凡凡的崗位愛它，守住一天一天平平常常的日子好好過它，守住一件一件平平淡淡的事情認真細致地做它“從中的確感受到了人生的快樂。對于我這樣的年輕班主任來說，魏老師的班級管理工作的經(jīng)驗是我學(xué)習(xí)的榜樣。魏老師“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想為我在日后的工作中提供了寶貴的經(jīng)驗。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識：第一，雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人

格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物。第二，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；第三，從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

魏老師當(dāng)班主任以來，堅持“人人有事做，事事有人做”的原則。他非常注重提高學(xué)生對管理活動的認識。魏老師在報告會上強調(diào)：學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事班主任不干——懶老師才能培養(yǎng)勤學(xué)生。這讓我領(lǐng)悟到：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實效。

學(xué)習(xí)回來之后，我引導(dǎo)我們班的學(xué)生實踐了魏老師的教育管理理念。例如，每天早晨，有同學(xué)組織集體朗讀三科課本內(nèi)容；參加會操比賽的準(zhǔn)備工作都是由班級普通成員、班委及班長共同監(jiān)督全班同學(xué)堅持練操，最后取得了優(yōu)異的成績；每天課堂和自習(xí)的紀(jì)律以及班級值日，班委們都已分工明確，一切都在井然有序地運行著。

魏老師給我們講到的很多理論經(jīng)驗，我還沒有一一實踐，在日后的班主任工作中，我會讓學(xué)生們也能堅持每天“七個一分鐘”，即：每天都要做家務(wù)，至少一分鐘；每天寫一分鐘日記，至少寫一分鐘；每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘；每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘；每天練一分鐘注意力；每天練一分鐘演講；每天帶中外名著或好人傳記上學(xué)，至少讀一分鐘。在日常生活中養(yǎng)成八個好習(xí)慣，即：定計劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；整理錯題集的習(xí)慣；篩選質(zhì)料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的習(xí)慣；大事做不來小事趕快做的習(xí)慣。

最后，我要在以后的工作中，繼續(xù)體驗魏老師提倡的“松、靜、勻、樂”。要用平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，快節(jié)奏，高效率，做實實在在、平平凡凡的事情。

第四篇：我教書 我幸福

我教書

我幸福

仙桃十中小學(xué)部

趙成華

我叫趙成華，女，1984年7月出生，2001 年9月參加工作，現(xiàn)任教于仙桃十中小學(xué)部，小學(xué)高級教師，先后于2008年、2009年被評為優(yōu)秀教師。從教十年來，我以飽滿的熱情、求真務(wù)實的工作態(tài)度，圓滿完成了學(xué)校交辦的各項教育教學(xué)任務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致好評，得到學(xué)生家長及社會的廣泛認可，連續(xù)兩年年終考核被評為“優(yōu)秀”等次。一．熱愛教育，關(guān)愛學(xué)生

作為一名教育工作者，我始終遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以師表形象規(guī)范自己的言行，以教好書育好人為天責(zé)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教育事業(yè)，自覺貫徹黨的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，思想端正，作風(fēng)正派，盡職盡責(zé)，以身作則，積極奉獻，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業(yè)。工作上，勇挑重擔(dān)，并在教學(xué)崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力都用在教育、教學(xué)和學(xué)生身上。

全面實施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的點滴成長進步，是教師工作的重心，也是體現(xiàn)教師價值之所在。為此，我能夠面向全體學(xué)生，用心關(guān)愛教育每個學(xué)生，視生如子，樹立服務(wù)育人的理念，民主平等地對待每位學(xué)生，從不歧視學(xué)困生和紀(jì)律差生。相反，常常給予這些“雙差生”更多關(guān)愛，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一思想融入到工作當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導(dǎo)思想。以師表作風(fēng)，示范行為，高度負責(zé)的人格魅力去關(guān)愛、感染和啟迪每一個學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果。“一分耕耘，一分收獲”，出色的教育教學(xué)工作和無私奉獻精神，贏得了同學(xué)們的尊敬，同事們的贊賞，校領(lǐng)導(dǎo)的賞識，社會的認可。二．更新理念，投身教改

作為一名一線教師，我能夠認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精髓，研究時代教育發(fā)展規(guī)律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，樹立終身學(xué)習(xí)意識，關(guān)注自己專業(yè)成長。我在學(xué)到教改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神后，努力探尋適合各年級段學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用分組合作式、啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)式等教法，因材施教，學(xué)中有變，方法靈活，全面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念的同時，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，勤于動腦，銳意進取，敢于創(chuàng)新，大膽實踐，運用新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，扎實做好備教批輔考等教學(xué)環(huán)節(jié)，精心備課、認真上課，及時批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，適時檢測，掌握反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。對學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通，民主對待學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。同學(xué)們都認為我既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們都喜歡上我的課，任課班級教學(xué)成績越來越好，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的好評。通過勤奮工作，不斷進取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。在工作中我認真鉆研教材，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗與構(gòu)思用于自己的教學(xué)實踐。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，使每個層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”。在分組教學(xué)時，通過采取組內(nèi)合作，組間競賽，增強學(xué)生的競爭意識，合作意識，上進意識，提醒優(yōu)秀生尋找不足，激勵學(xué)困生落實雙基，迎頭趕上。因材施教，因人而異，對教學(xué)從細從嚴(yán)，向教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要效益，使不同層次的學(xué)生都得以充分發(fā)展，順利完成了所任班級的教育教學(xué)任務(wù)。我的課也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)注，多次在校內(nèi)外上公開課、示范課，多次被評為校級優(yōu)秀課，學(xué)生成績也在教學(xué)改革中迅速提高。

三．創(chuàng)新模式 管好班級

作為一名班主任，所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的思想道德品質(zhì)和學(xué)業(yè)成績一直都非常優(yōu)秀，總能與學(xué)生一起，共同創(chuàng)建一個民主和諧、積極進取的班集體。這得益于良好的班級管理模式，科學(xué)規(guī)范的班級管理制度，行之有效的落實措施。在選好強力班委會后，分組管理，每個小組既是學(xué)習(xí)小組，也是管理小組。讓人人參與管理，促進共同成長。在優(yōu)秀班級創(chuàng)建中，同學(xué)們學(xué)會了關(guān)愛，學(xué)會了尊重，學(xué)會了奉獻，明白了集體的利益高于一切，使全班學(xué)生在良好的集體氛圍中成長成熟。我注意加強個人修養(yǎng)，以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己言行舉止，舉手投足起到示范作用，把自己當(dāng)做學(xué)生的一面鏡子，處處以身作則，時時為人師表，從日常生活的點滴小事入手，給學(xué)生以感染和熏陶，努力爭創(chuàng)先進班集體。由于細心備至的工作，我所帶班級連續(xù)兩年被學(xué)校授予“先進班集體”榮譽稱號。另外，作為班主任，我經(jīng)常進行班級科任教師之間的工作協(xié)調(diào)，使得班級教學(xué)工作有序和諧開展，為班級教學(xué)整體質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，自參加工作以來，我全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中，領(lǐng)悟了超前的教育理念，先進的教學(xué)思想，掌握了靈活的教學(xué)方法，獨特的教學(xué)思路，形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績，也獲得了榮譽和信任。但我深深知道成績只代表過去，今后，我將更加信心百倍地投入到自己所深愛的教育事業(yè)當(dāng)中，爭取在自己的崗位上做出更大的成績，再創(chuàng)新的輝煌。

第五篇：為誰教書,為誰育人心得體會

“為誰教書，為誰育人”心得體會

陳蓓蓓

我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度?！K霍姆林斯基

國家興亡匹夫有責(zé)，但百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。教書育人是教師的基本職責(zé)。作為教師，要能力提高教學(xué)質(zhì)量。

作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個社會潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責(zé)任?！苯虝?，首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。我們首先自己要記住我是堂堂正正的中國人，要有濃厚的愛國情感。三人行，必有我?guī)熝伞?、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等至理名言都是我們中國教育的精髓。我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實踐，不斷發(fā)揚光大。我們向?qū)W生灌輸?shù)氖紫葢?yīng)該是我們自己的文明傳統(tǒng)，我們的唐裝，我們的京戲，我們的漢語，點點滴滴全是我們的文明。

作為老師，作為教書育人的使者，努力學(xué)習(xí)、勤于實踐，不斷提高教書育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進者。

作為教師，首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個學(xué)生負責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅戰(zhàn)。

我們要大聲說：“教書育人，我的責(zé)任”。