第一篇：《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢字和書(shū)的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系。

2、感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。

3、了解漢字在世界文化中特殊的地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞。

過(guò)程與方法：

能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

師生收集有關(guān)漢字的知識(shí)和相關(guān)信息。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力，體會(huì)我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧。

教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入：

師：今天我們學(xué)習(xí)（教師板書(shū)課題：漢字和書(shū)的故事）生：齊讀課題。

師：同學(xué)們，老師并沒(méi)有親口告訴你們?cè)蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們是怎么知道的呢？ 生：是老師的寫(xiě)在黑板上的字告訴我的。

師： 那咱們今天就這一課中的漢字部分做一次探究，關(guān)于書(shū)的故事我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>

活動(dòng)

一、假如身邊沒(méi)有漢字

（1）師：同學(xué)們，假如我們熟悉的漢字有一天突然從我們的生活里消失了，你在平常的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到哪些困難呢？

生1：假如沒(méi)有漢字，那我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？

生2：假如沒(méi)有漢字，我們就沒(méi)辦法給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)信了。生3：假如沒(méi)有漢字，我們就沒(méi)辦法上網(wǎng)聊天了?！?/p>

師：是啊，漢字已經(jīng)和我們的生活緊密地聯(lián)系在一起，沒(méi)有了它實(shí)在是太不方便了。

（2）師：同學(xué)們，有沒(méi)有想過(guò)，在沒(méi)有出現(xiàn)漢字的遠(yuǎn)古時(shí)代的人們?nèi)绻涗浭虑闀?huì)怎么做呢？ 生 1：人們會(huì)使用結(jié)繩記事的方法。生2：人們會(huì)使用刻木記事的方法。生3：人們還會(huì)使用畫(huà)圖記事的方法。

師：（出示課件：古人記事的圖片）對(duì)，人們通常會(huì)采用這三種方法來(lái)記事。下面讓我們大家乘坐時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，嘗試著用古人的方法來(lái)記錄下一些事情。老師這兒有四件遠(yuǎn)古時(shí)期人們要記錄的的事，請(qǐng)大家選擇一種自己感興趣的記事方法把它們記錄下來(lái)。

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際操作。操作完畢，學(xué)生匯報(bào)。

生1：我們這一組采用的是結(jié)繩記事的方法，請(qǐng)大家猜猜我們這一組記錄的是一件什么事？（學(xué)生一邊展示打好結(jié)的繩子，一邊問(wèn)）

師：他回答對(duì)了嗎？請(qǐng)你公布一下答案。用同樣的方法請(qǐng)其他小組匯報(bào)。

師：通過(guò)剛才我們嘗試著用古人的方法記錄事情，你們有何感受呢？ 生1：古人記事的方法太難了。生2：古人記事的方法別人根本看不懂。……

師：（出示課件：大屏幕打出剛才那四件事）這就是剛才同學(xué)們要記錄下來(lái)的四件事： 1.今天我打了四只兔子。2.有人發(fā)現(xiàn)敲擊石頭可以生火。3.部落里的母牛生下了一頭小牛。4.山坡上有三只野兔住在同一個(gè)樹(shù)洞里。

師：（小結(jié)）這幾件事如果換成我們今天的漢字來(lái)記錄，就一目了然、十分清楚了?；顒?dòng)

二、探究漢字的產(chǎn)生

（1）師：在這種情況下，人們就迫切需要一種統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。怎樣讓所有的人不用猜就能知道紙上所表達(dá)的內(nèi)容意思？人類就開(kāi)始嘗著用更簡(jiǎn)捷，又能讓所有的人明白的符號(hào)來(lái)表達(dá)意思，這就是字。關(guān)天漢字的產(chǎn)生，我國(guó)古代流傳著一個(gè)傳說(shuō)。（出示課件：倉(cāng)頡造字）誰(shuí)能來(lái)給我們大家講講這個(gè)故事？

指名請(qǐng)學(xué)生講倉(cāng)頡造字的故事。

師：那你們認(rèn)為漢字是不是倉(cāng)頡一個(gè)人造出來(lái)的呢？

生：我認(rèn)為漢字不是倉(cāng)頡一個(gè)人造出來(lái)的。因?yàn)閼{一個(gè)有的力量是不可能造出那么多的漢字?！?/p>

師：如果把漢字比作是一棵大樹(shù)，老師認(rèn)為倉(cāng)頡只是找到了它的根，并讓它長(zhǎng)出了枝葉。只有無(wú)數(shù)的后人辛勤地澆灌，才能讓它長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的參天大樹(shù)。

（2）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的最早的漢字是什么文字呢？ 生：是甲骨文。

師：（出示課件：甲骨）這就是甲骨，它離我們現(xiàn)在已經(jīng)有三千多年了，考古學(xué)家正是借助祖先刻在這些甲骨上面的文字，才能了解到遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活。老師今天也帶來(lái)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的甲骨文字，我們大家一起來(lái)認(rèn)認(rèn)它們分別是什么字吧！

師：說(shuō)說(shuō)看，你們是根據(jù)什么認(rèn)出它們的？ 生：因?yàn)檫@些字像圖畫(huà)。

師：是啊，我們把古人的這種造字的方法造出來(lái)的字稱為象形字。同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中，你們還發(fā)現(xiàn)漢字有哪些其它的造字方法呢？

生：我知道騎馬的“騎”字的用形聲字的造字法。左邊的“馬”字是偏旁，表示是騎在馬上面，右邊“奇”字是表示這個(gè)字的讀音的。

生：我還知道“林、森”這兩個(gè)字的用會(huì)意字的造字方法。一看這兩個(gè)字，就知道表示有很多的樹(shù)木。生：……

師：我們祖先分別使用象形、形聲、會(huì)意等造字方法一共造出了9萬(wàn)多個(gè)漢字。學(xué)到這兒，你們有什么想說(shuō)的嗎？

生：我們的祖先真是聰明??！生：……

活動(dòng)

三、探究漢字的發(fā)展

師：大家看，老師這兒帶來(lái)了一個(gè)甲骨文，是個(gè)什么字？ 這個(gè)呢？（教師依次出現(xiàn)甲骨、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、簡(jiǎn)體的馬字）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)馬字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)前面三個(gè)字就像在畫(huà)畫(huà)一樣。生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)簡(jiǎn)單。生：……

師：（小結(jié)）從這個(gè)“馬”字 的變化，我們發(fā)現(xiàn)我們的漢字不是一成不變的，而是在不斷地發(fā)展，在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，我們的漢字始終遵循著從圖形走向方塊字，從繁到簡(jiǎn)這樣一個(gè)規(guī)律。漢字是世界上最古老的文字之一，與其他民族文字逐步演變?cè)谄匆粑淖植煌氖牵覀兊臐h字始終保持著既有形，又有聲的方塊字的特點(diǎn)。如果老師說(shuō)我們中華民族在文字創(chuàng)造上有著非凡的創(chuàng)造力，你們同意嗎？

活動(dòng)

四、神奇的漢字

（1）師：下面，我們來(lái)做一個(gè)組句的游戲。老師手上有幾個(gè)漢字，請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)來(lái)高高舉起它。其他同學(xué)把它們組成一句通順的話。（小、羊、上、山、吃、草）

生：小羊上山吃草。生：羊上小山吃草。生：羊上山吃小草。生：羊山上吃小草。生：山上羊吃小草。生：小山上羊吃草。

師：通過(guò)這個(gè)游戲，你們有什么想說(shuō)的嗎？ 生：兩個(gè)字的位置變動(dòng)了，他的意思完全不同。師： 同學(xué)們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)具有這個(gè)特點(diǎn)嗎？ 生：不具有。

師：（小結(jié)）只有我們的漢字才具有這樣的靈活多為變性，其他的任何文字都無(wú)法與之相比。我們的漢字是多么的神奇！

（2）師：（出示課件：北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)會(huì)徽和我們的哪個(gè)漢字有聯(lián)系？

生：我發(fā)現(xiàn)它很像北京的“京”的字。

師：真是太神奇了，我們的漢字還可以運(yùn)用到會(huì)徽的設(shè)計(jì)里。在平常的生活中你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了這樣神奇的漢字呢？

學(xué)生展示收集到的藝術(shù)字。

生：我收集到的是用藝術(shù)字寫(xiě)的名字。生：我收集到的是手工剪的喜字 生：……

師：老師這兒也收集到了一些神奇的漢字。（播放課件）

師：（小結(jié)）真是太美了?？磥?lái)我們的漢字不僅是作為一門(mén)工具，還將作為一門(mén)藝術(shù)傳承下去。如果說(shuō)，我們的漢字是一種有生命力的文字，你們同意嗎？

（3）師：老師從書(shū)本注意到了這樣一段文字。（出示課件：教材上67頁(yè)的你知道嗎？）下面我請(qǐng)全班同學(xué)一起讀讀這段文字。你們又知道了漢字的哪些神奇之處呢？

生：……

師：（小結(jié)）是啊，在世界五千多種語(yǔ)言中，我們的漢字不僅有聲有色，有情有義，還是是最簡(jiǎn)短，最科學(xué)的。多么的神奇?。?/p>

活動(dòng)

五、我們愛(ài)漢字

師：正是由于我們漢字具有無(wú)窮的魅力，現(xiàn)在全球興起了“學(xué)漢語(yǔ)熱”。請(qǐng)看下面老師收集到的一組數(shù)據(jù)。（大屏幕打出以下兩段文字）

目前世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)有此4000萬(wàn)人以上，每年到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)的就有8萬(wàn)多個(gè)?，F(xiàn)在在52個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了140多所孔子學(xué)院。師：看了這兩段文字，你們有什么想說(shuō)的嗎？ 生：……

師：就在全世界越來(lái)越多的喜歡漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，在我國(guó)國(guó)內(nèi)卻出現(xiàn)“重英語(yǔ)、輕漢語(yǔ)”的現(xiàn)象。我請(qǐng)男同學(xué)讀一下第一段文字，女同學(xué)讀第二段文字。（大屏幕打出以下兩段文字）

據(jù)國(guó)內(nèi)的一研究機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，幾乎將全部時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生占百分之十九，大部分時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生占百分之五十六。

更令人感到不可思議的是：在某知名大學(xué)舉辦的“漢語(yǔ)言文字大賽”中，奪得第一名的竟然是一支韓國(guó)、俄羅斯和新加坡學(xué)生組成的留學(xué)生隊(duì)。

師：對(duì)以上兩件事，你們有什么看法呢？先在小組內(nèi)，然后推選一名同學(xué)把你們這一小組的看法在全班進(jìn)行交流。

學(xué)生分小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)。生：我們這一小組認(rèn)為，我們祖國(guó)的文字已經(jīng)很神奇了，我們應(yīng)該要重點(diǎn)學(xué)習(xí)我們自己的文字。生：如果連自己本民族的文字都沒(méi)有學(xué)好，怎么去學(xué)好別國(guó)的文字。生：……

師：同學(xué)們，漢字具有無(wú)窮的魅力，作為一個(gè)中國(guó)人，我們要從小學(xué)好漢字，用好漢字。只有在學(xué)好本民族的文字的基礎(chǔ)上，我們才能去學(xué)好其他的民族文字。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們所有的同學(xué)都能成為漢字的熱愛(ài)者。

第二篇：《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2.通過(guò)分組探討交通與我們的關(guān)系，生活離不開(kāi)交通。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會(huì)現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、師：今天老師特意給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，我們一起來(lái)看一看吧！課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運(yùn)輸?shù)那榫暗膱D片。

2、師問(wèn)：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過(guò)渡，板書(shū)課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們的生活離不開(kāi)交通，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)交通與我們的生活。

板書(shū)課題：交通與我們的生活

二、結(jié)合生活，談?wù)摻煌?/p>

1、師提出問(wèn)題：同學(xué)們，每天早上你是怎樣來(lái)上學(xué)的？（步行、騎車(chē)、坐電動(dòng)車(chē)、乘坐小面包車(chē)、乘坐公共汽車(chē)……）坐車(chē)來(lái)的學(xué)生能談?wù)勀阕?chē)的感受嗎？（舒服、快、穩(wěn)、方便、安全……）如果沒(méi)有這些交通工具你會(huì)怎樣呢？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)言。

師過(guò)渡：交通不僅給我們上學(xué)帶來(lái)方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來(lái)自外地，因而，交通運(yùn)輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請(qǐng)學(xué)生們看課件結(jié)合自己的生活實(shí)際，來(lái)開(kāi)展小組活動(dòng)，來(lái)感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、小組活動(dòng)交流：

〈一〉教師給出四個(gè)話題，讓生圍繞這四個(gè)話題展開(kāi)討論。⑴交通給我們的生活和工作帶來(lái)了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴(kuò)大了，人們擁有了更多與外部世界聯(lián)系的機(jī)會(huì)。⑶交通促進(jìn)了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。

⑷交通不僅為我們帶來(lái)所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇?！炊敌〗M交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學(xué)們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結(jié)果跟大家交流一下？ ②學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)和提示學(xué)生。

4、讓生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、想想交通還能為人們帶來(lái)什么？

第三篇：《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元《交通與生活》的第二個(gè)話題，本話題旨在讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面感受交通與生活的密切聯(lián)系，并通過(guò)了解“山區(qū)里的交通”進(jìn)一步理解交通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流所起的重要作用。使學(xué)生感受到交通在生活中的重要性，并通過(guò)對(duì)山區(qū)交通的了解，體會(huì)改革開(kāi)放給祖國(guó)農(nóng)村帶來(lái)的變化，感受“富民”政策的偉大，指導(dǎo)學(xué)生理解利用交通開(kāi)發(fā)可帶動(dòng)山區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。學(xué)情分析：

交通是社會(huì)生活中一個(gè)非常重要的行業(yè)，它與人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。在與學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生說(shuō)起交通都很熟悉，但對(duì)交通與生活的密切聯(lián)系以及它的作用認(rèn)識(shí)還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領(lǐng)兒童進(jìn)行一次觸動(dòng)心靈的成長(zhǎng)之旅，深刻地感受到交通在我們生活中的重要作用。教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)分組探討交通與我們的關(guān)系，生活離不開(kāi)交通。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會(huì)現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題。

了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。

教法與學(xué)法：為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建開(kāi)放而又活力的課堂，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究”的理念，主要讓學(xué)生應(yīng)用合作、探究、討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)新課。

教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，聚焦“交通”

1、師：今天老師特意給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，我們一起來(lái)看一看吧！

課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運(yùn)輸?shù)那榫暗膱D片。

2、師問(wèn)：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過(guò)渡，板書(shū)課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們的生活離不開(kāi)交通，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)交通與我們的生活。板書(shū)課題：（交通與我們的生活）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用課件，從圖片入手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的交通工具，從而感受到交通與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們的生活離不開(kāi)交通，從而明確本課探討目標(biāo)。）

二、結(jié)合生活，談?wù)摻煌?/p>

1、師提出問(wèn)題：同學(xué)們，每天早上你是怎樣來(lái)上學(xué)的？（步行、騎車(chē)、坐電動(dòng)車(chē)、乘坐小面包車(chē)、乘坐公共汽車(chē)??）坐車(chē)來(lái)的學(xué)生能談?wù)勀阕?chē)的感受嗎？（舒服、快、穩(wěn)、方便、安全??）如果沒(méi)有這些交通工具你會(huì)怎樣呢？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最日常的生活——上學(xué)入手，提取學(xué)生在交通出行中的經(jīng)歷，感受交通工具的多樣選擇帶來(lái)的便利。）

師過(guò)渡：交通不僅給我們上學(xué)帶來(lái)方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來(lái)自外地，因而，交通運(yùn)輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請(qǐng)學(xué)生們看課件結(jié)合自己的生活實(shí)際，來(lái)開(kāi)展小組活動(dòng)，來(lái)感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、小組活動(dòng)交流： 〈一〉課件呈現(xiàn)以下四個(gè)話題，讓生圍繞這四個(gè)話題展開(kāi)討論。（也可以選擇感興趣的話題結(jié)合自己的生活實(shí)際，來(lái)感受交通與生活的密切聯(lián)系）

⑴交通給我們的生活和工作帶來(lái)了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴(kuò)大了，人們擁有了更多與外部世界聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

⑶交通促進(jìn)了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。⑷交通不僅為我們帶來(lái)所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇。

〈二〉小組交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學(xué)們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結(jié)果跟大家交流一下？

②學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)和提示學(xué)生，并通過(guò)課件出示。

● 交通，使我們穿的衣服很多也是外地做的： 我們身上穿的衣服是浙江杭州生產(chǎn)的，它是通過(guò)交通才到了蕪湖的各個(gè)商場(chǎng)?！?/p>

● 交通可以使我們有可能品嘗到其它地方的特產(chǎn)： “這是馬鞍山采石磯的茶干，是通過(guò)貨車(chē)這種交通工具運(yùn)到我們這里來(lái)的?！?家中用的東西，很多都是外地產(chǎn)品：“家里常用的‘六神’香皂，廠家在上海，它是通過(guò)貨車(chē)這種交通運(yùn)輸工具，運(yùn)到我們蕪湖市，然后進(jìn)入超市；家里的家具是大連生產(chǎn)的，是通過(guò)火車(chē)集裝廂運(yùn)到蕪湖的家具城，購(gòu)買(mǎi)時(shí)再通過(guò)貨車(chē)送到我們家。

● 正因?yàn)楝F(xiàn)在的交通很發(fā)達(dá)，所以在去年的上海世博會(huì)上丹麥的“小人魚(yú)”來(lái)到了中國(guó)，正因?yàn)榻煌ǖ陌l(fā)達(dá)臺(tái)灣觀光開(kāi)通了，海峽兩岸的人民又不著含情默默地隔海相望，經(jīng)受著親人的離別之痛了，現(xiàn)在，交通圓了他們與親人見(jiàn)面的夢(mèng)，我們也可以去臺(tái)灣看看美麗的日月潭了，也能邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友來(lái)看雪了，交通不僅讓我們溝通感情，拉近距離，增加了交流的機(jī)會(huì)，還讓我們享受親情和友情。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，出示多媒體課件來(lái)引導(dǎo)，激起學(xué)生們的思維，感受交通在生活中的重要性。使物品走進(jìn)了我們的生活，引導(dǎo)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系，帶給人們交流的增多，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，視野的開(kāi)闊）

4、讓生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、想想交通還能為人們帶來(lái)什么？

三、課外延伸，感受交通

1、課件出示：“荔枝”你們看這是什么？誰(shuí)知道它產(chǎn)自哪兒呢？我們吃到的這么新鮮的荔枝是怎么運(yùn)來(lái)的？讓生猜猜看。

2、同學(xué)們，我們感受到了荔枝的運(yùn)輸過(guò)程，請(qǐng)你們選擇自己生活中最喜歡的物品，以“物品旅行記”為題目，畫(huà)一幅連環(huán)畫(huà)，畫(huà)出它的運(yùn)輸經(jīng)歷，注意要體現(xiàn)交通工具的使用。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件感受荔枝的運(yùn)輸過(guò)程，讓生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，感受生活中物品的流通與交通的關(guān)系，生活離不開(kāi)交通，交通為生活服務(wù)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 交通與我們的生活

我們的生活離不開(kāi)交通

第四篇：家用電器與我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

第三課、家用電器與我們的生活

活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)查并交流有關(guān)家用電器與我們的生活方面的問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)本課題的研究，能給學(xué)生搭起一座現(xiàn)代科技與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。

2、讓學(xué)生懂得知識(shí)來(lái)自生活，知識(shí)還要為生活服務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生參與生活，從生活中獲取真知的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。活動(dòng)重點(diǎn)：展開(kāi)社會(huì)調(diào)查并交流自己的所得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料，查詢有關(guān)家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害的知識(shí)。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)工具（紙、筆、相機(jī)、錄音機(jī)等）

集課人：李仲香、柴金柱、辛英 活動(dòng)時(shí)間：4課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

第一步：主題生成

1、同學(xué)們，家用電器在生活中扮演著非常重要的角色，相信你可以熟練的說(shuō)出它們的名字。但你了解它們嗎？你能說(shuō)出它們給我們的生活帶來(lái)了哪些變化嗎？（學(xué)生討論）

2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)家用電器的了解；（學(xué)生發(fā)言）最后，你們討論想從哪些方面探究有關(guān)家用電器的問(wèn)題？（學(xué)生討論）

3、板書(shū)討論結(jié)果。

4、師生一起梳理討論結(jié)果并將其轉(zhuǎn)化為若干子主題。

第二步：制定活動(dòng)方案

1、小組討論并寫(xiě)出自己的活動(dòng)方案；（展示制定方案要求）

2、班內(nèi)討論交流；（一個(gè)組的同學(xué)代表匯報(bào)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，匯報(bào)結(jié)束后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出自己的建議。）

3、展示子主題；

4、學(xué)生自由選擇研究主題并分組，選出組長(zhǎng)并匯報(bào)；

5、請(qǐng)同學(xué)們制定活動(dòng)方案。

6、根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充自己組的活動(dòng)方案使其更完善。（老師可以做一些啟發(fā)性指導(dǎo)但不能改變學(xué)生的初衷）

第二、三課時(shí)

（一）、調(diào)查了解——訪家庭，走商場(chǎng)。

目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查，了解常用家電的種類及家電發(fā)展?fàn)顩r，感受科技進(jìn)步給人類生活帶來(lái)的巨大變化。本階段的活動(dòng)內(nèi)容有兩個(gè)：

1、了解常用家電的種類。

⑴、學(xué)生討論設(shè)計(jì)“家用電器知多少”調(diào)查訪問(wèn)表。⑵、學(xué)生自由組成活動(dòng)小組。

⑶、小組成員自行選定調(diào)查地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。

2、了解家電的發(fā)展?fàn)顩r，體會(huì)科技的進(jìn)步。⑴、圖書(shū)查閱有關(guān)資料。⑵、網(wǎng)上查詢

調(diào)查了解后，學(xué)生對(duì)有效調(diào)查表進(jìn)行了資料統(tǒng)計(jì)及分析，得出以下結(jié)論：

①、家用電器發(fā)展迅猛，種類激增。80年代前，城區(qū)家電總種數(shù)為9種，戶均4種，目前，城區(qū)家電總種數(shù)為26種，戶均12種，②、由于科技的迅猛發(fā)展，大型家電產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速。如電腦，兩年就要更新?lián)Q代一次，每換代一次其功能就更為齊全，使用更為便捷；電視已進(jìn)入數(shù)碼技術(shù)時(shí)代，多種超屏、純屏、等離子電視已進(jìn)入千家萬(wàn)戶；電冰箱已向無(wú)氟時(shí)代邁進(jìn)。

③、隨著我國(guó)家電產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷進(jìn)步，國(guó)產(chǎn)家電質(zhì)量已趕上并超過(guò)國(guó)外同類產(chǎn)品，過(guò)去那種唯外國(guó)產(chǎn)品是瞻的現(xiàn)象已一去不返，國(guó)產(chǎn)家電已取代進(jìn)口貨，并大踏步地走向國(guó)際市場(chǎng)。

④、各種新技術(shù)、新材料的使用使家電質(zhì)量得到提高的同時(shí)，價(jià)格的下滑幅度很大。

⑤、現(xiàn)如今家電產(chǎn)品的科技含量高，各項(xiàng)技術(shù)也精益求精，返修率也比較低，保修服務(wù)細(xì)致周到，讓人買(mǎi)得放心，用得省心。

第四、五課時(shí)

(二)認(rèn)識(shí)探究——探個(gè)究竟，想個(gè)明白。

目標(biāo)：在前一段調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家電進(jìn)行認(rèn)識(shí)探究，了解家電常識(shí)，并通過(guò)編擬 “家電產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”、發(fā)放家電知識(shí)宣傳單等多種形式，加強(qiáng)課題與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家電科技知識(shí)全面深入的探知，感受科技和我們生活的密切聯(lián)系。

1、小組成員每人選定兩種以上的家電進(jìn)行研究，通過(guò)查閱產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、咨詢、動(dòng)手拆裝等途徑，了解家電的構(gòu)造、性能、用途及使用方法。

2、編寫(xiě)家電產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。

3、辦一期和家電有關(guān)的手抄報(bào)。

4、設(shè)計(jì)家電常識(shí)調(diào)查問(wèn)卷。

第六、七課時(shí)

（三）實(shí)踐應(yīng)用——大膽嘗試，做生活小主人。

目標(biāo)：通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用電器，能進(jìn)行簡(jiǎn)易故障的排除和維修，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。這一步分兩個(gè)階段： 一是個(gè)人活動(dòng)：

1、學(xué)生在自己的家里對(duì)兩種以上的電器按照操作說(shuō)明進(jìn)行操作使用。

2、試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的科技知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)易電器障礙排除，或由父母人為設(shè)置障礙，如：讓孩子嘗試解決，電褥絲斷了接上，搜索電視頻道等。二是集體活動(dòng)：

1、組織“家電知識(shí)、使用及簡(jiǎn)易維修”競(jìng)賽，分家電科技知識(shí)競(jìng)答、家電使用演示、故障排除三大塊。

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，各小組選出優(yōu)秀選手參加班級(jí)比賽，評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個(gè)人。附：家電知識(shí)競(jìng)賽

一、必答題。（每組5題，答對(duì)一題加10分，打錯(cuò)一題扣10分。）A組：

1、電冰箱上可否放置重物？為什么？

2、當(dāng)你給電視機(jī)插插頭的時(shí)候應(yīng)注意什么？

3、如果電熱水器不能正常進(jìn)水，你該怎么辦？

4、請(qǐng)?jiān)谝环昼妰?nèi)說(shuō)出8種家用電器？

5、世界上第一個(gè)發(fā)明電風(fēng)扇的人是誰(shuí)？ B組：

1、電燈是哪個(gè)國(guó)家誰(shuí)發(fā)明的？

2、冰箱制冷的原因是什么？

3、如果電風(fēng)扇接通電源后，齒輪不能轉(zhuǎn)動(dòng)，你最先應(yīng)考慮的是什么問(wèn)題？

4、電視機(jī)為什么會(huì)出現(xiàn)各種色彩？

5、家庭固定電話的各部分名稱是什么？

二、搶答題。(50分)提示：

（1）、主持人說(shuō)開(kāi)始后方可搶答，否則扣10分。（2）、答對(duì)一題加10分，打錯(cuò)一題扣15分。

1、請(qǐng)問(wèn)電冰箱可以裝上馬達(dá)嗎？為什么？

2、為什么電視機(jī)可以顯像？

3、假如遙控器失靈，電風(fēng)扇手動(dòng)裝置也壞了，電風(fēng)扇不停的轉(zhuǎn)，怎么辦？

4、電視機(jī)里裝有逐點(diǎn)掃描嗎？

5、我國(guó)哪些品牌的家電是免檢產(chǎn)品？請(qǐng)說(shuō)出4種?

三、風(fēng)險(xiǎn)題。（50分）提示：(1)、風(fēng)險(xiǎn)題分兩組，A組20分，B組30分。（2）、雙方任選一題回答，答對(duì)1題加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，打錯(cuò)1題扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。A組：

1、你對(duì)未來(lái)家電有哪些看法及要求？

2、飲水機(jī)如果開(kāi)關(guān)壞了，不停地往外流水，應(yīng)該怎么修？ B組：

1、經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)應(yīng)注意什么問(wèn)題？

2、長(zhǎng)期食用冰箱里的冷凍食品對(duì)人的健康有害嗎？為什么？

第八課時(shí)

（四）設(shè)想創(chuàng)新——大膽設(shè)想，設(shè)計(jì)未來(lái)家電。

目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)易家電小制作和創(chuàng)新設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新精神。從而增強(qiáng)本活動(dòng)課題在學(xué)生中的吸引力和影響力，展示學(xué)生已經(jīng)形成的科技技能和創(chuàng)新成果。

1、學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用已掌握的家電科技知識(shí)和原理，共同研究設(shè)計(jì)。

2、學(xué)生可進(jìn)行實(shí)物制作，也可設(shè)想未來(lái)家電的模型或設(shè)計(jì)圖。

3、為設(shè)計(jì)好的未來(lái)家電產(chǎn)品編寫(xiě)出精彩的廣告詞。

4、班級(jí)內(nèi)展示學(xué)生編寫(xiě)的廣告詞，評(píng)出優(yōu)秀小廣告師。教學(xué)反思：

第五篇：《塑料與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《塑料與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元中的第三課，教材分為《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎樣減少白色污染》三個(gè)板塊。課文緊緊抓住“塑料”這一現(xiàn)代工業(yè)品的典型，讓學(xué)生了解到塑料的特點(diǎn)及其為人們生活帶來(lái)的便利;初步感知塑料廢棄品處置不當(dāng)造成的危害;學(xué)會(huì)通過(guò)事例分析工業(yè)與人們生活的關(guān)系，辯證地看待工業(yè)文明。結(jié)合單元主題，我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解塑料與我們的生活關(guān)系密切，它在我們生活中使用得非常廣泛，同時(shí)也知道因?yàn)閷?duì)廢棄塑料制品的處理不當(dāng)造成了相當(dāng)嚴(yán)重的“白色污染”，從而讓學(xué)生能用辯證的眼光看待塑料產(chǎn)品，尋找減少“白色污染”的方法，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程

一、展示――認(rèn)識(shí)塑料的廣泛應(yīng)用

1.揭題

1909年，美國(guó)化學(xué)家貝克蘭德在德國(guó)化學(xué)家貝耶爾研究的基礎(chǔ)上，用兩種化工原料合成了一種新型材料，它就是塑料。塑料一經(jīng)問(wèn)世在全世界迅速得到了廣泛的運(yùn)用，甚至超過(guò)了曾經(jīng)稱霸世界的鋼鐵。塑料在我們的生活中比比皆是。這節(jié)課，我們就來(lái)聊聊‘塑料與我們的生活’這個(gè)話題。【出示課題：塑料與我們的生活】

2.課前老師布置了一個(gè)調(diào)查作業(yè)，從學(xué)習(xí)用品、家庭用品、玩具三方面來(lái)尋找我們生活中的塑料制品，你們找到了嗎？

3.同桌用1分鐘的時(shí)間相互挑戰(zhàn)，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

4.學(xué)生從三方面交流、展示、介紹生活中的塑料制品。

小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，老師感到塑料用品真是無(wú)處不在，它與我們的生活關(guān)系密切。【板書(shū)：關(guān)系密切】

5.塑料制品不僅在我們?nèi)粘Ｉ钪写罅渴褂?，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、建筑、科技國(guó)防領(lǐng)域（相機(jī)出示課件：塑料大棚、汽車(chē)、摩托車(chē)、一次性針筒、塑料水管、神舟七號(hào)圖片）同樣得到了廣泛的應(yīng)用。隨著抗菌塑料、納米塑料等新型塑料的出現(xiàn)，它應(yīng)有的比例還在不斷提高。

[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課時(shí)利用生活中的塑料廢棄品制作“塑料。把塑料與我們的生活直觀地聯(lián)系起來(lái)，再通過(guò)學(xué)生列舉及展示生活中的塑料制品，讓學(xué)生充分感受到了塑料制品與我們的生活密切相關(guān)。]

二、情境體驗(yàn)，感受“白色污染”

1.老師還帶來(lái)了一件塑料制品，就握在我手里，猜猜是什么？（拿出幾只塑料袋）塑料袋在生活中廣泛使用，它集中了塑料便宜、輕便、防水、色彩多樣等特點(diǎn)，又被稱為方便袋。你們用過(guò)嗎？

可是大量使用塑料袋卻產(chǎn)生這樣的結(jié)果。（播放ppt）

2.看了這些畫(huà)面，同學(xué)們有什么想說(shuō)的？

3.大量的塑料廢棄物污染著環(huán)境，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激，多難看哪！塑料廢棄物有一個(gè)令人憎惡的名字，俗稱【板書(shū)：白色污染】。（解釋白色污染）它的危害還不止這些呢！請(qǐng)輕聲讀讀書(shū)上64頁(yè)的“小資料”。

看了小資料，你對(duì)塑料又有什么了解？（學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示圖片）

塑料的危害不僅多而且持久，所以英國(guó)的媒體把塑料袋稱為“世界上最糟糕的發(fā)明”。

4.引導(dǎo)辯論：對(duì)于英國(guó)媒體的評(píng)價(jià)，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)理由。那白色污染到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？（是人們過(guò)度使用和不當(dāng)處理造成的。）

5.辨一辨：看這幾張圖，對(duì)他們使用和處理塑料制品的方法用手勢(shì)作出判斷。（出示ppt）

小結(jié)：塑料制品給我們的生活帶來(lái)了許多方便，也給我們帶來(lái)了“白色污染”，但塑料本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在人們使用不當(dāng)。我們只要合理使用和處理，【板書(shū)：合理使用和處理】就能做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生對(duì)塑料的認(rèn)識(shí)。以塑料袋這個(gè)最常用的塑料制品為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)塑料優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，而后話題一轉(zhuǎn)，通過(guò)圖片對(duì)生活中的“白色污染”進(jìn)行聚焦，將問(wèn)題集中化，向?qū)W生展示一個(gè)個(gè)令人觸目驚心的場(chǎng)景，引起學(xué)生對(duì)塑料厭惡的情感，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“塑料袋是否是人類糟糕的發(fā)明”進(jìn)行辯論，讓學(xué)生用辯證的方法正確地評(píng)價(jià)塑料，來(lái)提升他們的認(rèn)識(shí);最后通過(guò)對(duì)圖片中的行為進(jìn)行辨別，認(rèn)識(shí)到我們要合理使用塑料，正確處理塑料垃圾。]

三、思考：合理利用塑料，減少“白色污染”

1.老師課前布置同學(xué)們做過(guò)小調(diào)查，說(shuō)說(shuō)我們自己或家人在生活中，常常會(huì)產(chǎn)生哪些塑料垃圾呢？你是怎么處理的？

2.科學(xué)家們已經(jīng)在為減少“白色污染”做努力，他們正在研究可降解塑料，讓塑料很快分解，減少污染。我們想想有什么辦法既合理利用塑料，又盡量減少白色污染呢？

（全班交流）

小結(jié)減少“白色污染”的方法。（一是不用，二是少用，三是正確處理。）

[設(shè)計(jì)意圖：“生活即教育?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生觀察生活中產(chǎn)生了哪些“白色污染”，思考如何減少“白色污染”。讓學(xué)生在合作討論中找到減少“白色污染”的辦法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也為環(huán)保行動(dòng)打下認(rèn)知基礎(chǔ)。]

四、行動(dòng)拓展。

1.在地球被白色污染包圍的今天，許多人都已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，讓我們也行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小宣傳員，把你的好辦法、金點(diǎn)子寫(xiě)在作業(yè)本的《倡議書(shū)》上，回去讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，也可以向周?chē)娜诵麄鳌?/p>

2.思考：課外調(diào)查一件工業(yè)品，從利、弊兩方面思考它與我們生活的關(guān)系。例如：電腦與我們的生活，汽車(chē)與我們的生活??

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是在小結(jié)整理本課所學(xué)所得的基礎(chǔ)上，向他人宣傳，讓更多人達(dá)成共識(shí)：我們要有環(huán)保意識(shí)，減少“白色污染”要從我做起，從每一個(gè)家庭做起。借助課外拓展作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用辯證的方法去認(rèn)識(shí)工業(yè)品，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

【作者單位：句容市袁巷中心小學(xué) 江蘇】