第一篇：2013新版pep小學英語四年級上冊第二單元教案
四年級英語上冊教學設計
What’s in your schoolbag?
蕭縣楊樓鎮(zhèn)路套學校
趙芳
教學目標：
1．能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book ,English book, maths book, storybook ,schoolbag.2．能就“書包里有什么”這個話題，運用句型What’s in your schoolbag? 來回答書包中各書本的名稱。
3．能聽懂會話，會說，會表演，let’s do 部分的指令。
4.加強學生對自己所學科目的了解，培養(yǎng)學生熱愛書本，熱愛學習的情感。教學重點：
1.．詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 2．掌握句型：What’s in your schoolbag? 教學難點：
1．發(fā)音：maths 2．單詞Chinese book ,English book, maths book, storybook 的區(qū)別。教學準備：各科書本，教學課件，點讀機，點讀教材，教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1.復習上單元內(nèi)容。
做游戲，根據(jù)老師的指令，讓學生做動作
Clean the Bb / Open the color / Turn on the light / Close the window / Put up the picture.2.復習與本課內(nèi)容有關(guān)的生詞：pencil box, ruler, pen ,pencil ,eraser.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教學單詞
（1）．展示學生書包：問：What’s this? 引導學生回答： schoolbag。這時教師引導學生一起說：I have a schoolbag.（2）．教師繼續(xù)問：What’s in your schoolbag? 引導學生認識Chinese book ,English book, maths book, story book（3）．讓學生聽錄音，跟讀，模仿這些單詞的發(fā)音，直到學生能認讀為止。
2.Let’s learn（1）．老師展示熊貓圖片，問What’s this?引導提示學生It’s a fat panda.強調(diào)fat一詞。（2）．教師出示課件，介紹內(nèi)容：Look at the picture.They are talking about things in Amy’s school?（3）．播放本部分錄音，學生跟讀，注意語音語調(diào)。（4）．讓學生兩個一起練習本部分對話，部分同學表演。
（三）趣味操練（Practice）
1．Let’s play games 教師把各種書和文具放進書包，然后抓住一個，讓學生猜，然后拿出來，看誰猜對了，最多猜兩次，誰就是“幸運星”，師生用下列對話進行競猜
A：What’s in your hand?
B：Guess? A：A pencil ?
B：No.A：A ruler?
B：No.It’s an eraser.2．Let’s do-----游戲listen and do 學生要根據(jù)指令做出相應的動作，學生聽懂后，完成這一動作，看誰做得又對又快，指令為：
Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.（四）板書設計-What’s in your school?-An English book , a Chinese book, a maths book and three story books.Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.2016.11 2
第二篇：PEP小學四年級英語上冊第二單元教案
PEP小學四年級英語上冊第二單元教學設計
Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn
P.C Let’s sing)
一．教學內(nèi)容與目標：
教學內(nèi)容：1.Let’s learn，2.Let’s do
教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能聽懂Let’s do 口令并作出相應的動作；掌握under, on, in, near的運用和判斷。
二、教學重、難點
重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.難點：根據(jù)指令熟練地做出相應動作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷。
三、課前準備
1.教師準備語文書、數(shù)學書、英語書、筆記本、故事書各一本，一個書包。
2.教師準備關(guān)于美術(shù)書的圖片以及個別學習用具。3.學生準備好自己的書包、各類書和文具，本課要學的單詞卡。
四、教學步驟和建議 Step1.Warm-up
(1)日常口語練習，內(nèi)容：
After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? ??yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板書My schoolbag 2 Lead in
1、Warming up.老師拿出一個書包，讓學生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book?(復習已學過的文具類單詞)
2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!
(通過有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態(tài)，在復習舊知的基礎上自然導入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?
老師從書包里面一本本的拿出書，然后同學回答“語文書，數(shù)學書，英語書，故事書，筆記本，文具盒etc.”引出本課的新單詞Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔細聽老師讀，并且要注意每個單詞的發(fā)音，尤其是Math book.教師要注意提醒學生th咬舌尖。并板書這些單詞。(2)Practice the new words 通過游戲來聯(lián)系這些新單詞，加強學生對單詞的理解和記憶。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words
.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把這些書用英語指給你的同桌。然后聽歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,?oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授課中使用)
1、看誰快
（1）教師說：Show me your math book，要求學生快速拿出該書
（2）老師快速抽出一本書，學生快速說出該書的英語名稱，（在這個環(huán)節(jié)中，我把新單詞放在舊句型Show me your?中多次復現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新舊語言知識之間的大融合，既
起到了復習的目的，又能豐富學生的語言，也促使學生創(chuàng)造性地使用語言。）
2、游戲：扔炸彈
學生跟著老師讀單詞，老師讀對的，學生要跟著讀；如果老師讀錯了，學生也跟著讀錯的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。
3、Quick response.多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。
（這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會被扔炸彈，有極高的趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。）
4、句型操練
T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have ?(引導學生用數(shù)字回答句型How many?do you have?，先個別操練，再分組，后全班)Step5.Consolidation and extension
(1)聽第一部分Let’s learn的錄音。
(2)參照Let’s do學會用介詞來說句子，表達不同的方位。說句子給家長聽。
（3）播放多媒體課件，讓學生猜猜How many?do you have?給猜對的同學獎勵。
（4）句型接龍：分小組用How many?do you have? I have?進行句型接龍，要求學生運用不同的單詞，如水果類、動物類、文具類等。（5）Let’s sing
學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當?shù)膭幼?，邊唱邊做?/p>
（拓展練習這三個環(huán)節(jié)的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發(fā)了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所學的生詞與句型讀給你的父母聽。（2）完成練習冊A部分的配套練習。板書設計：
Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have? note book English book
Story-book
教學反思
這節(jié)課上，教學目標能夠這樣扎實地落實，關(guān)鍵還是對教材的理解。對教材的理解與否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書上有什么，教師就教什么，讓學生把這些單詞、句子背出就算完成了教學目標，到最后學生還是不會運用語言。有時學生即便看起來在對話交流，但學生也是拼命在腦子里背句子，交流的過程不自然。而使用教材就是把教材當做教學內(nèi)容的代表與示范，它不是教學內(nèi)容的全部，這就需要教師對教材有一個準確把握和理解，適當取舍。就拿我的課來說，這節(jié)課上unit2 Let’s learn
P.C Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒有對Let`s learn 中的每個詞匯都進行面面俱到的操練，而是通過對教材的理解，確定了本課的主題就是book,然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上I have a/an?這個句型。同時也需要用上一些修辭物品的形容詞，像funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設計了幾個復習形容詞的小游戲，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。討論自己的東西，也會用上what colour is it？It`s?.有關(guān)學習用品的單詞也就要有一
個復習，滲透，因此設計幾個復習顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容詞和顏色單詞的復習后，學生在交流自己的東西時，就有話可說了，學生交流起來也就更自然了。
教育家葉圣陶早就說過，教書教書是用教材教，而不是只教教材?！坝媒滩摹辈皇撬揽薪滩?，不是唯教材至上，而應把教材看作一個可參照的藍本，是在此基礎上的開發(fā)與創(chuàng)生，而不是簡單的執(zhí)行與傳遞。反思自己的教學，可能有時因為某些原因，匆匆忙忙看一下要上的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就OK了。其實忽視了自己的教材的理解，沒有吃透教材，或者說對教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學會使用教材，而不是做一個只會教教材的“教書匠”。
優(yōu)質(zhì)課教案
Unit 2 My Schoolbag
（A． Let’s learn
P.C Let’s sing）
郭崗小學 許華珍
第三篇：pep小學英語四年級上冊第二單元教案
第一課時教學設計方案
課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：
1． 能聽懂會說本課的會話。
2． 聽懂會說How many...do you have? I have...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。
3． 能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...教學重點：
1．句型：How many… do you have? I have…
2．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教學難點：
1．發(fā)音：have, math book, story-book, schoolbag
2．區(qū)別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book 教具準備：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾
2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's learn］
3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1． 復習第一單元My classroom所學內(nèi)容
做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。
看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據(jù)圖片內(nèi)容做問答練習。
2． 復習與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞
做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 讓學生熟悉句型How many… do you have? I have… 教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have? 學生回答：I have …
教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have? 學生回答：I have…
教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）
教師提問：How many books do you have?
學生回答：I have…
(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書How many … do you have? I have…)
2． 教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。
小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3． 教師提問：How many books does the Teddy Bear have?
學生回答：6。
教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。
4． 讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let's learn/A］
5． 教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。
6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）
學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
7． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let's learn/A）
8． 看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。
9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：
A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 Listen and do
學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作?？凑l做得又對又快。指令為：
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰拿得快
教師用英文說：Show me your English book.Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。
游戲 3 Listen and draw
教師給學生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book 可用算式或數(shù)字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區(qū)分。
（四）擴展性活動（Add-activities）
啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math book sdo you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板書設計：作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.教學后記：學生的練習反饋情況較上一節(jié)課好。
第二課時教學設計方案
課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：
1． 能聽懂會說本課的會話。
2． 聽懂會說：詢問顏色及回答What colour is it? It's...及感嘆句How nice!并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。3． 能聽說認讀本課主要詞匯：colour, fat 教學重點：
1．句型：What colour is it? It's…
2．詞匯：colour , fat 教學難點：
1．發(fā)音：What's colour is it?
2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經(jīng)常會出現(xiàn)It's a red.這樣的錯誤。教具準備：
1．教師使用的一只玩具熊貓
2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's learn］
3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1． 做本單元A部分Let's do內(nèi)容，聽指令做動作。
2． 復習上一課內(nèi)容：
看單詞卡，讀單詞：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
做對話：How many books do you have? I have…
3． 教師播放錄音，學生模仿錄音做對話（使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let's talk/B）
A: I have a …
B: Oh, really?May I have a look?
A: Sure.Here you are.B: Thank you.Oh, it's nice!I like it.A: Thanks.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag.It's black and white.讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's … 讓學生重復。
2． 讓學生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It's a blue.教師要隨時給與糾正）
3． 教師出示一只玩具熊貓，問學生：What's this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It's a panda.It's a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。
4． 教師指著熊貓，與學生做問答。
教師：What colou is it?
學生：It's black and white.教師：How nice?。ń處熣f此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）
5． 讓學生模仿著做這組對話。
6． 讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let's talk/A］
7． 讓學生根據(jù)視聽內(nèi)容，判斷對錯。
Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book, a notebook, and…
The panda is fat and nice.第一句錯誤，應為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag.An English book, a story-book, and… 第三句正確。
8． 聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let's talk/A）
9． 觀看課件，讓學生給人物配音。
10．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。
11．學生匯報練習結(jié)果，教師要進行評價。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜顏色
兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess!然后那個學生來猜東西的顏色：It's … 手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。
游戲 2 遵守交通規(guī)則
小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據(jù)指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：What colour is it? 指示燈回答：It's green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：What colour is it? 回答：It's red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續(xù)游戲。
（四）作業(yè)布置：
可結(jié)合第一單元所學內(nèi)容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。板書設計：
教學后記：學生對單詞學習較有興趣，學得較快。
第三課時教學設計方案
課題：Unit Two My schoolbag 教學目標：
1． 能認讀并會書寫大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能聽懂、會說單詞：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
2． 會拼寫單詞：bag, pencil, pen.3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
1． 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。
2． 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3． 學習拼寫單詞：bag, pencil, pen 教學難點：
1． 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。
2． 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。
教具準備：
1． 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2． 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3． 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4． 教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教寫字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。
教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。
教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。
教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。
2． 教寫字母Kk。
教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。
教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What's this? 讓學生說出單詞key。
教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Kk。教寫中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。
3． 教寫字母Ll。
教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。
教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。
4． 教寫字母Mm。
教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。
5． 教寫字母Nn和教學單詞noodles, nurse。
教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。
教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。
教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。
6． 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
8． 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。
教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What's in English?學生回答：bag, pencil, pen。
教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l，教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
教師可將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
（四）擴展性活動（Add-activities）
本項活動復本課時所學的單詞及字母。
a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。
b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。
c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。
d.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W生獲勝。
e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。板書設計：
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words 教學后記：學生對練習完成得較好。
第四課時教學設計方案
課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：
1． 能聽懂會說21－50的數(shù)字。
2． 能用50以內(nèi)的數(shù)字回答How many...can you see? How many...do you have? 教學重點：
1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see?
2．詞匯：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty 教學難點：
1．發(fā)音：thirteen與thirty, fourteen與forty, fifteen與fifty 教具準備：
1．5－6個計數(shù)器 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.3．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's learn／B］
4．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．復習數(shù)字1－20
1）報數(shù)：教師讓學生從1－20按順序用英文報數(shù)，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。
2）游戲：叫號。教師把寫有one-twenty的單詞卡發(fā)給學生，教師隨意說數(shù)字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。
2．操練句型How many… do you have? I have…(使用20以內(nèi)的數(shù)字)
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。
教師說：There are many books on the teacher desk.What books ?
學生答：English books and story-books.教師問：How many English books/story-books can you see?
學生答：…
教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：Is this an English book?
學生答：No.教師接著問：Is this a story-book?
學生答：No.教師說：What book is this? It's a picture-book.讓學生學說picture-book.教師問：How many picture-books can you see?
學生答：…
2． 教師往英語書那摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問學生：How many English books can you see? 如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。
3． 教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let's learn/B］
4． 讓學生模仿小熊的話One, two, three… Sorry, too many.來回答問題How many English books can you see?
5． 教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？
學生答：沒有。
教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為too many，而小熊只會說20以內(nèi)的數(shù)字。哪個同學知道too many是什么意思呢？
6． 教師說：那好，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少本英語書。教師帶著學生數(shù)：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀
這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。
7． 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學生回答：How many picture-books can you see?
8． 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本，問學生：How many picture-books can you see?
當學生數(shù)到30本回答不上來時，啟發(fā)學生回答：Sorry, too many.9． 教師帶著學生一起數(shù)講臺桌上的圖畫書，一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。
10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本，讓學生回答：How many story-books can you see?
11．教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到50本，問學生：How many story-books can you see？學生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。
12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］
13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-one…fifty
14．聽錄音學說Let's chant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 聽指令撥數(shù)
教師準備好幾個計數(shù)器（數(shù)學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規(guī)則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內(nèi)的數(shù)字后，馬上在計數(shù)器上撥出該數(shù)字。結(jié)果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續(xù)比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。
此游戲還可讓被選的學生在計數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。
游戲 2 看誰的記憶力最好
教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數(shù)量。教師發(fā)給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學生問他：How many … can you see?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題。看一看能夠記對多少。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。
板書設計：
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song
教學后記：學生對句子學習較好。
第五課時教學設計方案
課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：
1． 能聽懂會說本課的會話。
2． 聽懂會說My schoolbag is heavy.What's in it?及用50以內(nèi)的數(shù)字表達物品的數(shù)量。并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。
3． 能聽說本課主要詞匯：heavy 教學重點：
1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.2．詞匯：heavy, 50以內(nèi)的數(shù)字 教學難點：
1．名詞復數(shù)發(fā)音
教具準備：
1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具
2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's talk/B］
3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．復習50以內(nèi)的數(shù)字
● 游戲：教師說出一個數(shù)字，讓學生按順序接著說出它的后五個數(shù)。稍難一點兒還可以讓學生倒著說出它的前五個數(shù)。
● 游戲：讓學生按照教師規(guī)定的順序從1數(shù)到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數(shù)字。但有個要求：逢二和二的倍數(shù)不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數(shù)字更多些或者更大些。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師出示Unit2, Let's learn/B的教學掛圖，問學生：What's on the teacher's desk?
學生會回答：English books, picture-books and story-books.教師再進一步問：How many English books/picture-books/story-books?學生會答出：thirty, forty, fifty.教師先引導學生說thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再啟發(fā)學生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books來回答What's on the teacher's desk?
2． 教師讓學生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。
3． 教師手中拿著一個書包說：My schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。
4． 教師出示兩張畫有書包的圖片，說：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并讓學生猜一猜What's in their schoolbag?
5． 讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let's talk/B］
6．讓學生再看2遍課件后完成下列表格。
7． 核對答案?？幢砀窕卮饐栴}：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's schoolbag?
兩人一組，一個扮演ZhangPeng，一個扮演Amy。做What's in it?的問答。
8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy?一邊說一邊用動作給以提示，啟發(fā)學生說出My schoolbag is heavy.教師再問另一個學生同樣的問題，啟發(fā)學生說出My schoolbag is heavy, too。教師多叫一些學生來回答。
9． 讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）
10．三個人一組進行對話表演。
11．教師讓學生兩人或三人一組，做問答練習：How many … do you have? I have…教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加long,short及顏色等形容詞。
（三）趣味操練（Practice）
游戲 對話表演比賽
教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。板書設計：
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words 教學后記：對比較級的練習反饋較理想。
第六課時教學設計方案
課題：Unit Two My schoolbag 教學目標： 1． 能認讀并會書寫大小寫Oo, Pp, Qq, Rr。能聽懂、會說單詞：queue, rice。
2． 會拼寫單詞：book, ruler, pencil-case
3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
1． 學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。
2． 學習單詞queue, rice。
3． 學習拼寫單詞：book, ruler, pencil-case 教學難點：
1． 大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。
2． 單詞squirrel, queue, quiet的發(fā)音。
教具準備：
1.寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
2． 圖片rice
3.單詞卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
4.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教寫字母Oo和教學單詞。
教師出示單詞卡orange，讓學生讀出來并說出中文。
教師做出打開的動作，讓學生說出單詞Open。
教師在學生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。
教師問學生orange, OK, open這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Oo。
2． 教寫字母Pp。
教師拿著一個鉛筆盒問學生：What's it in English? What's in the pencil-case?使學生說出pen, pencil。
教師出示單詞卡，讓學生認讀pen, pencil, pencil-case。
教師讓學生說出它們的第一個字母p。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。
3． 教寫字母Qq和單詞queue。
教師把右手的食指放到嘴上并發(fā)出“噓”的聲音，讓學生猜出單詞quiet。
教師出示單詞卡squirrel, 讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母q。
教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。
教師讓幾名學生到教室前并站成一隊說：This is a queue。讓學生理解中文意思并教讀單詞queue。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內(nèi)。小寫q占下兩格。
4． 教寫字母Rr和單詞rice。
教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答r。
教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。
6． 讓學生在練習本上把所學字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
8． 學習拼寫單詞book, ruler, pencil-case。
教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：What's in English?學生回答：book, rule, pencil-case。
教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教寫ruler和pencil-case時，注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：Bingo
讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后，全班一起復習詞匯。
游戲2：擊鼓傳花
教師把所學過的要求學生認讀的單詞放到一個小紙盒里，讓學生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續(xù)游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。再錯就要被取消游戲資格。其他人繼續(xù)游戲。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Looking for the letter's family
準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發(fā)給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令，學生開始尋找。板書設計：
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song
教學后記：學生練習反饋較好。
第四篇：pep小學四年級英語下冊第二單元教案
pep小學四年級英語下冊第二單元教案
課
件www.004km.cn 第二單元
第一課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重點：掌握有關(guān)學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。
教學難點：對新句型“whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和運用。
教具準備：
與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備一個教具鐘。
3．教師準備六張單詞卡。
教學過程：
（一）熱身／復習（warm-up/Revision）
1．教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。
2．教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：whereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：why?學生答：
Heishungry.教
師
再
問
：whyishehungry?whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!what’sthis?It’saclock.然后指著12點說：
whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?why?用動作示意學生說出It’stimeforlunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。
2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。
（三）趣味操練（Practice）
1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：whattimeisit?鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。
2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。
2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。
3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’sdo中的指令請他們做動作。
課后反思：教學中我立足打破傳統(tǒng)教學師生單通道授受關(guān)系的局面，學生是學習的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是學生意義建構(gòu)的幫助者、促進者。學生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。
第二課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重點：讓學生熟練掌握問句“whattimeisit?”和相應的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。
教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：justaminute.Schoolisover.教具準備：
與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備john和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。
3．學生準備白紙和筆。
教學過程：
（一）熱身／復習（warm-up/Revision）
1．學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“oneTwoThreeFourFive”。
2．師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽做做活動。
3．教師和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：Schoolisover.如果學生不理解可聯(lián)系“classisover.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：Schoolisover.whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說
：
Butwuyifanandjohndon
’tgohome.whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。
2．看與聽
學生看Let’stalk部分的或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’stimefor…”造句。
3．模仿跟說，注意語音語調(diào)。
4．分角色朗讀與表演
建議教師扮演john的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。
（三）趣味操練（Practice）
Let’splay
做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜whattimeisit?要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。
2．聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學語言進行表述。
課后反思：我在教學中引導個別接受能力強的學生分別扮演對話中的角色進行對話表演，增強真情實感。然后鼓勵學生自己“找朋友”，合作學習，以競賽的形式表演課文、學生感受到學習的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。
第三課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重點：掌握Readandwrite部分1－10的十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。
教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。
教具準備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準備一張世界地圖。
教學過程：
（一）熱身／復習（warm-up/Revision）
1．師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《TenLittlecandlesDance》。
2．學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。
3．游戲：whatismissing?
教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。
2．讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。
（三）趣味操練（Practice）
1．Let’sfindout 教師
先
介
紹
這
項
任
務
：ItisSunday.Sarahandchenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.whichmoviecantheysee?canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數(shù)學應用題考查他們的推理思維。
2．Goodtoknow
教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答whereisit?學生能用中文回答教師也要鼓勵。
教師再讓學生回答問題：whattimeisitin…?
借助世界地圖，給學生介紹有關(guān)時區(qū)的知識。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。
2．回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時區(qū)的知識。
第四課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重難點：
1．本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。
2．本課時的教學難點是句型“It’stimeto…”，學生剛學過“It’stimefor…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。
教具準備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準備相關(guān)的詞卡。
教學過程：
（一）熱身／復習（warm-up/Revision）
1．數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
2．播放本單元Let’schantB中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor…
2．教師做出4：35的手形，問：whattimeisit?引導學生說出：It’s4：35.Schoolisover.教師接著問：Schoolisover.wheredoyougo?學生回答：wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.（三）趣味操練（Practice）
1．教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’stimetogotoschool.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’stimeto…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。
2．聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。
3．畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.4．Storytime
看或錄像，聽故事。
進行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。
模仿跟讀和分角色朗讀。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習。
2．和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。
3．跟著錄音吟唱歌謠。
4．聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。
第五課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重點：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。
教學難點：學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。
教具準備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準備相關(guān)的詞卡。
教學過程：
（一）熱身／復習（warm-up/Revision）
1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。
2．教師和學生談談他們的作息時間，如：T:whattimedoyougetup?S:Sixforty.也可讓 學生猜猜教師的活動時間，如：T:whatdoIdoat6:30?S:yougetup.以此導入課文。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師拿出
mike的圖片，問學生whoishe?whattimedoeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。
2．看圖片或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry,ready和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。
（三）趣味操練（Practice）
1．調(diào)查：設計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It’stimeto…”來表述。
2．Let’scheck：
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查并核對答案。
錄音內(nèi)容如下：
whattimeisit?It’s8:30.I’mhungry,mom.oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,mom.教師引導學生自我評價。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習。
2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3．用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。
第六課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重點：Readandwrite中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。
教學難點：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和chinese以及在四線格中書寫句子：It’stimeto…。
教具準備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準備相關(guān)的詞卡。
3．學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。
教學過程：
（一）熱身／復習（warm-up/Revision）
1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。
2．聽故事，請準備好的學生上臺表演。
3．學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間
做
動
作，并
說
：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’stimetogotoschool.以此導入課文。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。
2．學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。3．利用課程表玩游戲。學生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B:It’stimeforlunch.4．教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。
（三）趣味操練（Practice）
1．Pronunciation
建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。
2．Tasktime
這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。
2．書寫本課時的四會單詞和句子。
3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。
課
件www.004km.cn
第五篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案
PEP小學英語四年級上冊第四單元教案
第一課時
教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do
教學目標：
1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。5.結(jié)合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。教學重點：
1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.學習表示指令的詞組。教學難點：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
教學過程：
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom.But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home.Let’s go and find her, OK? Ss:OK!
二、Presentation A.單詞導呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T: What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.T: What are they? S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books.Where are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。
5.教師做出切菜的動作，然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習
1.學生在小組內(nèi)練讀單詞
2.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞.三、Practice 1.看口型猜單詞 2.看誰反應快 3.Let’s do
四上U4A2（對話課）
教學內(nèi)容：A Let’s talk Let’s play
C Good to know
教學目標：
1.能聽懂、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’t.Is she in the study/living room? No, she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。2.能完成Let’s play中的猜物游戲。
3.了解英語國家家庭住宅的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。教學重點：
句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學難點：
發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學準備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學生的課外作業(yè)中自己設計的“房子”
3.教材相配套的教學磁帶
教學過程：
一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做動作。
2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。
3.請學生展示并介紹自己設計的房子。用學過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.二、Presentation A.情境導入
1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。
B.機械訓練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練
做猜一猜的游戲。
三、Practice A.聽音答題
教師通過敘述故事，導入課文對話。(學生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.看圖猜詞.2.請一名學生拿著自己設計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’t.3.小組內(nèi)做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t
四上U4B1（單詞課）
教學內(nèi)容：B Let’s learn Let’s do
C Task time
我的設計
教學目標：
1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。
2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。
3.通過完成C Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。
教學重點：
聽、說、認讀本課生詞。
教學難點：
單詞fridge,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音;
bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。
教學準備：
1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片
2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片
3.相配套的教學磁帶
教學過程：
一、Preparation
1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。
2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。
二、Presentation
A.單詞導呈
1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。
2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領(lǐng)讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。
3.針對學生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學習：
教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時總結(jié)bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。
B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習
1.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。
3.學生在小組內(nèi)用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。
1三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。3.聽一聽，擺一擺
（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。
（2）小組游戲
四、Production 1.布置我的家
學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?
五、Progress A.檢測題 1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第30頁）2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第30頁）
3.連一連：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。B.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。
C.Homework 每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。
四上U4B2（對話課）
教學內(nèi)容：B Let’s talk
教學目標：
1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。
2.通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。教學重點：
聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：
句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學準備：
1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學掛圖。
3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）
4.教學磁帶
教學過程：
一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組中進行游戲。
2.作業(yè)展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。
3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
二、Presentation A.情境導入
教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練
教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。
三、Practice A.聽音答題
先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。
C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙
教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。2.Let’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。
五、Progress A.檢測題
1.Read and choose.(見基礎訓練第30頁)2.選一選：按問與答相對應的關(guān)系找朋友（見配套練習第17頁）B.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。C.Homework
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