第一篇：40_小貓釣魚(yú)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10 個(gè)生字的字音；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折撇”，在老師的指導(dǎo)下會(huì)描寫(xiě)漢字“了、蜓”。

2、借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4、展開(kāi)想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說(shuō)“小貓聽(tīng)了媽媽的話(huà)，會(huì)怎么做”。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入課文：

1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚(yú)的圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生回答時(shí)把話(huà)說(shuō)完整）

2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~(yú)”。（個(gè)別讀、齊讀）生字帶上拼音。

3、學(xué)習(xí)句中生字“帶、河、邊、釣”（四人小組合作學(xué)習(xí)）“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識(shí)

4、揭題讀題。

5、說(shuō)說(shuō)看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚(yú)了嗎？）

6、聽(tīng)錄音，思考小貓釣到魚(yú)了嗎？

小貓為什么沒(méi)釣到魚(yú)呢？讓我們一起去看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚(yú)粘紙。

教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”兩個(gè)生字。（滲透蟲(chóng)字旁，還可運(yùn)用換部首的辦法記憶）

3、學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折撇”。（區(qū)別走之底）重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)“蜓”。

三、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容：

1、再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚(yú)？

2、根據(jù)回答出示詞語(yǔ)“三心二意”。（學(xué)習(xí)生字“意”）

3、小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。

4、個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5、練習(xí)說(shuō)話(huà)：一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚(yú)的時(shí)候，一會(huì)去捉蜻蜓，一會(huì)去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因?yàn)樗亩獠艣](méi)能釣到魚(yú)。

7、小花貓釣不到魚(yú)，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。

8、小花貓三心二意釣不到魚(yú)，那貓媽媽釣到魚(yú)了嗎？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)出“一心一意”并板書(shū)）

9、你想對(duì)小貓說(shuō)些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說(shuō)的吧！引讀第五小節(jié)。

10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11、自主學(xué)習(xí)剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測(cè)。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一條”什么）

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展說(shuō)話(huà)：

1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽(tīng)了媽媽了的話(huà)會(huì)怎么做呢？出示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說(shuō)故事，小組合作，編編演演。

2、生字鞏固——“小貓釣魚(yú)”的游戲。

第二篇：小貓釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀課文的生字

2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學(xué)過(guò)的字（包括本課文中的）

3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無(wú)提示情況下用自己的話(huà)復(fù)述課文

4、能用自己的話(huà)結(jié)實(shí)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)“三心二意”、“一心一意”，并舉例說(shuō)明

5、通過(guò)小貓的前后變化，學(xué)習(xí)小貓知錯(cuò)能改，虛心樂(lè)學(xué)的品質(zhì)，體會(huì)“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的話(huà)概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么

（2）能從課文中找出相關(guān)的句子

（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過(guò)的三心二意的事，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心

（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)，涉及學(xué)生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：

（1）在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對(duì)“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗(yàn)。

（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說(shuō)話(huà)的能力。

3、課時(shí)：三課時(shí)。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)新授階段

1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文

呈現(xiàn)一幅小貓釣魚(yú)的故事圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。

2、揭示課題初讀課文

（1）課題“小貓釣魚(yú)”（板書(shū)課題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）

（3）看了這個(gè)題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫(xiě)了什么人，什么事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析）

（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語(yǔ)氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號(hào)，邊聽(tīng)邊思考，了解課文大概內(nèi)容。

3、分段講授理清課文脈絡(luò)

1~3小節(jié)

（1）提問(wèn)：課文中描寫(xiě)了幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟?shū)）

小貓為什么開(kāi)始釣不著魚(yú)？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)）

（2）讓一個(gè)小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請(qǐng)其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫(xiě)有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案，解釋?zhuān)汉w來(lái)的時(shí)候，小貓已不是第一次放下釣魚(yú)竿了，所以這里用了“又”字。（體會(huì)連詞“又”字的用法）

（3）學(xué)習(xí)3個(gè)小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個(gè)詞是描述它的，請(qǐng)把這個(gè)詞找出來(lái)。（板書(shū)“三心二意”）請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）

4~7小節(jié)

（4）讓一個(gè)學(xué)生朗讀小貓的話(huà)，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽?zhuān)阍趺椿卮鹦∝埖膯?wèn)題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）

（5）教師總結(jié)：我們一起來(lái)看看，貓媽媽是怎么說(shuō)的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話(huà)：“釣魚(yú)就釣魚(yú)，不要這么三心二意的。一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚(yú)呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣）

（6）小貓聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線(xiàn)劃出，并讀一讀。

（7）找出課文中的一對(duì)反義詞。（板書(shū)）

（8）教師提問(wèn)：前面大家經(jīng)過(guò)討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺(jué)得這又是只怎樣的小貓呢？（板書(shū)學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。

4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞

（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書(shū)學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”

（2）學(xué)習(xí)生字：魚(yú)竿一條魚(yú)三心二意，鞏固已學(xué)過(guò)的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書(shū)學(xué)生答案）

（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。

（4）讀一讀重點(diǎn)詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會(huì)兒”

二、知識(shí)鞏固階段

1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語(yǔ)氣。

2、加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

（1）“??又??”造句

（2）復(fù)習(xí)貓媽媽的話(huà)：“釣魚(yú)就釣魚(yú)，不要這么三心二意的。一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚(yú)呢

第三篇：《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)記錄

時(shí)間：2014年9月17日 星期：星期三

活動(dòng)內(nèi)容：校內(nèi)公開(kāi)課 活動(dòng)形式：數(shù)學(xué)組 活動(dòng)范圍：大順二小 活動(dòng)地點(diǎn)：一年級(jí)教室 參加人數(shù)：5 主講人：韓群

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)《小貓釣魚(yú)》

教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫(xiě)法之后的一節(jié)有關(guān) “0”的教學(xué)?！?”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨(dú)提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)“0”，重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個(gè)教學(xué)必須緊密結(jié)合生活實(shí)際，因?yàn)檫@樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行理解而不覺(jué)的枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義）；學(xué)會(huì)正確地讀寫(xiě)“0”；掌握“0”的含義，在生活中運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解0的含義和正確書(shū)寫(xiě)0。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。

1、談話(huà)：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜。

2、猜一猜： 胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）謎底：貓

3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚(yú)的游戲。（出示課題：小貓釣魚(yú)）

二、自主探究體驗(yàn)，初步感知“0”的含義。

1、在動(dòng)中學(xué)，理解“0”。

（1）、以小組為單位進(jìn)行釣魚(yú)比賽。

（2）、小組匯報(bào)，交流，并說(shuō)說(shuō)你釣了幾條魚(yú)，可以用幾來(lái)表示？（3）、學(xué)生討論：一條魚(yú)也沒(méi)釣著，究竟用幾來(lái)表示？（引導(dǎo)學(xué)生討論得出：當(dāng)一條魚(yú)也沒(méi)釣著時(shí)，可以用“0”表示。）

2、在樂(lè)中說(shuō)和做，加深對(duì)“0”的理解。（1）、老師做，學(xué)生說(shuō)。

師（手里拿3支鉛筆）問(wèn)：老師手里有幾支鉛筆？ 生：3支。

師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問(wèn)：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒(méi)有，用“0”表示。

（2）、學(xué)生之間互相做，互相說(shuō)。

（3）、通過(guò)師生、生生互動(dòng)，感知“0”表示“沒(méi)有”的含義。

三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)“0”？（1）、小組內(nèi)討論，交流。

（2）、全班匯報(bào)。（溫度計(jì)上有“0”，直尺上有“0”……）

2、認(rèn)一認(rèn)。

（1）、出示溫度計(jì)，討論：“0”在溫度計(jì)上表示什么？（表示氣溫是0度）

（2）、指導(dǎo)觀察直尺。

①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)順序開(kāi)小火車(chē)讀一讀。

②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開(kāi)始，是起點(diǎn)。“0”和“1、2、3……”一樣，也是一個(gè)數(shù)?！?”比“1、2、3……”小。）

四、“0”的書(shū)寫(xiě)。

1、師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好“0”，寫(xiě)好“0”。小朋友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形狀像什么？（像一個(gè)雞蛋、像拼音里的“0”字……）

2、師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好“0”？要注意什么？

3、聽(tīng)《寫(xiě)“0”兒歌》（電腦顯示）： 數(shù)學(xué)“0”，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁； 要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。（先聽(tīng)兒歌，并伴隨音樂(lè)有節(jié)奏朗讀一遍。）

4、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察、書(shū)空。

5、寫(xiě)一寫(xiě)。（1）、學(xué)生嘗試寫(xiě)。

（2）、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。）（3）、再次寫(xiě)“0”。（學(xué)生在課本第8頁(yè)上寫(xiě)“0”）

五、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚(yú)”主題圖，依次填寫(xiě)每只貓釣了幾條魚(yú)？用數(shù)字幾來(lái)表示？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第四個(gè)空里為什么寫(xiě)0？）

2、一筆畫(huà)（從“0”出發(fā)）。

3、游戲：排一排。

（1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。（2）小組匯報(bào)排的結(jié)果。（上臺(tái)展示）

多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。（3）說(shuō)一說(shuō)。

這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？

4、開(kāi)放題。

聽(tīng)老師講故事：大樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，一個(gè)獵人“砰”地放了一槍?zhuān)B(niǎo)兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)呢？能用數(shù)字表示出來(lái)嗎？

六、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？

2、你能把今天學(xué)到的知識(shí)回家匯報(bào)給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎？

第四篇：《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省寶雞市高新區(qū)天王鎮(zhèn)寨子小學(xué)：楊 斌

教學(xué)內(nèi)容：

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》第三課P9—10頁(yè)《小貓釣魚(yú)》。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫(xiě)“0”。

2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解和掌握0的兩種含義。難點(diǎn)：能夠正確地書(shū)寫(xiě)0。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，鉛筆，數(shù)字卡片。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚(yú)，回來(lái)的時(shí)候，多多很開(kāi)心(出示課件：多多釣到3條魚(yú))，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂(lè)樂(lè)也很高興(出示課件：樂(lè)樂(lè)釣到2條魚(yú))，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺(jué)得還不錯(cuò)(出示課件：平平釣到1條魚(yú))，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿(mǎn)臉的不高興(出示課件：氣氣沒(méi)釣到魚(yú))，為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問(wèn)題中去，“0的認(rèn)識(shí)”自然引出。

(二)揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒(méi)有”

1．初步感知0表示“沒(méi)有”的含義。

師：原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚(yú)，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?

揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒(méi)有”，它就是“0”。板書(shū)0并領(lǐng)讀。

2．實(shí)踐體會(huì)0表示“沒(méi)有”的意思。

游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)[首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境，以趣導(dǎo)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)

(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)

請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)設(shè)計(jì)意圖：用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0作為一個(gè)數(shù)，表示“沒(méi)有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí)，猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開(kāi)始培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。

3．比較大小。

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰(shuí)大?你是怎么想的?

(0表示“沒(méi)有”；1表示有1個(gè)，1比“沒(méi)有”多，所以1比0大。)

(三)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”

師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來(lái)表示0。

1．教師示范寫(xiě)“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫(xiě)好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書(shū)寫(xiě)的格式等)。

3．學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)本第8頁(yè)描寫(xiě)“0”。

4．描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)0的注意事項(xiàng)。

師：你們覺(jué)得寫(xiě)0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫(xiě)好? 5．請(qǐng)學(xué)生在書(shū)第9頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫(xiě)0。

設(shè)計(jì)意圖：先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見(jiàn)過(guò)0”，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，然后再通過(guò)小組交流使學(xué)生體會(huì)到“0”的豐富含義。

(四)唱起來(lái)，跳起來(lái)

教師帶領(lǐng)學(xué)生唱健康歌，一邊跳舞。

(五)我的發(fā)現(xiàn)

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見(jiàn)過(guò)0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話(huà)、時(shí)鐘??)它們分別表示什么?

(先獨(dú)立思考5分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見(jiàn)過(guò)0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)

小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。

1．0表示起點(diǎn)的含義。

課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。

師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢?(用來(lái)量東西)

師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))

2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過(guò)，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫(huà))我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度――出示溫度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識(shí)，長(zhǎng)大了，歡迎你們來(lái)南極考察!

六、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲呢？

七、作業(yè)。

課本10頁(yè)的第2題、第4題和第5題。

第五篇：小貓釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力． 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？

（放錄音，聽(tīng)故事．）

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫(huà)面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎？ 1．出示圖片

（1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě) 0）2．出示圖片

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．

（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？

我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看． 1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開(kāi)始的）

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思． 2．出示圖片 教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了． 3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0．

（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕． 1．課件演示：0的寫(xiě)法 2．邊演示邊講解：

0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)

到橫豎中線(xiàn)焦點(diǎn)的地方，與豎中線(xiàn)接觸，然后向右下拐，到下邊線(xiàn)中間偏左的地方與下線(xiàn)接觸，再往上拐到中線(xiàn)附近，與右邊線(xiàn)接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接． 教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍．

學(xué)生書(shū)空

（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片 1．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)． 2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎？ 2．出示學(xué)生寫(xiě)法 001 002003 004 005 006 007008 009 010 001 002003 004 005 001 002003 004 005 教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢？為什么？

（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的．）

（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）

教師：你們寫(xiě)得真棒！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)．下面我們一起來(lái)休息一 下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)

教師：你們畫(huà)出的是什么呢？（小熊舉重）

誰(shuí)還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快．

（指名演示怎樣數(shù)．）(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng) 學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)

五、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）

篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)：小貓釣魚(yú)

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

正陽(yáng)小學(xué) 張嬌

本課是一篇童話(huà)故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚(yú)，但因?yàn)樾∝堊鍪氯亩?，所以連一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事情都不能三心二意的道理。根據(jù)本課特點(diǎn)，我就第二課時(shí)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，和部首“穴”字頭，了解“立”字的演變過(guò)程，學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)習(xí)寫(xiě)“空”。

2了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。3能展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話(huà)“小貓聽(tīng)了媽媽的話(huà)后會(huì)怎么做”。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義，懂得三心二意是做不好事情的。2能續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：律動(dòng)

一、導(dǎo)入

1師：同學(xué)們，小狗喜歡吃肉骨頭，小雞喜歡吃蟲(chóng)子，小貓喜歡吃魚(yú)。小貓長(zhǎng)大了，它多想自己也能釣魚(yú)吃呀！今天我們就和小貓一起去釣魚(yú)好么？

二、新授 1板貼課題：《小貓釣魚(yú)》（“釣”用不同顏色）齊讀課題，釣魚(yú)呢就要用——釣魚(yú)竿，看，這就是一根釣魚(yú)竿，它有一個(gè)金屬做的鉤，所以“釣”是金字旁，（板貼釣），還有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的竿，古時(shí)候很多竿都是竹子做的，所以“竿”是竹字頭。（學(xué)習(xí)“釣”、“竿”。形聲字，出示實(shí)物，幫助記憶。）2（練習(xí)質(zhì)疑）。有了這么漂亮的釣魚(yú)竿，小貓是怎么釣魚(yú)的呢？它釣到魚(yú)了么？我們一起來(lái)看看。（投影出示小貓釣魚(yú)的有趣情境，呈現(xiàn)一組配有音樂(lè)的連環(huán)畫(huà)，教師旁白課文，使學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。）

3同學(xué)們，這么有趣的故事你們想不想自己親自讀一讀呢？那快開(kāi)始吧！用你自己最喜歡的方式自由地讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音的幫忙。4讀了課文，小貓釣著魚(yú)了么？（沒(méi)有）為什么？

貓媽媽在釣魚(yú)，小貓卻一會(huì)兒撲打蜻蜓，一會(huì)兒去捉蝴蝶，一會(huì)兒去追麻雀，結(jié)果，連一條小魚(yú)也沒(méi)釣著。

投影出示2、3、4自然段內(nèi)容，生字用紅色標(biāo)出，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）在朗讀的基礎(chǔ)上識(shí)記“蜻、忙、放、雙、立、刻、丟”（其中蜻根據(jù)形

聲字規(guī)律識(shí)記，放用部件組合法，雙字謎法，忙、刻用組詞法，立字理識(shí)字法，丟熟字加筆畫(huà)法）

（2）練習(xí)用“連忙”“馬上”“立刻”說(shuō)話(huà)。

5小貓就是這樣貪玩，半天過(guò)去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚(yú)。小貓的盆子還是空空的。（投影出示老貓和小貓的盆，認(rèn)識(shí)“盆”字和“空”字，“穴”字頭，并學(xué)習(xí)寫(xiě)“空”字。）律動(dòng)：

6小貓心里很不舒服，它是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們把小貓說(shuō)的話(huà)畫(huà)上。小貓心情怎么樣？（生氣：是啊 它氣得尾巴都伸直了，板書(shū)“生氣”，把最后一筆橫斜勾比喻成小貓伸直的尾巴，加深印象，幫助記憶。學(xué)習(xí)“條”）生氣的時(shí)候怎么說(shuō)話(huà)呢？誰(shuí)愿意扮演小貓來(lái)生氣地讀一讀它的話(huà)。

7小貓沒(méi)釣著魚(yú)生氣了，貓媽媽是怎樣教育它的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答把貓媽媽的話(huà)出示在投影上）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)。從媽媽的話(huà)當(dāng)中你知道了什么？ 8戴頭飾表演媽媽和小貓的對(duì)話(huà)。

三、延展

小貓聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生自由發(fā)言，續(xù)講故事。）

四、鞏固

是的，小貓改掉了三心二意的毛病，終于釣到了大魚(yú)。如果你能準(zhǔn)確地讀出這些大魚(yú)身上的字詞，小貓就把魚(yú)送給你。（小貓釣魚(yú)游戲：鞏固本課所學(xué)字詞。）

五、總結(jié)

做事不要三心二意，只有一心一意專(zhuān)心去做，才能把事情做好。同學(xué)們從小就要養(yǎng)成做事認(rèn)真，專(zhuān)心致志的好習(xí)慣

六、作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的故事講給比你小的孩子聽(tīng)。

七、板書(shū)：小貓釣魚(yú)

三心二意 釣不著

一心一意 釣著了

kitty heard repeated, it wholeheartedly angling.also flying dragonflies, butterflies and flying, kitten as not to see.little one, the kitten also catch a big fish.篇三：小貓釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

小貓釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

教材通過(guò)設(shè)計(jì)“小貓釣魚(yú)”的故事情境，展現(xiàn)從有到無(wú)的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒(méi)有”可以用0表示。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生多數(shù)已接受過(guò)正規(guī)學(xué)前教育，對(duì)“0”有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)知道“0”表示一個(gè)也沒(méi)有。

三、教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“0”

四、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“0”的含義。

五、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景

（1）出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？

第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？ 一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？

2、自主探索，體驗(yàn)0的含義

（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有（2）同桌交流

（3）集體反饋。

得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4??要小。

（4）指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。

3、實(shí)踐體驗(yàn)

（1）學(xué)生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。

（2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。