第一篇：校本培訓(xùn)實(shí)施方案

2011—2012年度克令鄉(xiāng)校本培訓(xùn)實(shí)施方案

為構(gòu)建以學(xué)校為基礎(chǔ)，以校本研修為重點(diǎn)，以教師發(fā)展為目的的校本培訓(xùn)系統(tǒng)，積極拓展思路，整合資源，創(chuàng)新模式，不斷提高培訓(xùn)的靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)代性和實(shí)效性，特制訂克令鄉(xiāng)2010—2011年度校本培訓(xùn)方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以研訓(xùn)一體為主要形式，以學(xué)校自主組織培訓(xùn)活動(dòng)為主體，著力解決“兩個(gè)問題”：解決學(xué)科不配套的問題，解決教學(xué)理念和教學(xué)技能落后的問題，切實(shí)促使全鄉(xiāng)教育得到均衡快速的發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞八個(gè)培訓(xùn)專題的培訓(xùn)內(nèi)容，以解決實(shí)際問題為主，有計(jì)劃、分層次組織開展研訓(xùn)一體的培訓(xùn)。

1、教學(xué)基本功。根據(jù)不同學(xué)科教學(xué)基本功的要求，進(jìn)行培訓(xùn)。

2、學(xué)科知識(shí)獲取與更新能力。以《中國教師行動(dòng)網(wǎng)》學(xué)習(xí)為載體，開設(shè)以學(xué)科知識(shí)為專題的培訓(xùn)講座。

3、組織與控制課堂教學(xué)的能力。圍繞課堂教學(xué)落實(shí)新課程“三維目標(biāo)”，有效開展“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)。

4、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用能力。深化課堂教學(xué)理念，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，開展教學(xué)方法研討活動(dòng)，培訓(xùn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。圍繞“生本教育”，開展課堂教學(xué)改革培訓(xùn)。

6、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。各學(xué)科探索形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

7、反思與自我發(fā)展能力。開展案例教學(xué)研究和教學(xué)反思活動(dòng)。

8、班級(jí)管理藝術(shù)。開展講座和專題論壇。

三、培訓(xùn)形式

必培形式：

（一）同研一節(jié)課（同課異構(gòu)）

將“同研一節(jié)課”作為校本培訓(xùn)的一種常態(tài)形式，貫穿學(xué)期始終。

1、教研組同研一節(jié)課 同備—同上—同聽—同評(píng)，四個(gè)環(huán)節(jié)一條龍。在不斷的修改完善中保證組內(nèi)每個(gè)成員都有主講的機(jī)會(huì)。實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每次“同研一節(jié)課”都要有配檔、有記錄、有反饋、有資料的收集整理，做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題的四落實(shí)。

2、學(xué)區(qū)同研一節(jié)課

每個(gè)學(xué)科每學(xué)期至少舉行一次“同研一節(jié)課”活動(dòng)，由分管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W科教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。首先確定課題，然后分頭備課，再通過集體備課等形式進(jìn)行交流研討，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的初案。上課環(huán)節(jié)可以是“送課下村”，也可以是“請(qǐng)課進(jìn)來”，分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師要全程參與。

3、與名師同研一節(jié)課

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和電教教材，選擇一位自己喜歡的名師，一節(jié)自己感興趣的課，像“臨帖”一樣反復(fù)揣摩名師上課的教學(xué)錄像，經(jīng)歷從“形似”到“神似”的過程，去真正領(lǐng)會(huì)這位名師的教學(xué)意念和風(fēng)格，然后舉一反三，融會(huì)貫通，在課堂實(shí)踐中去再現(xiàn)，去模仿，去完善，更重要的是創(chuàng)新。

4、師徒同研一節(jié)課 在學(xué)?；?qū)W區(qū)范圍內(nèi)開展“師徒結(jié)對(duì)”，確定結(jié)對(duì)幫扶主題，在日常的教學(xué)過程中，要選定同一個(gè)課題，“徒弟”在“師傅”的指導(dǎo)下,先學(xué)習(xí)備課方法,提高備課能力,全面做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。然后“師傅”先上示范課,做好“徒弟”的課堂教學(xué)指導(dǎo)工作,“徒弟”在“師傅”的指導(dǎo)下反復(fù)磨課。

（二）網(wǎng)上研修

充分利用《中國教師行動(dòng)網(wǎng)》等網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)研修。認(rèn)真學(xué)習(xí)已選課程，完成提問、作業(yè)、考試等網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)任務(wù)。及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、案例等行動(dòng)學(xué)習(xí)資料。下載、整合、應(yīng)用電子課件。

（三）才藝展示

以普通話、信息技術(shù)、“三筆字”、手工制作、簡(jiǎn)筆畫等為主要內(nèi)容，學(xué)校制定達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)細(xì)則，鼓勵(lì)教師扎實(shí)練習(xí)基本功。每學(xué)期舉辦一次教師基本功大賽，要求教師全體參與，展示才藝，提高素質(zhì)。

（四）學(xué)科培訓(xùn) 由學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)或者教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，請(qǐng)校內(nèi)學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師充分準(zhǔn)備，以講座的形式集中時(shí)間分學(xué)科開展培訓(xùn)提高活動(dòng)。

（六）問題研究

教研組作為校本教研的基層單位，除扎實(shí)有效的開展“同課異構(gòu)”之外，還要圍繞學(xué)校科研課題，選取本學(xué)科、本年段的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為校本研究課題，以行動(dòng)研究為主，通過“提出問題——制定方案——共同實(shí)施——行動(dòng)反思——補(bǔ)充修改——終結(jié)評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié),穩(wěn)步推進(jìn)研究過程。注重研究過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次行動(dòng)的反思與提升，以札記或論文的形式展示研究成果。為加強(qiáng)教研組建設(shè)，學(xué)校每個(gè)月舉行一次教研組展示匯報(bào)，由教研組長(zhǎng)進(jìn)行階段性工作小結(jié)，匯報(bào)的思路是：本月做了什么——為什么這樣做——做得怎么樣——怎樣做更好。

（七）主題培訓(xùn)

根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)題，每周安排1—2小時(shí)，開展主題講座活動(dòng)。

（八）“四優(yōu)”評(píng)比 學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次教師“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課件）登記和評(píng)比活動(dòng)，以此催生學(xué)校優(yōu)秀教科研成果。

（九）讀書修身

教師根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃和自己的實(shí)際情況制定個(gè)人讀書計(jì)劃，除必讀書目之外，還要有針對(duì)性地博覽群書，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對(duì)照反思自己的教學(xué)行為。

（十）請(qǐng)進(jìn)走出

結(jié)合當(dāng)前的教育熱點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí)教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)二天以上的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。

四、培訓(xùn)檔案

1、學(xué)校檔案：根據(jù)校本培訓(xùn)的開展情況，學(xué)校及時(shí)收集整理活動(dòng)材料，建立完善此項(xiàng)檔案。

2、個(gè)人檔案：以《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》為依據(jù)，真實(shí)記載活動(dòng)情況。

克令鄉(xiāng)人民政府 二0一一年九月一日

第二篇：校本培訓(xùn)實(shí)施方案

校本教研實(shí)施方案

（一）校本教研需求評(píng)估

我?，F(xiàn)有教職工109人，其中專職教師85人。學(xué)生1038人。其中高級(jí)教師3人，中學(xué)一級(jí)教師45人，所有任課教師都擁有合格學(xué)歷。

新課程實(shí)驗(yàn)在我校已一年有余，我校教研氣氛日漸濃厚，一批年輕教師在新課程實(shí)驗(yàn)中逐漸成長(zhǎng)起來，取得了一定的成果：僅2004年，在全國省級(jí)以上報(bào)刊雜志上公開發(fā)表的論文就有10篇，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文有10余篇，參與《初中語文同步學(xué)習(xí)與探究》《初中語文課外讀本》的編寫工作。榮獲臨沂市教育科研先進(jìn)單位，連續(xù)三年被評(píng)為教學(xué)工作先進(jìn)單位，督導(dǎo)工作先進(jìn)單位，有許多重大課題也取得了階段性成果。這些成果的取得得益于以下幾種措施：

1、抓學(xué)校教研制度的適應(yīng)性：我們意識(shí)到原有的教研制度許多已不能適應(yīng)新課程體系的需要，一方面，我們堅(jiān)持傳統(tǒng)的教師日常教研活動(dòng)制度，年級(jí)組集體備課制度，所有教師每周都參與一次校內(nèi)教研活動(dòng)；另一方面，我們進(jìn)一步完善專業(yè)引領(lǐng)制度，教研激勵(lì)制度等。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視，新課程實(shí)驗(yàn)之初，教師難以把握新的理念，校長(zhǎng)親自組織和支持所有課程改革的教師開展教研；加大對(duì)教研的投入，經(jīng)常性地派教師外出學(xué)習(xí)，以開闊眼界，更新理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、根據(jù)新的課程結(jié)構(gòu)，配齊實(shí)驗(yàn)教師，如配備了磚兼職的實(shí)驗(yàn)員，這給教學(xué)、新課程資源的開發(fā)和利用打下了良好的基礎(chǔ)。

4、抓教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師吐故納新，起示范作用；抓青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)、研究、合作的工作氛圍。

但是，我們也發(fā)現(xiàn)目前新課程實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究中存在一些問題，通過進(jìn)一步的觀察、訪談、問卷、調(diào)查、反思，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題和教研需求：

1、教師專業(yè)發(fā)展極不平衡。不少教師專業(yè)發(fā)展水平處于任務(wù)關(guān)注階段，掌握了一些基本的教學(xué)技能，滿足于現(xiàn)狀，自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)欠缺，按學(xué)校的規(guī)章和制度行事，絕不多做嘗試和創(chuàng)新；也有少數(shù)教師處于生存關(guān)注階段，缺乏基本的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)基本技能，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，難以將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教改力不從心；自我更新關(guān)注階段的教師一般是第一批參與實(shí)驗(yàn)的年輕教師，他們將謀求自我發(fā)展當(dāng)作日常生活的一部分。因此需要加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，喚醒教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，針對(duì)不同階段的教師開展不同形式和內(nèi)容的校本教研活動(dòng)，整體提高教師專業(yè)水平。

2、不少教師問題意識(shí)和研究意識(shí)淡薄。不能提出有價(jià)值的教學(xué)問題，實(shí)際上就是沒有反思習(xí)慣，他們不知道自己在做中改變什么，發(fā)生著什么，遺憾著什么。另一種態(tài)度就是對(duì)教學(xué)中的問題消極處理，怨聲載道，卻不去分析問題產(chǎn)生的原因，想辦法加以解決，因而影響教學(xué)質(zhì)量。因此期待組織開展基于教學(xué)實(shí)際問題的行動(dòng)研究。

3、學(xué)科教學(xué)中比較尖銳的問題。英語教師反映英語教學(xué)任務(wù)重，按國家規(guī)定的課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)；部分學(xué)科教師知識(shí)、結(jié)構(gòu)單一，對(duì)學(xué)科課程的教學(xué)力不從心。

4、教研組活動(dòng)更多的是聽課、評(píng)課，除語文組外，其余教研組缺乏課例研究的專業(yè)領(lǐng)域，停留在校內(nèi)的交流層面上。期待教研員、專家或?qū)W科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)。

5、教研的內(nèi)容和形式還需要?jiǎng)?chuàng)新，如跨學(xué)科的教研、小課題研究、同課異構(gòu)等，為教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)和引發(fā)過程反思的行為跟進(jìn)，激發(fā)教師的潛能，在校本教研中提高自己的教學(xué)研究水平，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

6、對(duì)綜合素質(zhì)平定的認(rèn)識(shí)還沒有上升到一定的高度，不少教師有學(xué)科本位的思想，忽視學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的培養(yǎng)，因此，急需進(jìn)行綜合平定的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研究。

7、校本教研制度還需進(jìn)一步完善，使教研為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

（二）教研目標(biāo)

1、學(xué)科和教師的發(fā)展目標(biāo)

以校本課程的開發(fā)為龍頭，同時(shí)狠抓國家課程其它的建設(shè)和綜合課程的開發(fā)。通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的水平，幫助教師樹立專業(yè)發(fā)展。意識(shí)和研究意識(shí)，建立一支高素質(zhì)的的教師隊(duì)伍，最終發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

2、學(xué)校的發(fā)展

充分利用我?，F(xiàn)有教研優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善的校本教研機(jī)制，探索并形成一套具有岸堤中學(xué)特色的校本教研制度，創(chuàng)特色學(xué)校，教研名校。

（三）校本教研的主要內(nèi)容

1、進(jìn)行有效課堂教學(xué)研究。把提高課堂教學(xué)效益作為校本教研的切入點(diǎn)。（1）開放課堂：學(xué)校所有行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)都可以推門聽課，我們要求學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)保組制，進(jìn)行各個(gè)組的校本研究，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，任課教師的課每學(xué)期不少于20節(jié)，通過聽課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。

（2）堅(jiān)持年級(jí)組集體備課制度。講究課堂藝術(shù)和教學(xué)效率，充分利用各種教學(xué)資源，使課堂豐富多彩。

（3）抓好組織教學(xué)。探討有利于整體提高的班級(jí)組織文化，教師精心研討每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

（4）針對(duì)各科教學(xué)目標(biāo)的要求和各班學(xué)生實(shí)際，探討分層教學(xué)。

2、課程資源的開發(fā)和利用研究

以語文組課程資源的開發(fā)為龍頭，帶動(dòng)其它學(xué)科課程資源和校本課程資源的開發(fā)。

（1）樹立資源意識(shí)，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時(shí)時(shí)處處皆資源，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。如：鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)的需要自己開發(fā)出教具。（2）充分發(fā)揮現(xiàn)教研員的引領(lǐng)作用。不斷邀請(qǐng)縣教研員進(jìn)行校本教研的專業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)教師與教研員聯(lián)系、交流、咨詢和合作。

（3）各學(xué)科全面開花。注重國家課程的校本化開發(fā)，語數(shù)外等學(xué)科成立課程開發(fā)小組，教研組長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)該組課程資源的開發(fā)。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

探究學(xué)生綜合素質(zhì)平定的目標(biāo)要求、評(píng)定要素、操作流程、相關(guān)評(píng)價(jià)技術(shù)等。

針對(duì)學(xué)科課程目標(biāo)與學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要求，注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，如：作品、小論文、小設(shè)計(jì)、小制作；教師和學(xué)生的逸事記錄等級(jí)；注重多元全體評(píng)價(jià)，填寫學(xué)生學(xué)習(xí)成效自評(píng)互評(píng)表格（組長(zhǎng)收好，課后進(jìn)行）。

4、教師的自我反思評(píng)價(jià)

各學(xué)科、各教研組在備課、上課、課后要經(jīng)常性地進(jìn)行自我反思，喚起教師的提問意識(shí)和解題意識(shí)，使他們?cè)谧晕曳此贾型ㄟ^小問題來解決大問題。

（四）研究過程及方法

除了認(rèn)真組織，教師參加各種級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn)和通識(shí)培訓(xùn)及省市教育學(xué)院組織的繼續(xù)教育之處，學(xué)校構(gòu)建校級(jí)、教研組內(nèi)、個(gè)人三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把我們的教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型的教師、研究型的教師，具體從以下幾個(gè)方面著手：

1、專業(yè)引領(lǐng)

（1）聘請(qǐng)縣教研室人員及教科室人員進(jìn)行指導(dǎo)及講座。（2）聘請(qǐng)我縣沂蒙名師和沂南名師上示范課及專題報(bào)告。（3）看專家錄象。

2、相互學(xué)習(xí)，外出參觀、培訓(xùn)

3、個(gè)人研修

要求年輕實(shí)驗(yàn)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過與原教學(xué)大綱比較，找出差別，然后互相討論，以求得對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。要求每個(gè)教師每年做到“六個(gè)一”：每年讀一本教育理論著作（或訂閱一份教學(xué)專刊），確定一個(gè)教育研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，寫一個(gè)示范性教案，寫一篇教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

4、注重校本教研的豐富性，多重性，使校本教研“可持續(xù)發(fā)展”。隨著活動(dòng)的深入，使校本教研不斷完善，逐步形成為教師們的主動(dòng)需求和自覺行為。

5、學(xué)校專門設(shè)立校本教研書庫，由段海紅老師專門負(fù)責(zé)管理，并要求所有教研組長(zhǎng)定期借閱，定期歸還。具體要求：校行政領(lǐng)導(dǎo)3本/學(xué)期，教研組長(zhǎng)2本/學(xué)期，教師1本/學(xué)年。

6、各教研組、課題組、年級(jí)組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，具體制定各學(xué)科的分年，分期校本研究活動(dòng)計(jì)劃，由各組長(zhǎng)作為第一責(zé)任人具體負(fù)責(zé)實(shí)施本組教研活動(dòng)。

7、以教研組為單位開展小課題研究：各教研組根據(jù)各自出現(xiàn)的問題定出教研活動(dòng)計(jì)劃并制定小課題行動(dòng)研究方案。（5）預(yù)期成果及成果形式

力爭(zhēng)2-3年的時(shí)間使我們的教研水平再上臺(tái)階。公開出版的著作1-2部、公開發(fā)表的論文每年不少于15篇，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文每年不少于5篇。每?jī)赡晖瓿梢粋€(gè)市級(jí)以上科研課題?！靶１窘萄小痹谕七M(jìn)新課程教學(xué)的形式下其作用尤顯特殊，它對(duì)教師的思想、意識(shí)、理念、乃至教師應(yīng)對(duì)新課程能力的形成與發(fā)展都有積極的影響。

1、將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的最大效益。

2、轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)移研究重心，改變教研模式。

3、豐富教師的個(gè)性與精神生活。

4、將教育科研與教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合起來，不僅使教育科研取得一定成果，而且也促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）校本教研的保障措施

1、成立組織

校本研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：張茂紅

副組長(zhǎng)：張秀德、劉法國

成員：學(xué)科帶頭人及各教研組組長(zhǎng) 校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：張茂紅

副組長(zhǎng)：張秀德、劉法國 成員：學(xué)科帶頭人 校本教研工作小組

教研組名稱 組長(zhǎng) 副組長(zhǎng) 成員

語文組 張秀德 趙會(huì)文 語文組老師 數(shù)學(xué)組 胡乃友 李君亭 數(shù)學(xué)組老師 英語組 劉法國 趙月毅 英語組老師 物理組 朱金烈 房秀海 物理組老師 化學(xué)組 朱金烈 郭增進(jìn) 化學(xué)組老師 政治組 張學(xué)勇 焦守銀 政治組老師 歷史組 張學(xué)勇 李恒祥 歷史組老師 地理組 張學(xué)勇 呂紅 地理組老師 生物組 劉法國 閆永夫 生物組老師 音美組 王京增 王京增 音美組老師 體育組 孟令乾 杜長(zhǎng)松 體育組老師 信息組 劉紀(jì)元 王明奎 信息組老師

2、及時(shí)對(duì)教研組提出可行性的激勵(lì)目標(biāo)，把握好活動(dòng)契機(jī)，經(jīng)常進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)教研活動(dòng)。

3、因校制宜，建立健全各種制度。岸堤中學(xué) 教研活動(dòng)制度； 岸堤中學(xué) 教師培訓(xùn)制度； 岸堤中學(xué) 教研獎(jiǎng)勵(lì)制度； 岸堤中學(xué) 課題申報(bào)制度； 岸堤中學(xué) 專業(yè)引領(lǐng)制度；

岸堤中學(xué) 校本研究專刊和“家長(zhǎng)開放、接待日”制度； 岸堤中學(xué) 圖書資料服務(wù)制度； 岸堤中學(xué) 網(wǎng)上信息平臺(tái)制度； 岸堤中學(xué) 檔案服務(wù)制度等。

4、單列經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師以敘事方式撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并每年編輯成冊(cè)。

（七）反思

1、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研中必不可少的條件，許多新問題，新情況我們都無法預(yù)見。僅憑本校自身的力量很多問題難以解決。

2、多方合作、同伴互助、自我反思是校本研究的必由之路。

3、評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后，勢(shì)必影響教研的效果。

4、面對(duì)所有的挑戰(zhàn)，以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平似乎都不能解決問題。

5、實(shí)踐反思是一個(gè)比較痛苦的過程，同時(shí)也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。岸堤中學(xué)校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

二00五年九月

第三篇：校本培訓(xùn)實(shí)施方案

學(xué)下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案

為做好新課程師資培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支觀念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新型教師隊(duì)伍，以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，為貫徹落實(shí)有關(guān)文件精神，切實(shí)保證學(xué)校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的順利實(shí)施，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重要思想做指導(dǎo)，按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，遵循教師教育規(guī)律，全面啟動(dòng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容的新一輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。以有利于促進(jìn)學(xué)校更加有效地實(shí)施新課程改革，提高辦學(xué)水平；有利于適應(yīng)終身教育要求，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；有利于更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，立足校情，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建新的培訓(xùn)內(nèi)容體系，切實(shí)增強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性。

二、培訓(xùn)對(duì)象：全體在崗教師

三、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

通過校本培訓(xùn)，教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平有較大的提高：具備實(shí)施新課程的能力；樹立教師專業(yè)化意識(shí)，專業(yè)發(fā)展取得新的進(jìn)展；教師教科研能力和綜合素質(zhì)有明顯提高，建立并完善校本培訓(xùn)的制度體系，保證校本培訓(xùn)與管理規(guī)范運(yùn)行。

（二）具體目標(biāo)

1．通過培訓(xùn)，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，理解并認(rèn)同新課程的基本理念。

2．通過培訓(xùn)，使教師變革教學(xué)行為，能夠整合課程理念與課程實(shí)施，理解三生課堂的含義，充分掌握六推六讓的教學(xué)策略和二五五課堂模式。

3．通過培訓(xùn)，使教師成為具有現(xiàn)代信息意識(shí)和能力的新人，能較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，輔助管理及輔助教育教學(xué)研究。

4．通過培訓(xùn)，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，掌握教育科研方法，提高教師積極自覺地開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力。

5．通過培訓(xùn)，使教師具有一定的專業(yè)水平，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂于合作研究，初步具備教學(xué)行動(dòng)研究能力，實(shí)現(xiàn)階段自主發(fā)展目標(biāo)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

切實(shí)加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)，包括教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)；新課標(biāo)（通識(shí)）培訓(xùn)；心理健康培訓(xùn)；教師（遠(yuǎn)程）培訓(xùn)；教育技術(shù)培訓(xùn)、教師業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)等。以教學(xué)實(shí)際整合培訓(xùn)、教學(xué)和教學(xué)研究，促進(jìn)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，將新課程的理念有效轉(zhuǎn)化為自覺的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力和科研水平。

五、培訓(xùn)形式

自學(xué)反思、合作研討、備課說課、行動(dòng)研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、教案評(píng)比等。以教師為單位，以活動(dòng)為載體，以教研制度為依據(jù)，注重培訓(xùn)的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。

六、培訓(xùn)學(xué)時(shí)

每年組織校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)為

學(xué)時(shí)，每學(xué)期檢查一次，記入個(gè)人培訓(xùn)檔案。

七、培訓(xùn)環(huán)節(jié)

堅(jiān)持以“分散為主，集中為輔”的原則，全員培訓(xùn)，全面提高。

1．自學(xué)

自學(xué)包括“自學(xué)教程——反思實(shí)踐——撰寫反思小結(jié)——接受評(píng)議”等環(huán)節(jié)。即教師每學(xué)期自學(xué)指定的一門專題教程，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐；交流、反思、實(shí)踐來達(dá)到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的。

2．研修

研修包括“集體備課——公開上課——公開說課——公開評(píng)課——撰寫教學(xué)反思”等環(huán)節(jié)。即全體教師結(jié)合任教學(xué)科，按照課改要求，每學(xué)期上一次研修課。通過研修課教學(xué)，進(jìn)行行動(dòng)研究，教學(xué)反思，提高自己的課堂教學(xué)能力，逐步適應(yīng)課改要求。研修課的教案、說課稿和教學(xué)反思都要以電子文稿的形式存入教學(xué)處文件夾。

3．指導(dǎo)

業(yè)務(wù)指導(dǎo)組要在校本培訓(xùn)中認(rèn)真履行職能，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的有效開展。對(duì)培訓(xùn)中存在的問題，可采取案例教學(xué)、參與式互動(dòng)培訓(xùn)等形式，幫助教師進(jìn)行行動(dòng)研究，真正實(shí)現(xiàn)讓教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。

學(xué)校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員，定期請(qǐng)專家到校指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

八、保障措施

1、成立學(xué)校教師校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

⑴領(lǐng)導(dǎo)小組

（負(fù)責(zé)對(duì)校本培訓(xùn)制度、校本培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法的制定和監(jiān)督實(shí)施）

⑵業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：

（負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的具體實(shí)施）

2.嚴(yán)格考勤，從時(shí)間上保證學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)師資管理、培訓(xùn)制度，發(fā)揮好培訓(xùn)教師的作用，從政策上向骨干教師傾斜，調(diào)動(dòng)教師提高自身素質(zhì)的主動(dòng)性、積極性。

3.概要的學(xué)習(xí)與專家報(bào)告的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，結(jié)合專家報(bào)告，學(xué)習(xí)概要，解答課后思考題，聽取每一個(gè)報(bào)告后，教師都要結(jié)合自己的實(shí)際工作，撰寫心得體會(huì)或論文，學(xué)校將組織體會(huì)或論文交流。

4.加強(qiáng)師資研究工作，提高管理水平，分管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究掌握師資工作特點(diǎn)，積極探索培訓(xùn)形式、內(nèi)容、方法，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量。

5.建立教師等級(jí)評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)格按各類教師標(biāo)準(zhǔn)，來選拔、培養(yǎng)，不同等級(jí)的教師在年終考評(píng)及評(píng)優(yōu)選模上，分別加計(jì)不同分值。

6.積極引導(dǎo)教師參加業(yè)務(wù)部門的各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉行各類業(yè)務(wù)技能比賽，比武活動(dòng)，提高強(qiáng)師能的認(rèn)識(shí)，提高素質(zhì)水平。

九、工作安排

時(shí)間

工作內(nèi)容

負(fù)

責(zé)

人

3月份

制定校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

開展班班通應(yīng)用培訓(xùn)（優(yōu)教資源運(yùn)用）

校本教研

4月份

校本教研

公虛科目網(wǎng)上學(xué)習(xí)

5月份

新課程培訓(xùn)（三生課堂論文交流）

校本教研

6月份

優(yōu)教資源運(yùn)用

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

7月份

總結(jié)

評(píng)先表模

第四篇：校本培訓(xùn)實(shí)施方案

轉(zhuǎn)林小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案

為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提高教育理念．教育能力，科研意識(shí)和科研水平，建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，依據(jù)?。校h有關(guān)校本培訓(xùn)工作的文件精神，結(jié)合當(dāng)前我校教育教學(xué)實(shí)際和教師隊(duì)伍狀況，特制定我校校本培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、校本培訓(xùn)目標(biāo)

在教師繼續(xù)教育工作中，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過校本培訓(xùn)，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力．教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng):王貴

副組長(zhǎng): 劉鵬 季文彩

成員: 陳敬連 劉恒民及各任課教師

三、校本培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德培訓(xùn)。包括教師的職業(yè)道德培訓(xùn)、教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)等，使教師的師德修養(yǎng)水平得到進(jìn)一步提高。組織教師學(xué)習(xí)《師德與教師職業(yè)生成》，認(rèn)真進(jìn)行討論和交流，教育引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，自覺地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫心得體會(huì)。

2、新課程理念培訓(xùn)。包括學(xué)習(xí)新課程基本理念、課堂教學(xué)最優(yōu)化理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論等。教師要按照教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的部署，以自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、掌握《新課程實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》和各學(xué)科《新課標(biāo)》。教師要在通讀教程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際情況，反思以往教育教學(xué)中違背新的教育觀念的行為習(xí)慣，從而建立起新的教育觀念，形成正確的教育教學(xué)策略。要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，用新的教育觀念和新的教學(xué)策略解決面臨的實(shí)際問題。

3、課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。主要包括學(xué)科教學(xué)基本功（大綱、課標(biāo)、教材、教法）和教研教改能力的培訓(xùn)等。

4、現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)。包括計(jì)算機(jī)基本技能及應(yīng)用、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、其它電教設(shè)施的運(yùn)用等。

5、教育科研能力培訓(xùn)。加大教科研能力培訓(xùn)的力度，以課題實(shí)驗(yàn)為載體，開展教育科活動(dòng)，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效開展課題實(shí)驗(yàn)，把教改科研與課題實(shí)驗(yàn)、日常教育教學(xué)工作結(jié)合，在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。6 骨干教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)首先是思想政治素質(zhì)，同時(shí)在業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平、示范作用發(fā)揮等方面，對(duì)骨干教師提出要求，給他們?nèi)蝿?wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，使他們得到鍛煉，有展示自己的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)目的。

轉(zhuǎn)林小學(xué) 2014.2

第五篇：校本培訓(xùn)實(shí)施方案

2012年教師校本培訓(xùn)方案

為貫徹落實(shí)《安國市教師進(jìn)修學(xué)校關(guān)于開展以骨干教師成長(zhǎng)帶動(dòng)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃暨校本研修的實(shí)施方案》，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，確?！笆濉崩^續(xù)教育工作順利實(shí)施，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定《安國市小營(yíng)中學(xué)校本培訓(xùn)方案》。

一、基本情況

我校教職工94人，其中教師82人，大專以上學(xué)歷73人，合格率為100％，而本科學(xué)歷達(dá)54人，占教師總數(shù)的82%；中學(xué)高級(jí)教師8人，中學(xué)一級(jí)教師26人，初級(jí)職稱人32。學(xué)?，F(xiàn)有保定市級(jí)骨干5人，安國市級(jí)骨干教師15人，校級(jí)骨干14人。保定市級(jí)、安國市級(jí)、校級(jí)三級(jí)骨干的格局基本形成，占全校教師總數(shù)的1/2以上，他們既是全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的主體力量和生力軍，又是促進(jìn)教育發(fā)展的引領(lǐng)者。在新課程日益深化的今天，迫切要求教師與課程共生長(zhǎng)、共發(fā)展，如何造就一支具有現(xiàn)代教育觀念，較高教育理論水平，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在教育教學(xué)中能夠起到示范，輻射、指導(dǎo)作用的各級(jí)骨干教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。

二、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論，“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，以國家的法律、法規(guī)，政策為依據(jù)，以切實(shí)推動(dòng)我校教育事業(yè)的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，全面貫徹教育部關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的最新精神，結(jié)合我校教師實(shí)際，用“科學(xué)發(fā)展觀”總攬教師隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)方面和全過程，力爭(zhēng)在2015年把我校中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)成為高素質(zhì)、高效能的中學(xué)教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)的原則

以21世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)和能力的要求為宗旨，堅(jiān)持繼續(xù)教育培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、全員培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、長(zhǎng)期培訓(xùn)與階段培訓(xùn)相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、結(jié)果與聘任相結(jié)合的原則。

四、理念

以教師發(fā)展為本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施教師培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象是指學(xué)校的所有教師。根據(jù)我校年輕教師較多的特點(diǎn)，將教師分為六部分： ⑴新上崗的教師

⑵教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師 ⑶新調(diào)入學(xué)校的教師

⑷具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?⑸三級(jí)（區(qū)、市、校）骨干教師 ⑹班主任教師

六、目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

1、形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍。

2、形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。

（二）具體目標(biāo)

教師群體政治思想及道德修養(yǎng)好，師德水平高；具有扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，掌握先進(jìn)的教育理念，能創(chuàng)新教育教學(xué)方法。教師大專以上學(xué)歷達(dá)到100%，大學(xué)學(xué)歷不低于60%；

培養(yǎng)出保定市級(jí)骨干15人，安國市級(jí)骨干40人。使教師的整體水平居于全市前列。

1、新上崗的教師，以樹立正確的職業(yè)信念，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育政策法規(guī)，熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能、盡快適應(yīng)教育教學(xué)為為目標(biāo)。

2、教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教改需要為目標(biāo)；

3、新調(diào)入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo)；

4、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“ 經(jīng)驗(yàn)-技術(shù)型”向“實(shí)踐-反思型”轉(zhuǎn)變。

5、三級(jí)骨干教師，以發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使其盡快成長(zhǎng)為市、縣骨干教師或?qū)W科帶頭人，促其這部分教師盡快由“反思型”向“學(xué)科專家型”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)。

6、班主任教師，以培養(yǎng)他們的組織管理能力為目標(biāo)。

七、措施

（一）提高對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)是做好工作的關(guān)鍵，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦有特色結(jié)合起來，切實(shí)搞好培訓(xùn)工作。

（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)過程監(jiān)控管理和考核評(píng)價(jià)工作，做好相關(guān)記錄，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案。

（三）走出去，請(qǐng)進(jìn)來。交流教改觀念→互聽教改課并進(jìn)行研討→教改展示課。

（四）發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔(dān)學(xué)校子課題負(fù)責(zé)人，設(shè)計(jì)方案，組織實(shí)施，在理論與實(shí)踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。

1、保定市級(jí)骨干教師

每位教師每學(xué)年須上交流課（校內(nèi)）、指導(dǎo)課（基層）、示范課（學(xué)區(qū)）各1次以上、經(jīng)驗(yàn)交流（講座）1次；

指導(dǎo)培養(yǎng)市級(jí)以下骨干教師5名以上；

每學(xué)年完成指導(dǎo)培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗(yàn)文章1篇以上。

2、市級(jí)骨干教師

每位教師每學(xué)年須上交流課（校內(nèi)）、指導(dǎo)課（基層）、示范課（校際）各1次以上，經(jīng)驗(yàn)交流（講座）1次；

指導(dǎo)校級(jí)以下骨干教師3—4名；

每學(xué)年完成指導(dǎo)培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗(yàn)文章（成果）1篇以上。

3、校級(jí)骨干教師

每位教師每學(xué)年須上交流課（校內(nèi)）、指導(dǎo)課（村級(jí)或教研組）、示范課（校際）各1次以上、經(jīng)驗(yàn)交流（講座）1次；

指導(dǎo)農(nóng)村教師3—5名；

每學(xué)年完成指導(dǎo)培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗(yàn)文章（心得體會(huì)）1篇以上。

（五）校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合。確定學(xué)校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線教師依據(jù)任教學(xué)科和專業(yè)特長(zhǎng)編入課題小組，定期開展活動(dòng)，加強(qiáng)交流，互幫互學(xué)，共同提高。

（六）師徒結(jié)對(duì)

（七）推動(dòng)“四個(gè)一”活動(dòng)。即教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志；每學(xué)期上交一篇教學(xué)一得；每學(xué)期上一堂教改課。

（八）充分利用每周各教研組活動(dòng)時(shí)間組織教師培訓(xùn)、研討。

（九）為每位教師建立“十二五”繼教檔案，及時(shí)收集相關(guān)資料和成果。

八、實(shí)施辦法

1、學(xué)校根據(jù)安國市實(shí)施以促進(jìn)各級(jí)骨干教師迅速成長(zhǎng)，并帶動(dòng)本市農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃的精神，制定本校關(guān)于促進(jìn)各級(jí)骨干教師成長(zhǎng)并帶動(dòng)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的校本研修規(guī)劃及本學(xué)的實(shí)施意見，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施;

2、保定市級(jí)骨干原則上由縣市牽頭，各學(xué)校配合；校、縣市兩級(jí)骨干由學(xué)校具體實(shí)施，教育局,進(jìn)修校協(xié)調(diào)、指導(dǎo)；

3、學(xué)校根據(jù)本校各級(jí)骨干教師成長(zhǎng)及農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)開展情況，做好學(xué)校資料管理工作，并建立好各級(jí)骨干教師成長(zhǎng)人頭檔案，進(jìn)修校建立相應(yīng)的學(xué)校及個(gè)人電子檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理;

4、各級(jí)骨干教師須根據(jù)以上情況，把自己的成長(zhǎng)融入學(xué)校校本研修之中，制定相應(yīng)的指導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃，采取“走下去、送上來”，“手拉手”，“結(jié)師徒”等形式進(jìn)行;

5、學(xué)校被指導(dǎo)教師作為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的重要組成部分，要虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，促使自己向教師專業(yè)化方面發(fā)展，發(fā)展情況納入教師教育規(guī)范性學(xué)時(shí)。

九、組織管理

（一）成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

1、成員：

組 長(zhǎng)：焦計(jì)軍（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：袁貴龍（教科室主任）

組 員：陳文憲（副校長(zhǎng)、工會(huì)主席）

鄭光輝（副校長(zhǎng)）

趙芳（教導(dǎo)主任）牛偉鵬（總務(wù)副主任）

石麗芝（語文教研組長(zhǎng)）朱麗娟（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）

王靜（英語教研組長(zhǎng)）周路剛（理化教研組長(zhǎng)）

侯立凱（政史教研組長(zhǎng)）

安會(huì)琴藝體教研組長(zhǎng)）

2、職責(zé)

（1）組長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實(shí)情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總情況，研究改進(jìn)措施。兼效本培訓(xùn)任務(wù)。

（2）副組長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實(shí)；組織考核工作，并做好培訓(xùn)紀(jì)錄，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結(jié)。

（3）教導(dǎo)主任、教科室主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施與教學(xué)有關(guān)的教研、科研活動(dòng)，負(fù)責(zé)聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，組織教學(xué)基本功的培訓(xùn)與考核，做好相關(guān)記錄。

（4）工會(huì)主席負(fù)責(zé)組織實(shí)施德育課題的有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，組織師德培訓(xùn)與考核，做好相關(guān)記錄。

（5）教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，做好相關(guān)記錄。（6）總務(wù)主任負(fù)責(zé)后勤保障工作。

（7）學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組教研工作，做好相記錄。

十、經(jīng)費(fèi)保障措施

根據(jù)教育部“十二五”中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃中“創(chuàng)新內(nèi)容、方式和機(jī)制，大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占到公用經(jīng)費(fèi)相應(yīng)比例的政策”，實(shí)行市校統(tǒng)籌，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制，以及政府、學(xué)校和教師個(gè)人培訓(xùn)成本分擔(dān)機(jī)制，確保本項(xiàng)工作順利實(shí)施。

教師培訓(xùn)與培養(yǎng)是一項(xiàng)終身的工作，見效慢，各校要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，站在切實(shí)推動(dòng)全縣教育事業(yè)的發(fā)展的高度，以學(xué)校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為主體，全面促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。二○一二年九月二十日