第一篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)教案

四年級(jí)作文指導(dǎo)教案

讀者文摘 2009-10-13 21:20:36 閱讀3188 評(píng)論2 字號(hào)：大中小

作者：俏麗的玫瑰 出自：玫瑰小屋 四年級(jí)作文指導(dǎo)課教案 抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

一、教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)與評(píng)講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。通過(guò)回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

作文紙、彩筆、課件

三、教學(xué)過(guò)程

1）高聲贊美：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師心里話(huà)？在家里，你最?lèi)?ài)的是誰(shuí)？ 母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)也許還能摸得著、看得見(jiàn)。但是，據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說(shuō)，在一個(gè)家庭里，父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來(lái)的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個(gè)頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰(shuí)敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說(shuō)題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書(shū)）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫(xiě)出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）（表?yè)P(yáng)老師）

學(xué)會(huì)欣賞：由此可見(jiàn)，一個(gè)人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②你爸是怎樣一個(gè)人，你能用以下的句式說(shuō)說(shuō)爸爸嗎？——句型練習(xí)（任選一種）

深情回憶： 過(guò)渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫(xiě)，必須通過(guò)真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人，這叫著——以事表人。（板書(shū)）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊在腦海中說(shuō)爸爸。麥老師教作文說(shuō)得好可以加分。真情表述：學(xué)生說(shuō)事，教師評(píng)。（投影展示成果）情系筆尖：學(xué)生練寫(xiě)，教師評(píng)獎(jiǎng)。

總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無(wú)微不至的愛(ài)，這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛(ài)表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營(yíng)養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)——“秋天的景色”教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第七冊(cè)第三組“習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、本次“習(xí)作”教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

設(shè)計(jì)理念：

“新課標(biāo)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是留心觀察、樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語(yǔ)言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，愉快地寫(xiě)作文。

教學(xué)過(guò)程中，我還注意從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營(yíng)造輕松和諧的寫(xiě)作意境，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。

課前準(zhǔn)備：

組織一次秋游或課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。

1、導(dǎo)入秋天。

（老師激趣談話(huà)。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”

同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）

好！有的同學(xué)說(shuō)是春天，有的同學(xué)說(shuō)是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩(shī)里寫(xiě)的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。

看來(lái)我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩(shī)句的意思。

2、感受秋天。

下面我們來(lái)看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）

從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹(shù)葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）

同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見(jiàn)聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過(guò)的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺(jué)得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

3、把握秋天的特點(diǎn)

好！下面大家各抒已見(jiàn)，談?wù)勀阋?jiàn)到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）

各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得秋天有哪些特點(diǎn)？

（老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）

二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

1、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)美麗的童話(huà)。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。）

提示：視覺(jué)上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹(shù)葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、感覺(jué)上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；、、、、、、概括地說(shuō)：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）

2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過(guò)“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>

老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說(shuō)出自己親身所見(jiàn)的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說(shuō)的是間接的見(jiàn)聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）

3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。

大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）

老師給大家背幾節(jié)描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡鹊取Ｍ瑢W(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧?。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。）

大家一定還讀過(guò)很多描寫(xiě)秋天的文章，或是看過(guò)反映秋天景物的繪畫(huà)。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫(xiě)作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫(xiě)秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

三、精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。

播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。

（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫(xiě)；其次要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)好這篇作文，寫(xiě)完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W(xué)生寫(xiě)作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）

我敬佩的一個(gè)人

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作： 我敬佩的一個(gè)人 教學(xué)理念：

本次作文訓(xùn)練我本著“生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的生命”這一理念，設(shè)計(jì)了本節(jié)習(xí)作研討課。幫助學(xué)生梳理生活經(jīng)歷，積累習(xí)作素材。認(rèn)真落實(shí)“真寫(xiě)”與“寫(xiě)真”要求，在求真的基礎(chǔ)上嘗試個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。

2、能夠把事件寫(xiě)具體，突出人物的個(gè)性形象。

3、抒發(fā)自己真情實(shí)感，體現(xiàn)自我。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生使用個(gè)性化語(yǔ)言，表達(dá)自己的真實(shí)感情。教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、自主發(fā)言 課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，在我們的平時(shí)生活中，總會(huì)有一些人給我們留下深刻的印象。他們之所以會(huì)給我們留下深刻的印象：也許是因?yàn)樗麄兊母呱衅焚|(zhì)打動(dòng)了你，也許是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性特長(zhǎng)吸引了你，也許是因?yàn)樗麄兊纳畋绢I(lǐng)提醒著你……

那么今天這節(jié)課，就讓我們暢所欲言，用我們的手來(lái)寫(xiě)我們身邊的人，表達(dá)我們對(duì)他們的真實(shí)情感。

二、分析習(xí)作要求

首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。后集體分析。習(xí)作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長(zhǎng)或本領(lǐng)？還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過(guò)幫助或教導(dǎo)……從中選擇一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫(xiě)出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫(xiě)具體。寫(xiě)完后，讀幾遍，有不妥之處，認(rèn)真修改。

三、理清寫(xiě)作思路

老師提出幾點(diǎn)建議，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作的思路。

1、出示建議。建議：

1、確定寫(xiě)作對(duì)象。

生活中，誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

2、明確敬佩原因。

這個(gè)人有什么高尚的品質(zhì)、特長(zhǎng)本領(lǐng)，給過(guò)你什么幫助或教導(dǎo)，以讓你難以忘懷。

3、選中典型事件。

他（她）做的哪件事最能突出這一特點(diǎn)，先用一兩句話(huà)概括地說(shuō)出來(lái)。

2、獨(dú)立思考（生思考，師巡視）

3、確定中心

完成填空，確定中心

我敬佩，因?yàn)樗ㄋ┚哂?的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng)……）。

4、指導(dǎo)選材

哪則事例最能突出人物的品質(zhì)打?qū)μ?hào)。

人 物 品 質(zhì) 事 例

陳麗萍 勤學(xué)好問(wèn)

1、上課時(shí)，她有一道題沒(méi)有聽(tīng)懂，下課了，她不去跳繩，到老師辦公室去請(qǐng)教，直到弄懂為止。

2、她的同桌忘記帶作文本了，她主動(dòng)拿出自己的本子借給了同桌。

金老師 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

1、金老師家離學(xué)校很遠(yuǎn)，他每天按時(shí)到校，帶我們進(jìn)行早讀，從不遲到。

2、金老師批改作業(yè)特別仔細(xì)，一絲一毫的錯(cuò)誤都不放過(guò)，每次改完作業(yè)還要把出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)本一一整理出來(lái)，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)叫到辦公室訂正，直到弄懂做對(duì)為止。

5、理清思路

題目

人物

品質(zhì)特點(diǎn)

最能說(shuō)明這個(gè)品質(zhì)特點(diǎn)的事：

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 文章賞讀 一個(gè)熱心的人

----我敬佩的一個(gè)人

提起我們的小隊(duì)長(zhǎng)金勇，全小隊(duì)同學(xué)誰(shuí)都會(huì)豎起大拇指稱(chēng)贊他。我更敬佩他。

今年“六一”兒童節(jié)，學(xué)校要開(kāi)慶祝晚會(huì)，要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一頂頭飾。為了這件事兒，同學(xué)們紛紛議論：

“哎，沒(méi)頭飾怎么辦啊？”

“做唄！”

“依我說(shuō)啊，有地方買(mǎi)就好了?！?/p>

“是啊，再不準(zhǔn)備好，可就來(lái)不及了！”……

正在大家心急火燎的時(shí)候，金勇走過(guò)來(lái)了。他連忙告訴大家：“你們別急，我知道哪兒有賣(mài)頭飾的?！?/p>

“快說(shuō)，快說(shuō)??！”同學(xué)們一下子“包圍”了他。

“急什么”，金勇慢吞吞地，好像故意賣(mài)關(guān)子，“就在四川路新華書(shū)店。你們要買(mǎi)啊，包在我身上！”

“哈哈，金勇，那可謝謝你羅！”同學(xué)們高興得跳了起來(lái)。

“給！”“給！”說(shuō)著，大家紛紛掏出錢(qián)來(lái)塞給金勇：“勞駕了！”

金勇一邊忙著收錢(qián)，一邊說(shuō)：“買(mǎi)是可以買(mǎi)的，不過(guò)，買(mǎi)來(lái)自己還得加工剪貼，……”

“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系?！薄澳憧蓭痛竺α耍　辈坏冉鹩掳言?huà)說(shuō)完，大伙又七嘴八舌地嚷開(kāi)了……

第二天上學(xué)，金勇雙手抱著一大堆五顏六色的頭飾來(lái)到教室。同學(xué)們“忽啦”一下子圍了上去：“給我一個(gè)。”“我也要一個(gè)?！?/p>

“咦，這怎么是做好的?。　币晃煌瑢W(xué)手里舉著，大家這時(shí)也都看看自己手里拿著的頭飾，甚是驚異！

“這……”金勇平時(shí)可是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的爽快人，這會(huì)兒卻像個(gè)害羞的小姑娘，支支吾吾地說(shuō)：“我……沒(méi)事兒……”從他那張漲紅的臉上，大家很快明白是怎么一回事。幾個(gè)調(diào)皮的孩子一下把金勇抬起來(lái)……

金勇真是個(gè)令人敬佩的熱心人啊！

五、獨(dú)立作文

六、總結(jié)拓展

賈志敏《記一件_____事》作文指導(dǎo)課實(shí)錄

第一課時(shí)

一、聽(tīng)話(huà)，找中心句

師：我們都知道，一篇作文是由一個(gè)個(gè)段落組成的，每一個(gè)段落是由一個(gè)個(gè)句子組成的，每一個(gè)句子又是由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組成的。因此，寫(xiě)好作文，就要用好每個(gè)詞，寫(xiě)好每句話(huà)和每段話(huà)。下面老師念幾段話(huà)，大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，每一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

(老師念第一段話(huà))

生：這段話(huà)是圍繞“小明是個(gè)粗心的孩子”來(lái)寫(xiě)的。

師：(翹起大拇指)你講得真好!?

(老師念第二段話(huà))

(生緊張，在老師啟迪下，第５次才說(shuō)完整：“這段話(huà)是圍繞?河馬的嘴比一般動(dòng)物的嘴都大?來(lái)寫(xiě)的?！?

師：(提高聲音，高興地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手嗎?(跟這位學(xué)生握了手)你一共錯(cuò)了４次，第５次才正確，同學(xué)們都沒(méi)有這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)就是要這樣，錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系。

(師又說(shuō)了第三段話(huà)，學(xué)生很快答出。)

二、指導(dǎo)仔細(xì)觀察

師：(出示一個(gè)大橘子，放在學(xué)生容易看見(jiàn)的位置)這是一個(gè)橘子。(板書(shū)：這個(gè)橘子真可愛(ài))誰(shuí)來(lái)讀呢?(一生讀)

師：讀得一般，誰(shuí)再試一下?(又一生讀，“這個(gè)”拖調(diào)了。)

師：不是念“這——個(gè)”，應(yīng)該念“這個(gè)”，語(yǔ)速要快些。你讀。(學(xué)生讀)

師：你讀得真好!大家一起讀。(學(xué)生齊讀)

師(板書(shū)：啊!)在前面加一個(gè)“啊”，誰(shuí)能讀好?(學(xué)生讀得不錯(cuò))

師：啊，這個(gè)橘子真可愛(ài)!怎么個(gè)“可愛(ài)”，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，要表達(dá)形象，要把話(huà)寫(xiě)具體。怎樣寫(xiě)具體?要——(板書(shū)：觀察)。觀察，指的是以看為主，對(duì)事物進(jìn)行調(diào)查。觀察要——(板書(shū)：仔細(xì))。如果要寫(xiě)這個(gè)橘子，你們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)觀察??

(學(xué)生說(shuō)了顏色、形狀、大小，教師板書(shū)。)

師：小朋友真聰明!還有嗎?(見(jiàn)學(xué)生不舉手，老師走過(guò)去，拿起橘子，作了一個(gè)“掂”的動(dòng)作。)

生：(脫口而出)重量。

師：(板書(shū)：重量)好!再近一點(diǎn)呢?(老師把橘子送到鼻子前，作出嗅的動(dòng)作。)

生：(搶答)味道。

師：(反問(wèn))是味道嗎，鼻子能知道它的味道嗎??

生：(恍然大悟)香味。

師：(板書(shū)：香味)再仔細(xì)觀察(特意展示了橘子帶葉的柄)。

生：這個(gè)橘子上有葉子。

師：一般橘子都沒(méi)有，這是這只橘子的個(gè)性(板書(shū)：特征)?，F(xiàn)在剝開(kāi)橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一嘗就知道——(生：味道)

師：這樣觀察就仔細(xì)了，如果把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，也就具體了(板書(shū)：寫(xiě)得具體)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)具體

師：光寫(xiě)具體還不夠，文章還要生動(dòng)，怎么寫(xiě)才生動(dòng)呢?那就要展開(kāi)想像(板書(shū)：想像)，想像要合理(板書(shū)：合理)。把你想像到的寫(xiě)進(jìn)去，文章不就具體、生動(dòng)了?

(老師手拿橘子，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊展開(kāi)想像。)

師：顏色——

生：黃中帶綠。

生：黃中透綠。

師：“透”用得好，這說(shuō)明綠色是慢慢顯現(xiàn)的，很淡。形狀——

生：圓溜溜的。

生：像一個(gè)小南瓜。

師：大小呢??

生；有我的拳頭那么大。

師：請(qǐng)你掂一掂，它大約有多重??

生：(用手掂了掂 大約有二三兩。)

師：(把橘子送到一個(gè)學(xué)生鼻子前)你聞聞。

生：清香。(師又送到另一個(gè)學(xué)生面前)

生：一股淡淡的清香。

師：對(duì)，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有葉子，像什么??

生：像頂著一個(gè)小小的帽子。

師：再想開(kāi)去，它一定是——

生：它一定是剛摘下來(lái)，一定很新鮮，一定很好吃。

師(剝開(kāi)橘皮，請(qǐng)了一名學(xué)生)你數(shù)一數(shù)，一共有多少片橘瓤?(學(xué)生數(shù)了，共有１２瓤。)

師：它看著像什么呢??

生：像含苞欲放的花骨朵。

生：好像１２個(gè)胖娃娃圍在一起說(shuō)悄悄話(huà)。

師：(讓兩位學(xué)生摘下兩瓤)你們嘗一嘗，什么味道??

生１：甜滋滋的。

生２：甜中帶點(diǎn)酸。

四、學(xué)生寫(xiě)段，教師評(píng)價(jià)

師：我們以“啊?這個(gè)橘子真可愛(ài)啊。”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。(具體講了寫(xiě)的格式要求。學(xué)生練筆。)

(學(xué)生練筆后交流)

生：啊!這個(gè)橘子真可愛(ài)。

師：你讀出了感受，我聽(tīng)了，也覺(jué)得這個(gè)橘子真可愛(ài)。

生：它黃中透綠，扁扁的，像個(gè)小南瓜。

師：寫(xiě)得形象。這么一想像，文章就生動(dòng)了。

生：又像節(jié)日里掛著的燈籠。你看!你看!?

師：好!這兒為什么要兩次用“你看”呢?可以更好地表達(dá)出驚喜的感覺(jué)，小孩子就喜歡這樣說(shuō)話(huà)。

生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前聞一聞，有一股淡淡的清香。

師：“聞”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一聞”和“一股淡淡的清香”中間缺了一個(gè)字。你再讀，讀好了，語(yǔ)氣出來(lái)了，這個(gè)字也就出來(lái)了。

生：(一連讀了好幾遍，直到讀進(jìn)去仿佛為清香所陶醉時(shí)，“啊”字脫口而出。)放在鼻子前一聞，啊，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)。剝開(kāi)橘皮，我一數(shù)，一共有１２瓤，它們多像１２個(gè)胖娃娃圍在一起說(shuō)悄悄話(huà)。

師：加上“著”和“呢”，再讀一下。

生：它們多像１２個(gè)胖娃娃圍在一起說(shuō)著悄悄話(huà)呢。我摘下一瓤，放在嘴里。

師：“放”是把東西放在桌子上、陽(yáng)臺(tái)上等，嘴是一個(gè)腔囊，應(yīng)該說(shuō)“放進(jìn)”。

生：我摘一瓤，放進(jìn)嘴里，咬了一口，甜滋滋的，還有點(diǎn)酸溜溜的感覺(jué)。

師：是感覺(jué)??

生：還帶有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。

師：這位小朋友寫(xiě)“吃”用了１２個(gè)字，三個(gè)動(dòng)作：“摘下一瓤，放進(jìn)嘴里，咬上一口?！睂?xiě)得細(xì)膩，文句通順，好!?

(第二個(gè)學(xué)生交流，老師評(píng)講，再下課。)

第二課時(shí)

一、師生表演

師：上一堂課，我們一起觀察了橘子，大家邊看邊想，通力合作，最后，把這個(gè)橘子寫(xiě)得形象、生動(dòng)了。這一節(jié)課，你們先觀看一個(gè)小品，也請(qǐng)大家邊看邊想，最后，把這個(gè)小品敘述清楚。誰(shuí)愿意當(dāng)小演員?(學(xué)生紛紛舉手，一名男生上臺(tái)。)

師：(親切對(duì)男生)我們合作，一起演爺孫倆，高興嗎?(學(xué)生高興地表示同意)

師：我先給大家介紹一下這個(gè)小品的故事梗概。

一天晚上，一個(gè)叫小明的孩子正在家里做作業(yè)，到７點(diǎn)了，爸爸媽媽還沒(méi)有來(lái)，小明餓壞了。這時(shí)，爺爺來(lái)了，還捎來(lái)了一個(gè)大橘子。這個(gè)橘子又大又新鮮。小明好不開(kāi)心，他剝開(kāi)皮剛想吃，突然想起平時(shí)爺爺那么關(guān)心自己，什么都舍不得吃，現(xiàn)在，他也要盡一份孝心，把這個(gè)橘子留給爺爺。但是，他又怕?tīng)敔敳豢铣浴Ｔ趺崔k呢?于是，他故意說(shuō)這個(gè)橘子是酸的。爺爺聽(tīng)說(shuō)這個(gè)橘子是酸的，便搶過(guò)橘子不讓小明吃。爺爺吃了橘子以后，發(fā)現(xiàn)橘子并不酸，還很甜，心里很納悶。這時(shí)，小明見(jiàn)爺爺真的吃了橘子，便高興地叫道：“爺爺上當(dāng)了!”

(師生共演小品，表演很成功，臺(tái)上臺(tái)下一片笑聲。)

二、概括要點(diǎn)，進(jìn)行練筆

師：你們看了老師和這位同學(xué)演的小品，能不能用幾句話(huà)概括說(shuō)一下??

學(xué)生回答，教師完成以下板書(shū)：

￠晚上，爺爺回來(lái)了，還捎回一個(gè)大橘子。

￠啊，這個(gè)橘子真可愛(ài)，吃起來(lái)一定很甜。

￠我想給爺爺吃，又怕他不肯吃，便故意說(shuō)橘子是酸的。

￠爺爺搶過(guò)橘子吃了，發(fā)現(xiàn)橘子很甜。

￠我高興地說(shuō)：“爺爺上當(dāng)了!”

師：(請(qǐng)學(xué)生讀好這幾句話(huà)后)這位同學(xué)概括得很好。如果一位小朋友真的是這么寫(xiě)的，并把它當(dāng)作一篇作文交給了老師，你們說(shuō)，老師會(huì)滿(mǎn)意嗎??

生：不滿(mǎn)意，因?yàn)樗麑?xiě)的內(nèi)容不夠清楚、具體。

師：對(duì)，這篇作文缺少具體的內(nèi)容。作文時(shí)要注意用事實(shí)說(shuō)話(huà)，要表達(dá)清楚，不說(shuō)空話(huà)，不說(shuō)套話(huà)。比如說(shuō)，“晚上，爺爺捎回一個(gè)大橘子”，寫(xiě)“晚上”，不能出現(xiàn)“晚上”這個(gè)詞，可以從天色、時(shí)間等多個(gè)角度去寫(xiě)。“我想給爺爺吃，又怕他不肯吃，便故意說(shuō)桔子是酸的?！毕?，是心理活動(dòng)，為什么要把橘子給爺爺吃，怎么估計(jì)到爺爺不會(huì)吃的?等等。小明的這些心理活動(dòng)都要寫(xiě)出來(lái)?！肮室庹f(shuō)橘子是酸的”，怎么做動(dòng)作，怎么裝出“故意”的樣子?如何把這幾個(gè)“怎么樣”“為什么”寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，這篇作文就具體了。

(學(xué)生根據(jù)老師提供的４句話(huà)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，每個(gè)人選擇一句展開(kāi)內(nèi)容。)

三、當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)

(學(xué)生寫(xiě)完后，請(qǐng)了５位學(xué)生上臺(tái)交流。)

師：俗話(huà)說(shuō)，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫(xiě)得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。

生１：屋外一片漆黑。

師：“屋外”改成“窗外”更好。

生１：窗外一片漆黑。家家戶(hù)戶(hù)的廚房里都飄出了飯菜的香味。唉！都快７點(diǎn)了。

師：沒(méi)有用“晚上”二字，而寫(xiě)的全是晚上。

生１：家人怎么還沒(méi)有回來(lái)呢？?

師：把“家人”換成“爸爸、媽媽”。

生１：爸爸、媽媽怎么還沒(méi)有回來(lái)呢。我的肚子都快餓癟了。還好，不一會(huì)兒，爺爺回來(lái)了，他惦記著我這個(gè)小饞貓，變戲法似的從口袋里摸出了一個(gè)大橘子。

師：表達(dá)清楚，語(yǔ)句流暢。好！?

生２：啊，這個(gè)橘子真可愛(ài)。圓溜溜地，像個(gè)小南瓜。

師：你展開(kāi)了想像，比喻十分恰當(dāng)。

生２：它金燦燦、黃澄澄的。我用手掂了掂，大約有二三兩重。你瞧，你瞧……

師：“你瞧，你瞧”表示驚訝，能引起讀者注意。

生２：橘子上面還頂著一片綠葉呢？多像戴著一頂綠色的小帽子。我想，它一定是剛從樹(shù)上摘下來(lái)的，一定十分新鮮，吃起來(lái)一定十分可口……

師：推斷嚴(yán)密，合乎情理，一連用了三個(gè)“一定”，構(gòu)成排比句式，讀起來(lái)順口。

生３：我突然想到，爺爺平時(shí)總是把好吃的東西給我，凡是不好吃的，他都搶著吃。這么一個(gè)甜橘子，我一定讓他也嘗嘗。

師：“一”可以去掉，更簡(jiǎn)練。

生３：這么個(gè)甜橘子，我一定讓他也嘗嘗?？蔂敔斠欢ú粫?huì)吃的。

師：爺爺怎么“不會(huì)吃”呢，換成“不肯吃”就準(zhǔn)確了。

生３：可爺爺一定不肯吃的。這可怎么辦呢？?

師：好一個(gè)設(shè)問(wèn)！?

生３：我踱著步子，左思右想……

師：我這么個(gè)六十多歲的老人思考問(wèn)題才“踱著步子”呢，你這么個(gè)孩子怎么會(huì)像個(gè)老人了？改一改。（教師作出歪脖子思考的樣子）

生３：我歪著脖子，左思右想。突然，一拍腦門(mén)，有了！?

師：語(yǔ)句輕快，寫(xiě)得好啊！?

生３：我摘下一片放進(jìn)嘴里，左手捂著臉，歪著脖子，叫起來(lái)：“爺爺壞，壞爺爺，這橘子真酸，不好吃！”

師：這兒寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，十分細(xì)膩，烘托了“我”尊老、愛(ài)老的主題。

生４：正做飯的爺爺連忙跑過(guò)來(lái)，搶過(guò)我手中的橘子……

師：“搶”在日常生活中是不文明的行為，然而這里用上“搶”字卻再恰當(dāng)不過(guò)了，寫(xiě)出了爺爺對(duì)“我”的疼愛(ài)。

生４：取下一瓤就往嘴里塞，咬了幾下，奇怪地問(wèn)我：“孩子，這橘子不是很甜嗎？”

生５：我見(jiàn)爺爺上當(dāng)了，就捂著嘴巴笑了，爺爺正疑惑不解時(shí)，我一蹦三尺高，邊鼓掌邊大聲叫：“爺爺上當(dāng)了！爺爺上當(dāng)了！”

師：“爺爺上當(dāng)了”為什么要說(shuō)兩遍呢？小孩子高興起來(lái)就是這樣，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

生：爺爺這才恍然大悟，摟著我，捏著我的小鼻子，說(shuō)：“真是我的乖孫子！”

師：這幾位同學(xué)寫(xiě)得都很清楚，很具體，我們向他們表示祝賀?。▽W(xué)生鼓掌）

四、起題目

師：這篇作文很生動(dòng)，咱們一起來(lái)給它起個(gè)題目吧！可以從文章中摘錄一個(gè)詞語(yǔ)或短句作為文章的題目。

生：爺爺上當(dāng)了。

師：好！如果用“我”作題目呢？?

生：我騙爺爺吃橘子。

師：“騙”要加引號(hào)。

生：我哄爺爺吃橘子。

生：我笑了。

師：多么富有詩(shī)意的題目。

生：我讓爺爺上當(dāng)了。

師：都不錯(cuò)。語(yǔ)文老師平時(shí)出的多是這樣的題目。（板書(shū)：記一件------事）你們?cè)倨痤}目。（學(xué)生說(shuō)了很多，如：難忘的、高興的、快樂(lè)的、有趣的、有意義的、印象深刻的、值得回憶的等。）

師：如果按地點(diǎn)來(lái)起題目呢？?

生：發(fā)生在家里的一件事。

師：按時(shí)間呢？

生：發(fā)生在晚上的一件事。

師：按事情的大小呢？

生：記一件小事。

師：同學(xué)們，這些都能作為這篇作文的題目。題目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。

作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八……面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機(jī)器上軋出的還要細(xì)。寫(xiě)作文也是由一句話(huà)變成幾句話(huà)，而后再由幾句話(huà)變成數(shù)十句話(huà)、數(shù)百句話(huà)。

作文，是寫(xiě)出來(lái)的；好作文，卻是改出來(lái)的。改作文，幾遍才算好呢？我的體會(huì)是，一百遍不多。誰(shuí)改得多，誰(shuí)的進(jìn)步就快。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫(xiě)得更好。

下課——

生活·生成·生命

——由一盆枯死的杜鵑花引發(fā)的一堂作文訓(xùn)練課

課前設(shè)想：

教室窗臺(tái)上一盆杜鵑花在7天長(zhǎng)假后枯死了，筆者在可惜的同時(shí)，腦海里突然閃過(guò)一個(gè)念頭：這難道不是一次很好的習(xí)作契機(jī)嗎？這會(huì)是一次鮮活、豐滿(mǎn)的習(xí)作訓(xùn)練！可以寫(xiě)杜鵑花枯死的模樣，這是狀物；可以寫(xiě)杜鵑花枯死的過(guò)程，這是敘事；可以寫(xiě)自己的感受，這是抒情……通過(guò)這次習(xí)作，不但能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)注，對(duì)于學(xué)會(huì)捕捉素材是很好的啟發(fā)，而且能讓孩子們感受大千世界中弱小生命的存在，獲得情感上的熏陶和教育。課中實(shí)施過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的作文心理氣氛

教師神情凝重，從窗臺(tái)上捧下一盆枯死的杜鵑花，輕輕放在講臺(tái)上。

語(yǔ)言描述：這盆杜鵑花，曾經(jīng)是多么美麗，曾經(jīng)是多么富有活力，曾經(jīng)為我們的教室增添多少風(fēng)景，曾經(jīng)伴著我們度過(guò)多少個(gè)學(xué)習(xí)的日子！可是，現(xiàn)在它已經(jīng)枯死了，因?yàn)樵谄咛扉L(zhǎng)假里，我們所有人都一起忽視了它，忘了給它澆水，忘了給它照顧。我提議，為它寫(xiě)一篇文章做為紀(jì)念吧！

（點(diǎn)評(píng)：教師動(dòng)容的語(yǔ)言和表情，在第一時(shí)間內(nèi)為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的作文心理氣氛；寫(xiě)文章以紀(jì)念為名，使作文成為了生活的需要，有所用，有價(jià)值，便于驅(qū)動(dòng)孩子們的作文興趣。）

二、讓孩子們出謀劃策：從哪些方面入手寫(xiě)枯死的杜鵑花 師：要為這盆枯死的杜鵑花寫(xiě)文章，該怎么寫(xiě)呢？有什么東西值得寫(xiě)呢？可以從哪幾個(gè)方面入手寫(xiě)呢？還是得請(qǐng)同學(xué)們出謀劃策。（學(xué)生思考）

生：可以寫(xiě)杜鵑花枯死的模樣

教師表示肯定并板書(shū)：杜鵑花枯死的模樣 生：可以寫(xiě)杜鵑花枯死前的模樣 師：為什么要寫(xiě)這個(gè)？ 生：這樣就有對(duì)比

師：這真是一個(gè)棒極了的主意，你很有思想。板書(shū)：杜鵑花枯死前的模樣 師：可以怎么寫(xiě)呢？

生：放假以前的杜鵑花，長(zhǎng)得可精神了。樹(shù)葉是碧綠碧綠的，花兒是紫色的，可嬌艷了，就像一個(gè)美麗的仙女。（其他學(xué)生說(shuō)的省略）生：可以寫(xiě)寫(xiě)花盆

師：可以寫(xiě)，不過(guò)我認(rèn)為價(jià)值不是很大

生：我認(rèn)為有必要寫(xiě)寫(xiě)杜鵑花的來(lái)歷，它是徐漫送來(lái)的，美化了我們的教室，也為我們的學(xué)習(xí)生活增添了快樂(lè)

師：我同意你的意見(jiàn) 板書(shū)：杜鵑花的來(lái)歷 生：還要寫(xiě)清楚杜鵑花是怎樣枯死的。師：我十分贊同你的意見(jiàn)，那你能說(shuō)說(shuō)嗎？

板書(shū)：杜鵑花枯死的原因、過(guò)程

生：國(guó)慶節(jié)我們放了7天長(zhǎng)假，這么長(zhǎng)的時(shí)間，沒(méi)有人給它澆過(guò)水，所以它就渴死了?！?/p>

師：還可以寫(xiě)哪個(gè)方面呢？（學(xué)生苦思）……

師：實(shí)在想不出來(lái)了也沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不定呆會(huì)兒就有靈感了。黑板上寫(xiě)的這四點(diǎn)都是你們思考的成果，我為你們的善于思考感到高興。

（點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)什么呢？從何入手？教師沒(méi)有單純說(shuō)教，而是讓學(xué)生出謀劃策，充分體現(xiàn)了他們是作文的主體，同時(shí)也鍛煉他們構(gòu)思、取材的能力。）

三、教師點(diǎn)撥，抓住一方面啟發(fā)孩子們?nèi)绾螌?xiě)具體生動(dòng) 師：想一想，大家認(rèn)為這四個(gè)方面中，哪一點(diǎn)最為重要？ 生：杜鵑花枯死的模樣

教師表示肯定并在前面加了顆

師：你會(huì)怎樣去描述杜鵑花枯死的模樣呢？

生：寫(xiě)葉子，原來(lái)碧綠的葉子現(xiàn)在已經(jīng)干枯了，沒(méi)有一點(diǎn)光澤，沒(méi)有一點(diǎn)水分 生：寫(xiě)花，花都凋謝了，還有那么多花骨朵，再也不可能盛開(kāi)了 生：寫(xiě)枝條，枝條下垂了，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了

師：觀察得仔細(xì)，說(shuō)得也不錯(cuò)。接下來(lái)請(qǐng)大家注意看。（教師從杜鵑花上折下一根松脆的枝條，然后扯下一片葉子輕輕一捏）大家看到了什么？

生：老師輕輕一折，“喀嚓“一聲，杜鵑花的枝條就斷了，老師從上面摘下一張葉子，用兩個(gè)指頭輕輕一捏，葉子就碎了，變成粉末飄了下來(lái)。

師：說(shuō)得太好了。從你的說(shuō)話(huà)中，任何人都能知道這杜鵑花已經(jīng)完全干枯，完全死去了。師：現(xiàn)在大家能十分生動(dòng)具體地說(shuō)出杜鵑花枯死的模樣了嗎？（生自由練說(shuō)）

（點(diǎn)評(píng)：抓住“枯死的杜鵑的模樣”進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，簡(jiǎn)單明快且針對(duì)性強(qiáng)。）

四、談?wù)劯惺?，獲得生命教育和情感熏陶

師：看著這盆枯死的杜鵑花，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)它以前美麗的樣子，我就覺(jué)得很可惜。你們有這樣的感受嗎？你們是否還有不同的感受呢？ 生：我也覺(jué)得可惜

生：我覺(jué)得難過(guò)，我真想它能夠復(fù)活

生：我覺(jué)得后悔，如果放假那天，我記住把它帶回家，天天澆水，它就不會(huì)死了，是我們太粗心了。

生：我們太疏忽大意了，我覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起這盆杜鵑花

師：是啊，假如給它多一點(diǎn)關(guān)心，現(xiàn)在它肯定依舊美麗，它的生命是在我們的不在意里失去的。生：生命很脆弱，我們要珍惜

生：無(wú)論是什么，植物啊，動(dòng)物啊，都有生命，我們要愛(ài)護(hù)它們，不要傷害它們。生：我想到一切生命都離不開(kāi)水，水是生命之源?！?/p>

師：大家談得多好啊，你們都是有感情的、有思想的孩子。對(duì)了，這篇作文可以把這些也寫(xiě)上去??！這不是有了第五個(gè)方面的內(nèi)容了嗎？ 板書(shū)：談?wù)劯惺?/p>

（點(diǎn)評(píng)：教師從自身感受說(shuō)起，引起學(xué)生共鳴，使其暢談感受，實(shí)乃拋磚引玉。）

五、引導(dǎo)孩子們布局謀篇

教師請(qǐng)孩子們看板書(shū)：杜鵑花枯死的模樣 杜鵑花枯死以前的模樣 杜鵑花的來(lái)歷

杜鵑花枯死的原因、過(guò)程 談?wù)劯惺?……

師：為杜鵑花寫(xiě)的這篇紀(jì)念文章，就可以從上面幾個(gè)方面入手寫(xiě)，可以先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么呢？

生：先寫(xiě)來(lái)歷，再寫(xiě)杜鵑花枯死以前的模樣，接著寫(xiě)枯死的原因，然后寫(xiě)枯死的模樣，最后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（這個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)獲得了絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可）生：我認(rèn)為先寫(xiě)枯死的模樣也可以 生：我認(rèn)為先寫(xiě)來(lái)歷也可以（少數(shù)同學(xué)發(fā)表了不同的意見(jiàn)）……

師：其實(shí)，無(wú)論先寫(xiě)什么都可以，你愛(ài)怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，不過(guò)得注意它們之間的連貫。寫(xiě)完以后大家好好交流，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，各種寫(xiě)法都不賴(lài)，寫(xiě)作文，就是要靈活多樣嘛！（布局謀篇對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)門(mén)檻似乎太高，但是教師巧妙地將其簡(jiǎn)單化，讓孩子們?nèi)ゴ竽憞L試，是很有創(chuàng)意的舉措。）

六、給作文取個(gè)好名字

師：說(shuō)了這么多，你們的腦子里有一個(gè)好題目了嗎？ 生：杜鵑花死了 生：枯死的杜鵑花 生：對(duì)不起，杜鵑花 生：一個(gè)脆弱的生命 生：一次疏忽大意 ……

師：取個(gè)好名字，馬上開(kāi)始動(dòng)筆吧！

（取個(gè)與眾不同的好名字，這是作文的重要一環(huán)，對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)有幫助。）

七、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 課后反思：

這完全是一堂隨機(jī)生成的作文訓(xùn)練課，是在一個(gè)偶然里形成的，是一個(gè)瞬間的靈感促成的，更是從實(shí)際生活中提煉出來(lái)的。課上，孩子們思維活躍、靈感涌動(dòng)、言語(yǔ)活潑、行文流暢，是筆者自認(rèn)為比較滿(mǎn)意的一堂習(xí)作指導(dǎo)課。可取之處羅列如下：

1、文訓(xùn)練不單單局限于語(yǔ)文教材中一單元一次的安排，它應(yīng)該是無(wú)處不在地存在于生活當(dāng)中，關(guān)鍵就要抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)。筆者抓住日常生活中一盆杜鵑花枯死了這樣一件小事進(jìn)行訓(xùn)練，看私順手拈來(lái)，實(shí)則頗具匠心。作文題材本身和孩子是零距離的，所以學(xué)生有親切感，容易把握；另外，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉素材，留心生活，對(duì)周?chē)氖挛锒嘁环蓐P(guān)注。

2、筆者在本堂課中的寫(xiě)作指導(dǎo)是比較靈活的。例如：為杜鵑花寫(xiě)文章卻冠以紀(jì)念之名，使文章有所用，有價(jià)值，孩子們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中自然會(huì)更加投入；從哪幾個(gè)方面入手寫(xiě)呢，請(qǐng)孩子們出謀劃策，讓他們真正成為作文的主人的同時(shí)，又提高了構(gòu)思、取材的能力；抓住一方面重點(diǎn)指導(dǎo)，簡(jiǎn)潔明快經(jīng)濟(jì)實(shí)效；大膽地讓孩子們嘗試布局謀篇，這也算是一個(gè)有益的舉動(dòng)；請(qǐng)孩子們給文章取個(gè)與眾不同的好名字，是習(xí)作訓(xùn)練中的點(diǎn)睛之筆。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這算得上是一次比較立體的作文訓(xùn)練，不僅有狀物，有敘事，還有抒情?？雌饋?lái)挺高的寫(xiě)作要求，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生充沛的情感里，順利實(shí)現(xiàn)了。

3、作文的過(guò)程也是做人的過(guò)程。在本次作文的同時(shí)，孩子們確實(shí)受到了一次情感的教育，使他們熟視無(wú)睹、日見(jiàn)麻木的心靈經(jīng)歷了一次熏陶，感受到了周?chē)澜缰行∩拇嬖?，感受到生命的脆弱，從而學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)關(guān)注、學(xué)會(huì)珍惜生命。

第二篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)教案

小學(xué)四年級(jí)作文寫(xiě)作指導(dǎo)——“秋天的景色”教學(xué)設(shè)計(jì)

嬉子湖曹崗小學(xué)教師：劉興建

教學(xué)目標(biāo)：

1、本次“習(xí)作”教學(xué)，目的激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。設(shè)計(jì)理念：

“新課標(biāo)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是留心觀察、樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語(yǔ)言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，愉快地寫(xiě)作文。

教學(xué)過(guò)程中，我還注意從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營(yíng)造輕松和諧的寫(xiě)作意境，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。

課前準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生自行觀察；教師準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)過(guò)程：

一、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。

1、導(dǎo)入秋天。

（老師激趣談話(huà)。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?/p>

同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）好！有的同學(xué)說(shuō)是春天，有的同學(xué)說(shuō)是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底

是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩(shī)里寫(xiě)的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。

看來(lái)我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩(shī)句的意思。

2、感受秋天。

下面我們來(lái)看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）

從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹(shù)葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、金黃的稻谷，雪白的棉花等等。）

同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見(jiàn)聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過(guò)的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺(jué)得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

3、把握秋天的特點(diǎn)

好！下面大家各抒已見(jiàn)，談?wù)勀阋?jiàn)到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）

各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得秋天有哪些特點(diǎn)？

（老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）

二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

1、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)美麗的童話(huà)。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。）

提示：視覺(jué)上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹(shù)葉、稻谷）；秋天是火紅色的（楓葉），秋天是繽紛五彩的綿緞（遍地野花）

感覺(jué)上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱，令人神清氣爽；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們

會(huì)多穿些衣服；、、、、、、概括地說(shuō)：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是播種的季節(jié)；秋天是迷人的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）

2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家對(duì)秋天景色的特征有所了解。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>

老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說(shuō)出自己親身所見(jiàn)的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說(shuō)的是間接的見(jiàn)聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）

3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）

老師給大家背幾句描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡鹊?。同學(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧?。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。）

大家一定還讀過(guò)很多描寫(xiě)秋天的文章，或是看過(guò)反映秋天景物的繪畫(huà)。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫(xiě)作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫(xiě)秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

三、精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的美景。

（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，把你感受最深的地方要詳細(xì)地寫(xiě)；其次要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感；表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)之情；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)好這篇作文，寫(xiě)完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！達(dá)到共同的提高。（學(xué)生寫(xiě)作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）

第三篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)教案

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)教案（第一至第八單元）教案

第一單元作文習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作一《自然景觀》

習(xí)作目標(biāo)：

這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫(xiě)下來(lái)。

訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬逦?。通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹優(yōu)美的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，分享習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文寫(xiě)作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫(huà)，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來(lái)。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。

學(xué)習(xí)、交流《觀潮》《火燒云》《鳥(niǎo)的天堂》的寫(xiě)作方法梳理。

二、小組交流

1、你見(jiàn)過(guò)哪些自然景觀，回憶自己見(jiàn)過(guò)的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。

2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的有序，表達(dá)清楚。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來(lái)寫(xiě)？學(xué)生思索回憶。

4、景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫(xiě)是記敘文的重要組成部分。寫(xiě)景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫(xiě)好景物，首先要留心觀察，對(duì)所寫(xiě)景物有明確、具體的了解。在具體描寫(xiě)上，要注意以下幾方面的問(wèn)題：

（1）要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們?cè)谟^察、描寫(xiě)景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。

（2）要注意景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫(xiě)。靜態(tài)描寫(xiě)是指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě)，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫(xiě)。寫(xiě)景物的顏色，就是色澤的描寫(xiě)。

（3）要注意景物描寫(xiě)的立足點(diǎn)和先后次序。人的立足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫(xiě)出來(lái)就會(huì)有較大的差別。因此，觀察描寫(xiě)景物就要先選好立足點(diǎn)。

寫(xiě)景物首先要按一定的順序，要細(xì)致，有重點(diǎn)地觀察。可由遠(yuǎn)而近，由上而下，從左及右，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn)的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)?！耙惶帯钡姆秶灰^(guò)大?？蓪?xiě)公園一角，校園一景，門(mén)前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

（4）要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫(xiě)出來(lái)，借景抒情，使文章寫(xiě)得生動(dòng)，有趣。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生寫(xiě)完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。

秋

秋天是美麗的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。

秋姑娘拿走了夏姑娘的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。

秋姑娘來(lái)到果園畫(huà)畫(huà)，一不小心把自己的顏料掉在果園里，把蘋(píng)果變成紅的了，把鴨梨變成金黃的了，把小橘子變成黃的了，還把……

她又來(lái)到農(nóng)田，輕輕的畫(huà)上幾筆?？?！那一大片谷子地，突然變成金色的海洋。瞧！那一大片高粱地，突然就變成了燃燒的火把；還有那些玉米娃娃

一轉(zhuǎn)眼，秋姑娘又來(lái)到花園里，他在花園里轉(zhuǎn)了幾圈，他回頭一看，“呀！”原來(lái)自己手上的畫(huà)筆不小心把花兒涂上了新的顏色，把花兒打扮的多姿多彩。

人們還在高興地說(shuō)秋天來(lái)了時(shí)，求姑娘已悄悄的做了，把秋天的大門(mén)關(guān)上了，留下了滿(mǎn)地的金黃，和豐收的喜悅！

校園一角

我喜歡我們的校園，喜歡校園里的教學(xué)樓，喜歡校園里的操場(chǎng)，但是我更喜歡的就是學(xué)校的花壇。

春天，柳樹(shù)發(fā)芽了，冬青還是那么的綠，迎春花來(lái)迎接春天的到來(lái)，櫻花開(kāi)出來(lái)紅色的花蕊，桃樹(shù)上也開(kāi)出了桃花，花壇里的孔子雕像在提醒我們要好好學(xué)習(xí)，我們?cè)谶@里玩耍，非常開(kāi)心。

夏天，月季花開(kāi)了，牽?；ㄒ查_(kāi)了，就像一個(gè)小喇叭，串紅也開(kāi)出來(lái)花，紅紅的，就像火焰非常的紅，雞冠花也開(kāi)了，像雞冠一樣，牡丹也開(kāi)花了，花兒把蜜蜂和蝴蝶引來(lái)了，柳樹(shù)在風(fēng)中跳舞，真是：?！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。我們?cè)诹鴺?shù)下乘涼，學(xué)習(xí)，玩耍。

秋天，所有的花都凋謝了，只有菊花含苞怒放，柳樹(shù)的葉子掉了下來(lái)，就好像給我們鋪上了黃色的地毯，我們?cè)邳S黃的，軟軟的地毯上玩耍，可開(kāi)心了。

冬天，菊花也凋謝了，只有梅花開(kāi)著，所有樹(shù)上的葉子都掉了下來(lái)，只有塔松挺著胸，昂著頭就像士兵一樣，保衛(wèi)著我們的學(xué)校，雪花在空中飄下來(lái)，給我們的學(xué)校鋪上了銀色的地毯，我們堆雪人，打雪仗開(kāi)心極了。

我愛(ài)我們的學(xué)校，更愛(ài)我們的花壇。

第四篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)課教案

四年級(jí)作文指導(dǎo)課教案

抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)與評(píng)講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。通過(guò)回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情

二、教學(xué)準(zhǔn)備 x 作文紙、彩筆、課件

三、教學(xué)過(guò)程

1）高聲贊美：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師心里話(huà)？在家里，你最?lèi)?ài)的是誰(shuí)？

母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)也許還能摸得著、看得見(jiàn)。但是，據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說(shuō)，在一個(gè)家庭里，父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來(lái)的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個(gè)頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰(shuí)敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說(shuō)題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書(shū)）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫(xiě)出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）（表?yè)P(yáng)老師）

學(xué)會(huì)欣賞：由此可見(jiàn)，一個(gè)人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②你爸是怎樣一個(gè)人，你能用以下的句式說(shuō)說(shuō)爸爸嗎？——句型練習(xí)（任選一種）

深情回憶：

過(guò)渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫(xiě)，必須通過(guò)真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人，這叫著——以事表人。（板書(shū)）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊在腦海中說(shuō)爸爸。麥老師教作文說(shuō)得好可以加分。真情表述：學(xué)生說(shuō)事，教師評(píng)。（投影展示成果）

情系筆尖：學(xué)生練寫(xiě)，教師評(píng)獎(jiǎng)。

總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無(wú)微不至的愛(ài)，這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛(ài)表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營(yíng)養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

范文：

我爸爸真棒 四(4)班 林姿彤

同學(xué)們，如果平時(shí)讓你們夸夸自己的親人，你們一定會(huì)選擇你們的媽媽來(lái)夸獎(jiǎng)吧？可是我今天卻要當(dāng)著你們的面來(lái)夸我的老爸！首先，我要描述一下我的爸爸。我的爸爸他個(gè)子不算很高，見(jiàn)到人總是總是一副很和善的樣子，可是一當(dāng)審訊其煩人的時(shí)候就是兇巴巴的。

我的爸爸是一名優(yōu)秀的警察，也是一個(gè)雙面人，在家里，爸爸會(huì)不停的逗我玩，像一個(gè)十足的孩子王，可他在警局里很?chē)?yán)肅，有時(shí)我去他的辦公室，看到爸爸的樣子總是害怕的冒冷汗。

爸爸也很紳士，每次出去玩時(shí)爸爸都把車(chē)門(mén)打開(kāi)說(shuō)聲“請(qǐng)！”，等我和媽媽坐好時(shí)猜到前面去開(kāi)車(chē)。

有時(shí)，媽媽有好朋友出去玩，我一個(gè)人在家。爸爸知道后總是會(huì)急急忙忙地去請(qǐng)假然后趕回來(lái)陪我，幫我檢查作業(yè)，把一切搞好之后又匆匆忙忙地跑到單位上班去。臨走之前還不忘叮嚀幾句。

我的爸爸他也不抽煙，不沾酒。所以，每次在應(yīng)酬上都會(huì)有人說(shuō)他不夠意思，而爸爸通常都是笑一笑，然后拿起一杯果汁與別人干杯。每次媽媽出去逛街買(mǎi)完衣服，打一通電話(huà)給爸爸叫他來(lái)接我們，爸爸總會(huì)抽出一些時(shí)間來(lái)接我和媽媽。我問(wèn)過(guò)爸爸為什么這么忙還來(lái)，爸爸總是會(huì)笑而不答或是說(shuō)：“你不乖，爸爸才不告訴你！”像是有什么天大的秘密似的。

爸爸的廚藝也十分好！會(huì)做很多道菜，可他還是經(jīng)常去請(qǐng)教媽媽一些做菜的方法。媽媽的很多朋友都羨慕媽媽找了一個(gè)這么棒的爸爸給我。

怎么樣，我的爸爸是不是很棒？

第五篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)

第八冊(cè) 第一單元寫(xiě)一處景物 【習(xí)作要求】

這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。

要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印 象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫(xiě)下來(lái)?！玖?xí)作指導(dǎo)】

景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫(xiě) 是記敘文的重要組成部分。寫(xiě)景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫(xiě)好景物，首先要留心觀察，對(duì)所寫(xiě)景物有明確、具體的了解。在具體描 寫(xiě)上，要注意以下幾方面的問(wèn)題：

一、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之

內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色 也不同，我們?cè)谟^察、描寫(xiě)景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。

二、要注意景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫(xiě)。靜態(tài)描寫(xiě)是

指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě)，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫(xiě)。寫(xiě)景物的 顏色，就是色澤的描寫(xiě)。

三、要注意景物描寫(xiě)的立足點(diǎn)和先后次序。人的立 足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫(xiě)出來(lái)就會(huì)有較大的差別。因此，觀 察描寫(xiě)景物就要先選好立足點(diǎn)。

寫(xiě)景物首先要按一定的順序，要細(xì)致，有重點(diǎn)地觀察?？捎蛇h(yuǎn)而近，由

上而下，從左及有，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn) 的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)。“一處”的范圍不要過(guò)大?？蓪?xiě)公園一角，校園一景，門(mén)前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

四、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫(xiě)出來(lái)，借景抒情，使文章寫(xiě)得生動(dòng)，有趣?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 東湖美

東湖是著名的風(fēng)景區(qū)，那里可美呢！

一天，我們到東湖去玩。我們走進(jìn)大門(mén)，就看到廣闊的湖面在陽(yáng)光下，波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子，清得可以看得見(jiàn)湖底，綠得像一塊翡 翠。偶爾有游艇激起浪花，擴(kuò)散出一道道美麗的水紋。

我們坐著游艇，穿過(guò)湖心來(lái)到磨山。同學(xué)們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到

山頂抬頭一看，一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高，上面是圓 錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起，像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾 上寫(xiě)著“朱碑亭”三個(gè)龍鳳大字。我們走進(jìn)“朱碑亭”，只見(jiàn)四周有四根大紅柱子，中間有樓梯。我們沿

著樓梯，登上最高層，向四周眺望，東湖美景盡收眼底。向北望去，寬闊的 湖面望不到邊；湖面上的飛艇，像一只只飛梭，留下一條條銀白色的彩帶； 向南望去，那一排排高大的樓房，擺得整整齊齊。整座磨山，樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，美不勝收。

我們依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一塊朱紅色的巨石，上面刻 著朱德?tīng)敔數(shù)念}詞：“東湖暫讓西湖美，東湖定比西湖強(qiáng)”。我想，朱爺爺 說(shuō)得對(duì)，東湖的自然風(fēng)景在不久將更加迷人。【點(diǎn)評(píng)】

本文的小作者抓住了東湖的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)。在描寫(xiě)水時(shí)抓住了湖 面的“平清、綠”的特點(diǎn)；在描寫(xiě)山時(shí)，抓住了“朱碑亭”的特點(diǎn)。真是山 水相連，景色宜人，美不勝收。描寫(xiě)景物時(shí)，還抓住了動(dòng)靜結(jié)合。描寫(xiě)湖面 時(shí)，既描寫(xiě)了湖面的靜態(tài)：“平得像一面鏡子”；又抓住了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：“游 艇激起浪花”、“美麗的水紋”。描寫(xiě)磨山的景色時(shí)，既描寫(xiě)“朱碑亭”的 靜景，也描寫(xiě)了飛艇游人的動(dòng)景。處處動(dòng)靜結(jié)合，使人有身臨其景的感覺(jué)?！炯炎髻p析】 我們的校園

我們的校園，又美麗又整潔。

教學(xué)大樓是天藍(lán)色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個(gè)倒過(guò)來(lái)的凹字，凹進(jìn)去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌 椅，前后都有兩塊黑板，前面是老師的講臺(tái)。每個(gè)教室的布臵都不相同。各 有各的特點(diǎn)。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫(huà)，有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園 地，還有的教室后面的黑板上畫(huà)著五彩繽紛的圖案和寫(xiě)著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方，還有會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等等。

教學(xué)大樓的前面有四個(gè)花壇。旁邊的兩個(gè)花壇里種著玉蘭樹(shù)、桃樹(shù)、柳

樹(shù)、楊樹(shù)等等。我最喜愛(ài)那棵高大美麗的柳樹(shù)，春風(fēng)吹來(lái)，柳條兒隨風(fēng)飄拂，好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個(gè)花壇是菱形的?；▔镩L(zhǎng)著一叢叢可愛(ài)的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺 紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開(kāi)，有的全開(kāi)，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來(lái)了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。花壇前面有一個(gè)操場(chǎng)。操場(chǎng)里面是草坪，像一個(gè)綠色的毯子。中間聳立

著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風(fēng)飄拂。最東 面有一個(gè)滑梯，低年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)去玩?；菖赃呌袃蓚€(gè)沙坑，是同學(xué)跳 遠(yuǎn)用的。南北方向有兩只籃球架，天氣冷的時(shí)候，同學(xué)們都是拿著球去投籃。操場(chǎng)的四周?chē)蠹s有200 米長(zhǎng)的橢圓形的水泥跑道。我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么地幸福??！【賞析】

這篇作文選材得當(dāng)，抓住了最能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)，又有代表性的“教學(xué)大 樓”、“花壇”、“操場(chǎng)”來(lái)寫(xiě)，顯示了學(xué)校的美麗。作者的思路清晰，條 理清楚，描寫(xiě)詳略得當(dāng)，讀后給讀者留下了難忘的印象。噴水池

邁進(jìn)平湖縣少年宮的大門(mén)，最吸引你的是什么？歡樂(lè)的電子游藝場(chǎng)？幽 靜的圖書(shū)館？不，不，應(yīng)該是那座美麗的噴水池！

噴水池周?chē)?，是橢圓形的、白蒙蒙的水泥欄桿。池正中，聳立著一尊惟

妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，一條歡蹦亂跳的大鯉魚(yú)翹著尾鰭，挺著胸脯，那一片片魚(yú)鱗，在陽(yáng)光下忽閃、忽閃，真像一顆顆晶瑩的珍珠哩！一個(gè)小男孩背著大鯉魚(yú)，撅著屁股，使勁拖住鯉魚(yú)的胸鰭。望著他那專(zhuān)

注的神情，我仿佛還聽(tīng)到了他那“吭唷吭唷”的號(hào)子聲呢！左旁，還有一個(gè) 天真爛漫的小女孩。她踮著腳尖，一只手拖著鯉魚(yú)的背鰭，一只手向大家招 手，好像在說(shuō)：“這條大鯉魚(yú)真重，你們快幫幫我們的忙吧！”

塑像座落在紅褐色夾帶著白點(diǎn)的底座上面。那展開(kāi)的六角形，恰似一朵

勵(lì)開(kāi)的荷花。底座的下端，好像是一座六面體寶塔，扎根在清澈的池水中央，看著看著，我仿佛看到小池中，幾條調(diào)皮的小金魚(yú)跳出水面，給池水劃出了 幾個(gè)大大的波紋圓圈。

圓嘟嘟的鯉魚(yú)嘴里，噴著六股水柱，射向空中，撒下來(lái)時(shí)，就像一幅大

珠簾掛下來(lái)，又像節(jié)日的禮花灑滿(mǎn)天空。水，濺在小男孩頭上，那么悅耳，那么悠揚(yáng)，多像“搖搖鈴”發(fā)出的聲音：“叮咚叮咚”。水，灑在小池里，那么清脆，那么動(dòng)聽(tīng)，多像音樂(lè)家彈撥《泉水叮冬“的奏鳴曲！水，灑在女 孩的頭上，小女孩似乎更可愛(ài)了；水灑在大鯉魚(yú)身上，大鯉魚(yú)也似乎歡快地 跳躍起來(lái)?.我望著這噴出來(lái)的清清水柱，似乎水也灑到了我的身上，鉆入了我的脖

子里，頓時(shí)覺(jué)得那么清涼，使人心曠神怡，格外舒暢。蒙蒙的水霧在陽(yáng)光下 映出五彩繽紛的虹霞，給噴水池增添了無(wú)比神奇的色彩！【賞析】

這是一篇描寫(xiě)一處景物的佳作。小作者按照空間順序，從外到里，由上

及下，對(duì)噴水池進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)。因而，文章有條不紊，層次清楚，給 讀者一個(gè)立體感。

文章緊緊抓住了噴水池的特點(diǎn)描寫(xiě)。而且在描寫(xiě)景物時(shí)充分展開(kāi)了想象

和聯(lián)想。文章有形態(tài)，有色彩，有聲音；描寫(xiě)靜態(tài)，也有動(dòng)態(tài)，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜巧妙結(jié)合；有景有情，情景交融，把池中的一組塑像寫(xiě)得栩栩如生，情 趣盎然。雨景

星期六下午，天上布滿(mǎn)了烏云，看不見(jiàn)太陽(yáng)。忽然刮起了風(fēng)。

風(fēng)把樹(shù)葉吹得滿(mǎn)天亂飛。過(guò)了一會(huì)兒，天空越來(lái)越暗，忽然一道亮光從 黑洞洞的天空深處向地面劃過(guò)來(lái)，“轟隆”一聲雷響，把耳朵也震痛了。立 即，天上電閃雷鳴，緊接著便下起傾盆大雨，雨水落到地上，濺起了朵朵水 花，水花像珠子那樣高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清潔工 人，把地面沖洗得干干凈凈。雨下個(gè)不停，又過(guò)了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的時(shí)間，雨慢慢 變小，好像有誰(shuí)從天上把小粉珠灑遍人間一樣。

雨停了，太陽(yáng)公公又露出笑臉，一條七色的彩虹出現(xiàn)在藍(lán)藍(lán)的天空上，好像一條美麗的帶子，又像一條鮮艷的彩橋，橫垮在天空上，高高地掛著。雨后的景色把美麗、干凈的廣州城，襯托得更加迷人?！举p析】

小作者用了短短的200 多字就寫(xiě)出了下雨前后的景象。主要是小作者平時(shí)注意仔細(xì)觀察下雨前、下雨時(shí)、下雨后的景色變化，才能寫(xiě)出這樣短小精 悍的文章。霧

早晨，不知什么時(shí)候，升起了似炊煙裊裊、像青紗飄飄的霧來(lái)，越來(lái)越

濃，把整個(gè)世界籠罩起來(lái)，顯得有些飄緲。近處的人好像都會(huì)就戲法，一閃，就消失在茫茫的濃霧中了，化成了一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，你會(huì)感覺(jué)到和 他們中間像夾了一道又有形又無(wú)形的墻。遠(yuǎn)處的高樓只露出一個(gè)個(gè)樓頂，真 有些海市蜃樓的仙味呢！

霧像個(gè)淘氣的小娃娃，偷偷地把太陽(yáng)的利劍似的光芒藏起來(lái)。太陽(yáng)的法

寶被偷走了，人們看見(jiàn)了它的真面目，羞得它臉彤紅彤紅，直往那濃霧里躲。霧飄來(lái)飄去，似乎玩累了，漸漸隱去了。這下太陽(yáng)又神氣起來(lái)了，向大 地灑下了萬(wàn)道金絲銀縷。大地沒(méi)有了“飄緲”，失去了“海市蜃樓”，變得 非常敞亮，非常開(kāi)心。整個(gè)世界又喧鬧起來(lái)?！举p析】

本文的小作者以霧為主體，并將它臵于廣闊天地的大背景中描寫(xiě)。描寫(xiě)

霧，如正面描寫(xiě)是比較難的，作者是抓住了霧與其他事物的關(guān)系，以其他事 物的運(yùn)動(dòng)變化反襯出霧的特點(diǎn)。如文章中的人、樓、太陽(yáng)等與霧的聯(lián)系，它 們的運(yùn)動(dòng)變化反襯出霧“像飲煙”，“像青紗”“飄渺”，多生動(dòng)，多形象?？梢钥闯鲂∽髡叩南胂筘S富，平時(shí)注意仔細(xì)觀察事物。描寫(xiě)景物的文章，常 用的方法，有直接描寫(xiě)，（即正面描寫(xiě)）和間接描寫(xiě)（即側(cè)面描寫(xiě)），運(yùn)用 比喻、擬人等修辭手法。這篇佳作小作者都能運(yùn)用得當(dāng)。同時(shí)，這篇作文文 筆流暢，情感細(xì)膩，給文章增色不小。夕陽(yáng)西下

下午四時(shí)左右。我登上學(xué)校的五層樓頂觀看夕陽(yáng)西下。

極目遠(yuǎn)眺，看到夕陽(yáng)已經(jīng)懸掛在半空中了，就像玉盤(pán)般。它照在人的臉

上，仿佛給鍍上了一層金子；它照在水面上，河水就浮金躍光，似乎一顆顆 神奇的小星星在閃閃發(fā)光；它照在綠樹(shù)上，綠樹(shù)就好像搭上了一層油，顯得 更加翠綠了。

我抬起頭，去看夕陽(yáng)，陽(yáng)光好像千萬(wàn)把利劍，直射入我的眼睛，淚水不 斷流了出來(lái)。

夕陽(yáng)旁邊的云霞色彩變化極多，一會(huì)兒金黃色，一會(huì)兒半黃半紫，一會(huì)

兒半灰半紅，只要你一眨眼，它又變成紫檀色了。真是色彩繽紛，變幻無(wú)窮。云霞的形狀也一會(huì)兒一個(gè)樣。有時(shí)像團(tuán)團(tuán)的棉花，有時(shí)像江面上的波浪。它們變化得是那樣的自然，那樣的迅速，那樣的瑰奇。

過(guò)了一會(huì)兒，夕陽(yáng)突然失去了耀眼的光芒，它通紅通紅的，上面好像壓

了一塊千斤重的鋼板逐漸下墜了。忽然，太陽(yáng)的下部陷入了天邊的云層里，把云層染成了紫檀色。我知道太陽(yáng)快要下山了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著它。一眨 眼，太陽(yáng)只剩下了小半邊的紅臉盤(pán)，它好像微笑著對(duì)我說(shuō)：“小朋友，明天 見(jiàn)！”說(shuō)完便搖著頭倏地鉆進(jìn)了云層里。頓時(shí)天邊紅彤彤的，就連我自己也 染成了紅色的了。

??！這真是少有的奇觀?！举p析】

這是一篇描寫(xiě)景物的佳作。小作者之所以能把夕陽(yáng)寫(xiě)得這么美麗、形象，是因?yàn)樾∽髡咂綍r(shí)注意仔細(xì)觀察，能抓住景物的特點(diǎn)。描寫(xiě)夕陽(yáng)西下時(shí)，從 “懸掛在半空中”寫(xiě)到“鉆進(jìn)了云層里”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)本身的變 化，還寫(xiě)出方霞的色彩的變化，既寫(xiě)出了靜態(tài)美，也寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美。美麗的圮苑

“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂柳綠絲絳”，座落在寸金橋公園西邊，挨近

寸金橋旁邊的圮苑就是這樣的小花園。這是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，清靜幽雅的小花 園。一個(gè)“M”形的小門(mén)，就像一只巨大的貓頭。昴視著街道。小門(mén)上垂掛著 一排綠色攀延植物，門(mén)左邊開(kāi)著兩個(gè)像古代酒壇的花窗，把小門(mén)點(diǎn)綴得更加 迷人。

進(jìn)入小門(mén)，是一條彎彎曲曲的小徑，是用水泥磚塊鋪成的，其開(kāi)關(guān)就像 七巧板一樣。

雖然現(xiàn)在已是秋天，但小花園卻依然像春天那樣，花繁葉茂，姹紫嫣紅，五彩繽紛。一片比較寬的草地向湖邊斜下去，像一塊綠得發(fā)光的地毯，軟綿 綿的。還有一簇簇的草叢，就像一個(gè)個(gè)圓圓的大摺菇，零散地落在草地上，靠墻的地方，有一個(gè)由燈籠花搭成的花廊，燈籠花張著紅撲撲的小臉，顯得 很愉快。走出花廊，一陣清香撲鼻而來(lái)，只見(jiàn)黃花樹(shù)一顆棵整齊地排列著，那一簇一簇的檸黃色的鮮花，散發(fā)出醉人的清香。一陣風(fēng)吹來(lái)，花瓣悠悠地 飄下來(lái)，給草地撇下了一層黃燦燦的金子。

苑內(nèi)有一顆葉子寬大的大榕樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的須根垂掛下來(lái)，像老爺爺?shù)拈L(zhǎng)胡

須。大樹(shù)下有幾張光滑的石桌石凳。靠近大榕樹(shù)的湖面上有一座蓮花橋，是 由大小不一的圓形似的蓮花的水泥墩組成的，很像一朵朵雪白純潔的蓮花在 綠湖中飄浮。

來(lái)到觀魚(yú)亭，黃色的亭頂是“人”字形的，在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀

眼。倚著欄桿向湖中看，湖水呈墨藍(lán)色，成群的魚(yú)兒自由自在躍出水面翻跟 斗，遠(yuǎn)處湖面平靜得像一塊厚厚的綠色玻璃。岸邊那亭亭玉立的楊柳，把柔 軟的枝條垂到湖面。微風(fēng)輕吹，柳條拂水，就像無(wú)數(shù)婀娜多姿的仙女在翩翩 起舞。

這花、這草、這楊柳??倒映在碧綠的湖水中，構(gòu)成了一幅連綿不斷的 長(zhǎng)畫(huà)卷，即使是技藝高超的畫(huà)家，也難以描摹這勝畫(huà)的美景?！举p析】

小作者按照游覽圮苑的空間順序描述了圮苑的幾處美景，條理清楚，文

筆生動(dòng)，還運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻和擬人修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)有趣，頗為引人入勝?！玖?xí)作提示】

▲《初冬的早晨》

提示：仔細(xì)觀察初冬早晨的公園的景色，以時(shí)間為順序按下面的提綱寫(xiě) 一篇短文。

（1）初冬的早晨來(lái)臨了；（2）晨風(fēng)中的樹(shù)葉；（3）霧中的湖面；（4）早晨的空氣；（5）人們的活動(dòng)；（6）太陽(yáng)升起來(lái)了；（7）贊美初冬的早晨?！段覀兊男@》

提示：本文要求寫(xiě)出自己學(xué)校的美麗可愛(ài)。作文前要作好仔細(xì)觀察，可

以從學(xué)校大門(mén)開(kāi)始，一一描寫(xiě)學(xué)校的各個(gè)景點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)自己熱愛(ài)學(xué)校的思 想感情。

▲請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際，選擇你最熟悉的一處景物進(jìn)行描寫(xiě)。下面的題 目供你參考： 《日出》《月夜》《星空》《花壇》 第二單元 贊美一樣事物 【習(xí)作要求】

寫(xiě)一篇文章，贊美一樣事物，要求有順序地、一點(diǎn)一點(diǎn)地把要贊美的那

個(gè)事物寫(xiě)清楚，同時(shí)要求寫(xiě)清楚為什么要贊美那個(gè)事物。即要寫(xiě)清楚贊美那 個(gè)事物哪些方面我為什么要贊美它?！玖?xí)作指導(dǎo)】 要寫(xiě)好贊美一樣事物的作文，首要一點(diǎn)，就是要對(duì)所贊美的事物非常熟

悉，有深刻的印象，而且對(duì)那個(gè)事物產(chǎn)生了喜愛(ài)的感情。只有這樣，才能產(chǎn) 生寫(xiě)作的興致，抒發(fā)自己對(duì)所贊美事物的思想感情。

要贊美什么事物，就要根據(jù)自己平時(shí)對(duì)什么事物最熟悉最喜愛(ài)。如要贊

美的事物是一棵樹(shù)、一盆花，或一樣物品等。當(dāng)你確定好了所要贊美的一樣 事物之后，首先就要想想為什么要贊美它，這就是確定這篇文章的中心思想。接著，就要想想這個(gè)事物有什么特點(diǎn)，它有哪幾個(gè)方面值得贊美，就是要想 想從哪些方面去贊美它，擬個(gè)寫(xiě)作提綱，一點(diǎn)一點(diǎn)有順序地把贊美的幾個(gè)方 面寫(xiě)清楚，每一點(diǎn)可以寫(xiě)一段。這樣，文章的條理就比較清楚?！纠狞c(diǎn)評(píng)】

我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅江橙 月20 日下午，湛江體育中心張燈結(jié)彩，鮮花盛開(kāi)，湛江人民迎來(lái)了 第六次橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)合洽談會(huì)和第三屆紅橙節(jié)。這是家鄉(xiāng)人民的大喜事，也是 家鄉(xiāng)人民的驕傲。

近年來(lái)，改革春風(fēng)吹遍大地，湛江“兩水一牧”大展宏圖，湛江國(guó)營(yíng)紅

江農(nóng)場(chǎng)培育紅江橙成功，湛江人民便又找到了一條致富的道路。你看，金秋 時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)處綠油油的果樹(shù)林滿(mǎn)山遍野，橙樹(shù)壯旺，黃綠相間，給山坡穿上一 件帶水紋的花衣。圓圓的紅橙金燦燦的，像小燈籠似的綴滿(mǎn)了枝頭，搖搖欲 墜，看來(lái)今年又是一個(gè)紅橙豐收年??！

紅江橙的顏色鮮得令人喜愛(ài)，它那味道更是使人垂誕欲滴。你不妨摘下

一個(gè)，削開(kāi)果皮，便可看見(jiàn)紅燦燦的果肉。這時(shí)你會(huì)愛(ài)不釋手，大飽口福。難怪湛江的紅江橙贏得了“國(guó)宴佳果”的美譽(yù)，還被稱(chēng)為“果中之王”。能 與美國(guó)的“金山橙”相媲美。

我愛(ài)紅橙，它給湛江帶來(lái)了繁榮。工人叔叔阿姨們充分利用紅江橙加工

制成紅橙汁、紅橙餅、罐頭??就連它的皮也派上了用場(chǎng)，制成九制陳皮既 可食用又可入藥，紅橙對(duì)于人類(lèi)真是渾身是寶了。

現(xiàn)在，隨著洽淡會(huì)的召開(kāi)，隨著紅橙節(jié)的到來(lái)。啊，我禁不住哼起了那 首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌：“我愛(ài)紅江水，我愛(ài)紅江橙”??

【點(diǎn)評(píng)】小作者用洗練的文筆，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，贊譽(yù)了紅江橙，紅江橙不 但“顏色鮮得令人喜愛(ài)”，而且味道甜美，并且“渾身是寶”，可謂“果中 之王”。

文章短小精悍，處處流露出“我”對(duì)紅江橙的喜愛(ài)之情?！炯炎髻p析】 仙人掌

來(lái)到我的陽(yáng)臺(tái)，在群花之中，有一盆翠綠而筆直，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)小刺的肉質(zhì) 植物。它，就是我所喜歡的——仙人掌。

說(shuō)起仙人掌，還有一段來(lái)歷呢！那是幾年前的事了：那天，我走在一塊

草坪上，無(wú)意中瞥見(jiàn)草坪上有一棵枯死的仙人掌。仔細(xì)一瞧，還有如手指長(zhǎng) 短的一截還是青綠青綠的。好奇心使我立即掏出小刀，把青綠的那截割了下 來(lái)，拿回家里，立即找來(lái)花盆，七手八腳把它栽下來(lái)。媽媽看見(jiàn)了，笑著說(shuō)： “皺巴巴的，還能種活？”我滿(mǎn)有把握地說(shuō)：“能，一定能活下來(lái)。”因?yàn)?/p>

隨媽媽到處地探親，好幾天才回到家里來(lái)，我到陽(yáng)臺(tái)上看花，指甲花枯萎了，茉莉花的葉子像被火烤過(guò)一樣，而放在一旁的仙人掌竟復(fù)活了。許多天不給 它澆水了，也沒(méi)下過(guò)雨，它卻奇跡般地活下來(lái)了。青翠欲滴，旁邊還冒出了 新杈杈。我不禁贊嘆：仙人掌的生命力真強(qiáng)啊！

隨著時(shí)間的推移，仙人掌經(jīng)受了無(wú)數(shù)殘酷的考驗(yàn)，狂風(fēng)、暴雨、干旱?.這一切的一切，都不能使它折服。仙人掌傲然挺立，筆直地挺著腰干。每當(dāng)我站在仙人掌旁，心里就變得充實(shí)多了，無(wú)形中又增添了一股勇氣。

仙人掌，我之所以愛(ài)你，是因?yàn)槟銏?jiān)韌不拔，任何困難都休想使你低頭。人，不正是要像仙人掌一樣生活嗎？我深情地望著仙人掌。【賞析】

本文的小作者抓住了仙人掌耐旱的特點(diǎn)，用擬人的手法贊頌了仙人掌不 畏“狂風(fēng)、暴雨、干旱”，“傲然挺立，筆直地挺著腰干”的頑強(qiáng)品格。進(jìn) 而又從仙人掌聯(lián)想到人，也應(yīng)該像仙人掌那樣“堅(jiān)韌不拔”，使文章的主題 更進(jìn)而深化了。紫荊

汽車(chē)在遂赤公路上奔馳著，我臨窗眺望，眼前的樹(shù)木花草一閃而過(guò)。我

早聽(tīng)說(shuō)每到紫荊開(kāi)花時(shí)，是很美麗的?，F(xiàn)在正是紫荊花開(kāi)的季節(jié)，我可不能 錯(cuò)過(guò)這機(jī)會(huì)，盡管眼前的紫荊樹(shù)是一轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。只見(jiàn)公路兩旁的紫荊 樹(shù)，滿(mǎn)樹(shù)紫色的花朵，一排排，直伸向前方。地上早已鋪上了一層厚厚的落 花。一陣微風(fēng)吹來(lái)，揚(yáng)起星星點(diǎn)點(diǎn)的花瓣，像仙女向人間撒花一樣，把路旁 的綠色的田野點(diǎn)綴得分外好看。

坐在我前面的是一位中年阿姨。她正凝視著窗外的紫荊出神?！皨寢?zhuān)　币晃恍∨⑻煺娴卣f(shuō)，“這是什么樹(shù)呀？葉子這樣綠，花這 么美??！”說(shuō)著，一邊手指著窗外的紫荊樹(shù)，一邊手搖著媽媽的大腿。只見(jiàn)阿姨從沉思中回過(guò)頭來(lái)，耐心地回答：“這叫紫荊，它總是那樣四

季常青，樹(shù)質(zhì)總是那樣堅(jiān)，從不軟弱，木材和樹(shù)皮都可入藥，有通經(jīng)、利尿 等作用。它無(wú)私地把自己貢獻(xiàn)給人類(lèi)，所以大家都喜歡它?！?/p>

阿姨這一席意味深長(zhǎng)的話(huà)，使我更愛(ài)紫荊花，更愛(ài)像紫荊一樣的人。我看著這位阿姨，又看看那窗外正開(kāi)得艷麗的紫荊花，恨不得汽車(chē)馬上 停下來(lái)，讓我采下一束紫荊花，獻(xiàn)給那些用自己全部力量建設(shè)四化的人?！举p析】

本文寓意深長(zhǎng)。通過(guò)贊美綠的枝葉，紫色的花朵，從而贊頌為四化建設(shè)、裝點(diǎn)江山的人們?！八偸悄菢铀募境Ｇ?，樹(shù)質(zhì)總是那樣堅(jiān)，從不軟弱?? 它無(wú)私地把自己貢獻(xiàn)給人類(lèi)，所以大家都喜歡它”。“我愛(ài)紫荊花，更愛(ài)像 紫荊一樣的人。”這些樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，正是文章的主題所在。茉莉花

暑假，爸爸媽媽要去霞山工作，便把我?guī)У矫酪碳易滋?。她家種了好

多花，有蘭花、水仙、玫瑰、菊花等，真是五彩繽紛，美不勝收。在一個(gè)不 惹人注意的僻靜處，有一枝不上眼的茉莉靜靜地站在那里一動(dòng)不動(dòng)。它不如 亭亭玉立的水仙，不像婀娜多姿的菊花，也沒(méi)有月季那招風(fēng)引蝶的嬌媚，更 沒(méi)有牡丹嬌艷絢麗的色彩。它，看上去只不過(guò)是一枝矮小的灌木。而那些開(kāi) 了花的蘭花、水仙??，卻迎風(fēng)招展，昂著頭，顯耀自己的姿色。今天晚上，我從街上回來(lái)，一踏進(jìn)門(mén)口，就聞到一陣沁人心肺的芳香，這是從什么地方飄來(lái)的呀？我左顧右盼，終于發(fā)現(xiàn)香氣是從一個(gè)僻靜的角落 散發(fā)出來(lái)的。我走上前一看，原來(lái)茉莉正悄悄地開(kāi)著花呢！我又驚又喜。只 見(jiàn)那碧玉般的葉子襯托著潔白的花朵，花的中心是一簇淡黃色的蕊，從潔凈 的花蕊里透出一股股芳香。這白色的小花花，就像那謙遜的害羞的鄉(xiāng)村小姑 娘一樣，從不在人前夸耀自己，只有在人們看不見(jiàn)的夜里，才輕輕地舒開(kāi)了 潔白的花蕾，給人一種舒暢和文雅的感覺(jué)。

啊，茉莉花，你給人們帶來(lái)芳香，但并沒(méi)有夸耀自己，我們要學(xué)你那品 德，永遠(yuǎn)做個(gè)樸實(shí)無(wú)華的人?！举p析】

本文的小作者贊美茉莉花“潔白的花朵”、“一股股芳香”，贊美它“給 人帶來(lái)芳香，但并沒(méi)有夸耀自己”的崇高品格?！拔覀円獙W(xué)你那品德，永遠(yuǎn) 做個(gè)樸實(shí)無(wú)華的人?！边@就是文章的主題所在。【習(xí)作提示】

▲《惹人喜愛(ài)的××》（××可以是一種花名，也可以是一種水果名）提示：本文所寫(xiě)的事物是花或水果，可抓住你日常喜愛(ài)的最熟悉的一種

花或水果來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)出這種花或水果的特點(diǎn)，按照它的形狀、顏色、味道等 安排段落和內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)自始至終要表達(dá)喜愛(ài)、贊美之情。

▲觀察一棵樹(shù)，或觀察一個(gè)盆景，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。作文要求： ①要選好觀察點(diǎn)；②確定觀察順序，可以從整體到部分，可以從上到下（或從下到上）；③要著重觀察特點(diǎn)、顏色、形態(tài)、大小、高度、用途等； ④可以運(yùn)用比喻和擬人的手法；⑤寫(xiě)作時(shí)要先擬好寫(xiě)作提綱，把層次寫(xiě)清楚。第三單元 寫(xiě)一個(gè)精彩的鏡頭 【習(xí)作要求】

這次習(xí)作是要求把看過(guò)的一部電影（或電視劇）中最精彩的部分，先清

楚、具體地講出來(lái)，然后再寫(xiě)下來(lái)。要注意做到，你是怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)?！玖?xí)作指導(dǎo)】

這次作文的要求，一是把看過(guò)的一部電影（電視）中最精彩的部分先講 給同學(xué)們聽(tīng)（不是把一部電影的全部都講出來(lái)），二是再寫(xiě)下來(lái)，三是要求 說(shuō)、寫(xiě)的這個(gè)精彩部分，一定要清楚、具體。

怎樣才能寫(xiě)好一部電影（電視）中最精彩的部分呢？概括起來(lái)，就是要 經(jīng)過(guò)“看、想”的過(guò)程。“看”：就是要看清楚一部電影（電視）的整個(gè)過(guò)程，掌握其主要內(nèi)容，注意精彩場(chǎng)面的環(huán)境、氣氛、人物的表情、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作如何，尤其是要抓住主要人物做全面、重點(diǎn)的觀察。這樣，作文才能寫(xiě)出精彩部分 的環(huán)境和氣氛，突出人物的特點(diǎn)和精神面貌?！跋搿保寒?dāng)我們觀察到了材料后，還要做具體的分析，先想一想，其中

哪些場(chǎng)面最精彩，這個(gè)精彩場(chǎng)面的詳細(xì)過(guò)程是怎樣的。在寫(xiě)的時(shí)候，再融進(jìn) 自己的感受和體會(huì)，但不要寫(xiě)成觀后感，因?yàn)檫@次作文是以記敘、描寫(xiě)電影 或電視所提供的內(nèi)容為主的?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 精彩的鷹蛇之戰(zhàn)

——記電視節(jié)目《動(dòng)物世界》片斷

每個(gè)星期六晚上的電視節(jié)目，都有《動(dòng)物世界》，我特別喜歡看。那天晚上，放的是《蛇鷹》。蛇鷹，是一種捕蛇的鷹。電視放到一半，突然一組奇異的鏡頭出現(xiàn)在我眼前：一只蛇鷹在高空打了幾個(gè)盤(pán)旋，突然斜 著身子，張開(kāi)雙臂向一條二米多長(zhǎng)，全身有灰色斑點(diǎn)的蛇俯沖下來(lái)。只見(jiàn)蛇 鷹張開(kāi)銳利的爪子抓住蛇不放，那硬如鐵鉤般的嘴拼命地啄蛇的脖子。蛇疼 得在草叢中扭動(dòng)著身子，“攪”得蛇鷹站也站不穩(wěn)。但蛇鷹仍緊緊抓住蛇不 放，扇動(dòng)那有力的翅膀朝蛇身上猛烈地打擊。我緊張極了，雙手攥緊，恨不 得幫蛇鷹征服那毒蛇。

蛇開(kāi)始反擊了。它把三角形的頭昂得高高的，張開(kāi)大嘴，露出毒牙，想 咬蛇鷹的尾巴。蛇鷹毫不示弱，拍著兩只翅膀，“撲！撲！撲！”又在蛇脖 子上狠啄了幾口。蛇漸漸地支持不住。過(guò)了一會(huì)兒，就一頭栽倒在地死了?！吧啁梽倮?！”我高興地大叫起來(lái)，目送著它叨著蛇遠(yuǎn)去??

飛吧，蛇鷹！飛吧，蛇—鷹—！我為蛇鷹的勇敢而驕傲，愿這些勇士把 毒蛇消滅光。

《動(dòng)物世界》節(jié)目播完了，可我心中久久不能忘記那一組精彩的鏡頭?！军c(diǎn)評(píng)】

小作者緊緊抓住電視中“蛇鷹勇戰(zhàn)毒蛇”這組精彩鏡頭，把鷹蛇之戰(zhàn)的

過(guò)程寫(xiě)得非常精彩。層次清楚，用詞準(zhǔn)確。在描述精彩場(chǎng)面的過(guò)程中，恰當(dāng) 地寫(xiě)出了自己的感受，增強(qiáng)了場(chǎng)面的氣氛。這篇作文很好地體現(xiàn)了本單元的習(xí)作要求?！炯炎髻p析】

觀看影片《少年犯》

“媽媽啊！媽媽??！看看我吧??”這撕心裂肺的歌聲，是少年犯小虎

面對(duì)窗口發(fā)出的沉痛的哀訴。這個(gè)鏡頭給我留下了深刻的印象。在《少年犯》 這部影片中，少管所里的少年犯都有親人來(lái)探望，唯獨(dú)小虎沒(méi)有。這個(gè)年僅 12 歲的小虎被關(guān)進(jìn)少管所，是誰(shuí)釀成的呢？

影片中出現(xiàn)小虎不幸遭遇的鏡頭：小虎5 歲的時(shí)候，爸爸和媽媽離了婚，他們誰(shuí)也不要小虎。媽媽借口說(shuō)后爹兇，把小虎給哄出了家。到了爸爸家，又被趕了出來(lái)，爸爸只塞給他兩角錢(qián)，并兇狠地說(shuō)：“你以后再也別來(lái)了，你自力更生去吧！”當(dāng)時(shí)，小虎無(wú)知，看到父親這樣兇狠，并且說(shuō)出這樣無(wú) 情的話(huà)，一氣之下，便撒腿跑了。他邊跑邊想：“哼！自力更生就自力更生 吧！我就不信，我自力更生不起來(lái)！哼！”他雖然這樣想，可是他畢竟年幼 ??！他流落街頭。夜晚，他在墻角下蜷縮著身子過(guò)夜。白天，他就在音樂(lè)四 起的餐廳里徘徊，尋找點(diǎn)殘羹剩飯。一天，小虎又來(lái)到了那個(gè)熟悉的餐廳。忽然，兩個(gè)打扮得十分奇異的陌生青年，給小虎一只“油炸螃蟹”，并笑嘻 嘻地說(shuō)：“小家伙！拿去填肚子吧！只要你聽(tīng)哥兒們的，老子保你不愁吃和 穿，一輩子不缺米和柴?！毙』?dāng)時(shí)只想到吃飽肚子，便跟他們?nèi)チ?。那?個(gè)壞蛋先教小虎學(xué)偷東西?！巴?，這多么可恥呀。”小虎也曾這樣想過(guò)?？?是他是個(gè)無(wú)家可歸的孩子，禁不住這幫壞家伙的軟硬兼施，被拉下了水。有 一次，小虎去偷別人的東西，被人發(fā)覺(jué)了，那些不知底細(xì)的人痛打了他一頓。鮮血，從他的鼻孔里流出來(lái)，他呆呆地、絕望地注視這些人。后來(lái)，那幫壞 蛋又進(jìn)一步教他抽煙、喝酒??從此，小虎便變得好吃懶做，養(yǎng)成了偷竊的 惡習(xí)。就這樣，不滿(mǎn)7 歲的小虎深深地掉進(jìn)了不能自拔的深淵，一步步走上 了犯罪的道路?！举p析】

這篇作文著長(zhǎng)記敘了《少年犯》這部影片中其中一個(gè)少年犯——小虎，是怎樣被父母遺棄，到處流浪，后被壞人教唆走上犯罪道路變成一個(gè)少年犯 的場(chǎng)面。全文分兩段，第一段先提出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——“小虎被關(guān)進(jìn) 少管所，是誰(shuí)釀成的”？第二段接著具體回答了提出的問(wèn)題。這段分兩層敘 述：先寫(xiě)父母離棄，使小虎成了流浪兒；接著寫(xiě)在饑餓中掙扎的小虎因被壞 人誘騙逐漸走上了犯罪道路，成了少年犯。文章的內(nèi)容具體，層次清楚，很 有啟發(fā)教育人的意義。周總理，我們永遠(yuǎn)懷念您

今天下午，我們懷著崇敬而激動(dòng)的心情去電影院觀看大型歷史巨片《周 恩來(lái)》，親眼瞻仰了周總理的光輝形象。

這部影片主要反映了周總理在一生中最后10 年的奮斗歷程，真實(shí)地表現(xiàn) 了總理“日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁，死而后己”的崇高品德?？偫淼墓ぷ骱苊?，一天中一會(huì)兒要主持會(huì)議，一會(huì)兒要接見(jiàn)外賓，一會(huì)兒要審閱文件。在“文 革”中他挺身而出，保護(hù)老干部??每天都要工作到深夜。

影片中有許多真實(shí)感人的鏡頭，催人淚下。其中有兩個(gè)地方最使我感動(dòng)。河北邢臺(tái)地區(qū)發(fā)生了大地震。消息傳到北京，總理馬上乘坐直升飛機(jī)，冒著 還有余震的危險(xiǎn)，親臨災(zāi)區(qū)，察看災(zāi)情，問(wèn)寒問(wèn)暖。他看到躺在擔(dān)架上受傷 的老大爺，便過(guò)去俯下身親切地問(wèn)候他；總理瞅見(jiàn)沒(méi)房子住的小女孩，就拉 著她的手，安尉她不要難過(guò)，并轉(zhuǎn)達(dá)了黨中央和毛主席對(duì)災(zāi)區(qū)人民的問(wèn)候，堅(jiān)定了災(zāi)區(qū)人民克服困難、重建家園的信心。周總理還和災(zāi)區(qū)人民同甘共苦，圍在一起喝稀飯，啃窩窩頭。喝完了稀飯，總理還用一塊窩窩頭粘著碗中剩 下的稀飯一起吃下去?？吹竭@里，我的眼睛濕潤(rùn)了，多好的總理??！周總理因勞累過(guò)度，患了癌癥，與世長(zhǎng)辭了。一月的北京，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷。百萬(wàn)群眾主動(dòng)涌上街頭，肅立等候，為自己的總理送行。當(dāng)總理 的靈車(chē)緩緩地行駛到十里長(zhǎng)街時(shí)，男女老少悲痛欲絕，淚痕滿(mǎn)面。大家想起 總理平日矯健的身軀，慈祥的面孔，似乎都從心底發(fā)出呼喚：“總理??！您 慢些走吧！國(guó)家需要您，人們需要您??！”影片充分體現(xiàn)了“人民的總理愛(ài) 人民”的深厚情誼?？吹竭@里，淚水又一次地?fù)胶宋业囊暰€(xiàn)。

敬愛(ài)的周總理離開(kāi)我們已經(jīng)有16 年了。但他的博大胸懷與高尚品格永遠(yuǎn) 得到世人的傳頌。他的豐功偉績(jī)，有口皆碑，他高尚的精神情操，崇高偉大 的思想境界已深深地感染了一個(gè)民族。我們深情地呼喚：“周總理，我們永 遠(yuǎn)懷念您！” 【賞析】

本文先概括地介紹了大型歷史巨片《周恩來(lái)》的梗概，接著具體生動(dòng)地

描述了其中最精彩的鏡頭：冒著余震的危險(xiǎn)親臨刑臺(tái)災(zāi)區(qū)察看災(zāi)情，問(wèn)寒問(wèn) 暖；總理與世長(zhǎng)辭了，百萬(wàn)群眾悲痛欲絕，揮淚送行。這些鏡頭感人至深，催人淚下，令心靈受到極大的震撼。寓意深刻，耐人尋味 ——觀《開(kāi)天辟地》

看完了歷史巨片《開(kāi)天辟地》后，我的心久久不能平靜，腦海中思緒奔

騰翻滾。影片使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)共產(chǎn)黨所經(jīng)歷的艱辛過(guò)程及黨所 走過(guò)的光輝歷程，讓我們從各個(gè)側(cè)面去了解偉人的思想感情。特別是影片中 最后一個(gè)鏡頭，深深地印入了我的腦海，很耐人尋味，給人啟迪。在嘉慶南湖的一只游船上，毛澤東、李達(dá)、董必武、張國(guó)燾等十三個(gè)全

國(guó)的地方代表一致通過(guò)了黨的章程，制定了綱領(lǐng)。當(dāng)宣布中國(guó)共產(chǎn)黨正式成 立時(shí)，所有代表都神情莊重，站起來(lái)高舉拳頭鄭重地、深切地呼著：“中國(guó) 共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！——蘇維埃政權(quán)萬(wàn)歲！——中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這時(shí)，夕陽(yáng)西 下，大地被染上了一層金黃，湖面上金波粼粼。這只平常又不平凡的游船載 著中國(guó)大地上千百萬(wàn)人民的心聲、希望緩慢而穩(wěn)健地向前駛。這時(shí)，出現(xiàn)了 一個(gè)特寫(xiě)鏡頭：那雙堅(jiān)厚的船漿正吃力地劃著，那船漿的每一劃動(dòng)，都蘊(yùn)含 著無(wú)限力量，飽含了無(wú)限艱辛。這雙不斷劃動(dòng)的船漿，在夕陽(yáng)與水波的映襯 下，更能給予人無(wú)限的啟迪，引起人無(wú)限的思憶。古人有句名言，大意是說(shuō)：“官是船，民是水，水可行舟，也可覆舟。

我想：黨，不正是這艘船嗎？正因?yàn)檫@艘船滿(mǎn)載著人民殷切的希望，適應(yīng)人 民的需要，是人民力量團(tuán)結(jié)的反映，才能在白色恐怖中，在反動(dòng)勢(shì)力的壓迫 包圍下，以銅墻鐵壁的身軀，堅(jiān)韌不拔地在漫漫長(zhǎng)夜中航行，終于迎來(lái)了黎 明的曙光，給人民帶來(lái)了光明，溫暖。在這漫長(zhǎng)的歷程中，需要多少次與暗 礁搏斗、與風(fēng)浪抗?fàn)?？然而，黨勝利了！如今，她已擁有了五千多萬(wàn)忠誠(chéng)她 的黨員，成為各黨派中最具有影響力的一員。她就像我們的母親，以一顆赤 誠(chéng)的心，關(guān)懷、鼓勵(lì)著我們，教我們熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持馬 列主義，做個(gè)“四有”公民。假如這艘船逆著民意而行，就會(huì)像國(guó)民黨反動(dòng) 派一樣，被人民打垮，就絕不是今天令我們引以為驕傲自豪的偉大的黨！【賞析】

本文作者截取了影片中最后一個(gè)鏡頭：毛澤東等十三位代表在一只游船 上宣布中國(guó)共產(chǎn)黨成立，“游船緩漫而穩(wěn)健向前駛”，“那雙堅(jiān)厚的雙槳正 吃力地劃著”。這一寓意深刻的鏡頭，有著深刻的象征性意義，從而揭示了 黨與民的息息相關(guān)的聯(lián)系，突出了中心?！玖?xí)作提示】

▲你看過(guò)的電影電視節(jié)目中，一定有許多精彩的鏡頭在你的腦海里留下 深刻的印象。如電影《雷鋒》、《董存瑞》、《小兵張嗄》等，電視《神州 風(fēng)采》、《綜藝大觀》或《動(dòng)物世界》等等。把你感受到最精彩、印象最深 刻的部分寫(xiě)下來(lái)。

提示：看電影電視節(jié)目時(shí)，一定要認(rèn)真，并邊看邊想，努力把最精彩的

部分記下來(lái)，然后抓住某一組鏡頭所組成的一個(gè)場(chǎng)面，或一處情景，作具體、生動(dòng)的描述。在描述中，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物的活動(dòng)情況寫(xiě)清楚，并展開(kāi) 聯(lián)想，進(jìn)行議論，融入自己的感情。第四單元 寫(xiě)身邊的一個(gè)事物 【習(xí)作要求】

這次習(xí)作要求，要先選擇好身邊的一個(gè)事物，然后按照一定的順序進(jìn)行

觀察，觀察時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，然后把觀察的結(jié)果有順 序地清楚地寫(xiě)下來(lái)。一定要寫(xiě)出這個(gè)事物的特點(diǎn)?！玖?xí)作指導(dǎo)】

這次作文，要求寫(xiě)身邊的一個(gè)事物。你身邊的事物很多，只要平時(shí)善于 觀察，如自己喜歡的小玩具、小動(dòng)物、盆花等。怎樣觀察身邊的事物呢？ 首先要選擇好觀察的對(duì)象，明確觀察的目的。接著就要按一定的順序進(jìn)

行觀察?？梢詮恼w到部分，從上到下，從左到右，或按時(shí)間順序進(jìn)行觀察。選擇什么樣的觀察順序，要由觀察的事物的實(shí)際和寫(xiě)作要求而定。觀察時(shí)要 抓住事物的特點(diǎn)。不同的事物有不同的特點(diǎn)。如要觀察小動(dòng)物，就要抓住它 的外形特征、活動(dòng)情況和生活習(xí)性進(jìn)行仔細(xì)觀察。還要一邊觀察，一邊想想。觀察后，把觀察所得按一定的順序清楚地寫(xiě)下來(lái)?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 小白兔

我家有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，可愛(ài)極了。這只小白兔有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，它的聽(tīng)覺(jué)很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，耳朵就會(huì)豎起來(lái)。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見(jiàn)五指的黑暗處閃 閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時(shí)候，向三面翹開(kāi)，露出 粉紅的牙床。

小白兔走起路來(lái)，一蹦一跳的，因?yàn)楹笸乳L(zhǎng)而有力，前腿卻很短，跳躍 的時(shí)候，后腿用力往后蹬，身子隨著向前一竄，一下子就蹦出老遠(yuǎn)。高興的 時(shí)候，它還會(huì)用四條腿同時(shí)蹬地，頭一擺，耳朵一甩來(lái)一個(gè)空中轉(zhuǎn)體，像一 個(gè)雜技演員在表演精彩的節(jié)目。有時(shí)，它還用后腿支撐著身體站起來(lái)，然后，用兩只前爪輕輕地洗臉。多講衛(wèi)生呀！小白兔的尾巴像個(gè)小絨球，貼在屁股 上，跳動(dòng)的時(shí)候，隨著身體一動(dòng)一動(dòng)的，要是不小心粘上圓圓的糞蛋，那樣 子就更可笑了。

我真喜歡這只小白兔！【點(diǎn)評(píng)】

本文描寫(xiě)了小白兔的可愛(ài)之處，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)小白兔的喜愛(ài)之

情。開(kāi)頭從整體上簡(jiǎn)單地介紹了小白兔的外部特征，接著，從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩 個(gè)方面描寫(xiě)了小白兔的形態(tài)特征，著重描寫(xiě)了它的聽(tīng)覺(jué)很靈敏，視覺(jué)很尖銳。然后，非常詳細(xì)地描寫(xiě)了小白兔走路的神態(tài)，好像滑稽演員作表演，非常可 愛(ài)。在描寫(xiě)小白兔走路的神態(tài)時(shí)，還穿插著寫(xiě)出了小白兔的生活習(xí)性。最后，很自然地得出“我真喜歡這只小白兔。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，毫無(wú)冗腫 之感。

【佳作賞析】 貓

星期天上午，我正在家里做作業(yè)，忽然聽(tīng)到“咪咪”的叫聲?；仡^一看，??！原來(lái)是李大伯家的小貓來(lái)了。它常來(lái)我家捉老鼠呢，有時(shí)還用爪子玩媽 媽的線(xiàn)團(tuán)，線(xiàn)團(tuán)從床上滾到地下，它還是那么專(zhuān)心地玩，真有意思！我們?nèi)胰硕际窒矚g它。有一次，它跳到我家的谷倉(cāng)，蹲在谷倉(cāng)里一

動(dòng)也不動(dòng)，兩只眼睛圓溜溜的，總是盯著一個(gè)地方，兩只耳朵豎得高高的。我以為它餓了，正要去拿飯團(tuán)，媽媽擺擺手，小聲說(shuō)：“別吵。”原來(lái)谷倉(cāng) 里有一只老鼠，貓正在聚精會(huì)神地捉老鼠呢。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)小貓“嗖” 地向前撲去。接著“吱”的一聲，小貓就叼著一只老鼠向李大伯家里跑去了。我多么喜歡這只小貓??！它不知捉了多少只老鼠，為我們除了多少害，使我家少損失了許多糧食。【賞析】

這篇作文，小作者通過(guò)一連串的動(dòng)詞，如“跳、蹲、盯、豎、撲、叼”

等，把貓捉老鼠時(shí)的敏捷動(dòng)作寫(xiě)得十分逼真。字里行間，表露了“我”對(duì)貓 的喜愛(ài)之情。可以看出，小作者平時(shí)對(duì)貓的觀察是十分認(rèn)真、仔細(xì)的。小臺(tái)燈

我哥哥的寫(xiě)字臺(tái)上，有盞精致的小臺(tái)燈。臺(tái)燈有一尺多高，看上去真是 玲瓏雅致，美觀大方。

這是爸爸出差時(shí)買(mǎi)回來(lái)的。它的燈座是綠色的，接近燈座凸起的地方，鑿了一個(gè)圓洞，電線(xiàn)就從這兒穿進(jìn)去。燈頭，燈桿粗細(xì)適中，色彩調(diào)和雅致，造型雍容大方。燈桿上雕刻著兩條魚(yú)，上面的一條魚(yú)，眼睛望著遠(yuǎn)處，像是 在看著什么東西，思考著什么問(wèn)題；下面一條魚(yú)，眼睛望著它的伙伴，好像 在問(wèn)：“你看見(jiàn)什么，能告訴我嗎？”小臺(tái)燈發(fā)出美妙的、柔和的綠色光線(xiàn)。燈罩邊上有如用綢子扎過(guò)的花邊，罩面上有四幅優(yōu)美的圖畫(huà)，其中一幅是翠 竹，竹節(jié)粗壯，葉綠枝繁，讓人一看頓時(shí)覺(jué)得生機(jī)勃勃，春意盎然。其他三 幅是花鳥(niǎo)畫(huà)，這些花姿態(tài)美麗，鮮艷奪目，為臺(tái)燈增添了不少色彩。這盞小臺(tái)燈靜靜地蹲在寫(xiě)字臺(tái)上，為我們照明。晚上，燈開(kāi)了，屋子頓

時(shí)亮堂了，大家就在燈下工作、學(xué)習(xí)，共同為“四化”出力。臺(tái)燈雖然很普 通，可是它默默地發(fā)出淡淡的光，為我們照明。小臺(tái)燈啊！我要贊美你默默無(wú)聞的獻(xiàn)身精神！【賞析】

小作者對(duì)小臺(tái)燈觀察得十分仔細(xì)，觀察順序是：燈座——燈桿——燈罩。綠色的燈座，燈桿上雕刻著兩條魚(yú)，燈罩面上有四幅優(yōu)美的圖畫(huà)。這些都寫(xiě) 得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。最后贊揚(yáng)了小臺(tái)燈默默無(wú)聞的獻(xiàn)身精神。地球儀

在我的書(shū)桌上，放臵著一個(gè)小地球儀。它雖然只有足球那么大，但代表 了整個(gè)地球的外表。我非常喜歡它。

地球儀的下方是閃閃發(fā)亮的底座。底座上有一個(gè)支架。支架下面是一個(gè)

喇叭形的支撐物。支撐物的頂端嵌著一根彎成半圓形的鐵條，鐵條上刻著緯 線(xiàn)度。彎鐵條的兩端連著一根象征性的地軸，地軸兩頭各有一塊薄片，白色 黑色各半，代表著地球上的白天和黑夜。

兩塊薄片之間，便是地球儀的主體——圓球了。圓球上有很大一片涂著

蘭色，表示那是一望無(wú)際的海洋。海洋中有很多黃色、綠色的小點(diǎn)，像一顆 顆明珠，那是散布在海洋中的島嶼。陸地是用不同的色塊表示的，有粉紅、淡紫、乳黃。綠色表示草原，地勢(shì)低；紅色表示高原，地勢(shì)高。圓球上還布 滿(mǎn)了圓圈、圓點(diǎn)，像省略號(hào)的虛線(xiàn)條等圖例。在色塊、圓點(diǎn)旁注有文字，看 起來(lái)一目了然。

這個(gè)地球儀對(duì)我學(xué)習(xí)地理起了很大作用。它使我知道了我們偉大祖國(guó)所

處的地理位臵、地形特點(diǎn)、山脈河流。那次地球知識(shí)競(jìng)賽我獲得了一等獎(jiǎng)，這其中就有地球儀的一份功勞?！举p析】

小作者對(duì)地球作了仔細(xì)的觀察，特別是對(duì)底座、支架、彎鐵條、圓球的

形狀、顏色，觀察得特別細(xì)致，所以寫(xiě)得層次清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順，是一篇佳作?！玖?xí)作提示】

▲《我喜愛(ài)的一件小玩具》

提示：作文題目已明確規(guī)定了寫(xiě)作的對(duì)象和要求：①寫(xiě)玩具；②寫(xiě)自己

喜愛(ài)的；③只寫(xiě)一件。作文前一定要對(duì)這件玩具作仔細(xì)的觀察，從整體到部 分，抓住特點(diǎn)。文章的字里行間要流露出自己對(duì)玩具的喜愛(ài)之情?！犊蓯?ài)的××》（××可以是小動(dòng)物的名字）提示：寫(xiě)小動(dòng)物一般可 以從“整體”到“部分”，也可以從“部分”到“整體”。要抓住小動(dòng)物的 外部特征、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的形態(tài)特征以及生活習(xí)性進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出小動(dòng)物的可 愛(ài)之處，自然表現(xiàn)出自己喜愛(ài)之情。▲《多美的××》（××可以是學(xué)習(xí)用具的名字，也可以是生活用品的 名字）

提示：寫(xiě)一件學(xué)習(xí)用具或生活用品，一定要是自己平時(shí)最熟悉的、常用 的，才能真正了解它。要抓住它的外形特征、各部分的構(gòu)造以及用途等進(jìn)行 描寫(xiě)，寫(xiě)出它的“美”之所在。第五單元 縮寫(xiě)作文 【習(xí)作要求】

縮寫(xiě)作文，是要求把一篇較長(zhǎng)的文章，縮寫(xiě)成較短的文章，但縮寫(xiě)成的

短文不能改變?cè)牡闹行乃枷搿㈩}材、體裁和順序?？s寫(xiě)作文的基本要求是： 忠于原文，思路清楚，暢通連貫，結(jié)構(gòu)完整。【習(xí)作指導(dǎo)】

縮寫(xiě)，就是抓住原文的主要內(nèi)容和基本情節(jié)，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言筆述下來(lái)。

如縮寫(xiě)記敘文，就應(yīng)該抓住原文的中心思想，根據(jù)原文提供的材料，注意故 事情節(jié)的完整性，保持人物原有的特點(diǎn)，既要保留中心事件、主要情節(jié)和精 彩場(chǎng)面，突出主題思想，又要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交待清楚?？s寫(xiě)不 能改頭換面，另起爐灶，也不能機(jī)械地壓縮，摘抄一些原文的的句子進(jìn)行拼 湊，或?qū)懗蓪?xiě)作提綱、讀后感一類(lèi)的文字?？s寫(xiě)要引用原文原句，也要用自 己的話(huà)加以連貫。

縮寫(xiě)的基本方法是：保存主干，剪除枝葉。保留主干，即保留原文的主 要內(nèi)容，剪除枝葉，即刪去關(guān)系不大的附加成分。如縮寫(xiě)《西門(mén)豹》，只要 把原文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）四要素寫(xiě)清楚，文 章的主要內(nèi)容就寫(xiě)清楚了。【例文點(diǎn)評(píng)】 《西門(mén)豹》縮寫(xiě)

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門(mén)豹去管理鄴地，看到那里田地荒蕪，人煙稀少，就找了 位老大爺了解原因。

老大爺告訴西門(mén)豹：這都是給河伯娶媳婦鬧的。當(dāng)?shù)氐奈灼藕凸偌澒唇Y(jié)

在一起，說(shuō)河伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘，要不，漳河就 要發(fā)大水。他們硬迫著老百姓出錢(qián)，出女孩兒，所以有女孩的人家都逃到外 地去了。這里的人口就越來(lái)越少，地方越來(lái)越窮。西門(mén)豹了解情況后，決定 在河伯娶媳婦的日子到來(lái)送送新娘。

到了河伯娶媳婦那天，西門(mén)豹借口姑娘不漂亮要另選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天

才送去，要巫婆去告訴河伯一聲，叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河。等了一會(huì)兒，不 見(jiàn)巫婆回來(lái)，西門(mén)豹又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河，讓他去催催。又過(guò)了 很久，西門(mén)豹叫剩下的官紳都去催催巫婆、官紳頭子。那些官紳都嚇得提心 吊膽，面如土色，跪下磕頭求饒。

這時(shí)，老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓 開(kāi)鑿渠道，引水灌田，莊稼年年豐收?！军c(diǎn)評(píng)】

這篇縮寫(xiě)作文，對(duì)《西門(mén)豹》原文作了概括，保留了原文的主要內(nèi)容，保存了故事的完整化。前后銜接自然、連貫，文學(xué)流暢，中心突出。符合縮 寫(xiě)作文的要求?！炯炎髻p析】 縮寫(xiě)《西門(mén)豹》

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里田地荒蕪，人

煙稀少，就詢(xún)問(wèn)一位老大爺，了解到這里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起，每年給 河伯娶媳婦，硬逼老百姓出錢(qián)，每年都有一個(gè)窮人家的女孩子被沉到河里去。到了河伯娶媳婦的日子。西門(mén)豹帶著衛(wèi)士來(lái)了。他故意說(shuō)新娘不漂亮，要另 外選了過(guò)幾天再送去，他讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲。叫衛(wèi)士把她投進(jìn)漳河。過(guò) 了一會(huì)兒，又把官紳的頭子投進(jìn)河里。其余的官紳都嚇得磕頭求饒。巫婆和官紳不能再騙錢(qián)害人了。西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，每年都得到好收成。【賞析】

這篇縮寫(xiě)作文，小作者抓住了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）“四要素”，以西門(mén)豹在鄴這個(gè)地方破除為河伯娶媳婦的迷信為主線(xiàn)，寫(xiě)清楚了主要內(nèi)容。小作者把握了原文的思路，突出了重點(diǎn)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完 整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢，恰當(dāng)?shù)乇Ａ袅嗽闹械囊恍┲攸c(diǎn)詞，使人物形象依然鮮 明。

《東郭先生和狼》縮寫(xiě)

東郭先生牽著毛驢在路上走，毛驢背上馱著口袋。忽然，從他的后面跑

來(lái)一只狼，求他救它，還說(shuō)要報(bào)答他的救命之恩。東郭先生見(jiàn)它可憐，便把 它裝進(jìn)口袋。

獵人追來(lái)了，問(wèn)東郭先生有沒(méi)有見(jiàn)到一只狼，東郭先生說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)。獵

人走了，東郭先生把狼從口袋里放出來(lái)。狼一出口袋，非但不感謝東郭先生，還張開(kāi)嘴向東郭先生撲來(lái)。

東郭先生繞著毛驢，一邊躲閃，一邊罵狼沒(méi)有良心。正在危急時(shí)，走來(lái)

了一個(gè)老農(nóng)。東郭先生和狼都向老農(nóng)講理由。老農(nóng)都不信，要狼重新裝進(jìn)口 袋給他看。狼同意了，東郭先生把狼裝進(jìn)了口袋。老農(nóng)掄起鋤頭把狼打死了。并對(duì)東郭先生說(shuō)：“對(duì)狼講仁慈，你真糊涂，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)?！?【賞析】

這篇縮寫(xiě)習(xí)作，清楚、明白地介紹了“東郭先生和狼”的故事。習(xí)作保

留了原故事的重要情節(jié)，刪去了某些細(xì)節(jié)和對(duì)話(huà)，保持了原文的中心思想不 變。在將原文大量的對(duì)話(huà)改寫(xiě)成陳述句時(shí)，把對(duì)話(huà)變成第三人稱(chēng)的陳述句，有些不重要的話(huà)干脆刪去了。這樣的縮寫(xiě)很好?！玖?xí)作提示】

▲縮寫(xiě)《守株待兔》

提示：先認(rèn)真閱讀原文，認(rèn)真體會(huì)全文的中心思想，抓住故事的主要內(nèi)

容，然后進(jìn)行縮寫(xiě)。縮寫(xiě)的文章要保留原文的中心思想和完整的故事情節(jié)，層次要清楚，意思要連貫，語(yǔ)句要通順。不超過(guò)100 字?！驹摹?守株待兔

從前，宋國(guó)有個(gè)種田的壯漢。一年夏天，太陽(yáng)都爬上了樹(shù)梢，他才懶洋

洋地起來(lái)，扛著鋤頭去鋤地。他家的地和別人家的不一樣，別人家的地地平壟齊，小苗長(zhǎng)勢(shì)喜人。他家里地蒿（hao）草叢生，草和苗長(zhǎng)得一樣高。他鋤 了幾下就坐在地頭休息。一陣南風(fēng)過(guò)后，只見(jiàn)蒿草擺動(dòng)，一只肥大的野兔從 草叢中竄了出來(lái)。它像飛一樣地跑著，沒(méi)想到剛好撞在樹(shù)樁上，脖子被撞折 了，死了。

鋤地的壯漢見(jiàn)到這種情景，三步并作兩步地跑到樹(shù)樁子前，得意洋洋地 拎（ling）起兔子，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這可不錯(cuò)，回家可以做盆香噴噴的 兔子肉，美美地飽餐一頓，種田、鋤地哪有這樣的美事??！”從那天起，他 再也不鋤草了，整天戴著個(gè)草帽坐在那顆大樹(shù)樁子前，希望再有第二次、第 三次這樣的事情發(fā)生。一連守了十幾天，也沒(méi)看見(jiàn)一只兔子的影子。時(shí)間如 流水，夏去秋來(lái)，別的人家地里都結(jié)出沉甸甸的谷穗，只有壯漢的地里結(jié)出 的谷穗像狗尾巴草，惹得別人笑話(huà)。▲縮寫(xiě)《松鼠》

提示：先認(rèn)真閱讀原文，然后用300 字寫(xiě)一篇介紹松鼠的短文?？s寫(xiě)后 的短文，要清楚體現(xiàn)松鼠的生活習(xí)性?！驹摹?松鼠

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌（qiàn）著一對(duì)閃閃 發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽（chá）過(guò)油。一條毛茸茸（róng）的大尾巴，總是向上翹著，顯得格外漂亮。

松鼠喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們

就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹(shù) 上高興地跳著叫著，互相逐嬉（xì）戲。它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常 躲在窩里歇涼；只在樹(shù)枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候，它們才到地面上來(lái)，但是 從來(lái)不接近人的住宅（zhái）。

松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈（chà）兒中間。它們搭

窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)地放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。它們帶著兒女住在里邊，又暖和，又安全。松鼠吃東西的時(shí)候，常常直著身子坐在樹(shù)枝上。用前爪捧著往嘴里填。

它們常吃的食物是松子、榛（zhēn）子和橡栗，有時(shí)候也吃鳥(niǎo)蛋。秋天，松 鼠就儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物，把找到的食物塞進(jìn)老樹(shù)的縫隙里，塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。冬天，它們有時(shí)候也用爪扒開(kāi)厚厚的積雪，尋找雪底下的食物。松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制畫(huà)筆，皮可以做衣服。第六單元 記一件自己深受感動(dòng)、印象深刻的事 【習(xí)作要求】

記一件使自己深受感動(dòng)而印象深刻的事，要注意把自己深受感動(dòng)的地方

定寫(xiě)具體。比如要把事情發(fā)展到緊要的地方，或者事情、問(wèn)題得到很好解決 從而使自己深受感動(dòng)的地方，盡可能寫(xiě)得具體些?！玖?xí)作指導(dǎo)】

這次作文是寫(xiě)一件事。要寫(xiě)好一件事，一般要按事情發(fā)展的順序?qū)?，?/p>

寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。事情的經(jīng)過(guò)是文章的 主體，把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果記敘具體，才能使讀者明白你所寫(xiě)的 是一件什么事。這次作文寫(xiě)的一件事不是平平淡淡的事，而一件使自己深受 感動(dòng)且印象深刻的事，只有把“感動(dòng)人的地方”細(xì)致具體地寫(xiě)出來(lái)，才能使 讀者清楚地了解到你自己受到怎么樣的感動(dòng)。要使文章感人，還要把這件事 中的人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神情和心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

因此，動(dòng)筆之前首先要選擇好材料，想一想，究竟哪一件事使自己感動(dòng)，什么地方印象最深刻。這件事可以是自己看到的，也可以是自己親身經(jīng)歷的。但最好的是自己親身經(jīng)歷的，因?yàn)樽约河H身經(jīng)歷的事感受最深?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 一件毛線(xiàn)衣

“鈴??”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來(lái)上課。

今天正好考語(yǔ)文。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們都穿 得厚厚的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。黃老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你怎么只 穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。

開(kāi)始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老

師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線(xiàn)衣脫下來(lái)，又穿好外衣。她拿著 毛線(xiàn)衣走到我跟前，親切地對(duì)我說(shuō)：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎 么能堅(jiān)持考試呢？來(lái)，把我這件毛線(xiàn)衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。” 說(shuō)完，她把毛線(xiàn)衣就往我身上披。我說(shuō)：“不，我不冷。您給我穿了，您可 受不了?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線(xiàn)衣往我身上披，還說(shuō)：“我是 老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親?！卑。嗝从H切的話(huà)語(yǔ)。我 穿著黃老師的毛線(xiàn)衣，感到格外溫暖，但也不時(shí)地埋怨自己。早上，我為什 么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣??

下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩

件單衣，怎么受得了呢？我急忙來(lái)到辦公室，脫下毛線(xiàn)衣讓她穿上，可黃老 師一把拉住我，嚴(yán)肅地說(shuō)：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說(shuō)完，又 給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚摻糊了我的眼睛，看著黃老師 慈母般的笑容，我激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來(lái)，我卻感到溫暖如春。一件普通的 毛線(xiàn)衣，飽含著多少愛(ài)撫??！【點(diǎn)評(píng)】

讀著這篇文章，覺(jué)得十分感人。文中沒(méi)有用華麗的詞藻，卻表現(xiàn)了老師 對(duì)學(xué)生的一片真情。

文章對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫(xiě)得自然、流暢、樸實(shí)。如“把我這件毛線(xiàn)衣 穿上，多少能暖和些。免得感冒了?！薄霸趯W(xué)校，我就是你們的母親。”具 體表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

用詞準(zhǔn)確，較好地表達(dá)了人物的思想感情。如“猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講 臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線(xiàn)衣脫下來(lái)?? ”這里的“僅能”、“黃老 師不管我怎樣推辭，硬是把毛線(xiàn)衣往我身上披?！边@里的“硬是”，都生動(dòng) 地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛(ài)。

文章的結(jié)尾點(diǎn)明了主題，說(shuō)明了毛線(xiàn)衣暖，老師的愛(ài)更暖?！炯炎髻p析】 難忘的事

在我上小學(xué)三年級(jí)的那年，發(fā)生過(guò)一件難以忘懷的事。

那天，就是我搬家轉(zhuǎn)學(xué)的一天，我的心情很沉重。我和同學(xué)們相處整整

三年，下午就要離開(kāi)它們了，心里叨念著：時(shí)間啊！你慢點(diǎn)兒走吧，讓我多 和大家待一會(huì)兒吧！

下午的課上完了，我沒(méi)離開(kāi)教室，同學(xué)們也都不約而同地留了下來(lái)。他 們都圍著我，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有的說(shuō)：“到了新學(xué)校，可別忘了我們。”有的說(shuō)： “到了新家，一定要常來(lái)信?！庇械恼f(shuō)：“在我本子上簽字留念吧！”“忽

啦”一下子，十幾本本子塞到我手中，頓時(shí)，一股暖流涌進(jìn)了我的心房，我 一一簽了名。“我們交換些東西留個(gè)紀(jì)念吧！”一位同學(xué)建議。可我翻遍了 書(shū)包，除了幾件小小的“禮品”外，再也找不出什么了，可在我手上，卻留 下一大堆紀(jì)念品。我望著那些嶄新的鉛筆、橡皮、明信片、照片，還有喇保 叭杯，不知說(shuō)什么好，我突然覺(jué)得這不是紀(jì)念品，而是一顆顆同學(xué)們的心?。寢屢呀?jīng)來(lái)領(lǐng)我了，我馬上要走了，一大群同學(xué)圍著我，送我到車(chē)站。大家用熱切依戀的目光看著我：“別忘了我們！”“別忘了?.”我望著這 一張張深情的笑臉，感動(dòng)得快要哭了。

遠(yuǎn)處的公共汽車(chē)已經(jīng)緩緩開(kāi)來(lái)了，我上了車(chē)，緊握的手終于松開(kāi)了，車(chē) 門(mén)關(guān)上了，車(chē)子慢慢開(kāi)動(dòng)?.我透過(guò)摻糊的玻璃窗，凝視著一張張真摯的臉，一雙雙揮動(dòng)著的手?.這情景直到現(xiàn)在還留在我的記憶中?！举p析】

本文選材平淡，但從平淡中見(jiàn)新意，寫(xiě)出了同學(xué)之間分別時(shí)的感人場(chǎng)面。寫(xiě)事的幾個(gè)要素交代清楚，經(jīng)過(guò)敘述具體。月夜

夜啊，靜悄悄的，一彎明月高懸天空，銀色的月光灑在我的小屋里，顯 得更加寂靜。我躺在床上，焦急不安地想：“爸爸在外地工作，媽媽出差，我怎么偏在這時(shí)候生病呀？”門(mén)“嘎吱”一聲開(kāi)了，老師走進(jìn)來(lái)，她走到我 的床前，摸了摸我的前額，輕聲說(shuō)：“快起來(lái)，老師帶你去看看病?！闭f(shuō)完，抱起我就向外走去。

到了醫(yī)院，老師顧不得喘氣就去掛號(hào)，一會(huì)兒又把我抱進(jìn)急診室。大夫 診斷后對(duì)老師說(shuō)：“孩子的媽媽?zhuān)灰o，孩子得的是重感冒，我開(kāi)些藥給 她吃，過(guò)幾天就會(huì)好的?！薄爸x謝”。老師長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，微微漲紅的 臉上露出了欣慰的笑容，仿佛心里一塊石頭落了地。這時(shí)，我真想大聲說(shuō)：“大夫呀，我的老師還沒(méi)結(jié)婚呢。您可知道，她 時(shí)時(shí)刻刻都像慈母一般關(guān)懷我們，她把所有的精力都傾注到我們身上啊！” 我的眼淚不知不覺(jué)地奪眶而出。走出醫(yī)院，夜似乎更靜了。路邊的樹(shù)木颯颯 作響，像是在贊美老師。銀白色的月光照在老師身上。我偎依在老師懷里，感到無(wú)比溫暖。我忽然覺(jué)得老師走錯(cuò)了路，驚奇地問(wèn)：老師，這是去哪兒？” “到我家去??！”老師親切地回答，把我抱得更緊了?? 【賞析】

這篇文章通過(guò)記敘一件事來(lái)表現(xiàn)老師像慈母一樣地關(guān)懷學(xué)生。這件事發(fā)

生在小作者生病獨(dú)自在家的一個(gè)月夜，老師雪里送炭，帶作者看病，又抱回 家照顧，鮮明地勾勒出一個(gè)親切、善良、全心全意為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)秀教師形 象。讀后非常感人。友愛(ài)

當(dāng)我一看到“友愛(ài)”這個(gè)詞時(shí)，一件往事就浮現(xiàn)在我眼前。

那是幾年前的事了。當(dāng)時(shí)，我讀小學(xué)三年級(jí)。一天，我班來(lái)了個(gè)插班生，他圓圓的臉蛋，身材矮而結(jié)實(shí)。湊巧，老師安排他和我同桌。不久，我倆便 成了形影不離的好朋友。

他名叫牛牛，是我班數(shù)學(xué)“尖子”。有一天，我班進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，教室

里只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的寫(xiě)字聲。我飛快地寫(xiě)著、算著，前面的題目都解出來(lái)了?？墒亲詈笠坏李}卻難住了我，我試用了好幾種方法解題，草稿紙寫(xiě)了一張又 一張，都無(wú)濟(jì)于事。我垂頭喪氣坐在那兒發(fā)呆。這時(shí)，我瞥了一眼牛牛，見(jiàn) 他把題目做完了，正在檢查。我想怎不請(qǐng)牛牛幫幫忙呢？于是我忙寫(xiě)了張紙 條塞給牛牛。誰(shuí)知牛牛看了看紙條，又看了看我，把紙條放進(jìn)口袋沒(méi)有理我，只顧自己檢查試卷。我氣極了，心里暗暗想：“好吧！等著，你等著！”此 時(shí)，我再也無(wú)心思考了，便氣沖沖地交上試卷、悶悶不樂(lè)地走出了教室。隨著，牛牛也交了卷。他三步并作兩步追上了我，拉住我的手說(shuō)：“將

洪，老師不是講過(guò)，作弊是一種不良的行動(dòng)嗎？”我心里一愣，可不，老師 經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，考試不能作弊。接著牛牛對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在我教你做吧！”說(shuō) 著，他掏出了筆和紙，拉我在草地坐了下來(lái)。他將那道題的解法一步一步地 講給我聽(tīng)，直到我完全懂了才問(wèn)：“還生我的氣嗎？”唉！明明是自己錯(cuò)了，還對(duì)他生什么氣呢？何況他又這么耐人地幫助我。想到這里，我忙伸出手拉 住牛牛說(shuō)：“牛牛，是我錯(cuò)了，你是我的好朋友，我們一輩子在一起吧！” 牛牛臉上露出不自然的微笑，低聲說(shuō)：“過(guò)兩天我就要回老家去了?！彼?jiàn) 我呆住了，又忙說(shuō)：“我們明天去留下影吧！”我答應(yīng)了，淚水順著兩頰流 了下來(lái)??

這件往事深深地烙在我的腦海里，因?yàn)樗刮艺嬲昧恕坝褠?ài)”的深 刻含義?！举p析】

同學(xué)之間應(yīng)該建立什么樣的友誼呢？《友愛(ài)》一文明確地告訴我們：真

正的友誼是建立在互相關(guān)心、互相幫助的基礎(chǔ)上。文章的主題鮮明，文筆流 暢，首尾呼應(yīng)，是一篇佳作?！玖?xí)作提示】

▲《記寒假里的一件事》

提示：這件事必須是發(fā)生在寒假里，而且是一件寓有教育意義的事，這

件事使自己深受感動(dòng)，給自己留下了深刻的印象。作文時(shí)要圍繞中心，把事 情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)完整，選材要具體、真實(shí)。

▲《記一件同學(xué)之間或師生之間互相關(guān)心、互相幫助的事》

提示：本題規(guī)定了選材的范圍必須是同學(xué)之間，或者是師生之間的，內(nèi) 容必須是互相關(guān)心，互相幫助方面的事。題目可以自擬。▲《在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中》

提示：本題目寫(xiě)一件好事，這件好事是發(fā)生在“學(xué)雷鋒”的活動(dòng)中，要

把這件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)，要有感染力。這件事可以是自己做的，也 可以是自己親眼看見(jiàn)別人做的。第七單元 看圖作文 【習(xí)作要求】

看圖作文，就是要求根據(jù)圖畫(huà)的意思，把它寫(xiě)一篇文章，要寫(xiě)得具體。寫(xiě)完以后，要根據(jù)中心加個(gè)題目?！玖?xí)作指導(dǎo)】

怎樣才能提高看圖作文的水平，寫(xiě)好看圖作文呢？下面我們結(jié)合《摘桃 子》這幅圖談?wù)効磮D作文的寫(xiě)作。

（一）先要看懂圖意?？炊畧D意是看圖作文的基本條件。習(xí)作前，首先

要按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看清圖中人物和周?chē)木拔铩Ｓ^察順序可以 從總體到部分，從遠(yuǎn)到近，從上到下。看清圖上有一片桃樹(shù)林，樹(shù)上桃子累 累，遠(yuǎn)處有運(yùn)桃子的汽車(chē)，近處有一籮籮裝滿(mǎn)桃子的籮筐。圖上的人物，有 的在摘桃子，有的在往車(chē)上裝桃子，有的在抬桃子。要明確這幅圖畫(huà)是反映 少先隊(duì)員在金色的秋天里，來(lái)到桃園勞動(dòng)的情景。

（二）要展開(kāi)合理的想象。圖畫(huà)上表現(xiàn)的只是很短時(shí)間的情景，而且是

靜止的。所以，我們必須根據(jù)圖意，抓住畫(huà)面上事物的特點(diǎn)，結(jié)合自己的生 活實(shí)際，展開(kāi)豐富而合理的想象，如想象人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活 動(dòng)和事情的前因后果等。這樣才能使圖畫(huà)中的內(nèi)容更加豐滿(mǎn)充實(shí)，靜止的畫(huà) 面才能活動(dòng)起來(lái)。

（三）要條理清楚，重點(diǎn)突出。習(xí)作中，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。事件可按勞動(dòng)前、勞動(dòng)中、勞動(dòng)后三個(gè)部分的內(nèi)容寫(xiě)，一個(gè)部分寫(xiě)一段。勞動(dòng)中是重點(diǎn)部分，要具體描述。這樣，這篇習(xí)作就條理 清楚，重點(diǎn)突出。【例文點(diǎn)評(píng)】 喜摘豐收桃

今天，桃園里的水蜜桃豐收了。桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了白里透紅的水蜜桃，活像

“蟠桃園”里的大仙桃。如果孫悟空在世的話(huà)，他看見(jiàn)了定會(huì)流連忘返。桃 樹(shù)濃密的葉子，遮不住那累累的碩果。

桃園深處傳來(lái)銀鈴般的笑聲，原來(lái)是“紅領(lǐng)巾”們?cè)趲椭易?。你看，幾個(gè)心靈手巧的小姑娘，登上了木梯，用手里拿著的剪刀熟練地剪下桃來(lái)； 你聽(tīng)，穿紅上衣的小姑娘，指著手里的桃對(duì)同伴說(shuō)：“瞧，這個(gè)桃的個(gè)兒有 多大呀！”旁邊的女孩不服，說(shuō)：“我摘的桃比這還要大，又紅又鮮，吃起 來(lái)肯定很甜！”一個(gè)稍高一點(diǎn)的女孩說(shuō)：“別爭(zhēng)啊，還有大個(gè)兒桃躲在樹(shù)葉 中不肯出來(lái)呢！”

果真，有的桃像怕羞的小姑娘，在茂密的樹(shù)葉里隱蔽著；有的桃只露出 半邊的小臉蛋，左右看動(dòng)靜。又大又紅的桃兒，可真多著哩。

被剪下的桃，運(yùn)到前面去，由幾個(gè)同學(xué)按大小個(gè)兒的排隊(duì)，分類(lèi)裝筐，一只只竹筐里裝滿(mǎn)了水蜜桃。提著小竹籃運(yùn)桃的同學(xué)，腳步一直沒(méi)有停下，正忙乎著。

送桃出園的卡車(chē)開(kāi)來(lái)了，大伙趕緊往車(chē)上裝筐，抬啊，運(yùn)啊，力氣大的 叔叔，干脆扛起竹筐就走，干得熱火朝天。轉(zhuǎn)眼已近正午，桃園的隊(duì)長(zhǎng)喊道：“小朋友們不要干了，回家休息吧！”

臨了，定要贈(zèng)送每個(gè)同學(xué)幾個(gè)又大又鮮的紅桃，說(shuō)是大家“吃在嘴里，讓心 里也甜甜?。　钡瑢W(xué)們不管怎么說(shuō)，只肯留一個(gè)作個(gè)“勞動(dòng)紀(jì)念”?！军c(diǎn)評(píng)】

本文小作者觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。把圖畫(huà)中的整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面寫(xiě)得層次分 明，條理清楚。

文章開(kāi)頭用生動(dòng)的語(yǔ)言把“桃園”比喻為神話(huà)中的“蟠桃園”，勾畫(huà)出

一個(gè)情景交融的環(huán)境氣氛，為下文起了鋪墊作用。接著具體描寫(xiě)了“摘桃人”，小作者從畫(huà)面上“人物”的形態(tài)，想像出他們的神態(tài)、動(dòng)作，使無(wú)聲的活動(dòng)，變成有聲的“勞動(dòng)”現(xiàn)實(shí)，所以，寫(xiě)得生動(dòng)、活潑?！炯炎髻p析】 豐收的喜悅

暑假里一個(gè)晴朗的早晨，桃園里傳出了陣陣的歡笑聲，??！原來(lái)是一群

少先隊(duì)員在幫農(nóng)民伯伯摘豐收的桃子。桃園景色真迷人??！那累累的果實(shí)掛 滿(mǎn)了枝頭，這桃子又鮮又紅，又大又熟，真逗人喜愛(ài)。

同學(xué)們分成三組，一組摘桃，一組搬桃，一組裝車(chē)，大家熱火朝天地干 起來(lái)。

你看，矮個(gè)子小剛站在立梯上，正摘著樹(shù)上的桃兒。他左手拿著一個(gè)桃 兒，右手拿著剪刀，“咯嚓”一聲，剪下了一個(gè)桃子，然后小心翼翼地把桃 子遞給站在立梯下的小平，讓他把桃子放在柳條筐里，桃子很快就裝滿(mǎn)了一 筐。那邊的小玲和小斌，每人挎著一個(gè)籃子在摘桃子，一邊摘，一邊數(shù)：“一 個(gè)、二個(gè)、三個(gè)??”哦，原來(lái)他們?cè)诒荣愓l(shuí)摘的桃子多呢！

搬桃的同學(xué)也不甘示弱，小紅和小東兩人一起提著一扁筐桃子，一路小 跑地往大柳筐里堆。這樣來(lái)來(lái)回回，不知跑了多少趟，桃兒堆了一筐又一筐。“大力士”大偉索性用肩扛一柳筐桃子，往堆桃的地方送去。大家干得真帶 勁。

那邊負(fù)責(zé)裝車(chē)的陳老師，指揮著幾個(gè)同學(xué)把桃子裝上車(chē)。隨著老師發(fā)生 的“

一、二——三”的吆喝聲，兩個(gè)同學(xué)用力托起筐，車(chē)上的同學(xué)乘勢(shì)一提，一筐桃子就裝上了車(chē)。遠(yuǎn)處傳來(lái)了廣播的歌聲：“果園的桃子鮮又紅，咬上 一口比蜜甜，勞動(dòng)致富政策好，幸福交景萬(wàn)萬(wàn)年?！边@時(shí)，桃園里的廣播聲、歡笑聲、吆喝聲，組成一曲動(dòng)人的音樂(lè)?？ㄜ?chē)滿(mǎn)載著豐收的果實(shí)和隊(duì)員們的 喜悅心情，即將駛向前方?.【賞析】

本文的小作者根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容，展開(kāi)了合理的想象，井然有序地描寫(xiě)了

摘桃、搬桃、裝桃的勞動(dòng)場(chǎng)面，具體生動(dòng)，表現(xiàn)出一片豐收的喜悅。是一篇 看圖作文的佳品。在豐收的果園里

金色的陽(yáng)光把果園照得一片金黃，今年的桃子又豐收了。桃園里不時(shí)傳

出一陣陣?yán)世实男β?，同學(xué)們正在果園里熱火朝天地幫果農(nóng)們采摘桃子呢！桃園里，有的同學(xué)站在梯子上，一手扶著梯子，一手伸向樹(shù)枝，小心翼

翼地把桃子摘下來(lái)，輕輕地遞給站在梯子下的同學(xué)。地下已經(jīng)堆滿(mǎn)了桃子，有的同學(xué)還不停地把剛摘下來(lái)的桃子往筐里裝。

桃園中間的大路上，同學(xué)們正在有的提，有的抬著一筐筐滿(mǎn)滿(mǎn)的桃子，嘴里還不停地哼著“加油干哪，快快跑呀！”的小調(diào)，向著公路小跑呢！這時(shí)，前面的公路上，一輛解放牌汽車(chē)正在等著裝運(yùn)桃子呢！車(chē)尾后已

經(jīng)排著幾筐滿(mǎn)滿(mǎn)的桃子，幾位同學(xué)正在忙著裝車(chē)。他們幾個(gè)人在車(chē)下遞，一 個(gè)人在車(chē)上接，配合得非常好。這時(shí)不知是誰(shuí)又哼起了歌：“七月里，好時(shí)光，鮮紅的桃子滿(mǎn)枝頭??” 這正是豐收的季節(jié)，這正是喜悅的時(shí)光?！举p析】

本文的小作者從“桃園里”、“大路上”、“公路上”三個(gè)方位具體地

描述畫(huà)面的內(nèi)容，展開(kāi)了合理的想象，對(duì)畫(huà)中的人和物，不但寫(xiě)出了動(dòng)作，還寫(xiě)出他們的語(yǔ)言。讀了文章，可以看到一幅“豐收的果園”圖。金秋的果園里

金色的秋天到了，天氣十分爽人，一群紅領(lǐng)巾唱著歡快的歌兒來(lái)到果園 里幫助果農(nóng)伯伯收桃子。

一大早，桃園小學(xué)的紅領(lǐng)巾們?cè)谳o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下就到了桃園?？粗怯?郁蔥蔥的枝葉，那又紅又大的桃子掛滿(mǎn)枝頭，真是開(kāi)心極了。

勞動(dòng)開(kāi)始了。在輔導(dǎo)員老師的指揮下，高一點(diǎn)的同學(xué)爬上A 型梯子上，一手穩(wěn)穩(wěn)地扶著梯子，一手去摘桃子；站在梯子旁邊的同學(xué)舉著小筐接桃子，把摘下的桃子放在大籮筐里。地下堆滿(mǎn)了桃子，一堆堆，一筐筐；還有幾位 同學(xué)把裝滿(mǎn)籮筐的桃子運(yùn)到公路上，他們有的提，有的抬，有的扛，他們?cè)?比賽看誰(shuí)運(yùn)得快，運(yùn)得多。你看，小紅和小剛兩人正抬著滿(mǎn)滿(mǎn)的一筐桃子，一溜小跑；小明用右臂挎著籃子，三步并作兩步跑到大籮筐前；別看小花個(gè) 子小，但她一點(diǎn)兒也不示弱，她和小華一起抬起一筐滿(mǎn)滿(mǎn)的桃子，緊緊地跟 在小明后面；“大力士”亮亮和方方扛著一大籮桃子，毫不費(fèi)勁似的向前沖，眼睛還不時(shí)瞅瞅周?chē)耐瑢W(xué)，看他那得意的樣子，心里準(zhǔn)在想：我這“大力 士”的稱(chēng)號(hào)可不是吹的吧！

他們正干得熱火朝天，一輛大卡車(chē)開(kāi)來(lái)了，原來(lái)這是來(lái)遠(yuǎn)桃子的。幾個(gè)

同學(xué)快步跑去幫著裝車(chē)。輔導(dǎo)員老師趕忙跳上車(chē)，把同學(xué)們抬上來(lái)的籮筐擺 好。

在這金色的秋天里，在這豐收的果園里，一片繁忙，一片歡笑。同學(xué)們 個(gè)個(gè)汗流滿(mǎn)面，看著這一筐筐的桃子，都眉開(kāi)眼笑?！举p析】

這篇文章，小作者在仔細(xì)觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析，弄清楚

了圖畫(huà)上的人物與景物的關(guān)系，并經(jīng)過(guò)合理的想象，具體地描述了一幅熱情 的勞動(dòng)場(chǎng)面，體現(xiàn)了在金色的秋天里，果園豐收的景象。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾 都點(diǎn)了作文題，文章寫(xiě)得很活。【習(xí)作提示】

▲《幫劉奶奶搞衛(wèi)生》

提示：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)?？炊畧D的意思后，要合理想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。中心是講一次幫劉奶奶搞衛(wèi)生的活動(dòng)。分幾段寫(xiě)，注意前后照 應(yīng)。

▲《野炊》

提示：這是一幅《科技活動(dòng)》圖，告訴了我們一次科技活動(dòng)的事。請(qǐng)你 仔細(xì)看圖，考思以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？在什么地方？他 們是些什么人（可以給他們各人起個(gè)名字）？各人在做些什么？（2）想一想 他們是怎樣做的？他們的心情是怎樣的？他們的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？設(shè)想一下 他們的語(yǔ)言。（3）在仔細(xì)觀察人物的基礎(chǔ)上，還應(yīng)仔細(xì)觀察圖上的景物，用 景物來(lái)襯托人物的心情，突出野炊的樂(lè)趣。第八單元 記一次勞動(dòng) 【習(xí)作要求】 記一次勞動(dòng)，（記一次集體勞動(dòng)或一次家務(wù)勞動(dòng)），要求寫(xiě)得真實(shí)，要 把勞動(dòng)的過(guò)程（或勞動(dòng)場(chǎng)面）寫(xiě)具體?！玖?xí)作指導(dǎo)】

（1）要審清題意。記一次勞動(dòng)，很多地方和記一件事相同，是記一次勞 動(dòng)的情景，內(nèi)容要求真實(shí)、具體。（2）要選好材料。想一想，自己參加過(guò)哪 些勞動(dòng)（包括集體勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)），從中選擇自己感受最深的一次勞動(dòng)來(lái) 寫(xiě)。只有這樣，寫(xiě)出的作文，內(nèi)容才真實(shí)、具體。（3）要突出重點(diǎn)。這次作 文和記敘一件事相同，記事的文章，除了要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起 因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚外，對(duì)于事情的經(jīng)過(guò)要詳細(xì)寫(xiě)，如在勞動(dòng)中遇到什 么困難，是怎么克服的，結(jié)果怎樣，自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)怎 樣等等，一定要具體描述。如果是集體勞動(dòng)，就要抓住緊張、熱烈的勞動(dòng)場(chǎng) 面、勞動(dòng)中典型人物和典型事例寫(xiě)具體，著力寫(xiě)好典型人物的神態(tài)、語(yǔ)言和 動(dòng)作。

【例文點(diǎn)評(píng)】 第一次洗碗

有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來(lái)只知道

端碗吃飯，可沒(méi)洗過(guò)碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，媽媽一定會(huì)生氣的。姐姐見(jiàn)我愁眉苦臉的樣子，就對(duì)著我的耳朵輕輕地說(shuō)：“別愁，不會(huì)，我教 你?！蔽夜钠鹩職?，行！我一定能把碗洗好。于是，我打了一盆水，把碗放進(jìn)盆里洗。誰(shuí)知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說(shuō)：“別白費(fèi)力氣了，冷水是洗不掉油 膩的，得用熱水洗才行?！蔽铱粗瑁缓靡馑嫉匦α?。

我換了盆熱水。開(kāi)始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸 了摸碗，說(shuō)：“不行，還有油，要用勁洗?！?我不高興地嘀咕起來(lái)：“何必這么認(rèn)真？馬虎點(diǎn)得了，洗得再干凈，晚 上還得用呢！”姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭，說(shuō)：“小懶蟲(chóng)，我來(lái)教你。把 碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這 樣，碗里邊和碗外邊都干凈了?！苯憬氵呎f(shuō)邊洗一個(gè)給我看。我照著姐姐的 樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只??我越洗 越好，越洗越高興。最后，姐姐還說(shuō)：“還要把碗涮干凈，把桌子抹好?！苯憬阏嫘?，得聽(tīng) 她的。我又打了一盆水，把碗一個(gè)一個(gè)涮干凈，把桌子抹好。

我看著自己洗的碗，一個(gè)個(gè)亮亮的，真開(kāi)心啊！想不到洗碗也有這么多 的學(xué)問(wèn)?！军c(diǎn)評(píng)】

洗碗是一件平凡的瑣事，但小作者卻寫(xiě)得不凡響。首先，小作者把洗碗

過(guò)程分成幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)：冷水洗、熱水洗、下勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次 分明。寫(xiě)“我”在洗碗過(guò)程中懂得了方法，嘗到了樂(lè)趣，突出了主題。其次 是有層次地寫(xiě)了心理活動(dòng)：擔(dān)心——決心——灰心——開(kāi)心，寫(xiě)得真實(shí)、細(xì) 致，很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)?！炯炎髻p析】 給郵筒洗澡

星期天下午，我和同學(xué)小燕去寄信。

我們來(lái)到街口的一大郵筒前，我們不禁叫了起來(lái)：“喲，這么臟。”只

見(jiàn)郵筒上沾滿(mǎn)了灰塵，四周還有許多干了的鼻涕、痰的痕跡，簡(jiǎn)直成了一個(gè) “大花臉”。真不像話(huà)，是誰(shuí)這么不講衛(wèi)生。我邊想邊拿著信，踮起腳尖，把信塞了進(jìn)去。我正想離開(kāi)，忽然聽(tīng)到小燕說(shuō)：“小松，我們把這郵筒打掃 一下吧！”“好?。　蔽沂仲澇?，這么臟的郵筒的站在街口上，太不文明 了。

我們飛快地跑回家，提了一桶水，拿了兩塊抹布和一張小凳子又來(lái)到了 郵筒前。我笑著拍拍郵筒的大腦袋說(shuō)：“我們來(lái)給你洗澡了?！蔽艺驹诘首?上，踮起腳尖，伸長(zhǎng)手臂，用力地擦洗著。抹布臟了便過(guò)一次水，過(guò)完了又 擦。小燕蹲下身子，使勁地一點(diǎn)一點(diǎn)擦洗郵筒的“腳”。瞧她，嘴抿得緊緊 的，目不轉(zhuǎn)眼地盯著那些污跡，好像在捕捉一個(gè)又一個(gè)壞蛋。不一會(huì)兒，我 們就滿(mǎn)頭大汗了。最后終于把“大花臉”洗干凈了。小燕看看綠得發(fā)亮的郵 筒，又看了看我的臉，格格地笑了：“小松，你現(xiàn)在卻成了大花臉了。” “的鈴??”一陣清脆的鈴聲由遠(yuǎn)而近，原來(lái)是郵遞員叔叔來(lái)了，我們

忙拿著東西躲在一邊。郵遞員叔叔用驚奇的眼光打量著這個(gè)嶄新的郵筒，仿 佛在問(wèn)：“這是怎么回事？”我們抿著嘴，悄悄地走開(kāi)了。【賞析】

本文選材非常有代表性，很富有教育意義，讀后回味無(wú)窮。本文條理十

分清楚，層次十分分明。勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)得非常具 體、形象、生動(dòng)。是一篇值得學(xué)習(xí)的佳作。我要學(xué)會(huì)自我服務(wù)

從小媽媽就嬌慣我，什么家務(wù)活兒都不讓我干，于是我漸漸地養(yǎng)成了懶 惰的壞習(xí)慣。

每天月亮還沒(méi)下班，調(diào)皮的星星還在眨著亮晶晶的眼睛的時(shí)候，媽媽就

悄悄地起床為我準(zhǔn)備早餐。早餐做好了，她騎上自行車(chē)又趕去上班了。中午 媽媽又要趕回來(lái)做飯給我吃。晚上，她還要為我洗衣服。我望著媽媽忙里忙 外的身影，眼眶濕潤(rùn)了。我想：媽媽這么辛辛苦苦為我操勞，難道我忍心看 著不管？難道我不能幫她干一點(diǎn)活嗎？我暗暗下決心，要學(xué)會(huì)自我服務(wù)，即 使媽媽不讓我做，我也要偷偷地學(xué)著做。

于是，我等媽媽上班去了，就拿起自己掉了鈕扣的衣服縫起鈕扣來(lái)。我

照著媽媽穿針引線(xiàn)的樣子，笨手笨腳的拿起線(xiàn)來(lái)。那針眼好像專(zhuān)門(mén)捉弄我似 的。我好不容易把針對(duì)準(zhǔn)針眼一穿，可是，線(xiàn)頭卻歪到一旁，那樣穿來(lái)穿去，穿了好一會(huì)兒，才把線(xiàn)從那捉弄人的針眼穿過(guò)去。接著，我拿出一粒鈕扣，用針尖對(duì)準(zhǔn)鈕扣孔往上一拽，沒(méi)想到線(xiàn)跟針出來(lái)了，原來(lái)，我忘了在穿好線(xiàn) 后打個(gè)結(jié)。后來(lái)我在線(xiàn)尾打了個(gè)結(jié)，重新釘起來(lái)。由于這是我第一次拿針線(xiàn)，手不太靈活，針從鈕孔穿過(guò)來(lái)的時(shí)候，刺中了我的中指，疼得我直咧嘴，俗 話(huà)說(shuō)：“十指連心”，怎不叫人疼呢？我望著手上的小血球兒，趕忙把手指 伸進(jìn)嘴里使勁地吮吸。過(guò)了一會(huì)兒，手指頭不痛了，費(fèi)了好大勁，總算把針 從鈕孔穿上了。我用了好長(zhǎng)時(shí)間，一針一線(xiàn)細(xì)心地縫，費(fèi)了九牛二虎之力才 把鈕扣縫上了。

突然，一陣“丁丁零零”的聲音，把我嚇了一跳。我急忙趴著窗戶(hù)向外

望去，噢，原來(lái)媽媽回來(lái)了。媽媽進(jìn)屋里看我縫好的鈕扣，微笑著把我摟在 懷里，親昵地說(shuō)：“我的寶貝女兒，你真聰明?！甭?tīng)著媽媽的話(huà)，我心里像 喝了一蜜一樣甜。但是我更高興的是：今天我既學(xué)會(huì)了釘鈕扣，又開(kāi)始改掉 了好吃懶做的習(xí)慣?！举p析】

小作者寫(xiě)“我”看到媽媽忙里忙外的身影，而有了想法和決心，這些心

理活動(dòng)都是合情合理的。在敘述釘鈕扣時(shí)，把穿針時(shí)遇到的困難，以及釘鈕 扣時(shí)針刺著手，“費(fèi)了九牛二虎之力”才能把鈕扣釘好的情景描寫(xiě)得細(xì)致入 微，活靈活現(xiàn)，頗有真情實(shí)感。【習(xí)作提示】

▲《記一次家務(wù)勞動(dòng)》

提示：你可能是第一次參加家務(wù)勞動(dòng)，也可能是經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)，這 些家務(wù)勞動(dòng)可以是“洗碗”、“洗菜”、“做飯”、“炒菜”、“洗衣服”

或“釘鈕扣”等，從中選擇一件你印象最深刻的來(lái)寫(xiě)，要求把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě) 具體，適當(dāng)寫(xiě)一點(diǎn)你的心理活動(dòng)和勞動(dòng)后的感想?！队浺淮渭w勞動(dòng)》

提示：這次集體勞動(dòng)可以是《一次植樹(shù)勞動(dòng)》，也可是《一次搬磚頭勞

動(dòng)》或一次其他勞動(dòng)。要求把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚，要抓 住勞動(dòng)場(chǎng)面和勞動(dòng)中的典型人物及典型事例寫(xiě)具體，要著力寫(xiě)好典型人物的 神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作。__