第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教2

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì) 瀟河灣小學(xué) 肖珍香

一．教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感：讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。2．了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。三．教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課文錄音 四．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。五．教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

1．談話：請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？

這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。2．板書課題。（個(gè)別讀、齊讀）

（二）初讀課文。

1．自學(xué)課文。（按要求自學(xué)）2．檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。

萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛

（2）釋詞。（討論交流）

小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒 3．指名分自然段朗讀課文。

（二）理清文章脈絡(luò)。

1．各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。2．讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（）自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。第（）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

（三）指導(dǎo)寫字。1．出示生字，指導(dǎo)觀察。

2．指名交流難寫難記生字的記法和寫法?！跋?，右邊中間不是絞絲旁。3．范寫、學(xué)生描紅、臨寫。4．展示評(píng)議。

（四）作業(yè)： 1．抄寫詞語(yǔ)。2．朗讀課文。

第二課時(shí) 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文。

2．學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。3．了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。二．教學(xué)過(guò)程：

（一）精讀第一段。

1．讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（交流）

2．聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫的？ 3．齊讀第一段。

（二）精讀第二段。

1．過(guò)渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

2．各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層： 2、3自然段，第二層：4——10自然段。）3．學(xué)習(xí)第一層。

（１）指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（各自談體會(huì)）（２）重點(diǎn)研讀第二層。

①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？

②默讀第4自然段，畫出法布爾對(duì)昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。③說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫的。（裝——扔——裝）④具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。

⑤讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫呢？是怎么寫的？ ⑥畫出描寫法布爾喜愛(ài)昆蟲的語(yǔ)句。

⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。

（3）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？

①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？

②他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。③“父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？

④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？

⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲非常入迷呢？ ⑥畫出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。

4．復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。

（三）精讀第三段。

齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。

（四）總結(jié)談話。

1．這篇文章主要寫的是誰(shuí)？突出寫了他的哪一個(gè)方面？ 2．學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？

3．討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

4．“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？

（１）用人物的話語(yǔ)做題目。（２）用人名做題目。

（五）布置作業(yè)。

1．有感情朗讀課文。

2．利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng)，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計(jì)： 15 裝滿昆蟲的衣袋 著迷 迷戀 濃厚興趣

第二篇：蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)考試題

一、解方程

10x = 5.5 x-= x 1.2 = 6

二、填空

1.5和10的最大公因數(shù)是，8和9的最小公倍數(shù)是。

2.在橫線上填最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

4厘米 = 米 750克 = 千克 25秒 = 分

3.一個(gè)鐘面被分成兩部分(如右圖)，較小部分占整個(gè)鐘面的，較大部分占整個(gè)鐘面的。

4.一根彩帶被剪成兩段，第一段長(zhǎng)7分米，第二段長(zhǎng)9分米。第一段的長(zhǎng)度占這根彩帶的，第二段的長(zhǎng)度是第一段的。

5.1215 = = =

6.根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。(不用求解)

(1)上衣單價(jià)x元，買8件這樣的上衣一共用去420元。

(2)一班和二班共有100名學(xué)生，一班有x名，二班有48名。

(3)樹上原來(lái)有x個(gè)桃，摘下26個(gè)，還剩34個(gè)。

7.a是大于1的整數(shù)，以a為分母的分?jǐn)?shù)中，最大的真分?jǐn)?shù)是，最小的假分?jǐn)?shù)是。

8.把5米長(zhǎng)的繩子平均剪成6段，每段長(zhǎng) 米，占全長(zhǎng)的。

9.把半徑8厘米的圓平均分成32份，拼成的圖形近似于長(zhǎng)方形(如圖)。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng) 厘米，寬 厘米。

10.把、、分別填入右圖的方框里。

三、選擇合適的答案，在□里畫

1.如果a是一個(gè)偶數(shù)，下面哪個(gè)數(shù)和a是相鄰的偶數(shù)?

a-1 □ a+2 □ 2a □

2.一張正方形紙連續(xù)對(duì)折四次后，得到的圖形面積是原來(lái)的幾分之幾?

□ □ □

3.一張城市平面圖上，公園位置用數(shù)對(duì)(4，3)表示，如果少年宮的位置用(3，4)表示，它在公園的什么方向?

北面□西面□

西北面□ 東北面□

4.一道減法算式中的被減數(shù)、減數(shù)與差相加的和是120，被減數(shù)是多少?

120□ 60□ 40□

5.一本書已經(jīng)看了一半多一些，下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)適合表示沒(méi)有看的占這本書的幾分之幾?

□ □ □

6.兩張正方形硬紙板，一張剪去1個(gè)圓，一張剪去4個(gè)圓(如圖)。哪一張剩下的廢料多一些?

剪1個(gè)圓剩下的多□ 剪4個(gè)圓剩下的多□ 剩下的一樣多□

四、畫圖并填空

1.每個(gè)方格的邊長(zhǎng)表示1厘米，以點(diǎn)(4，9)為圓心畫一個(gè)半徑2厘米的圓。

2.如果把這個(gè)圓先向右平移7格再向下平移5格，平移后圓心的位置用數(shù)對(duì)表示是(，)。

五、解決實(shí)際問(wèn)題

1.列方程解答。

(1)水果店五一期間賣出西瓜920千克，比賣出的桃多660千克。賣出桃多少千克?

(2)一個(gè)長(zhǎng)方形花圃的長(zhǎng)15米，面積是120平方米，這個(gè)花圃寬多少米?

2.一個(gè)超市今年四月份上、中、下旬的營(yíng)業(yè)收入如下表。這個(gè)月?tīng)I(yíng)業(yè)收入超過(guò)全月計(jì)劃的幾分之幾?

時(shí)間上旬中旬下旬完成全月計(jì)劃的幾分之幾

3.張蕓自制科技作品，在一張長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)半圓形(如)。剪下的半圓形面積是多少平方厘米?

4.一棵樹的樹干直徑是40厘米，一根繩子繞樹10圈后還多出44厘米。這根繩子長(zhǎng)多少厘米?

5.學(xué)校氣象小組把某星期各天的最高氣溫和最低氣溫制成下面的統(tǒng)計(jì)圖。

(1)這個(gè)星期的最高氣溫從星期 到星期 保持不變。

(2)星期 的最高氣溫與最低氣溫相差最大，星期 的最高氣溫與最低氣溫相差最小。

(3)這個(gè)星期的日平均最低氣溫是多少攝氏度?(得數(shù)保留一位小數(shù))

第三篇：各國(guó)語(yǔ)文教什么

書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親

——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！鼻疤K聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”由此可見(jiàn)，閱讀才是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。換言之，只有讓學(xué)生覺(jué)得書籍就像朋友一樣可親可敬時(shí)，他們才愿意坐下來(lái)去從容地閱讀和體會(huì)；也只有在這樣的前提下，在教師可行的指導(dǎo)下，學(xué)生才能夠把自己的課余時(shí)間，喜怒哀樂(lè)都花費(fèi)和寄托在書籍當(dāng)中，從而促使閱讀成為生活的一種必需，一種能力。

【關(guān)鍵字】閱讀興趣習(xí)慣思考探索培養(yǎng)

著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾提出忠告：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千、豐富多彩的世界隔絕開來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲脑朴曛邪季S和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！边@讓我深深意識(shí)到應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書以外的知識(shí)，而除了實(shí)踐、考察等方法外，最簡(jiǎn)單的最能付諸實(shí)現(xiàn)的就是大量的閱讀。知識(shí)的獲取，閱讀是主渠道。然而我們小學(xué)階段的語(yǔ)文課本里只有為數(shù)不多的幾首古詩(shī)和大量的白話文，這樣的教材能滿足學(xué)生的閱讀需求嗎？并且為了追求高分，無(wú)論教師，還是家長(zhǎng)，可能更樂(lè)于去多做一些練習(xí)?？蛇@一切，孩子的成績(jī)真的能迅速提高嗎？對(duì)孩子的發(fā)展真的有利嗎？所以如何讓學(xué)生親近閱讀并使之成為一種習(xí)慣是我們當(dāng)前要思考的問(wèn)題。，那么，本文試從小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的思考,各國(guó)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，讓經(jīng)典回歸學(xué)生的視野及其我的閱讀指導(dǎo)等四個(gè)方面來(lái)闡述。

一、緣起：小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的思考

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。

可是現(xiàn)實(shí)呢？為了更好地追求教學(xué)效果，教師更注重的是在課堂上的教學(xué)，以及學(xué)生對(duì)教材的理解和把握。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)孩子的年齡和心理特征，教師要讓學(xué)生在讀中去理解，去習(xí)得?？蛇@是不是就是說(shuō)要我們?cè)谡n堂上抓住重點(diǎn)句子這樣讀，或那樣讀呢？甚至于一句話，學(xué)生都能背下來(lái)了，還在不停地讀。這樣的現(xiàn)象我們經(jīng)常看到、聽(tīng)到。如一節(jié)公開課上，語(yǔ)文教師這樣說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文（語(yǔ)段），讀后說(shuō)一說(shuō)你從中讀懂了什么？”讀書聲剛落，孩子們就“小手直舉”，抓住文中的只言片語(yǔ)大談特談自己的重要發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，老師就會(huì)指名讓學(xué)生來(lái)讀，“你說(shuō)高興，就請(qǐng)你高興地讀?！薄澳阏f(shuō)傷心，就請(qǐng)傷心地讀?！币恢睍?huì)叫上七八個(gè)同學(xué)，這樣的讀固然學(xué)生很樂(lè)意，可是他們真正有收獲嗎？對(duì)他們的閱讀能力的提高有幫助嗎？而且當(dāng)你仔細(xì)聽(tīng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多的發(fā)言只是在語(yǔ)言的表層意思上打轉(zhuǎn)，那些“言外之意”、“言下之意”根本就無(wú)暇顧及，更別說(shuō)去感悟語(yǔ)言表達(dá)上的精妙了。

平時(shí)在與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因?yàn)楣φn繁重的原因，沒(méi)有富余的時(shí)間去閱讀。而且在教育指揮棒的指導(dǎo)下，多年應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)家長(zhǎng)也不 1

注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)，他們更熱衷于提高成績(jī)的速成之法，至于孩子的閱讀趣，那是以后的事情，現(xiàn)在的首要任務(wù)是取得好成績(jī)上好學(xué)校。殊不知這可是舍本逐末的行為?。×硗?，有部分學(xué)生多讀一些漫畫類的書籍，而且內(nèi)容參差不齊，筆者認(rèn)為這樣的閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和積累沒(méi)有太大的幫助。誠(chéng)然，有些學(xué)生閱讀面較廣，但多數(shù)小學(xué)生的閱讀狀況是令人擔(dān)憂的。課內(nèi)沒(méi)有較為有效的指導(dǎo)，課外當(dāng)然也不會(huì)有更好的拓展。放眼國(guó)外，我們的閱讀教學(xué)讓人心憂。

二、環(huán)顧：各國(guó)閱讀教學(xué)薈萃

筆者在一本雜志上看到一篇文章《各國(guó)語(yǔ)文教什么》，文中介紹了美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣的語(yǔ)文課所教的內(nèi)容，看完之后，對(duì)比當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)，不由驚心。我們?nèi)绱私逃鰜?lái)的學(xué)生大概只會(huì)答題，將來(lái)如何應(yīng)對(duì)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)？現(xiàn)將其觀點(diǎn)陳列如下；

1、美國(guó)的語(yǔ)文課就是讀書會(huì)。他們的教材無(wú)論教育部還是學(xué)校，都不會(huì)統(tǒng)一印發(fā)，教材的深淺程度是可選的，但無(wú)論哪種課程，大量的閱讀是逃不掉的，如一個(gè)剛上初中的13歲的孩子，一個(gè)學(xué)期下來(lái)可能必須讀六七種風(fēng)格的英文作品，而希望上好一點(diǎn)大學(xué)的高中生，平均一個(gè)學(xué)期要完整地啃10本左右的名著。而且在美國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課程中小說(shuō)和傳記類作品所占的比例很大，與中國(guó)語(yǔ)文課本主要收錄選段不同，美國(guó)中學(xué)生要完整閱讀整本著作，并按進(jìn)度在課堂上進(jìn)行討論。

2、法國(guó)語(yǔ)文教育曾長(zhǎng)期等于文學(xué)教育。法語(yǔ)區(qū)的經(jīng)典小說(shuō)、詩(shī)歌和戲劇，都是法國(guó)中學(xué)教師熱衷選擇的教材。后來(lái)，法國(guó)教育部又于2010年5月宣布把電影引入文學(xué)課程，將學(xué)生感興趣的性、浪漫和反叛精神引入日常課堂。

3、德國(guó)的語(yǔ)文課是“驚心動(dòng)魄”的公民教育。20世紀(jì)90年代，德國(guó)曾對(duì)基礎(chǔ)教育課堂進(jìn)行改革，目的是讓教育“更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”。包括語(yǔ)文在內(nèi)的一些科目選取教材時(shí)還專門加入展現(xiàn)社會(huì)陰暗面（如種族歧視、違法犯法等）的內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解釋社會(huì)現(xiàn)象。

4、中國(guó)臺(tái)灣的語(yǔ)文課最重視古文教育。在臺(tái)灣的教材中，文言文的比例超過(guò)白話文，這是臺(tái)灣語(yǔ)文課本的一大特色。文言散文集《古文觀止》幾乎是每一個(gè)臺(tái)灣中學(xué)生都精讀過(guò)的教材。

三、思考：讓經(jīng)典回歸學(xué)生的視野

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?！睅啄陙?lái)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)給我最深的體會(huì)是：閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生不論是閱讀能力和寫作能力都較普通學(xué)生強(qiáng)，成績(jī)也不錯(cuò)。所以多讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。

這讓我想到了在《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》上看到的一個(gè)故事：石頭和沙子的教學(xué)。具體到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不正是裝“石頭”的學(xué)習(xí)嗎？再具體到語(yǔ)文學(xué)習(xí)就更是如此了?？尚W(xué)階段的語(yǔ)文課本里只有為數(shù)不多的幾首古詩(shī)和大量的白話文，這些能夠充當(dāng)“石塊”的教育嗎？我想答案也應(yīng)該是不言自明的。

那么什么才能算是“石塊”的教育呢？我想只有讓經(jīng)典回歸學(xué)生的視野，也許可以代替現(xiàn)在大量白話文的“沙子”教學(xué)。

首先，就是國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是不應(yīng)該拋棄的，因?yàn)檫@些經(jīng)典不但能夠傳承悠久的文化，還能幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，讓孩子們從小就明白我是為了什么而讀書。我校

正在舉行的“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典美文，揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”的活動(dòng)，應(yīng)該是緊切時(shí)代脈搏的，這是時(shí)代的要求，也是作為一個(gè)中國(guó)人的要求。然而有的家長(zhǎng)卻只認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，沒(méi)有意識(shí)到對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，目標(biāo)比分?jǐn)?shù)要重要得多。在我班上，一名學(xué)生回家讀《弟子規(guī)》時(shí)，被家長(zhǎng)明令禁止，理由就是“考試的時(shí)候又不考《弟子規(guī)》！”此家長(zhǎng)的目光短淺，令人嘆息啊！

其次就是唐詩(shī)宋詞的背誦。

俗話說(shuō)：“學(xué)會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)做來(lái)也會(huì)吟?！碧圃?shī)宋詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。它凝練的語(yǔ)言、含蓄的表達(dá)，優(yōu)美的意境以及深刻的內(nèi)涵都值得我們?nèi)ド钌铙w味。所以讓孩子去背一些古詩(shī)，既可以提高孩子的文學(xué)品味，也可以提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

最后就是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品的閱讀。

“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。而且優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品故事性強(qiáng)，并將道理蘊(yùn)含在故事當(dāng)中，這是孩子們樂(lè)于接受的，也是符合孩子的年齡和心理特征的。許多的家長(zhǎng)花很多錢給孩子買作文書看，認(rèn)為這樣就能提高孩子的寫作能力。誠(chéng)然，孩子也許能從中學(xué)到一點(diǎn)皮毛，可是不可能從中學(xué)到作文的精魂。因?yàn)檫@個(gè)是孩子自己的思想，他如果沒(méi)有大量的閱讀，也就不會(huì)有自己的想法。不會(huì)思考，作文當(dāng)然就沒(méi)有靈魂。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，以其優(yōu)秀的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事情節(jié)而獲得了孩子們的青睞。所以讓孩子們用他們課外時(shí)間到時(shí)優(yōu)秀的文學(xué)作品中去遨游吧！

四、探索：我的閱讀指導(dǎo)

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。在筆者的幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好，而缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡，求知欲也相對(duì)較弱。那么如何讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀并使之成為一種習(xí)慣呢？筆者有幾點(diǎn)粗淺的感受。

1、書卷多情似故人——讓學(xué)生親近閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毕荣t說(shuō)得很好，興趣是最好地老師。那么如何讓學(xué)生覺(jué)得書籍就像朋友一樣值得親近呢？我想那就要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，幫他們選擇有意義的課外讀物。

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物”。教師在不同場(chǎng)合要指導(dǎo)學(xué)生正確地去選擇。在小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因?yàn)閮和膶W(xué)家在創(chuàng)作時(shí)都有自己較為明確的讀者對(duì)象定位，在內(nèi)容上比較適合兒童的口味，從而激發(fā)了孩子的興趣。小學(xué)低年級(jí)應(yīng)以圖畫書作為學(xué)生閱讀的主體，小學(xué)中高年級(jí)可閱讀一些經(jīng)典的長(zhǎng)篇作品。

筆者在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀與課本配套的《同步閱讀》，因?yàn)檫@些文章是與教材相同主題的文章，可以幫助學(xué)生更好地更深地理解主題，同時(shí)學(xué)習(xí)相同的表達(dá)主題的方法。其次，要求學(xué)生兒童文學(xué)作品，這些較為符合學(xué)生的心理，而且故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折多變，學(xué)生很喜歡，而且也能較好地激發(fā)學(xué)生親近閱讀的興趣。最后，對(duì)于一些愛(ài)鉆研和思考的學(xué)生，可以推薦他們讀一些科學(xué)和歷史類的書籍。

而且這些書籍，老師只推薦種類，不提供書名，讓學(xué)生自己去找來(lái)，然后讓老師來(lái)鑒定能不能讀。這就給了學(xué)生的一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。讓他們自主地去決定自己要讀什么。

2、晨昏憂樂(lè)每相親——讓閱讀成為一種習(xí)慣。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面，并對(duì)各個(gè)年級(jí)的閱讀量提出了不同的要求，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握多種課外閱讀的方法。著名語(yǔ)文教育家徐特立也說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！彼越探o學(xué)生正確的閱讀方法使之成為一種習(xí)慣的前提。在教學(xué)中，從以下幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)：(1)指導(dǎo)寫讀書筆記，可以記的內(nèi)容有：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。(2)指導(dǎo)記錄的方法：A、圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上劃出優(yōu)美或重點(diǎn)的詞句（這種方法只能用于自己的書籍上）；B、做好批注。在你讀后有感受的地方，用一句或幾句話寫下自己的閱讀感受。（3）任何習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開監(jiān)督，所以在習(xí)慣養(yǎng)成初期我要求學(xué)生在第二天上交并認(rèn)真檢查。對(duì)于做的好的，和讀得快的，要給予表?yè)P(yáng)，以起到示范的作用。（4）讓學(xué)生將自己讀過(guò)的書的名稱寫到名單上，張貼在班級(jí)中顯眼的位置。并告知學(xué)生期末時(shí)會(huì)選出讀書既多又好的同學(xué)為“讀書之星”。當(dāng)以競(jìng)賽的方式來(lái)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的閱讀積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)在班級(jí)里學(xué)生讀書已蔚然成風(fēng)。我想，在不久的將來(lái)，去掉了檢查的約束，他們也會(huì)在自己課余的時(shí)間，將自己的喜樂(lè)在書中找到寄托，到那時(shí)，讀書也就不再是一種要求，而是生活的一種必需，一種習(xí)慣。

閱讀是一種能力，它不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人的知識(shí)，還將影響到人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生潛能和素質(zhì)的發(fā)展，是一件非常重要的事情。筆者將在以后的教學(xué)中不遺余力地貫徹閱讀這一宗旨，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打好基礎(chǔ)！以上為筆者在教學(xué)和研究中的一些膚淺的理解和體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)多批評(píng)指正！

參考文獻(xiàn)：

1、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社。

2、《傳統(tǒng)語(yǔ)文教什么》，《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》第3期。

3、王易，《各國(guó)語(yǔ)文教什么》，《讀者》2011年第1期，4、張萬(wàn)祥，《蘇霍姆林斯基教育名言》，天津教育出版社。

第四篇：傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教

“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教

學(xué)”課題成果參評(píng)

“到民間采風(fēng)去”綜合性學(xué)習(xí)案例

情滿潛江

湖北潛江園林四中陳秋凡

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解潛江悠久的歷史、燦爛的文化，感知潛江的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)潛江、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，愛(ài)家鄉(xiāng)就是愛(ài)祖國(guó)。

2、重憶“中國(guó)(潛江)曹禺文化周”，讓潛江走向世界，讓世界了解潛江，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、篩選、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作。

5．鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

活動(dòng)名稱：情滿潛江

參加人員：本班學(xué)生48人，語(yǔ)文教師1人

活動(dòng)時(shí)間：兩周活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、廣開渠道、廣泛搜集與潛江有關(guān)的資料，如文字、圖片、聲像等資料，可爭(zhēng)取家長(zhǎng)、鄰里的幫助，做好相關(guān)記錄。

2、按板塊分組分配任務(wù)，組內(nèi)再進(jìn)行分工合作，科代表及主持人負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)。

3、教師可以參與指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的交流、整合、歸類工作。

4、各組及時(shí)交流、反饋信息，師生共同協(xié)商相關(guān)事宜，必要時(shí)教師給予指導(dǎo)。

活動(dòng)實(shí)施：

第一階段：搜集資料，全面感知潛江風(fēng)情

第二階段：成果展示，自由彰顯個(gè)性風(fēng)采

成果展示活動(dòng)程序：

一、教師宣布活動(dòng)主題

二、學(xué)生主持本活動(dòng)

1、開場(chǎng)白，介紹潛江概況，調(diào)動(dòng)激情。

請(qǐng)欣賞電視短片《潮涌潛江》。

2、介紹活動(dòng)板塊及代表隊(duì)。

3、活動(dòng)開始（主持人對(duì)話引出各板塊，師生共同點(diǎn)評(píng)）

板塊一：歡迎您，遠(yuǎn)方的客人

各小組（①旅游觀光 ②民俗趣聞 ③群星璀璨 ④文化教育）

在匯報(bào)完畢之際請(qǐng)用一句話為你的導(dǎo)游項(xiàng)目設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)。

主持人朗誦詩(shī)歌《潛江春色》（《潛江日?qǐng)?bào)》2006-3-16 3版）結(jié)束第一板塊。

附：

潛江春色

曹禺故里耀水鄉(xiāng)，杏花新村競(jìng)輝煌。園林城市喧林海，文化名城穿畫廊。

章華臺(tái)上引金鳳，返灣湖畔憶楚王。千宗行業(yè)結(jié)碩果，萬(wàn)眾一心奔小康。

板塊二：家鄉(xiāng)風(fēng)情知多少

以搶答方式進(jìn)行，答對(duì)加20分，答錯(cuò)扣10分。以最先站起開口答題為準(zhǔn)。

板塊三：共祝愿潛江好

各代表隊(duì)依次說(shuō)一句話表達(dá)對(duì)潛江的熱愛(ài)之情。

4、宣布比賽結(jié)果，發(fā)獎(jiǎng)。

三、教師總結(jié)活動(dòng)情況

第三階段：寫作練筆，讓真情感悟傾注筆端

第五篇：語(yǔ)文教 學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

一、學(xué)情分析：

全班有學(xué)45人，其中優(yōu)秀生6人他們閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高。差生8人，不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀寫作差，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)知識(shí)的掌握牢固扎實(shí)，課堂上思維敏捷，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性高，思維開闊，在知識(shí)的運(yùn)用上，能靈活運(yùn)用并根據(jù)實(shí)際需要解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。樂(lè)于幫助其他同學(xué)。學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生也能自覺(jué)學(xué)習(xí)，但對(duì)新知識(shí)接受的較慢，記憶能力較差，特別是不會(huì)運(yùn)用正確的方法學(xué)習(xí)。其他同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)自學(xué)能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)慢不太好，鑒于以上情況，本學(xué)期我將根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材，制定相應(yīng)的教學(xué)和措施。

二、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)

1． 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握全冊(cè)教材安排的226個(gè)生字，正確書寫157個(gè)。

3、學(xué)習(xí)教材安排的26篇課文和4篇韻文，是學(xué)生能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，提高閱讀能力。

4、學(xué)會(huì)寫游記、人物、想象、自然現(xiàn)象的描寫等題材的作文。

5． 能自覺(jué)學(xué)會(huì)教材安排的7個(gè)綜合練習(xí)，會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)目的要求

1.在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫，也不作為考試內(nèi)容。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、本學(xué)期奮斗目標(biāo)

本班在上學(xué)期教學(xué)成績(jī)處于同年級(jí)中等水平，本學(xué)期要抓好學(xué)困生，提高平均分，爭(zhēng)取期末名次能上升一個(gè)名詞。

六、主要教學(xué)措施。

1、重視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的書寫。

2、利用早自習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的有感情朗讀和課文的準(zhǔn)確背誦。

3、在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力 和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

4、加強(qiáng)字、詞句的練習(xí)，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功。

5、在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。

6、在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的“個(gè)性化行為”要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師要充當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”的角色。

7、抓好學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感。在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作能力。

8、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，加大閱讀量，開闊眼界，豐富知識(shí)，多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

以上是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，在具體實(shí)施中，教師還要挖掘教材，分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際科學(xué)的執(zhí)行本計(jì)劃，不斷的提高教學(xué)水平，更新教學(xué)方法，使本班語(yǔ)文成績(jī)有更大的提高。

2009年8月