第一篇：四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 白樺林好地方教案 人教新課標(biāo)版

白樺林好地方

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聆聽，讓孩子們用自然、柔美的聲音演唱歌曲。2.并通過(guò)力度記號(hào)的學(xué)習(xí)來(lái)提高音樂(lè)綜合表現(xiàn)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握力度記號(hào) 2.準(zhǔn)確的唱出歌曲襯詞 3.唱準(zhǔn)十六分音符

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

齊唱《陽(yáng)光牽著我的手》

二、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方？留下過(guò)哪些美好的回憶？

師：同學(xué)們有這么多美好的回憶啊！有一個(gè)加拿大小朋友，他對(duì)自己的家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景也有很美好的回憶！同學(xué)們想不想聽一聽呢？（放錄音）

揭題：師：這首歌就是今天咱們要學(xué)習(xí)的歌曲《白樺林好地方》翻書。（貼課題卡）這是一首22拍的加拿大民歌，我們一起來(lái)劃劃拍子

三、學(xué)習(xí)歌曲

（一）感受歌曲

1.師演唱，邊聽邊想歌曲給你帶來(lái)什么樣的心情？ 2.請(qǐng)同學(xué)們帶著愉快的心情邊聽音樂(lè)邊劃劃拍子

（二）學(xué)習(xí)旋律

1.跟師用LA哼唱旋律第1段，注意高音輕聲唱 2.生齊唱旋律一遍用LA 3.唱歌譜，及時(shí)糾錯(cuò)

（三）學(xué)習(xí)歌詞

1.師帶讀第一段歌詞。（及時(shí)糾正）2.歌詞全班齊讀第一段

愛心

用心

專心 1

3.2、3段和你的前后左右4人小組讀一讀，邊讀邊找出與第一段歌詞中節(jié)奏不一樣的地方。

4.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方的節(jié)奏不一樣？你能把它讀一讀嗎？誰(shuí)來(lái)幫助他？師帶讀十六分音符

5.全班有感情的把歌詞完整讀一遍

6.現(xiàn)在跟著錄音來(lái)默唱歌曲，雖然沒(méi)有聲音，但也要用表情和眼神把美麗的風(fēng)景展現(xiàn)給老師看。（7.跟著老師的琴把歌曲再唱一遍

四、歌曲處理

1.師：同學(xué)們唱得真好！聽到你們的歌聲，我好象真的來(lái)到了白樺林，我們來(lái)看看白樺林里都有哪些景和物??？

師：湖光山色，人和動(dòng)物相處得如此和諧，你們覺(jué)得白樺林美不美呀？如果你是這片白樺林的小主人，你在向游客介紹它時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？ 生：自豪的……

師：所以歌曲的開頭作者就用了這樣一個(gè)力度記號(hào)（F）來(lái)表達(dá)他自豪的感情，誰(shuí)知道這個(gè)記號(hào)的名字??？它有什么作用呢？

師：好！咱們用自豪的聲音把歌曲前部分唱唱。

2.師：不知不覺(jué)游客們?cè)诿利惖陌讟辶掷锿媪艘惶欤m然很舍不得但大家都要回家了，游客們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，腳步也越來(lái)……

師；找一找歌曲中用了哪些力度記號(hào)來(lái)體現(xiàn)越來(lái)越輕的腳步聲呢？ 生：mp、漸弱（出示卡片）師：講解記號(hào)的作用。（示范）師：誰(shuí)來(lái)把漸弱的部分唱一唱？

3.師：請(qǐng)同學(xué)們用你最美的聲音把這片美麗的白樺林完整表現(xiàn)一遍（伴奏）4.師：男、女聲各一段，全班齊唱一段。

五、小結(jié)

師：白樺林是加拿大人的驕傲。那里的動(dòng)物和人們快樂(lè)的生活，和諧的相處，最后，老師提一個(gè)小小的要求：歌曲中唱出了加拿大小朋友對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，也請(qǐng)你把這首歌曲的歌詞改成歌唱自己家鄉(xiāng)的歌詞，下節(jié)課來(lái)展示，比比誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美！期待著你的歌聲哦！

愛心

用心

專心 2

第二篇：人音版四年級(jí)下冊(cè)《白樺林好地方》教案

《白樺林好地方》教案

一、教材分析：

《白樺林好地方》是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖景。水、山、森林、湖泊等這些美麗的自然景色令人心曠神怡。最后的襯詞“蓬蓬得蓬蓬。?！蹦M了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音LA上拉長(zhǎng)節(jié)拍，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和美好生活的向往。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所抒發(fā)的對(duì)白樺林家鄉(xiāng)的贊美與熱愛之情，感受大自然生活的美好。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能正確地把歌曲中出現(xiàn)的強(qiáng)弱記號(hào)運(yùn)用到歌唱中。

3、能力（過(guò)程與方法）：學(xué)生能初步運(yùn)用優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確完整地演唱歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能用優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確完整地演唱歌曲。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能演唱歌曲中的高音旋律。

五、教具：鋼琴、多媒體、奧爾夫樂(lè)器

六、教學(xué)法：聽唱法、對(duì)比法、達(dá)爾克羅茲法、奧爾夫教學(xué)法

七、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：詩(shī)配樂(lè)朗誦，引出課題。通過(guò)背景音樂(lè)與優(yōu)美的圖片給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗地方的情境，讓學(xué)生對(duì)白樺林從視覺(jué)上的了解。

2、聆聽歌曲：

初次完整聆聽歌曲，提問(wèn)：歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？

3、游戲感知歌曲：

利用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)體態(tài)律動(dòng)對(duì)歌曲旋律從聽覺(jué)上的了解。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組跟著鋼琴琴聲自由走動(dòng)，根據(jù)旋律速度控制行走的速度，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候，學(xué)生做一個(gè)圖片里的動(dòng)物或景物的造型。）

感知行走聆聽：利用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)體態(tài)律動(dòng)自用行走，邊走邊聽音樂(lè)，從動(dòng)覺(jué)上了解歌曲。

4、跟唱音樂(lè)，讓學(xué)生找出特別的聲音。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)將巧妙地進(jìn)行歌曲的學(xué)唱。）

5、完整演唱歌曲，解決難點(diǎn)。

6、樂(lè)器伴奏：加入奧爾夫樂(lè)器音條琴的伴奏。簡(jiǎn)單介紹音條琴，示范演奏方法。分波爾頓節(jié)拍和固定節(jié)奏伴奏。

7、課堂總結(jié)及作業(yè)：通過(guò)學(xué)習(xí)《白樺林好地方》這首曲子，發(fā)現(xiàn)了白樺林的美，提問(wèn)學(xué)生所在地方有什么好地方？有什么美麗的地方？和大家分享一下及布置課后作業(yè)，請(qǐng)以“。。好地方”為這首曲子編創(chuàng)歌詞。

第三篇：《白樺林好地方》音樂(lè)教案

《白樺林好地方》教案

甘溪學(xué)校 陳俊霖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)唱《白樺林好地方》感受歌曲表現(xiàn)的美麗意境，并能表現(xiàn)歌曲的意境。2．初步為歌曲進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)和創(chuàng)編歌詞的拓展

二、教學(xué)用具 多媒體

三、重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。

四、難點(diǎn)：2/2拍。教學(xué)過(guò)程：

一、聽音樂(lè)進(jìn)教室。

聆聽：2/4拍的《森林狂想曲》-----進(jìn)入教室。

老師帶領(lǐng)身體和拍手動(dòng)作進(jìn)入。

二、聲勢(shì)練習(xí)

1．師聲問(wèn)好。

師：（老師要非常興奮的表情）同學(xué)們好，美妙的音樂(lè)帶給我們無(wú)限的幻想，下面我們開始今天新的課程!同學(xué)們今天的精神狀態(tài)特別好，我相信這節(jié)課我們一定會(huì)上得非常開心！今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，但是去到這個(gè)地方前你們必須先通過(guò)兩個(gè)趣味練習(xí)。

2．發(fā)聲練習(xí)（按照學(xué)生常規(guī)站姿雙腳分開與肩同寬）

A、聽唱長(zhǎng)音

師：現(xiàn)在老師要彈一個(gè)單音，請(qǐng)大家用“蓬”的聲音唱出來(lái)，而且唱得時(shí)間要長(zhǎng)。

| 6

| 6||

B、聽唱短音

師：現(xiàn)在老師再?gòu)椙伲懵犅犑情L(zhǎng)音還是短音？用“蓬”音來(lái)唱。

聲：立刻會(huì)說(shuō)出短音。6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 || 蓬

三、節(jié)奏練習(xí)

1、聲勢(shì)練習(xí)出示節(jié)奏：

① X X X X X

︳X X X

X X ‖

加上念詞

蓬

得得

蓬

蓬︳蓬

得得

蓬 蓬‖ ② X X X

X

X ︳X

X X

X X ‖

X —

—

—︳X —

—

—‖ ③ 配樂(lè)聲勢(shì)（白樺林好地方 伴奏音樂(lè)兩遍）

師：“蓬得得蓬蓬”表現(xiàn)了人們要去遠(yuǎn)方旅行遠(yuǎn)去時(shí)的腳步聲，所以要越來(lái)越輕！

四、導(dǎo)入歌曲

1．看加拿大白樺林圖片導(dǎo)入。

師：下面老師要揭開這個(gè)美麗地方的神秘面紗了。這地方美嗎？這就是加拿大的白樺林。大家注意了，老師在圖片里面設(shè)計(jì)了一個(gè)機(jī)關(guān)，同學(xué)們要睜大眼睛看里面都有什么。先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)動(dòng)動(dòng)老師的鼠標(biāo)給同學(xué)們點(diǎn)擊圖片。同學(xué)們可要看圖片快速搶答??！。

生：學(xué)生們的情緒又高傲了，搶答圖片上的問(wèn)題特別積極！

（圖片先后出現(xiàn)了獅子、猴子、長(zhǎng)頸鹿、海貍、麋鹿）

師：我想這些小動(dòng)物的生活在白樺林里一定非常開心，同學(xué)們也非常喜歡這些小動(dòng)物，那么我更加相信這里一定是個(gè)好地方！

師：今天同學(xué)們一起來(lái)到這個(gè)美麗的地方，唱一唱那里歌《白樺林好地方》。

五、學(xué)習(xí)歌曲

1．聆聽第一次。（播放錄音）

師：欣賞完歌曲后，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情緒啊，你能否聽出歌曲是幾拍的？

生：情緒歡快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，我們今天學(xué)習(xí)的歌曲就是2/2拍的。（現(xiàn)在用紅粉筆在譜子上寫上拍號(hào)，表示強(qiáng)調(diào)）．聆聽第二次（看黑板譜子和歌詞）。

師：再次欣賞歌曲的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們看歌詞，并且邊聽邊用手打歌曲的強(qiáng)拍。

3．分組自學(xué)曲譜

師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學(xué)們的眼中能看出你們都很想學(xué)會(huì)這首歌曲，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試唱曲譜。（一組1—4小節(jié)、二組5—8小節(jié)、三組9—12小節(jié)、四組13—19小節(jié)）

師：同學(xué)們唱得真好，我們接著往下看譜子，你們看“蓬得得蓬蓬”這三小節(jié)的節(jié)奏在哪里見到過(guò)？對(duì)，剛才我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)的馬蹄聲。生：在老師帶領(lǐng)下快速正確地打出節(jié)奏。

．聆聽第三次

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整地聽一遍歌曲，如果會(huì)的同學(xué)可以跟著錄音輕聲唱！

生：跟唱。（快速記憶）．跟琴慢唱。（讓學(xué)生徹底熟悉）

師：大多數(shù)同學(xué)都能跟唱下來(lái)，歌曲速度很快，有的地方還需要慢慢唱，才能準(zhǔn)確的唱好。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍俑蠋煹匿撉俾槐?！把歌詞唱清楚。

6．再次激發(fā)學(xué)生情緒演唱全曲。

師：剛才同學(xué)們唱得非常好，有個(gè)問(wèn)題老師要說(shuō)。

師：譜子上出現(xiàn)了f，這是什么記號(hào)？對(duì)，強(qiáng)音記好。試想這么美麗廣闊的白樺林，如果你身臨其境，那么多可愛的動(dòng)物和你在一起，你會(huì)多開心啊，人在開心的時(shí)候是會(huì)興奮得跳起來(lái)啊，你也想讓更多的人知道這里的一切，所以你的聲音一定要強(qiáng)！而mp出現(xiàn)在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并漸漸變?nèi)?，又好像作者騎在馬背上漸漸遠(yuǎn)去急切回到美麗家鄉(xiāng)的身影。

師：因此你再次演唱的時(shí)候，一定要注意著兩部分的區(qū)別，它們是不同的對(duì)比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次強(qiáng)調(diào)仿佛自己騎在馬背上，馳騁在美麗的白樺林里，并帶領(lǐng)同學(xué)們做騎馬，勒馬韁繩的動(dòng)作，要跟著節(jié)奏全身動(dòng)起來(lái)，律動(dòng)唱）7．演唱形式的變化

師：這首歌曲我們?nèi)绻麑g快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒來(lái)演唱，一定會(huì)別有一番感覺(jué)！想不想試一試？

六、創(chuàng)新：

師：誰(shuí)能先來(lái)用溫柔、抒情的情緒來(lái)朗讀歌詞？（不按節(jié)奏讀、師伴奏）1．有感情的朗讀歌詞

師：下面我們來(lái)唱一唱歌曲，我要聽一聽同學(xué)們能不能用歌聲表達(dá)出溫柔、抒情的情緒。

2．有感情的完整演唱

注：在唱的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕柔的聲音演唱歌曲 3．創(chuàng)編歌詞

師：歌曲唱出了加大拿小朋友對(duì)白樺林美好的回憶和熱愛。那對(duì)你們有沒(méi)有什么啟發(fā)？（可以唱一唱我們的家鄉(xiāng)、母校）

師：同學(xué)們的想法很好，我們就不再課上創(chuàng)編和交流了，留到課下我們同學(xué)之間可以合作創(chuàng)編，下堂課我們交流。七：延伸

師：美好的童年，美好的回憶！你還記得童年時(shí)唱過(guò)的歌曲嗎？還有你能唱一唱你喜歡的關(guān)于童年的歌曲嗎？ 1．唱一唱喜歡的童年歌曲 2．說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這首歌曲

八、總結(jié)：

師：美好的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著美好的回憶我們一天天的長(zhǎng)大，讓我們伸天雙臂、敞開胸懷去迎接更美好的明天！

第四篇：白樺林好地方音樂(lè)教案

白樺林好地方

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生律動(dòng)問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

師：在學(xué)習(xí)新課前，我們首先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲—《小螺號(hào)》。生：??

三、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲—《小螺號(hào)》，讓我們看到了茫茫的海灘，藍(lán)藍(lán)的海水，大海邊美麗的風(fēng)景給我們留下了深刻的印象，那么你們還能回憶童年最有印象的景點(diǎn)嗎？

生：??

師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)那么多美麗的地方，今天老師要向你們介紹一個(gè)好地方—白樺林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么贊美他們的家鄉(xiāng)的！請(qǐng)你們合上書，聽老師給你們唱一遍，注意聽歌詞里唱了什么，老師用了什么情緒演唱！

生聽。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)歌詞里唱了什么？老師用了什么情緒演唱？

生：（歌詞里有山，水，湖泊，森林，動(dòng)物）

（老師唱得歡樂(lè)，愉快）

師：那么我們把這歌詞當(dāng)作一首優(yōu)美的詩(shī)歌，來(lái)有感情的朗讀吧！

（老師范讀，有示范、有感情地朗讀，不用讀襯詞）

生：??

師：歌詞寫得這么優(yōu)美，讓我們把它與同樣優(yōu)美的旋律結(jié)合在一起，跟著老師的琴聲來(lái)默唱譜子。

（師彈旋律，生默唱）

師：哪一位同學(xué)能唱？能不能試著給我們唱一唱呢？

生：（個(gè)別唱）

師：唱得不錯(cuò)，我們?nèi)鄟?lái)跟著他一起來(lái)唱，好嗎？

生，全班唱譜。

師：我們謝謝這位小老師，他可真合格！

師：能不能把歌詞帶上，我們先來(lái)試第一段吧！

師：好的，不錯(cuò)！那再跟著老師的琴聲來(lái)把三段歌詞在心里默唱。

師：我們?cè)侔讶瓮暾爻桑?/p>

師：在這么美麗的白樺林游玩，我們的心情一定是愉快、歡樂(lè)的，在錄音機(jī)里的小朋友就是用這種情緒演唱的，同學(xué)們也跟著他的情緒來(lái)吧！

生：（跟錄音伴奏唱）

師：（出示音樂(lè)記號(hào)卡片）有誰(shuí)知道這些卡片的音樂(lè)記號(hào)分別代表了什么？ 生??

師：“ ”代表了強(qiáng)音符號(hào)，表達(dá)了一種什么樣的情感？

生：（表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和自豪感）

師：那你能把這種感覺(jué)唱出來(lái)嗎？

生：??

師：那為什么在歌曲快結(jié)束的地方用了“”中弱的符號(hào)，并且要把聲音唱的漸弱呢？

生：??

師：說(shuō)得真好，你的想象真豐富，那你把這感覺(jué)唱出來(lái)吧！

生：??

師：在后面三個(gè)小節(jié)的第一個(gè)音都出現(xiàn)了“ ”符號(hào)，那這個(gè)音我們應(yīng)該怎么唱？ 生：??

師：我們帶著感情把這些力度記號(hào)都表現(xiàn)出來(lái)，來(lái)唱第一段。

生：（跟著老師的琴唱）

師：我們跟著錄音機(jī)來(lái)完整得唱吧！

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，白樺林里有各種各樣不同的聲音，為了表現(xiàn)它，我們來(lái)為歌曲配上不同的節(jié)奏，請(qǐng)你們以組為單位，一起來(lái)練習(xí)這四條節(jié)奏，第一組第一條～～～～。看看哪一組拍得又快又好？

生：??

師：接下來(lái)，我們要進(jìn)行有難度的練習(xí)，請(qǐng)每一組的代表把這些節(jié)奏用打擊樂(lè)器同時(shí)敲出來(lái)，讓它變的更生動(dòng)些，誰(shuí)來(lái)試一試？（先分開讓他們?cè)囋囉么驌魳?lè)敲節(jié)奏，再和起來(lái)）

生：??

師：下面的同學(xué)來(lái)為你們組的代表加油，我們來(lái)有感情地演唱歌曲，讓他們來(lái)給我們伴奏吧！

生：??

師：有了打擊樂(lè)的加入，同學(xué)們唱的更好了！

小結(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)在課后組成四人小組，為這首歌曲編上贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，下節(jié)課來(lái)唱給老師聽，我們還要評(píng)出編得最好的一組！

師：同學(xué)們?cè)谀銈儍?yōu)美的歌聲和歡快的節(jié)奏中，我們快樂(lè)的40分鐘過(guò)去了，在以后的課程中我們還將接觸更多好聽的歌曲及有趣的節(jié)奏，我希望音樂(lè)能成為你們生活中的一部分，永遠(yuǎn)給你們美的享受！

第五篇：白樺林好地方教案

第五課 童年的回憶 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過(guò)多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過(guò)不同速度的演唱，體會(huì)出不同音樂(lè)的情緒。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏，并學(xué)會(huì)用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。

3、過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體和情感的的感受來(lái)學(xué)唱歌曲，并通過(guò)旋律的對(duì)比和節(jié)奏來(lái)理解歌曲的內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《白樺林好地方》 教材分析：

這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音“啦”上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少先隊(duì)員在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏。

難點(diǎn)：2/2拍強(qiáng)弱伴奏，樂(lè)曲的情感感受，打擊樂(lè)器的伴奏。教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件，打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（多媒體導(dǎo)入）上課之前（多媒體象山），學(xué)生欣賞著音樂(lè)進(jìn)教室，坐好。音樂(lè)完畢開始上課。

T:剛才我們看到就是我們美麗的家鄉(xiāng)—象山，我們就是在這篇美麗的土地上成長(zhǎng)。很久沒(méi)有回自己家鄉(xiāng)的人尤其會(huì)想念我們這篇美麗的家鄉(xiāng)。今天我們就要去一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的朋友的故鄉(xiāng)。這就是加拿大，請(qǐng)你們聽音樂(lè)，這是加拿大的哪個(gè)地方？那里都有什么？

二、欣賞歌曲

1、初聽音樂(lè)

S：這是一個(gè)非常美麗的地方??那里有有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石?? T:這就是我們今天要去的好地方—白樺林！很棒！傳說(shuō)中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻開門”，才能打開門發(fā)現(xiàn)財(cái)寶。那么今天我們就用美麗的歌聲來(lái)打開白樺林之門。歌聲夠美你到時(shí)必定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美好的事物。

2、練聲

（1）6-66|333-|6-56|3--||用“蓬”逐漸升伴音往上唱

3、再次欣賞音樂(lè)

T:白樺林的大門為我們打開，你進(jìn)入白樺林后有什么樣的感受呢？你聽這首曲子的情緒是怎么樣的？

S:我覺(jué)得很開心，很快樂(lè)，我么應(yīng)該用興奮和歡快的情緒來(lái)演唱。T：真不錯(cuò)！所以說(shuō)這片白樺林真是個(gè)—美麗的好地方?。ǔ鍪菊n題《白樺林好地方》

三、解決2/2的概念，并解決最后一句的強(qiáng)弱唱法。

T:美麗的白樺林中傳來(lái)了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬??”）S:??學(xué)生隨意說(shuō) T:我猜應(yīng)該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲?? T:你聽這聲音有什么特別的地方？(老師邊唱邊拍手。)S：有強(qiáng)弱

T:很棒！請(qǐng)你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~ S:學(xué)生邊唱邊拍手。

T:你覺(jué)得這應(yīng)該是幾拍的曲子呢？ S：:2拍，T；不錯(cuò)！有同學(xué)聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強(qiáng)弱，但是他并不是2/4拍，那么他是誰(shuí)呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，并拍一拍）。

T：想聽可以，請(qǐng)你邊聽邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。（師敲節(jié)奏“X XX X X|X XX X X”,并敲出強(qiáng)弱）

T:你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲音嗎？（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強(qiáng)弱。）

當(dāng)這聲音離開白樺林的時(shí)候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？（學(xué)生聽老師唱，說(shuō)出減弱。并自己唱出減弱。）T：非常好！

四、旋律解決

T:我們今天就隨著鼓聲，馬蹄聲，小朋友的小曲聲??踏上去白樺林的路途，另外請(qǐng)大家旅游玩回來(lái)告訴我，你發(fā)現(xiàn)了哪幾句是相似的旋律，這些秘密盡在音樂(lè)中。請(qǐng)你看著譜子欣賞。S：“白樺林好地方”和“遙遠(yuǎn)的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游蕩”和“藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還”是相似的。

T:（出示PPT）請(qǐng)你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似點(diǎn)（唱譜子），第二句為什么316和第一句不一樣呢？（起來(lái)承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的譜子。

五、學(xué)唱歌曲（時(shí)刻中間提醒聲音不可過(guò)響，要優(yōu)美的聲音。）

1、學(xué)唱第一段 唱完譜加歌詞。

T：好的！你們是不是注意每一句的結(jié)尾都將口腔打開。齊唱（請(qǐng)男生唱一唱）

2、學(xué)唱第二段，并解決難點(diǎn)

T：非常棒！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)唱唱第二段，你覺(jué)得那一句有點(diǎn)難度呢？ S: 我的心靈在呼喚，北方的山巒。

T:對(duì)了，這個(gè)“的”字像是小朋友的長(zhǎng)長(zhǎng)麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個(gè)點(diǎn)綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請(qǐng)女聲唱一唱，注意最后一個(gè)字的咬字是“an”）

3、唱第三段

T:你聽老師唱第三段，覺(jué)得哪里有不一樣的感覺(jué)呢？（最后“蓬得得??”用2/4拍來(lái)演唱。）S:老師最后一句唱的慢

T:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么書上要求用快的速度來(lái)演唱，而不像老師一樣演唱？有什么不一樣的效果嗎？

S:更突出了作者回家心切，開心??

T：很棒！我們來(lái)唱唱第三段，請(qǐng)你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個(gè)字的結(jié)尾音要唱好。)

4、唱整首曲子

T:請(qǐng)同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂(lè)來(lái)贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）六：打擊樂(lè)器伴奏

T：雙響銅（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O |）請(qǐng)打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在一組前面，帶領(lǐng)第一組同學(xué)打雙響筒節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替響板。（雙響筒組）

1、小鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏三：X XX X X |X XX X X|）請(qǐng)打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在三組的前面，帶領(lǐng)第三組同學(xué)打鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替小鼓。（小鼓組）

2、手鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏四：X O O O|X O O O|）請(qǐng)打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在四組的前面，帶領(lǐng)第四組同學(xué)打手鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替手鼓。（手鼓組）

5、交替學(xué)生演奏，給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)。七：總結(jié)

T：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)象山也是個(gè)美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時(shí)候，請(qǐng)你們邊唱邊離開教室。（跟音樂(lè)唱，OVER?。?/p>