第一篇：2017人教版一下教案《 整十數(shù)加、減整十數(shù)》WORD教案

整十數(shù)加、減整十數(shù)

素質(zhì)教學(xué)目標

【知識教學(xué)點】

運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。【能力教學(xué)點】

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力?！镜掠虒W(xué)點】

創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

教具、學(xué)具準備

多媒體課件、小棒。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境

公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？電腦演示：

結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進入新課的教學(xué)。

這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示：

二、探究新知

從這幅圖上，你能看到什么？

學(xué)生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30）

借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數(shù)加減整十數(shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)，還可以??這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

1．整十數(shù)加整十數(shù)。

看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論）全班交流，教師板書。

a．紅花和黃花一共有多少盆？ b．紅花和紫花一共有多少盆？ c．黃花和紫花一共有多少盆？ 我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10＋20）誰還有不同的算式？（板書：20＋10）

10＋20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論。（小組討論）全班交流。

a．數(shù)的方法：10、20、30。

b．計算的方法：因為1＋2＝3，所以10＋20＝30。c．數(shù)的組成：10和20組成30。

d．想減算加：因為30－10＝20，所以10＋20＝30。

e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。??

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動）

誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報）

請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。2．整十數(shù)減整十數(shù)。電腦演示：

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？ 學(xué)生匯報，教師板書。還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？ 板書：30－10＝20 你怎么知道30－10等于20？給你們組的同學(xué)說一說。（小組交流）我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動）

三、鞏固練習(xí)

小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們?！?電腦演示： 1．

運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。2．口算。

3＋2＝

4＋5＝ 6－4＝ 30＋20＝ 40＋50＝ 60－40＝ 3．

_____＋_____＝_____ _____＋_____＝_____ 注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4＋3＝7，教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。

電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路，才是回家的路！花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條魚。電腦演示：

70＋20 20＋30 70－30 0＋80 80－50 100－20

不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算，哪些式子的得數(shù)是40？（學(xué)生活動）

四、評價體驗 你學(xué)到什么？

教學(xué)設(shè)計說明

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。專家評析 整十數(shù)的加、減法是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。

為了將其教學(xué)目的落到實處，老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點： 1．讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識?！坝嬎恪背Ｅc“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)中教師充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。2．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3．組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計注意到了這樣幾點：a．講究練習(xí)的形式；b．多進行口頭練習(xí)；c．突出難點，講究實效?？傊?，這節(jié)課是一節(jié)成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得了積極的情感體驗。

第二篇：《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案

《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷在實際情境中，探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。

二、目標解析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是口算整十數(shù)加減整十數(shù)。整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法與10以內(nèi)加減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打下扎實基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算的各種算理。

四、教學(xué)準備

課件

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，老師知道你們都很聰明，所以在學(xué)習(xí)新知識之前，要帶你們玩一組闖關(guān)游戲，你們準備好了嗎? 第一關(guān)：勇摘智慧果

仔細觀察樹上的哪個蘋果先變大，我們就來摘哪一個，誰愿意當最勇敢的第一個？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二關(guān)：我會填

80里面有（）個十 50里面有（）個十

（）里面有7個十 10個十是（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

我們班的小朋友可真了不起，恭喜你們順利闖關(guān)。老師為了獎勵你們，打算帶你們春游，看，老師請來了兩輛客車，誰愿意來說一說，從圖片上你看到了什么？

（大客車40座，小客車30座）

你說的真完整，還有誰能像他這樣說一說？

（大客車40座，小客車30座）

誰能提出一個用加法計算的問題？

（大客車和小客車一共有多少個座位？）

哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個問題？

（40+30=70）

看來很多小朋友都會算出得數(shù)，老師想知道你們怎樣算出得數(shù)？先想一想，再說給同桌聽一聽。

哪位小朋友愿意把你的想法說一說？

學(xué)生匯報算法： a.擺小棒：

左邊擺4捆，右邊擺3捆，合起來一共7捆。b.計數(shù)器：

在計數(shù)器的十位上先撥四顆珠子表示4個十，再撥三顆珠子表示3個十，4個十和3個十合起來是7個十，所以10+20=30（強調(diào)在計數(shù)器的十位上撥珠子）c.計算的方法：

想4+3=7，算40+30=70?？偨Y(jié)：

同學(xué)們真了不起，想出了這么多種算法！方法有很多，你們覺得哪一種方法更簡單？

（想4+3=7，算40+30=70）

剛剛這個問題 大客車和小客車一共有多少個座位？有沒有小朋友列出不一樣的算式？

（30+40=70）

和同桌說一說你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）

你還能提出哪些問題？

（大客車比小客車多多少個座位？）（小客車比大客車少多少個座位？）

你能列出算式嗎?（40-30=10）

誰愿意和其它小朋友說一說，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）

小朋友們一起來觀察一下，今天學(xué)習(xí)的這兩道算式有沒有什么特點呢？（40 30 70 每個數(shù)字后面都有一個0）你知道這樣的數(shù)叫什么名字么？（整十數(shù)）

這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十數(shù)加、減整十數(shù)（板書課題）誰能說一說，整十數(shù)加、減整十數(shù)可以怎樣計算呢？

總結(jié)：想幾加幾或者幾減幾，就知道整十數(shù)加減整十數(shù)的得數(shù)是幾個十。

三、鞏固練習(xí)

為了獎勵聰明的你們，看老師給你們帶來了什么？誰能說一說，圖片上的信息？

（左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左邊右邊合起來一共有的巧克力豆的總數(shù)）你能計算出結(jié)果嗎？寫在你們的練習(xí)卷上。請學(xué)生交流答案。

你在算60+40=100時，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）

你們可真了不起，那我們來比一比，誰可以又快又對？ 出示課本想想做做第2題。

誰可以說一說你是怎么想的，這么快就把正確的得數(shù)算出來了？（想幾加幾，算幾十加幾十，想幾減幾，算幾十減幾十）

你們這么厲害，愿不愿意幫老師一個忙，有一些調(diào)皮的算式從老師的書上逃跑了，只要你們能報出正確得數(shù)，就能把他們抓回來，你們準備好了嗎？ 出示第3題

（用ppt 閃現(xiàn)的形式出現(xiàn)）

謝謝你們幫老師把算式送回來，接下來我們一起去小茄子的農(nóng)場里看一看，發(fā)生了什么故事吧。

老師要請幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊，小兔子，和小茄子。

分角色朗讀條件和問題。

你們能列算式解決這個問題嗎？誰愿意說一說你的答案。20+20=40（個）

為什么你的算式里有兩個20？

（因為小兔子說她拔的蘿卜和小山羊同樣多，小兔子就也拔了20個）

你說的可真好，茄子老師要請你們坐著小火車參觀他的農(nóng)場，火車火車從哪開？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？

五、板書設(shè)計

整十數(shù)加、減整十數(shù) 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10

第三篇：整十數(shù)加、減整十數(shù)(教案)

100以內(nèi)的加法和減法

（一）【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。

2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題?！局攸c難點】

1.口算整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2.口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。3.兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算。4.兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。

【教學(xué)指導(dǎo)】

注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學(xué)生解決問題的能力。

本單元的概念較多，教學(xué)時要突出重點，幫助學(xué)生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。只有理解了百分數(shù)的含義，才能正確地運用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實際問題。再如，百分數(shù)和分數(shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的關(guān)系；分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)、又可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。

【課時安排】13課時 1.整十數(shù)加、減整十數(shù)2課時 2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)3課時 3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)8課時 【知識結(jié)構(gòu)】

1.整十數(shù)加、減整十數(shù) 第1課時

整十數(shù)加、減整十數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第62頁例1及“做一做”?！窘虒W(xué)目標】

1.使學(xué)生進一步理解加法和減法的含義。2.能夠熟練地口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。

3.進一步認識加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法。【重點難點】

1.學(xué)會整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。2.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。3+2=

2+7=

4+5=

3+4= 7-3=

9-4=

6-3=

8-2= 學(xué)生回答時，要強調(diào)計數(shù)單位。如3+2，是3個一加2個一，得5個一，3+2=5。7-3，是7個一減3個一，得4個一，7-3=4。

2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

(1)8個十是（）5個十是（）

（2）60里面有（）個十90里面有（）個十 【新課講授】

1.談話導(dǎo)入。出示動物運動會課件。

師：今天小動物要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球，每盒10個，一共6盒，十個十個地數(shù)一數(shù)，一共有多少個小皮球？

學(xué)生高興地數(shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球。

師：對！一共有60個。今天我們就來學(xué)習(xí)整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算。（出示課題）

2.教學(xué)例1：整十數(shù)加整十數(shù)。出示例1情景圖。

師：同學(xué)們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發(fā)書。師：桌子上有多少書呢？

生：左邊有10本書，右邊有20本書。師：觀察得很仔細。你能提出幾個問題嗎？ 生：一共有多少本書？

師：很好！請同學(xué)們用小棒擺一擺。一名學(xué)生到黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺。

師：誰來介紹一下是怎么擺的？

生：左邊先擺出1捆，右邊再擺2捆。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計算？（邊畫集合圈，邊板書）

生：10+20=

師：10+20應(yīng)該怎么算呢？請先想一想，再小組交流一下。學(xué)生活動，老師巡視指導(dǎo)。

匯報、交流。

生1：我是這樣想的，10是由1個十組成的，20是由2個十組成的；“10+20”是1個十加2個十，得3個十，3個十是30。

板書：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板書：2+1=3 10+20=30

3.教學(xué)例1：整十數(shù)減整十數(shù)。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了10+20=30。想一想： 30-10=

師：我們還是先用小棒擺一擺。

一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺。師：應(yīng)該怎么擺呢？

生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？（學(xué)生可能拿走1捆，這時老師追問）

師：去掉1捆，怎樣表示？（畫虛線圖）

師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計算？（用減法計算）列式：30-10= 師：計算減法時，怎么想？

生：我是這樣想的：3個十減去1個十，是2個十，2個十是20，所以：30-10=20。學(xué)生口述時，教師板書。齊讀：20+10=30，30-10=20?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第62頁“做一做”的第1題。

師：請同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式。（學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述，教師演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4

師：你是怎樣想的？

生：4個十加2個十是6個十，是60。6個十減去2個十是4個十，是40。6個十減去4個十是2個十，是20。

2.完成教材第62頁“做一做”的第2題。本題是10以內(nèi)的加、減法和整十數(shù)加減法的對比練習(xí)。上、下兩題是一組，使學(xué)生看到兩者的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生完成每一組題后，可以讓學(xué)生說一說，上下兩題的計算方法有什么不同。

3.湊百練習(xí)。師生對練或兩個同學(xué)對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答40。

4.游戲：郵遞員送信。

在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個信箱，發(fā)給每人一張口算卡片，心算出得數(shù)。老師說：“請大家給小兔家送信。”學(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。

答案： 1.60

2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略

【課堂小結(jié)】

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十數(shù)加、減整十數(shù)。

計算整十數(shù)加整十數(shù)時可以用多種方法?？梢允畟€十個地數(shù)出結(jié)果；還可以根據(jù)數(shù)的組成想出計算結(jié)果。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。

第1課時

整十數(shù)加、減整十數(shù)

整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，與10以內(nèi)的加減法基本相同。只是計數(shù)單位不同，它是以“十”為計數(shù)單位。例如10+20，計算時要想：1個十加2個十，是3個十，就是30。滲透相同數(shù)位相加減的意義，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減打下基礎(chǔ)。

在復(fù)習(xí)準備中，為了使學(xué)生的新舊知識建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加、減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個內(nèi)容。突出了計數(shù)單位“一”，有利于學(xué)生運用知識的遷移規(guī)律，在原有知識的基礎(chǔ)上獲得新知識。

新授課的內(nèi)容共分三個層次，先學(xué)習(xí)整十數(shù)加減整十數(shù)，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。由于所學(xué)知識比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵之處給以提示。學(xué)習(xí)過程也是先從擺小棒、看圖到看見試題說“怎樣想”這樣從具體到抽象的發(fā)展過程。

課堂練習(xí)的設(shè)計形式多樣，重點突出，寓教于樂。在計算能力上通過練習(xí)，應(yīng)該達到見式脫口而出（得數(shù)）準確無誤的程度。

第四篇：《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案范文

整十數(shù)加、減整十數(shù)

南陌完小:惠風(fēng)和暢

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力，計算能力和動手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點和關(guān)鍵：

1、理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

2、掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。教學(xué)方法和教學(xué)具準備：

1創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和教學(xué)活動，激勵學(xué)生觀察思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并進行交流。

2充分利用教材提供的資源（電腦課件），使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)習(xí)和掌握計算方法。

3引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法和組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白算理，掌握算法。課前準備課件。教學(xué)流程和板書設(shè)計：

一、基本練習(xí)：

1、口算題

3+2=

2+7=

6－3=

9－4=

5+1=

7－2=

2、口答下面各題。

（1）80里面有幾個十？（2）50里面有幾個十？

（3）（）里面有7個十？（4）6個十是多少？

二、探究新知：

1、教學(xué)例1（1）課件出示：苗圃里鮮花盛開，一位工人叔叔運送鮮花情境圖。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。

（2）學(xué)生看電腦演示，老師描述。溫暖的春天來了，鮮花盛開，同學(xué)們來到了一個大苗圃里，工人叔叔正在運送鮮花。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（請同學(xué)們看工人叔叔運送到這里這么多鮮花）（3）課件演示紅花有10朵，黃花有20朵，老師提問：從電腦上你們看到了什么？（看到了紅花有10朵，黃花有20朵）請同學(xué)們看圖提出一個問題。（紅花與黃花一共有多少朵？）

（4）根據(jù)我們學(xué)會的知識，來解決一下這個問題，大家看用什么計算方法，列式是什么？（板書：10+20=）

(5)請同學(xué)們討論一下10+20該怎么算呢？

我們組是這樣想的：10+20因為10里面有1個10，20里面有2個10，1個十加上2個十是3個十，所以10+20等于30。

（6）做一做，30+40，讓學(xué)生獨立算一算，再讓學(xué)生說計算方法。

2、教學(xué)例1，減法。

課件演示30朵紫花，一位工人叔叔搬走了10朵，一位工人叔叔問還剩下多少朵紫花？

⑴請同學(xué)們以小組再討論一下該怎樣計算呢？用什么方法算？列式是什么？你們是怎樣想的？

⑵學(xué)生匯報，老師板書：30-10=20 30減10，因為30里面有3個十，10里面有1個十，用3個十減去1個十，就是2個十，所以30減10等于20。

3、做一做，70-30= 讓學(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生說一說計算方法。

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十第1題。

先讓學(xué)生看圖后，說出算理再進行計算。

四、作業(yè) 練習(xí)十第2、3題。板書設(shè)計 ：

整十數(shù)加減整十數(shù) 10+20=30 30-10=20

20+10=30

練習(xí)30+40= 70-30=

第五篇：整十數(shù)加、減整十數(shù)教案設(shè)計

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)，學(xué)科：數(shù)學(xué)

2、課時: 1

3、課前準備：（1）老師準備主題圖課件，10捆小棒。（2）學(xué)生每生準備紙質(zhì)小棒（10個一捆的示意圖）。

二、教學(xué)課題: 《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊P61-62《整十數(shù)加減整十數(shù)》

三、教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。

2、讓學(xué)生學(xué)會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。

四、教學(xué)難點：口算的算理、算法。

五、教學(xué)準備：（1）動畫課件；（2）10捆小棒；（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

六、教學(xué)方法：本節(jié)課使用師生互動的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標，通過師生互動合作的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識和目標意識。以活動的形式展開教學(xué)，綜合運用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學(xué)手段。

七、教學(xué)過程：

（一）、激情談話，導(dǎo)入課文

今天我們課堂上來了幾位老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？

1、我會算：

3+2= 2+7= 9-4=

30＋7=

98－8=

9＋60=

2、我會填：

30里面有（）個十，60里面有（）個十．4個十是（），9個十是（）．

師：真不簡單，同學(xué)們都答對了！老師決定帶大家一起去認識發(fā)生在教室里的一個數(shù)學(xué)問題。

（二）、學(xué)習(xí)新知

1、出示課件

你知道圖上有什么嗎？請你來說一說：

根據(jù)紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請四人一組相互說說。

2、匯報

師：你們小組能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少盆？紫花比紅花多多少盆？

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。

3、嘗試解決

師：今天我們先來看這個小女孩的問題：紅花和黃花一共有多少盆？

1）（出示課件）要解決紅花和黃花一共有多少盆，怎樣列算式？（板書：10+20=）為什么用加法來計算？

班內(nèi)交流：

誰先來向大家匯報，計算10+20時你是怎樣想的，a．數(shù)的方法：10、20、30。

b、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數(shù)的組成：10和20組成30。

d．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

e.計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。

2）我們接著看小女孩她要搬走10盆紫花，你能幫她算一算還有多少盆紫花嗎？（出示第二個問題）怎樣列式？

3）（板書：30-10=）為什么用減法來計算?

4）師小結(jié)：在解決問題時，把幾個部分合起來要用加法來計算；從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的部分要用減法來計算。

5）師：接著我們看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。

6）交流匯報：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20 生2：我是用算減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20

生4：從3個十里去掉1個十還剩2個十，所以30-10=20.補充70-10呢？100-40呢？

4、揭示課題：請小朋友們觀察這兩道算式，10、20、30都是什么數(shù)？（整十數(shù)）對！這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)。

5、（板書課題）

師：整十數(shù)加減整十數(shù)應(yīng)該怎樣計算呢？

6、小結(jié)：我們把整十數(shù)加減整十數(shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得在得數(shù)幾的末尾添上0.（三）、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算：

師：讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，誰的小手最靈巧”。

40+30＝

70-30＝

哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的？

（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根，生動手操作并完成）

（讓學(xué)生自己擺一擺使學(xué)生在操作中體驗整十數(shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)加減的過程，從而理解整十數(shù)加減法的算理，掌握口算方法。）

2、考考你的眼力。（學(xué)生算完后）哪位同學(xué)愿意說一說通過這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？左右兩題的計算方法有什么不同？

“如果3+2＝5那么30+20＝50”

“如果4+5＝9那么40+50＝90”

“如果6-4＝2那么60-20＝40”

如果我寫“3+5＝8，那么30+50＝？”

如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？

如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？

師：下面，讓我們回過頭來看一看“一共有多少盆花？”應(yīng)該怎樣解答呢？

師板演：10+20+30＝60

3、算一算，比一比。（課件出示）

請觀察后列式算一算，這兩組分別有多少顆珠子？

提問：為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢？

師：整十數(shù)加一位數(shù)，十位上的數(shù)不變，一位數(shù)要加在整十數(shù)的個位上．整十數(shù)加整十數(shù)，就是幾個十和幾個十相加，個位仍是零。

（四）、拓展練習(xí)（課件出示）

我們班有男同學(xué)30名，女同學(xué)20名，問：男同學(xué)比女同學(xué)多多少名？我們一共有多少名同學(xué)？如何列式，如何計算？

（五）、總結(jié)提高：回到家里，我們該想一想，今天我們在玩的同時還學(xué)會了什么？（指課題），計算時用你喜歡的方法計算，你認為怎樣簡便就怎樣算。你們都學(xué)會了嗎？希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中勇敢地去面對困難，開動腦筋、積極思考，勇于戰(zhàn)勝困難。

（六）、課后延伸： 請同學(xué)們把今天所看到的、所學(xué)會的向爸爸媽媽匯報一下，好不好？

（七）附板書設(shè)計：整十數(shù)加減整十數(shù)

10＋20=30 30-10=20

教學(xué)反思：

《整十數(shù)加減整十數(shù)》是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。整堂課，我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課堂上學(xué)生能夠運用多種方法進行計算，而且會重點運用算理思考計算過程進行計算。在課堂練習(xí)中通過練習(xí)把整十數(shù)加減整十數(shù)的算法歸結(jié)為10以內(nèi)的加減法運算，同時在比較中發(fā)現(xiàn)整十數(shù)加減整十數(shù)與10以內(nèi)的加減法運算的計數(shù)單位不同，強調(diào)“整十數(shù)加減整十數(shù)和的末尾要添寫0”，除此之外還比較了整十數(shù)加一位數(shù)與整十數(shù)加整十數(shù)算法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的算理。這樣有利于學(xué)生今后正確的計算，不易造成知識的混淆。

反思自己這節(jié)課，也體現(xiàn)了以下不足：

1、時間分配上，練習(xí)部分顯得匆促。

2、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話?？偸翘嵝押⒆?，這樣會打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。