第一篇：作文指導教案

作文指導教案

作文指導教案

要求：寫寫人敘事的記敘文

人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。

(1)仔細觀察人物，了解現實社會。

世上不缺美，只缺發(fā)現美的眼睛。這話同樣適用于“觀察人物”的話題。就拿舞臺上的趙本山來說吧，總體上說是一個誠實、憨厚、本分、有感情、不乏正義感、跟不上飛躍發(fā)展的形勢的農民形象。這個性特征是觀眾有目共睹的，是觀察得來的（生活中的趙本山另當別論）。觀察人物應遵循從外到內、從語言到行動的原則。所謂“外”，就是外貌，它包括肖像、體態(tài)、服飾和表情等。宋丹丹形容趙本山的臉型像“鞋拔子”，而他自己說是“豬腰子”型，這種自賤式幽默往往引起人們捧腹噴飯；朱自清在《背影》中描繪了“青布棉袍黑布馬褂”的肥胖衰老的父親形像；魯迅在《祝福中》刻畫了如木刻般毫無生機的祥林嫂的形像。魯迅說過，如果用最儉省的筆墨傳神地畫出人物的形像來，最好是畫他的眼睛。因為“眼睛是心靈的窗戶”，一個人的內心活動總會從眼神里流露出來。如果聽到你所觀察的對象說話，那么你對他的了解又會進一層，“言為心聲”嘛，真正的“口是”、“心非”是難以做到的，會露馬腳的。至于行動，更是“語言”的直接“現實”，俗話說，不看你說什么，而要看你做什么，表明的就是這個意思。

(2)運用描寫方法

人物描寫的手法主要有下面幾種：

①行動描寫：讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進行。

我們借助熟悉的課文中的例子，也可以參照一些小說作品中的選段來加深對行動描寫作用的認識：

《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他進行具有流氓反動性格刻畫的。

[例] 老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”（貪婪的一面）

“老栓只是忙。要是他的兒子……”駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷道……（流氓形象）

②肖像描寫：

肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經歷，表現人物的特征。

《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

——由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。寫作指津：

1．對于描寫的對象必須注意觀察，捕捉他的特征，才能將其寫活。

2．切忌面面俱到，從頭到腳，一點不漏地泛泛描寫，而應有選擇，有所側重地抓住特征進行。

例文：

我猜想，一個年近半百的牙醫(yī)所長，在海外生活了幾十年，肯定是花白頭發(fā)，不是地中海（禿頂），也是個渤海（大額），西裝革履，溫文爾雅，慈祥和藹，豐腴發(fā)福，拄著文明杖，眾人禮拜的老華僑。

見面才知，他是個條子，頭上倒戴一只長舌太陽帽，身著牛仔服，腳蹬旅游鞋的帥哥；臉上曬得黝黑，厚嘴唇，雪白的牙齒，地地道道的“亞非洲”；手里握著攝相機，東照照，西窺窺，活脫脫一個頑童。與我想象中的表哥大相徑庭。

（選自《表哥印象》）

簡評：這是一組人物肖像的對比描寫，先寫想像中的表哥的外貌，即“老華僑”的形像；后寫眼前的表哥的外貌。特別是第二段的描寫，突出了表哥顯得年輕、好奇、頑皮和愛旅游的個性特征

寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼?zhèn)?，栩栩如生?/p>

怎樣才能畫好人物的眼睛呢？

一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。

魯迅的《祝?！肥啻螌懴榱稚┑难劬?、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。

比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。

剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。

眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫充滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，像《紅樓夢》中的林黛玉……

我們可以回顧一下魯迅所說的刻劃眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經歷和內心情感的描寫。

我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力：

初到魯鎮(zhèn)年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。

二到魯鎮(zhèn)仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

三到魯鎮(zhèn)五年前的花白的頭發(fā)，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。

肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。

示例： “常常微笑著，態(tài)度很溫和”反復出現在《紀念劉和珍君》一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無恥讕言。

“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現實社會的不調和?！?/p>

③語言描寫：一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們一定會記得那個貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財如命，“那簡直是抹自己的脖子”的內心獨白恐怕是讓人永不能忘懷的。

我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調。語言表達一定要得體?！都t樓夢》中的焦大絕對說不出林黛玉說的話來。

④心理描寫：直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

a.直接描寫心理。往往表現為“××想”“他覺得……”。

b.動作表情寫心理。如“他拖著鉛一般重的腿?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家?！?/p>

c.環(huán)境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去?！?/p>

d.內心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧……”

e.幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理?！蹲８！方Y尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，預備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。《荔枝蜜》中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類。

人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。

一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。

例文賞析：

如黍

如黍是一個膽小怕死的人，又是一個愛嘮叨的人。

他乘汽車很講究位置，一不坐駕駛員后面，“你想，要是迎面相撞，這兒首當其沖”；一是不坐后排，“你想，要是后車追尾，那還了得”；副駕駛位置也不能坐，“你想，若是司機心血來潮，要超車，一旦與前車接吻，就是我坐的地方，不行不行”；“坐汽車的腰部最安全”。

那天，班車上人滿為患，如黍不得不坐到副駕駛的位置。他是渾身不自在，兩腿還在微微抖擻著，生怕出車禍。每當有車輛從旁“呼”的一下超前，他會嚇一跳；每當車子加速，或是前車減速，前車的屁股，越來越近，越來越大，他總要捂上眼睛，好像準備見閻王似的。他這恐懼的表情，也悄悄影響著駕駛員，就像“別里科夫”使全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢一樣，于是，駕駛員把車子開得格外穩(wěn)重，速度也不快。

但如黍還是不放心，他用另一種方式掩飾內心的憂懼，就是和駕駛員說說話，給他提過醒兒，免得出事?！鞍?，你瞧，路邊掛著個牌兒哪，事、故、多、發(fā)、路、段”，“知道?！薄鞍?，伙計，前天就在這棵旁撞死一個人”，“知道，別怕！”……后面有旅客警告說“別和駕駛員說話，注意安全”，“我正是給他講安全呢”，……“哎，前面到了一個村莊，千萬要當心，有人要橫穿馬路呢……這不，果真有人過馬路，還是個婦女和兒童呢”，“你閉上嘴好不好，煩死了”，“好、好、好，不說了，不說了，不過，你當心點兒，啊？”……“哎、哎、哎，司機同志，前面不遠處，就拐大彎兒，您要是不注意，就撞樹上去了”，“你有完沒完！”駕駛員一生氣，踩剎車變成踩油門了，方向盤一扭，車子撞上樹干，擋風玻璃破了，如黍翻出窗外。

車上的人沒受大傷，駕駛員被玻璃劃破了手，最重的要算如黍了。只見他從地上爬起來，滿臉是血，指著駕駛員哭嚷道：“我反復提醒你，可是你不聽，這不，把我弄成這樣！”

簡評：本文通過如黍個性化的語言和行動描寫，突出了他“膽小怕死”和“愛嘮叨”“嚕蘇”的性格特點，正因為他的性格才釀成了不該發(fā)生的慘劇。社會上，像這種“成事不足，敗事有余”的懦夫大有人在，但像“如黍”的“個人”又絕無僅有。

第二篇：作文指導教案

作文指導教案: 妙用修辭使考場作文更精彩

作者：見文中

文章來源：原創(chuàng)

點擊數：2002

更新時間：2007-12-25

妙用修辭使考場作文更精彩

江蘇省興化市戴澤初

劉紅春

一篇文質兼美、膾炙人口的文章，應該具備思想美、情感美、構思美、語言美等特點?？紙鲎魑囊彩且粯?，要想取得較高的分值，這幾方面均不可忽視。下面就怎樣使文章的語言更有文采，介紹幾種比較容易掌握的方法。

一、排比句是一道亮麗的風景線

無論哪種文體，恰當地運用排比句，均可以增加文章的語言氣勢，讀來酣暢淋漓，令人振奮。如：

（1）當東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風流人物??”。我們認為這是激動人心的壯美風景。當易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃?！蔽覀冋J為這是寧靜淡泊的風景。當青蓮居士在月明星稀時，對長空高歌：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”我們認為這是無奈悠遠的風景。

（2006年富陽一考生《心景和諧》）

（2）回首，感嘆歷史長河；遠眺，望見未來之河川。未來不是夢，因為奔動的流水會帶我尋找無邊的大海；未來不是夢，因為奔騰的流水會賦予我不竭的追夢動力；未來不是夢，因為永遠的流水會為我沖擊每一片廣闊的天地！

（2007年廈門一考生《岸?流水?奔放》）

以上兩段文字，第（1）段為文章開頭語，三句話構成排比，于自然風景之外，向我們構筑了一道高遠的人文景觀，此間我們看到了在傳統(tǒng)文化熏陶下雅士的豪放瀟灑、寧靜淡泊和獨立高格；也欣賞了底蘊深厚的東方古國的普通一民那尊重藝術的情懷與堅韌頑強的生命意志。文情并茂，入題也很快，既給人以心靈的震撼，又給人以審美的愉悅。令讀者頓生好感。第（2）段文字為文章結束語，三個比喻句構成排比，點明題旨，別有一番韻味，讓讀者感悟出人生的哲理與內涵，催人奮進。

二、精彩的比喻句能為全文增色

比喻，被稱為語言藝術之花，它有助于說理和描寫，而且可增添情趣，增加文采。如：

（3）千里之行，始于足下。繩鋸木斷，水滴石穿。這是婦孺皆知的人生哲言。但是并不是每一個人都能真正懂得它的含義。人生就像一段艱苦漫長的馬拉松賽程，沒有堅強的毅力，沒有出色的人生設計，是很難跑完全程的。只有不斷地發(fā)現問題，及時調整自己的人生軌跡，不斷地完善自己，才有可能最終摘取人生的桂冠。

（2007年安徽太和考生《細微處的智慧密碼》）

（4）語文，好比一縷輕風，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。

語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。

語文，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。

語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然??

（2006年江蘇考生《語文從我身邊輕輕走過》）

這兩段文字都采用了富有魅力的比喻句，來展示文章內涵。第（3）段用在文章開頭，運用比喻手法把人生比作一段馬拉松賽程，說明了“要從小事做起”的道理，開宗明義。第（4）段用在文章結尾，用形象的比喻句將語文走向了生活，幻化出生活中語文的哲理詩篇，給人以畫面之美、韻律之美、詩意之美。

三、借用名句使文章文采飛揚

詩詞名句、名人名言、成語格言、歌詞俗語等均具有表達凝練、含義深刻、深入人心等特點，在考場作文中合理運用，能使文章含義深刻，精致典雅。借用名句，以下三種情況比較常見。

1、用在開頭，如：

（5）“在短暫的生命里尋找永恒。”柏拉圖如是說。

——題記

（2007年富陽市考生《愿做羅布泊的胡楊》）

用包含哲理的名言開頭，不僅簡潔地點明了題意，為全文打下了總綱，而且打開了思路，引出下文對胡楊剛勁蒼涼的陽剛之美的贊頌。

2、用在中間，如

（6）擁有了這種胸懷，心靈則空明澄澈，超然于名利紛爭之外，感到寧靜與滿足。身居高位，鐘鳴鼎食掌印管符，可謂榮華富貴。人在陋室，“可以調素琴，閱金經”，逗蟲魚養(yǎng)花鳥，自怡心性淡泊明志。擁有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸?！败饺厝缑媪缑肌?，是先天的驕傲；“腹有詩書氣自華”的浸潤，更能使你出類拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水窮處”，也要坦然地迎難而上，瀟灑地“坐看云起云涌”。這就是樂觀，這就是幸福。

（2006年河南省一考生《幸福原來就是一種樂觀的態(tài)度》）

文章在提出論點后，旁征博引，用有力的說理論證，然后歸結出“幸福原來就是一種樂觀的態(tài)度”的論點。文章語言頗具文采，說服有力。

3、用在結尾，如：

（7）歌德說：“能將生命的終點和起點聯接到一起的人才是最幸福的人?！蔽蚁胝f，我們生命的起點是父母用血肉鑄成的，它不僅屬于我們自己，也屬于我們的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社會連在一起的人才是最幸福、最偉大的人。

（2007年重慶考生《珍愛生命》）

文章寫珍愛生命，懂得感恩，用歌德的名言來總結上文進而點明中心，使文章結尾強勁有力。

（8）我不悔。在這兒，我可以欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”的美景；在這兒，我可以“寵辱不驚看庭前花開花落”；去留無意，望天上云卷云舒。林清玄說：“生的路上，并不是你在哪里放一個門框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右轉個彎，去尋找生命的出口。”

“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你?！蔽也换冢堑?，愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊，笑看風景，體味生命的真諦。

（2007年富陽市考生《愿做羅布泊的胡楊》）

文章將作為自然的“胡楊”與作為精神的“胡楊”融合在一起，佇立千年的胡楊，是羅布泊的見證。它既經歷猶如江南美景的羅布泊，又看過滿目荒涼、戈壁的羅布泊；它的存在與不朽，本是一道風景，一道屹立于荒漠的精神風景。結尾處以王維、林清玄、徐志摩的名句來表達情感，畫龍點睛，余味無窮。

文本無定法，以上淺見，僅供參考。

讓你的作文語言美麗起來！一，導入

這次月考有同學說：“我初中的作文很好，為什么高中作文的分數低的可憐？”因為評分的標準不一樣，如何寫好高中作文或考場作文？我們可以從評分的標準看，二，講解高考評分標準 基礎等級（50分）

（1）

符合題意

符合文體要求（2）

感情真摯

思想健康（3）

內容充實

中心明確（4）

語言通順

結構完整（5）

書寫規(guī)范

標點正確 逐一講解，基礎等級這些要求在初中階段經過多次嚴格訓練的，這次基礎等級得分較高的有（。。。）要想的高分就要有發(fā)展等級 發(fā)展等級（10分）

（1）

深刻

豐富（2）

有文采 有創(chuàng)新

逐一進行講解，我們今天要解決的問題要有文采 三．江蘇省的高考評卷組組長何永康教授說過：

一篇高考作文總得有‘發(fā)光之處。沒有太陽，也得有個月亮，沒有月亮，也得有顆星星，沒有星星，也得有個螢火蟲，如果連螢火蟲都沒有，那你就只能在基礎等級里徘徊與發(fā)展等級分無緣

我們要是文采成為文章的亮點

古人有云“言之無文

行而不遠

言雖當

詞不工者不成文

所以我們在文采上多下功夫，高兒基曾說過“一個人追求目標越高他所發(fā)揮的才力越大”那么怎樣有文采呢？關鍵靠大家積累。我只是起一個引路的作用 四．

（一）涵詠吸納豐富的詞語（1）

向課本學習（2）

向歌詞學習（3）

向古文化學習（4）

向生活學習

材料1“新班頭”個子尚爭氣，沒給教師隊伍“摸黑”身材倒也符合“中國國情”——尚處在“社會主義初級階段”只是有點少年老成，大概腦子太聰明的緣故吧？頂上“草木稀疏”更顯老氣橫秋。幸虧“班頭”的發(fā)型是“農村包圍城市”的結構。在風和日麗的日子倒也不會給人以蕭瑟之感

一見面就寒暄，寒暄之后說我瘦了，說我瘦了之后就是大罵其余黨 3 “三分天注定。七分靠打拼”用以表現奮勇拼搏，迎難而上的精神

“日記----我的心情只有你懂”“足球場---風風火火闖九州”“被窩-----其實不想走，其實我想留留下來陪你每個春夏秋冬”等句子，借歌詞很好的反映中學生的生活

“不經歷風雨，怎么見彩虹”表現從挫折中奮起，大踏步前進的精神

“在我心中，我的老師最兇，每天把我留到十二點鐘，在我心中，我爸爸最兇，經常把我打得屁滾尿流”有位同學這樣借助歌詞來描寫他對生活的感受

4作業(yè)幾時有？把酒問青天。不知北京時間現在是幾點》我欲上床睡去，有恐明日教訓，嚴治似毒箭。無限凄涼情，真想離人間

手發(fā)軟，身乏力腦灌鉛。不敢不恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是望女成鳳。此事古難全。但愿天開眼

從此無作業(yè)

5晨起渾身乏力，課上酣然入睡。試問同窗人，還是掌燈時分。無奈，無奈，考試又是紅燈 6，學習日當午，汗滴腳下土，誰知作業(yè)本，字字皆辛苦

7我也曾在如火的七月來到這里，昔日的秋水已非昨夜的波瀾不驚，我所見遠去的吶喊穿越時空，激蕩回旋于赭黃色的深流。當曹孟德把他的杜康倒入滔滔的江水，獵獵東風吹拂著周公謹的衣襟，熊熊的烈火點燃了兩岸的蘆葦，濃黑的煙霧彌漫了整個天際，于是亂石穿空，驚濤拍岸----那是歷史的心跳與呼嘯。今夜，我又來了，帶著明月，駕著扁舟，抱著美酒。還是千年前的明月，朗照著細草微風的原野，還是千年前的江水。流淌著亙古不變的憂愁。只是千年前那場著名的戰(zhàn)役，已找不到它的一絲一縷的痕跡。而我的心。亦惘然而空靈 8莆松林《聊齋志異》的語言基本取自百姓之口；高爾基常記下周圍人們的精彩的語言，作家柳青更絕，為使自己筆下的人物更有生活氣息，故意招惹街上的潑婦來罵自己 二．推敲潤飾字詞

力求語言傳神（1）

精心運用動詞（2）

精心運用疊音詞（3）

精心運用色彩詞

材料1

三把握句式特點，靈活搭配運用各種句式 短句：短小精悍

節(jié)奏緊湊

活潑明快 長句：節(jié)奏舒緩

嚴密細致

語意貫通 整句：形式對稱

莊重有力

音節(jié)和諧

散句：靈活自然

錯落有致

能加強表達的親切意味 材料

四追求語言美感，恰當，使用各種修辭

首先追求語言美感

應當注意美感適用的不同文體 其次追求語言美感，還可以采取有話不好好說的方法 議論文講究氣勢美

雄辯美

記敘文講究真實美

情感美

散文講究清麗美

雅致美

瑰奇美

總結：生動形象的語言來自不斷的積累和練習，只有在平時多讀多練，多記。才能寫出優(yōu)美的語言

作業(yè)：給你最喜歡的照片配上文字---本文來源： 我愛語文[ / ]歡迎光臨最大的語文公益網站！---http://

變換視角 耳目一新

作者：未知

文章來源：網絡

點擊數：775

更新時間：2005-7-22

江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥

面對高考作文題，一番搜腸刮肚之后，未必會文思泉涌。此時，文章的素材依舊，立意依舊，結構依舊，該如何寫出一篇令人耳目一新的佳構妙作呢？倘若能在文題允許的情況下，巧妙地變換一下文章的視角，將文章的行文稍作包裝，文章就會格外引人注目，從而收到出奇制勝的效果。物的視角

即文章以動物、植物或物品的眼光來描寫人物、敘述事件、評判事件行為。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》，將赤兔馬擬人化，借赤兔在同伯喜的對話中，講述關羽，顯示對關羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現了“真英雄必講誠信”的主題。文章轉換了敘事的視角，將原作故事“陌生化”，獲得了極佳的藝術效果。同年滿分作文《百元鈔票的自述》則以一張百元假鈔的眼睛看人類社會的非誠信現象。文章從假鈔的誕生寫到它的生存環(huán)境，通過假鈔的感受來巧妙地反映社會現實，揭示了那些失去誠信后的人們助紂為虐的丑惡行徑。在假鈔痛苦的吶喊聲中，我們似乎看到了作者那顆呼喚誠信的美好心靈，不由自主地融入到作者渲染的這種氛圍中，真心希望中華民族的傳統(tǒng)美德──誠信之花，開遍神州大地。概念擬人化

即將某一抽象的概念擬人化，并以擬人化的概念為敘述視角來描述故事。如2001年高考作文，就有不少考生將誠信人格化，借以表現人世間的誠信現象。有一篇是廣告類文體作文《誠信“自白”》，廣告內容為“誠信”自述其落水經歷并欲尋找能夠相伴一生的主人。有一篇是演講類文體作文《我吶喊》，演講人為“誠信”，介紹自身經歷，呼喚誠信的回歸。還有一篇是診斷書類滿分作文《誠信的診斷書》，“誠信”成了一名病人，診斷結果為憂郁癥，原因為落水遭遇。特殊人物的視角

即以特殊的人物（如名人、外星人等）為敘述的視角。如2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文《〈小重山〉的選擇》，文章以岳飛的第一人稱視角來敘述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬著，是退還是進？退能活，進則可能下地獄或絞死，怎么辦？“我”想起李綱和宗澤，“我”仿佛聽到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸，于是“我”最終選擇了拔寨進軍。另一篇江蘇省優(yōu)秀作文《一個“死囚”的選擇》則以張志新為視角。如今的中學生，知道張志新的恐怕不是很多。面對“心靈的選擇”這個話題，這位考生一下子就想起了幾乎被人遺忘的張志新，這樣的視角和選材，本身就已經不同凡響。2003年廣東省高考優(yōu)秀作文《武侯自責表》和湖北省滿分作文《普朗克的懺悔書》也運用了特殊人物作為視角。多視角切入

即文章具有兩個或兩個以上的敘述視角，從不同方面、不同角度敘述同一個事件或表現同一個主題。圍繞同一話題，選擇多個視角，或前后對比，兩兩襯托，凸現主題；或從不同的側面來表現話題的不同側面，見仁見智。如2000年高考優(yōu)秀作文《“創(chuàng)新”會議紀要》，即采用了多個敘述視角，文章由四個局長作“創(chuàng)新性”的豐富多彩的經驗總結，A局長認為要“防著情人寫日記”，B局長主張“防止后院起火”，C局長以為要“防著小偷‘接見’”，D局長則認為“就怕狗咬狗”，局長們的這一系列“經驗”極其荒唐，文章正是借此諷刺了腐敗這一社會現象。同年還有一篇優(yōu)秀作文《人生是什么》，也是從多視角切入并擬如下的三個小標題：爸爸，人生是逗號，沒有最好，只有更好；媽媽，人生是感嘆號，充滿激情，永不言?。晃?，人生是問號，上下求索，不斷進取。三種身份，三種符號，從而豐富了“人生”的多重內涵。

總之，變換一下敘述視角，最大的優(yōu)勢是使文章達到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落入俗套，令人耳目一新。編輯短評：作者從近年考生作文中概括提煉，擬出幾個寫作的“視角”，見人所未見，頗有新意。變換視角實際上是寫“另類作文”，容易給閱卷老師“耳目一新”的感覺。當然，高考作文之優(yōu)劣，不只是“視角”所決定的，應源于考生的綜合素質。本文略嫌理論性不足。（劉真福）

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第三篇：作文指導教案

篇一：作文指導教案

作文指導教案（我的家鄉(xiāng)/我愛家鄉(xiāng)的??）

2012-02-17 23:03:38| 分類： | 標簽： |舉報 |字號大中小 訂閱

《我愛家鄉(xiāng)的——》或《我的家鄉(xiāng)》作文指導教案 2月18日 教學目標：

１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。２、能運用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。課前準備：

要求學生收集有關家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產品及著名人士等資料。教學過程：

一、揭示課題

你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古跡，享譽古今中外的著名人士，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的人民。請你從家鄉(xiāng)值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想，《我愛家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

明確：亮麗風景——九仙山、石牛山、戴云山、云龍谷、岱仙瀑布、龍湖寺?? 土特產品——陶瓷、黃花菜、黑三寶、水口李、德化梨、苦筍、紅菇?? 著名人士——蔡尚思、陳其泰、陳明謀??

二、注意觀察，注重描寫的方法

1、多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處于靜止狀態(tài)下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉(xiāng)的桃子》，可以從桃子的形、色、味不同方面，寫出我對桃子的喜愛之情。

當我們觀察的事物處于發(fā)展變化時，也就是動態(tài)時，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。例如，《我愛家鄉(xiāng)的石牛山（或戴云山、九仙山）》，山上的景色不會相同，可按空間順序寫出自己對山的喜愛。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

2、選好你要介紹的一處景物

家鄉(xiāng)有許多名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！這就解決了同學們“寫什么”的問題。

3、抓住景物的特點介紹

什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。那么，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發(fā)現它的特點，否則只能看到表面現象，寫起來也是蜻蜓點水！你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發(fā)現它的特點。例如葉圣陶寫《荷花》時，無風時荷花就像一大幅活的畫，一陣微風吹來好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明了嗎？

4、寫景一定要有順序

這一點我們在第一點上已經說過，這里有必要再講一遍。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

5、要有豐富的想像 同學們年齡還小，是最善于想像的時期，在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《燕子》的作者在結尾寫到：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！弊髡邔ⅰ半娋€”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動，那一首春天的贊歌不是更值得我們去回味嗎？這就是想像的魅力。我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產生，在你筆下留住。

6、表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情

在同學們介紹家鄉(xiāng)的景物時，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫作文的過程中，可以把你對家鄉(xiāng)的熱愛之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點后寫到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情一下子表現出來了！

7、運用多種修辭方法 《我愛家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將××的特點寫出來，還要注意在描寫××特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。例如：《我愛家鄉(xiāng)的雪松》的習作中，就有這么一段描寫：“看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗?！?/p>

三、賞析【優(yōu)秀習作】 我愛家鄉(xiāng)的木板橋

家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)邊有一坐古老的木板橋，它橫臥在小河上。多少年來的風吹雨打，它飽經風霜，卻巋然不動。每天不知有多少雙腳在它上面踩過，它總是高興地聳聳肩膀，抖抖精神，和著腳步的節(jié)拍，口中反復吟唱著一曲古老動聽的歌謠，樂呵呵地迎送著過客來往。

這座橋修建于50年代，橋樁由18根裹著瀝青的衫木做成，每根粗約篩盤大小，它們兩兩成對分9排豎立。橋梁是由八寸見方的松樹條木做成，上面涂刷了多遍桐油，因此才這樣經久耐用，至今還沒有風化。橋面用3寸來厚的衫木板鋪排，由于年長月久，風刮雨淋，腳踩足踏，木板大多變得凸凹不平和出現松動，人們踏在上面，就像按響了一架古老鋼琴上的發(fā)音鍵。

為了方便橋下的漁船過往，這座橋弧度修得較大，它猶如一彎新月，又恰似長虹臥波，還如一輪古老的水車。其橋身總長 41米，橋面寬3.5米。橋面的兩邊修有一米見高的雕花扶手，雖不存清晰輪廓，但古樸典雅的風韻猶存。遠看，小木橋隨著河水蕩漾，像“長虹飲澗”，在碧波中浮動；近看，橋身與水中的倒影構成橢圓環(huán)橋，就像鑲嵌在綠樹紅花中的一幅唐宋古畫，典雅端莊而富有立體感。

在這座木板橋的東邊100多處建有一座鋼筋混凝土橋，行人不知是不愿和大橋上的車輛擁擠，還是對這座木橋產生了感情，他們總是漫步在這座木橋上，踏著音樂的節(jié)拍，或觀望，或交談，或歌放??

橋的四季風景獨好，但夏季夜晚的景觀尤其迷人。有持扇的孩童在橋頭捕捉流螢的，有年青的戀人在“鵲橋”相約的，有年輕的夫婦攜兒帶女來納涼的，還有一些年過半百的長者是來這里尋覓童年的?? 河面垂柳拂水，涼風習習，蘆葦間鳥囀蟲鳴，委婉動聽，天空中明月高掛，群星閃爍。它們與這古老的木橋，構成了一幅優(yōu)美的圖畫，這是多么富有藝術況味！家鄉(xiāng)的木板橋，你是一道連接天上人間的彩虹，你是一曲百唱不厭的古謠，你是社會發(fā)展的見證，你是連接你我他的心橋！家鄉(xiāng)的木板橋，我愛你！

簡評：習作抓住家鄉(xiāng)木板橋的特點進行介紹，運用了比喻、擬人等多種修辭手法進行描寫，語言清新雋永而富有文采，能把自己的喜愛之情淋漓盡致的抒發(fā)出來。篇二：初中作文指導教案全集 作文指導 目錄

作文片斷訓練

（一）訓練點:外貌描寫

訓練目標:本訓練旨在使學生認識外貌描寫在記敘文中的作用,掌握一些基本的方法,并能圍繞這些知識進行片斷外貌寫作訓練.訓練重點:培養(yǎng)學生進行片斷外貌描寫的能力.訓練時數:一課時 導寫過程: 一,圖片入題:明確本堂課學習任務及目標.二.知識梳理: 1.什么叫外貌描寫

外貌描寫也叫肖像描寫,指對人物容貌,衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫，它是刻畫人物的重要手段之一。例：《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是這樣的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈??紅活圓實的手。》”二十年后的閏土是這樣的：“身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋??他頭上是一頂破氈帽，身上只件極薄的棉衣??那手??卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！?問：這兩段從哪些方面描寫人物的外貌？ 2．外貌描寫的作用。

第一，讓讀者有如見其人之感，增強文章的開象性。例：他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有二斤半重。點撥：寫外貌要抓住與別人不同的土方、特殊之處。不是為了寫外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過人物的某些外部特征來提示人物的性格特點。第三，可以展示人物的精神世界。

點撥：描寫人物外貌，只寫外表美是不夠的，必須通過外貌描寫來展示人物精神世界，這樣人物更豐滿，更有生命力。

例：我爺爺沒有魁梧的身材、淵博的知識，更沒有什么高深的理論，但他那黑黝黝的臉上始終掛著一種寬厚的、慈祥的和愉快的微笑，讓每一個靠近他的人都不由得被深深感染。3．怎樣進行外貌描寫 a．采用白描手法。例：“教夜課的是東莊學堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)?！保ā缎∮⑿塾陙怼罚゜．工筆細繪。例：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有些駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?c．按一定的順序寫。例：“她，十六七歲，中等身材，頭發(fā)又稀又黃，蓬蓬松松像個亂草窩。臉黑黑的、圓圓的。一對小眼睛，一個鼻子特別有趣，軟乎乎的一團。她身上穿一件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋。” d．突出重點，不面面俱到。例“他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃頭發(fā)直披到閃閃發(fā)亮的眼睛上。”（《小音樂家楊科》 小結：進行外貌描寫，必須抓住人物的性格特征，必須根據中心的需要，必須做到準確傳神。三．仔細觀察，語言表述：

1．看一看：仔細觀察姚明、孟菲、劉德華、鞏俐等四位明星的外貌特征有哪些？ 2．說一說：仔細觀察魯迅的畫像，用自己的語言描述魯迅的外貌。四，小結：

描寫人物的外貌，要仔細觀察，寫出個性；可適當運用一些修辭方法，在描寫中體現作者對人物的感情傾向，不能千篇一律，千人一面。五，實踐訓練：

以“告訴你這是誰”為題，選擇父母中的一員、現在任課老師中的一員、現在班內同學中的一員，為描寫對象。運用所學知識，對他們進行外貌描寫，字數在100字以上，每段文字后用“告訴你這就是我的父親（母親、老師、同學）——×××。作文片斷訓練

（二）訓練點：語言描寫

訓練目標：使學生認識語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中的重要作用。挖掘一些注意點，并能圍繞這些知識進行了片斷寫作訓練。

訓練重點：培養(yǎng)學生通過語言描寫來反映人物鮮明個性的能力。訓練時數：一課時 導寫過程： 一直接導入： 二．知識梳理： 1什么叫語言描寫： 指通過對人物對話、獨白以及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法?！罢Z言，也就是說話?！保▍问逑嬲Z），它是思想的直接表現，是人物內心世界的外在體現之一，對人物說話的內容、語態(tài)、腔調以及其獨特詞語、習慣用語等進行細致行動地描摹，是刻畫人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。語言描寫在人物描寫中占有非常重要的地位。魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”，而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人?！?/p>

由此可見，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有著不可替代的重要作用。2語言描寫的注意點 那么，如何才能寫活人物的語言，通過人物語言的描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？ 首先，人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有個性特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”這里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個特征的語言。

例如：天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”財主笑著說：“下它一年又何時妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才讀書人，用了比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。

其次，人物的語言描寫還要符合“語境”，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂語境，是指符合人物特定處境、特定心情的語言環(huán)境。場合不同，人物的心情不同，語言表達也會不同。嚴肅的場合，話語一般應莊重；個別人之間開玩笑，則可以幽默風趣些；興高采烈時，人說起話來快言快語；懊喪時，人的語調又會緩慢低沉。當然，與之相反，用得好，也會產生幽默或諷刺的效果。因此，當代作家艾青說：“作家不能強迫人物說話，而是人物在什么情況下，一定要說什么話。” 例如：他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道： “老爺！??”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了層可悲的厚障壁了。我也說不出話。（《故鄉(xiāng)》

一聲“老爺”，少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替。

另外，語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。有些同學寫人物對話的時候，只注意寫人物的對話，而不注意描寫人物對話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“他說”、“你說”，寫出來的文章干巴、乏味。

最后，在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一堆的廢話，讓“人物”說了沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是學生作文容易出現的毛病，即使生活中真的這樣說了，也要根據需要進行取舍。在實際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實錄，不能原原本本地照搬生活。寫進文章的語言一定要經過提煉加工，跟中心密切相關的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關的話，對刻畫人物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。3． 語言描寫的形式

語言描寫有下列四種形式：

一種是個人獨白，也就是否 我們常說的自言自語。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第二種是一個人對別人說話。如：老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?/p>

第三種是對話。

第四種是幾個人議論或交談。三 病例分析

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。

這段描寫顯得單調乏味。如果說加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果： 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小篇三：寫事作文指導教案 寫事作文指導教案 教學目標：

1、激發(fā)學生寫作興趣，拓寬學生思維，樂于把自己難忘的事寫下來。

2、能不拘形式地把事情的經過寫具體。

3、能寫出自己的感受、看法。

教學重難點：把事情的經過寫清楚、寫具體。教學過程：

一、導語激趣，揭示指導內容

二、拓寬思維，豐富選材

1、什么是記事作文？

記事作文就是有目的地把事情記敘下來，說明某些道理，贊揚某種精神、風尚，抒發(fā)感情或揭示問題，批判壞現象等的文章。這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎樣分類？（1）自由追尋：同學們，打開自己記憶的大門，生活如一個萬花筒，多姿多彩，經歷的事呀，就像海灘上的貝殼那樣多，挑一件和大家分享吧，學生靜思。

（2）回味往事：讓學生暢所欲言。教師相機表揚，引導學生說出自己感受最深的事。（3）討論分類：自由匯報交流后，師生小結、歸類。（a）成長足跡

如第一次??；學習某種本領；;增長見識；提高思想；興趣愛好；童年趣事；得意、驚險、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠實、撒謊、傷心、快樂??的真切體驗。

（b）家庭影院如家里發(fā)生的趣事；家庭的娛樂活動；家庭小**、小煩惱；家務勞動；家中節(jié)日、假日、生日的事；家人戶外活動??（c）校園風云

如班級中發(fā)生的事；生動的課堂；體育健身活動；比賽活動；同學之間、師生之間的事；競選故事；學科活動、班隊活動、社會實踐活動；班級勞動；野炊、夏令營；“六一”節(jié)、教師節(jié)、元旦故事、家長會、考試等事。（d）社會聚集

如家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見聞；社會中不良現象；不文明事、不環(huán)保事、陋習怪事；社會新風尚??

三、交流材料，寫好事件

1、點一點：同學們的思維真開闊，想到這么多事，點一點你們最想聽誰的事件？請被點的同學清楚，具體地講出來。

2、賞一賞：誰講的事件最好，為什么這樣好？

3、議一議：怎樣才能講（寫）好事件呢？議后師生小結。

（一）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時間、人物、地點，事情的起因、經過、結果寫清楚，這樣事件才完整。

（二）把事情的經過寫清楚，寫具體。

a、事情的經過要分步寫仔細，每件事都由幾個小步驟，小環(huán)節(jié)構成的，分步寫細致； b、事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、內心活動。c、一波三折，寫好事情的起伏。

（三）記敘的條理要清晰。通常可以按事情的發(fā)展順序寫，有時可以倒敘、插敘或補敘。

（四）要寫出事情的深意和新意。

所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學們在最平凡的事情當中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見真奇。因而同學們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊含的深意。所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現的材料寫，具有新意，要時尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。

四、看例文，賞析

領悟文章的寫法；積累好詞好句好片斷。

五、擬提綱、寫作 六，指導修改、謄寫

七、評賞佳作

小組自由評賞、交流；指名讀，集體賞；佳作展示。

第四篇：作文指導教案

{校園生活類}作文寫法指導

學校是學生非常熟悉的場所。老師、同學、領導、后勤人員等是學生經常接觸、交往的人；教室、操場、食堂、圖書室等是學生活動的場所；鮮花、樹木、小草陪伴學生成長??初中三年，校園的人、場所、景物無一不給學生留下深刻的印象，這一切都見證著學生的成長、構建著學生的精神家園。而要寫出校園生活的多姿多彩，就要從以下幾個方面下功夫：

（一）選材新穎。要做到新，可從下面幾個角度來選材。

1.青春之歌。記錄個人成長中頑強拼搏的歷程，不斷完善自我、超越自我的經典瞬間。如《××小傳》，寫自己的讀書生活，重點寫自己勤奮閱讀，不停筆耕，終于在寫作方面取得了累累碩果。《握緊自己的拳頭》，寫班級選拔“國旗下的演講者”時，自己由剛開始的忐忑不安，到勇于舉手，把握機會，最終戰(zhàn)勝自我，獲取成功。

2.師生之情。敘寫師生交往中的永恒記憶，抒發(fā)師生之間亦師亦友亦父亦母般的真摯情感。如《無價的師愛》，寫上初二時，年邁的徐老師在崴了腳之后堅持給學生上課，她的無私和偉大感動著班級的每一位同學。

3.同窗之誼。敘寫同窗之間的真情故事。如《我的“心理醫(yī)生”》，寫“我”在生活中遇到困難時，朋友卻無情地揭發(fā)，促使“我”不斷進步。

4.人物寫真。對校園中的教師、學生、職工等人物進行“畫像”，寫出他們鮮明的性格。如《門衛(wèi)老張》，寫老張平時非常嚴厲，嚴禁“我們”在規(guī)定時間之外出校門；而在“我”上體育課受傷時，老張熱情相助，騎車送“我”到醫(yī)院。人物血肉豐滿，真實感人。

5.課余生活。在課堂之外的教室、食堂、操場等地方，有許多有趣的、有意義的事情時時發(fā)生著，如學校組織文藝演出、乒乓球比賽、運動會、陽光體育活動、藝術節(jié)等，選取其中的一個活動進行充分的描寫，表現出孩子的天真、活潑和青春的美好。

（二）立意高遠。引導學生用積極的心態(tài)去面對校園生活中遇到的事情，挫折和打擊是不可避免的，失敗和彷徨是暫時的，這些都是對自我的一個磨礪，是一個發(fā)展的機會。只有體味出苦痛背后的別樣甘甜，才是真正體味到了生活的真滋味。

（三）突出細節(jié)。對人物的神情、動作、語言、心理等進行細致刻畫。把這些方面隨事件、時間的細微變化描繪出來。盡力打造重要細節(jié)。例如：《班級逸事》一文，巧妙地借助生活細節(jié)，緊扣“趣事多多”，用“圈地運動、窈窕淑女、君子風范”三個幽默的小標題串聯全篇，以獨特的視角展現現代中學生的愛美之心和思想面貌。用反襯的手法表現了班主任的正確引導：“人格美、心靈美，才是真的美！”文章主旨含而不露。

另外，“一切景語皆情語”，恰當的景物烘托，既可豐富文章的內涵，又可增強了文章的感染力。應該試著使用。題目：“ 啟發(fā)了我”

寫作點撥：這個題目，橫線上可以寫人，如老師、同學、門衛(wèi)等，可以寫物，如松柏、小草等，也可以寫校園生活中發(fā)生的某事，總之選取校園生活中讓自己深受啟迪的人、物或者事，都能突出主題。

要求：書寫工整，認真審題，標點規(guī)范，結構合理，不少于600字。

那次烈日下的長跑啟發(fā)了我

六月。驕陽似火。

我站在起跑線上，目光堅定地注視著前方。

上一次長跑考試，我因為懶惰，在最后200米放棄了堅持，成績自然是慘不忍睹。這一次，我一定要拿到滿分！

哨聲響了，我隨著人群邁出了堅定的步伐。六月的風是悶熱的，被我軟軟地沖散，沾在我的皮膚上，把那悶熱從我每一個毛孔傳向體內。

仿佛太陽也是幫兇。我眼睜睜地看著太陽伸出那雙無情的手，惡狠狠地將我身上的水分硬生生地揪了出來，如團廢紙那樣團成一顆顆晶瑩的汗珠，作為粘合劑，把我的身體和衣服粘起來，又濕又癢。

我忍受著一切，又回到了最后的200米。我感到有一雙大手正緩緩勒住我的脖子，我呼吸急促了起來！又是上次的感受！要不要堅持呢？“算了吧！太累了！”“不行！上次你不也在這里失敗的嗎？”兩個聲音在我的腦海里開始了拉鋸戰(zhàn)。想到那沉重的分數和自己的決心，我一咬牙，飛奔向終點。

仿佛那是一條黑暗的通道，盡頭有一個光明的亮點。我如插上了翅膀，沖向那光亮。雖然身上還有那濕熱，雖然還感到窒息，但腦海中“沖過去”的聲音在不斷響起。漸漸地，近了！我到達了終點！“90分！”記分員喊道。

雖然沒有達到預定的目標，但是已大有長進，可仍感覺有些遺憾。好友這時走了過來，拍了拍我的肩膀：“看來你是盡全力了呢！”是??！我盡了全力，又有什么遺憾呢？成績不是已經很不錯了嗎？想來人生也是如此吧。人活著，盡全力經歷了人生中應有的事。笑過了，哭過了，不管結果如何，是沒有遺憾的。烈日下的我，笑了！

事情已經過去一年了，可那烈日下的長跑與所思所感讓我銘記在心，久久不能忘懷。

第五篇：作文指導教案

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作文指導

Dracula 2016.3.29 訓練難點：怎樣保住“基本分”——審題要“準”，要點要“全”

審題是學好作文的第一步，也是最關鍵一步?！耙c全而不漏”是得高分是基本保證，漏掉要點作文檔次就會降低。所以作文首先要從如何審題，如何擬點，保住基本分抓起！

寫作方法指導近幾年新課標全國卷基本上都是書信，除了2014年新課標全國卷Ⅰ可劃分為圖文作文，其他都是提綱作文。對于提綱作文，考生不能離開情景和要求，不能隨意發(fā)揮；它類似于翻譯，又不同于翻譯，因為考生必須根據題目要求進行適當發(fā)揮，因此具有較大的靈活性。

提綱類作文的寫作可以分四步走： 第一步：審題 認真審題，確定體裁，格式，主體時態(tài)，要點要求等內容，做到心中有數。明確哪些內容需要表達，哪些無需表達；哪些需要做到詳寫，哪些需要略寫，哪些可以整合，哪些可以適當發(fā)揮。

第二步：擬點 研讀題目中的關鍵詞，用漢語將其寫在稿紙上并作為擴展句子或段落的根據，擬點時要求學生仔細讀題，對題目要求中的文字提示，圖畫，表格等仔細研讀，確保要點全面。

第三步：補充 由于高考作文的提綱比較簡單，為了行文連貫和滿足詞數的要求，必須適當補充細節(jié)。要注意的是在增加細節(jié)時。一定要適當，切忌任意發(fā)揮，畫蛇添足。

第四步：成文 合理使用過度詞和關聯詞，使結構緊湊，自然流暢，條理清晰。以上步驟可歸納為：審題→擬點→補充→成文。

高考案例感悟(2015新課標全國卷Ⅱ)假定你是李華，計劃和同學去敬老院(nursing home)陪老人們過重陽節(jié)(the Double Ninth Festival)。請給外教露西寫封郵件，邀她一同前往，內容包括： 1.出發(fā)及返回時間；

2.活動：包餃子，表演節(jié)目等； 注意：1.詞數100左右；

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2.可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫； 3.結語已為你寫好。

Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 第一步：審題 1.確定格式：此處題目并沒有給出開頭，應按照信 式來寫。2.確定主體時態(tài)：既然是將來的活動，就應該以 為主。3.確定中心人稱：第 人稱為主，第 人稱為輔。

第二步：擬點 通過讀題，可以列出以下三個要點： 1.邀請露西 ；

2.在敬老院進行的活動有 等； 3.及 的時間。

第三步：補充 為了行文連貫和滿足詞數要求，我們可以補充一些必要的內容，例如： 1.介紹重陽節(jié) ；

2.除包餃子外的其他活動例如 ； 3.希望知道對方是否能來。

第四步：成文 用適當的連接次把所寫句子連接起來。Dear Lucy, I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival.It is the day for the elderly in our culture.We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly people there.We’ll also spend some fun time together, singing, dancing and playing games, which we hope will make them happy.We should be back around 4 o’clock in the afternoon.If you are

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able to come with us, please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 9 in the morning.Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 應用實戰(zhàn)練習假定你是李華，你的美國朋友Jack來信說，他暑假后將到北京大學留學。請你根據以下內容給他寫一封回信，告知有關情況。1.簡單介紹北京大學； 2.生活便利，居民友善； 3.留學期間，愿提供可能的幫助。

注意：1.詞數100左右；開頭和結尾已給出，不計入總詞數； 3.可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫。Dear Jack, I’m glad to know that you will come to China for further study.Now let me tell you what you are concerned with.I’m looking forward to meeting you in Beijing.Yours sincerely Li Hua

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高考英語作文幫手——作文4步：

一，審題

1.本文為，屬于應用文。2.時態(tài)以 為主。

3.人稱主要用 人稱。二，擬點

1.北京大學是。2.在這里居住。

3.北京的居民。4.在你留學期間，我愿意。三，補充(用漢語對要點進行補充)1.在北京大學學期期間，你。2.這是你第一次獨自在國外，但是你。3.北京大學位于，是一所。四，成文