第一篇：第二單元空氣教案

第二單元 課題1 空氣 目標(biāo)要求

1、知識(shí)與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān) 知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過(guò)程；聯(lián)系生活經(jīng) 驗(yàn)，認(rèn)識(shí)純凈物和混合物，初步了解對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興 趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。重點(diǎn)：了解空氣的組成及空氣污染與防治。

難點(diǎn)：能否用紅磷以外的物質(zhì)來(lái)測(cè)定空氣的組成。課型：探究型，多媒體 課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

1、情景導(dǎo)入：謎語(yǔ)導(dǎo)入？——空氣。討論：請(qǐng)說(shuō)出空氣與我們的關(guān)系。

2、新課探究：

一、空氣的組成 閱讀：課本第22頁(yè)

思考：二百多年前，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦錫的結(jié)論是什么？

結(jié)論：空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占總體積的1/5。

[實(shí)驗(yàn)2-1]空氣中氧氣含量的測(cè)定 現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，約占瓶?jī)?nèi)體積的1/5 結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。

推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮?dú)獠蝗紵?，不支持燃燒，難溶于水。探究：

1、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)測(cè)得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么？

2、紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣？

3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？ 探究參考：

1、少于1/5的可能：紅磷的量不足，溫度沒(méi)冷到室溫就觀察，裝置的氣密性不好，當(dāng)燃燒到一定程度時(shí)，瓶?jī)?nèi)氧氣含量低，紅磷不能繼續(xù)燃燒。

2、如果紅磷的量不足反應(yīng)結(jié)束后瓶?jī)?nèi)有殘余氧氣；氧氣含量低時(shí)，紅磷熄滅，氧氣剩余。

3、裝置不能漏氣。結(jié)論；空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝獾慕M成：氮?dú)猓∟2）78%、氧氣（O2）21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳(CO2)0.03%、其它雜質(zhì)0.03%

一、混合物和純凈物：

混合物：由多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)之間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)?？梢杂脤ｉT的符號(hào)來(lái)表示。

第二課時(shí)：

三、空氣的作用；

討論：空氣有什么作用？為什么說(shuō)空氣是一種寶貴的資源？ 閱讀：課本第24頁(yè)

1、氧氣： 討論：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？ 閱讀：課本第24頁(yè)

2、氮?dú)?討論：氮?dú)庥心男┯猛荆?/p>

1）.制硝酸、化肥的重要原料。2）.用作保護(hù)氣。3）.液氮冷凍麻醉。4）.超導(dǎo)性 5）.食品包裝時(shí)充氮以防腐。討論：

1）.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?？——不能支持燃?/p>

2）.集氣瓶?jī)?nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒俊粫?huì)；能 3）.空氣所表現(xiàn)出來(lái)的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)？——能 小結(jié)： 物理性質(zhì)：一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度和密度，以及是否溶于水等。這些性質(zhì)不需要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來(lái)?；瘜W(xué)性質(zhì)：通過(guò)化學(xué)反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì) 練習(xí)：請(qǐng)列出氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

3、稀有氣體 定義：由于有空氣中含量比較少

成員：氦(He)氖(Ne)氬(Ar)氪(Kr)氙(Xe)氡(Rn)性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味。由于其化學(xué)性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。所以叫惰性氣體。

用途：保護(hù)氣、不同顏色的電光源。（放映影像資料）

四、空氣的污染與防治出示藍(lán)天白云與空氣污染對(duì)比圖片。討論：

1.在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的情況？ 2.大氣污染會(huì)造成哪些危害？ 3.為了保護(hù)人們賴以生存的空氣，你能做些什么？ 粉塵

空氣污染物 二氧化硫 SO2 有害氣體 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2 空氣污染的途徑：汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。如何防治：閱讀課文第26頁(yè) 放映影像資料 總結(jié)：略

作業(yè)：新學(xué)案。閱讀課本第27頁(yè)：空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào) 教后：

第二篇：第二單元課題1空氣教案

課題1 空氣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)空氣的成分，說(shuō)出各成分的大致含量 了解混合物及純凈物的概念 知道空氣各成分的主要用途

2、過(guò)程與方法：通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)，混合物與純凈物

2、空氣的主要成分確定

三、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材

四、教學(xué)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

[引言]人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體? 空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

[板書(shū)]2.1、空氣的成分

[提問(wèn)]1．空氣實(shí)實(shí)在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？ 2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明 嗎？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理

原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn)，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無(wú)剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。

具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測(cè)定空氣的成分。注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測(cè)量水面高度時(shí)，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論： 課本中的問(wèn)題：

1、空集氣瓶中裝得是什么？

2、瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

3、紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)什么物質(zhì)？

4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？ 觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問(wèn)題 1．水面為什么會(huì)升高？

2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明空氣中含有什么樣的氣體？

3．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？ [解答]

1、瓶中裝的是空氣

2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時(shí)間后熄滅。

3、磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。

4、松開(kāi)止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。[板書(shū)]空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂偷?dú)?。[閱讀、討論]（課本28頁(yè)）

1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？

2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途？

4、空氣的各組分的比例是否固定不變？

[小結(jié)]

1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

2、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)?？茖W(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁矗浚坏?，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。

稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。

用途：焊接保護(hù)氣，通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)

氦氣：密度很小，用途：探空氣球（為什么不用氫氣）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣的成分

1、空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。

2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。

4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。

用途：

七、教后反思：

八、練習(xí)：

1.按體積計(jì)算，空氣中含量最多的氣體是________，它大約占空氣體積的百分比是______；含量居第二位的氣體是________，它大約占空氣體積的百分比是____________。

2．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可以分為_(kāi)_______和_________兩大類。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是_______、_______、___________等。

3．物質(zhì)的物理性質(zhì)一般指______、狀態(tài)、______、熔點(diǎn)、______、密度、_______和溶解性等。

4.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）

A．蒸餾水 B．雪碧飲料 C．河水 D．新鮮空氣 5.按體積計(jì)算，空氣中含量最多氣體是（）

A．氧氣 B.二氧化碳 C．氮?dú)?D.稀有氣體 6.空氣中氮?dú)馀c氧氣的體積比約為（）A．4∶1 B.5∶l C．l∶5 D.l∶4

第三篇：第二單元 課題1空氣教案

第二單元 課題1 空氣

一、學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)中對(duì)空氣有所了解，知道了人類、動(dòng)植物離開(kāi)空氣無(wú)法生存，他們也知道空氣有體積、有質(zhì)量、有浮力，主要成分是氮?dú)夂脱鯕猓珡幕瘜W(xué)角度來(lái)看，僅僅知道這些知識(shí)是不夠的，需要進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)空氣的組織。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開(kāi)的物質(zhì)，由于看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過(guò)介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。選擇以空氣為題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))總的看來(lái)，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:(1)了解空氣的主要成分；

(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物

2、過(guò)程與方法:(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害；(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)模式

調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究

六、教學(xué)過(guò)程

師：（用多媒體播放一身邊美麗的自然環(huán)境：藍(lán)天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光，）請(qǐng)大家做一個(gè)深呼吸，今天的研究課題便是我們吸人的氣體──空氣?？諝鉄o(wú)色無(wú)味，不易覺(jué)察，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？

生1：把一個(gè)空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，向下壓，集氣瓶?jī)?nèi)的水無(wú)法上升到頂端，說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)確實(shí)存在空氣。（教師讓該生演示）

生2：把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開(kāi)，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺(jué)到有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。這可以說(shuō)明空氣的真實(shí)存在。

生3：用一個(gè)注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會(huì)看到有許多氣泡從針頭冒出，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。

生4：用扇子朝臉扇，感覺(jué)有風(fēng)，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)。

生5：（望了一眼窗外）你們看，樹(shù)葉在動(dòng)，那是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)，也是風(fēng)。

生6：吹氣球，發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來(lái)了，說(shuō)明有空氣了。（學(xué)生中一片反對(duì)聲：那不是空氣，是呼出的氣體）

生7：用打氣筒給車胎打氣，就是將空氣壓人車胎……（以上同學(xué)爭(zhēng)先恐后，搶著回答，大約6分鐘）

師：以上事實(shí)說(shuō)明空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？

生8：有氧氣。物質(zhì)能在空氣中燃燒，就是因?yàn)榭諝庵泻醒鯕狻?/p>

生9：有二氧化碳。向空集氣瓶?jī)?nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，證明空氣中確實(shí)含有CO2。

生10：空氣中還有水蒸氣，早晨的露珠就是空氣的水蒸氣冷凝的小水滴。生11：夏天從冰箱里取出一瓶啤酒，過(guò)一會(huì)兒，瓶外出現(xiàn)許多小水珠，這也是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。

師：很好。從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。那么，空氣中還有其他氣體嗎？各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少呢？經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的科學(xué)探究，科學(xué)家們已經(jīng)解開(kāi)了這個(gè)謎。下面呢，我想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)嘗試解決一個(gè)問(wèn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，前后左右的四個(gè)同學(xué)可以組成一個(gè)小組，相互討論。4分鐘后，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（學(xué)生4人圍在一起討論，情緒高漲）

生12：取一定體積的空氣（一個(gè)集氣瓶），把火柴點(diǎn)燃伸入集氣瓶中，熄滅后，用原來(lái)的總體積減去后來(lái)剩余的體積，即為氧氣的體積，再通過(guò)計(jì)算，便可求出氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

師：我認(rèn)為，這個(gè)同學(xué)抓住了關(guān)鍵──利用物質(zhì)在空氣中燃燒消耗氧氣來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的體積，真是難能可貴，我非常佩服，其他的同學(xué)對(duì)此有何看法？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？

生13：按他的方案，我覺(jué)得氣體的體積減少量無(wú)法測(cè)定。師：我同意。那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

生14；我能不能上來(lái)畫(huà)？

師：當(dāng)然可以！

生14：（邊畫(huà)邊講）先將一支較長(zhǎng)的蠟燭放在水槽底部，向水槽中加水，使水面低于蠟燭，再點(diǎn)燃蠟燭，將一個(gè)集氣瓶倒罩在蠟燭上方，當(dāng)蠟燭熄滅后，由于集氣瓶中的氧氣被消耗，所以瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，外界大氣壓就會(huì)將水壓人集氣瓶?jī)?nèi)，那么，水面上升多少就表明氧氣的體積是多少。

師：同學(xué)們，這個(gè)方案怎么樣？（學(xué)生議論，紛紛表示同意該方案）

師：我也很欣賞這位同學(xué)的方案，他巧妙地運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)，利用倒吸人瓶?jī)?nèi)水的體積，明確地表達(dá)出被消耗氧氣的體積，從而測(cè)出一定體積的空氣內(nèi)所含氧氣的體積，很有創(chuàng)意。那么，還有沒(méi)有需要完善的地方？

（學(xué)生中你望望我，我望望你，沒(méi)有人回答，一時(shí)安靜無(wú)聲）

師：既然沒(méi)有，我們就請(qǐng)這位同學(xué)演示一下，看一看他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與科學(xué)家的結(jié)論是否一致？

生14：演示（教師事先準(zhǔn)備了一個(gè)帶刻度（5等分）的集氣瓶，讓其演示，便于觀察體積變化）。結(jié)果水上升的體積約為集氣瓶容積的1／10。師：科學(xué)家的結(jié)論是氧氣約占空氣的1／5，而在他的實(shí)驗(yàn)中，氣體減少的體積卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1／5，為什么？

生15：蠟燭燃燒放熱，使剩余氣體膨脹，所以液面上升的體積數(shù)偏小。

師：也就是說(shuō)，我們要等到裝置完全冷卻到原來(lái)的溫度后，再觀察（約2分鐘后，觀察結(jié)果仍然偏小）。

師：看來(lái)還有別的原因？（無(wú)人回答，教師提示）想想蠟燭燃燒后生成物是什么狀態(tài)？

生16：蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳，二氧化碳是氣體，占據(jù)了一定的體積，所以，結(jié)果偏小。

師：怎么改進(jìn)呢？

生17：改用木棒。

生18：不行，木棒燃燒也生成二氧化碳?xì)怏w。

生19：改用在空氣中能夠燃燒，但又不生成其他物質(zhì)的可燃物。

師：可能嗎？

（許多學(xué)生反對(duì)）不行！燃燒就一定有新物質(zhì)生成。

生20：選用燃燒后不生成氣體的可燃物。

師：很好！我給大家介紹一種可燃物──紅磷，它在空氣中燃燒，生成一種白色固體（展示紅磷樣品）?，F(xiàn)在，我們這個(gè)方案基本可行了。為了便于操作和觀察，某些細(xì)節(jié)問(wèn)題還有待完善、改進(jìn)，希望同學(xué)們課后繼續(xù)思考，并利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室去親手做一做。下面，我給大家演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（教師邊介紹邊演示新教材［實(shí)驗(yàn)2-l］，學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析、得出結(jié)論）

(師板書(shū))結(jié)論：1．紅磷+空氣 五氧化二磷（化學(xué)變化）2．空氣中氧氣的體積約占1／5。

（教師簡(jiǎn)介空氣的其他成分，完整地板書(shū)空氣成分及含量，再略講純凈物和混合物）

師：從[實(shí)驗(yàn)2-l］中，還能體現(xiàn)出氮?dú)饣蚱渌镔|(zhì)的什么性質(zhì)？

生21：氮?dú)獠荒苋紵?，也不能支持燃燒。?2：氮?dú)獠灰兹苡谒?，氮?dú)馐菬o(wú)色無(wú)味的氣體。

生23：五氧化二磷是白色固體。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、隨堂練習(xí)（投影）

在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶中剩下的氣體主要是氮?dú)狻＝Y(jié)合實(shí)驗(yàn)討論：

（1）燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?/p>

（2）集氣瓶?jī)?nèi)水面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

九、布置作業(yè)

1．課后同學(xué)們用自己設(shè)計(jì)的方案測(cè)定空氣中氧氣的含量，并與其他同學(xué)討論新教材中的兩個(gè)討論題。

2．看書(shū)：了解人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的發(fā)展史；

3．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，有什么創(chuàng)見(jiàn)，還有哪些疑問(wèn)？將它們整理后寫(xiě)在自己的筆記中。

本題課我以學(xué)生自主解決“測(cè)定空氣中氧氣含量” 的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為中心，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識(shí)出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分（主要是氧氣）含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境。學(xué)生為解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行大膽的探索，先是討論，明白可以通過(guò)燃燒耗氧后，用水的體積來(lái)間接感知氧氣體積的道理，再用實(shí)驗(yàn)否定了用燃著的蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方案，經(jīng)師生對(duì)誤差原因的分析，明確了這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)可燃物的要求。至此學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，使學(xué)生興趣與信心倍增，課堂氣氛也逐步達(dá)到高潮。教師適時(shí)肯定后，及時(shí)給出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置和藥品，可謂水到渠成。學(xué)生在成功喜悅的鼓舞下，興趣盎然地完成了后繼的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四篇：化學(xué)第二單元空氣氧氣

1第二單元空氣氧氣

一、空氣

★2．探究空氣中氧氣的含量。

用實(shí)驗(yàn)證明空氣中氧氣體積約占1/5，氮?dú)饧s占4/5。

【實(shí)驗(yàn)方法】用燃燒紅磷的方法測(cè)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)

現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，冷卻至室溫后打開(kāi)彈簧夾，有水進(jìn)入集氣瓶 反應(yīng)原理：磷 + 氧氣

消耗氧氣，集氣瓶壓強(qiáng)減小，大氣壓把水從燒杯壓入集氣瓶

【實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)】：

（1）紅磷要稍過(guò)量，確?？諝庵械难鯕獗煌耆?。

（2）橡皮塞要塞緊，確保裝置的氣密性好（此實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前應(yīng)先檢查裝置的氣密性）

（3）要等容器內(nèi)的白煙完全消失、恢復(fù)到室溫，再打開(kāi)彈簧夾，觀察并記錄。否則會(huì)導(dǎo)致

測(cè)量結(jié)果偏低。

（4）若選用其它物質(zhì)測(cè)定空氣成分，應(yīng)選擇只與氧氣反應(yīng)的可燃物，燃燒產(chǎn)物是固體；

（5）若選擇硫做燃燒物，瓶?jī)?nèi)應(yīng)放少量氫氧化鈉溶液，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減少明顯，測(cè)量才會(huì)更

接近真實(shí)值。

【實(shí)驗(yàn)討論】

若用燃燒紅磷的方法，討論下列情況對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：

（1）紅磷量過(guò)多 不影響（2）紅磷量偏少 偏?。?）瓶塞未塞緊，造成裝置漏氣 偏小

（4）沒(méi)有完全冷卻就打開(kāi)彈簧夾 偏小（5）點(diǎn)燃紅磷后，沒(méi)有立即伸入瓶中 偏大

（6）沒(méi)夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時(shí)瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管逸出 偏大。

五、?？紗?wèn)題：

1.水面上升少于1/5體積，導(dǎo)致這一結(jié)果的原因有哪些？

答：⑴裝置的氣密性不好； ⑵紅磷的量不足； ⑶裝置沒(méi)冷卻到室溫就打開(kāi)彈簧

夾；⑷瓶?jī)?nèi)剩余氧氣含量低，不足以支持物質(zhì)的燃燒 ；⑸導(dǎo)管內(nèi)沒(méi)有事先注入

水；⑹燒杯內(nèi)的水量不足。

2.水面上升大于1/5體積，導(dǎo)致這一結(jié)果的原因有哪些？

答：⑴在紅磷燃燒過(guò)程中未夾緊彈簧夾（使得瓶?jī)?nèi)氣體一開(kāi)始就受熱膨脹逸出，造成瓶?jī)?nèi)實(shí)際空氣減少，試驗(yàn)后倒吸入的水就多了）； ⑵伸入燃燒匙太慢，塞緊

瓶塞之前瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱逸出。

3.能否用木炭、硫、鐵絲、鋁箔等代替紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

答：不能用木炭、硫、鐵絲、鋁箔等代替紅磷。因?yàn)槟咎?、硫燃燒雖然消耗氧氣，但燃燒生成的二氧化碳、二氧化硫都是氣體，瓶?jī)?nèi)氣壓變化較小，水不能進(jìn)入；

鐵絲和鋁箔在空氣中不能燃燒，實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。

4.若想用用木炭或硫代替紅磷，應(yīng)如何改進(jìn)，才能保證實(shí)驗(yàn)成功？

答：將集氣瓶中的水換成稀堿溶液，如NaOH、KOH溶液等，堿溶液能把 應(yīng)生成的二氧化碳或二氧化硫充分吸收，從而達(dá)到容器內(nèi)氣壓減小的效果。

3．空氣的用途（重點(diǎn)記氮?dú)獾挠猛?燈泡中充氮?dú)庖匝娱L(zhǎng)使用壽命，食品包裝中充氮?dú)庖苑?/p>

4．保護(hù)空氣

1）空氣的成分一般是固定的，綠色植物的光合作吸收二氧化碳用釋放出氧氣，自然界的各種變化相互補(bǔ)償使空氣中的各種成分幾乎不變。2）空氣污染

空氣污染的危害：損害健康、影響作物生長(zhǎng)、破壞生態(tài)平衡、全球氣候變暖、臭氧層破壞、形成酸雨、光化學(xué)煙霧。3）空氣污染物

固體污染物：煙塵、粉塵（礦物燃料的燃燒、地面揚(yáng)塵、沙塵暴、焚燒秸桿等）氣體污染物：二氧化硫（SO2）（燃燒含硫的煤、化工廠排放的廢氣）二氧化氮（NO2）（礦物燃料的燃燒、化工廠排放的廢氣、汽車排放的尾氣）一氧化碳（CO）（礦物燃料的不完全燃燒、汽車排放的尾氣）

臭氧（O3）（低空臭氧是一種氣體污染物，主要由汽車排放的碳?xì)浠衔锖偷?/p>

氧化物在太陽(yáng)光下產(chǎn)生的）

4）改善空氣質(zhì)量的措施：

煤脫硫處理、使用清潔能源、植樹(shù)造林種草（退耕還林還草、退耕還湖）、工廠產(chǎn)生的廢氣經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、在汽車尾氣系統(tǒng)安裝催化轉(zhuǎn)化裝置等。

二、氧氣(O2)

1．氧氣的物理性質(zhì)：

氧氣是無(wú)色無(wú)氣味的氣體，密度比空氣大，微溶于水。

收集氧氣的方法：

氧氣不易溶于水，可用排水法收集氧氣；

氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集氧氣。★2．氧氣的化學(xué)性質(zhì)（1）氧氣能供呼吸

（2）氧氣能支持燃燒（注意氧氣不可燃，不能做燃料）

物質(zhì)燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述：一般為一光、二熱、三生成。例如：硫在氧氣中發(fā)出藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體）

物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。

※ 硫在氧氣中燃燒，集氣瓶中應(yīng)放少量的水或氫氧化鈉溶液，防止生成物污染空氣?！?鐵在氧氣中燃燒，集氣瓶中應(yīng)放少量的水或放少量的沙，防止高溫熔融物落下炸裂瓶底?！?石蠟燃燒的文字表達(dá)式是：石蠟 + 氧氣 ——→ 水 +二氧化碳（氧化反應(yīng)）石蠟在空氣中燃燒，當(dāng)空氣不充分時(shí)，可生成一氧化碳、還可能冒黑煙。氧氣具有氧化性。是常用的氧化劑。3．氧氣的制法 1）工業(yè)制法

方法1：分離液態(tài)空氣

氮?dú)?/p>

加壓降溫

空氣

液氧

液態(tài)氧貯存于藍(lán)色鋼瓶中。

利用液態(tài)空氣中各種氣體的沸點(diǎn)不同，經(jīng)過(guò)減壓升溫，沸點(diǎn)低的先氣化，沸點(diǎn)高的后氣化，將混合物中各種成分分離出來(lái)，這一過(guò)程為液態(tài)空氣的蒸餾。是物理變化。方法2：膜分離技術(shù)

讓空氣通過(guò)具有富集氧氣功能的薄膜，經(jīng)多級(jí)分離，可得含90%以上氧氣的富氧空氣。

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法詳細(xì)步驟用高錳酸鉀制取氧氣）一.儀器(必備):

試管、鐵架臺(tái)、集氣瓶、導(dǎo)管、（酒精燈）

二.步驟：（檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄）

(1)檢查裝置的密封性。把導(dǎo)管的一端放入水中，用手緊握試管，觀察水中的導(dǎo)管口有

沒(méi)有氣泡冒出。如果有氣泡冒出，說(shuō)明裝置不漏氣(為什么?因?yàn)槭治赵嚬軙r(shí)，試管內(nèi)的氣體受熱膨脹、氣壓變大、氣體的體積增大，如果裝置不漏氣，則氣體會(huì)從導(dǎo)管口冒出，產(chǎn)生氣泡)；如果沒(méi)有氣泡冒出要仔細(xì)找明原因，如是否應(yīng)塞緊或更換橡膠塞，甚至不漏氣后才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(2)檢查過(guò)氣密性之后在試管中裝入適量高錳酸鉀，并在試管口放一團(tuán)棉花，用帶有導(dǎo)管的塞子塞緊管口。把試管口略向下傾斜固定在鐵架臺(tái)上。

(3)將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片蓋住瓶口。然后把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在盛水的水槽內(nèi)。

(4)給試管加熱。先使酒精燈火焰在試管下方移動(dòng)，讓試管均勻受熱，然后對(duì)高錳酸鉀所在的部位加熱。

(5)導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡冒出時(shí)，不宜立即收集(為什么?會(huì)有一些空氣存在，若立即收集，會(huì)導(dǎo)致所收集的氧氣不純)，當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻的放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里。等瓶子里的水排完以后，在水下面用玻璃片小心的蓋住瓶口。小心的把瓶子移出水槽，正放在桌子上。用同樣的方法再收集一瓶氧氣。(6)停止加熱時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。(如果酒精燈先熄滅會(huì)造成什么后果?會(huì)導(dǎo)致水槽中的水倒吸入熱的試管內(nèi)，使試管炸裂。)

三.裝置：（組裝順序：自下向上，自左向右；拆卸順序與其相反）

左：發(fā)生裝置：類型：①固液混合常溫型、②固體加熱型（選擇依據(jù)：反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件。）

右：收集裝置：方法：①排水集氣法、②向上排空氣法、③向下排空氣法（選擇標(biāo)準(zhǔn)：氣體的密度、在水中的溶解性）

四.檢驗(yàn)：

（1）怎樣證明收集到的氣體是氧氣？

：用一根帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)，看它是否復(fù)燃。若復(fù)燃，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)是氧氣；若不復(fù)燃，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)是其它氣體。

（2）若用向上排空氣法收集氧氣，怎樣證明氣體集滿？

用一根帶火星的木條接近瓶口，看它是否復(fù)燃。若復(fù)燃，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿；若不復(fù)燃，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的氧氣還不滿。

五.注意事項(xiàng)：

⑴制取前要檢查裝置氣密性。

⑵加熱藥品時(shí)，要讓藥品在試管底部均勻受熱。⑶加熱固體藥品時(shí)，試管口要略向下傾斜。⑷鐵架臺(tái)鐵夾要夾在距試管口三分之一處。

⑸試管內(nèi)的導(dǎo)管不可以留得太長(zhǎng)，稍微伸出膠塞即可。

⑹加熱時(shí)要對(duì)試管預(yù)熱，然后用酒精燈外焰對(duì)準(zhǔn)藥品所在部位加熱。⑺用排水法收集氣體時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)再收集。⑻用向上排空氣法收集氣體時(shí)，應(yīng)將導(dǎo)管口放在集氣瓶底部。⑼停止加熱時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤掉酒精燈。⑽用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，要在試管口放一團(tuán)小棉花。

⑾收集完氧氣后要用玻璃片蓋住集氣瓶口，并正放在桌面上。

工業(yè)制氧氣物理變化實(shí)驗(yàn)室制氧氣化學(xué)變化

實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是不需加熱、操作簡(jiǎn)單，生成物無(wú)污染 用過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣，這三種反應(yīng)都屬于分解反應(yīng)。

三、基本概念

1．化合反應(yīng)由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。2．分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。

3．氧化反應(yīng)物質(zhì)跟氧的反應(yīng)，是氧化反應(yīng)。氧氣在氧化反應(yīng)中供氧，它具有氧化性，是

常用的氧化劑。

4．燃燒燃燒是一種劇烈的發(fā)光發(fā)熱的氧化反應(yīng)。

5．緩慢氧化氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，不易察覺(jué)。

物理變化

化合反應(yīng)物質(zhì)變化分解反應(yīng)基本反應(yīng)

化學(xué)變化置換反應(yīng)

復(fù)分解反應(yīng)

燃燒劇烈氧化爆炸自燃

緩慢氧化例如：動(dòng)植物呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟等都屬于緩慢氧化。6．氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。注意：這里的“氧”是指氧元素，只要物質(zhì)得到氧元素的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)。

物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)，但氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)?；戏磻?yīng)也不一定是氧化反應(yīng)。7．催化劑

在化學(xué)反應(yīng)中能改變（不能說(shuō)加快）其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。

催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用（改變其它物質(zhì)的反應(yīng)速率）叫催化作用。怎樣證明二氧化錳在過(guò)氧化氫分解反應(yīng)中是催化劑（一變兩不變）？

（1）往過(guò)氧化氫溶液中添加二氧化錳與過(guò)氧化氫溶液中不加二氧化錳，對(duì)比分解反應(yīng)速率

（驗(yàn)證二氧化錳能改變化學(xué)反應(yīng)速率）

（2）待上述反應(yīng)停止后重新添加過(guò)氧化氫，重復(fù)多次仍能加快過(guò)氧化氫的分解速率（驗(yàn)證二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變）

（3）反應(yīng)前稱量二氧化錳的質(zhì)量，反應(yīng)后過(guò)濾、洗滌、烘干，再稱量二氧化錳的質(zhì)量。（驗(yàn)證二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變）

第五篇：九年級(jí)化學(xué)第二單元空氣教案

空氣

教學(xué)目標(biāo)

1:認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。

2:了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源,要防止空氣污染。

3:認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。教學(xué)過(guò)程: 一:空氣是由什么組成的

思考:空氣是一種單一的物質(zhì)嗎?

空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體,所以科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)歲月的研究,終于揭開(kāi)了組成“空氣王國(guó)成員”的奧秘,認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。

18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的.【設(shè)問(wèn)】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì),我們?cè)鯓幽茏C明空氣確實(shí)的存在呢? 【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法?！狙菔尽繉⒁恢豢占瘹馄康箍墼谒柚?但水不能進(jìn)滿集氣瓶。

【講述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡(jiǎn)單方法?！疽搿靠諝獯_實(shí)存在,但空氣的組成是比較復(fù)雜的?！狙菔尽繉?shí)驗(yàn)2-1演示“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問(wèn),設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。

例如:(1)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里,見(jiàn)到什么現(xiàn)象?為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(特別注意煙、霧的區(qū)別)(紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的黃白色,有濃厚的白煙,因?yàn)樯晒腆w小顆粒)。

用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子:磷 + 氧氣

五氧化二磷4P + 5O2 點(diǎn)燃 2P2O5（2)猜想把止水夾打開(kāi)后會(huì)有什么現(xiàn)象?為什么?(打開(kāi)彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占集氣瓶容積的1/5。提示:誤差產(chǎn)生的主要原因:蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性:氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間)。

(3)為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?若剩余氣體是氮?dú)?且氮?dú)馐恰安荒芫S持生命”的氣體,同學(xué)們可以用什么假設(shè)來(lái)說(shuō)明呢(可以在剩余氣體中放一只飛蟲(chóng),飛蟲(chóng)不久會(huì)死亡)?追問(wèn):上述實(shí)驗(yàn)不僅知道N2不能維持生命,還可以知道N2的什么性質(zhì)(難溶于水)?(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,可以知道空氣的主要成分嗎?(空氣組成中按體積計(jì)算氮?dú)庹?8%);博學(xué)多才的氧氣博士(氧氣占21%);用途廣大的二氧化碳教授(二氧化碳占0.03%);沉默寡言的惰性世家?稀有氣體占0.94%?;還有其它氣體和雜質(zhì)(占0.03%)

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,歸納小結(jié)空氣的成分,介紹混合物與純凈物的概念,介紹空氣是一種寶貴的自然資源(氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途

純凈物:只由一種物質(zhì)組成。例:O2、CO2、P2O5

混和物:由二種或多種物質(zhì)混和而成。例:空氣,食鹽水.,礦泉水。

在“空氣中氧氣含量的測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)中。請(qǐng)注意以下問(wèn)題:(1)為什么要將集氣瓶的容積劃分為5等份,并加以標(biāo)記?(2)點(diǎn)燃的紅磷(用燃燒匙)為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞?如果將點(diǎn)燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶,結(jié)果又如何?(3)這什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后,再打開(kāi)止水夾?(4)如果實(shí)驗(yàn)中,紅磷在集氣瓶里已經(jīng)全部燃燒,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有無(wú)影響?為什么? 空氣是一種寶貴的資源

雷雨后,為什么空氣格外新鮮?雷雨后,常會(huì)感到空氣格外新鮮,這是什么原因呢?因?yàn)橐粓?chǎng)傾盆大雨,給空氣洗了個(gè)“淋浴”,去掉了空氣中的“流浪漢”——灰塵;另一方面,在閃電時(shí),發(fā)生了一場(chǎng)奇妙的變化——空氣中的氧氣變成了臭氧。即:氧氣臭氧。臭氧,顧名思義,有臭味,它是氧氣的親姐妹。臭氧有很強(qiáng)的氧化能力,能漂白物質(zhì),能殺滅細(xì)菌。濃度很稀的臭氧一點(diǎn)也聞不到臭味。反而有一種清 保護(hù)空氣 教材指出以氮?dú)狻⒀鯕鉃橹鞯目諝?是長(zhǎng)期以來(lái)自然界里各種變化所造成的。而且隨著工業(yè)的發(fā)展,空氣還有可能被污染。因此,要使學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看待自然界里的變化,并了解防止空氣污染、保護(hù)環(huán)境的重要意義。

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,若不同時(shí)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)建設(shè),排放到空中的“殺手”——有害氣體和煙塵,就會(huì)改變空氣的成分,造成了對(duì)空氣的污染,危害了人類和自然界萬(wàn)物的生長(zhǎng)。因此,保護(hù)環(huán)境、防止空氣受到污染,是一項(xiàng)千秋萬(wàn)代的大事。

空氣是人類生命和生活不可缺少的物質(zhì)。一個(gè)成年人,每天呼吸空氣大約2萬(wàn)多次。吸入的空氣量達(dá)15-20m3,為每天所需食物和飲水重量的10倍。生命一時(shí)一刻離不開(kāi)空氣。人在5周內(nèi)不吃飯,5天內(nèi)不飲水,尚能生存,而斷絕空氣5min就會(huì)死亡?？諝庖彩侨藗兙S持生活所必需的,每天做飯?jiān)谌剂先紵龝r(shí)都需要空氣。

在環(huán)境科學(xué)中,對(duì)室內(nèi)、車間、廠區(qū)空氣的污染,稱為空氣污染,而對(duì)區(qū)域性空氣污染,則稱為大氣污染。

人類從事生活和生產(chǎn)活動(dòng),向大氣排放各種污染物,例如,煤燃燒產(chǎn)生的煙,石油化工廠排放的廢氣,汽車排氣形成的煙霧等等。污染物超過(guò)了環(huán)境所能允許的極限,就會(huì)使大氣的質(zhì)量發(fā)生惡化,對(duì)人們的生活、健康、建筑物等直接或間接破壞或產(chǎn)生惡劣影響,這種現(xiàn)象稱為大氣污染。當(dāng)前一些城市的大氣污染日益嚴(yán)重,給人類造成很大的危害。因此,在發(fā)展工業(yè)的同時(shí),一定要把大氣污染的防治提到議事日程,采取措施,防止大氣污染,保護(hù)環(huán)境,為人類生活提供清潔的空氣。

空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要原因

①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧

②石油化工排放的煙霧

③汽車排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要?dú)怏w是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.防止和減少空氣污染的方法

①工業(yè)三廢的回收與處理

②提高汽油、柴油質(zhì)量 討論交流

1.請(qǐng)根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)討論并判斷,下列場(chǎng)所空氣中二氧化碳含量的高低,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(結(jié)論填在橫線上,可填高于,低于或等于)a.正在上課的教室里______________ 操揚(yáng)上;b.白天的森林里 ______________ 晚上的森林里;c.城市繁忙的街道上______________ 農(nóng)村清凈的田野上;d.冬天的室內(nèi) ______________ 夏天的室內(nèi);e.地面上 ______________ 地窖里;f.枯物園里(室外)______________ 溫室里。2.氣質(zhì)量的好壞,直接影響人們的身體健康?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有許空氣清新劑出售。請(qǐng)問(wèn)真的能清潔空氣嗎?為什么? 3.你對(duì)防治空氣污染有哪些建議?

課題2 氧氣

教學(xué)目的: 1:了解02的性質(zhì)、用途,以及S、P、Al與02反應(yīng)的現(xiàn)象、反應(yīng)表示式。

2:研究具體物質(zhì)的方法,并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3:了解化學(xué)性質(zhì)、氧化劑的概念。

4:了解化學(xué)反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系 在本課題中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法。

重點(diǎn):1:氧氣的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)變化

2:S、P、Al與02反應(yīng)的現(xiàn)象

難點(diǎn):1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.氧化反應(yīng)和氧化劑的概念。

教學(xué)過(guò)程:

【提問(wèn)】1.空氣中有哪些氣體?這些氣體的體積分?jǐn)?shù)各是多少? 2.空氣中最重要的氣體是什么?

【引入】氧氣是一種非常重要的氣體,我們對(duì)氧氣有多少了解呢?現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。

一:氧氣的性質(zhì)

【演示】展示一瓶氧氣。

【講述】氧氣的物理性質(zhì)。

1:氧氣的物理性質(zhì):在通常狀況下:(101千帕 室溫)無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水(1:0.03)的氣體,密度:D=1.429g/L 比空氣略重(高山為什么缺氧)可液化: 101千帕?xí)r:-183℃液化為淡藍(lán)色液體.,可固化: 101千帕?xí)r:-218℃固化為雪花狀淡藍(lán)色固體.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下:(101千帕0 ℃):氧氣:DO2=1.429g/L空氣:D=1.293g/L氮?dú)?DN2=1.25g/L

【講述】通常狀況和標(biāo)準(zhǔn)狀況的區(qū)別。

【設(shè)問(wèn)】我們知道了氧氣的物理性質(zhì),氧氣又能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)呢? 2:氧氣的化學(xué)性質(zhì)

【演示】帶火星的木條在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn),燃燒后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水(一邊實(shí)驗(yàn)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察木條在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同)。

【提問(wèn)】為什么澄清的石灰水會(huì)變渾?

碳 + 氧氣

二氧化碳 C + O2 點(diǎn)燃 CO2(發(fā)出白光,放出熱量)

【演示】硫在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)(一邊實(shí)驗(yàn)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察硫在空氣和氧氣中燃燒時(shí)火焰顏色的不同)。

【講述】硫在空氣和氧氣中燃燒時(shí)火焰顏色不同的原因以及二氧化硫的氣味。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:①

硫在空氣中能燃燒,發(fā)出微弱淡藍(lán)色火焰;

② 在氧氣中燃燒,發(fā)出藍(lán)紫色火焰.③

生成一種有刺激性氣味的氣體.【板書(shū)】

硫 + 氧氣

二氧化硫 S + O2 點(diǎn)燃 SO2(藍(lán)紫色火焰,放出刺激性氣體)

【演示】鋁在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)(一邊實(shí)驗(yàn)一邊提醒學(xué)生注意做本實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底,要鋪一層細(xì)砂或放少量水.(防止灼裂瓶底)

并引導(dǎo)他們觀察細(xì)鋁在氧氣中燃燒時(shí)的現(xiàn)象和生成物的顏色和狀態(tài))。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:鋁在空氣中加熱,不能燃燒!,在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光。

鋁+ 氧氣

三氧化二鋁 2Al+3O2點(diǎn)燃 Al2O3

與氧氣反應(yīng)的物質(zhì) 與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象

表達(dá)式

實(shí)驗(yàn)2--2木條 帶火星的木條復(fù)燃 碳 + 氧氣

二氧化碳 C + O2 點(diǎn)燃 CO2

實(shí)驗(yàn)2--3硫磺 燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)紫色火焰,有刺激性氣味.。硫 + 氧氣

二氧化硫 S + O2 點(diǎn)燃 SO2

實(shí)驗(yàn)2-1紅磷 發(fā)出明亮的黃色火焰(在空氣中發(fā)出微弱的黃色火焰)有大量白煙 磷 + 氧氣

五氧化二磷4P + 5O2 點(diǎn)燃 2P2O5

實(shí)驗(yàn)2--4鋁箔 劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光,生成白色粉末。鋁+ 氧氣

三氧化二鋁 2Al+3O2點(diǎn)燃 Al2O3

學(xué)習(xí)和研究觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

變化前 變化中 變化后

1.有幾種物質(zhì)參加反應(yīng);2.物質(zhì)的色、態(tài)、味等。1.反應(yīng)條件(加熱、點(diǎn)燃、催化劑等);2.現(xiàn)象(發(fā)光、放熱、生成沉淀或氣體等)。1.有幾種物質(zhì)生成;二:化學(xué)變化

復(fù)習(xí)物理變化,變化時(shí),無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生的變化。

化學(xué)變化:(化學(xué)反應(yīng))有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化。{鋁燃燒,食物變質(zhì)}

化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別:有無(wú)新物質(zhì)生成 化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

【提問(wèn)】從反應(yīng)前后各有多少種物質(zhì)來(lái)分析,碳、硫、、磷、鋁等物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)有什么共同的特點(diǎn)?

【討論】引導(dǎo)學(xué)生討論,得出以上反應(yīng)都是有兩種物質(zhì)參加反應(yīng)生成一種物質(zhì)的結(jié)論。

化合反應(yīng):兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng)。

氧化反應(yīng):物質(zhì)和氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。氧氣有氧化性,是一種常見(jiàn)的氧化劑。

【講解】講解氧化反應(yīng)的概念,適當(dāng)說(shuō)明氧化性的概念。

【講解】講解氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。說(shuō)明氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。提示以后還會(huì)學(xué)到一些化合反應(yīng)也不一定是氧化反應(yīng)。

【提問(wèn)】在什么情況下氧化反應(yīng)也一定是化合反應(yīng)呢?

【討論】引導(dǎo)學(xué)生討論。

【小結(jié)】有氧氣參加反應(yīng),生成物只有一種物質(zhì)。在這種情況下的氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng),在這種情況下的化合反應(yīng)也一定是氧化反應(yīng)。

“氧氣助燃”這種說(shuō)法為什么是錯(cuò)誤的? 我們可做如下的實(shí)驗(yàn),把氧氣或氯氣用玻璃管導(dǎo)入氫氣中點(diǎn)燃,同樣可以看到氧氣或氯氣在氫氣中燃燒。而且氫氣供應(yīng)充足燃燒就旺,氫氣供應(yīng)不足,燃燒就不旺。如果單從表面現(xiàn)象看問(wèn)題,即可得出“氫氣助燃”的結(jié)論。關(guān)于“氧氣助燃”或是“氫氣助燃”問(wèn)題,都不能從表面的現(xiàn)象來(lái)看。

燃燒:可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)

【提問(wèn)】生活中有許多燃燒現(xiàn)象,你能根據(jù)這些現(xiàn)象列舉一些使物質(zhì)燃燒的方法嗎?

【回答】用火柴、打火機(jī)、煙火、爐火等火源將紙、煤、酒精燈等引燃,用電子打火點(diǎn)煙、鉆木取火等。

緩慢氧化:有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢,雖也有放熱過(guò)程,但很不容易察覺(jué),這種氧化反應(yīng)叫“緩慢氧化”。

【講述】在生活中,緩慢氧化的例子很多,如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟等,都包含有緩慢氧化的過(guò)程。

由于緩慢氧化的速度很慢,故不易觀察其現(xiàn)象,但借助以下實(shí)驗(yàn)可以證明其發(fā)生的事實(shí):

【演示】白磷自燃。

【提問(wèn)】從燃燒的條件分析,白磷為什么可以燃燒?

【講解】白磷的著火點(diǎn)較低,只有40℃。白磷在緩慢氧化中產(chǎn)生熱量,而這些熱量又不能及時(shí)散失,就會(huì)積聚造成溫度升高,達(dá)到白磷著火點(diǎn)時(shí),會(huì)自發(fā)燃燒

在鋁箔燃燒實(shí)驗(yàn)中,最能說(shuō)明該變化是化學(xué)變化的現(xiàn)象是()A.鋁箔變小

B.放出大量的熱

C.發(fā)出耀眼的強(qiáng)光

D.生成白色固體

分析

化學(xué)變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。變化過(guò)程中伴隨著放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象,可以幫助判斷化學(xué)變化是否發(fā)生,但不能說(shuō)明化學(xué)變化一定發(fā)生。鋁箔燃燒后生成了白色新物質(zhì)——氧化鋁,是判斷鋁箔燃燒屬于化學(xué)變化的根本依據(jù)。

課題3 制取氧氣 教學(xué)目標(biāo): 1:掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。

2:了解催化劑、催化作用的概念。

3:了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。

重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。

難點(diǎn):1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。

2.催化劑和催化作用的概念。

教學(xué)過(guò)程:

【提問(wèn)】1.氧氣有哪些物理性質(zhì)? 2.寫(xiě)出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應(yīng)的文字表達(dá)式。

3.如何驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣。

【討論】如何鑒別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無(wú)色氣體。

【演示】鑒別空氣、氧氣、氮?dú)狻⒍趸妓钠繜o(wú)色氣體。

【講解】鑒別物質(zhì)的一般方法、步驟和要求。

【講述】實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原則和特點(diǎn):原料便宜、操作簡(jiǎn)單、反應(yīng)速度適中

【演示】用過(guò)氧化氫制取氧氣

實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 原因

用帶火星的木條伸入有過(guò)氧化氫的試管 用帶火星的木條很快熄滅

沒(méi)有氧氣放出

用帶火星的木條伸入加熱過(guò)氧化氫的試管 用帶火星的木條很快復(fù)燃

有氧氣放出

往裝入過(guò)氧化氫的試管中加綠豆大的MnO2 ,再用帶火星的木條伸入 用帶火星的木條很快復(fù)燃

有氧氣放出

表達(dá)式 2H2O2——2H2O +O2↑ 過(guò)氧化氫 水+氧氣

在加熱過(guò)氧化氫(雙氧水)的實(shí)驗(yàn)中,由于5%過(guò)氧化氫溶液加熱時(shí),有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出,帶火星的木條比較難復(fù)燃。所以該實(shí)驗(yàn)可以改用以下兩種方案進(jìn)行:(1)在試管口加1個(gè)帶有干燥管的裝置。

(2)在5%過(guò)氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。

在用二氧化錳做催化劑分解過(guò)氧化氫的實(shí)驗(yàn)中,只須加綠豆體積大的MnO2粉未,不要像書(shū)中圖示那樣多,否則反應(yīng)會(huì)很劇烈,難以控制。

催化劑:在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑。

催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。

【講述】根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件,實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。

【演示】展示高錳酸鉀,將少量高錳酸鉀溶于水,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗(yàn)是否產(chǎn)生了氧氣。

【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關(guān)物質(zhì)。

高錳酸鉀

錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 2KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2↑

【提問(wèn)】1.什么叫化合反應(yīng)? 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的這兩個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同 【講述】分解反應(yīng)的概念。

【板書(shū)】分解反應(yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。

【講解】分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)化合反應(yīng)與分解反應(yīng)都屬于化學(xué)反應(yīng)的基本類型。

【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)在什么裝置中發(fā)生呢?

【演示】展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需要的儀器。將這些儀器連接成實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。

【討論】為什么試管口要稍向下一點(diǎn)?

【講解】試管口要稍向下一點(diǎn)的原因。

【討論】產(chǎn)生的氧氣應(yīng)怎樣收集呢?排水集氣法——氧氣不易溶于水

向上排空氣法——氧氣密度比空氣略大

【講解】實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法和原因。

【講述】凡是難溶于水或不易溶于水且不跟水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣體都可以用排水集氣法收集。密度比空氣大的氣體都可以用向上排空氣法收集;密度比空氣小的氣體都可以用向下排空氣法收集。

步驟:1.連接裝置。2.檢驗(yàn)氣密性。3.裝藥品(將高錳酸鉀裝入大試管。裝置中特別注意的地方:試管口略向下傾斜,原因是防止潮濕藥品蒸發(fā)后形成冷凝水滴流入灼熱的試管底部,使之炸裂。在試管口要塞一團(tuán)棉花)。4.加熱。5.收集氧氣。(收集氧氣。導(dǎo)氣管剛冒出泡時(shí)不要立即收集,因?yàn)殚_(kāi)始排出的是試管中的空氣。待氣泡從集氣瓶口逸出時(shí),表明集氣已滿。用玻片在水下蓋好,取出正立在臺(tái)面上。因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝饴源蟆?6.將導(dǎo)管移出水面。7.移開(kāi)酒精燈,停止加熱。特別注意(6)、(7)兩步不能交換,否則移去酒精燈后引起試管內(nèi)氣壓減小,使水槽中的水在大氣壓強(qiáng)作用下進(jìn)入試管,使試管炸裂。

用高錳酸鉀制氧氣時(shí)要在試管口放一團(tuán)棉花,說(shuō)明其原因。氧氣的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 表達(dá)式

木炭在氧氣中燃燒 發(fā)出白光,放出熱量生成的氣體能使澄清石灰水變 C+O2點(diǎn)燃CO2 Ca(OH)2+CO2 =CaCO3 ↓+ H2O

鐵在氧氣中燃燒 劇烈燃燒,火光四射,生成黑色固體 3Fe + 2O2 點(diǎn)燃 Fe3O4

【演示】木炭在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn),燃燒后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水(一邊實(shí)驗(yàn)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察木炭在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同)。

【提問(wèn)】為什么澄清的石灰水會(huì)變渾?

【講述】木炭在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

【演示】細(xì)鐵絲在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)(一邊實(shí)驗(yàn)一邊提醒學(xué)生注意集氣瓶中留有少量水,并引導(dǎo)他們觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的現(xiàn)象和生成物的顏色和狀態(tài))。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

①細(xì)鐵絲在空氣中加熱至變紅,不能燃燒!②在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體.【講解】實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和集氣瓶中留水的原因。說(shuō)明細(xì)鐵絲在空氣中不能燃燒的原因。

【板書(shū)】鐵 + 氧氣

四氧化三鐵 3Fe + 2O2 點(diǎn)燃 Fe3O4(劇烈燃燒,火光四射,生成黑色固體)注意: 1.銅鋁等在空氣中不能燃燒的物質(zhì),在氧氣中也能燃燒.(氮?dú)獾淖饔?2.做本實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底,要鋪一層細(xì)砂或放少量水.(防止灼裂瓶底)

練習(xí): 1.驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣的方法是()A.向瓶中加澄清的石灰水 B.聞氣體的氣味

C.將帶火星的木條插入瓶中 D.看氣體的顏色

2:催化劑在經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)后()A.質(zhì)量減少B.質(zhì)量減少且化學(xué)性質(zhì)改變C.化學(xué)性質(zhì)改變D.質(zhì)量不變且化學(xué)性質(zhì)不變