第一篇：《微笑著承受一起》第二課時教案

第四課第二課時

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，理解體會。課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用“詢問”、“意外”造句。

3、理解課文內(nèi)容，體會桑蘭面對困難仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、桑蘭給你留下了什么印象？

2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

二、精讀課文2—3自然段。

投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。

1、自由讀。

2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。

3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。

4、“意外”是什么意思？用它說句話。“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？

5、指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀。

三、精讀4—7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。指名讀最后一段。

2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩?！钡木渥?。

3、討論交流。

⑴出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅強(qiáng)的語氣朗讀，品味。

⑵每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

“康復(fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時候，桑蘭總是怎樣做？

指導(dǎo)朗讀。⑶日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

你覺得感動嗎？誰能讀好這句話？自由練讀

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了具有堅強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。布置作業(yè)：

請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。板書設(shè)計：

4、微笑著承受一切

美好人生

↓ 天大不幸 堅強(qiáng)

↓ 微笑著承受

第二篇：《微笑著承受一切》第二課時課堂教學(xué)反思

《微笑著承受一切》第二課時教學(xué)反思：

《微笑著承受一切》一文記敘了我國體操隊運(yùn)動員桑蘭在一次體育競賽中失手致殘的事。文章的教學(xué)重難點是：憑借具體的語言材料，讓學(xué)生體會桑蘭遭遇脊椎骨骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)第二課時時，我注重情感的熏陶。抓住桑蘭的“堅強(qiáng)”、“樂觀”“自信”這條主線，由“微笑”作為射點，引發(fā)學(xué)生思考：桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的？再通過讓學(xué)生用自己喜歡的方式有感情地讀一讀課文的3—6自然段，用浪線劃出桑蘭讓你感動的句子——讀句子——談?wù)勀愕母惺苓@三步進(jìn)行理解.通過認(rèn)真朗讀，學(xué)生不難找出各段中表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句。然后，我組織學(xué)生進(jìn)行交流，并在交流句子的過程中適時地指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用朗讀表現(xiàn)出桑蘭的堅強(qiáng)。并且，適時補(bǔ)充一些課外資料。學(xué)生找到了一些有代表性的詞句來體會桑蘭的頑強(qiáng)和勇敢。如“沒有掉一滴眼淚”、“急切”、“忍著劇痛”、“驚人的毅力、不屈的精神”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”“絕不”“相信”等詞語，通過交流，學(xué)生進(jìn)一步感悟到桑蘭所經(jīng)受的巨大的困難和病痛的折磨，也感悟到她面對挫折樂觀和自信的一面。再通過各種形式的反復(fù)感情朗讀，學(xué)生盡顯欽佩之情，深深被桑蘭的甜美笑容和驚人的毅力所打動。但是，盡管孩子們都為桑蘭的精神和毅力而動容，但這樣不一般的人物到底還是離他們的生活比較遠(yuǎn)，所以部分學(xué)生的感觸還不是很深，談體會時個別學(xué)生浮于表面，停留在淺層次，或者重復(fù)其他同學(xué)的發(fā)言，甚至顯得無病呻吟。

這種情況不禁令我反思：泛泛地朗讀是不行的，要指導(dǎo)，要追問，要討論，要評價，更要抓住切入口引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展體會。但教師又不能去過多地、瑣碎地分析課文，否則支離破碎，對學(xué)生對課文重點的把握不利。我現(xiàn)在想來，在課上，我引導(dǎo)學(xué)生換位思考，聯(lián)系生活，抓住關(guān)鍵詞語加深體會還做得不夠，沒有真正落實好。如果在課上我能讓學(xué)生想象桑蘭自理生活時的一個小鏡頭，如：想象她是怎樣努力拿牙刷刷牙的？怎樣自己拿起梳子梳頭的？或者怎樣穿衣、怎樣吃飯的???學(xué)生應(yīng)該能比較真切地體會出桑蘭生活自理的艱辛，從而更水到渠成地感悟她的堅強(qiáng)。

課是“磨”出來的。教學(xué)設(shè)計只有經(jīng)過課堂實踐才能體現(xiàn)出其優(yōu)點和問題。一個教師也只有在課堂實踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的問題，并在不斷的磨課中分析問題、解決問題，不斷改進(jìn)、不斷反思、不斷研究、不斷提升。在反復(fù)的磨課中積累豐富的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，化零為整，使自己更快地提高課堂效率，真正成為一名讓學(xué)生受益的教師。

第三篇：《微笑著承受一切》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容理解承受的意思，會用詢問、意外造句。

2、能抓住重點詞句，感受桑蘭的堅強(qiáng)與樂觀，并能用幾句話表達(dá)自己讀文后的感受。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入揭題。

1、介紹桑蘭（同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說）。（示圖）同學(xué)們，你們知道她是誰嗎？

2、板書課題微笑這承受一切

3、質(zhì)疑。誰？一切？怎樣承受一切？為什么會微笑著承受一切？

二、自讀課文。

1、自學(xué)生字詞，讀通課文。

2、默讀時勾劃不理解的詞句。

3、自讀，思考問題。

三、交流預(yù)習(xí)。

1、指讀帶拼音的生字，齊讀。

2、指讀生詞，說說對部分生字新詞的理解。

3、指名讀課文，相機(jī)糾正。

四、將課文讀流利，五、試著說說每一個自然段的意思與文章主要內(nèi)容。

六、寫字指導(dǎo)。

七、作業(yè)。查閱有關(guān)桑蘭受傷前與受傷后的一些資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這一節(jié)課由我來和大家一起學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》這一課，大家說好不好？今天對我來說，是一個特殊的日子，因為老師已經(jīng)有好幾年沒有為小朋友上課了，但我仍然有信心能和同學(xué)們一起把今天的這節(jié)課上好，同學(xué)們有沒有信心呢？（有），從同學(xué)們響亮的回答中，我感受到了大家的信心。還沒來上課之前，老師已經(jīng)聽說我們301班的同學(xué)個個聰明可愛，發(fā)言積極，聲音響亮。上一節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字新詞，也大致了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師來考考大家，大家有沒有勇氣接受挑戰(zhàn)？（有）

先考考大家對生字新詞的掌握情況：請看屏幕，課件出示新詞，我們用開火車的形式來讀一讀，一個同學(xué)讀一個，橫著讀過來。（在學(xué)生讀的過程中出示拼音）好，這兩列火車都開得很好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟碜x一讀。

接一來誰能用簡短的幾句話說說課文主要寫了什么？（誰，在什么情況下，怎么樣？）

（我國女子體操隊跳馬運(yùn)動員桑蘭在參加一次世界性的體肓競賽時意外地從馬箱上摔下來，不幸因頸椎骨骨折而造成癱瘓。在接受治療期間，她微笑著承受常人無法承受的一切。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

課前，老師也收集了桑蘭受傷前的一些資料，（課件出示資料）同學(xué)們輕聲的讀一讀。

師：從桑蘭的這些經(jīng)歷，我們可以看出桑蘭是一個什么樣的運(yùn)動員。（優(yōu)秀）我們來看看書上是怎么寫的？

（桑蘭是我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。）

全班齊讀這一自段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：就在人們對桑蘭的跳馬比賽充滿期望時，就在桑蘭對自己的美好前途充滿希望時，1998年7月21日的晚上，一個意外改變了桑蘭的一生。這個意外是什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，用筆把描寫這次意外的詞句劃出來。

（參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。）師：讀到這里，同學(xué)們有什么問題要問嗎？（桑蘭是非常優(yōu)秀的跳馬選手，怎么會發(fā)生這種意外？）同學(xué)們知道答案嗎？

師：原來啊，當(dāng)時桑蘭正在進(jìn)行賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，在旁觀看的羅馬尼亞教練看到一個墊子有點斜，出于好心就去撥正了一下。就這馬前探頭使桑蘭分了下心。導(dǎo)致動作走樣，頭部著地。可見當(dāng)時發(fā)生這種情況只是一種意外，是人們所想不到的。同學(xué)們說說這

意外是什么意思？（意料之外，想不到的不幸事件），誰能用意外說一句話？

（如：小明在上學(xué)的路上發(fā)生了意外，不小心掉進(jìn)了水溝里。

小東在參加百米比賽時發(fā)生了意外，在跑的過程中拌了一跤。

師：意外歸意外，可就是這次意外，桑蘭摔得很嚴(yán)重，這個句子中中有兩個詞說明了桑蘭摔得很重，是哪兩個詞。（重重、完全）。同學(xué)們說說，這兩個詞要怎么讀？把這兩個詞帶進(jìn)句子讀一讀。

師：這次嚴(yán)重的意外摔傷，給桑蘭帶來了什么不幸的后果？（胸部以下完全失去知覺，成為癱瘓病者；她的第六根和第七根頸椎骨折；再也不能參加運(yùn)動比賽；生活很不方便。）

師小結(jié)：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎了，不能得走，不能站立，不能彎腰，不能長時間從在輪椅上，不能跟伙伴們一起，不能買自己喜歡的東西，連自己最基本的上廁所都是問題。從此，她將面對肢體的傷殘，面對身體的疼痛；她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切（箭頭指向：一切）真是天大的不幸！板書：不幸。（同學(xué)們齊讀最后一句：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。）

師：剛才還是個活靈亂現(xiàn)的小女孩，轉(zhuǎn)眼成了癱瘓病者，不能動彈，教練驚呆了，隊友們愣住了，家人們知道后更是淚流滿面，傷心欲絕。就是我們看了也倍感心痛，請一個同學(xué)有感情地朗讀這一段。（指名朗讀，全班齊讀）

四、學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段

過渡：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何？你能用書上的一個詞語概括嗎？（板書：堅強(qiáng)）哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強(qiáng)？請默讀第三、四、五、六自然段，劃出有關(guān)句子。同桌之間互相讀一讀，交流一下讀了之后的感受。（老師下去巡視）

1、前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。

師：你來說說，從這個語段中的哪些詞語可以看出桑蘭很堅強(qiáng)。你能不能通過朗讀表現(xiàn)桑蘭的堅強(qiáng)。大家聽出桑蘭的堅強(qiáng)了嗎？再請一位同學(xué)試試。

2、每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

師：，從這個語段中的哪些詞語可以看出桑蘭很堅強(qiáng)？

師：讀書時，我們經(jīng)常會聯(lián)想到一些相關(guān)的人或事，讀到桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。老師不禁想起了兩個人，一個是中國的十大元帥之一，人稱軍神劉伯承，有一次他在打土匪是眼睛負(fù)傷，醫(yī)生在給他做手術(shù)時，要給他打麻藥，他不讓，在手術(shù)的過程中，他一邊強(qiáng)忍著劇痛,一邊將醫(yī)生的手術(shù)的刀數(shù)數(shù)得一點不差，一共是72刀。另一個三國名將關(guān)羽，在戰(zhàn)斗中不幸身中毒箭，華佗給他醫(yī)治，用鋒利無比的小手術(shù)刀切刮著左臂上發(fā)黑的骨頭，關(guān)羽一邊治療，一邊神態(tài)自若與馬良下棋。桑蘭雖然是一個小女孩,但她的堅強(qiáng)可以說是巾幗不讓須眉，真是讓人敬佩，讓我們懷著無比敬佩的心情來朗讀這一段話。

3、日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

師：同學(xué)們，你們生過病嗎？生病的時候行動方便嗎？（不方便）誰能舉一個例子說說，比如你感冒發(fā)燒時怎么樣？

生：感冒發(fā)燒時，連吃飯都要媽媽喂等等。

師：是啊，我們只是一個小小的感冒發(fā)燒，行動都很困難，可當(dāng)時桑蘭是什么情況你們知道嗎？誰來說說？（癱瘓，失去知覺）

當(dāng)時，桑蘭被醫(yī)生診斷為脊髓神經(jīng)完全性損傷，全身只有兩個手臂能動，手腕以下除雙手大拇指有知覺，其余手指和身體自胸以下均無知覺。在這種情況下，她堅持自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯。那是怎樣的堅持??！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來體驗一下，用大拇指勾住鉛筆，其余手指不能動，在書上的空白處寫上堅強(qiáng)兩字，大家感覺怎么樣？寫字對桑蘭來說都這么難，自己吃飯就更難了，我們一邊看圖，一邊來想象一下她當(dāng)時練習(xí)自己吃飯的情景：她在手腕上套了一個工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移動著勺子從碗里盛了一點米飯，再慢慢地移動手臂，艱難地將米飯往嘴里送，飯粒灑了一桌，勺子也掉了下來。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來。就這樣，日子一天一天過去了，學(xué)生接下去齊讀。

4、桑蘭帶著動人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！

師：讀了這個句子之后你感受到了什么？（堅強(qiáng)樂觀）從哪兩個詞可能看出？請你用朗讀把這種感受表現(xiàn)再來。桑蘭在說這句話時，是帶著什么說的？（微笑），什么樣的微笑？（板書：動人）女同學(xué)帶著動人的微笑讀男同學(xué)帶著動人的微笑讀全班帶著動人的微笑讀

師：學(xué)到這里，不禁又想考考大家，請看屏幕，課件出示，同桌互相練習(xí)說一說。

在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她（沒有掉一滴眼淚），這令（隊友們）感動。在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂曲），這令（醫(yī)生）感動。

在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時，她（總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓）的，這令（周圍的人）感動。

在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（總是帶著動人的微笑），這令（所有的人）感動。

多么感人的小姑娘??！請同學(xué)們帶著這份感動我們再來讀讀第六小節(jié)！

五、學(xué)習(xí)第七自然段

師：在桑蘭住院期間，武打巨星成龍，影視巨星里昂納多和著名歌手塞林迪昂都先后探望她。他們都被桑蘭堅強(qiáng)樂觀的的精神深深感動。塞林迪昂說：我的歌聲感動了世界，而桑蘭勇敢堅強(qiáng)的精神，永恒的笑容，卻震憾了全美國和全世界。美國前總統(tǒng)布什夫婦也前往醫(yī)院探望桑蘭，他們說：你的勇氣和品格使美國人民深深鼓舞?；貒螅Ｌm更是受到了前總書記的親切接見以及外交部長唐家璇的深情問候。

全班同學(xué)齊讀最后一個小節(jié)。

六、拓展延伸

師：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們可以知道，不管是身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強(qiáng)？就是因為堅強(qiáng)，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強(qiáng)使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。同學(xué)們知道現(xiàn)在桑蘭在做什么？忙些什么嗎？（指名回答）老師課前也收集了一些（出示畫面）。這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭沒有向命運(yùn)低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。

七、語言實踐

師：此時此刻，相信你也深受感動，你有什么話想對桑蘭姐姐說嗎？請你以（出示）桑蘭姐姐，我想對你說為開頭，說幾句心里話。

師：如今，桑蘭的微笑已成為一種品牌，只要一提到桑蘭，人們就會想到微笑，人們把它稱為桑蘭式的微笑，它已經(jīng)成為一種精神力量，鼓舞著人們做個樂觀堅強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難的人。在我們的生活中，涌現(xiàn)了許許多多堅強(qiáng)的人和堅強(qiáng)的故事，比如說，這次汶川大地震，你知道哪些感人的堅強(qiáng)故事？誰能舉一兩個例子說一說。

手電筒女孩鄧清清被埋在廢墟中10余個小時，在廢墟里打著手電筒看書；堅強(qiáng)男孩郎錚3歲，從廢墟中被救出后向武警官兵莊嚴(yán)地敬了一個隊禮；中國最堅強(qiáng)的警察蔣敏在地震中失去了10位親人，但她強(qiáng)忍悲痛，堅持戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)第一線。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到煩惱時，當(dāng)我們遇到困難時，當(dāng)我們遇到挫折時，讓我們微笑吧！讓我們在桑蘭那動人的微笑中，在桑蘭那優(yōu)美的歌聲中結(jié)束我們今天的課堂。播放2008年奧運(yùn)會會歌《微笑》

第四篇：微笑著承受一切教案

4、微笑著承受一切

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12|11個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點：

1、熟讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。

三、教學(xué)難點：

借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

四、教學(xué)時間： 兩課時

五、分課時教學(xué)設(shè)計：

第一課時 課時目標(biāo)：

1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12|11個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、初讀課文，讓學(xué)生初步感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、小黑板 教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、揭示課題

師板書：

5、微笑著承受一切，生齊讀之。

2、質(zhì)疑激趣：讀了課題后，你想知道什么？ 生提問題，師歸納：（1）誰微笑著承受一切（2）她為什么要承受一切（3）她怎樣微笑著承受一切 過渡：在讀過課文后，我們就明白了。

二、初讀課文

1、課文錄音范讀。

指名簡要地回答質(zhì)疑的問題。

2、出示自讀要求：

（1）一邊讀，一邊畫出生字詞，要認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出自然段，讀通課文。生輕聲讀課文，師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果：（1）出示詞語：

省體操隊 訓(xùn)練 入選 技術(shù)

摔下來 固定套 詢問 治療 脊梁 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁 指名讀、開火車讀。（2）出示長句子

1、她5歲開始練體操，四年后跨入省體操隊的大門，12歲入選、國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。

2、桑蘭這個堅強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以 一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

指名讀、生齊讀。

（3）指名分自然段讀課文。師生評議。

相機(jī)理解下列詞語：

失聲痛哭 ：控制不住而大哭起來。

劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天下的大不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字 1.出示，齊讀。

操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療 2.指導(dǎo)，明確注意點：

摔：注意右上的左右兩邊是兩點。

套：注意中間有三“橫”。

療：最后一筆為“豎鉤”。3.學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、組詞

操（）屆（）套（）際（）躁（）界（）濤（）示（）

3、生收集桑蘭相關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖或投影儀 教學(xué)過程：

教學(xué)過程 自我加減

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

省體操隊 訓(xùn)練 入選 技術(shù) 摔下來 固定套 詢問 治療 脊梁 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁

2、指名分自然段讀課文，師生評議。

過渡：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致

胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？在這個小姑娘（大姐姐）身上有什么特殊的意志和精神呢？這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，解決我們的疑惑。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀課文第1—2自然段：

出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在 輪椅上度過。

（1）指名讀，師生評議，體會句子強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折語氣。生齊讀。（2）桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第1自然段，畫出有關(guān)句子。(3)指名讀，并說說桑蘭的人生美好在哪里？

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句：5歲開始練體操、四年后跨入省體操隊的大門、12歲入選國家隊、贏得了榮譽(yù)。在自讀、指讀中體會 是個優(yōu)秀的運(yùn)動員。

（4）過渡：“可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過?！蹦阒肋@句話的含義嗎？這對于桑蘭意味著什么嗎？

（5）生答，師小結(jié)：桑蘭可能再也站不起來了，不僅不能成為 一個體操運(yùn)動員，去爭奪奧運(yùn)會金牌了，而且也無法像一個正常人 生活了，這對桑蘭而言，真是一個天大的“不幸。”（6）生反復(fù)自由讀，體會桑蘭遭遇到的不幸。

2、細(xì)讀課文第3—6自然段（1）出示自學(xué)要求：

1、自讀這部分課文，思考；你最佩服桑蘭的哪些地方？

2、在課文中找出相關(guān)詞句，在四人小組范圍內(nèi)交流討論。生自由輕聲讀課文、討論。師巡回指導(dǎo)。（2）指名匯報：

1、桑蘭得知自己的傷勢后，隊友忍不住“失聲痛哭”，而桑蘭沒有

掉一滴眼淚，反而急切地問隊友比賽情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把傷勢嚴(yán)重、隊友心情、桑蘭表現(xiàn)這三者結(jié)合起來體會。

2、在進(jìn)行康復(fù)治療時，桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。引導(dǎo)學(xué)生抓住“忍著劇痛”和“哼著自由體操的樂曲”這一強(qiáng)烈對比，來體會桑蘭“驚人的毅力和不屈的精神”。

3、雖然桑蘭為了刷牙、穿衣、吃飯這些簡單的動作都要累得氣喘吁吁、大汗淋漓，但她出院時“帶著動人的微笑”，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會桑蘭帶著動人的微笑和發(fā)出剛強(qiáng)誓言的難能可貴。（3）生有感情的齊讀課文3—6自然段

3、細(xì)讀課文第七自然段。

指名讀，師引導(dǎo)生抓住“堅強(qiáng)”、“無比的勇氣”等關(guān)鍵詞句。生齊

讀。

三、課外拓展：

1、生分小組互相展示收集桑蘭的資料。

2、舉行“桑蘭故事報告會”?？梢宰x報紙，也可以用自己話來講故事。師生評選最佳講故事能手，頒發(fā)小紅旗。

四、作業(yè)

1． 回家將桑蘭的故事講給爸爸媽媽聽。2． 摘抄課文中表現(xiàn)桑蘭意志堅強(qiáng)的句子。

五、板書

4、微笑著承受一切

美好人生

天大不幸 堅強(qiáng)

微笑著承受

六、教學(xué)反思

第五篇：《微笑著承受一切》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“詢問、意外”寫句子。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，了解桑蘭的事跡，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

4、學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

教學(xué)重點：

了解桑蘭的感人事跡，學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

教學(xué)難點：

抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、揭題導(dǎo)入，理解課題

1、（板書：微笑。）問：你微笑過嗎？什么時候？（繼續(xù)板書：承受）

2、“承受”是后鼻音，讀準(zhǔn)音。你能給它找個近義詞嗎？（忍受、承擔(dān)）“承受”可以和哪些詞語交朋友呢？

同學(xué)們說得真好，（承受：壓力、挫折、困難、不幸）都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就可以稱之為“一切”。（板書：一切）有一個十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來，我們一起讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想認(rèn)識這位姑娘嗎？

3、出示桑蘭比賽圖片，她就是桑蘭。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?讓我們一起走進(jìn)課文，走近桑蘭。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞，給課文標(biāo)序號。

2、檢查預(yù)習(xí)效果。

（1）出示生字：指名讀、開火車讀、齊讀。

（2）指名分自然段讀課文，正音。

（3）交流生詞理解情況

（三）、再讀課文，理清段落

1、自由讀課文，想想每個自然段的意思。

2、交流，師適時指導(dǎo)。

3、指名給課文分段，全班討論。

（四）、指導(dǎo)寫字

1、出示字，并齊讀。

2、指導(dǎo)。注意：選、摔、套、療、3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

二、“走進(jìn)”——桑蘭

1、緊扣“優(yōu)秀”，探究第一段（第一部分）

（1）自由朗讀，說說從哪兒可以看出桑蘭是“最優(yōu)秀“的跳馬選手。（抓住“5歲開始練體操”、“12歲入選國家隊”、“多次參加”、“贏得榮譽(yù)”等詞句來體會。）

出示資料：1981年出生于浙江寧波。1987年入寧波市少年體育學(xué)校。1990年進(jìn)入浙江省體工隊。1993年進(jìn)入國家體操隊。1995年在南京全國城市運(yùn)動會上獲得全能和跳馬第一名。1997年，在全國體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第一名。曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。

（2）、播放“畫面”，入境感受。

同學(xué)們想不想欣賞桑蘭輕盈優(yōu)美的動作，瀟灑矯健的身影呢？讓我們一起來看錄象（播放桑蘭比賽、獲獎的鏡頭。）

（3）、激發(fā)興趣，配音解說。

誰能給剛才的畫面配音，向大家介紹我國體操名將桑蘭呢？（學(xué)生配音解說，師生評價。）

2、緊扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）

（1）、引入情境：1998年7月21日，在美國紐約第四屆世界友好運(yùn)動會上，桑蘭出場了。許多觀眾期待著桑蘭再創(chuàng)佳績，為國爭光，可是不幸的事情發(fā)生了……

（2）、指導(dǎo)自讀，說說不幸的事情是怎樣發(fā)生的。

播放畫面：1998年7月21日，桑蘭在美國紐約第四屆世界友好運(yùn)動會上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時，意想不到的事件發(fā)生了：一名外國教練突然出現(xiàn)在馬箱前，急速奔跑中的桑蘭雖已看到這名教練，但已停不下來了。剎那間，她躍過了馬箱，但動作已完全變形，她頭朝下重重地摔在了地板上。醫(yī)護(hù)人員迅速將桑蘭送往醫(yī)院……

（3）、為什么說這是“天大的不幸”？

出示：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。（學(xué)生研讀、交流。）

3、緊扣“堅強(qiáng)”，探究第三~七自然段（第三部分）

（1）、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。（指名讀最后一段。）

（2）、再讀4-7自然段，畫出具體描寫桑蘭這個堅強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。的句子。

（3）、討論交流。

A 出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅強(qiáng)的語氣朗讀，品味。

B 每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

康復(fù)是什么意思？用康復(fù)造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。

c 日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

你覺得怎樣讀才感人呢？

三、表達(dá)，深化感悟。

1、說一說桑蘭為什么能贏得海內(nèi)外人士的進(jìn)佩？他們會怎樣說呢？

2、研讀交流，提煉主題：與桑蘭相比，你有什么感想？你應(yīng)該學(xué)習(xí)她怎樣去堅強(qiáng)面對困難呢？

3、讓我們牢牢地記住這位堅強(qiáng)的姐姐的名字——桑蘭。

四、延伸，拓展升華。

1、桑蘭成為2008年申奧形象大使，雖然自己行動不便，但還是一臉燦爛的笑容，她說她將盡全力為北京申奧工作，你想對桑蘭說什么？快給桑蘭姐姐寫一封信吧。要求學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的體會。

2、出示課外搜集建議：借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、影視等有關(guān)媒體，搜集也向桑蘭一樣堅強(qiáng)的故事，如洪戰(zhàn)輝（2005感動中國人物）……并結(jié)合自己的實際情況，籌備《學(xué)堅強(qiáng)、頌堅強(qiáng)》的主題隊會。

板書設(shè)計：

微笑著承受一切

美好人生

↓天大不幸

堅強(qiáng)↓

微笑著承受