第一篇：人教八上《測量平均速度》教案

平均速度的測量

教學目標

一、知識與技能

1．學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。2．加深對平均速度的理解。

二、過程與方法

1．掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

2．體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結果的總過程。3．逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。

課型

新授課

教學過程

師：在上課前我們先來做一個實驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀？今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。拿出一組同學的實驗報告在展臺上展示。師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。

總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢？生答?？偨Y：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始： 實驗結束把一組同學的報告展示出來。師：哪位同學發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？

很好，長度測量的結果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學說比速度，怎么比呢？ 請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

課堂小結

這節(jié)課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？

作業(yè)布置

用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程？簡要說出測量步驟。

實驗報告

一、實驗目的：用實驗的方法測出物體在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。

二、實驗原理：V=S/t

三、實驗器材：小車、斜面、秒表、刻度尺、木塊。

四、需要測量的物理量:

五、收集數(shù)據(jù)的表格：

六、結論：小車在 半程運動的速度快。（填“前”或“后”）

第二篇：測量平均速度教案

第四節(jié)：測量平均速度

教學目標

1．要求加深學生對平均速度的理解

2．通過分組實驗使學生會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度，培養(yǎng)學生實驗能力和與他人協(xié)作的能力

教學重點

會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度

教學難點

加深對平均速度的理解，計時

教具

教師準備測平均速度器材一套并加小車一個 學生器材：斜面，小車，刻度尺，停表，金屬片

一、引入新課

演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學中，用什么物理量描述物體運動的快慢？在勻速直線運動中，速度的大小等于什么？速度的計算公式和速度的單位是什么？如何計算一個做變速運動的物體中時間t內(nèi)的平均速度？

學生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習測量物體運動時的平均速度。

二、學生自學

1.實驗原理；

2.測量平均速度需要測量哪些物理量？

3.測量路程需要什么儀器？測量時間需要什么儀器？

三、點拔

1．實驗介紹

（1）明確實驗目的，實驗原理。

實驗目的：是練習用刻度尺和秒表測變速運動物體的平均速度；

實驗原理：v?s，需要測量的是小車通過的路程和通過這段路所用的時間。t（2）了解實驗儀器，學習使用秒表

提問：使用刻度尺時應注意什么？

學生觀察：秒表的最小刻度，量程和零刻線。練習使用秒表。（3）介紹實驗步驟 ①先把金屬片固定在斜面的下端的一個整刻度處，再在斜面的上端選一個合適的整刻度作為每次小車的起點，并用刻度尺量出起點到終點的距離S1；

②讓小車的前端與斜面的起點對齊，用秒表測出小車從起點到終點所用時間t1； ③再將金屬片向上移動一段距離并重新固定，量出起點到新終點的距離S2； ④用秒表測出小車從起點到新終點所用時間t2； 注意每次都讓小車由靜止自由滑下。

2．學生實驗，教師巡視 3．實驗結果討論：

(1)將幾組學生填寫好的實驗表格（投影片）展示出來，對比每組數(shù)據(jù)，計算出的V1，V2，V3是否相等。

(2)物體作變速運動,在兩段路中的速度分別是v1,v2.有位同學認為，這個物體整個路程的平均速度v=v1+v2/2，空虛計算方法是否正確？說說你的意見。

四、當堂練習

1.一個物體沿直線運動，它在第1 min內(nèi)、第2 min內(nèi)、第3 min內(nèi)的路程都是300 m，在這3 min內(nèi)做的是（）

A、勻速直線運動 B、變速直線運動 C、變速運動 D、無法確定

2.下列說法中正確的是（）

A、在平直的鐵軌上行駛的火車一直在做勻速直線運動 B、在平直的鐵軌上啟動時的火車做變速直線運動

C、在平直的鐵軌上行駛的火車一直在做變速直線運動 D、水平拋出去的小球做的是勻速直線運動

3.2007年4月18日，我國鐵路正式實施第六次大面積提速，新的列車外形如圖，它從南京到上海的平均速度可達200km/h，若南京到上海的全程為300km，則列車通過這段距離需要

h。

4.一輛汽車在與鐵路平行的公路上以36km/h的速度勻速前進，迎面開來一列速度為54km/h的火車，汽車上的乘客看到火車開過經(jīng)歷了7s，由此可知這列火車長

m。

5.某人乘坐出租車在平直的公路上勻速行駛，圖為他乘車到達目的地的車費發(fā)票。求：（1）出租車行駛時間；（2）出租車行駛速度。

6.如圖所示是一小球從A點沿直線運動到F點的頻閃照片，若頻閃照相機每隔0.1s閃拍一次。分析照片可知，小球從A點到F點共通過了

cm的路程，小球從B點到E點的平均速度是

m/s。

7.長300m的火車,用5min時間通過了一條長3.3km的隧道,火車的速度是_______,火車在隧道內(nèi)行駛的時間為________.8.汽車從A城開往B城,全程所用的時間為2小時,前一個小時汽車的平均速度為40m/s,后一個小時的平均速度為60m/s,那么汽車全程的平均速度為多少米每秒?

五、小結

六、作業(yè)

第三篇：測量平均速度

測量平均速度

教學目標

【知識與技能】

學會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離，并求出平均速度?！具^程與方法】

體會設計實驗、實驗操作、紀錄數(shù)據(jù)、分析實驗數(shù)據(jù)的全過程?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。

教學重點：使學生會用停表和刻度尺正確測量平均速度，加深對平均速度的理解。

教學難點：設計實驗測量物體的平均速度。教學方法：演示法、觀察法、分析討論法 教學過程

一.談話導入

放學回家騎車行駛在斜坡上，感覺車越往下運動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運動的速度究竟有沒有變化呢？同學們,證明自己或別人的看法是否正確,需要收集有說服力的證據(jù)才行,大家想一想，（測量出速度）那我們現(xiàn)在出去測量你覺得合適嗎？想想能否通過設計一個模型，做個實驗來研究呢？ 二.研究新知

出示一個這樣的模型，這個模型是研究什么問題的呢？或者說通過這個模型你可以提出什么問題呢？（提出問題：如 小車從斜面上滾下來速度是否變化？如何變化？）現(xiàn)在你們猜想一下會是什么情況？（猜想與假設）。猜想后不行動永遠只能是猜想，所以我們要設計實驗來證明我們的猜想（設計實驗）課本上已經(jīng)設計了一個實驗，請同學們自學課本第23頁內(nèi)容，帶著問題去閱讀，明確：

實驗目的:學會測量平均速度（板書課題）實驗原理：v=s/t 實驗器材:刻度尺（測量s），停表（測量t），斜面、小車、金屬片 教師視頻演示測量平均速度的實驗，請同學們仔細觀察，仔細聽，思考： 1.斜面上下滑的小車做什么運動？ 變速直線運動

2.怎樣表示小車運動的快慢？平均速度

3.怎樣測量小車的速度？

用刻度尺測出小車運動的路程s，用停表測出小車運動的時間t，由公式v=s/t可算出小車的平均速度。

4.小車運動的距離（也就是s）測量哪里到哪里的距離？ 車頭到車頭或車尾到車尾

5.實驗的過程中,斜面的坡度大一點好,還是小一點好?為什么? 將斜面調(diào)整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會使小車下滑的時間太短；也不能太小，由于摩擦，小車可能無法自行下滑。所以要使斜面保持較小的坡度,小車運動的時間長一些，主要是為了便于記錄小車運動的時間.減少誤差的產(chǎn)生 6.金屬片在實驗中有什么作用?如何能使測量的時間更準確? 金屬片的作用是便于測量計時，多次測量求得平均值，盡量減少誤差

實驗中是如何測量出下半段的平均速度的呢？可不可以直接從斜面的中點位置開始測量呢？

要測小車在斜面下半段的運動速度，不能讓小車從斜面的中間位置釋放下滑進行測量。可以通過計算得出S3=S1-S2,t3=t1-t2

本次實驗的實驗方法與步驟你能說出來嗎？

實驗步驟: A.調(diào)整斜面裝置，保持較小的合適的傾角。

B.將金屬片卡放在底端，小車放在頂端。標好起點，測出小車將要通過的路程s1，記入表格。

C.釋放小車同時用停表計時，到小車撞擊金屬片時停止計時，得到時間t1，記入表格。

D.將金屬片移到斜面中部，再測量路程s2和時間t2,記入表格。E.計算：下半段路程S3= S1-S2，記入表格下半段時間t3=t1-t2，記入表格

F.由測出的數(shù)據(jù)，依據(jù)公式 v=s/t 算出各個平均速度，記入表格。G.整理回收器材

從實驗步驟我們知道要記錄測量的出的路程和時間，現(xiàn)在請同學們自己設計一個表格用于記錄數(shù)據(jù)（學生自行設計，老師提醒學生單位的書寫）請同學們仔細觀看模擬動畫過程，把你看到的數(shù)據(jù)填寫到你的表格內(nèi)，把每一段的平均速度計算出來也填入表格.填寫完整了表格我們一起來分析下數(shù)據(jù)： 1.比較3個不同路段的平均速度大?。?/p>

2.現(xiàn)在你能說說為什么說到物體的平均速度時,必須要指明是物體在哪一段時間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度? 做變速運動的同一物體,在各段路程的平均速度并不相等,平均速度描述的是做變速運動的物體,在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度.嚴格地講離開某段路程或某段時間,平均速度是沒有意義的.3.全程的平均速度會等于上半段的平均速度加上下半段的平均速度的和除以2嗎？

v1 ≠（v2+v3）/2；從這里我們可以知道平均速度不是求速度的算術平均值，一定要用v=s/t來求平均速度

分析與論證：

v2

結論：小車沿斜面下滑運動越來越快

交流與評估:1.實驗設計有沒有不合理、不充分以及不完善之處? 2.操作過程中出現(xiàn)了哪些失誤?你們是如何解決的?有哪些值得別人借鑒的經(jīng)驗? 3.測量結果是否可靠?有哪些因素可能會影響實驗結果?

探究實驗的7個環(huán)節(jié)：

1、提出問題：如 小車從斜面上滾下來速度是否變化？如何變化？

2、猜想與假設：

3、設計實驗

4、做實驗和記錄數(shù)據(jù)

5、分析與論證

6、得出結論：

7、評估、交流與合作：

學寫簡單的實驗報告：

出示一遍實驗報告，講述實驗報告大體要有實驗目的，實驗原理，實驗儀器，實驗步驟，實驗數(shù)據(jù)，實驗結論幾個環(huán)節(jié) 三.課堂練習

詳見ppt課件

四全課總結：

這節(jié)實驗探究課，你有哪些收獲？

（如：，如何測量平均速度，停表的使用，刻度尺的使用，怎樣設計實驗，探究實驗的7個環(huán)節(jié)，簡單的實驗報告等等）

五。布置作業(yè)

課本P25 1，2，3 大視野跟蹤練習

第四篇：《測量平均速度》名師教案

第4節(jié)

測量平均速度

核心素養(yǎng)

指導學生進行不同層次、不同形式的實驗探究，在探究過程中讓學生進一步體驗科學探究方法，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。學習目標

1.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。2.加深對平均速度的理解。教學重點

測量斜面軌道上小球在不同路程中的平均速度。教學難點

實驗數(shù)據(jù)的處理和分析。教具準備

多媒體視頻（博爾特里約奪冠）、斜面軌道（帶刻度）、小球、停表、金屬片。

學習過程

一、課前

優(yōu)教提示：教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務，學生完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況。

二、新課引入 情境創(chuàng)設

（優(yōu)教提示：請打開素材“影像材料：劉翔奧運奪冠“）

視頻播放：里約奧運會百米飛人大戰(zhàn)。

在備受矚目的里約奧運會百米飛人大戰(zhàn)中，牙買加閃電博爾特跑出9秒81，實現(xiàn)在該項目上的三連冠。博爾特是做勻速直線運動嗎？

我們?nèi)绾沃啦柼嘏艿牡降子卸嗫炷兀?需要什么測量工具來進行測量呢？

請大家組內(nèi)交流一下，然后請學生代表匯報討論結果。

（討論）學生根據(jù)所學知識匯報實驗原理。結合實驗原理匯報實驗中所需要的兩種測量工具。

三、新課學習

（一）實驗原理：t Sv

（二）測量工具：刻度尺、停表

（優(yōu)教提示：請打開素材“實驗演示：速度的測量“）

（三）設計實驗：

1、你能否結合實驗桌上的器材，設計一個實驗來測量小球運動的平均速度？

2、實驗的過程中，斜面的坡度大一點好，還是小一點好？為什么？

3、金屬片在實驗中有什么作用？如何能使測量的時間更準確？

學生結合實驗桌上的實驗器材，交流討論實驗步驟。思考并討論斜面坡度對實驗所帶來的影響。思考并討論金屬片的作用，明確為了使測量結果更準確，應在正式試驗前練習測量幾次。

（四）進行實驗：

1.使斜面軌道保持較小的坡度，把小球放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端（或中部），測出小球?qū)⒁ㄟ^的路程S1、S2，填在表格內(nèi)。

2、測量小球從斜面頂端滑下并撞到金屬片的時間t1、t2，填在表格內(nèi)。

1、組織學生動手實驗，指出實驗中需要注意的問題，并巡回指導。

2、注意事項：測量小球沿斜面下滑的平均速度時，要使斜面保持較小的坡度，主要是為了便于測量小車運動的時間。

3、選兩個優(yōu)秀小組展示匯報。

（五）分析論證

1、組織學生計算小球在不同階段的平均速度。

2、引導學生分析歸納實驗結論。學生計算小球在不同階段的平均速度。然后分組交流討論，并歸納出做變速直線運動的物體在不同階段內(nèi)的平均速度關系。

做變速直線運動的小球在不同路程內(nèi)的平均速度一般不同。

（六）交流與評估

1、實驗設計有沒有不合理、不充分以及不完善之處嗎？

2、操作過程中出現(xiàn)了哪些失誤？你們是如何解決的？有哪些值得別人借鑒的經(jīng)驗？

3、測量結果是否可靠？有哪些因素可能會影響實驗結果？

學生分組進行交流評估，提出各小組在實驗中存在的問題、總結寶貴經(jīng)驗，分析實驗誤差。

四、課堂反饋

優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題“名師訓練-《測量平均速度》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況

第五篇：3-4平均速度的測量教案

長城中學教案

課題：平均速度的測量

第1 課時

主備課人： 程海方

使用人：

使用時間：

【學習目標】1.學會使用停表和刻度尺正確測量時間、距離，并求平均速度。

2.加深對平均速度的理解。

【導入新課】課本P71觀察與思考 【指導自學】

自學指導：認真閱讀課本P71，思考以下問題：

1.測量平均速度需要測量哪些物理量？

2.測量路程需要什么儀器？測量時間需要什么儀器？

【檢測交流】

附：堂清檢測題：

1.觀察停表的示意圖回答問題：（1）停表的量程是。（2）停表的分度值是。

（3）圖中停表的示數(shù)是。2.關于測平均速度的實驗：

（1）本實驗的原理是。

（2）在實驗中，除圖所示外，還缺少、?！拘〗Y及作業(yè)】

本節(jié)導與練

附：【板書設計】平均速度的測量： 路程：工具及方法

時間：工具及使用方法 教學反思：