第一篇：體智能總結(jié)

“孩子見我千百遍，我見孩子如初見” 是我從教至今不變的追求，然時光總是讓人在追憶中時喜時憂。回顧本學(xué)期和孩子們走過的每一天，翻開教案中和孩子玩過的每一個體育游戲。我真是為他們那種好動、那種活力、那種會心的微笑而欣慰。同時也為自己能夠科學(xué)化的引領(lǐng)孩子們更好的鍛煉自己感到驕傲?，F(xiàn)就本學(xué)期在陽光體質(zhì)能教學(xué)中的一些啟示做如下總結(jié)

（一）時刻謹(jǐn)記“安全第一” 體育游戲跟其他學(xué)科教學(xué)不同，他是以身體練習(xí)為主，激烈的身體運(yùn)動和對抗很容易發(fā)生傷害事故。有些傷害事故很難控制，而有些傷害事故在教師的安全教育和采取相關(guān)措施后是可以避免的。

在教學(xué)中，我會讓孩子們做到充分的熱身，從而減少身體上不必要的損傷，每一次的教學(xué)課程上都會根據(jù)上一節(jié)課的問題或難點(diǎn)做好調(diào)整。時刻謹(jǐn)記每次活動前：①充分做好游戲前的準(zhǔn)備工作；②要傳授自我保護(hù)方法③加強(qiáng)幼兒心理素質(zhì)的訓(xùn)練④游戲的競爭要與安全性相結(jié)合⑤盡量減少水泥等堅硬場地上的游戲練習(xí)。

（二）堅持“興趣第一”原則

興趣是孩子最好的老師，對孩子而言，學(xué)和玩是統(tǒng)一的，有益的玩就是學(xué)，有趣的學(xué)就是玩；施教者應(yīng)該順應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)，在玩字上下功夫，讓孩子玩得開心，玩得高興，玩得有意義。

如我在開展體育游戲中的模仿教學(xué)這一活動中，教師只需引導(dǎo)幼兒玩時以模仿的動物最直觀的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。幼兒完全不用告訴他“先怎樣，再怎樣，最后怎樣”。在活動中幼兒表現(xiàn)出的感覺永遠(yuǎn)是：迫不及待。雖然玩法在成人看來似乎有些單調(diào)，但是從孩子們的高興勁、旁聽教師、家長臉上洋溢的笑容可以看出“他們喜歡”。

（三）活動材料的準(zhǔn)備，會讓體育游戲的開展更有趣。

幼兒體育游戲的開展，得益于活動材料的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備材料投放的越是充分，活動開展的效果也就越好。沒有活動材料，一切構(gòu)想都是枉然。

幼兒在意的是材料的新穎度，這和幼兒對新事物充滿好奇這一特點(diǎn)是分不開的。語言的表述、規(guī)則的講解在這里卻顯得蒼白無力。“操作—體驗—明規(guī)則”才是有別于學(xué)齡后孩子學(xué)習(xí)的有一特點(diǎn)。

我們的教學(xué)是以一物多玩的方式來重復(fù)引導(dǎo)幼兒去完成教學(xué)目標(biāo)的形式更好的去玩去學(xué)習(xí)?？傊?，既然我們選擇了教育，就不要在意付出。凡事做到：于人不覺有愧，于己不覺虛度就足以！

（四）本學(xué)期幼兒成長情況 在本學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們幼兒園的孩子有投擲類偏弱情況，手眼同時性協(xié)調(diào)不敏感，即同時自身體位感不強(qiáng)，這種情況有很多，屬于鍛煉時間太少，強(qiáng)度不夠，在醫(yī)學(xué)上是幼兒前庭發(fā)育緩慢的直接體現(xiàn)。其中有部分中班幼兒的心理膽量過低，承受力不行，有礙余后期發(fā)展，就此而言，孩子中有的雙腳同時性不能很好地掌握，導(dǎo)致整體左右肢的不協(xié)調(diào)。但同比來講，和上學(xué)期比較整體有提高，建議強(qiáng)化下體質(zhì)的訓(xùn)練，不要怕冷，怕熱等恐懼加給孩子，不去體受怎能強(qiáng)化！

第二篇：體智能課程

體智能課程

一：好玩的滑溜布

自帶器材

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的手臂力量

2、提高幼兒團(tuán)結(jié)合作精神

二：袋鼠跳

自帶器材

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的腿部力量以及雙腳跳躍的能力。

2、幼兒能積極參與其中。

三：速度我最快

目標(biāo)：

1、讓幼兒掌握正確的跑步姿勢以及如何跑步

2、幼兒能積極參與其中，體驗游戲帶來的樂趣。

四：輪胎

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒手腳協(xié)調(diào)能力及手臂力量

2、能充分發(fā)揮自己的思維，創(chuàng)造不同的游戲玩法

五：七彩世界

自帶器材 目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒手的握力以及手臂力量

2、幼兒能愉快的參與游戲。

六：拋球

目標(biāo)：

1、讓幼兒掌握雙手拋球的動作。

七：椅子

目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗合作帶來的樂趣

八：空氣棒

自帶器材 目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒下蹲的能力以及腿部力量。

第三篇：體智能試卷

理論課測驗

一、幼兒自主性教育是

1）給孩子空間讓孩子他自己往前走

2）給孩子時間讓孩子他自己去安排

3）給孩子問題讓孩子他自己找答案

4）給孩子困難讓孩子他自己去解決

5）給孩子沖突讓孩子他自己去處理

6）給孩子對手讓孩子他自己去競爭

7）給孩子權(quán)利讓孩子他自己去選擇

8）給孩子題目讓孩子他自己去創(chuàng)造

二、體智能教學(xué)是什么課程？

1）是以健康運(yùn)動，情感培養(yǎng)為主軸的學(xué)前教育

2）是追求孩子擁有快樂和快樂童年之課程

3）是運(yùn)用人的玩性來教學(xué)的課程

4）是讓孩子從游戲中體驗生活成長的課程

5）是著重親子互動教育的課程

三、體智能教育的領(lǐng)域是什么？

體---身體適應(yīng)力，健康運(yùn)動 智---激發(fā)潛能，靈活思維 能---品德修養(yǎng)，社會適應(yīng)力.四、幼兒健康是指什么？

幼兒健康是指身體健康和心理健康

五、體智能教學(xué)是運(yùn)用什么教學(xué)達(dá)到幼兒健康的目的？ 體智能教學(xué)是運(yùn)用游戲性教學(xué)來達(dá)到幼兒健康的目的

六、玩性教育是指什么？

玩性教育是指玩出興趣，玩出道理，玩出心得，玩出目的。

七、玩，有助于孩子哪八種能力的培養(yǎng)？ 1.社交能力

2.問題解決能力

3.語文能力

4.創(chuàng)造力 5.主動學(xué)習(xí)能力

6.冒險能力

7.抗壓能力

8.團(tuán)隊合作能力

八、何為體智能教育三變四動五化教學(xué)法？

1）三變：順變，應(yīng)變，改變 2）四動：帶動，互動，感動，行動

3)五化：兒童化。生活化，趣味化，故事化，卡通化

九、體智能教育課程實(shí)施的三大目標(biāo)（重點(diǎn)）是什么？

1）、引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升

2）、學(xué)習(xí)自我保護(hù)能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個性

3）、體驗團(tuán)隊生活，增進(jìn)社會環(huán)境適應(yīng)力

十、體智能課程設(shè)計兩大因素是指什么？其內(nèi)容是什么？

1)培養(yǎng)因素：速度，爆發(fā)力，敏捷性，協(xié)調(diào)性，平衡，柔軟度，肌力和肌耐力 2）行為目標(biāo)：勇敢果決，獨(dú)立自主，團(tuán)隊合作，自信心，專注力等。

十一、體智能教育有哪五大要項？

1）徒手游戲教學(xué) 2）體智能器材教學(xué) 3）音樂律動教學(xué) 4）戶外游戲與活動教學(xué) 5）綜合教學(xué)

十二。幼兒體智能專任指導(dǎo)教師的定位是什么？

1）是幼兒體育活動和親子活動的專業(yè)指導(dǎo)者 2）是孩子的大玩偶和偶像老師 3）是孩子健康與快樂的活力創(chuàng)造者 4）是園所協(xié)助主導(dǎo)，規(guī)劃與帶動的主持者 5）是才藝?yán)蠋?，更是校園多功能幫手

十三、教學(xué)安全指導(dǎo)7大原則？

1）指導(dǎo)者對活動內(nèi)容與方法要深入了解 2）指導(dǎo)者對道具的安全能事先體驗嘗試

3）對道具周邊安全的顧慮，場地是否容易造成傷害

4）能夠及時給予幼兒支援之處，一邊鼓勵幼兒，一邊保護(hù)幼兒 5）指導(dǎo)者對參與者體能狀況之了解做到心中有數(shù) 6）指導(dǎo)者對參加者身上是否有攜帶多余的物品，飾品等

7）指導(dǎo)者要懂得必要的急救知識以備傷害發(fā)生時能及時正確的處理

十四、幼兒體能活動指導(dǎo)者應(yīng)有得教學(xué)態(tài)度是什么？

1)成為幼兒的玩伴

2)從觀察幼兒游戲中收集游戲資料加以整改 3)重視幼兒的發(fā)育過程，給予適當(dāng)?shù)幕顒恿?/p>

4)幼兒具有強(qiáng)烈的個性差異與性向差異、適應(yīng)時地指導(dǎo)其潛能 5)注意游戲時地安全性

6)盡可能讓幼兒主動思考后再行動，不要使用強(qiáng)制性命令執(zhí)行 7)隨時掌握幼兒游戲時地情緒及運(yùn)動量 8)課前有確定充分的教案準(zhǔn)備 9)掌握哨音，口令等指揮時機(jī)

10)與園所及隨課老師要事先協(xié)調(diào)與配合 11)游戲中注意語言教育并以身教為重 12)為幼兒創(chuàng)造新的游戲方法與游戲活動

十五。何謂音樂游戲？

1）音樂游戲是運(yùn)用音樂節(jié)奏與旋律，培養(yǎng)孩子的情感與節(jié)奏感達(dá)到運(yùn)動效果與身心健康的 目的 2）音樂游戲是幼兒的最大樂趣和活力來源 3）音樂游戲更是幼兒不可缺的課程 4）音樂游戲在兒童的課程中扮演著潤滑劑

十六、幼兒游戲音樂分那五大類？

1）游戲兒歌

2）幼兒體操

3）節(jié)奏運(yùn)動舞

4）帶動跳

5）即興音樂游戲、十七、幼兒體操特點(diǎn)是什么？

1）幼兒體操是以徒手形式進(jìn)行的身體操練

2）幼兒體操由身體的不同姿勢和身體各環(huán)節(jié)的不同類型動作所組成的單個，單節(jié)和成 套動作

3）幼兒體操內(nèi)容簡單，形式多變，不受場地，器材設(shè)備和氣候條件所限制，適合不同 物體聯(lián)系和易于運(yùn)動量調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

十八、幼兒體操的目的是什么？

經(jīng)常練習(xí)徒手操，可以培養(yǎng)人得正確姿勢與美感，曾進(jìn)身體素質(zhì)，促進(jìn)內(nèi)臟器官系統(tǒng)的功能，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)能力，使人的身體得到正常的發(fā)育及全面發(fā)展，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。

十九、亞太體智能教師工作六大準(zhǔn)則？

1）我的一舉一動足以影響孩子的一生

2）快樂自己，樂觀人生，激情活力 3）給予孩子健康快樂的童年

4）如何讓孩子更喜歡我 5）做中學(xué)，學(xué)中做，沒有不可能，只有能不能

6）用心創(chuàng)新，沉穩(wěn)干經(jīng)

二十、亞太體智能教師應(yīng)擁有的能力與思想能力？

1）行為能力：自覺，自主，自學(xué)，自創(chuàng)

2）思想能力：悟性，感性，靈性

第四篇：體智能簡介

體智能簡介

幼兒體能活動是透過身體運(yùn)動來提升運(yùn)動技能達(dá)到身體各部發(fā)展及心理機(jī)能的成熟,從而幼兒體能教學(xué)﹐就是引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)展﹐培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，增進(jìn)幼兒對社會環(huán)境適應(yīng)力

在社會急速變化的今日﹐幼兒教育方針的改進(jìn)是目前國際的共同課題。對于漸漸失去自然環(huán)境的都市子女而言﹐其身體面、精神面、社會面的訓(xùn)練亦漸漸的在失去。身為父母的我們一定希望孩子能在幸福中成長而至成人﹐以致踏入社會。健康且安全的養(yǎng)育兒童﹐將其送入復(fù)雜的社會中﹐這是我們的責(zé)任﹐而為使其真正地健康長大﹐以迎合社會生活﹐除非加強(qiáng)基礎(chǔ)教育并強(qiáng)化體能意志力﹐別無他途。目前社會的發(fā)展﹐幼兒教育的重要性已被承認(rèn)﹐然而由于智育的發(fā)展﹐致使知識的教育成為中心﹐往往忽視了健康與安全方面的問題﹐近年來﹐這種觀念的認(rèn)識有了很大的轉(zhuǎn)變﹐但畢竟離理想仍有一段距離。幼兒教育學(xué)家福祿(F.Froebel)曾經(jīng)說過「游戲是人類生活中最具有意義的活動﹐也是生活的典范?！箤τ谟變憾冤o其生活本身便是一種游戲﹐幼兒期不論從醫(yī)學(xué)﹐生物學(xué)﹐心理學(xué)或社會學(xué)的觀點(diǎn)來看﹐皆是人生最重要時期；這個時期之足以影響日后的發(fā)展；就如同蓋房子﹐基礎(chǔ)骨架能決定一個建筑物一樣。因此對于所有的幼兒而言﹐最主要的一件事是保有支持現(xiàn)在與未來所應(yīng)有的體力﹐并學(xué)習(xí)開創(chuàng)未來人生過程中的力量﹐是故幼兒體力培養(yǎng)的課程(幼兒體智能課程)因應(yīng)而生。幼兒體智能游戲課程就是能帶給幼兒健康與歡笑的最佳元素。※ 課程實(shí)施三大目標(biāo) 重點(diǎn)：

▲引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升

▲學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個性

▲體驗團(tuán)隊生活，增進(jìn)對社會環(huán)境適應(yīng)力 ※ 課程設(shè)計兩大因素

▲培養(yǎng)因素---身體機(jī)能，功能激發(fā)

如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等

▲行為目標(biāo)---精神意識，社會學(xué)習(xí)

如：勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專注力----------※ 課程教學(xué)五大要項：

▲徒手游戲教學(xué)

▲體智能器材教學(xué)

▲音樂律動教學(xué)

▲戶外活動與活動教學(xué)

▲綜合教學(xué)

※課程設(shè)計與教學(xué)方式五大轉(zhuǎn)化

▲兒童化 ▲生活化 ▲趣味化 ▲故事化 ▲卡通化 ※教學(xué)內(nèi)容十大法則

▲有大有小 ▲有左有右 ▲有前有后 ▲有動有靜 ▲有跑有跳

▲有走有行 ▲有轉(zhuǎn)有旋 ▲有進(jìn)有退 ▲有快有慢 ▲有高

有低

第五篇：幼兒體智能

一、“體智能課程三大領(lǐng)域”：

課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發(fā)了幼兒的潛在的能力和靈活的思維。還培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會適應(yīng)力。

體：稱為體能。智：稱為智能。能：稱為人能。

體能：主要體現(xiàn)身體適應(yīng)能力、運(yùn)動與健康。如：我們的課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運(yùn)動。幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。

智能：主要是激發(fā)幼兒潛能和靈活思維。如：我們亞太體智能協(xié)會自己研發(fā)出的器材“迷你繩”。幼兒可以拿著迷你繩直直的擺在地上變成一個1字，也可以幾個小朋友合作一人擺一個數(shù)字變成百位或千位的數(shù)字。再著幼兒還可以拿著迷你繩變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動物肢體。這些就是我們提能老師要激發(fā)幼兒的潛能，讓他自己去想象，自己去思維。人能：主要培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會適應(yīng)力。如：在上體智能課程中少不了有排隊或隊列隊形的變化來進(jìn)行游戲，我們會要求幼兒按照順序的排好隊，不許插隊或是推人擠人的情況。尊重老師，看見老師應(yīng)該問好等。這些都會在我們的課程上體現(xiàn)出來。

二、幼兒體育游戲課程教學(xué)實(shí)施目的

——幼兒的生活即游戲，幼兒體育游戲課程也就是藉體能游戲的方法 ※引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升 ※學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個性 ※體驗團(tuán)隊生活，增進(jìn)對社會環(huán)境適應(yīng)力

三、“體智能課程以五大轉(zhuǎn)化為主”：

1、生活化；2兒童化；

3、故事化；

4、趣味化；

5、卡通化

A：生活化（把課堂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為平時生活中一些小事情和小事物）B：兒童化（課堂上擁有小朋友的語言，心靈和主動）

C：故事化（引用人物英雄，動物的故事來開展小朋友的運(yùn)動）

D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的動作，讓課堂充滿小朋友歡笑，快樂）E：卡通化（運(yùn)用卡通人物和事情進(jìn)行教學(xué)）

四、幼兒游戲體育課程設(shè)計兩大因素 ※培養(yǎng)因素---身體機(jī)能，功能激發(fā)

如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等 ※行為目標(biāo)---精神意識，社會學(xué)習(xí)

如：勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專注力等

五、幼兒體能教學(xué)方式：

1.設(shè)計每學(xué)期單元課程表，依課程單元表上課。2.每節(jié)課每位幼兒以30分鐘~40分鐘指導(dǎo)課程。3.上課人數(shù)以30~40個幼兒較為適宜。

4.每節(jié)課以三段式上課：將上課時間分成三階段

(1)依時間分配：

如：三十分鐘課以

5：20：5

四十分鐘課以

5：30：5

(2)依內(nèi)容分配：

第一階段為導(dǎo)引熱身

第二階段為主題課程

第三階段為緩和結(jié)束