第一篇：蘇教版一年級數(shù)學下冊教案：認識整十數(shù)

蘇教版一年級數(shù)學下冊教案：認識整十數(shù)

蘇教版小學數(shù)學第二冊第三單元 認數(shù) 單元要點分析：

教學內容:1．認識100以內的數(shù)。

2．整十數(shù)加、減整十數(shù)；整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法。3．100以內數(shù)的順序和大小比較。4．多些、少些、多得多、少得多。教學目標：

1．知識與技能：(1)能夠正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。(2)知道十位和個位的意義，能夠正確熟練地讀寫100以內的數(shù)。

2．過程與方法：(1)通過實踐操作活動，會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

(2)經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生初步學習用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。重難點、關鍵：

1．重點：(1)100以內數(shù)的讀法和寫法。

(2)初步理解“十”、“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。2．難點：數(shù)100以內的數(shù)。

3．關鍵：(1)通過直觀手段，建立數(shù)的概念、理解數(shù)的讀寫方法。(2)重視100以內數(shù)的有序排列，幫助學生學習數(shù)的大小比較。

(3)通過整十數(shù)加、減整個數(shù)；整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法，進一步加深對100以內數(shù)的認識。課時劃分：

1、認識整十數(shù)…………………………………………………1課時

2、整十數(shù)加、減整十數(shù)………………………………………1課時

3、認識幾十幾…………………………………………………l課時

4、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法……………………………1課時

5、練習五………………………………………………………l課時

6、數(shù)的順序……………………………………………………1課時

7、比較數(shù)的大小………………………………………………1課時

8、多些、少些，多得多、少得多……………………………1課時

9、練習六………………………………………………………l課時

10、復習………………………………………………………1課時

11、實踐活動：我們認識的數(shù)………………………………l課時 第一課時：認識整十數(shù)

第一課時:認識整十數(shù)

教學內容：認識整十數(shù)，課本第26～28頁例題及“想想做做”。

教具目標：1．知識與技能：初步認識計數(shù)單位“十”和“百”，知道10個十是一百；知道一個數(shù)從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

2.過程與方法：從數(shù)小棒的具體情境中認識百以內的整十數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關系；能夠比較熟練地讀寫100以內的整十數(shù)和一百。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極思考，善于與人合作交流等良好的學習習慣；讓學生深人感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1．上學期我們已經(jīng)學會了20以內數(shù)的認識，現(xiàn)在我們先來復習一下，讀出下面各數(shù)。1218920 2.導入新課：

我們已經(jīng)學會了數(shù)20以內物體的個數(shù)，如果物體的個數(shù)超過20，你會數(shù)嗎?今天我們就來學習數(shù)一百以內的整十數(shù)及讀寫整十數(shù)。板書課題：數(shù)整十數(shù)、讀寫整十數(shù)。

二、引導探索，學習新知 1.教學例題1(數(shù)整十數(shù))。(1)兩捆是多少根(20枝)。

(2)3捆是幾個十根?是幾十根?請你擺出30根小棒。6捆是幾個十根?是幾十根?請你擺出60根小棒。

(3)出示10捆鉛筆，請小朋友十根十根地數(shù)。(十、二十、三十……九十、一百)

提問：數(shù)了幾個十?(板書：10個十)10個十是多少?(10個十是一百)(板書：是一百)學生先集體一十一十地數(shù)，從十數(shù)到一百，再同桌互相數(shù)，數(shù)完后提問：10個十是多少?一百里面有多少個十? 2．教學例題2。(1)介紹計數(shù)器：

老師邊出示邊介紹：這是計數(shù)器，我們學過的數(shù)都可以在計數(shù)器上表示出來。從右邊起第一位是個位，有幾個一，就在個位上用幾個珠表示，沒有單個的，個位上就不撥珠；第二位是十位，有幾個十就在十位上用幾個珠表示；第三位是百位，有1個百就在百位上撥1個珠表示。

(2)40是幾個十，在計數(shù)器上怎樣表示?(十位上撥上四個珠表示四十)40怎么寫呢?(老師邊說邊板書：40)計數(shù)器十位上4顆珠表示4個十，寫數(shù)時在十位上寫4，表示4個十；計數(shù)器的個位上一個珠也沒有，寫數(shù)時在個位上寫o。

想一想，這個數(shù)該怎樣讀呢?老師指導讀法：(十位上是幾就讀幾十，十位上是4，讀作：四十)(3)接著老師在計數(shù)器上分別撥上80、50、10、90，請學生讀出并寫出來。，(4)100是幾個百?在計數(shù)器上怎樣表示?(在計數(shù)器的百位上撥上1個珠子)計數(shù)器百位上的1表示多少?十位、個位上有沒有? 寫數(shù)時，表示1個百的“1”寫在哪一位上?十位、個位怎樣寫?(1個百的“1”寫在百位上，十位、個位一個也沒有，用0來占位)學生齊讀100。

(5)剛才我們已經(jīng)學習了100以內整十數(shù)的讀法和寫法，誰來說說百以內數(shù)的數(shù)位順序?(從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位)

三、“想想做做” 1．完成“想想做做”1。

(1)先出示圖例，數(shù)一數(shù)每串有幾顆，有幾串?(2)一共是4個10顆，一共有多少顆珠子?(40顆)2．完成“想想做做”2。

(1)先出示左邊圖，數(shù)一數(shù)每一條木塊有多少個小木塊?小猴堆了幾個十?2個十是多少?提問完后學生填書。

(2)出示右邊圖，數(shù)一數(shù)小鹿堆了幾個十?是幾十?提問完后學生填書。3．完成“想想做做”3。

出示第3題彩珠圖，要求學生每數(shù)10顆圈一圈，再數(shù)一共圈了幾圈就是幾十顆。4．完成“想想做做”4。

(1)先出示第1小題示范題，提問：這一幅是在哪一位上撥了幾顆珠?為什么這樣撥?(2)學生獨立畫一畫要求他們在計數(shù)器圖上按圖下的數(shù)畫上珠，集體訂正時提問：你在哪一位上畫了幾顆珠?為什么這樣畫? 5．完成“想想做做”5。獨立完成，集體訂正。6．完成“想想做做”6。

(1)學生獨立填數(shù)，老師巡視，個別輔導。

(2)集體訂正時把上下兩條直線上的數(shù)讀一讀，比一比，有什么相似，有什么不同?(3)觀察第二條直線想一想80是接近100，還是接近30?你是怎么想的? 7．完成“想想做做”7。

先出示第7題圖，要求學生分別讀出它們各是幾號運動員?同桌同學先互讀，然后再齊讀。8．完成“想想做做”8。

(1)老師請一名學生當小男孩，讓其他同學猜。(2)同桌學生還可以另選幾個數(shù)互相猜一猜。

四、全課小結。

第二篇：一年級數(shù)學下冊 認識整十數(shù)2教案 蘇教版

認識整十數(shù)

簡要提示：

本課教學內容是課程標準江蘇教育版《數(shù)學》一年級下冊第24~26頁的“認識整十數(shù)”。本課是在學生已經(jīng)學會從1數(shù)到20，并且已經(jīng)知道把10根小棒捆成1捆表示1個十，2個十是20的基礎上教學的。通過教學，使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是幾十和一百的物體，認識整十和一百，理解整十數(shù)的組成，并正確地讀、寫；了解數(shù)位，在認識“十位”和“個位”的基礎上，認識“百位”，知道百位上的幾表示幾個百；能用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的事物，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學流程： 流程1：游戲引入 ↓

流程2：認識整十數(shù) ↓

流程3：認識一百 ↓

流程4：認識數(shù)位和計數(shù)單位 ↓

流程5：鞏固對幾十、一百的認識 ↓

流程6：鞏固整十數(shù)和一百的讀、寫 ↓

流程7：猜數(shù)游戲

流程1：游戲引入

師：小朋友，我們先來做個“猜一猜”的游戲。（屏幕出示10個單根的小棒。）

師：猜猜看，這里有多少根小棒？

師：對呀，這里正好是10根小棒，10根小棒我們可以捆成一捆。（動態(tài)顯示捆的過程）

10個一是1個十。（教師板書）師：1捆小棒就是10根。（屏幕再出示20根單根的小棒。）

師：現(xiàn)在你能猜出有多少根小棒嗎？

師：這里呀一共有20根小棒。那么我們怎樣才能一下子看出是20根呢？

（停頓片刻）

師：聰明的小朋友一定想到了，我們可以把10根小棒扎成1捆，那么20根小棒就可以扎成2捆。（動態(tài)顯示捆的過程）

師：1捆小棒是10根，2捆小棒就是20根。這樣就能一下子看出有20根了。流程2：認識整十數(shù)

（屏幕出示3捆小棒。）

提問：這是多少根？你是怎么看出來的？跟你的同桌說一說。

暫停。

師：小朋友都看出來了，每捆小棒是10根，3捆是3個十，就是30根。（出示：3個十是30）（屏幕出示6捆小棒。）

師：現(xiàn)在有6捆這樣的小棒，又是多少根呢？你是怎么想的？

師：是呀，我們可以這樣想：每捆小棒是10根，6捆是6個十，就是60根。（出示：6個十是60）師：小朋友，現(xiàn)在咱們已經(jīng)知道，1捆小棒是10根，2捆小棒是2個十，所以是20根，要是3捆小棒的話就是3個十，也就是30根??看來，有幾捆小棒就是幾個十，幾個十就是幾十。流程3：認識一百

（屏幕出示10捆小棒及要求，即例1后半題）

師：咱們再來數(shù)數(shù)這里一共有多少根小棒。要求是“十根十根地數(shù)，一共有多少根？咱們一起邊看小棒圖邊數(shù)一數(shù)：“十、二十、三十??九十、一百?！?提問：幾個十是一百呢？

師：是呀，10個十是一百。（教師板書）（屏幕動態(tài)出示一大捆，即100根。）

師：這是100根小棒，100里面有10個十，10個十是100。

流程4：認識數(shù)位和計數(shù)單位

師：小朋友，咱們已經(jīng)認識過計數(shù)器。（屏幕出示計數(shù)器，下方的數(shù)位名稱不顯示。）師：還記得，從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？ 對呀，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

（屏幕出示“個”、“十”。）師：“個”、“十”是我們已經(jīng)學過的計數(shù)單位。剛才我們已經(jīng)知道了10個十是一百，這個“百”也是計數(shù)單位。它應該在哪一位呢？它呀，就在十位的左邊一位，也就是從右邊起的第三位。（屏幕出示“百”。）

師：在計數(shù)器上表示數(shù)，個位上的1顆珠表示1個一，十位上的1顆珠表示1個十。（屏幕出示十位上的1顆珠。）瞧，現(xiàn)在十位上有1顆珠子，就表示1個十，是10。（屏幕上出示十位上的4顆珠。）

師：現(xiàn)在十位上有4顆珠子，表示幾個十呢？對了，十位上的4顆珠子就表示4個十，是40。（出示：4個十是40。）那40怎么寫呢？寫40的時候，可以對照計數(shù)器，十位上有4顆珠子，我們就在十位上寫4，個位上一顆珠子也沒有，所以個位上就寫0。（點擊）讀作：四十。（出示80的計數(shù)器。）

師：這個計數(shù)器上的數(shù)又表示多少呢？聰明的小朋友已經(jīng)看出來了，這里有8個十，8個十是多少呢？（出示：8個十是（）），對呀，8個十是80。80又該怎么寫呢？同樣的，對照計數(shù)器，在十位上寫8，個位上沒有珠子，就寫0。（點擊）師：請小朋友核對一下。（停頓片刻）寫幾十的數(shù)時，十位上有幾顆珠子，就在十位上寫幾，個位上一顆珠子也沒有，就在個位上寫0。

教師拿出計數(shù)器。（撥著80）

師：現(xiàn)在計數(shù)器上就是8個十，要是再撥上1個十呢？（撥上1個十）哦，是90。再撥上1個十呢？（師撥）

師：現(xiàn)在滿了10個十，前面我們知道，10個十是100，當十位上滿了10，就要向百位進1。（教師將十位上的10顆珠子撥去，在百位上撥上1顆珠子。）

（課件出示100的計數(shù)器圖）問：這里表示的數(shù)是多少呀？對，是100。（出示：一個百是100。）寫100時，百位上有1顆珠子，我們就在百位上寫1，十位和個位上一顆珠子也沒有，那怎么辦呢？對，十位和個位上都用0表示。讀作：一百。

師小結：小朋友，通過剛才的學習，我們認識了10、40、80、100這些數(shù)。因為它們都是由幾個十組成的，所以在數(shù)學上我們稱它們?yōu)椤罢當?shù)”。（板書課題：整十數(shù)）

100是10個十，所以100也是一個整十數(shù)。我們還認識了“個”、“十”、“百”這些計數(shù)單位，知道 2

了從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。那小朋友想不想知道自己學得怎么樣呢？我們來進行一些練習。（切換到光盤）

流程5：鞏固對幾十、一百的認識 完成“想想做做”第1題。

（點擊出示題目）

師：先看看每串珠子有幾顆呢？一起來數(shù)一數(shù)。（帶領學生一起數(shù)）。一共有多少顆珠子呢？對呀，一共有4串，就是4個十，是40顆。完成“想想做做”第2題。

師：小猴和小鹿在玩堆積木的游戲。（點擊出示第2題前半題）

2個十是多少呢？對呀，2個十是20（點擊出來答案）再來看小鹿。（點擊出示后半題）小鹿不知道自己堆了幾個十，小朋友能幫幫它們嗎？在書上填一填。

暫停。

師：我們來看，小鹿堆了7個十，（點擊），7個十是多少？對，是70。（點擊）小朋友填對了嗎？ 完成“想想做做”第3題。（點擊出示題）

師：請小朋友先在自己的書上圈一圈，數(shù)一數(shù)。暫停。

師：小朋友圈對了嗎？（點擊出示圈的過程及結果：50顆）師小結：看來，要知道一個數(shù)是幾十，只要看它里面有幾個十。流程6：鞏固整十數(shù)和一百的讀、寫

完成“想想做做”第4題。

（點擊出示第4題第一幅計數(shù)器圖）

師：小朋友也能學著這樣畫一畫嗎？畫在書本25頁第4題中。暫停。

（屏幕出示正確答案。）

師：我們一起來核對。90該怎么畫珠子呢？對呀，它表示9個十，就在十位上畫9顆珠子。（拖動演示）50呢？同樣的道理，在十位上畫5顆珠子表示。（拖動演示）那100該怎么畫呢？是呀，100是一個百，只要在百位上畫一顆珠子。（拖動演示）完成“想想做做”第6題。

師：小朋友，你們一定還記得，每個數(shù)娃娃都有自己的家。（點擊出示第6題。）

師：這里有兩根數(shù)軸，第一根上都是幾的數(shù)娃娃，第二根上都是幾十的數(shù)娃娃，仔細觀察，你能把缺掉的數(shù)娃娃寫在它家的位置下面嗎？在書上先填一填。暫停。

師：一起來核對。（依次點擊）

師：第二根數(shù)軸上都是我們今天認識的整十數(shù)。小朋友找到80這個數(shù)了嗎？（點擊出來問題： 80是接近100，還是接近30？）有的小朋友觀察圖就能看出來了。（點擊出來紅、藍兩條線段）如果把藍線段看作是80到100的距離，那么紅線段就表示80到30的距離，我們很容易就能看出，80接近100。

流程7：猜數(shù)游戲

小朋友，今天咱們認識了整十數(shù)，像40、80、100這些數(shù)都是整十數(shù)，還認識了新的計數(shù)單位“百”，知道了10個十是一百。最后我們來玩一個有關整十數(shù)的非常有趣的游戲。這個游戲必須得同桌兩個人合作才能玩。游戲的規(guī)則是這樣的：

（切換到課件）

（1）一個人心里默默地想一個整十數(shù)，再悄悄地記在本子上。不要被同桌看到。

（2）讓同桌猜你寫的整十數(shù)是什么。如果猜得少了，就提示他：不對，猜少了；如果猜得多了，就提示他：不對，猜多了。這樣一直到同桌猜對為止。師：比比誰猜數(shù)的本領大！

暫停。

師：小朋友，今天的課就上到這兒，再見！

第三篇：一年級下冊數(shù)學 《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案詳細教案

第六單元《整十數(shù)加、減整十數(shù)》第一課時教案

108班曾雪連

教學內容：教材第62頁例1 教學設計思想:

1、使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

3、教育學生愛學習，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神。

教學重點:學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。教學難點:理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，準確口算。

教學用具:課件、小棒、計數(shù)器、書本、小黑板、貼紙。教學過程：

一、復習舊知識

師：小朋友們，在上新課之前，我們先回顧一下之前所學的知識（課件出示第一張ppt）《我會想》4道填空題，指名學生回答。師：還想不想繼續(xù)？課件出示第2張ppt《 我會算》 師：火車火車誰來開？ 生：我來開

師：看看哪個小組的小朋友最積極，就哪個小組來開？先念算式再說出得數(shù)。學生逐個回答。

師：小朋友表現(xiàn)的真棒，看來之前所學的知識都掌握的不錯。

二、探索新知

1、教學整十數(shù)加整十數(shù)

師：今天，曾老師要給小朋友發(fā)書本啦，大家想不想看呢？（出示課件第3張ppt）我現(xiàn)在右手有多少本書？那左手呢？請觀察老師手中的書本，你們能提出什么數(shù)學問題么？ 生：一共有多少本書？

師：小朋友們，回答的對不對呀？非常好，板書：一共有多少本書？ 師：誰來說說你是怎么列算式的? 學生匯報。（板書：10+20）師：誰還有不同的算式？ 學生匯報。（板書：20+10）

師：這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的 ？請每組的幾個同學討論討論。這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的 ？請每組的幾個同學討論討論。

全班交流，并匯報方法。（出示第5張ppt）生1：（1）、數(shù)的方法：10、20、30 生2：（2）、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用計算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30 生4：數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，一共是3個十，也就是30.師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。并驗證20+ 10是否也是同樣等于30.誰來說說你是怎么擺的？ 指名學生上講臺演示。然后老師在黑板上演示貼小棒。2.教學整十數(shù)減整十數(shù)

師：現(xiàn)在曾老師將其中書本發(fā)給了今天上課表現(xiàn)好的小朋友，原來有30本，發(fā)了下去20本，（老師把右手的20本書拿走）這時你能提出什么問題？ 生：發(fā)了20本后，還剩多少本？ 師：小朋友，她回答的對不對？

（板書：發(fā)了20本后，還剩多少本書？）

學想一想：還剩下多少本，該怎么樣列算式？結果是多少？ 生探討并匯報。{板書：30-20=10（本）} 師：你們怎么知道30-20等于10的？和你們組的同學說一說。小組交流。（出示第6個ppt）

師：你們算出的結果對嗎？請同學們再用小棒的方法驗證一下。學生活動。

師：哪位小朋友來說一說你是怎么做的？ 生1：上講臺演示擺小棒

生2：數(shù)的組成：30是3個十，20是2個十，從3個十里面減掉2個十是1個十，1個十是10，所以：30-20=10 生3：計數(shù)器。

三、鞏固練習。

師: 五一小長假快要來臨了，曾老師想要帶小朋友去游玩,你們想不想去?游玩的路上會遇到一些困難，曾老師只想帶聰明又勇敢的同學去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎? 那我們出發(fā)吧!

師：有條小河擋住我們的去路，怎么辦？沒有關系，1、過河(算一算)出示第7張ppt

師：（學生說出算式和答案，說出是用什么方法做出來的）20+20=

40-20=

40+30=

70-30= 哪位同學來說一說你是怎樣算的?

(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)

2、森林尋路

（出示第8個ppt）

師:剛走過小河，又遇見了森林，到底該走哪條路呢?別急咱們比一比，看誰算得又對又快。(學生算完后)哪位同學愿意說一說?

通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計算方法有什么不同? “ 如果3+2=5那么30+20=50” “如果4+5=9那么40+50=90” “如果6-4=2那么60-20=40” 如果我寫“3+5=8，那么30+50=?”

3、草地撿珠子（出示第9個ppt）

師:走出了大森林，感到天高地闊!咦?咱們班的小朋友都哪兒去了?原來他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請同學們列算式算一算，這兩組分別有多少個珠子呢?同學們的速度可真快。誰愿意說一說?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對嗎，你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結果不一樣呢? 生:因為40+3是4個十加3個一而40+30是4個十加3個十。

四、拓展練習摘桃子游戲（出示第9個ppt）

師:走了這么遠的路，我想同學們一定口渴了!讓我們一起去果園摘果子吧!摘蘋果游戲（學生上講臺摘桃子，每個桃子都有一道算式，回答正確后即可摘走）共9個桃子

五、課后小結 ：通過這堂課，你們學到了什么？（出示第10個ppt）

六、作業(yè)：書本第62頁做一做；（出示第11個ppt）

七、板書

整十數(shù)加、減整十數(shù)

一共有多少本書？

10+20=30（本）

20+10=30（本）

發(fā)了20本，還剩下多少本書？

30-20=10（本）

第四篇：《認識整十數(shù)》教案

教學目標：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。

3、能運用認識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

讓學生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，理解整十數(shù)的組成。

教學資源：

1、配套教學光盤；

2、教學用小棒、計數(shù)器；

3、學生每人幾捆小棒及一個計數(shù)器。

教學教程：

一、創(chuàng)設情境

1、師：小動物們今天在森林公園進行數(shù)學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看————2——4——————10——122、原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。

二、活動探究

1、認識整十數(shù)和一百

（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（多媒體）

（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

（板書：2個十是二十 3個十是三十 6個十是六十）

（4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。

（5）一起十根十根地數(shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）

師指出：10個十是一百（板書）

追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？

過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？

（6）組織練習

①“想想做做”第1題

讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

②“想想做做”第2題

出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流。

③“想想做做”第3題

過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。

2、讀寫整十數(shù)和一百

（1）出示計數(shù)器，要求學生說說對此已經(jīng)知道了什么。

（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導30的寫法）

（3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。

（4）學生自己在計數(shù)器上撥一個數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數(shù)。

（5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數(shù)，從十數(shù)到一百。

師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是——一個百，所以就產(chǎn)生了一個新的數(shù)位——百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）

（6）閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

三、鞏固應用

1、“想想做做”第4題

學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。

2、“想想做做”第5題

學生獨立填寫后反饋。

3、“想想做做”第6題

（1）學生獨立填空格

（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”

（3）看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？

4、“想想做做”第7題

5、“想想做做”第8題

四、總結反思

1、師：今天我們又認識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認識的數(shù)有什么特點？

2、根據(jù)學生回答小結并板書課題：認識整十數(shù)

板書：

認識整十數(shù)

10個十是一百

4個十是30 8個十是80 一個百是100

百 十 個

百 十 個

第五篇：一年級數(shù)學下冊 認識整十數(shù)1教學反思 蘇教版

認識整十數(shù)

教學反思：

這節(jié)課我原來的教學設計為:請學生在捆小棒的游戲中,得出10個十就是100的結論。但在實際操作過程中,卻出現(xiàn)了很多狀況。學生并沒有如設想中的來說,而是都搶著發(fā)表自己的結論,因此10個十就是一百的重點沒有突出。計數(shù)器上的數(shù)位順序也是本課的重點,設想是通過兩個不同的撥法,使學生認識到珠子在不同的數(shù)位上表示的意思是不一樣的,在操作過程中使學生知道十位上滿十時就要向前面一位進一,前面一位即百位。但整節(jié)課下來,感覺完全沒有重點,學生雖然在動手,但是由于缺乏有效的組織形式,整節(jié)課總體很浮躁。

上完后,備課組對我進行了幫助指導。以前雖然知道上好一節(jié)課就要備好教材,備好學生。但一直都不是很明白什么才是真正的備教材,備學生。但通過他們的指導,有所明白:在備課時,學生的想法不是自己想當然的,在備課時的每一句話,都要想好學生的回答,反應。如果學生回答這個答案,我的方案是什么,如果回答那個答案,我又應該怎么辦？總之必須想好對各種答案的解決方案,但是對學生想法的設想,是建立在對學生的學習基礎充分了解的基礎上進行的。所謂的教學機智也并不是對學生的回答能夠立刻回答,而是對學生的基礎充分了解并且作好各項應對措施下進行的教學活動。把學生的回答引到自己所希望的回答上去,每一步都需要進行精心的設計。”教學質量”很重要,短短的40分鐘,如何使學生有效的學習,這是作為老師必須想到,做到的。因此在上課前,就必須研究教材,認真理解難點,重點。思考如何切入,如何在教學過程中突出重點,難點。如何組織教學的形式,而不是流與形式,在玩中也得有學。

同時,數(shù)學教學語言有它特殊的準確性,科學性。而我的語言卻很隨意,經(jīng)不起推敲,出現(xiàn)這種情況的原因主要是自己沒有認真的備課,對每一句話缺乏足夠的認識。雖然自己心里明白這個意思,但在表達時就有些隨心所欲,想怎么說就怎么說。在她們的幫助下,我又重新修改了教案。

雖然也是捆小棒,但注重了循序漸進的過程,從三捆到六捆,再到十捆,使學生在動手過程中得出10個十是100的結論。讓學生在操作過程中理解數(shù)的含義。著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思想是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！北荣惱π“舻倪^程，既顧及了

學生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學生的心理需求，讓所有學生都獲得了成功的體驗。讓學生在操作過程中，鞏固對幾個十和幾十的認識，進一步理解整十數(shù)的含義，使學生感受數(shù)之間的聯(lián)系。以動物王國串起整個練習過程。激發(fā)學生的興趣,一張一弛。接著以2個小動物的比賽,得出計數(shù)器上不同的數(shù)位表示的意思是不一樣的。再學生自己撥的過程中,通過比較認識了百位。再通過讀,寫深化對百位的認識。最后通過一系列的游戲式的練習檢測,強化了本節(jié)課的知識。