第一篇：中班語言表演學(xué)習(xí)內(nèi)容

中班語言表演學(xué)習(xí)內(nèi)容

快樂繞口令：

小吉喂小雞

鵝孵鵝

真稀奇

小吉撒米喂小雞，我家有只大飛鵝，稀奇稀奇真稀奇，小雞吃米叫嘰嘰，放學(xué)回家我喂鵝，麻雀踩死老母雞，小吉數(shù)雞共有幾，鵝下蛋，蛋孵鵝，螞蟻身長三尺六，小雞亂擠急小吉。

鵝下鵝蛋鵝孵鵝。

八十歲的老頭躺著搖籃里。

貓鼻子

大兔小兔

山上種粗樹 黑貓白鼻子，大兔子肚子大，山上種粗樹，白貓黑鼻子，小兔子肚子小，山下種粗竹。白貓的黑鼻子碰破了

大兔子比小兔子肚子大，比一比是樹粗還是竹粗。黑貓的白鼻子。

小兔子比大兔子肚子小。

狗和猴

詩歌：

橋東走來一條狗

小池

游子吟 橋西走來一只猴 楊萬里 孟郊 行到橋心相碰頭 泉眼無聲惜細(xì)流，慈母手中線，游子身上衣。彼此匆匆跑回頭 樹陰照水愛晴柔，臨行密密縫，意恐遲遲歸。猴跑幾步望望狗 小荷才露尖尖角，誰言寸草心，報得三春暉。狗跑幾步望望猴 早有蜻蜓立上頭。不知是猴怕狗還是狗怕猴

數(shù)棗

兒歌：

拍手歌

出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機。

拿著桿子去打棗，青的多紅的少，你拍二，我拍二，兩個小孩梳小辮。一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，你拍三，我拍三，三個小孩吃餅干。五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。九個棗，十個棗，九個棗，八個棗，你拍五，我拍五，五個小孩敲大鼓。七個棗，六個棗，五個棗，四個棗

你拍六，我拍六，六個小孩吃石榴。三個棗，兩個棗，一個棗，你拍七，我拍七，七個小孩穿新衣。這是一個繞口令，一口氣說完才叫好。

你拍八，我拍八，八個小孩吹喇叭。

你拍九，我拍九，九個小孩齊步走。

你拍十，我拍十，十個小孩摘果子。朗讀訓(xùn)練：

小鴨子

小刺猬

數(shù)九歌

小鴨子，昂著脖，小刺猬，去理發(fā)，一九二九不出手，三九四九冰上。噼里啪啦跳下河，咔嚓咔嚓咔嚓嚓。

五九六九沿河看柳，七九河開。大腳掌使勁兒撥，理完發(fā)，再瞧它，八九燕來，九九加一九.耕牛遍地走。一路波紋，一路歌。

不像刺猬像娃娃。

捉迷藏

小朋友，捉迷藏，蒙上眼睛摸啊摸。

小兔跑得快，小猴真靈活，摸到小烏龜，大伙兒笑呵呵。

詩歌：

蕩秋千，我愛搖動回味，回味搖籃里的童年，藍(lán)天白云在旋轉(zhuǎn)，大地綠樹在旋轉(zhuǎn)，媽媽的搖籃曲還在耳畔。

詩歌：

星星和花

我最喜歡夏天——

滿地的鮮花：

這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。

到了夜晚，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：

這里一顆，那里一顆，又比地上的花兒還多。

問答歌

誰在水里穿裙子？誰在天上推剪子？

誰在草叢扯鋸子？誰在屋角織網(wǎng)子？

金魚水里穿裙子。燕子天上推剪子。

螳螂草叢扯鋸子。蜘蛛屋角織網(wǎng)子。讓地球成為藍(lán)寶石

蕩秋千，蕩秋千，我愛展開聯(lián)想，我愛放飛心愿，聯(lián)想地球在宇宙間，讓媽媽的搖籃曲永遠(yuǎn)平靜，掛在七彩的陽光上，愿地球沒有地震和戰(zhàn)爭，掛在流動的時間上，我的秋千輕輕一搖，搖動城市，搖動鄉(xiāng)村。

讓地球成為星空里最亮的藍(lán)寶石。

表演故事：

1、老鼠娶親

2、鵝大哥出門

3、金蛋

4、小豬發(fā)脾氣

5、拔蘿卜

這是可以寫出來的內(nèi)容，還有氣息練習(xí)，表演、無

實物表演練習(xí)，在這里體現(xiàn)

不出來，請家長見諒哈！

第二篇：語言表演

一、未來社會對人的素質(zhì)有更高的要求，特別是對每個人口語交際能力的要求將超過以往的任何一個時代，因為未來社會更加凸顯高變化性、高創(chuàng)新性、高合作性、高競爭性等特征，更高的語言能力將成為高素質(zhì)人才不可缺少的基本能力。語言表演是人的教育，是純粹的素質(zhì)教育。語言表演在訓(xùn)練兒童朗誦詩歌、講故事、正確發(fā)音、發(fā)展態(tài)勢語、主持、演講、表演童話劇、說相聲、講評書、打快板、演雙簧、提高講述、談話、聽賞、閱讀等語言能力的同時，還發(fā)展兒童面對未來挑戰(zhàn)的良好心理品質(zhì)：創(chuàng)造力、健康的人格、堅韌不拔、情智雙修、行動果敢、善于合作、及時表達(dá)自己的思想、演活自己、激發(fā)潛能、發(fā)展個性??語言表演應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)早期教育的必備內(nèi)容，因為語言表演是培養(yǎng)全面和諧的人的教育，是使兒童擁有幸福成功人生的教育。

二、一定要把握住孩子語言成長的關(guān)鍵期，通過有趣而高效的語言表演訓(xùn)練，使孩子的各項語言能力均得到更好的發(fā)展。聯(lián)合國兒童基金會發(fā)布的研究報告指出，人的語言能力、情感調(diào)控、觀察力、條件反射、與同齡人相處能力、符號、數(shù)量比較等關(guān)鍵性指標(biāo)均在6歲以前基本完成。關(guān)鍵期是自然賦予兒童的生命助力。語言發(fā)展的關(guān)鍵期學(xué)說可以解釋為什么成人的語言學(xué)習(xí)能力不如兒童，為什么像狼孩這樣的獸孩被發(fā)現(xiàn)之后，語言能力不能得到順利發(fā)展。如果孩子能在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，得到針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，將是事半功倍；如果忽視甚至阻礙語言關(guān)鍵期的內(nèi)在需求，就會喪失學(xué)習(xí)發(fā)展語言的“天時”，日后再補救學(xué)習(xí)，盡管付出更多的時間和精力，也是事倍功半。趁熱打鐵才能成功，亡羊補牢式的教育不足為取！抓住語言關(guān)鍵期這個絕佳的教育“天時”，運用這股助力，幫助孩子更完善地語言成長，正是語言表演訓(xùn)練的任務(wù)。美國專家發(fā)現(xiàn)：學(xué)齡前1美元的教育投資可獲得8倍的回報，而大學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)教育，1美元的投資回報還不到1倍。孩子的生命發(fā)展是一次性的，是一去不復(fù)返的！讓孩子在語言的關(guān)鍵期里得到語言表演訓(xùn)練，是每個家庭為孩子一生的成功和幸福做出的最正確的選擇！

三、語言作為學(xué)習(xí)工具、思維工具和交際工具，其作用尤其重要。語言學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的需要，語言可以直接地讓人認(rèn)識世界，表達(dá)自己，形成思想。只有掌握了語言，才能更好地促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展和智力的提高，促進(jìn)交際性社會行為的發(fā)展。研究顯示，人在會說話之前，思維水平不及大猩猩，而一旦掌握了語言，思維水平便產(chǎn)生質(zhì)的飛躍而大大超過大猩猩。正如烏申斯基所說：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復(fù)到它那里去?！奔蛹{德在《多元智能》中指出，語言智能是多元智能中的一種智能，伴隨于每個人的成長過程，在認(rèn)識世界和改造世界的過程中發(fā)揮巨大作用。語言的貧乏可能導(dǎo)致思維的貧乏，語言的豐富則可能促進(jìn)思維的發(fā)展，智力的飛躍，幼兒語言的長足發(fā)展必將促進(jìn)幼兒在社會、健康、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的素質(zhì)全面提升，優(yōu)化加快幼兒素質(zhì)教育的進(jìn)程。幼兒語言教育承擔(dān)著延續(xù)中國幾千年優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和文化啟蒙的任務(wù)，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒良好思想品德和行為習(xí)慣的重任。所以，語言學(xué)習(xí)是幼兒期主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三篇：中班語言教案：故事創(chuàng)編表演(中班語言)（精選）

故事創(chuàng)編表演（中班語言）

一、問題的提出：（表演游戲的目標(biāo)）

表演游戲是幼兒以故事（來自于文藝作品或自己創(chuàng)編的故事）為線索展開的游戲活動。他們按自己的理解，運用聲音、動作、手勢、表情等非言語手段來扮演各種角色表現(xiàn)故事。所謂“自己的理解”，可以理解為幼兒個體的，也可以理解為游戲小組經(jīng)過討論協(xié)商后對作品達(dá)成一致的理解與創(chuàng)造性表達(dá)，這對于幼兒的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的意義。由于表演游戲的內(nèi)容來自語言優(yōu)美的文藝作品和幼兒豐富的生活經(jīng)驗，加上富有變化的道具和亦真亦幻的場景，這就為幼兒創(chuàng)設(shè)并提供了一個融教育與情景之中的一個多角度的語言環(huán)境。那么，表演游戲是否有效地促進(jìn)了幼兒語言運用能力的發(fā)展呢？語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。角色游戲就為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)境，角色游戲的外部特征之一，就是“在整個游戲過程中，幼兒的語言相伴隨”。幼兒在角色游戲的情景下，運用語言交流他們的需要，盡力模仿所扮演角色的語言，體現(xiàn)角色有特征，角色游戲為幼兒語言發(fā)展提供的練習(xí)的機會。

二、活動的由來：

三間房子搭建好之后，激起了孩子們表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起來了，每個孩子在表演過程中都很投入，但發(fā)現(xiàn)孩子在選擇角色時都喜歡扮演小花豬，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜歡扮演這個角色。有的孩子就提出問題：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小豬成了好朋友”“大灰狼也很聰明，它也會想辦法對付大灰狼的”。隨著孩子們表演經(jīng)驗不斷豐富，他們對故事的情節(jié)提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，決定大家一起來改編故事并進(jìn)行表演。

三、活動具體目標(biāo)：

（1）創(chuàng)編故事并制訂故事表演的計劃，并能按計劃去完成故事表演。

（2）能運用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，發(fā)展幼兒的語感，增強語言的表現(xiàn)力。

（3）通過表演游戲擴大詞匯量，積累語言經(jīng)驗，在日常生活、交往中遷移運用，提高自身的語言能力。

（4）培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協(xié)商、合作與交往。

四、活動準(zhǔn)備：

（1）經(jīng)驗準(zhǔn)備：故事表演的經(jīng)驗

（2）材料準(zhǔn)備：各種道具、計劃表、筆、紙

五、活動過程：

1.故事改編《小豬蓋房子》，幼兒討論。

2.老師和幼兒一起制訂“故事表演”計劃表。

3.根據(jù)計劃去準(zhǔn)備道具，利用建構(gòu)的房子開展游戲。

4.教師注意鼓勵與觀察幼兒在活動中的創(chuàng)造性表演，引導(dǎo)幼兒相互合作。不斷豐富表演情境，引導(dǎo)幼兒在情境中創(chuàng)造地表演。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。

1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！贰?/p>

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個別與集體練習(xí)的形式，鼓勵幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！?。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩樱兂闪艘恢怀壬奈伵?。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第四篇：中班語言學(xué)習(xí)工作計劃

中班語言學(xué)習(xí)工作計劃1

優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達(dá)能力較強，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點。

缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

(1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。

(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

(3)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的`合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應(yīng)的反應(yīng)。

(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。

(5)能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。

三、具體措施

(1)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

(2)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。

(3)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

(4)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

(5)加強語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。

(6)教師要為幼兒學(xué)習(xí)語言提供榜樣。

(7)教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進(jìn)行指導(dǎo)。

(8)教師要為幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例;提供豐富多樣的語言活動材料;創(chuàng)設(shè)語言交際情境;對幼兒的語言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語言和運用語言的興趣和信心。

中班語言學(xué)習(xí)工作計劃2

一、班級情況分析：

本學(xué)期中班幼兒年齡層次也不一樣，在語言能力方面有很大的差異，有的孩子語言表達(dá)能力很強，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表達(dá)，表述時語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。我根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，制定了以下計劃：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。

2、愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索問題，積極回答問題。

3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，了解我們身邊環(huán)境在變化著，有保護(hù)環(huán)境的意識。愿意與別人交流自己的感受，愛惜圖書，了解故事情節(jié)。

4、會復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)會仿編故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識頁碼。

5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小保護(hù)我們的家園。

三、具體措施：

1、豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的詞語，要求他們在日常生活中的靈活運用。

2、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的`習(xí)慣，能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思，提高幼兒語言交往能力。

4、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。

具體進(jìn)度安排表：

第二周：花燈謠（兒歌） 我愛大自然（故事）

第三周：我是家庭小主人（兒歌） 系鞋帶（故事）

第四周：兔寶寶找快樂（故事） 家是什么（散文）

第五周：竹籬笆和牽?；ǎü适拢?畫媽媽（故事）

第六周：春天的電話（故事） 小烏龜找家（故事）

第七周：春天的秘密（詩歌） 琪琪家的椅子（故事）

第八周：chun雨的色彩（散文） 雷公公在敲門（兒歌）

第九周：說顛倒（兒歌） 芽（散文）

第十周：圓圓和方方（故事） 一顆樹（故事）

第十一周：藍(lán)汽車（故事） 大草帽（故事）

第十二周：鳥王請客（詩歌） 小喜鵲說的對（故事）

第十三周：大雁考上郵遞員（故事） 白云枕頭（故事）

第十四周：愛心小屋（故事） 到小企鵝家里做客（故事）

第十五周：快樂的小屋（詩歌） 會動的房子（故事）

第十六周：我們的節(jié)日（詩歌） 雨后（故事）

第十七周：小猴變魔術(shù)（故事） 風(fēng)阿姨的腳?。ü适拢?/p>

第十八周：樹蔭（故事） 夏天的歌（詩歌）

第十九周：夏天像個綠娃娃（兒歌） 桃子熟了（兒歌）

第五篇：幼兒學(xué)習(xí)語言表演的好處

幼兒學(xué)習(xí)語言表演的好處

我們都發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多孩子在公共場合要么不敢說話，要么說話時緊張得面紅心跳，有的孩子在家中能夠自由交談，但在學(xué)校里不敢回答問題，或者遇到委屈時不敢爭辯，只能忍受，有的孩子平時活潑，但在講話時言不由衷，不會表達(dá)，有的孩子平時成績很好，但不善于參與活動，性格內(nèi)向，有的孩子讀文章，朗誦詩歌時表情木訥，沒有感情色彩，參加各種面試時怯場，語言表達(dá)欠佳-面對這些情況，我們該怎么做呢？我們能做的，就是盡早讓孩子接觸語言訓(xùn)練。事實證明：從小學(xué)習(xí)語言表演，能夠迅速提高孩子的語言能力，自信心，表現(xiàn)力，想象力，創(chuàng)造力及寫作能力，可以說，學(xué)習(xí)語言表演終身受益，無論將來從事何種職業(yè)，它都是邁向成功的奠基石。

幼兒語言的發(fā)展是幼兒與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機會，讓幼兒更具風(fēng)格地表達(dá)自己的想法。語言表演活動課是以語言為主表演為輔的綜合了游戲、朗誦、故事、曲藝、播音、主持、演講、口頭作文、音樂、舞蹈、影視劇表演等形式和表現(xiàn)手段為一 體的一門綜合性活動課程。

此課以游戲為手段，激發(fā)熱情、培養(yǎng)興趣、提高自信、增強表現(xiàn)欲；讓幼兒在動體、動手、動口的活動中感受語言魅力與趣味；以藝術(shù)語言為載體促進(jìn)學(xué)生整體語言能力的發(fā)展；以綜合表現(xiàn)為手段鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng) 新性、體驗性、反思性學(xué)習(xí)；以藝術(shù)語言為載體增強記憶力、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力；以豐富展示為手段，培養(yǎng)活潑開朗、豁達(dá)高尚的情感和性格，最終達(dá)到培養(yǎng)健全人格塑造完美人生的育人目的。語言表演訓(xùn)練的最終目標(biāo)是：

1、糾正幼兒不正確的讀音，提高語言表達(dá)力和組織能力； 為幼兒提供鍛煉和實踐機會，使他們消除膽怯心理，增強智力和勇氣；

3、幫助幼兒學(xué)會用體態(tài)用語來輔助語言、完善語言，提高肢體語言表達(dá)能力；

4、能夠在情景表演中初步理會“角色”的意思；

5、培養(yǎng)孩子具有初步的舞臺表演意識，并在與小朋友的合作排練中鍛煉合作能力；

6、學(xué)習(xí)演講、主持，體會用漢語韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化表現(xiàn)不同情緒的作用，讓孩子成為“小小主持人”；

7、從小培養(yǎng)孩子具有想說、敢說、愛說、能說、會說的優(yōu)良素質(zhì)，使孩子贏在起跑線上。

楚韻藝術(shù)學(xué)校神奇的語言教育賦予孩子主持人般的談吐，明星般的氣質(zhì)，不凡的交際能力及卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能。壯膽量、練自信、訓(xùn)口才、養(yǎng)氣質(zhì)、提作文、敏思維。讓您的孩子自信聰明，能說會講，出類拔萃，神采飛揚！