第一篇：《口技》教案-教學(xué)教案

一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語.四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

二 先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）

傾（斜）頃（短時(shí)間）

2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。

3.思考“思考一、二題”。三 研習(xí)新課。

1.教師范讀課文。

（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說出”講。

“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）

“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會(huì)”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（個(gè)）人 一（張）桌 一（把）椅

一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒

百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手

百（條）舌 百（張）口

9.講讀課文第一部分（第一段）。

（1）先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓客團(tuán)坐??無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場情況。

10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

教學(xué)步驟：

一 講讀第二部分（2—4段）

1.指名學(xué)生朗讀第2段 2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段。

5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。（這是以動(dòng)襯靜）。

7.指名學(xué)生朗讀第4段。

8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。

“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百

第二篇：《口技》教案

十八

口技

主備人：王萬濤 董文婷 郭曉欣

審核人：王軍 賈雪麗

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（能品味分析課文中精煉形象的語言）積累文言詞匯，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

2、過程與方法

通過反復(fù)誦讀及利用工具書結(jié)合課文注釋，讀懂課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

欣賞口技表演者精湛的技藝，了解我國民間藝人的智慧和才能。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：口技表演的正面描寫和聽眾聽時(shí)反應(yīng)的側(cè)面描寫相結(jié)合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。

2、難點(diǎn)：欣賞并領(lǐng)會(huì)雖簡練但又形象看，很具表現(xiàn)力的語言。教

具：

多媒體課件與小黑板 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解作者。

2、正確流利地朗讀課文。

3、積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，疏通文意，理解內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

積累文言詞匯，了解文言現(xiàn)象。教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、解題

口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩，勤學(xué)苦練而獲得的。

2、出示目標(biāo)

3、作者作品簡介

林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，著有《鐵崖文集》、《秋聲詩》等?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》，《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記

小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）自學(xué)提綱

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓。

2、借助注釋疏通文意。（結(jié)合注釋譯講課文，并在課本上劃出自己不理解的字、詞、句）

（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書自學(xué)，教師巡回）

（三）自學(xué)檢測

1、給下列加點(diǎn)字注音。（三名后進(jìn)生回答，中等生糾正）

叱（）

意少舒（）中間（）

幾欲先走（）．．．．．

2、朗讀比賽（2名中等生朗讀，優(yōu)等生點(diǎn)評然后聽音頻播放）要求：（1）快速大膽走上講臺。

（2）聲音洪亮，中速朗讀。

（3）讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓。

3、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語與短語。

（1）會(huì)賓客大宴

（2）施八尺屏障

（3）眾賓團(tuán)坐 ．．．（4）少頃

（5）但聞屏障中撫尺一下

（6）滿坐寂然 ．．．．（7）既而兒醒

（8）婦撫兒乳

（9）絮絮不止 ．．．．．（10）眾妙畢備

（11）意少舒

（12）中間力拉 ．．．．（13）曳屋許許聲

（14）不能名其一處也

（15）兩股戰(zhàn)戰(zhàn) ．．．（16）幾欲先走

（17）群響畢絕 ．．

三、合作探究

同學(xué)們還有那些不明白的地方請?zhí)岢鰜恚?dòng)解決。

如；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)疏通文意時(shí)有疑難的文言詞匯或重點(diǎn)句。又如：教師點(diǎn)撥疑難問題：（中等生口頭譯講，優(yōu)等生或教師補(bǔ)充）要求：先讀原文后翻譯；重點(diǎn)字必須翻譯出來；翻譯通順。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、填空

《口技》一文選自

，是清代人張潮編選的一部

小說集，本文作者

，字鐵崖，代人，著有。

2、解釋下列加點(diǎn)的字。

（1）京中有善口技者

（2）滿坐寂然

（3）夫叱大兒聲 ．．．（4）不能名其一處也

（5）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

（6）中間力拉崩倒之聲 ．．． 囈 語（）

齁（）

曳（）

嘩（）

．．．．

（7）會(huì)賓客大宴

（8）不能指其一端

（9）婦撫兒乳 ．．．

4、小結(jié)：本節(jié)課我們在正確流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。尤其是對于文言詞匯和重點(diǎn)句子的翻譯，我們換需要進(jìn)一步強(qiáng)化，識記。

五、堂清檢測

1、給下列加點(diǎn)字注音 齁 聲（）

中 間（）

曳 屋（）

．．．許許聲（）

幾欲先走（）

其夫囈語（）．．．．

2、解釋下列句子

（1）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)耳，微笑，默嘆，以為妙絕。（2）中間力拉崩倒之聲。（3）凡所應(yīng)有，無所不有。

（4）雖人有百手，手有百指，不能指其一端。附：板書設(shè)計(jì)

口技

作者作品：林嗣環(huán)

重點(diǎn)詞匯：古今異義，詞類活用。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

2、體會(huì)本文簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

3、了解民間藝人的智慧和才能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們疏通文意，了解了課文內(nèi)容，那么，文中是怎樣來表現(xiàn)我國民間藝人的高超技藝的，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、出示目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）自學(xué)提綱：

1、貫穿全文的主線是什么？

2、整體感知，文中描寫了那三個(gè)場面？詳寫的是那個(gè)場面？

3、找出文中描寫聽眾反映的詞句，并分析其作用。

（二）自主學(xué)習(xí)

（三）自學(xué)檢測

教師提問，學(xué)生回答，小組1、2號學(xué)生補(bǔ)充和訂正。必要時(shí)教師點(diǎn)撥。

1、“善”

2、由睡到醒，由醒到睡，一場大火。詳寫的是一場大火的場面。

3、第二段：神態(tài)、動(dòng)作——滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕；

第三段：反應(yīng)——賓客意少舒，稍稍正坐。

第四段：神態(tài)動(dòng)作——于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

作用：側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技人高超的技藝。

三、合作探究：

文章前后兩次清楚地交代極簡單的道具，這樣寫對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)藝人的演技有什么作用？

明確：結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章渾然一體。

行文上從側(cè)面烘托，證實(shí)、強(qiáng)調(diào)一切聲音都是從一張嘴里發(fā)出的，突出表演者的技藝高超。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、本文以口技表演者之“

”貫穿全文，按

順序行文，由“

”準(zhǔn)備演出開始，到表演結(jié)束“

”終止，描寫了三個(gè)場景，分別是：

、、。

2、文中第一段四個(gè)“一”字暗示

，襯托表演者的。

3、說說“犬吠”一詞在文中的作用。小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《口技》一文，作者通過口技人精心模擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)的描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。堂清檢測：

1、下列各組加點(diǎn)詞的解釋完全正確的一項(xiàng)是（）A、會(huì)賓客大宴（適逢，恰巧遇到）

其夫囈語（小聲說話）．．．B、滿坐寂然（坐同座，座位）

中間力拉崩倒之聲（間或）．．C、夫叱大兒聲（大聲呵斥）

曳屋許許聲（拉）．．

D、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（大腿）

不能名其一處（指向）．．

2、給加點(diǎn)字釋義。

（1）婦撫兒乳（）

（2）不能名其一處也（）．．（2）側(cè)目（）

（4）勿以惡小而為之（）．．

3、下列各句中有通假字的是（）

A、但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。B、又夾百千求救聲，曳屋許許聲 C、賓客意少舒，稍稍正坐

D、滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕也。

4第二段中作者描寫聽眾神態(tài)、動(dòng)作的語句是：

、、、、；第三段中描寫聽眾反映的語句是：

，；第四段描寫聽眾神態(tài)動(dòng)作的語句是：

，。這些描寫在文中的作用是

附：板書設(shè)計(jì)

口技

1、表演前

道具簡單——技藝高超

（正面——表演）

（側(cè)面——賓客）

表現(xiàn)

烘托

2、表演中

深夜驚醒

關(guān)注默嘆

醒而復(fù)睡

意少舒、稍稍正坐

失火、救火

驚慌

欲跑

3、表演后

道具簡單（強(qiáng)調(diào)）——技藝高超

課后反思(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)

第三篇：《口技》教案

《 口技》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、反復(fù)朗讀課文，把握文意，積累字詞。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞等。

2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。

3、為了使學(xué)生能更透徹地了解文章，要求背誦全文。

過程與方法：

1、通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文章文意，掌握一些文言字詞的意義、用法。

2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法

教學(xué)難點(diǎn)：

1、文章細(xì)膩生動(dòng)的描寫，學(xué)習(xí)作者是如何表現(xiàn)民間藝人的高超技藝

2、理清文章的結(jié)構(gòu)與思路

教學(xué)方法：說教法

1、朗讀法：“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)語 ：

在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫中，有一顆格外引人注目的璀璨的明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》記敘了一場精彩的口技表演，讀后會(huì)有如臨其境，如聞其聲的感覺。

口技，屬雜技的一種，在我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇文章記敘的就是一場在圍幕中的絕妙口技。

一、簡介作者 作品

本文作者林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志? 秋聲詩自序》

《虞初新志》是清代漲潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。

二、朗讀全文，疏通文意

1、易錯(cuò)字詞注音

屏障（píng zhàng)少頃（shǎo qǐng)無敢嘩（huá)者 吠（fai)叱（chì)囈（yì）齁（hōu)意少舒（shǎo shū)中間（jiàn）曳（ya）屋許許（hǔ hǔ）聲 幾（jī）欲先走

2、重點(diǎn)字詞解釋

廳事、善、會(huì)、而已、少頃、但聞、滿坐寂然、吠、欠伸、既而、乳、嗚、當(dāng)是時(shí)、以為妙絕、作作索索、意少舒、稍稍、俄而、中間、雖、名、股、幾、群響畢絕。

3、詞類活用(活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可.）

會(huì)賓客大宴：“宴” 舉行宴會(huì) 名詞活用作動(dòng)詞 婦撫兒乳： “乳” 喂奶 名詞活用作動(dòng)詞 不能名其一處也：“名” 說出 名詞活用作動(dòng)詞

4、一詞多義

1、坐：眾賓團(tuán)坐（坐下）滿坐寂然（通“座”，座位）

2、乳：婦撫兒乳（喂奶）兒含乳啼（乳頭）

3、而：既而兒醒（表時(shí)間副詞的詞尾，不譯）婦拍而嗚之（連詞，表并列）

4、妙：眾妙畢備（妙處）以為妙絕（好）

5、指：手有百指（手指）不能指其一端（指明）

6、絕：以為妙絕（極）群響畢絕（停止）

5、通假字： 滿坐寂然（“坐”同“座”，座位。）

6、古今異義

1、會(huì)，古義：適逢 今義：會(huì)議

（會(huì)賓客大宴）

2、但，古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是（但聞屏障中撫尺一下）

3、稍，古義：漸漸

今義：稍微（稍稍正坐）

4、間，古義：夾雜

今義：事物兩端之間（中間力拉崩倒之聲）

5、股，古義：大腿

今義：指機(jī)關(guān)團(tuán)體中的組織單位；或作量詞；或稱集合資金中的一份；或指臀部）

6、走，古義：跑

今義：步行（幾欲先走）

7、是，古義：這，那 今義：判斷動(dòng)詞（當(dāng)是時(shí)）

8、雖，古義：即使 今義：雖然（雖人有百手）

9、聞，古義：聽見

今義：嗅到（微聞?dòng)惺螅?/p>

10、名，古義：說出

今義：名字，或作量詞

11、微，古義：隱隱約約

今義：小，微小

三、解析文章結(jié)構(gòu)

全文可分三個(gè)部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面，及聽眾的反應(yīng)

第三部分：第5段，寫表演結(jié)束時(shí)的情景

四、問題探索（分析開頭和結(jié)尾兩段）

1、文中第一句“京中善有口技者”在全文有何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？

不是簡單重復(fù)，既有首尾呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜與熱鬧，稱贊了表演者的高超技藝，而非借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

第二課時(shí)

文章的第2、3、4這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響?，F(xiàn)在我們著重就這三段，看口技者是如何將他的高超技藝淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

一、分析2、3、4段

1、這三段描寫了哪幾個(gè)場景？

三個(gè)場景：（1）第一個(gè)場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

(2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>

(3)第三場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

2、在口技表演的過程中，我們可以聽到那些聲音？三個(gè)場面聲音的變化有何特點(diǎn)？作者是按照什么樣的順序?qū)懧曇舻模?/p>

第二自然段 聲音：犬吠、欠伸、囈語、啼哭聲、含乳啼聲、嗚聲、絮絮不止聲、叱聲等（由遠(yuǎn)到近、由少到多、由小到大、又分到合）

觀眾反應(yīng)：無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

第三自然段：聲音：齁聲、拍兒聲、鼠作作索索聲、盆器傾側(cè)聲、咳嗽聲（由大到?。?/p>

觀眾反應(yīng)：意少舒，稍稍正坐。

第四自然段：聲音：呼聲、哭聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等（由少到多，百千齊作，應(yīng)有盡有）

觀眾反應(yīng)：無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

聲音的變化總的來說是按“小 →大（第一個(gè)場面）→?。ǖ诙€(gè)場面）→大（第三個(gè)場面）”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。

3、文中多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果? 文中三次描述聽眾的反應(yīng)：

一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

4、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？

本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側(cè)面描寫。

二、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)文意

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處? “遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3．文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用? 表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4．第4段中寫起火、救火場面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣? ——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。

板書：

作業(yè)：

1、背誦全文

2、運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫的方法寫一篇300字的小文章

第四篇：口技教案

《口技》鞏固案

備課時(shí)間 ：

2014-4-28

備課人：

楊祖萍 教學(xué)目標(biāo) ：

1.借助課文注釋和工具書，讀懂課文。

2．積累重點(diǎn)文言文詞語，初步理解文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

積累重點(diǎn)文言文詞語，初步理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

積累重點(diǎn)文言文詞語，初步理解文章內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。（口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝）

二、交流展示預(yù)習(xí)成果 1.小組交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）（二）（1）、了解口技和作者的相關(guān)知識（寫在課題下面的空白處）

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠?。（2）、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

林嗣環(huán)（）

屏障（）

撫尺（）

少頃（）．．．．嘩（）

撤（）

犬吠（）

頸（）．．．．2.讀順課文

在交流預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上朗讀課文，力求讀準(zhǔn)字音和停頓。3.初步理解課文大意

交流展示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)第三題；小組合作后再質(zhì)疑解決不了的問題。

三、疏通文意，理解掌握文言重點(diǎn)詞語的意義和用法

1.在交流展示自主質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師精講點(diǎn)撥，重點(diǎn)是幾個(gè)通假字、多義詞以及詞性活用的幾個(gè)重點(diǎn)詞語。如： “善”“宴”“乳”“絕”“少”“稍”“名”“走”“于是”“股”等。2.小組合作的方式串譯全文

重點(diǎn)抽查學(xué)案列出的5個(gè)重點(diǎn)句子

3.思考：課文分為三部分，每部分分別介紹了什么？.初步理解課文大意

本文描繪了口技表演者表演的哪三個(gè)場面？

（三個(gè)場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐）

教師歸納后，學(xué)生齊讀。

四、布置作業(yè) 1．反復(fù)朗讀全文。

2． 《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1． 進(jìn)一步理解內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

3.從口技表演中體會(huì)口技表演者高超的技藝，感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

1..學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

2.從口技表演中體會(huì)口技表演者高超的技藝，感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容導(dǎo)入。2.朗讀課文。3.聽寫重要詞語。

二、合作探究：

1.課文中的以下兩處是怎樣以動(dòng)寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？ ①“遙聞深巷中犬吠?！?/p>

②“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢中咳嗽?！?.畫出文中三處描寫聽眾反映的句子，并分析其作用；說說課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的。

2.文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

在小組討論的基礎(chǔ)上，班級交流展示小組討論成果，教師精講點(diǎn)撥，進(jìn)而明確：

1.口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的。這一句寫犬吠聲，而這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，使聽眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引，想知道究竟會(huì)發(fā)生什么事情。這一句既是以動(dòng)寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。

這是以老鼠跑動(dòng)偷食聲、“盆器傾側(cè)”聲、婦人蒙中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢。

3.文中三次描述聽眾的反應(yīng)：

一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；

“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處寫聽眾的反映是側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個(gè)方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來，以聽眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。

4.課文在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。兩次清楚地交代了極簡單的道具，強(qiáng)調(diào)道具的簡單，突出其技藝在“口”，也是從側(cè)面烘托表演者的高超技藝，增強(qiáng)了文章的感染力。

三、拓展遷移

這節(jié)課我們通過閱讀領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？請你再說出你喜歡的一種民間技藝，并說明喜歡的理由。板書設(shè)計(jì)

四、作業(yè) 1.鞏固案 2.背誦課文

第五篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)4-教學(xué)教案

教學(xué)設(shè)想 教學(xué)重點(diǎn)：

①細(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路。②正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。

在教學(xué)中可依據(jù)“具體～抽象”的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng) 會(huì)中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。安排兩課時(shí)。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課文導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒。

在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口 技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們 將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表 演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺。

說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯(cuò)過，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會(huì)。

二、教師有感情的范讀課文。

說明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體部分的語氣、語調(diào)，力爭能把學(xué) 生帶人描寫的情境當(dāng)中。

要求：①學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。②了解課文內(nèi)容的基本輪廓。

三、學(xué)生自讀課文。

要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。

2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。1．掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。犬吠：囈語：叱兒：chi意少舒： 中間：曳屋：幾欲：齁聲： 2．理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。

①會(huì)賓客大宴：會(huì)：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動(dòng)詞。②但聞屏障中撫尺一下：只。③當(dāng)是時(shí)：這個(gè)時(shí)候。

①以為妙絕：以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。⑤賓客意少舒：稍微，讀shao3。③中間力拉崩倒之聲：夾雜。．

⑤不能名其一處也：說出，用作動(dòng)詞。③幾欲先走：跑。

五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。全文可分三個(gè)部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。

六、分析第一部分。1．齊讀第1段。

2．學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。3．思考：

①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？

參加宴會(huì)者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

七、布置作業(yè)。1．讀熟課文。2．完成練習(xí)四。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、請三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。

二、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。說明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。

┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐ ├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤ │夢中驚醒│犬吠、欠伸、吃請、│由遠(yuǎn)及近│眾妙畢備│伸頸，側(cè)目，微笑，│ ││大啼、婦嗚、絮絮、│由外到內(nèi)││默嘆，以為妙絕│ ││大叱│由小到大│││ ││(一時(shí)齊發(fā)）││││

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤ │漸入夢鄉(xiāng)│齁聲、婦拍兒漸止、│逐步變小││意少舒稍稍正坐│ ││鼠作作索索、傾盆器││││ ││（聲）││││ ││咳嗽││││

││（以響襯靜）││││

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤ │火起群亂│大呼、齊哭、│突然變大│不能指其一端│變色離席│ ││百千大呼、齊哭、犬│由少而多│不能名其一處│奮袖出臂│ ││吠、力拉崩倒、火爆│由少而雜││兩股戰(zhàn)戰(zhàn)│ ││聲、風(fēng)聲、求救聲、│││幾欲先走│ ││搶奪聲、潑水聲（無││││ ││所不有）││││

└────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘

三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次分明。1．口技表演描摹了幾幅圖畫？請進(jìn)行簡略概括？ 說明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對即可。

三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。2．請一位同學(xué)口述課文三個(gè)場景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音 變化有何特點(diǎn)？有什么好處？

第一個(gè)場景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小 到大；第二個(gè)場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡．聲音變?。绕渫?過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到 “夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”·再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火 聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．從三個(gè)場 面總體來看，聲音變化的情形是：?。螅。?，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣

人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。思考：這一段寫到。撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，似乎與 再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應(yīng)．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超 讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多 的禮物

五、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是 側(cè)面描寫？有何作用？

側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開頭和結(jié)尾部分對表演道具的交代，二是在表演過 程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者 出神入化般的表演所帶來的巨大藝術(shù)扭力。

六、課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)一。

七、布置作業(yè)。

以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。板書設(shè)計(jì)： 口技 林嗣環(huán) 善

道具：一桌、一持、一扇、一撫尺

場景：夢中驚醒：小～大（伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆）十

漸入夢鄉(xiāng)：?。ㄒ馍偈妫哉┦?/p>

火起群亂：大（變色離席，奮抽出臂，兩勝戰(zhàn)戰(zhàn)）（馬駿）

教學(xué)設(shè)計(jì)（b）第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課文導(dǎo)入。

自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出 悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一 種藝術(shù)。不信？讓我們一起來看《口技》這篇課文。

二、教師范讀課文。（要求同“教學(xué)設(shè)計(jì)（a）”）

三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。

四、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

五、齊讀課文。

要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。②體會(huì)課文語言特點(diǎn)。＿

六、請一位同學(xué)上講臺復(fù)述課文。

說明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評。

七、自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。

八、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個(gè)場面？

三個(gè)場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚 恐

3．讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個(gè)場面聲音 的變化有何特點(diǎn)？

聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個(gè)場面）～?。ǖ诙€(gè)場面）～大（第三個(gè)場 面）”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第 二個(gè)場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場面更是寫得有生有色，達(dá)到高 潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生 活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢蓄 力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。1．請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍 繞“善”來展開的。

2．開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的 重復(fù)？為什么？

不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文 作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場