第一篇：所謂教學(xué)策略

所謂教學(xué)策略，就是為達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。教學(xué)的有效策略是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理論支撐。因此在全面實(shí)施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，探索教學(xué)的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。那教學(xué)的有效策略有哪些呢？結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、傳設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是人們探索某種活動(dòng)的心里傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)恿?，所以有人說(shuō)：“興趣是最好的老師?！薄扒榫场睂?shí)質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動(dòng)地活動(dòng)于其中的環(huán)境。低年級(jí)學(xué)生好奇心特強(qiáng)，容易受外界條件的刺激而激動(dòng)、興奮。因此，合理傳設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1、故事導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。

成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)課堂興趣，關(guān)鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，因?yàn)楹闷?，才有探索，也才有?chuàng)造，根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)引入一些于內(nèi)容密切相關(guān)故事，笑話等等導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（分一分）時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰(shuí)帶來(lái)了”。課件出示藍(lán)貓。藍(lán)貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍(lán)貓，今天我想帶你們一起去冒險(xiǎn)島尋寶，想去嗎？”一看到熟悉的藍(lán)貓要帶自己去尋寶，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來(lái)了。接著我又安排他們?cè)谂c藍(lán)貓出發(fā)的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了這一問(wèn)題：要怎么分才能兩人一樣多，才公平。你有什么辦法？有學(xué)生回答：平均分，一人一半。師：你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示一半嗎？學(xué)生被問(wèn)住的同時(shí)，他的學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望也增強(qiáng)了。

2、創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

我在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（分一分）時(shí)，我安排了兩個(gè)的操作情境。一是涂出教具圖形長(zhǎng)方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長(zhǎng)方形、正方形紙片，通過(guò)折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)來(lái)。

兒童往往是在操作中進(jìn)行思考的，學(xué)生提高操作親身經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)識(shí)和掌握了探索知識(shí)的方法和途徑，使學(xué)生在操作活動(dòng)中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)實(shí)踐探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

3、營(yíng)造“競(jìng)爭(zhēng)”情境，激趣樂(lè)學(xué)。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競(jìng)賽的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)。把新知識(shí)寓于游戲競(jìng)賽活動(dòng)中，通過(guò)游戲競(jìng)賽使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中做到多鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)了北師大版第四冊(cè)的混合運(yùn)算后，我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié)：四人一組，每人出一張撲克牌，看誰(shuí)先湊出24，誰(shuí)算出來(lái)牌就歸誰(shuí)，最后誰(shuí)的牌最多誰(shuí)就獲勝。這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了表內(nèi)乘除法和運(yùn)算順序，而且極大滿足了學(xué)生的好勝心，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問(wèn)題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號(hào)中解脫出來(lái)。

例如在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一課時(shí)，學(xué)校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒(méi)有，于是我就說(shuō)道：我們使9時(shí)25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在使10時(shí)7分，你們算算看下課了沒(méi)有？不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，取得了相得益彰的效果。

三、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。

例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位來(lái)開展活動(dòng)，學(xué)生馬上進(jìn)行了合理的分工，有的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，告訴大家離目的地還要多長(zhǎng)時(shí)間，有的學(xué)生負(fù)責(zé)租房子，有的學(xué)生負(fù)責(zé)景點(diǎn)的門票，有的學(xué)生負(fù)責(zé)中午的午餐搭配。

采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，時(shí)優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助的提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識(shí)，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，互相交流、公平競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維的火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼耍瑐€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

四、師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛。

課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要靠語(yǔ)言，教師語(yǔ)言情感的流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會(huì)隨著你富有激情的語(yǔ)言進(jìn)入到興趣中去，隨著你鼓勵(lì)的語(yǔ)言投入到認(rèn)知中去，隨著你贊揚(yáng)的語(yǔ)言沉浸到成功之中去，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵(lì)性。低年級(jí)學(xué)生心靈比較脆弱，教師過(guò)多地指責(zé)和過(guò)高的要求會(huì)刺傷他們的自尊心，降低其自信心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間好機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。所以我在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰(shuí)有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語(yǔ)言。

五、自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是有學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。例如在教學(xué)《分一分》一課時(shí)，我不是局限于讓學(xué)生只會(huì)折1/2，而是給他圓、正方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對(duì)分?jǐn)?shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

六、注重教與學(xué)的反思，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)生狀教師調(diào)控狀況。課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)探索過(guò)程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗(yàn)。

總之，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有做到“心中有學(xué)生”，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；善于創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學(xué)有效益，使學(xué)生能習(xí)；改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)教與學(xué)的反思，使學(xué)生會(huì)學(xué)。

一、什么是教學(xué)方法的整合。

所謂教學(xué)方法的整合是為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的多種方式、手段和程序的總和；它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。教學(xué)方法沒(méi)有新舊之分，關(guān)鍵在于教學(xué)理念的新舊。我們要以新課程的教學(xué)理念去運(yùn)用各種教學(xué)方法，落實(shí)課程目標(biāo)。沒(méi)有哪一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的，每種教學(xué)方法都必然有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在具體教學(xué)情境之中，要選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配地使用相應(yīng)的教學(xué)方法，發(fā)揮每種方法的優(yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面。這正是新課程教學(xué)理念所主張的各種教學(xué)方法的整合。

二、教學(xué)方法的整合的舉例。

1、傳統(tǒng)講授和巧用設(shè)疑的整合。

課堂設(shè)計(jì)得好，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能，就必須掌握科學(xué)的設(shè)疑方法。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法。第一、比較設(shè)疑。如：教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，先出示：24×3＝？24×10＝？為新課搭橋啟思。再出示例題：每盒彩色筆24支，13盒一共有多少支？學(xué)生討論解答。學(xué)生把13盒分成了10盒和3盒，分別算出支數(shù)，再算出一共的支數(shù)。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看書，對(duì)照比較，并設(shè)問(wèn)：書上的豎式與自己的算法有什么異同？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算好？4為什么寫在十位上？書寫格式怎樣？這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維活躍，在自學(xué)中弄清了算理，掌握了計(jì)算方法，品味到了自學(xué)成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，激起了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。第二、觀察設(shè)疑。如：教“平行四邊形面積”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把平行四邊形用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將圖形變成長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形變化的前后過(guò)程，問(wèn)：圖形的什么變了，什么沒(méi)有變？學(xué)生回答后再設(shè)疑：能不能根據(jù)長(zhǎng)方形的面積算出平行四邊形的面積？平行四邊形面積的計(jì)算方法應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生通過(guò)觀察，自主探索，發(fā)揮了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體功能。

2、多媒體演示和學(xué)生直接感知的整合。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書面問(wèn)題時(shí)比較流利，但在解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就束手無(wú)策了。這到底是什么原因呢？其實(shí)只要我們深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任者是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)分地把知識(shí)“純粹”化，而忽略了知識(shí)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。例如在教學(xué)《相遇問(wèn)題》時(shí)，某位教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件。1.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，未相遇。2.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，相遇。3.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，擦肩而過(guò)。4.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間兩人相遇。5.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地向相反的方向前進(jìn)。6.小張和小李同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向前進(jìn)。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件，利用動(dòng)畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到相遇問(wèn)題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時(shí)”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，使抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)、形象，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)方法的整合應(yīng)注意的問(wèn)題。

教學(xué)方法很多，基本的方法有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、談話法、講解法、問(wèn)答法、練習(xí)法、探究法等等。這些基本的方法，在一堂課上往往選擇其中某一種或幾種交替使用，達(dá)到最佳的整合效果。選擇怎樣的教學(xué)方法是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，從我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，首先，要鉆研教材，切實(shí)把握好教學(xué)要求，然后分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，在此基礎(chǔ)上，著手備課。具體做法是：

（1）教學(xué)要求要立足小學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等個(gè)別差異性。也就是說(shuō)制定的教學(xué)要求，要能夠在課堂教學(xué)中測(cè)查學(xué)生掌握的水平，要有可行性。如果偏高，學(xué)生不易理解；如果偏低，學(xué)生智力、能力得不到訓(xùn)練。

（2）組織形式要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。一般地說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)新知識(shí)的引進(jìn)可以從兩方面考慮。其一，從學(xué)生已有的知識(shí)，運(yùn)用遷移規(guī)律引入新知識(shí)；其二，從具體、生動(dòng)的事例引入新知識(shí)。引入新知識(shí)以后，在教師的指引下充分發(fā)揮學(xué)生想象、思考、動(dòng)手練習(xí)，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)規(guī)律或自我小結(jié)。當(dāng)初步尋找出結(jié)論以后，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)結(jié)論去解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，以驗(yàn)證結(jié)論的正確性。這正是從具體到抽象，再回到具體的思維方法。此外，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，往往并不滿足于所獲得的結(jié)論正確性，有時(shí)還需要啟發(fā)他們質(zhì)疑，產(chǎn)生懸念，以進(jìn)一步激發(fā)他們鉆研、探究的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)層次既要清楚，又要有坡度。一堂課安排幾個(gè)教學(xué)層次，不僅我們自己要明了，應(yīng)該讓學(xué)生更清楚。后一個(gè)層次應(yīng)在前一個(gè)層次上引伸發(fā)展，環(huán)環(huán)入扣。教學(xué)層次應(yīng)是立體的結(jié)構(gòu)，不宜在同一個(gè)平面上旋轉(zhuǎn)太多。

（4）注意反饋與調(diào)節(jié)。學(xué)生的反饋應(yīng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，包括口頭表述與書面表達(dá)，為此，在課堂上不僅有機(jī)會(huì)讓學(xué)生口述思考過(guò)程，而且應(yīng)該有一定數(shù)量的書面作業(yè)，課本中“鞏固練習(xí)”的安排作為我們教師一定要重視，并且讓全班學(xué)生都動(dòng)手進(jìn)行作業(yè)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生理解上有問(wèn)題，還應(yīng)該進(jìn)行課堂個(gè)別輔導(dǎo)。

如果做到了上述四個(gè)方面的問(wèn)題，教學(xué)方法的選擇就會(huì)科學(xué)、合理。最忌先確定什么教學(xué)方法，生搬硬套式地把所教的內(nèi)容安排在方法里，勢(shì)必為某種方法而教，本末倒置。只有把這些在小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

1.一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。一個(gè)好的問(wèn)題情境，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。例如，教學(xué)《年、月、日》時(shí)，通過(guò)這樣一個(gè)故事引入：有一個(gè)老大爺，今年63歲了，可是他只過(guò)了15個(gè)生日。同學(xué)們，這是怎么回事呢？學(xué)生中有的說(shuō)，老大爺今年63歲，一年過(guò)一個(gè)生日，至少也應(yīng)有62個(gè)，怎么只有15個(gè)呢？是不是老師弄錯(cuò)了??我適時(shí)引出課題，讓學(xué)生在書中尋找答案。學(xué)生打開課本，急切地閱讀起來(lái)?！霸瓉?lái)每4年有一個(gè)閏年，閏年的2月有29天，老大爺?shù)纳站褪?月29日?！薄霸瓉?lái)年、月、日這么有趣！”學(xué)生在恍然大悟中體會(huì)了數(shù)學(xué)的奧秘，激起學(xué)習(xí)的好奇心，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。

2.2

二、保障有效時(shí)空，鼓勵(lì)自主探究

有效教學(xué)需要讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備不僅是心理上的，而且要有與教材相關(guān)的學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，教師要給學(xué)生提供參與的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。1．提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的材料。

在開展自主研究活動(dòng)之前，教師要為學(xué)生提供或讓學(xué)生自己準(zhǔn)備充分的感知材料，如實(shí)物、學(xué)具、圖片、文具等。教師要充分利用教具、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》，給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根毛線，讓學(xué)生通過(guò)把毛線拉直感知線段的特征：線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。接著讓學(xué)生經(jīng)歷變式操作豎著拉直、斜著拉直等，充分感知線段的特征。通過(guò)一根毛線讓學(xué)生經(jīng)歷了“感知表象抽象”，從而有效地完成線段這一概念學(xué)習(xí)的過(guò)程。2．創(chuàng)設(shè)充分的實(shí)踐時(shí)空。

教師在教學(xué)中，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極思考與發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，又要給學(xué)生留有充足的研究時(shí)間，讓他們能夠多維度、多層次地觀察和思考，進(jìn)行多角度地分析與比較，以獲取豐富的感性材料，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》，安排學(xué)生找生活中的角?；顒?dòng)前，教師和學(xué)生商定找角的規(guī)則：音樂(lè)聲起，走下座位，尋找生活中的角；一邊用手指，一邊輕輕說(shuō)哪些物體的面上有角；音樂(lè)聲停，回座位坐好。用一段音樂(lè)來(lái)掌控學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得開心，學(xué)得有效。3．凸顯自主探究的過(guò)程。

在教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)習(xí)主體在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、猜想、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，自主獲取知識(shí)，掌握方法。例如，教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積》，我們安排了學(xué)生自主探究的過(guò)程：第一步，提供材料，啟發(fā)大膽猜想；第二步，分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法；第三步，驗(yàn)證歸納，確認(rèn)計(jì)算方法；第四步，整理應(yīng)用，揭示學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，梳理出尋求長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的途徑：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證。學(xué)生在自主探究過(guò)程中，不但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.3

三、營(yíng)造有序氛圍，倡導(dǎo)合作交流

合作交流是指讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流充分展示自己的思維，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，分享數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、思想方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷合作交流的過(guò)程中，能讓學(xué)生獲得比較、反思、評(píng)價(jià)和修正的機(jī)會(huì)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等有序的氛圍，要以平等的身份參與到小組活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)生積極信任和期待。在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)，將其組合成若干學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員共同合作才能達(dá)到的目標(biāo)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。組內(nèi)成員要有明確的分工，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等。一定時(shí)間后，角色還可以互換。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《長(zhǎng)方形的面積》時(shí)，小組4位成員進(jìn)行分工：1號(hào)、3號(hào)負(fù)責(zé)測(cè)量，2號(hào)、4號(hào)負(fù)責(zé)記錄，合作用1平方厘米的正方形測(cè)量出長(zhǎng)方形的面積，把數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的表格。

結(jié)合表格，組織學(xué)生討論：從上往下看，數(shù)據(jù)有什么變化？從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)越來(lái)越多，長(zhǎng)和寬所含的厘米數(shù)也越來(lái)越多；長(zhǎng)所含的厘米數(shù)×寬所含的厘米數(shù)一長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)合作交流獲得了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，認(rèn)知水平、思維能力得到培養(yǎng)。

4.4

四、學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)，注重實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用不僅是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行一些基本練習(xí)和變式練習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，做到學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用。在解決“無(wú)縫對(duì)接”問(wèn)題時(shí)，例如：用一塊邊長(zhǎng)15分米的正方形白鐵皮做一個(gè)長(zhǎng)7分米、寬5分米、高6分米的鐵皮箱。學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出可以做成，但有的學(xué)生是用畫草圖的方法作出判斷，白鐵皮不夠長(zhǎng)，所以不能做成。在解決“卡車運(yùn)貨”問(wèn)題時(shí)，例如：一輛載重5噸的卡車運(yùn)21噸煤，要運(yùn)幾趟？21÷5=4（趟）??1（噸），余下1噸還需運(yùn)一趟，采用“進(jìn)一法”取近似值，一共5趟。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，必須與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是有用的，也是有價(jià)值的。教師運(yùn)用有效教學(xué)策略的過(guò)程，是逐步研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把研究學(xué)生和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功.END

第二篇：所謂策劃

我眼中的策劃

宋艷

策劃意為謀劃，計(jì)謀也可稱之為“策略方案”和“戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃”。策劃就是為達(dá)到以最低的投入、最小的代價(jià)，讓策劃對(duì)象贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的前提下，策劃人為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)在科學(xué)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的科學(xué)方法、藝術(shù)、手段，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并進(jìn)行全面、細(xì)致的構(gòu)思謀劃，從而制定詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的方案，并在執(zhí)行中不斷優(yōu)化的過(guò)程。

房地產(chǎn)策劃是在對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研后形成的，它能使企業(yè)決策準(zhǔn)確，避免項(xiàng)目在運(yùn)作中出現(xiàn)的偏差。房地產(chǎn)策劃運(yùn)用個(gè)性化營(yíng)銷手段，創(chuàng)新思維，可以增強(qiáng)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力，使其在營(yíng)銷過(guò)程中贏得主動(dòng)地位。因此，房地產(chǎn)策劃至關(guān)重要，一個(gè)成功的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目離不開優(yōu)秀的策劃團(tuán)隊(duì)。

然而，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的策劃并非是一蹴而就的，它并不是簡(jiǎn)單的策劃出思路、活動(dòng)方去執(zhí)行、最終看效果的過(guò)程，它需要深厚的知識(shí)儲(chǔ)備更需要充足的市場(chǎng)信息、市場(chǎng)敏感度以及活動(dòng)執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的策劃，首先必須具備一下幾點(diǎn)：

1.策劃知識(shí)儲(chǔ)備。一切腦力活動(dòng)必須以充分的知識(shí)儲(chǔ)備為前提，房地產(chǎn)策劃也概不例外。策劃知識(shí)是策劃師的必備知識(shí)，如果連策劃知識(shí)（如策劃定義、流程、方法等）都不懂，何談策劃方案呢。

2.深入了解市場(chǎng)信息。策劃方案必須要符合實(shí)際、具有科學(xué)性、可行性。因此，策劃必須以事實(shí)為依據(jù)，否則就是幻想像空中樓閣，華

而不實(shí)、可望而不可即。所以策劃師必須從小事做起，了解規(guī)劃信息、市場(chǎng)信息、項(xiàng)目概況以及競(jìng)品概況，當(dāng)然房子是賣給消費(fèi)者的，更必須要了解目標(biāo)客戶群的種種特點(diǎn)，以準(zhǔn)確定位營(yíng)銷策略。

3.良好的市場(chǎng)敏感度。市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，讓人捉摸不透，商場(chǎng)上要想贏得成功，準(zhǔn)確的市場(chǎng)預(yù)測(cè)必不可少。只有把住市場(chǎng)發(fā)展大勢(shì)，并制定隨勢(shì)而變的策略才能立于不敗之地。如果沒(méi)有良好的市場(chǎng)敏感度，僅憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)７?，只?huì)導(dǎo)致思維固化，被市場(chǎng)所拋棄。

4.豐富的活動(dòng)執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話告訴我們一個(gè)道理真理來(lái)自于實(shí)踐；還有一句話叫做“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”，房地產(chǎn)策劃案必須符合實(shí)際具備可行性，如果不曾經(jīng)歷，很難想到完備的無(wú)漏洞方案，只有真正執(zhí)行過(guò)，才能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)哪方面可能會(huì)出問(wèn)題，從而事先做好補(bǔ)丁。因此房地產(chǎn)策劃師首先必須是一個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)執(zhí)行者。

5.強(qiáng)大的心理承受力和強(qiáng)健的體魄以及毅力。策劃不只是腦力勞動(dòng)更是一項(xiàng)體力勞動(dòng)，房地產(chǎn)策劃尤甚。策劃可能需要熬夜做方案，沒(méi)有好的身體是不行的；可能周末不休班，而別人在休息，沒(méi)有樂(lè)觀的心態(tài)和心理調(diào)節(jié)力是不行；策劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在項(xiàng)目的關(guān)鍵時(shí)期，可能需要做大量的市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析，長(zhǎng)時(shí)間的熬夜加班，因此沒(méi)有堅(jiān)持下去的毅力是不行的。

房地產(chǎn)策劃師需要一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，必須做好知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、心理準(zhǔn)備，它需要我們從小事做起、從點(diǎn)滴做起，做好積累，厚積而薄發(fā)。

第三篇：所謂執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。

戰(zhàn)略執(zhí)行力是指通過(guò)一套有效的系統(tǒng)、組織、文化和行動(dòng)計(jì)劃管理方法等把戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。

戰(zhàn)略執(zhí)行力指企業(yè)把確定事情做好的能力，強(qiáng)大的戰(zhàn)略執(zhí)行力表明企業(yè)能以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的流程控制業(yè)務(wù)以高于對(duì)手的效率運(yùn)行，是企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)，也是企業(yè)生存的基石。

(1)首先。企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力是一個(gè)系統(tǒng)的概念。企業(yè)戰(zhàn)略關(guān)注企業(yè)的全局性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性問(wèn)題．而戰(zhàn)略的執(zhí)行則是更具體的工作；因此。戰(zhàn)略執(zhí)行力涉及企業(yè)管理各個(gè)層面，總的來(lái)說(shuō)有以下幾方面：

①是可執(zhí)行的戰(zhàn)略．這是提高企業(yè)執(zhí)行力的前提和基礎(chǔ)；

②有效的實(shí)施方案和戰(zhàn)略計(jì)劃系統(tǒng)．可以將企業(yè)任務(wù)快速高效地分配到相關(guān)部門和人員；

③合理的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程，以保證企業(yè)各個(gè)部門和環(huán)節(jié)有效地運(yùn)轉(zhuǎn)及人員的合作協(xié)調(diào)；

④高素質(zhì)的執(zhí)行人才，通過(guò)選聘、任用合適的人才。建立科學(xué)的激勵(lì)與約束機(jī)制，激發(fā)他們的積極性。以實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)：

⑤有效的信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)．以便對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控．發(fā)現(xiàn)偏差。及時(shí)矯正；

⑥戰(zhàn)略支持性的企業(yè)文化，特別是創(chuàng)造企業(yè)的“執(zhí)行文化”．通過(guò)執(zhí)行文化強(qiáng)化企業(yè)的執(zhí)行意識(shí)、態(tài)度和責(zé)任心。

(2)其次,戰(zhàn)略執(zhí)行力也是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。美國(guó)哈佛大學(xué)邁克爾．波特教授2004年在中國(guó)的首次公開演講時(shí)曾說(shuō)．競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)方面的出色表現(xiàn)．可以有兩種非常不同的方式．第一個(gè)是在運(yùn)行上做到很有效；第二就是戰(zhàn)略的定位．這個(gè)差別十分重要。但很多經(jīng)理把二者實(shí)際上混在了一起。這就是說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的建立。不僅要有好的戰(zhàn)略．而且要有有效的執(zhí)行。當(dāng)然．沒(méi)有很強(qiáng)的執(zhí)行力也就談不上有效的執(zhí)行。

(3)戰(zhàn)略執(zhí)行力的提升需要扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)管理工作。企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)員工都與執(zhí)行力息息相關(guān)．它貫穿于企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程，體現(xiàn)

1在一點(diǎn)一滴的工作之中。

[編輯] 戰(zhàn)略執(zhí)行力的構(gòu)成和流程框架示意圖

共識(shí)、協(xié)同和控制是戰(zhàn)略制定和實(shí)施過(guò)程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，同時(shí)也是戰(zhàn)略執(zhí)行力的關(guān)鍵性核心構(gòu)成因素，上述三個(gè)構(gòu)成因素并不是相互獨(dú)立的，其中任何一個(gè)因素的缺失，都會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)略執(zhí)行力的低下，進(jìn)而導(dǎo)致戰(zhàn)略執(zhí)行效果不佳。其具體構(gòu)成和作用發(fā)揮如下圖所示：

[編輯] 戰(zhàn)略執(zhí)行力的影響因素[2]

隨著企業(yè)戰(zhàn)略管理的不斷深入，企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力已被越來(lái)越多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和管理人員所重視。究其原因，戰(zhàn)略的制定、組織結(jié)構(gòu)、信息溝通等對(duì)戰(zhàn)略的執(zhí)行有較大的影響。

(一)戰(zhàn)略制定環(huán)境的影響

戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略執(zhí)行是一種相輔相成的關(guān)系。戰(zhàn)略制定的基礎(chǔ)是企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部資源的綜合。所以企業(yè)在制定戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)該詳細(xì)評(píng)價(jià)企業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源，盡量使制定的戰(zhàn)略具有可執(zhí)行性。關(guān)于企業(yè)的戰(zhàn)略執(zhí)行與戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)系，有兩個(gè)不同的觀點(diǎn):

(1)戰(zhàn)略執(zhí)行是一個(gè)獨(dú)立的選擇階段，與戰(zhàn)略的形成沒(méi)有關(guān)系；

(2)戰(zhàn)略執(zhí)行是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)與反饋的過(guò)程，最終會(huì)影響企業(yè)的戰(zhàn)略和目標(biāo)的發(fā)展。在制定戰(zhàn)略時(shí)的選擇是不可能完全理性的，但在執(zhí)行的過(guò)程中僅僅針對(duì)破壞性強(qiáng)的變化來(lái)調(diào)整已經(jīng)制定的戰(zhàn)略。

筆者認(rèn)為戰(zhàn)略的實(shí)施、目標(biāo)的制定與戰(zhàn)略的執(zhí)行是密切相關(guān)的，所以，戰(zhàn)略制定的環(huán)境變化會(huì)影響戰(zhàn)略執(zhí)行力。企業(yè)在執(zhí)行戰(zhàn)略過(guò)程中，環(huán)境的變化會(huì)與戰(zhàn)略制定中的預(yù)期有所差距，環(huán)境的反饋要求企業(yè)對(duì)其戰(zhàn)略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

(二)組織結(jié)構(gòu)的影響

組織結(jié)構(gòu)決定了一個(gè)組織內(nèi)人員的分組方式。組織結(jié)構(gòu)既可以支持企業(yè)戰(zhàn)略，又可能破壞企業(yè)戰(zhàn)略。高度集權(quán)的管理模式能夠使管理者扁平化溝通，但也容易使管理者之間責(zé)任不清、權(quán)利不明。民主性較強(qiáng)的管理模式，能夠較好發(fā)揮員工的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，但管理的約束力較弱。企業(yè)管理者應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況、當(dāng)?shù)卣w經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、員工素質(zhì)及所從事的產(chǎn)業(yè)等采取相應(yīng)的管理模式。但不論何種管理模式，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人必須努力營(yíng)造管理執(zhí)行力的有效氛圍，形成具有有效執(zhí)行力的管理團(tuán)隊(duì)。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是戰(zhàn)略執(zhí)行力的一個(gè)重要的影響因素。組織結(jié)構(gòu)的影響可以分為以下三個(gè)方面：

1．團(tuán)隊(duì)整合的程度影響戰(zhàn)略執(zhí)行的效果。

企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)既要鼓勵(lì)不同部門和不同團(tuán)隊(duì)保持獨(dú)特性從而完成不同任務(wù)，還要能夠?qū)⑦@些部門和團(tuán)隊(duì)整合起來(lái)為實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體的戰(zhàn)略目標(biāo)而合作。企業(yè)要在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之前，先詳細(xì)地分析企業(yè)戰(zhàn)略、組織目標(biāo)的導(dǎo)向和內(nèi)涵，然后將其具體化為一套組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則，并以此為依據(jù)重新設(shè)計(jì)企業(yè)的組織形式、部門設(shè)置、職能分布、崗位設(shè)置。這對(duì)于企業(yè)提高戰(zhàn)略實(shí)施的能力是非常有用的。

2．組織流程的優(yōu)化影響戰(zhàn)略執(zhí)行的效率。

在公司戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上建立跨部門的重點(diǎn)業(yè)務(wù)流程，對(duì)市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)信息收集、客戶關(guān)系管理、營(yíng)銷策劃與實(shí)施等關(guān)鍵業(yè)務(wù)進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)多方面、多層面的流程使得組織結(jié)構(gòu)在關(guān)鍵流程上更高效、更靈活，從而使戰(zhàn)略執(zhí)行力得到提高。

3．組織變革的思路影響戰(zhàn)略執(zhí)行水平。

企業(yè)戰(zhàn)略的變化必然要求企業(yè)對(duì)其組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，而所有企業(yè)對(duì)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整的最終目的是提高企業(yè)實(shí)施其戰(zhàn)略的能力。筆者在研究企業(yè)的成長(zhǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整情況的基礎(chǔ)上認(rèn)為企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變革應(yīng)該反映企業(yè)戰(zhàn)略意圖的調(diào)整，否則組織變革會(huì)成為戰(zhàn)略執(zhí)行力提高的障礙。

(三)管理溝通的影響

溝通是戰(zhàn)略執(zhí)行的基礎(chǔ)之一。從戰(zhàn)略執(zhí)行角度來(lái)看，已經(jīng)制定好的戰(zhàn)略依賴于管理溝通活動(dòng)進(jìn)行傳遞和擴(kuò)散。有學(xué)者認(rèn)為，溝通包括企業(yè)內(nèi)部的溝通及企業(yè)與外部環(huán)境的溝通。外部溝通的作用是確保員工的思想意識(shí)與外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境保持同步。內(nèi)部溝通的主要目的是用于戰(zhàn)略的實(shí)施、營(yíng)運(yùn)流程和過(guò)程的控制，保證執(zhí)行過(guò)程與計(jì)劃目標(biāo)的一致。溝通的效果與效率會(huì)直接影響戰(zhàn)略執(zhí)行的提高。溝通活動(dòng)能夠?qū)⑵髽I(yè)的愿景、戰(zhàn)略意圖、管理者的思考傳遞到企業(yè)實(shí)施層面，為短期經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)。另外，戰(zhàn)略執(zhí)行中的溝通能夠?qū)⒑暧^的環(huán)境信息、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)和微觀的客戶信息、績(jī)效評(píng)估結(jié)果、員工滿意度等戰(zhàn)略執(zhí)行所產(chǎn)生的信息反饋到企業(yè)的戰(zhàn)略層面，為企業(yè)的戰(zhàn)略制定提供依據(jù)，從而使得戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略執(zhí)行形成一個(gè)閉環(huán)。再者，良好的管理溝通系統(tǒng)對(duì)于企業(yè)組織內(nèi)部、組織與組織之間知

識(shí)的分享、應(yīng)用和轉(zhuǎn)移有著非常重要的促進(jìn)作用。溝通可以將員工的個(gè)體知識(shí)累積為企業(yè)的整體知識(shí)，這對(duì)于企業(yè)提高戰(zhàn)略執(zhí)行力有重要意義。

[編輯] 打造和提升戰(zhàn)略執(zhí)行力的有效途徑

通過(guò)上述對(duì)戰(zhàn)略執(zhí)行力的相關(guān)因素分析可知，打造和提升戰(zhàn)略執(zhí)行力的有效途徑包括：

一是將打造和提升戰(zhàn)略執(zhí)行力納入戰(zhàn)略管理范疇，與戰(zhàn)略體系制定形成進(jìn)行統(tǒng)一管理。

二是從戰(zhàn)略體系制定形成、組織結(jié)構(gòu)調(diào)整與變革、企業(yè)文化體系培育與建立、內(nèi)部信息溝通管道設(shè)立等方面著手，打造與提升戰(zhàn)略執(zhí)行力。

三是在戰(zhàn)略執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)戰(zhàn)略共識(shí)、戰(zhàn)略協(xié)同與戰(zhàn)略控制，實(shí)行有效的流程管理與控制。

[編輯] 提升戰(zhàn)略執(zhí)行力的措施[3]

1.建立有效的溝通系統(tǒng)。

建立有效的執(zhí)行力需要重視組織的內(nèi)外部溝通。溝通是協(xié)調(diào)各個(gè)人、各要素，使企業(yè)成為一個(gè)整體的凝聚劑;溝通也是領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)下屬，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能的基本途徑。企業(yè)的執(zhí)行效果和執(zhí)行能力均是通過(guò)各種有效的溝通方式、環(huán)節(jié)、渠道去實(shí)現(xiàn)的。溝通包括企業(yè)內(nèi)部的溝通及企業(yè)與外部環(huán)境的溝通，實(shí)際上就是搭建企業(yè)的資源共享平臺(tái)。外部溝通的作用是確保員工的思想意識(shí)與外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境保持同步。內(nèi)部溝通的主要目的是用于戰(zhàn)略的實(shí)施、營(yíng)運(yùn)流程和過(guò)程的控制，保證執(zhí)行過(guò)程與計(jì)劃目標(biāo)的一致。為做到有效的溝通，不僅需要企業(yè)形成從上至下的溝通系統(tǒng)，而且加強(qiáng)橫向的溝通交流，確保組織內(nèi)成員適時(shí)地從多渠道收到全方位的信息，有利于解決信息傳遞中的失真與損耗，避免信息到達(dá)最終執(zhí)行層已經(jīng)不能起到執(zhí)行與實(shí)施的作用。

2.促進(jìn)企業(yè)執(zhí)行力文化的形成。

企業(yè)文化是企業(yè)成員所共享的價(jià)值觀念、信念和行為規(guī)范的總和。它體現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，要想使企業(yè)培育和提升執(zhí)行力，將企業(yè)塑造成一個(gè)執(zhí)行力組織，就必須首先在企業(yè)內(nèi)部建立起一種執(zhí)行力文化。執(zhí)行力文化的核心在于轉(zhuǎn)變企業(yè)全體員工的行為，使之能夠切實(shí)地把企業(yè)戰(zhàn)略、目標(biāo)和計(jì)劃落實(shí)到本職崗位與日常工作中去。因此，管理人員要能夠通過(guò)強(qiáng)化的手段營(yíng)造一種有利于企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的環(huán)境和氛圍，以使企業(yè)成員的行為符合企業(yè)的目標(biāo)和要求。比如通過(guò)提薪、發(fā)獎(jiǎng)金、晉升、表?yè)P(yáng)等正強(qiáng)化手段以及減薪、扣發(fā)獎(jiǎng)金、批評(píng)、處分等懲罰手段來(lái)激勵(lì)員工將企業(yè)的意圖或要求進(jìn)行到底。

3.打造一支高效的管理團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)企業(yè)的中層管理干部是管理執(zhí)行力的關(guān)鍵點(diǎn)。組織戰(zhàn)略的實(shí)施日益需要這種的中層經(jīng)理，他們能夠領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)配合關(guān)鍵戰(zhàn)略，主動(dòng)地進(jìn)行跨部門跨單位以及跨地區(qū)的協(xié)作。對(duì)公司中層來(lái)說(shuō)，執(zhí)行就是每一層經(jīng)理都用公司的文化標(biāo)準(zhǔn)去判斷和做一件事情。譬如沃爾瑪?shù)睦仙侥返那趦€一直到他的一個(gè)店經(jīng)理狹小寒酸的辦公室，無(wú)一不體現(xiàn)著沃爾瑪?shù)某杀居^念，也無(wú)一不體現(xiàn)著它嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)成本的控制。所以培養(yǎng)中層管理干部和形成一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)才能把執(zhí)行真正貫徹下去。中層經(jīng)理的執(zhí)行力有兩部分:一是業(yè)務(wù)執(zhí)行力;二是管理執(zhí)行力。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有效的管理執(zhí)行力，從客觀上講，要努力營(yíng)造一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的整體氛圍，強(qiáng)調(diào)工作中的三辦事原則:按程序辦事、按制度辦事、按客觀規(guī)律辦事。從主觀上講，團(tuán)隊(duì)成員都要增強(qiáng)大局觀念和整體意識(shí)，不要強(qiáng)調(diào)“自我為中心”，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)整體利益為先導(dǎo)，而發(fā)生不協(xié)調(diào)時(shí)，應(yīng)該求大同存小異，多找出共同點(diǎn)。

4.流程再造奠定執(zhí)行力基礎(chǔ)。

流程再造是企業(yè)管理的更高一個(gè)層次。首先，要從管理機(jī)構(gòu)上再造，實(shí)行扁平化管理。扁平化管理在當(dāng)今世界范圍廣為流行，原因就在于對(duì)執(zhí)行力十分有效。從市場(chǎng)運(yùn)作看，扁平化管理能夠適應(yīng)市場(chǎng)變化，適應(yīng)市場(chǎng)的環(huán)境，從而使企業(yè)不被淘汰;從信息技術(shù)的發(fā)展看，原先的組織結(jié)構(gòu)也不適應(yīng)了，計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的出現(xiàn)消除了信息在企業(yè)內(nèi)流程的障礙。其次，要從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制上再造。要倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制上無(wú)為而治。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者通常應(yīng)把企業(yè)目標(biāo)、核心業(yè)務(wù)作為主要問(wèn)題來(lái)考慮。要將財(cái)務(wù)流程、技術(shù)開發(fā)流程、營(yíng)銷流程、人力資源流程作為流程再造的重點(diǎn)，從設(shè)計(jì)、跟進(jìn)、監(jiān)督、考核上去確保執(zhí)行力。再次，重點(diǎn)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略流程。戰(zhàn)略執(zhí)行流程通常導(dǎo)致問(wèn)題或失敗的原因是責(zé)任分配的不明確。為了避免部門和官僚的權(quán)利爭(zhēng)斗，企業(yè)應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)計(jì)劃，明確責(zé)任分配，考慮到詳細(xì)的執(zhí)行活動(dòng)。

5.有效的利用控制系統(tǒng)。

如何在執(zhí)行的過(guò)程中衡量業(yè)績(jī)，這個(gè)評(píng)估或者控制功能是執(zhí)行過(guò)程的關(guān)鍵部分。而平衡記分卡是實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略的有效工具，它把企業(yè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略和短期行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，將企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)逐層分解轉(zhuǎn)化為各種具體的相互平衡的績(jī)效考核指標(biāo)體系，并對(duì)這些指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行不同時(shí)段的考核，從而為企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的完成建立可靠的執(zhí)行基礎(chǔ)。實(shí)施平衡記分卡是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的成功實(shí)施依靠著眾多的要素。首先要了解平衡記分卡的平衡結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理，其次是高層管理人員的參與程度、部門協(xié)作能力、績(jī)效管理力度、企業(yè)1T系統(tǒng)水平等。

第四篇：所謂執(zhí)行力

什么是執(zhí)行力，個(gè)人該如何提高執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的能力，通俗一點(diǎn)講就是按質(zhì)按量的完成工作的能力。它是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要標(biāo)志，是把企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。有關(guān)研究成果表明，一個(gè)企業(yè)成功的主要因素有30%靠決策，40%靠執(zhí)行力。正確的決策只有得到完全而徹底的執(zhí)行才能夠取得最佳的效果，保證決策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。決策執(zhí)行的偏差會(huì)到這目標(biāo)的偏離。執(zhí)行力貫穿于整個(gè)企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的始終，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中一種非常重要的力量，它可以促使企業(yè)把執(zhí)行作為最高準(zhǔn)則和終極目標(biāo)，通過(guò)各項(xiàng)業(yè)務(wù)有效的執(zhí)行使得組織的使命得到最有效的貫徹落實(shí)，使企業(yè)和員工的價(jià)值得到最大化的體現(xiàn)。

個(gè)人執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個(gè)要素——個(gè)人能力和工作態(tài)度,能力是基礎(chǔ),態(tài)度是關(guān)鍵?所以,我們要提升個(gè)人執(zhí)行力,一方面是要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來(lái)增強(qiáng)自身素質(zhì),而更重要的是要端正工作態(tài)度?那么,如何樹立積極正確的工作態(tài)度?我認(rèn)為,關(guān)鍵是要在工作中實(shí)踐好“嚴(yán)?實(shí)?快?新”四字要求?

一要著眼于“嚴(yán)”,積極進(jìn)取,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)?責(zé)任心和進(jìn)取心是做好一切工作的首要條件?責(zé)任心強(qiáng)弱,決定執(zhí)行力度的大小;進(jìn)取心強(qiáng)弱,決定執(zhí)行效果的好壞?

因此,要提高執(zhí)行力,就必須樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神,堅(jiān)決克服不思進(jìn)取?得過(guò)且過(guò)的心態(tài)?把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高,精神狀態(tài)調(diào)整到最佳,自我要求調(diào)整到最嚴(yán),認(rèn)認(rèn)真真?盡心盡力?不折不扣地履行自己的職責(zé)?決不消極應(yīng)付?敷衍塞責(zé)?推卸責(zé)任?養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)?追求卓越的良好習(xí)慣?

二要著眼于“實(shí)”,腳踏實(shí)地,樹立實(shí)干作風(fēng)?天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實(shí)?雖然每個(gè)人崗位可能平凡,分工各有不同,但只要埋頭苦干?兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)?好高騖遠(yuǎn)?作風(fēng)漂浮,結(jié)果終究是一事無(wú)成?

因此,要提高執(zhí)行力,就必須發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)?勤勉刻苦的精神,堅(jiān)決克服夸夸其談?評(píng)頭論足的毛病?真正靜下心來(lái),從小事做起,從點(diǎn)滴做起?一件一件抓落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)抓成效,干一件成一件,積小勝為大勝,養(yǎng)成腳踏實(shí)地?埋頭苦干的良好習(xí)慣?

三要著眼于“快”,只爭(zhēng)朝夕,提高辦事效率?“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎?”因此,要提高執(zhí)行力,就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí),弘揚(yáng)“立即行動(dòng)?馬上就辦”的工作理念?堅(jiān)決克服工作懶散?辦事拖拉的惡習(xí)?

每項(xiàng)工作都要立足一個(gè)“早”字,落實(shí)一個(gè)“快”字,抓緊時(shí)機(jī)?加快節(jié)奏?提高效率?做任何事都要有效地進(jìn)行時(shí)間管理,時(shí)刻把握工作進(jìn)度,做到爭(zhēng)分奪秒,趕前不趕后,養(yǎng)成雷厲風(fēng)行?干凈利落的良好習(xí)慣?

四要著眼于“新”,開拓創(chuàng)新,改進(jìn)工作方法?只有改革,才有活力;只有創(chuàng)新,才有發(fā)展?面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈?變化日趨迅猛的今天,創(chuàng)新和應(yīng)變能力已成為推進(jìn)發(fā)展的核心要素?因此,要提高執(zhí)行力,就必須具備較強(qiáng)的改革精神和創(chuàng)新能力,堅(jiān)決克服無(wú)所用心?生搬硬套的問(wèn)題,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性地開展工作?執(zhí)行指令?

在日常工作中,我們要敢于突破思維定勢(shì)和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛,不斷尋求新的思路和方法,使執(zhí)行的力度更大?速度更快?效果更好?養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)?善于思考的良好習(xí)慣?

總之,提升個(gè)人執(zhí)行力雖不是一朝一夕之功,但只要你按“嚴(yán)?實(shí)?快?新”四字要求用心去做,就一定會(huì)成功!

第五篇：所謂和諧社會(huì)

所謂和諧社會(huì)，就是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，所謂社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)當(dāng)是充滿創(chuàng)造活力、各方面利益關(guān)系得到有效的協(xié)調(diào)、社會(huì)管理體制不斷創(chuàng)新和健全、穩(wěn)定有序的社會(huì)。具體說(shuō)，就是一種民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。

關(guān)鍵詞： 穩(wěn)定有序社會(huì)主義和諧社會(huì)

胡錦濤同志在研討班開班式講話中明確指出，根據(jù)馬克思主義基本原理和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新世紀(jì)新階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的新趨勢(shì)新特點(diǎn)，我們要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。這六個(gè)基本特征既包括社會(huì)關(guān)系的和諧，也包括人與自然關(guān)系的和諧，體現(xiàn)了民主與法治的統(tǒng)一、公平與效率的統(tǒng)一、活力與秩序的統(tǒng)一、科學(xué)與人文的統(tǒng)一、人與自然的統(tǒng)一。【A】社會(huì)主義和諧社會(huì)的六大特征,既是靜態(tài)和諧社會(huì)的獨(dú)立評(píng)價(jià)指標(biāo),又是動(dòng)態(tài)構(gòu)建和諧社會(huì)的操作手段。同時(shí), 這六大特征又構(gòu)成了四個(gè)完整的具有不同功能和價(jià)值的方面,即民主法治是和諧社會(huì)的基礎(chǔ),公平正義是構(gòu)建和諧社會(huì)的核心價(jià)值,誠(chéng)信友愛和充滿活力是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求,安定有序及人與自然和諧相處是和諧社會(huì)的外在表現(xiàn)。

一：為什么要提出構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)

在我國(guó)初步確立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)期，市場(chǎng)機(jī)制還沒(méi)有成熟的階段，在市場(chǎng)影響下，多元的利益主體開始產(chǎn)生，追求利益的欲望被激發(fā)出來(lái)。一些個(gè)體或小團(tuán)體開始了不顧規(guī)范的約束、不擇手段的進(jìn)行原始積累。市場(chǎng)產(chǎn)生的各種弊病開始產(chǎn)生，社會(huì)失范開始產(chǎn)生。在這樣一個(gè)時(shí)期，社會(huì)不穩(wěn)定、不和諧的因素在增長(zhǎng)。除了社會(huì)基層的矛盾集中外，一些帶有宏觀性的問(wèn)題也較突出。當(dāng)前，導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定的最大風(fēng)險(xiǎn)源主要有三個(gè)：一是政治風(fēng)險(xiǎn)源——腐敗，導(dǎo)致政治上人民對(duì)執(zhí)政黨和政府權(quán)力認(rèn)同度降低，易產(chǎn)生政治和精神的危機(jī)。人民群眾是黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，如果沒(méi)有的群眾的信任和擁護(hù)，必然帶來(lái)政權(quán)的喪失，引起社會(huì)的動(dòng)蕩。這一點(diǎn)前蘇聯(lián)是一個(gè)很好的例證。我們面臨的形勢(shì)也不容樂(lè)觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年12月至2003年11月一年時(shí)間里，全國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)共立案172649件，結(jié)案172571件，其中縣處級(jí)干部6043人，廳（局）級(jí)干部441人，?。ú浚┘?jí)干部21人。開除黨籍并移送司法機(jī)關(guān)的8691人，其中縣處級(jí)412人，省部級(jí)干部6人。這一方面說(shuō)明了我們懲治腐敗的力度在不斷加大，同時(shí)也反映出我們?cè)谶@方面的問(wèn)題也非常嚴(yán)重。二是經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)源——失業(yè)，導(dǎo)致普通勞動(dòng)者、弱勢(shì)群體層面的社會(huì)成員利益受損，易產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治的危機(jī)。我想大家都知道，我國(guó)現(xiàn)在面臨的大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力實(shí)際處于失業(yè)狀態(tài)的問(wèn)題，下崗職工的問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，已經(jīng)變得非常突出。三是社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)源——貧富兩極分化，導(dǎo)致一些社會(huì)成員產(chǎn)生相對(duì)剝奪感，易產(chǎn)生心理和社會(huì)的危機(jī)。改革開放的20多年，是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的時(shí)期，也是人民群眾得實(shí)惠最多的時(shí)期，但并不是各方面完全協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)期。一度，我們的主要精力集中在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，而忽略了各種社會(huì)問(wèn)題，有的人在GDP崇拜下，只講效率而忽視了公平，使社會(huì)問(wèn)題有積壓、增多的趨勢(shì)，形成了諸多社會(huì)不穩(wěn)定因素，使社會(huì)運(yùn)行不順暢。正是在這種社會(huì)背景下，中央提出了“構(gòu)建和諧社會(huì)”的問(wèn)題。因此，當(dāng)前提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨基于對(duì)執(zhí)政規(guī)律和國(guó)情的深刻把握而做出的必然選擇。只有按照構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)，不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，從社會(huì)整體利益和人民長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，正確引導(dǎo)和處理各種社會(huì)矛盾，才能盡可能將社會(huì)轉(zhuǎn)型的代價(jià)降低到最低程度，使整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)與和諧，順利度過(guò)社會(huì)發(fā)展的陣痛期。

二：如何構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

怎樣構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)從當(dāng)前來(lái)看，就是要強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)核心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立以人為本的管理理念，強(qiáng)化政府的保障服務(wù)職能，健全社會(huì)穩(wěn)定安全體系，逐步理順?lè)峙潢P(guān)系，加快社會(huì)事業(yè)發(fā)展，1強(qiáng)化精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)諒解與寬容的社會(huì)風(fēng)尚，維護(hù)群眾利益，促進(jìn)社會(huì)公平。對(duì)此，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院出版的《2005年社會(huì)藍(lán)皮書》中提出了七大舉措：一是扭轉(zhuǎn)財(cái)力過(guò)分向上集中的態(tài)勢(shì)，加強(qiáng)轉(zhuǎn)移支付力度，緩解基層財(cái)政的困難，這項(xiàng)措施可以直接減輕基層群眾，的負(fù)擔(dān)，也可以是基層政府有足夠的財(cái)力投入各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)；二是繼續(xù)加強(qiáng)反腐敗、反賄賂的力度，逐步理順收入分配秩序；三是完善個(gè)人所得稅制度，加強(qiáng)稅收?qǐng)?zhí)法力度，打擊非法致富；這兩條我理解就是解決社會(huì)公平問(wèn)題，加大二次分配的力度。四是改變農(nóng)村的落后面貌，縮小城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差距，減少貧窮；五是促進(jìn)城市化，改變就業(yè)結(jié)構(gòu)；六是變“人口大國(guó)”為“人力大國(guó)”，這主要指提高人口素質(zhì)；七是建立全面節(jié)約型社會(huì)。

堅(jiān)持全心全意依靠工人階級(jí)的方針，既要充分發(fā)揮包括知識(shí)分子在內(nèi)的工人階級(jí)、廣大農(nóng)民推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展根本力量的作用，又要鼓勵(lì)和支持其他社會(huì)階層人員為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展積極貢獻(xiàn)力量。

要協(xié)調(diào)好各方面的利益關(guān)系，正確處理人民內(nèi)部矛盾。隨著改革開放的不斷深化，人民內(nèi)部各種矛盾日益顯現(xiàn)且相互交織，錯(cuò)綜復(fù)雜。政府要切實(shí)履行政治職能和社會(huì)公共事務(wù)管理職能，積極疏導(dǎo)，有效防范，從完善機(jī)制上解決矛盾，從而確保社會(huì)穩(wěn)定。

發(fā)展社會(huì)主義民主，建設(shè)社會(huì)主義政治文明。【B】構(gòu)建和諧社會(huì)是一項(xiàng)偉大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在這一過(guò)程中,“需要我們運(yùn)用政策、法律、道德、教育、經(jīng)濟(jì)、行政等多種手段,統(tǒng)籌各種資源、解決社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題,其中公正的法律和道德是關(guān)鍵?！钡率欠ǖ母?所以在構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐中,思想道德建設(shè)發(fā)揮著不可取代的作用

正確處理中央與地方的關(guān)系，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。和諧社會(huì)應(yīng)是充分考慮地方合作的利益要求與服從和顧全大局的統(tǒng)一。

我國(guó)的公民與國(guó)家是和諧統(tǒng)一的關(guān)系。和諧社會(huì)，必須是一個(gè)尊重人權(quán)的社會(huì)。國(guó)家要依法保護(hù)公民的基本權(quán)利和自由，同時(shí)，公民應(yīng)自覺履行維護(hù)國(guó)家利益的義務(wù)。

黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家必須堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略。只有運(yùn)用法律手段促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步，管理經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)，妥善處理人民內(nèi)部矛盾和其他矛盾，才能構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)要貫徹對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)應(yīng)以人民利益為本，要堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，要維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好中國(guó)最廣大人民的根本利益。

堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮原則。貫徹民族區(qū)域自治政策和宗教信仰自由政策，高度重視和關(guān)心少數(shù)民族地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展，團(tuán)結(jié)信教群眾和不信教群眾，只有這樣才能使社會(huì)主義和諧社會(huì)更加鞏固和發(fā)展。

三：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的意義

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局和全面建設(shè)小康社會(huì)全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，反映了建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了全黨全國(guó)各族人民的共同愿望。提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1我們黨關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想，開辟了社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)理論的新境界，豐富和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義理論

第一，提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，是對(duì)馬克思主義關(guān)于社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)理論的豐富和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類孜孜以求的社會(huì)理想.【c】馬克思、恩格斯創(chuàng)立的唯物辯證法，揭示了社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)各種要素之間的普遍聯(lián)系、對(duì)立統(tǒng)一和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，闡明了社會(huì)結(jié)構(gòu)、人與社會(huì)、人與自然以及人與人之間的辯證關(guān)系。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總要求的6個(gè)方面，相互聯(lián)系、相互貫通，既包括人與人、人與社會(huì)關(guān)系的和諧，也包括人與自然關(guān)系的和諧，體現(xiàn)了

民主與法治的統(tǒng)一、公平與效率的統(tǒng)一、活力與秩序的統(tǒng)一、發(fā)展與穩(wěn)定的統(tǒng)一、科學(xué)與人文的統(tǒng)一、人與自然的統(tǒng)一。

第二，提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，豐富和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義理論。十六屆六中全會(huì)指出，“社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證?！边@拓展深化了現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略格局，進(jìn)一步充實(shí)創(chuàng)新了中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系，為我們從更廣闊的視野來(lái)審視和處理我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的各種問(wèn)題提供了新的更完整、更科學(xué)的坐標(biāo)系。這是我們黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)認(rèn)識(shí)的新發(fā)展，也表明了我們黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。

第三，提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，是我們黨執(zhí)政理念的升華。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，進(jìn)一步體現(xiàn)了我們黨執(zhí)政的本質(zhì)要求。明確提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，反映了我們黨對(duì)執(zhí)政規(guī)律、執(zhí)政方略的新認(rèn)識(shí)，標(biāo)志著我們黨對(duì)執(zhí)政規(guī)律的探索達(dá)到了一個(gè)新的高度。

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)系最廣大人民的根本利益，關(guān)系鞏固黨執(zhí)政的基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)黨執(zhí)政的任務(wù)，關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)治久安

第一，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于我們抓住和利用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)。經(jīng)過(guò)20多年的改革開放，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，所取得的成就世界有目共睹。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也出現(xiàn)了一些必須認(rèn)真把握的新趨勢(shì)新特點(diǎn)：由于資源能源緊缺壓力加大，人與自然之間的矛盾越來(lái)越突出；由于發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)矛盾、區(qū)域之間的矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾更加突出；由于勞動(dòng)者就業(yè)結(jié)構(gòu)和方式不斷變化，人員流動(dòng)性大大加強(qiáng)，社會(huì)組織和管理面臨新問(wèn)題，人與社會(huì)的矛盾更加突出，等等。解決這些矛盾和問(wèn)題，是我們實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要前提，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。我們黨關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體部署，為我們認(rèn)識(shí)和解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題，推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化指明了方向、明確了路徑。

第二，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于我們準(zhǔn)確把握復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)、有力應(yīng)對(duì)來(lái)自國(guó)際環(huán)境的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)今世界仍很不安寧，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，影響和平與發(fā)展的不穩(wěn)定不確定因素依然存在。提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于我們?cè)趶?fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，應(yīng)對(duì)來(lái)自外部的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，把國(guó)內(nèi)的事情辦好，始終保持國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的局面。這是集中全黨全民族的智慧和力量、全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要保障。

第三，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于鞏固黨執(zhí)政的社會(huì)基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)黨執(zhí)政的歷史任務(wù)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的必然要求，是我們黨實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益的重要體現(xiàn)，也是我們黨實(shí)現(xiàn)執(zhí)政的歷史任務(wù)的重要條件?！綿】黨的十六大報(bào)告初步提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的理念。十六屆四中全會(huì)進(jìn)一步把構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)放到與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)相并列的突出位置,號(hào)召全黨不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力,“努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面?！秉h的十六大以來(lái)，中央高度重視社會(huì)建設(shè)。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀；強(qiáng)調(diào)牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；【e】強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本，始終把最廣大人民的根本利益作為黨和國(guó)家工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)做好關(guān)心群眾生產(chǎn)生活的工作；強(qiáng)調(diào)發(fā)展黨內(nèi)民主和人民民主，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素；強(qiáng)調(diào)樹立和實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀等等，在促進(jìn)社會(huì)和諧方面取得了新的重要的進(jìn)展。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，把全黨全國(guó)人民的思想和力量統(tǒng)一起來(lái)、凝聚起來(lái)，可以為中國(guó)特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大的精神支撐和物質(zhì)力量，可以增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的社會(huì)基礎(chǔ)。也只有把社會(huì)建設(shè)搞

好了，我們黨才能不斷增強(qiáng)執(zhí)政的社會(huì)基礎(chǔ)，才能更好地實(shí)現(xiàn)繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展這三大歷史任務(wù)。

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)還有廣泛的世界意義。我國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的國(guó)家，努力使當(dāng)代人類1／5以上的人口進(jìn)入和諧狀態(tài)，這無(wú)疑具有世界意義。我國(guó)從社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情出發(fā)，探求構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)途徑，將對(duì)當(dāng)代人類追求美好社會(huì)理想作出新貢獻(xiàn)。

社會(huì)主義和諧社會(huì)，就是在社會(huì)主義制度下，不同階級(jí)階層、不同民族、不同利益群體、不同區(qū)域、不同年齡層次、不同信仰的人們，為了全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同目標(biāo)和崇高理想，相互尊重、平等友愛、團(tuán)結(jié)互助、扶貧濟(jì)困，形成的自然界內(nèi)部、人與人、人與社會(huì)、人與自然之間諸多要素相互兼容、相互依存、穩(wěn)定有序、協(xié)調(diào)運(yùn)作、共同發(fā)展的社會(huì)。它應(yīng)該是全體人民各盡其能、充滿創(chuàng)造活力的社會(huì)，是全體人民各得其所和利益關(guān)系得到有效協(xié)調(diào)的社會(huì)，是管理體制不斷健全的社會(huì)，也是穩(wěn)定有序的社會(huì)。

【A】楊連專;;“淺論和諧社會(huì)的六大特征“;《法制與經(jīng)濟(jì)》;2006年06期河南科技大學(xué)

【B】許書枝;;淺析思想道德建設(shè)在構(gòu)建和諧社會(huì)中的效用[J];文教資料;2006年03期魯東大學(xué)政法學(xué)院

【C】宋春偉;論依法治國(guó)在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的作用;中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）;2006年 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)

【d】鄭翠賢;和諧社會(huì)：社會(huì)主義社會(huì)的價(jià)值取向[D];黑龍江大學(xué);2006年黑龍江大學(xué)

[E]于波;以人為本構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)[D];中共中央黨校;2006年