第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

三年級(jí)

語(yǔ)文

一、基本情況

本班應(yīng)考27人，實(shí)考人數(shù)27人，總分為1707分，平均分63.22分，本次試卷能緊扣教材，題型靈活多樣，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生要有十分扎實(shí)的基本功，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文字的理解以及課外知識(shí)情況，題目難易適中，本次考察有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核，基礎(chǔ)知識(shí)的考核較為全面，包括字、詞、句等內(nèi)容，題目有一定的靈活性。

二、對(duì)試卷的總體分析

總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大。貼近學(xué)生生活，既考察了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了學(xué)生的應(yīng)用能力，題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。同時(shí)，有些題目沒(méi)有單一答案，具有一定的靈活性，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。本次考試中，主要考察學(xué)生的應(yīng)用能力，基礎(chǔ)知識(shí)部分，絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較差。

寫(xiě)作能力部分，這一部分大部分的學(xué)生能讀懂題意，有一定的中心思想，但在表達(dá)上缺乏生動(dòng)有趣的語(yǔ)句、好詞，書(shū)寫(xiě)上有部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范認(rèn)真，錯(cuò)字偏多，得分情況還算不錯(cuò)。

總之，本次從學(xué)生完成的情況看，總體上兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較差。

三、存在問(wèn)題及思考

學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到困難，從考察中反應(yīng)出以下幾個(gè)方面：

1、審題能力有待提高。

2、識(shí)字不過(guò)關(guān)，字意、句子意思理解不透徹。

3、有粗心的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較差。

四、今后改進(jìn)教學(xué)策略

1、更加重視書(shū)寫(xiě)規(guī)范端正。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、注重在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

4、重視詞句的積累，增大閱讀量，提高表達(dá)、寫(xiě)作能力。

舍姑小學(xué)：李傳任

2018年5月7日

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析

2010－2011三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析

班級(jí)：中心校 三（2）

分析人：孔小春

一、考試現(xiàn)狀

本班共有學(xué)生33人，本次考試90分以上13人，80—89.5分16人，70—79.5分4人，本班最高分94.5，最低分71，平均分87.3，合格率100%，優(yōu)秀率67.2%。

二、試卷分析

本次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷是由中心學(xué)校統(tǒng)一的試卷，試卷共分四大塊，根據(jù)要求完成字詞句練習(xí)（29分），根據(jù)課文內(nèi)容填空（15分）。閱讀短文，回答問(wèn)題（26分），作文（30分）四大部分。試卷的題量不大，難易適中，題型靈活，生字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的考察是在閱讀中進(jìn)行的，側(cè)重考查了學(xué)生在閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運(yùn)用的能力。

三、試卷具體批改情況分析。

1、第一題：根據(jù)要求完成字詞句練習(xí)（29分）。包含5小題，重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握理解和運(yùn)用能力。從批改情況來(lái)看，學(xué)生雙基扎實(shí)，失分少。第一小題考察卷面書(shū)寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了忘記抄寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。其中有一位學(xué)生把它當(dāng)成默寫(xiě)古詩(shī)。第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)全對(duì)25人，正確率較高，其中錯(cuò)誤的典型是形近字辨別不清，例如“湖”與“糊”。把俘虜?shù)摹疤敗瘜?xiě)成‘虛’字,這些錯(cuò)誤的人大多數(shù)是平時(shí)書(shū)寫(xiě)差，錯(cuò)別字一大堆的人。第三小題錯(cuò)誤較多的是“戰(zhàn)（力 利）品”、脊（ji ji）椎。第四小題審題不清，沒(méi)能抓住題目中“這些成語(yǔ)中”這幾個(gè)字來(lái)做。第五小題對(duì)油菜花和麥苗的顏色認(rèn)識(shí)不清，屬低級(jí)錯(cuò)誤。

2、第二題：根據(jù)課文內(nèi)容填空（15分）的錯(cuò)誤典型是書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，寫(xiě)了錯(cuò)別字。這一題得分很高，學(xué)生答得熟練，得心應(yīng)手。我想這跟學(xué)生平時(shí)的積累背誦是分不開(kāi)的。

3、第三題：閱讀短文，回答問(wèn)題（26分）是整張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟膮^(qū)域。其中課內(nèi)閱讀《美麗的南沙群島》，主要有以下一些問(wèn)題：（1）畫(huà)出比喻句，有16人沒(méi)做。（2）對(duì)于給畫(huà)線(xiàn)的句子加標(biāo)點(diǎn)，有4人沒(méi)做。（3）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，有一部分同學(xué)沒(méi)領(lǐng)會(huì)例子的含義，寫(xiě)成了“abb”型結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。總之，一句話(huà)，主要是缺乏良好的考試習(xí)慣。課外閱讀《三個(gè)朋友》第四小題中“為什么說(shuō)那件舊棉襖比這件嶄新的狐皮襖更寶貴呢？”回答不夠完整，有些偏離了題目主旨，故失分較高。

4、第四題：作文（30分）絕大多數(shù)學(xué)生能?chē)@“玩”來(lái)寫(xiě)，敘述完整。少數(shù)同學(xué)沒(méi)能扣住“玩”來(lái)寫(xiě)。其次，在如何描述“玩”上，還值得多思考，主要是“玩”不夠細(xì)致。針對(duì)這些情況，在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的審題理解能力，指導(dǎo)學(xué)生把事情寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，并融入自己的感受。

三、存在問(wèn)題

從成績(jī)和學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看不盡人意，課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書(shū)量小，一般的短文就無(wú)法讀懂；

二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。

三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。這在填空題中尤為突出，背了不少，但不解其意，會(huì)背不會(huì)寫(xiě)字。錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。

面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一，沒(méi)有向課外進(jìn)行寫(xiě)法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。說(shuō)明我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

四、今后改進(jìn)措施

第一、改進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題重新制定教學(xué)策略。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，利用更多的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生中的后進(jìn)部分，多關(guān)注和輔導(dǎo)他們，從各個(gè)方面促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

第二、對(duì)學(xué)生的作業(yè)要按等級(jí)分類(lèi)布置，對(duì)學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對(duì)這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度。

第三、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)教材中安排的點(diǎn)古詩(shī)文、課文、名言名句，不但要求學(xué)生背會(huì)，還要讓他們達(dá)到會(huì)寫(xiě)。

第四、對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些作文訓(xùn)練，尤其是一些句子的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行一些作文素材的積累。在課堂上，對(duì)進(jìn)行一些口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，在下半個(gè)學(xué)期中，我將不斷努力，爭(zhēng)取在期末中考得好的成績(jī)。

2011.5.6

第三篇：[工作總結(jié)]2011三年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

2010——2010下學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

本次考試三年級(jí)應(yīng)考4人,實(shí)考4人?？偡?400分，均分90.9分，及格人數(shù)64人，及格率100%,優(yōu)秀人數(shù)56人,優(yōu)秀率84.3%。

一、試題分析

1．本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

2．本套試卷共分為識(shí)字寫(xiě)字、語(yǔ)言積累、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)四大部分。其中識(shí)字寫(xiě)字23分，語(yǔ)言積累31分，閱讀理解16分，習(xí)作練習(xí)30分，總分100分。從試卷來(lái)看，本套試題更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、答卷分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

1． 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，像看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學(xué)生能做好。識(shí)字寫(xiě)字方面失分很少。

2． 語(yǔ)言積累方面學(xué)生也做得較好，課內(nèi)課外的古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等都能朗誦、默寫(xiě)。對(duì)課文能做到熟讀成誦，失分較少，只有個(gè)別學(xué)生填空時(shí)有些字不會(huì)寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)，導(dǎo)致失分。

3． 閱讀能力、寫(xiě)作能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真做好每一個(gè)練習(xí)，并能聯(lián)系自己的感悟?qū)懗稣鎸?shí)的想法。

綜觀各班的期中質(zhì)量分析，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步重視：

1、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不夠規(guī)范，錯(cuò)別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。

3、在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫(xiě)出自己的真實(shí)想法，內(nèi)容不夠具體。

針對(duì)這些問(wèn)題，我要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鋼都小學(xué) 楊柳

三年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

鋼都小學(xué)

楊柳

第四篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

忙碌了半個(gè)學(xué)期，中期考試開(kāi)始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的，心中充滿(mǎn)了期盼。面對(duì)考試二年級(jí)的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都基礎(chǔ)差，底子薄，認(rèn)真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基礎(chǔ)知識(shí)，共分為四道小題，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線(xiàn)找朋友，第一題的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，考察孩子們的拼寫(xiě)能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個(gè)生詞“小溪”不是學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容。這道題多數(shù)學(xué)生都答得不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。

分析卷面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實(shí)或者可以說(shuō)對(duì)生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯(cuò)誤率高一些，如用“?！弊纸M詞“幸?！睍r(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了“幸”，針對(duì)此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施：

1、加大力度，對(duì)生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)考核。

2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費(fèi)勁的孩子，指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，幫其運(yùn)用不同的方法記生字詞。

3、培養(yǎng)他們閱讀課外書(shū)的興趣，多讓他們講故事。

第四題連線(xiàn)找朋友考察的內(nèi)容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內(nèi)容，這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯(cuò)，但有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈了。

積累運(yùn)用，主要考查學(xué)生平時(shí)的積累，包括詞語(yǔ)積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩(shī)的積累，在這一方面學(xué)生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學(xué)生寫(xiě)出五個(gè)“一（）不（）”的詞語(yǔ)，但很多同學(xué)只能寫(xiě)出兩三個(gè)，能寫(xiě)四個(gè)的就很少，全寫(xiě)對(duì)的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時(shí)訓(xùn)練不到位有關(guān)，以后應(yīng)在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學(xué)生錯(cuò)誤比較多的是寫(xiě)“紀(jì)念”的近義詞，好多同學(xué)不會(huì)寫(xiě)“留念”的“留”，我想這可能是這個(gè)字還沒(méi)學(xué)些的緣故?！罢諛幼犹詈线m的詞”這道題學(xué)生錯(cuò)誤也很多，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)ABB這類(lèi)詞時(shí)，只要求學(xué)生能夠?qū)懗鰩讉€(gè)這類(lèi)詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時(shí)的訓(xùn)練高了一個(gè)檔次，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)有一個(gè)引導(dǎo)。

“我會(huì)填”考察的是查字典。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中練習(xí)得很好，還進(jìn)行過(guò)各種查字典比賽，但有些同學(xué)沒(méi)看清題目要求，寫(xiě)大寫(xiě)字母卻寫(xiě)成了音節(jié)。原因出在孩子們不認(rèn)真讀題。

閱讀類(lèi)題主要包括準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)”這一題中，第一小題錯(cuò)誤最多，其余兩題基本上都能做對(duì)。選詞填空一題，同學(xué)們也答得不錯(cuò)，不過(guò)有個(gè)別同學(xué)對(duì)“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問(wèn)題，其余學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確的排序。短文閱讀存在的問(wèn)題相對(duì)多一些

閱讀部分，其中“給帶點(diǎn)詞注音”里“獵”這個(gè)字學(xué)生不認(rèn)識(shí)，但有些閱讀面廣的同學(xué)做對(duì)了，數(shù)句子、數(shù)段落這在平時(shí)訓(xùn)練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習(xí)，所以多數(shù)學(xué)生都做對(duì)了，對(duì)于沒(méi)做上的同學(xué)，我想只要以后繼續(xù)堅(jiān)持這樣的練習(xí)，肯定會(huì)有所進(jìn)步的。這道題里還有幾個(gè)小問(wèn)題，在以往幾次的語(yǔ)文小測(cè)試中，由于看到閱讀短文中很簡(jiǎn)單的問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀短文，你就是認(rèn)真讀短文，從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來(lái)”，結(jié)果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因?yàn)槟莻€(gè)空格小，需要抄的內(nèi)容多，所以容易誤導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不完整。整改方法：

1、教學(xué)語(yǔ)文中，讓學(xué)習(xí)課文與分析閱讀短文相結(jié)合，在學(xué)課文中有機(jī)的進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。（培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀的習(xí)慣，邊默讀邊思考問(wèn)題，重點(diǎn)的勾出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，做上標(biāo)記。）

2、平時(shí)加強(qiáng)閱讀短文訓(xùn)練，有限的時(shí)間內(nèi)做閱讀短文題，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。

3、講故事時(shí)，有意識(shí)的給學(xué)生練說(shuō)故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會(huì)。

這次考試成績(jī)還是不太理想，原因是：

1.孩子們做題時(shí)審題的能力很差，做完后不會(huì)檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查，但是丟題的，馬虎出錯(cuò)的還是有的。所失分多！

2.丟題落題。語(yǔ)文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問(wèn)題很多，稍不留神就會(huì)丟題或丟一小問(wèn)。

3.希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。

我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)總結(jié)提高。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上期中質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文上期中質(zhì)量分析

基本情況：學(xué)生46人，優(yōu)生16人，優(yōu)生率41%，及格人數(shù)40人，及格率88%。

一、試題分析：

本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能的考查；題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過(guò)檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后 的教學(xué)。

二、試卷完成情況與分析

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識(shí)題，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。

但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一題，看讀音寫(xiě)詞語(yǔ)，雖然在平時(shí)的練習(xí)中也有強(qiáng)調(diào)，但是拼音錯(cuò)的比較多，學(xué)生掌握不扎實(shí)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)

第二題：選擇正確的讀音。這一題有比較多的學(xué)生把“磨坊”這個(gè)多音字組錯(cuò)詞了。

第三題：形近字組詞。躁字錯(cuò)的較多。第七題：按要求寫(xiě)句子?？s句雖然是原題，但有些學(xué)生做過(guò)不記，有許多學(xué)生出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。

3、閱讀部分

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的閱讀做的不太好。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系上下文理解詞語(yǔ)的意思。但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱，出現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的情況，不得不令我反思此類(lèi)情況。

4、習(xí)作部分

本次習(xí)作寫(xiě)的是《我發(fā)現(xiàn)了 的秘密》，這篇作文已經(jīng)練習(xí)了一遍。所以同學(xué)們也能抓住要求把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)具體。大部分學(xué)生都寫(xiě)的很好。

三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（1）詞語(yǔ)積累不夠 重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生

對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。由于教學(xué)中對(duì)學(xué)生知識(shí)的歸類(lèi)和整理的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析。

四、改進(jìn)措施。

這次測(cè)試，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。