第一篇：政治課德育滲透教學(xué)案例

《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》教學(xué)案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的決定性作用，我國(guó)必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)的步伐。了解教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的先導(dǎo)性、全局性的重要作用。發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)。知道科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義及意義。

2、能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)科教興國(guó)戰(zhàn)略相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，自覺履行受教育的義務(wù)，為祖國(guó)強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義和意義既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀“國(guó)情導(dǎo)讀”中“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”主體知識(shí)部分，整理出知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，展示資料，讓學(xué)生探究本課的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

3、對(duì)學(xué)生提出的本課疑難問題，師生共同研究。

四、教學(xué)用具

教師準(zhǔn)備有關(guān)我國(guó)科技的成果和教育發(fā)展的數(shù)據(jù)資料。

五、教學(xué)教程

（一）課前探索究

請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第三單元第三課第二目實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，課本P85至P86。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容思考如下問題：

1、科學(xué)技術(shù)的重要性是什么？

2、教育的重要性是什么？

3、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略含義及關(guān)鍵是什么？

（二）導(dǎo)入新課

首先讓學(xué)生觀看投影片，展示我國(guó)最新的科技成果：“常娥二號(hào)”發(fā)射、時(shí)速350公里的武漢——廣州高速鐵路運(yùn)營(yíng)、我國(guó)首架具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新支線飛機(jī)ＡＲＪ２１－７００。其次讓學(xué)生閱讀我國(guó)教育發(fā)展的成就（有關(guān)數(shù)據(jù)資料）。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，我國(guó)在科技和教育方面取得的成績(jī)與國(guó)家實(shí)施哪一項(xiàng)戰(zhàn)略分不開呢？引出新課：實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

（三）師生互動(dòng)

1、構(gòu)建知識(shí)框架、剖析典型概念。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行分析，歸納要點(diǎn)。

（1）.科學(xué)技術(shù)的重大作用（板書）

（2）.我國(guó)科學(xué)技術(shù)取得的成就與差距（板書）（3）.教育的功能、作用（板書）（4）.我國(guó)教育取得的成就與差距（板書）

教師啟發(fā)學(xué)生討論：把以是四個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)綜合起來，我們可以得出什么結(jié)論？即國(guó)家必須實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，也就是為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？（板書）

（5）．科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義、關(guān)鍵（板書）

教師啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)問題還可以設(shè)計(jì)成另外一個(gè)問題？從是什么、為什么、怎么辦幾方面去思考。答案是如何實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？（板書）

（6）、科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的意義（板書）

學(xué)生討論：國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。我們中學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2、自主研究例題（教師投影出例題，讓學(xué)生先自主完成后再公布答案）

2010年1月11日中共中央、國(guó)務(wù)院在北京隆重舉行國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)。胡錦濤向獲得2009年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的谷超豪、孫家棟頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書。溫家寶代表黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)表重要講話。

（1）上述材料說明我國(guó)在實(shí)施什么戰(zhàn)略？（2）說明國(guó)家為什么要重獎(jiǎng)科技人才？

（3）我們青少年學(xué)生應(yīng)怎樣為我國(guó)科技的發(fā)展做出貢獻(xiàn)？

（四）課堂總結(jié)（學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥）

本課主要問題：1.為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略？

2.如何實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？

第二篇：思想政治課德育滲透計(jì)劃

思想政治課德育滲透計(jì)劃

新課標(biāo)明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ)?！彪m然中學(xué)其他各科都有育人的責(zé)任，但是不像政治課那樣，整個(gè)教學(xué)都著力于思想品德和政治教育?？梢?，思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分，是德育工作的主渠道。它既是知識(shí)課，又是德育課。它不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的任務(wù)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生形成良好的思想品德。那么，如何在政治課中進(jìn)行德育教育呢？

一、思想政治課教學(xué)德育滲透的途徑

1、深入挖掘政治教材，把握德育教育的支撐點(diǎn)

教師在教學(xué)中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，即教書育人。

在思想政治課教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育，不能離開教材另搞一套，而應(yīng)認(rèn)真分析教材，既弄清教材的認(rèn)識(shí)價(jià)值，又把握教材的德育價(jià)值，以此作為“支撐點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育。教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來。備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。

2、把握課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)德育教育的有效性

德育滲透主要通過教育者的教育技巧和水平體現(xiàn)出來。從施教過程來看，滲透教育不同于一般教育的特質(zhì)在于它不具有強(qiáng)制性，它在引導(dǎo)人們感悟人生、進(jìn)行理性思維時(shí)，能心甘情愿地接受科學(xué)世界觀、人生觀的教育，在不知不覺中受到崇高思想品德的熏陶，于潛移默化中培養(yǎng)出高尚的情操，這其實(shí)是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人藝術(shù)。從施教的手段和方式來說，滲透教育應(yīng)力避枯燥單一的教學(xué)模式，要求教育者依據(jù)不同的教育目的、教育對(duì)象、教育情境采用不同的教育方式，教育者還要具備見景生情、隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。從施教氛圍來說，教育者應(yīng)力戒生硬嚴(yán)肅的面孔，盡可能營(yíng)造出和諧的育人情境，讓受教育者在輕松愉快中接受崇高思想品德的洗禮。

（1）注重教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)德育教育的自然性

教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容的生活價(jià)值以適當(dāng)?shù)姆绞浇沂窘o學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，使思想政治課的教學(xué)過程藝術(shù)化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育。要根據(jù)思想政治課自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)。

（2）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，添加德育教育的柔軟性。

道德教育從理論上講是一種剛性教育。它具有的嚴(yán)肅性和抽象性易使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理屏障，從而降低教育的實(shí)效性。教育者通過創(chuàng)設(shè)一定的情緒場(chǎng)，讓理性的道德教育在情感的氛圍中展開，能使之發(fā)生審美變形，從而轉(zhuǎn)變成為令人興趣盎然的活動(dòng)，獲得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和見解的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自覺去探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，這是使學(xué)生學(xué)好的前提，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。

（3）引入多媒體，增強(qiáng)道德教育的形象性

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)告訴我們，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生由直觀形象概括出抽象的結(jié)論。

3、關(guān)注生活時(shí)政內(nèi)容，捕捉德育教育的契機(jī)?，F(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)事學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國(guó)內(nèi)外政治風(fēng)云的變幻，渴望開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。時(shí)政教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有天然的內(nèi)在聯(lián)系，利用時(shí)事政治充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)德育的要點(diǎn)。教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐步形成一種比較穩(wěn)定的熱愛祖國(guó)、熱愛集體、熱愛社會(huì)主義的思想情操，但這還只是一種潛在的品質(zhì)。

4、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德教育的可信度。

思想政治課教材涉及到不少當(dāng)代的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域?！霸⒔逃诨顒?dòng)之中”，就是要讓學(xué)生參加更多的“活動(dòng)”，在動(dòng)態(tài)中接受教育，使學(xué)生覺得思想政治課是一種有意思的“活動(dòng)”，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。思想政治課教學(xué)與其他學(xué)科不同，它作為德育的主渠道，在教學(xué)過程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。教師傳授給學(xué)生的理論知識(shí)，能否為學(xué)生所接受并轉(zhuǎn)化為行為，“信”是紐帶和關(guān)鍵。所以，為解決這一特殊矛盾，教學(xué)實(shí)踐中，教師可采取開設(shè)選修課或組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等方式，讓學(xué)生帶著疑慮走向社會(huì)，通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等形式，在社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，增強(qiáng)理論的可信度和說服力，以解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，確立正確的信仰和信念。

三、政治課教學(xué)德育滲透應(yīng)遵循的原則

無(wú)痕化的課堂德育，使學(xué)生在不知不覺中受到教育，讓學(xué)生在心里自然而然的接受，是一種符合學(xué)生實(shí)際的教育方法的優(yōu)化，實(shí)踐中應(yīng)遵循以下原則：

（一）情理法并用

情是學(xué)生思想教育的基礎(chǔ)。許多實(shí)例說明，教育者和被教育者之間的情感濃厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使學(xué)生減少心理障礙，防止逆反心理，增強(qiáng)接受教育的自覺性和主動(dòng)性。理是學(xué)生思想教育的根本。學(xué)生情感豐富，易于對(duì)客觀事物產(chǎn)生激情。但他們閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)客觀事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使學(xué)生掌握了科學(xué)理論，他們的人生信念才會(huì)樹立得堅(jiān)定持久。法是思想教育必不可少的手段。思想教育切忌簡(jiǎn)單化，要“以情感人，以理服人”。但沒有法，情有時(shí)變得沒有原則，理也就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。只有法，才會(huì)使他們按照社會(huì)、學(xué)校的要求規(guī)范自己的行為?？梢?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情是必要的，理是必須的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才會(huì)達(dá)到理想的效果。

（二）貼近學(xué)生

貼近學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近生活，從近入手，把和學(xué)生相關(guān)、密切的、能夠影響他們的因素抓住，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（三）開放民主

堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。老師不居高臨下，而是充分啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性；變單純灌輸知識(shí)為啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，變傳統(tǒng)說教為形象教育。充分利用學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)課堂，書本和實(shí)踐兩種教材?！熬窦?xì)刻，深入淺出；授人以漁，激勵(lì)思維；情真意切，育人導(dǎo)行”的政治課，學(xué)生享用終身。

第三篇：德育滲透案例

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

教學(xué)案例

北站小學(xué)

尹倩倩 2015、9

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透案例

語(yǔ)文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。在利用我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。

語(yǔ)文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無(wú)論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。

因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。

【教學(xué)案例】

語(yǔ)文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時(shí)候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí)，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師愛師的德育教育。

學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦?！蔽耶?dāng)時(shí)問了這樣一個(gè)問題：“孩子們，你們還記不記得老師什么時(shí)候是‘疲倦’的呢？

同學(xué)們頓時(shí)變得很安靜，我有點(diǎn)失落。過了一會(huì)兒，一位學(xué)生站起來說：老師，我記得上個(gè)學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語(yǔ)文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級(jí)，我覺得那天你特別的疲倦?！?/p>

聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語(yǔ)，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時(shí)是怎樣的情況，著實(shí)讓我感動(dòng)不已。

接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個(gè)到教室，也是最后一個(gè)離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”

在接下來的一段時(shí)間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好?！??

【案例思考】

通過抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛，回報(bào)老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。

說實(shí)在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對(duì)于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容之一。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

印度詩(shī)人泰戈?duì)栍惺捉?jīng)典小詩(shī)寫道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你?！薄罢驹谀忝媲?，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個(gè)工作在教育第一線的語(yǔ)文教師，我也在思索怎樣在語(yǔ)文學(xué)科中合理、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。我在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，堅(jiān)持從以下幾方面入手。

一、挖于“深”處。

可以說，語(yǔ)文課本是最好的德育教材，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點(diǎn)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別是隱蔽的。

就如，本課中就可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍(lán)色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對(duì)教材進(jìn)行“深”挖掘，從一切可以探尋的點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。

二、立足“實(shí)”處。

很多時(shí)候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛師的報(bào)告會(huì)上侃侃而談，口若懸河，可會(huì)后依然“濤聲依舊”；班會(huì)上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼??很多學(xué)生是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師的愛。

如果我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，那么這德育就是無(wú)效的的德育，有時(shí)甚至?xí)碡?fù)面的作用。

記得在一次口語(yǔ)交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說說自己的心理話，學(xué)生大都說父母管束太嚴(yán)，管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實(shí)自己已經(jīng)長(zhǎng)大，能自己管好自己了。聽了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動(dòng)?！皩?duì)，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動(dòng)讓父母看到我們的成長(zhǎng)?！焙⒆觽円缓舭賾?yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。

我也為自己成功的德育而沾沾自喜?？墒遣坏揭恍瞧?，我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。

三、攻在“恒”處。

其實(shí)，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長(zhǎng)時(shí)間的，因此也就有了“抗藥性”。對(duì)待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實(shí)大部分都是語(yǔ)文老師），可以利用語(yǔ)文教學(xué)的機(jī)會(huì)，畢竟我們語(yǔ)文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個(gè)陣地，運(yùn)用教育智慧，與學(xué)生展開真誠(chéng)的交流，使一些“問題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透是一個(gè)廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無(wú)痕”的潛移默化教育作用。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

【教材分析】

“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課仍采用上節(jié)課乘車的情境，為了突破進(jìn)位的難點(diǎn)，教材先讓學(xué)生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，直觀地反映出個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十進(jìn)“1”的方法。教材采用合作探討、交流等方法，大家共同從實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出計(jì)算方法，淡化計(jì)算法則的文字表述，注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算過程及方法的理解?！緦W(xué)情分析】

上一節(jié)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，即對(duì)位和計(jì)算順序，并能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的新知識(shí)，并通過動(dòng)手操作，交流的方式突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能方面：

（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2、過程與方法方面：

（1）通過創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上探討研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的新知識(shí)。

（2）通過提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。

3、情感與態(tài)度方面：

（1）通過在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。

（2）通過在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動(dòng)探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新方法、新知識(shí)的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理 【教學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、課件 【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們乘車去活動(dòng)的情景圖，讓學(xué)生知道在出外活動(dòng)時(shí)要有秩序，上下車要排隊(duì)，注意安全，做個(gè)文明的好孩子，培養(yǎng)守秩序的美好品德。通過擺一擺、想一想、說一說的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆又動(dòng)口的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己觀點(diǎn)，從而獲得對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！窘虒W(xué)策略】

1、題材源于生活，讓學(xué)生在研究身邊的人與事學(xué)到知識(shí)。呈現(xiàn)出的材料極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更能為學(xué)生主動(dòng)探索，深入理解，并進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。

2、在主體探究中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的體驗(yàn)和發(fā)展。本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，所以本節(jié)課教師始終重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的小組合作能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只是適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo)。

3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐。本節(jié)課通過讓擺小棒這一直觀做法，將較難理解的進(jìn)位簡(jiǎn)單化，明了化，突出了重點(diǎn)為，突破了難點(diǎn)。讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培新學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。的確，只有采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，他們才會(huì)全身心地投入到其中，也才能收到恴想不到的效果。

【教學(xué)過程】

一、準(zhǔn)備階段

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固加減法的筆算方法。

1、筆算下面各題 25+42= 36+21= 24+35=

2、指名回答：筆算不進(jìn)位加法要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起)

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：看來上節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，如果每輛車準(zhǔn)乘70人，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課知識(shí)與上節(jié)課知識(shí)串起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性。在情境中鞏固舊知識(shí)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，解決問題的積極性

二、探究新知

1、教學(xué)例3：36+35（1）嘗試計(jì)算

師：請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說說你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）（匯報(bào)交流）

師：你是怎么算的？從哪位加起呢？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)怎樣寫呢？十位又怎么樣加呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒解決難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)位加法既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而二年級(jí)學(xué)生年齡較小，抽象思維弱，直觀思維強(qiáng)，所以教師采用直觀教具、學(xué)具的方法，讓學(xué)生用小棒擺一擺，這樣的目的是為了更好地突出單根相加滿10根捆成一捆的過程，以此直觀地說明進(jìn)位加法中當(dāng)個(gè)位滿十時(shí)好何向十位進(jìn)位的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，小組長(zhǎng)合作

師：擺過之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？學(xué)生回答，師板書豎式寫法 組織學(xué)生討論，小組合作。

（1）、從哪一位開始計(jì)算？為什么？（2）、個(gè)位6加5得11怎么辦？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生地具體的操作活動(dòng)中，獨(dú)立思考，要小組合作中發(fā)表自己的意見并與同伴交換自己的想法，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間與空間。（3）、請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上試算，同桌互說。

（教師介紹“進(jìn)1”時(shí)“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個(gè)小小的“1”字，表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)一個(gè)十。）

3、小結(jié)算法：

（1）列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的話反復(fù)說過程，為后面的筆算加法要注意什么做好鋪墊。（2）例3和上節(jié)課學(xué)的兩道計(jì)算題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

（教師要認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生的舉止，對(duì)做得好的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性與針對(duì)性。）

4、出示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書課題）

師：你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好？

教學(xué)意圖：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐漸概括出法則。并能懂得在什么情況下采用筆算。

5、教學(xué)中滲透德育教育

再現(xiàn)課本情境圖結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生出外活動(dòng)時(shí)要有秩序，上下車要排隊(duì)，注意安全，做個(gè)文明的好孩子。培養(yǎng)守秩序的美好品德。

教學(xué)意圖：在數(shù)學(xué)課上適當(dāng)滲透德育教育，讓學(xué)生注意從平時(shí)的行為做好，養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、第11頁(yè)的“做一做”

2、練習(xí)二第3、4題。

3、列豎式計(jì)算 36+35= 47+44= 29+36= 教學(xué)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、全課小結(jié)：

今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

【教學(xué)反思】

1、二年級(jí)的學(xué)生年齡小精神較分散，通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的知識(shí)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力，教學(xué)思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)計(jì)算進(jìn)位加法的筆算計(jì)算方法。

3、解決本節(jié)課的難點(diǎn)，我抓住了讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，想一想，說一說的過程，加深讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。例如：個(gè)位上的6加5 怎樣處理時(shí)，就采用了動(dòng)手操作，小組合作的方式讓學(xué)生自主探究去學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生得到很好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。

第四篇：地理德育滲透教學(xué)案例

地理德育滲透教學(xué)案例《巴西》

龐桂鳳

一、背景：

當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及熱帶雨林的保護(hù)為主要內(nèi)容，突出巴西的特色。強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過讀圖、析圖、討論、閱讀等方式，在學(xué)習(xí)本章前五個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。

剛好班級(jí)學(xué)生中有會(huì)舞蹈的，事先讓其準(zhǔn)備了3分鐘的桑巴舞，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)巴西國(guó)旗的繪制于講解，2個(gè)學(xué)生為一組分別代表“當(dāng)?shù)鼐用瘛薄ⅰ笆澜绛h(huán)保組織官員”、“政府官員”、“開發(fā)商”的角色，事先調(diào)查相應(yīng)的材料，且準(zhǔn)備一段情景對(duì)話以便在課堂展示。

二、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與能力：

知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家；

能說出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題的影響； 掌握巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣?，能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征； 能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。②過程與方法：

通過解讀國(guó)旗，了解巴西概況；

通過分角表演設(shè)身處地的站在角色的角度上考慮問題，培養(yǎng)了學(xué)生看待分析問題的全面性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生利用資料說明或解決問題的能力，設(shè)置情景對(duì)話幫助學(xué)生在情景氛圍中獲得知識(shí)

③情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過分析巴西在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀和環(huán)境觀。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機(jī)等 難點(diǎn)：理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因；亞馬孫河水量巨大的原因。

四、教具準(zhǔn)備：國(guó)旗圖、巴西地形圖、桑巴舞音樂、五、教學(xué)方法：情景設(shè)置法

六、教學(xué)過程： ［導(dǎo)入新課］

［ 學(xué)生1］桑巴舞蹈的表演 ［學(xué)生2］展示巴西地圖并提問講解：“國(guó)旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側(cè)的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部（巴西主要位于南半球）？”

［開發(fā)商由學(xué)生3和學(xué)生4扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問題］ 學(xué)生3：哇，這里好熱啊，怎么這么恐怖，你知道嗎？

學(xué)生4：你問我，我問誰(shuí)？（問臺(tái)下同學(xué)）你們有誰(shuí)知道，幫忙解答一下？ ［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生3：咦，那里有一片深林，好像還有一條大河，我們?nèi)ツ抢锍藳鲆幌掳?！學(xué)生4：在一些人眼里它是陰森恐怖的荒蠻之地，并把它稱為“可怕的綠色墳?zāi)埂?，在另一些人眼里它又是最美的世外桃源。在這片森林中間流淌著一條世界上流域面積最大、水量最大的河流，在它的入海處，只見汪洋一片，已分不清是海是河，它被稱為“海河”。這里有著豐富的動(dòng)植物資源，植物和鳥類品種各占世界的一半，河里生活著2000多種淡水魚，是資源的寶庫(kù)?

學(xué)生3：這里的森林這么茂密，這么大，把它們?nèi)沉巳?，我們就發(fā)財(cái)了，哈哈 學(xué)生4：是啊，做家具，蓋房子，干什么都行，別給這些人留著 ［當(dāng)?shù)鼐用裼蓪W(xué)生5和學(xué)生6扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生5：我們的國(guó)家面積和人口居世界第幾位？你們知道嗎？我們這個(gè)國(guó)家非常熱愛足球，足球已成為我們生活的一部分。

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生6：我的爺爺（由臺(tái)下較黑的男生配合）像木炭一樣黑，我的奶奶（由臺(tái)下較白的女生配合）像牛奶一樣白，就有了我的爸爸（學(xué)生5），我爸爸的皮膚應(yīng)該是什么顏色的呢？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生6：我的爸爸又遇到了來自中國(guó)的一位小姐，就生下了我，而我應(yīng)該是屬于什么人種呢？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生5：在我爺爺?shù)哪莻€(gè)年代，我們都是靠打獵捕魚為生，后來通過燒荒，我們有了自己的一塊田地，經(jīng)過我們?nèi)说男量嗯Γ覀兊霓r(nóng)田規(guī)模越來越大。

學(xué)生6：沒錯(cuò)，現(xiàn)在我一個(gè)人，就可以管理幾百畝的田地，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化生產(chǎn)。［世界環(huán)保組織官員由學(xué)生7和學(xué)生8扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生7：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫(kù)，有“世界動(dòng)植物王國(guó)”的稱號(hào)。

學(xué)生8：熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣，因此也被稱之“地球之肺”“空氣清新機(jī)”。如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。會(huì)引起很多危害，你們知道有哪些嗎？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生7：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。巴西政府稱，2008年新年前后幾個(gè)月巴西來馬孫雨林的破壞正在急劇增加。每月破壞的速度已從之前的234平方米增加到948平方米。森林遭受破壞，水土流失嚴(yán)重，珍貴的野生動(dòng)物遭劫，全球生態(tài)壞境也受到嚴(yán)重的威脅，氣候惡化加劇。

［政府官員由學(xué)生9和學(xué)生10扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生9：我們巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產(chǎn)國(guó)。可可生產(chǎn)居世界第二；煙草生產(chǎn)居第四；棉花生產(chǎn)居第六。現(xiàn)在大豆的出口已經(jīng)居世界第一。我們國(guó)家擁有較完整的工業(yè)體系, 得益于我國(guó)有豐富的礦產(chǎn)資源。

學(xué)生10：是的，我們巴西是一個(gè)重要的汽車生產(chǎn)國(guó)，但巴西的石油不能自給，45％依賴進(jìn)口。而天才的國(guó)人根據(jù)本國(guó)實(shí)際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車。當(dāng)汽車塊不能動(dòng)時(shí)，我們不識(shí)開往加油站，而是往商店門口一停，買瓶高度酒倒進(jìn)去，就可以走了，所以當(dāng)你站在巴西街頭，看到的大部分都是“酒氣十足”的汽車，你信嗎？

學(xué)生9：我們國(guó)家能源礦產(chǎn)不多，但是我們通過與巴拉圭合建了伊泰普水電站，這是世界上規(guī)模僅次于中國(guó)長(zhǎng)江三峽的水電站，位于巴拉那河上，在巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處。

學(xué)生10：當(dāng)然經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓環(huán)境付出了巨大的代價(jià)。我們政府也意識(shí)到這個(gè)問題，并向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的問題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)也通過了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。

［教師總結(jié)］巴西是一個(gè)民族大熔爐的縮影。農(nóng)業(yè)工業(yè)的分布特點(diǎn)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓部分學(xué)生當(dāng)老師來教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)入的問題化和教學(xué)氛圍的愉悅使全體學(xué)生更有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)的更有趣味，課堂教學(xué)效果好，體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中，積極啟發(fā)學(xué)生思考，層層深入到豁然開朗，加深學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

對(duì)于表演的學(xué)生在課前還應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，才不至于出現(xiàn)錯(cuò)誤信息，當(dāng)然我有即時(shí)糾正。在本節(jié)課的結(jié)尾顯得有點(diǎn)草草收?qǐng)龅母杏X，沒有多大的升華，這跟自身了解巴西的人文地理方面還不夠廣有關(guān)系。

本節(jié)課注重表演形式，忽略了讀圖的指導(dǎo)，學(xué)生的參與面還不夠廣。只局限在十幾個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，更多的學(xué)生只是聽的份，

第五篇：信息技術(shù)德育滲透教學(xué)案例

七年級(jí)信息技術(shù)德育滲透教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法； 設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形。

技能目標(biāo)：能把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。為每一個(gè)故事插入一張相配套的圖片并調(diào)整好文字環(huán)繞方式、位置和大小； 為小報(bào)插入一個(gè)藝術(shù)字報(bào)頭“成語(yǔ)故事”并調(diào)整好大小和位置；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；感受我國(guó)語(yǔ)言的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生喜歡成語(yǔ)故事，喜歡成語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】：

把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)。【教學(xué)難點(diǎn)】：

教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)。

【課前準(zhǔn)備】：成語(yǔ)故事文字和圖片資料。

［教學(xué)過程］

一、講故事引入教學(xué)內(nèi)容

師：同學(xué)們，今天，由我來為大家上一堂信息技術(shù)課。我找點(diǎn)輕松的內(nèi)容，不如來講個(gè)故事吧！

生：有點(diǎn)興趣，臉上表情開始放松了。

師：我們中國(guó)的文化博大精深，在數(shù)千年的歷史中，有許多歷史故事流傳至今，已演變成了一個(gè)個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)。有誰(shuí)知道關(guān)于成語(yǔ)的故事，給大家講一個(gè)？ 生舉手：《守株待兔》??（講故事）

師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

生：兔子撞在樹上是偶然的，農(nóng)夫等下去是不會(huì)有兔子的。師：是的，這個(gè)故事還說明一個(gè)人只有通過自己的勞動(dòng)才能得到應(yīng)有的報(bào)酬，獲得成功。

師：大家還有什么故事？ 學(xué)生涌越舉手。

師：不如這樣，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好幾個(gè)成語(yǔ)故事，放在你們電腦的“D：成語(yǔ)故事”文件夾下。請(qǐng)大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準(zhǔn)備了什么。

二、通過范例作品掌握小報(bào)制作的要點(diǎn)

在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時(shí)拋出了本堂課的任務(wù)：

師：大家覺得故事和圖片看起來方便嗎？

生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來?yè)Q去不方便。

師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語(yǔ)故事報(bào)，大家來欣賞一下。出示已做好的小報(bào)給同學(xué)們欣賞。

師：同學(xué)們，大家覺得這幾張成語(yǔ)故事小報(bào)怎么樣？ 生1：小報(bào)的文字顏色很好看，每一個(gè)故事一種顏色。生2：每一個(gè)故事的題目很清楚。師追問：是怎么處理的？ 生2：把故事題目的字體變大了。

師補(bǔ)充：題目字體變大了，讓人在看故事時(shí)先知道故事的題目是什么，也吸引你去看故事。師：還有嗎？

生3：每個(gè)故事都有一張插圖，很漂亮。

師：對(duì)，只是文字太單調(diào)了，插上一張圖片，可使小報(bào)更加美觀，而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個(gè)故事。

生4：小報(bào)中還插入了藝術(shù)字作題目，很好看。

師：是的，小報(bào)中還插入了“成語(yǔ)故事報(bào)”幾個(gè)大字，這部分在報(bào)紙中我們稱為什么？

師引：我們平時(shí)看的報(bào)紙都有一個(gè)名稱的，如“小學(xué)生世界報(bào)”、“南湖晚報(bào)”等，我們稱之為報(bào)紙的名稱或報(bào)頭。

師：同學(xué)們，今天老師不光給大家?guī)磉@些成語(yǔ)故事，還給大家?guī)砹艘粋€(gè)任務(wù)。要求選我們也選2—3個(gè)故事制作成一張成語(yǔ)故事報(bào)。一會(huì)兒請(qǐng)我們的老師把好的選出來打印貼在學(xué)校的宣傳欄里給全校的同學(xué)們欣賞