第一篇：孩子一生中最重要的是快樂(lè)和幸福

孩子一生中最重要的是快樂(lè)和幸福

本報(bào)記者

鐘成玉

小時(shí)候，你讀過(guò)《中國(guó)少年報(bào)》嗎？你知道“知心姐姐”嗎？對(duì)，她就是盧勤——中國(guó)著名的青少年心理教育學(xué)家。

作為“知心姐姐”，幾十年來(lái)她一直為全國(guó)各地的孩子、家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)，與他們面對(duì)面交流。孩子的秘密，家長(zhǎng)的困惑，都愿意向她傾訴……近幾年來(lái)，她所著《寫(xiě)給世紀(jì)父母》等書(shū)，風(fēng)靡中華大地，發(fā)行量高達(dá)600萬(wàn)冊(cè)。隨之，她收到了十萬(wàn)封讀者來(lái)信，接受咨詢(xún)數(shù)千次……她的教育觀念和方法，影響了兩代無(wú)數(shù)的中國(guó)人。

10月14日下午，盧勤風(fēng)塵仆仆來(lái)到滁州，在“慧泉書(shū)店”作短暫的簽名售書(shū)活動(dòng)后，下午5時(shí)許，在下榻的賓館，她接受了本報(bào)記者的獨(dú)家專(zhuān)訪(fǎng)。-

已經(jīng)50多歲的“知心姐姐”，神情安靜，皮膚白皙，黑襯衣黑褲外加一件紅色西服外套，顯得非常清爽利落。與她在央視教育臺(tái)熒屏上給人們留下的穩(wěn)重優(yōu)雅印象相比，我們面前的盧勤顯得十分開(kāi)朗幽默，喜歡看著你的眼睛說(shuō)話(huà)，渾身透出一股令人溫暖的書(shū)卷氣。

家長(zhǎng)是要成績(jī)，還是成長(zhǎng)？

采訪(fǎng)話(huà)題從記者收藏的一張2000年5月17日《中國(guó)青年報(bào)》開(kāi)始，這期報(bào)紙刊載了盧勤的整版文章《心靈塵暴——中學(xué)生殺母引發(fā)的思考》。盧勤介紹說(shuō)，2000年春，在浙江京華，發(fā)生了一起震驚社會(huì)的慘痛案件，一名叫徐力的17歲高二學(xué)生，因?yàn)槌惺芰颂嗟闹貕?，失去理智，用鐵榔頭殺死了母親。她在采訪(fǎng)徐力后，徹夜未眠——天下母親都是愛(ài)孩子的呀!正是過(guò)高的期望值扭曲了母親對(duì)孩子的愛(ài)，扭曲了一個(gè)孩子的心，使他走向極端。她在文章中對(duì)那些只關(guān)注孩子成績(jī)的父母呼吁：決定孩子一生命運(yùn)的，不是分?jǐn)?shù)，而是理想。

盧勤說(shuō)，現(xiàn)在家長(zhǎng)過(guò)高的期望值、過(guò)大的壓力，使許多家庭“窮”得只剩下“分”了，父母與孩子之間只有考試、考試！成績(jī)，成績(jī)！家里失去了歡笑，失去了親情?？墒强靠荚嚨玫降母叻?jǐn)?shù)就能得到美好的生活嗎？家長(zhǎng)是要分?jǐn)?shù)，還是要孩子？是要成績(jī)，還是要成長(zhǎng)？家長(zhǎng)辛辛苦苦把孩子養(yǎng)大，日夜操勞掙錢(qián) 給 孩子上學(xué)，究竟為了什么？盧勤認(rèn)為，孩子一生中最重要的不是成功，而是快樂(lè)與幸福。逼子成龍，龍就會(huì)成蟲(chóng)。

用一顆平常心

培養(yǎng)平常人

作為著名教育家，你是怎樣培養(yǎng)孩子的？你的孩子優(yōu)秀嗎？”面對(duì)記者的提問(wèn)，盧勤向我們講述了兩個(gè)小故事：我只有一個(gè)孩子，兒子三、四歲時(shí)，我媽常對(duì)我說(shuō)：“你兒子就是懂禮貌，來(lái)客人還會(huì)倒水給人家呢！”姥姥越是表?yè)P(yáng)，兒子越是講禮貌。有一個(gè)大熱天，一個(gè)老爺爺來(lái)家里串門(mén)，兒子立刻找來(lái)了一個(gè)大芭蕉扇給老爺爺扇。老爺爺說(shuō)：“這孩子這么小就會(huì)照顧人！”老爺爺走時(shí)，兒子一直送到門(mén)口，老爺爺對(duì)我兒子說(shuō)：“孩子，你這么小就會(huì)送客了，真懂禮貌?！眱鹤映蜃±蠣敔?shù)纳茸诱f(shuō)：“爺爺，我給您的扇子還沒(méi)留下呢！”大家笑成一團(tuán)。兒子就是在這種和諧的環(huán)境中長(zhǎng)大，以后形成了他幽默的性格。

小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)校號(hào)召為災(zāi)區(qū)捐款，兒子一次捐了過(guò)年的壓歲錢(qián)50元；上中學(xué)后，一個(gè)風(fēng)交加的新年之夜，他在街上看到一個(gè)老奶奶在寒風(fēng)中賣(mài)地圖，他給了老奶奶100元，讓老奶奶馬上回去過(guò)年?；貋?lái)時(shí)說(shuō)：“老奶奶肯定是家里沒(méi)錢(qián)，干嘛大過(guò)年的要在外面受凍?”“對(duì)，你干得好!媽媽支持你!”盧勤說(shuō)，孩子有這份愛(ài)心，作母親的知足了。如果孩子無(wú)情無(wú)義，即使獲得再多的財(cái)富，有什么意義?

盧勤的愛(ài)人李晨在國(guó)務(wù)院新聞辦工作，他們的兒子李?lèi)偨衲?6年，性格樂(lè)觀，興趣廣泛，曾是清華大學(xué)樂(lè)隊(duì)的首席大號(hào)手。兒子大學(xué)畢業(yè)后，從事網(wǎng)絡(luò)工作，盧勤認(rèn)為現(xiàn)在的少年兒童很喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，而這種游戲大多是從外國(guó)引進(jìn)的，因此支持兒子發(fā)明制作中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲。她和愛(ài)人對(duì)兒子抱著欣賞、寬容的態(tài)度，心平氣和地對(duì)待兒子，用一顆平常心，培養(yǎng)平常人，他們相信兒子擁有快樂(lè)的世界，擁有幸福的未來(lái)。

送給滁州家長(zhǎng)三句箴言

談起對(duì)滁州的了解，盧勤說(shuō)印象最深的是小時(shí)候?qū)W過(guò)大文學(xué)家歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，從此知道了名揚(yáng)天下的醉翁亭。她說(shuō)滁州的文化底蘊(yùn)很深，從今天家長(zhǎng)躍踴購(gòu)書(shū)的情況看，滁州家長(zhǎng)素質(zhì)很高，懂得教育孩子是人生中的一件大事。應(yīng)記者請(qǐng)求，她送給滁州家長(zhǎng)讓孩子快樂(lè)的三句箴言——

第一句：太好了!——改變心情就改變了世界。

盧勤解釋說(shuō)：人生有快樂(lè)，也有煩惱，快樂(lè)的人遇事喜歡說(shuō)“太好了!”，煩惱的人遇事總是說(shuō)“太糟了!”快樂(lè)的人不是沒(méi)有煩惱，而是善于排除煩惱，盡可能保持快樂(lè)的心情；煩惱的人不是命運(yùn)不好，而是心態(tài)不好，快樂(lè)的事到他哪里也變成煩惱?！疤昧?”和“太糟了!”你會(huì)讓孩子選誰(shuí)做朋友呢?當(dāng)然是“太好了!”孩子擁有了“太好了!”的心情。就擁有了讓人生快樂(lè)幸福的財(cái)富。-

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第二句：我能行——改變心情就改變了世界！

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，一旦你學(xué)會(huì)了突出自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，自卑感就會(huì)消失。“我能行”將使人轉(zhuǎn)敗為勝。成功只是一種感覺(jué)，一種態(tài)度，“我能行”是成功者自信的態(tài)度。因此，不管遇到什么事，要鼓勵(lì)孩子大聲說(shuō)出“我能行”。

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第三句：你有困難嗎?讓我來(lái)幫助你——改變情感就改變了生活。快樂(lè)的人生是在幫助別人和互相幫助中體現(xiàn)的。幫助一個(gè)困難的人，你會(huì)覺(jué)得自己比對(duì)方幸運(yùn)多了，從中享受到助人之樂(lè)，這個(gè)世界因此會(huì)增加許多溫暖。

盧勤希望滁州的家長(zhǎng)們能對(duì)孩子常說(shuō)“知心姐姐”的快樂(lè)三句話(huà)：

面對(duì)生活，微笑地說(shuō)：“太好了!”

面對(duì)困難，勇敢地說(shuō)：“我能行!”

與人相處，主動(dòng)地說(shuō)：“你有困難嗎?我來(lái)幫助你!”

事前約定的一個(gè)小時(shí)采訪(fǎng)時(shí)間被兩次延長(zhǎng)，我們?cè)诓恢挥X(jué)中交談了兩個(gè)小時(shí)。采訪(fǎng)完畢，記者請(qǐng)“知心姐姐”為滁州的廣大青少年寄語(yǔ)贈(zèng)言。盧勤略加思索寫(xiě)道：

滁州廣播電視報(bào)：今天我以滁州為驕傲，明天滁州因我而自豪——贈(zèng)滁州青少年。

寫(xiě)罷，“知心姐姐”對(duì)人們說(shuō)：感謝滁州的小朋友和大朋友，是你們讓我心里充滿(mǎn)激情。

說(shuō)起盧勤，知曉的人或許并不多，但是如果說(shuō)到“知心姐姐”，肯定會(huì)有很多人點(diǎn)頭。

作為《中國(guó)少年報(bào)》“知心姐姐”欄目的主持人，盧勤一干就是十幾年。當(dāng)年的姐姐如今已是年近花甲的奶奶，并且擁有一堆光環(huán)：中國(guó)少年兒童新聞出版總社副總編輯，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事

，中國(guó)少兒報(bào)刊報(bào)紙專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、《知心姐姐》雜志編委會(huì)主任。2000年盧勤榮獲第四屆韜奮新聞獎(jiǎng)。日前，應(yīng)青島市家長(zhǎng)學(xué)校研究會(huì)的邀請(qǐng)，盧勤來(lái)青島作了有關(guān)家庭教育的專(zhuān)題報(bào)告。

為人父母，誰(shuí)不想將自己的孩子培養(yǎng)成功。帶著這個(gè)樸素的問(wèn)題，記者采訪(fǎng)了盧勤，聽(tīng)知心“姐姐”談?dòng)又馈叭角薄?/p>

第一步：先有好父母，才有好孩子

按照盧勤的觀點(diǎn)，先有好父母，才有好孩子。這里所謂的好父母的“好”，不單是指好人的“好”，還包括了善于進(jìn)行教育的合格家長(zhǎng)這一層意思在里頭。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的愛(ài)就如同孕育地球上所有生命的太陽(yáng)和水那樣重要。然而，如此重要的感情，也會(huì)有讓人意想不到的“愛(ài)的誤區(qū)”。在當(dāng)今的家庭中，圍繞“愛(ài)”的主題，成年人世界和未成年人世界發(fā)生了“五大沖突”，出現(xiàn)了“五過(guò)”，帶來(lái)了“五無(wú)”。

簡(jiǎn)而言之，一是父母過(guò)高的期望，帶來(lái)的是孩子的無(wú)望；二是父母過(guò)多的干涉，帶來(lái)的是孩子的無(wú)奈；三是父母過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)的是孩子的無(wú)能；四是父母過(guò)分的關(guān)心，帶來(lái)的是孩子的無(wú)情；五是父母過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)的是孩子的無(wú)措。正是扭曲了的愛(ài)，生產(chǎn)出了“五無(wú)”產(chǎn)品。孩子在痛苦，大人在焦慮，社會(huì)在反思。

第二步：愛(ài)的“珍珠”時(shí)時(shí)在發(fā)光

面臨今天“子孫”身上出現(xiàn)“五無(wú)”的問(wèn)題，盧勤認(rèn)為，我們首先應(yīng)該反思我們自己，因?yàn)橛惺裁礃拥母改覆拍芘囵B(yǎng)出什么樣的孩子。那么，究竟什么是真正的愛(ài)？今天我們應(yīng)該怎樣愛(ài)孩子呢？她自己的體驗(yàn)是，善于發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)，把愛(ài)的細(xì)節(jié)當(dāng)作“珍珠”一顆顆串起來(lái)珍藏的人，會(huì)成為世界上最富有的人。因?yàn)檫@“珍珠”使他對(duì)生活充滿(mǎn)熱情。

她總結(jié)了10種“愛(ài)的方法”。一用愛(ài)的目光注視孩子。二用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子。三用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子。四用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子。五用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子。六用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子。七用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。八用愛(ài)的管教約束孩子。九用愛(ài)的胸懷包容孩子。十把愛(ài)的機(jī)會(huì)還給孩子。

盧勤說(shuō)，既然有幸成為今天的父母，就不能忘記父母的責(zé)任是在孩子心中播種愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)，傳播愛(ài)；有幸培育今天的孩子，就要讓孩子明白，他們的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)。

第三步：知心家庭貴在知心

世界上最好懂的是孩子心，因?yàn)樗械拇笕硕籍?dāng)過(guò)孩子，將心比心，不就懂了？世界上最難懂的也是孩子心，因?yàn)闀r(shí)代變了，環(huán)境變了，小孩也變了，變得和我們小時(shí)候大不相同。

“今天的孩子越來(lái)越難懂?！边@是令許多父母頭疼的事。讀懂孩子心，的確是件挺難的事。盧勤講了一次難忘的經(jīng)歷。她有一次去上海江寧小學(xué)與30多個(gè)孩子聊天，話(huà)題是“小康社會(huì)”。結(jié)果，有七八個(gè)孩子渴望物質(zhì)生活得到改善，而二十幾個(gè)孩子渴望家庭關(guān)系得到改善。這群家庭條件優(yōu)越的孩子，真可謂吃、穿、住、用都不愁，其中五分之一的孩子家里有私車(chē)，可是他們最渴望被大人讀懂。大人怎樣才能知道孩子心呢？

知心的話(huà)只會(huì)講給自己信任的人聽(tīng)。那么，如何取得孩子的信任呢？秘訣之一是允許孩子有自己的秘密。走進(jìn)孩子“秘密的世界”，不是靠“跟蹤”、“竊聽(tīng)”、“偷看”、“審問(wèn)”，而是靠朋友式的“支招”、“參謀”。走近孩子，方知孩子心。心靈的成長(zhǎng)需要尊嚴(yán)，需要宣泄，需要肯定，需要磨難，需要自由，需要包容，需要夢(mèng)想。

愛(ài)是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值。一個(gè)孩子在被大人需要時(shí)，才能感受到自己幼小的生命是多么偉大。真正愛(ài)孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得弱一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)愛(ài)他人的機(jī)會(huì)。別總把自己看成是高山，視孩子為小草，讓孩子靠著你、仰視你、懼怕你；更不要當(dāng)大傘，視孩子為小雞，為孩子遮風(fēng)擋雨，讓孩子弱不禁風(fēng)。

知心姐姐為天下父母提出建議：換個(gè)位置吧，讓孩子做高山，孩子就會(huì)長(zhǎng)成山；讓孩子當(dāng)大傘，孩子就能頂天立地。

薄薄的風(fēng)衣，略顯消瘦的臉龐，斑白的頭發(fā)梳得整整齊齊，炯炯有神的目光中透出精干和自信。19日晚20時(shí)05分，當(dāng)“知心姐姐”盧勤風(fēng)塵仆仆地走出青島機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，素未謀面的接站記者一眼就從如潮的人群中認(rèn)出了她。

◆滿(mǎn)天飛的“知心姐姐”

“膠東真是個(gè)好地方，到現(xiàn)在了氣候還不是很冷。”剛從長(zhǎng)春趕來(lái)的盧勤女士一上車(chē)，就對(duì)記者侃侃而談，精神毫不疲倦。

“盧老師，您整天全國(guó)各地做演講，累不累啊？”看到盧老師這么大年齡還“滿(mǎn)天飛”，記者關(guān)切地問(wèn)道?！袄郯?，能不累嗎？不過(guò)我已經(jīng)習(xí)慣了。”盧老師講，現(xiàn)在全國(guó)各地邀請(qǐng)她去講課的絡(luò)繹不絕，行程已經(jīng)安排到明年1月份了。

盧老師說(shuō)，最近，關(guān)注未成年人的思想道德建設(shè)問(wèn)題成為熱點(diǎn)。家庭是第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育問(wèn)題十分重要。煙臺(tái)市教育局和《今晨6點(diǎn)》能夠以社會(huì)責(zé)任感為己任，組織這樣大型的報(bào)告會(huì)，是煙臺(tái)家長(zhǎng)們的幸事，也是煙臺(tái)孩子們的幸事。

現(xiàn)在的家庭教育到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題？盧勤老師說(shuō)，過(guò)去的家庭，一家人住在一起，同甘共苦，相互幫助，之間的交流溝通樸實(shí)真誠(chéng)?，F(xiàn)在的家庭，物質(zhì)上豐裕了，獨(dú)生子女出現(xiàn)了，家庭教育問(wèn)題相繼出現(xiàn)了，關(guān)鍵是父母與子女之間的交流溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。父母最初是溺愛(ài)孩子，之后對(duì)孩子期望值過(guò)高，為孩子的未來(lái)設(shè)定太多框框，當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的期望值后，父母又沒(méi)有很好地引導(dǎo)，有的甚至對(duì)孩子喪失信心，其結(jié)果只能是問(wèn)題越來(lái)越多，矛盾越來(lái)越激化。

小康社會(huì)更需要“知心家庭”與“知心姐姐”，對(duì)孩子的德育建設(shè)需要激情，更需要理性。社會(huì)各界現(xiàn)在也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，紛紛想方設(shè)法為孩子們創(chuàng)造好的成長(zhǎng)環(huán)境，“知心姐姐”也就更加繁忙起來(lái)。

面對(duì)紛至沓來(lái)的邀請(qǐng)函，盧勤都盡力滿(mǎn)足人們的希望。她說(shuō)：“現(xiàn)在每天都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，邀請(qǐng)人都非常熱情，希望我無(wú)論如何要抽時(shí)間去講一下。作為‘知心姐姐’，為了孩子們，我沒(méi)有推辭的余地?！?/p>

◆父母要有平常心

“望子成龍固然無(wú)可非議，但為人父母一定要有一顆平常心。孩子的成長(zhǎng)不是家長(zhǎng)設(shè)計(jì)出來(lái)的。中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)最努力，學(xué)習(xí)成績(jī)最棒，但他們是最不幸福的孩子。因?yàn)橹袊?guó)的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，對(duì)孩子抱怨最多。在這種情況下，孩子的心靈是扭曲的、性格是唯唯諾諾的?！北R勤說(shuō)。

強(qiáng)烈的占有欲與過(guò)高的期望，扭曲了家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)。“徐力殺母”事件，就是因?yàn)樾炝υ诜浅阂值沫h(huán)境中長(zhǎng)大，在家里沒(méi)有秘密，沒(méi)有自由，沒(méi)有快樂(lè)。因?yàn)閶寢屘幪幈O(jiān)視他，而他也找不到渠道跟母親溝通。母親把兒子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，事發(fā)當(dāng)天她如往常一樣罵他：“考不到前10名，我就打斷你的腿。反正你是我生的，打死了也沒(méi)關(guān)系！”結(jié)果徐力一氣之下犯了罪。

“保持一顆平常心，與孩子溝通，為孩子成長(zhǎng)竭盡所能，這是一件需要家長(zhǎng)用心去做的事情，也是一件很幸福很有意義的事情?！北R勤說(shuō)，中國(guó)獨(dú)生子女政策，使得家長(zhǎng)心態(tài)改變很大，在中國(guó)3.7億家庭中，“家有徐母”的情況普遍，許多家庭正蘊(yùn)藏著悲劇的隱患。

她說(shuō)：“獨(dú)生子女意味著100%的成功或失敗，每個(gè)家長(zhǎng)都不想失敗，把焦點(diǎn)放在孩子身上。在幾個(gè)大人關(guān)注中成長(zhǎng)的孩子，沒(méi)有玩伴，物質(zhì)富有，孤獨(dú)感卻特強(qiáng)。從小朋友的來(lái)信、電話(huà)中，不難發(fā)現(xiàn)孩子的煩惱來(lái)自家長(zhǎng)，所以這些年來(lái)我把教育對(duì)象從孩子轉(zhuǎn)到家長(zhǎng)身上?！?/p>

◆問(wèn)題孩子與問(wèn)題父母

“我的孩子不愛(ài)做作業(yè)，做起來(lái)也總是磨磨蹭蹭的。要么一會(huì)兒喝點(diǎn)水，要么一會(huì)兒上廁所，要么就邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)，這樣的孩子怎么辦？”

“孩子愛(ài)撒謊，可了不得了！為了上網(wǎng)，他騙我們家長(zhǎng)說(shuō)，老師要學(xué)生買(mǎi)復(fù)習(xí)資料，給了他100塊錢(qián)，拿著錢(qián)就跑網(wǎng)吧里了。用什么辦法能拴住孩子的心?。俊?/p>

“女兒早戀了！”“兒子離家出走了！”??

聞知盧勤老師要來(lái)煙臺(tái)講課，眾多家長(zhǎng)通過(guò)各種方式求助，希望能夠從盧勤老師這里得到“絕招”，一下子將孩子的缺點(diǎn)治好。

“我認(rèn)為在教育孩子方面，沒(méi)有什么靈丹妙藥，也沒(méi)有什么屢試不爽的絕招。我建議孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)首先反省一下自己是否有不恰當(dāng)?shù)难孕?。在沒(méi)有正確家庭教育理念的環(huán)境中，孩子出現(xiàn)問(wèn)題是再正常不過(guò)了，不出現(xiàn)問(wèn)題才是怪事呢?！北R勤老師說(shuō)，“如果家長(zhǎng)整天打麻將，你能指望孩子刻苦學(xué)習(xí)嗎？家長(zhǎng)對(duì)老人不尊敬，你能指望孩子孝順嗎？家長(zhǎng)腦子里只想著自己的個(gè)人利益，你能指望孩子是一個(gè)有愛(ài)心的人嗎？”

盧勤老師舉了一個(gè)例子：江蘇某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位女同學(xué)在校園里拾到一只手表，便藏在書(shū)包里，準(zhǔn)備帶回家。老師發(fā)現(xiàn)了，跟她講道理，她振振有詞地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)過(guò)，撿到的東西就是自己的?！崩蠋熣业剿母改福瑢?duì)他們說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師，平時(shí)的一言一行都應(yīng)注意，要注意培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)，切不可讓孩子養(yǎng)成貪圖小利的壞習(xí)慣?！?/p>

老師的一番話(huà)說(shuō)完，夫婦倆沒(méi)什么反應(yīng)?？僧?dāng)老師講到孩子最近學(xué)習(xí)也不太好時(shí)，他爸爸馬上情緒激動(dòng)起來(lái)：“小孩子小偷小摸不算什么，長(zhǎng)大了會(huì)改的；但學(xué)習(xí)不好可不行，將來(lái)可要吃大虧?！?/p>

在這種急功近利的惡劣環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往胸?zé)o大志，缺乏理想，計(jì)較得失，甚至心懷仇恨，很難與他人友好相處。如果家長(zhǎng)不注意這些方面的教育，會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。

◆對(duì)孩子大聲說(shuō)：你真棒

“對(duì)孩子表?yè)P(yáng)的太少，批評(píng)的太多。這是很多中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題?！北R老師舉了個(gè)例子說(shuō)：中國(guó)的孩子和美國(guó)的孩子一起打籃球，中國(guó)孩子投了10個(gè)球進(jìn)了9個(gè)，中國(guó)的家長(zhǎng)批評(píng)孩子說(shuō)：有一個(gè)沒(méi)投進(jìn)，你為什么不努力？美國(guó)的孩子投了10個(gè)球只進(jìn)了1個(gè)，美國(guó)家長(zhǎng)在一邊大喊：你真棒，已經(jīng)投進(jìn)1個(gè)了。中國(guó)孩子越批評(píng)越失望，最后非常糟糕；而美國(guó)孩子越表?yè)P(yáng)越有勁，最后非常成功。

“孩子是個(gè)寶藏，怎么去開(kāi)發(fā)他，需要一句口訣，那就是‘你真棒’！現(xiàn)代家庭教育中最大的問(wèn)題是孩子沒(méi)有自信?！币?yàn)楦改咐鲜乔撇黄鹱约旱暮⒆?，老是拿自己的孩子跟人家比較，覺(jué)得人家的孩子是金子，自己孩子是沙子，人家孩子是天才，自己孩子是蠢才，總覺(jué)得自己孩子不如別的孩子，這樣心態(tài)就變得特別急躁。于是所有的孩子都沒(méi)了自信。其實(shí)人都是一個(gè)寶藏，都是一個(gè)未被開(kāi)采的寶藏，人們說(shuō)二十一世紀(jì)有兩大任務(wù)，一個(gè)是探索宇宙，一個(gè)是探索人類(lèi)自己。其實(shí)什么叫教育？教育是開(kāi)發(fā)潛能，這就需要家長(zhǎng)換一種眼光看孩子。

“現(xiàn)在的孩子真累?。《F(xiàn)在很多家長(zhǎng)的教育方式，讓人又恨又急?！北R勤說(shuō)，“我寫(xiě)了不少的書(shū)，里面講了很多教育孩子的理念問(wèn)題。很多家長(zhǎng)在家教上存在一種誤區(qū)：就是只學(xué)表面上的東西，不理解本質(zhì)上的東西。他們也可以說(shuō)一聲‘你真棒’，但那言不由衷的口氣，孩子根本不相信。家庭教育理念不改變，只憑一兩句話(huà)，是不能改變家庭教育方式的，我為這樣的家長(zhǎng)憂(yōu)慮，更為還在成長(zhǎng)的孩子們憂(yōu)慮。”

做孩子的知心姐姐，做家長(zhǎng)的得力參謀。20多年來(lái)，“知心姐姐”盧勤用自己的實(shí)踐，為孩子們創(chuàng)造了一片成長(zhǎng)的天空。“我愿意為中國(guó)的孩子們做更多的事，做他們的‘知心姐姐’，真是幸福。”

一天的講課很快結(jié)束了，兩場(chǎng)報(bào)告會(huì)共有約1萬(wàn)名家長(zhǎng)和孩子參加了報(bào)告會(huì)，場(chǎng)面空前熱烈，盧勤女士深受感動(dòng)。晚上6點(diǎn)，盧勤乘上了飛往北京的飛機(jī)。臨行前，盧勤女士深情地說(shuō)：“煙臺(tái)美麗的城市和熱情的市民，讓我難以忘懷。如果以后有機(jī)會(huì)，我還會(huì)來(lái)煙臺(tái)，為煙臺(tái)的孩子、為煙臺(tái)的家長(zhǎng)們做一點(diǎn)事情?！?/p>

第二篇：向快樂(lè)和幸福出發(fā)說(shuō)課稿新

第12課向快樂(lè)與幸福出發(fā)說(shuō)課

各位評(píng)委老師：上午好！很高興有這樣的機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí)。今天我說(shuō)課的課題是《向快樂(lè)與幸福出發(fā)》，對(duì)于今天的說(shuō)課，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行，一是說(shuō)教材、二是說(shuō)教法、三是說(shuō)學(xué)法、四是說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五是說(shuō)板書(shū)、六是說(shuō)教學(xué)反思，以下我將做具體介紹。

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

我選用的教材是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育改革國(guó)家規(guī)劃新教材，余國(guó)良主編的《心理健康》教材，此教材內(nèi)容貼近中職生。旨在普及中職生心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)以及良好行為的養(yǎng)成。全書(shū)圖文并茂、內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)活潑，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代感。而此次說(shuō)課的內(nèi)容是成長(zhǎng)篇中第三單元第12課《向快樂(lè)與幸福出發(fā)》,本課時(shí)是成長(zhǎng)篇最后一篇，它是篇章的結(jié)尾，在本章書(shū)中占有重要的位置，它是認(rèn)識(shí)自我快樂(lè)成長(zhǎng)的必備知識(shí)，同時(shí)是上一課“做情緒的主人”的知識(shí)承接內(nèi)容。本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握正確合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒適應(yīng)的能力，以便以更佳的情緒狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中，做一個(gè)健康快樂(lè)的中職生。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我采用了布魯姆的三維目標(biāo)，制定了以下目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光心情有助于身心健康和心理潛能的發(fā)展，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：采用案例分析、小組討論交流，體驗(yàn)法等方式，在分析案例，參與體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，掌握處理消極情緒、自我控制、自我修煉的有效方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)中職生建立樂(lè)觀向上的積極情緒，生活中能夠駕馭自己的情緒，提高自覺(jué)培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和自我調(diào)節(jié)情緒的能力，做一個(gè)健康快樂(lè)的中職生。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的三維目標(biāo)明確教學(xué)預(yù)期，突出學(xué)生是課堂的主體。

（三）教學(xué)重難

針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的調(diào)適情緒的方法以及學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒；學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，教學(xué)難點(diǎn)：(1)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)化解和修復(fù)負(fù)情緒;（2）破除用絕對(duì)化和過(guò)分概括化等非理性思維看問(wèn)題的習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榇酥R(shí)點(diǎn)較抽象且學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，無(wú)此方面的理論基礎(chǔ)，學(xué)生難以理解掌握，因此需要教師帶領(lǐng)學(xué)生突破難點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

二、說(shuō)教法

（一）學(xué)情分析

我授課的班級(jí)是高二年級(jí)中專(zhuān)57班學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，該班級(jí)是由傣族和哈尼族組成的女生班，思想活躍、善于思考問(wèn)題，對(duì)課程的活動(dòng)參與積極性高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且對(duì)心理健康知識(shí)非常感興趣。但近來(lái)班級(jí)的氛圍比較浮躁，學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系有微妙的變化。據(jù)調(diào)查學(xué)生出此情況，主要有宿舍成員不打掃宿舍衛(wèi)生，引起宿舍矛盾；班級(jí)參與學(xué)校技能比賽，參賽選手選拔沖突問(wèn)題；自己的繪畫(huà)原料莫名丟失等。所有問(wèn)題堆積在一起，學(xué)生難以調(diào)適心里的煩惱，將自己的不良情緒堆積，找不到調(diào)適自己的情緒的方法，所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生找到情緒釋放突破口，重新找尋快樂(lè)。

（二）說(shuō)教法：

根據(jù)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，以及本班學(xué)生的學(xué)情分析，我使用的教學(xué)方法主要有：案例教學(xué)法、討論交流法，體驗(yàn)法等，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)案例引發(fā)學(xué)生深思，把在學(xué)習(xí)和生活中，遇到的情緒問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防式教育。

三、說(shuō)學(xué)法

有人說(shuō)“現(xiàn)代的文盲不是不懂學(xué)的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而我在教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。在教學(xué)中，我注重學(xué)生集體討論和情感體驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【設(shè)計(jì)意圖】：在小組討論中充分發(fā)揮她們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松和活躍的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的共鳴與反思。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程及時(shí)間分配：本節(jié)課45分鐘課程導(dǎo)入3分鐘、分享快樂(lè)5分鐘、尋找快樂(lè)18分鐘、獲得快樂(lè)心理體驗(yàn)13分鐘、傳遞快樂(lè)3分鐘、小結(jié)及作業(yè)布置3分鐘。

教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備

(1)班級(jí)成員分為5組，每組10人，圍成圈坐好，教室布局左右各兩組，教室中間偏后一組。

(2)教師準(zhǔn)備一張1K設(shè)計(jì)好的板報(bào)

(3)每位同學(xué)準(zhǔn)備一張彩色小卡片，卡片上制作出代表自己快樂(lè)心情的文字或繪畫(huà)。

圖片導(dǎo)入：

上課伊始，我便向?qū)W生展示兩張圖片，一張人人板著臉嚴(yán)肅的照片，一張人人微笑的照片，并提問(wèn)學(xué)生：以上這兩張圖片你喜歡哪一張，為什么？學(xué)生紛紛表達(dá)自己的意見(jiàn)，我來(lái)引出每個(gè)人都希望快樂(lè)并幸福著，那么今天就讓我們“向著快樂(lè)與幸福出發(fā)”來(lái)一個(gè)探尋快樂(lè)之旅。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)展示圖片，有效喚起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生對(duì)追尋快樂(lè)的共鳴，導(dǎo)出新課。

學(xué)習(xí)新課：

（一）分享快樂(lè)

活動(dòng)內(nèi)容：快樂(lè)卡片

每個(gè)學(xué)生將自己提前準(zhǔn)備好的快樂(lè)卡片在小組內(nèi)分享，分享結(jié)束，在一首《歡樂(lè)頌》音樂(lè)聲中將快樂(lè)卡片依次粘貼到教師準(zhǔn)備的1K板報(bào)上。教師總結(jié)快樂(lè)是可以分享的，積極的情緒是有感染力的。這里給大家展示一小段活動(dòng)視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)活動(dòng)逐步導(dǎo)入新課內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)快樂(lè)的感受，以及體驗(yàn)快樂(lè)心情能給自己帶來(lái)什么。

（二）尋找快樂(lè)

1、在學(xué)生感受到快樂(lè)之后，我引出讓我們來(lái)幫助一個(gè)心存煩惱的朋友找尋快樂(lè)，進(jìn)入快樂(lè)之旅第二站，在“尋找快樂(lè)”這一站中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探尋“尋找快樂(lè)”的方法。首先主要以心靈故事王曉荷的案例故事為主線(xiàn)，通過(guò)假設(shè)自己為王曉荷的同學(xué)，以幫助王曉荷尋找快樂(lè)為目的，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。主要流程有我先播放動(dòng)畫(huà)案例故事，之后提出問(wèn)題故事中的王曉荷有什么樣的情緒體驗(yàn)，以及產(chǎn)生此情緒的原因？（2）假如你是王曉荷的同學(xué)，你要怎么幫助王曉荷擺脫煩惱，找尋快樂(lè)？然后小組進(jìn)行交流討論，討論完把觀點(diǎn)整合，小組代表進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中，我將要點(diǎn)寫(xiě)在黑板副版上，方便之后歸納。【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)直觀性較強(qiáng)的視頻展示案例，豐富課堂，吸引學(xué)生的注意力，本著幫助人的心理去完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生討論，小組成員主動(dòng)參與、積極發(fā)言、各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，最終集思廣益，找出解決問(wèn)題的方法。

2、在學(xué)生匯報(bào)完之后，我進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)，我也來(lái)給王曉荷支支招，其實(shí)在我們生活中，也會(huì)遇到像王曉荷同學(xué)一樣的事件，被眾多的情緒包圍，有喜有怒，有開(kāi)心、快樂(lè)，也有焦慮、痛苦。那積極地情緒會(huì)成為我們獲得幸福與成功的動(dòng)力，消極的情緒使人心灰意冷、沮喪消沉，若不妥善處理，還可能?chē)?yán)重危害身心健康。這樣一段話(huà)的過(guò)渡，引出實(shí)際上情緒是可以調(diào)節(jié)的，調(diào)節(jié)情緒的方法有注意轉(zhuǎn)移法，合理發(fā)泄法，理智調(diào)節(jié)法，合理化想法，主動(dòng)尋求心理援助法，我在講解調(diào)節(jié)情緒的方法的過(guò)程中，引用實(shí)際生活例子以及王曉荷的故事，進(jìn)行講解。對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生極端化想法的內(nèi)容，進(jìn)行解釋?zhuān)热绾侠戆l(fā)泄法中，將不合理的發(fā)泄法以漫畫(huà)的形式展示，幫助學(xué)生理解。理智調(diào)控法，從中帶領(lǐng)學(xué)生破除用絕對(duì)化和概括化等非理性思維看問(wèn)題的習(xí)慣，突破難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于難以理解的內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)致講解，比如說(shuō)合理化想法中的酸葡萄心理、甜檸檬心理，通過(guò)引入伊索寓言故事幫助學(xué)生理解，其次在這里我加入一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生品嘗檸檬水活動(dòng)，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生品沒(méi)加糖和加糖的檸檬水，以及提問(wèn)假如加鹽的檸檬水會(huì)怎么樣，讓學(xué)生感悟出其實(shí)要想快樂(lè)的生活，可以在生活中加入調(diào)味劑，當(dāng)然看你加什么樣的調(diào)味劑，可以是糖，也可以是鹽，快樂(lè)是可以選擇的，看你怎么選。為此引導(dǎo)學(xué)生可以把控制和調(diào)節(jié)情緒的方法當(dāng)做調(diào)味劑，在生活中遇到不開(kāi)心的事兒，加點(diǎn)調(diào)味劑，讓自己的生活變得快樂(lè)。此部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)完成了教學(xué)目標(biāo)，其次也突破了教學(xué)重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】： 通過(guò)教師適時(shí)歸納重要知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重重難點(diǎn)突出講解，幫助學(xué)生理解掌握，引導(dǎo)學(xué)生掌調(diào)節(jié)情緒的方法。

3、通過(guò)我的講解，學(xué)生基本掌握了調(diào)節(jié)情緒的基本方法，此刻引入第三個(gè)環(huán)節(jié)，心靈交流。我鼓勵(lì)學(xué)生敢于在組內(nèi)與同學(xué)分享自己在成長(zhǎng)過(guò)程中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的情緒沖突事件，讓組內(nèi)同學(xué)為其擺脫消極情緒支支招。學(xué)生運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)方法幫助身邊同學(xué)，可考察學(xué)生掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生學(xué)以致用能力。

（三）獲得快樂(lè)心理體驗(yàn)

1、在學(xué)生掌握了控制和調(diào)節(jié)情緒的方法之后，我引入第三個(gè)環(huán)節(jié)獲得快樂(lè)心理體驗(yàn)，這里有兩個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)編故事和情緒面對(duì)面活動(dòng)。首先進(jìn)入到第一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)編故事，在這里我出示了老太太的煩惱故事的漫畫(huà)，漫畫(huà)中沒(méi)有任何提示，只有人物情緒。然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)自編自創(chuàng)故事，之后再請(qǐng)聽(tīng)故事的學(xué)生談?wù)劼?tīng)完故事的感受。我歸納出：任何事情，換個(gè)角度想想，心情會(huì)不一樣。這里給大家展示一小段上課視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)編故事的活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合了學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)將專(zhuān)業(yè)帶入到課堂中，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)帶給大家的樂(lè)趣，學(xué)生自主創(chuàng)編，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力，學(xué)生再通過(guò)故事，感悟知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

2、之后我進(jìn)入到第二個(gè)活動(dòng)情緒面對(duì)面活動(dòng)，在活動(dòng)前說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：要求出10人參與游戲，5人一組圍成內(nèi)外套圈，內(nèi)外圈人要求兩兩相對(duì)站好。要求一開(kāi)始內(nèi)圈同學(xué)當(dāng)鏡子，外圈同學(xué)當(dāng)照鏡子的人，外圈同學(xué)在老師的口令下做動(dòng)作，動(dòng)作要求有面部表情和肢體語(yǔ)言，我的口令是喜、怒、哀、懼。之后內(nèi)圈的同學(xué)模仿外圈同學(xué)的動(dòng)作，兩個(gè)動(dòng)作之后，互換角色。做完請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺埽瑓⑴c的同學(xué)和沒(méi)參與活動(dòng)的同學(xué)紛紛發(fā)表意見(jiàn)后。教師歸納出：生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭，己所不欲勿施于人。要以一顆積極向上的心面對(duì)生活。這里給大家展示一小段上課視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】情緒面對(duì)面活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓更多的同學(xué)參與到教學(xué)中來(lái)，融入到快樂(lè)的氛圍之中，通過(guò)活動(dòng)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)是可以選擇的，看你怎么對(duì)它。

3、活動(dòng)完成之后，課堂將進(jìn)入尾聲，那讓老師來(lái)總結(jié)一下其實(shí)一個(gè)人想要快樂(lè)很簡(jiǎn)單，只要你去選擇快樂(lè)，在生活中加入可口的調(diào)味劑，并且記住生活和學(xué)習(xí)中，凡事兒換個(gè)角度思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)事情沒(méi)有你想的那么糟。試著去把自己的壞情緒修復(fù)好，試著盡可能的不用壞情緒去影響人，“己所不欲，勿施于人”，生活就像一面鏡子，當(dāng)你面對(duì)他時(shí)，你笑，生活笑，你哭，生活也會(huì)哭。試著去幫助其他人，試著將你的快樂(lè)傳遞開(kāi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)時(shí)刻就在你身邊。

（四）傳遞快樂(lè) 《幸福快樂(lè)歌》

我說(shuō)明今天的課達(dá)到尾聲，我們用歌聲去傳遞快樂(lè)，讓我們一起歌唱幸?？鞓?lè)歌，全體同學(xué)起立，請(qǐng)一位同學(xué)開(kāi)頭。

【設(shè)計(jì)意圖】：在課堂結(jié)尾，以唱歌結(jié)束，起到升華的一個(gè)作用，可以讓學(xué)生對(duì)本堂課印象深刻，相對(duì)應(yīng)的對(duì)本堂課學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生催化效應(yīng)，更好的吸收。也讓學(xué)生明白讓自己快樂(lè)了，才能傳遞快樂(lè)，傳遞快樂(lè)靠行動(dòng)，做一個(gè)有愛(ài)、快樂(lè)的中職生。

(五）課后作業(yè)：

1、要求學(xué)生完成情境問(wèn)卷，遇到這些問(wèn)題，你該怎么辦？（1）參報(bào)技能比賽自己準(zhǔn)備了好久，卻沒(méi)被選上

（2）沒(méi)打掃宿舍衛(wèi)生與舍友吵了一架，舍友聯(lián)合其他同學(xué)不與我交往（3）今天上課沒(méi)回答出老師的問(wèn)題，老師對(duì)你表現(xiàn)不滿(mǎn)（4）媽媽心情不好，遷怒于你

2、結(jié)合“送人玫瑰，手有余香”及本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課帶給我的感悟與收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】：本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力，向快樂(lè)出發(fā)。因此在評(píng)價(jià)學(xué)生情緒時(shí)，采用情緒檢測(cè)法和自我評(píng)價(jià)法。在情緒檢測(cè)法中，采用情境問(wèn)卷法，通過(guò)設(shè)計(jì)一些與本班學(xué)生密切相關(guān)的問(wèn)題情境檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本堂課的掌握情況；在自我評(píng)價(jià)中，通過(guò)寫(xiě)學(xué)習(xí)本節(jié)課我的感與收獲來(lái)考察。

五、說(shuō)板書(shū)

一、分享快樂(lè)

二、尋找快樂(lè)

三、獲得快樂(lè)心理體驗(yàn)

四、傳遞快樂(lè)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)直觀系統(tǒng)的板書(shū)使課題內(nèi)容脈絡(luò)更加清晰，有趣的課題，吸引學(xué)生對(duì)整堂課的期待，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)課堂氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)反思：

本節(jié)課注重班級(jí)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)中的亮點(diǎn)是多個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，以及把專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中以學(xué)生為主，通過(guò)討論交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激活她們的潛能。教學(xué)中教學(xué)案例貼近中職生實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第三篇：快樂(lè)和幸福是最重要的能力

——快樂(lè)和幸福是最重要的能力

有個(gè)美國(guó)心理治療師洛里?戈特利布（Lori Gottlieb）寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目叫《好父母成禍害》，我看過(guò)之后深有同感。

這篇文章的第一段是這樣寫(xiě)的：

人人都知道，壞父母是禍害，他們的冷漠、暴力或者強(qiáng)烈的控制欲，會(huì)給孩子帶來(lái)深深傷害，嚴(yán)重影響他們的人生。但最新研究卻發(fā)現(xiàn)，注重給孩子營(yíng)造“完美童年”的那些“完美父母”，也會(huì)使孩子成年后的生活陷入迷茫和抑郁。

做父母可真不是個(gè)容易的事情，一不小心就成了影響孩子人生的“禍害”。是的，教育孩子需要智慧，不管什么教育理念都不應(yīng)走極端，一旦從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端，結(jié)果就可能趨同——同樣成為“禍害”。

現(xiàn)在，不少父母在教育孩子方面過(guò)分迷信“民主自由”，并且將“快樂(lè)和幸?！痹O(shè)定為孩子人生的唯一絕對(duì)追求。他們從孩子出生開(kāi)始，就竭盡全力扮演“完美父母”，經(jīng)營(yíng)“完美婚姻”，給孩子營(yíng)造一個(gè)完美的童話(huà)世界，不讓孩子受一點(diǎn)點(diǎn)精神上和物質(zhì)上的委屈，為孩子屏蔽一切可能的挫折和傷害。

擁有這種“完美童年”的孩子，長(zhǎng)大之后是否一定會(huì)快樂(lè)和幸福呢？洛里?戈特利布的文章中給出了否定的答案。

原因其實(shí)并不難以理解。人生絕不可能只有真善美，而沒(méi)有假惡丑，絕不可能只有快樂(lè)和幸福，而沒(méi)有挫折和痛苦。在“完美童年”中成長(zhǎng)的孩子，很可能由于父母刻意的、過(guò)度的保護(hù)，而缺乏對(duì)人生全面、正確認(rèn)識(shí)，缺乏應(yīng)對(duì)挫折和痛苦的能力，成年之后面對(duì)真實(shí)的、多面的世界時(shí)，反而更難以感受到快樂(lè)和幸福。

冷漠、暴力、控制的父母當(dāng)然不是好父母；而致力于給孩子營(yíng)造一個(gè)無(wú)菌的、完美的童話(huà)世界的“完美父母”，其實(shí)也不是真正的好父母。

引導(dǎo)孩子面對(duì)人生的各種不完美真相，鼓勵(lì)孩子去親歷人生的各種況味，包括挫折和痛苦，并在這個(gè)過(guò)程中獲得快樂(lè)和幸福的能力——這樣的父母，才是真正的好父母。做這樣的父母，當(dāng)然需要更高的智慧。

是的，快樂(lè)和幸福，不是父母能夠直接賜給孩子的禮物，而是孩子從不完美的人生中獲

取的一種能力。

8.關(guān)于“單親家庭”和“離婚”的對(duì)話(huà)——不隱瞞不欺騙，直面孩子的擔(dān)憂(yōu)

雖然我跟北北的爸爸一直沒(méi)有大吵大鬧，看起來(lái)風(fēng)平浪靜的，但孩子的聰明總是超出我們大人的預(yù)料。有一次，去坐地鐵的路上，北北指著我的影子說(shuō)“有人會(huì)詢(xún)問(wèn)你的婚姻狀況的”，我心里咯噔一下，猜測(cè)北北小小的心靈中，也許已經(jīng)感知到父母關(guān)系的微妙。

2006年冬天，在石景山永樂(lè)東區(qū)逼仄的小屋里，我和不到9歲的北北進(jìn)行了兩次對(duì)話(huà)，一次是關(guān)于“單親家庭”的，一次是關(guān)于“離婚”的。

有一天晚上，我正在廚房里做著晚飯，北北走過(guò)來(lái)，似乎不經(jīng)意地說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儼嘤泻脦讉€(gè)單親家庭的孩子。”

“單親家庭”，我心里打了個(gè)哆嗦，意識(shí)到北北可能是想要試探我。

“你知道什么是單親家庭嗎？”我抬起頭，微笑地看著他的小臉問(wèn)。

“就是只有爸爸，或者只有媽媽的家庭吧?！?/p>

“嗯，更準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)，就是小孩跟媽媽或者爸爸生活在一起，而媽媽和爸爸不在一起生活?！?/p>

“媽媽你跟我說(shuō)的不是一樣嗎？”

“不太一樣。總之，單親家庭的小孩，也一樣有爸爸媽媽?zhuān)徊贿^(guò)，爸爸和媽媽不在一起生活了而已。”

“哦——”

“那北北覺(jué)得你們班的單親家庭的孩子，跟你們是不是沒(méi)什么不同呀？”

“沒(méi)看出來(lái)。”

“就是呀，大家都一樣有爸爸媽媽愛(ài)，沒(méi)什么不同。來(lái)，幫媽媽拿筷子，開(kāi)飯啦！”

關(guān)于“單親家庭”的對(duì)話(huà)，就這樣淺嘗輒止了。但我有了思想準(zhǔn)備，我知道，某一天我要面對(duì)北北更為直接的詢(xún)問(wèn)的。

果然，這一天沒(méi)過(guò)多久就來(lái)了。

一天晚上，北北做完作業(yè)之后，洗漱完畢，自己鉆到了被子里。我到床邊坐下，隔著被子拍了他幾下，他閉著眼笑瞇瞇地，準(zhǔn)備睡了。我出了臥室，到洗手間接著洗衣服。洗了一會(huì)兒，我以為北北已經(jīng)睡著了，卻忽然聽(tīng)到他在床上喊我。

“媽媽?zhuān)覇?wèn)你個(gè)問(wèn)題。”

“什么問(wèn)題呀，寶貝？媽媽以為你已經(jīng)睡了呢?！?/p>

“媽媽?zhuān)阏f(shuō)離婚是怎么回事呢？有什么種類(lèi)呢？”

這一次，北北單刀直入了，而且提問(wèn)得還挺專(zhuān)業(yè)的，竟然要我分類(lèi)說(shuō)明。其實(shí)，孩子用清澈甜美的童音問(wèn)我這樣的問(wèn)題，我心里酸酸的、軟軟的。

我格外溫柔、耐心地回答：“寶貝稍等，媽媽把衣服擰干晾上，就過(guò)去跟你好好說(shuō)，好嗎？”

“好的，媽媽?zhuān)业戎?。?/p>

我三把兩把擰好衣服、晾上。這個(gè)過(guò)程里，我已經(jīng)讓自己平靜下來(lái)，理順了情緒和思路。

我走到床邊，打算坐下，北北卻掀開(kāi)被子說(shuō)：“媽媽你也躺下?！蔽冶愫鸵略诖策吿上?。

“離婚呀，是發(fā)生在爸爸媽媽之間的事情，簡(jiǎn)單說(shuō)呢，就是爸爸媽媽不想在一起生活了，決定分開(kāi)，然后各自重新尋找各自的另一半。”

“那孩孩呢？孩孩怎么辦呀？”

“孩子由媽媽帶著，或者由爸爸帶著，跟媽媽或爸爸在一起生活。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子會(huì)跟著媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屨疹櫤⒆蛹?xì)心、周到。爸爸呢，會(huì)給孩子錢(qián)，供孩子生活、上學(xué)?！?/p>

“那，所有的離婚都一樣嗎？”

“不一樣呀，你不是要媽媽分類(lèi)說(shuō)明嗎？媽媽就給你說(shuō)說(shuō)一些不同的情況。”

“那好吧?！?/p>

“有的爸爸媽媽呢，在一起的時(shí)候總是吵架，甚至大打出手?！?/p>

“為什么會(huì)這樣呢媽媽?zhuān)俊?/p>

“就像你們學(xué)校里的同學(xué)，有的同學(xué)玩不到一起，就會(huì)吵嘴、打架一樣呀。”

“可我們是小孩，爸爸媽媽都是大人呀?！?/p>

“是呀，大人也有大人的煩惱呢，而且呀，有的大人只是年齡長(zhǎng)大了，其實(shí)頭腦還沒(méi)有真正長(zhǎng)大，還沒(méi)有學(xué)會(huì)用更好的方式處理矛盾，所以就容易吵嘴、打架?！?/p>

第四篇：讓孩子作文時(shí)充滿(mǎn)快樂(lè)和自信

讓孩子作文時(shí)充滿(mǎn)快樂(lè)和自信

羅夫·華多·愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)“自信是成功的秘訣"“去做你害怕的事，害怕自然就會(huì)消逝”。對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文的教學(xué)中，一說(shuō)到要寫(xiě)作文時(shí)孩子們流露出的愁眉，毋庸置疑已經(jīng)告訴了我們他們作文的不快樂(lè)。孩子們的不快樂(lè)，也正是他們?cè)诹?xí)作時(shí)沒(méi)有信心的表現(xiàn)。信心尚且沒(méi)有，又怎么可能熱愛(ài)習(xí)作，而去寫(xiě)出一篇篇好文章呢？尤其對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果要說(shuō)作文那更對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件多么深?yuàn)W的事情！再看《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的一個(gè)非常重要的要求：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”可見(jiàn)讓孩子們樂(lè)于將自己的生活經(jīng)歷，情感體驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái)，這是我們低段作文教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)。樂(lè)于表達(dá)又正是孩子自信作文，快樂(lè)作文的一種體現(xiàn)，作為一名語(yǔ)文教師我們有責(zé)任有義務(wù)探尋讓孩子們快樂(lè)、幸福作文，自信作文的途徑和方法。低段孩子無(wú)論是生活經(jīng)歷還是語(yǔ)言積累都比較欠缺，怎樣才能讓他們也對(duì)作文充滿(mǎn)自信和快樂(lè)呢？我僅就自己從專(zhuān)家那里所學(xué)和自己的一些教學(xué)實(shí)踐談些不成熟的看法。

一、我要看，我會(huì)看。

作文要解決的基本問(wèn)題不外乎就是“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，解決兩問(wèn)題我認(rèn)為其實(shí)就是利用我們熟悉的生活材料，加上我們積累的豐富的語(yǔ)言材料，再輔以一些作文技巧。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地川流不息?！笨梢?jiàn)積累生活中的材料是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，而要積累生活中的材料，觀察就成了必不可少的途徑。因此讓孩子們愛(ài)觀察，會(huì)觀察這也是我們每個(gè)低段語(yǔ)文教師必做之事。當(dāng)我們和孩子們一起欣賞一篇篇好文章，一起被文章中所描繪的情景感動(dòng)、陶醉的時(shí)候，我們可以讓孩子知道原來(lái)作者寫(xiě)得這么細(xì)膩感人，都是因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪凶屑?xì)觀察才有如此真情實(shí)感，體會(huì)到觀察的重要性，在他們的心理播下“我要觀察”的種子。當(dāng)孩子們感到觀察的重要性的時(shí)候，我們?cè)俦M力讓他們成為文中的角色，利用各種感官去感知作者觀察的過(guò)程，而悟出觀察的時(shí)候原來(lái)我們可以用眼看看，用耳聽(tīng)聽(tīng)，用鼻聞聞，用舌嘗嘗，用心想想，用手摸摸、做做、、、、、、一次次有意無(wú)意的課堂強(qiáng)化訓(xùn)練漸漸地就會(huì)讓孩子們不僅知道了觀察的重要性，而且還知道了應(yīng)該許多去觀察的方法。紙上談兵不切實(shí)際可不行，對(duì)于低段孩子，多為他們創(chuàng)造一些觀察的契機(jī)，讓他們觀察有了目的性，自然觀察效果才會(huì)事半功倍。于是孩子們開(kāi)始對(duì)每天早上的天氣情況，對(duì)家里那些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，對(duì)我們校園里的花草樹(shù)木、、、、、、有了興趣，每天我都會(huì)抽出20來(lái)分鐘給孩子們交流自己觀察的發(fā)現(xiàn)，針對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)給那些觀察格外仔細(xì)的有獨(dú)特感受的孩子予以表?yè)P(yáng)。久而久之，孩子們不想觀察，不會(huì)觀察的可能性就比較小了。

二、我要說(shuō)，也會(huì)說(shuō)。

觀察是為寫(xiě)話(huà)積累生活材料，而說(shuō)話(huà)則是寫(xiě)話(huà)的橋梁。在低年級(jí)上課時(shí)總能看到一些讓我們感動(dòng)的現(xiàn)象：那伸出的一只只生怕老師看不到的小手，甚至還有那略微離開(kāi)凳子的小屁股，當(dāng)然也不乏那些急于表達(dá)而發(fā)出的“老師，我——”。透過(guò)這些鏡頭我們不難看出這些

可愛(ài)的孩子是多么想把自己心里的感受與大家分享！可見(jiàn)孩子們普遍具有一種樂(lè)于表達(dá)的愿望。但是孩子們又都年幼，有的孩子一站起來(lái)就因緊張而卡殼了不知道說(shuō)啥好，有的孩子站起來(lái)才一說(shuō)就因?yàn)榍苍~造句能力太差或者積累的語(yǔ)言材料太少等原因就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次，詞不達(dá)意，不能表達(dá)出自己要表達(dá)的意思現(xiàn)象、、、、、于是想要說(shuō)，卻不太會(huì)說(shuō)就成了低年級(jí)孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。作為一個(gè)低段語(yǔ)文教師，我覺(jué)得極力為他們創(chuàng)設(shè)一種自由表達(dá)的氣氛，不僅要用自己的耐心感染下面聽(tīng)的孩子為說(shuō)的孩子營(yíng)造一個(gè)受尊重的氛圍，還要耐心地引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒆约阂磉_(dá)的意思如何說(shuō)完整，說(shuō)具體。為了讓孩子們把話(huà)說(shuō)具體，我們可以利用文中一些句型進(jìn)行拓展練習(xí)，有時(shí)可以用加詞、換句型、仿造等方法去體會(huì)表達(dá)的妙處，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。比如：１．小鳥(niǎo)在（）的空中（）地飛著。２．樹(shù)葉飄落下來(lái)。樹(shù)葉像（）一樣飄落下來(lái)。當(dāng)他們自己能成功地把自己的意思表達(dá)清楚明白的時(shí)候，我們又要不適時(shí)機(jī)地給以他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們逐漸對(duì)說(shuō)話(huà)有自信。在課堂上我們不僅要利用我們的語(yǔ)文課的教學(xué)充分訓(xùn)練孩子們說(shuō)話(huà)的能力讓他們愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我們還要善于引導(dǎo)孩子們把自己平時(shí)觀察的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流、匯報(bào)，讓孩子們參與評(píng)議，去發(fā)現(xiàn)在交流中的好的表現(xiàn)和還需要改進(jìn)的地方，引導(dǎo)他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候用上我們文中學(xué)到的一些表達(dá)方法和平時(shí)積累的一些詞語(yǔ)。功夫不負(fù)有心人，我想長(zhǎng)時(shí)間的扎實(shí)訓(xùn)練，孩子們的說(shuō)話(huà)能力不可能不提高的。

三、我要寫(xiě)，我會(huì)寫(xiě)。

會(huì)看，也會(huì)說(shuō)了，寫(xiě)話(huà)自然水到渠成。當(dāng)我們引導(dǎo)孩子把自己觀察所得自然而然地用口頭表達(dá)出來(lái)后，這時(shí)候恐怕孩子們?cè)倜媛峨y色就很少見(jiàn)了。就拿上次我班同學(xué)王思源帶來(lái)一對(duì)旱龜——壯哥和花妹后，孩子們觀察這對(duì)寶貝后，在交流的時(shí)候呀一個(gè)個(gè)興致勃勃地談著自己的發(fā)現(xiàn)，有的發(fā)現(xiàn)他們打扮不一樣，有的發(fā)現(xiàn)兩只烏龜性格不一樣、、、、、、最后還請(qǐng)小主人介紹了它們的一些生活習(xí)慣。所以當(dāng)我問(wèn)孩子們想不想把這對(duì)可愛(ài)的寶貝介紹給大家的時(shí)候，孩子們都不約而同地用回答”行”。心動(dòng)不如行動(dòng)，孩子們動(dòng)筆了！他們筆下的花妹是那樣害羞、文靜，壯哥卻是那樣的耀眼、勇猛。有個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：“花妹可真文靜，她頭上那兩條淡紅色的條紋若隱如現(xiàn)，就像系著兩條絲帶。相比起來(lái)，壯哥的兩條絲帶就鮮艷多了！”“當(dāng)我伸出小指頭去逗花妹的時(shí)候，她竟然不好意思地將鼻子縮回殼里；壯哥就不同了，還沒(méi)等我的手去挨近他，他早已張大嘴巴來(lái)咬我了，就連那鋒利的爪子也伸了出來(lái)，簡(jiǎn)直就像一位勇猛的將軍，嚇得我急忙縮回手來(lái)！”、、、、、讀著這些二年級(jí)的孩子們寫(xiě)的話(huà)，盡管還有許多地方需要修改，但是我的心里卻多了許多感動(dòng)。誰(shuí)說(shuō)孩子們不會(huì)寫(xiě)話(huà)呢？

作為一個(gè)語(yǔ)文教師，尤其是我們低段語(yǔ)文教師，只要我們將學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，培養(yǎng)其閱讀積累的習(xí)慣，我想寫(xiě)話(huà)能力的提高自然不是一件難事。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到作文能力的形成那不是一朝一夕的事情，能力的大小也不可一概而論，我們不能急于求成，而是要多相信學(xué)生，看到他們的每一個(gè)進(jìn)步，多給以鼓

勵(lì)，讓他們他們樹(shù)立起寫(xiě)話(huà)的信心，快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)出自己所見(jiàn)、所聞、所感。

第五篇：求職信最重要是突出自己的優(yōu)點(diǎn)

一份好的求職書(shū)除了書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、實(shí)事求是外，關(guān)鍵是要突出自己的名、優(yōu)、特，并與所求職位相關(guān)。

所謂“名”，即名氣。在同行中，你的名氣如何?取得了哪些驕人的業(yè)績(jī)?別人是如何評(píng)價(jià)的?可用一兩個(gè)事例概述一下你在本行業(yè)中的業(yè)績(jī)、名氣、表現(xiàn)，包括你的個(gè)人研究、技術(shù)革新成果、發(fā)表的理論研究文章、獲得的榮譽(yù)證書(shū)等?？梢哉f(shuō)，你的名氣越大，帶給單位的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益也越大，招聘單位就會(huì)搶著要你，并為你提供優(yōu)厚的福利待遇。

所謂“優(yōu)”，即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、別人所沒(méi)有的而招聘單位又需要的本領(lǐng)、技術(shù)特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。包括工作、生活、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德、工作紀(jì)律、鉆研精神等方面的優(yōu)點(diǎn)，主要突出別人所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)越多，他就能將工作做得越好。任何一個(gè)單位都要求員工能按要求完成交給的工作，但任何一個(gè)單位都希望員工能將工作完成得比要求的更好。如果你有這方面的優(yōu)點(diǎn)，不妨表現(xiàn)出來(lái)，肯定受人歡迎。

所謂“特”，即特別的技術(shù)，特別的本領(lǐng)，與眾不同。別人不能解決的困難，你能解決;別人不能想出來(lái)的方法、技巧，你能設(shè)計(jì)出來(lái)，這就是“特”。因?yàn)槟阌信c眾不同的技術(shù)、本領(lǐng)，你就能為單位帶來(lái)與眾不同的效益，帶來(lái)別人所不能帶來(lái)的效益，你當(dāng)然會(huì)大受歡迎，最好用一二件事例來(lái)說(shuō)明。

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