教學(xué)內(nèi)容：

第59頁例11、12。

教學(xué)目的：

把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、溝通知識，建立關(guān)系

1、口算。

240÷40= 360÷90= 280÷70=

400÷80= 200÷50= 540÷60=

2、不計(jì)算，判斷下面各題的商是幾位數(shù)？為什么？

87 、2 9 6、7 2 1

3、筆算下面各題，并說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

7 8、9 7 3

二、獨(dú)立試做，探求方法

1、由復(fù)習(xí)題的第2題改編成例11：9730÷78=？

（1）學(xué)生獨(dú)立試做，遇到問題小組討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)算法。（針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正，總結(jié)。

（3）要知道這題對不對，怎么辦？有余數(shù)怎么驗(yàn)算？

（4）指導(dǎo)學(xué)生用乘法驗(yàn)算。

（5）做一做。

2、學(xué)習(xí)例12

2 6）5 7 2 5 3）3 0 2 8 3 8）4 3 1 2

讓學(xué)生判斷商是幾位數(shù)，并說說怎樣想的。

（1）討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商的位數(shù)跟什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？

（2）小組匯報(bào)交流。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。

（4）“做一做”

3、問：這節(jié)課的內(nèi)容與上節(jié)課的有什么不同？

三、鞏固與思考

1、回答第5題，并說說自己是怎樣想的。

2、做第6題。

3、第7題。

教學(xué)內(nèi)容：

第59頁例11、12。

教學(xué)目的：

把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、溝通知識，建立關(guān)系

1．口算。

240÷40= 360÷90= 280÷70=

400÷80= 200÷50= 540÷60=

2．不計(jì)算，判斷下面各題的商是幾位數(shù)？為什么？

8）7 2 9 6）7 2

13．筆算下面各題，并說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。8）9 7

3二、獨(dú)立試做，探求方法

1．由復(fù)習(xí)題的第2題改編成例11：9730÷78=

（1）學(xué)生獨(dú)立試做，遇到問題小組討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)算法。（針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正，總結(jié)。

（3）要知道這題對不對，怎么辦？有余數(shù)怎么驗(yàn)算？

（4）指導(dǎo)學(xué)生用乘法驗(yàn)算。

（5）做一做。

2．學(xué)習(xí)例16）5 7 2 5 3）3 0 2 8 3 8）4 3 1 2

讓學(xué)生判斷商是幾位數(shù)，并說說怎樣想的。

（1）討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商的位數(shù)跟什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？

（2）小組匯報(bào)交流。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。

（4）“做一做”

3．問：這節(jié)課的內(nèi)容與上節(jié)課的有什么不同？

三、鞏固與思考

1．回答第5題，并說說自己是怎樣想的。

2．做第6題。

3．第7題。

板書：

例12：不用豎式計(jì)算，判斷下面各題的商是幾位數(shù)。6）5 7 2 5 3）3 0 2 8 3 8）4 3 1 2

商是兩位數(shù) 商是兩位數(shù) 商是三位數(shù)