第一篇：觀看視頻小結(jié)

語文教研組觀看視頻后的小結(jié)

為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持教研興教，我們舉行了全校語文教師看《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的視頻活動(dòng)。旨在通過這次活動(dòng)提高教師的課堂教學(xué)水平。全組教師在一起聽課，領(lǐng)略名師風(fēng)采，隨后進(jìn)行了評(píng)課，相互交流探討，暢所欲言，表達(dá)自己的所感所悟。課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的聽課反思，通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。評(píng)課后，又根據(jù)自己在平時(shí)的教學(xué)課堂中遇到的問題，進(jìn)行交流。

通過聽課交流教研，總體有以下幾點(diǎn)：

1、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變、多媒體運(yùn)用恰到好處，制作的課件直觀、形象；課堂設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生容易接受，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

2、選取的教學(xué)問題具有典型性、有效性、注意揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學(xué)手段。

3、創(chuàng)設(shè)情境及時(shí)，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價(jià)值，教師能給每個(gè)學(xué)生提供平等的參與機(jī)會(huì)，并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的解法與思考，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法。

4、練習(xí)容量適當(dāng)，有針對(duì)性、開放性，反饋及時(shí)。

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有探索和創(chuàng)新意識(shí)。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用動(dòng)手實(shí)踐、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間充分。

6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。

總之，通過這次聽課活動(dòng)，可以使教師業(yè)務(wù)水平也得到了提高。在教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，特別注重分層次教學(xué)，使每一位學(xué)生不同程度的掌握所學(xué)知識(shí)等等。從而使我們學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，汲取了名師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。愿這陣和諧的教研之風(fēng)吹入每一位教師的心中！

第二篇：觀看《食品安全教育專題片》視頻小結(jié)

觀看《食品安全教育專題片》視頻小結(jié)

一年級(jí)3班

食品安全直接關(guān)系到廣大師生的身體健康和生命安全。為了提高學(xué)校師生參與食品安全的意識(shí)，普及食品安全科學(xué)知識(shí)。根據(jù)上級(jí)文件精神和要求，我校于認(rèn)真觀看了《食品安全教育專題片》。經(jīng)精心組織，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的食品安全宣傳教育活動(dòng)，掀起了全校師生廣泛參與的食品安全教育活動(dòng)高超，取得了顯著成效?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織，方案周密，提高了全校師生對(duì)開展“食品安全教育”活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)，任務(wù)落實(shí)到人、責(zé)任到位，確保了食品安全教育的質(zhì)量。

二、結(jié)合教育，我們學(xué)校做到了“三個(gè)一“，即：上一節(jié)食品安全為主要內(nèi)容的《健康教育》課;召開一次食品安全主題班會(huì);辦一期以食品安全為主題的《衛(wèi)生與健康》宣傳攔和手抄報(bào)。

三、通過觀看“食品安全教育” 視頻，豐富了廣大師生的食品安全知識(shí)，讓學(xué)生知道怎樣的食品才能安全的食用。

四、是通過宣傳教育、監(jiān)督管理，禁止學(xué)生亂吃亂喝。通過觀看食品安全教育視頻，增強(qiáng)了師生的自我保護(hù)意識(shí)、健康意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，全校上下，形成了人人關(guān)注、支持、參與食品安全的良好氛圍。

第三篇：觀看視頻課

觀看視頻課《口算乘法》的感想

東街小學(xué)

寧麗萍

本周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)校組織我們收看了“千課萬人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)視頻課，我們觀看了張冬梅老師執(zhí)教的《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》。這是我第一次接觸了“生態(tài)課堂”的概念。查詢網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)生態(tài)課堂最簡(jiǎn)潔的解釋是：“生態(tài)課堂”就是在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注孩子的生命價(jià)值，孩子的生活世界，孩子的課堂生存狀態(tài)。課堂生態(tài)系統(tǒng)主要是由教師、學(xué)生、課程以及環(huán)境（含教學(xué)媒體技術(shù)）構(gòu)成的，它們間彼此關(guān)聯(lián)，相互影響，有機(jī)統(tǒng)一。這與我們現(xiàn)在正在踐行的生本課堂和高效課堂是相一致的。生態(tài)課堂，要求課堂生態(tài)系統(tǒng)中的每個(gè)要素以及它們間的關(guān)系都達(dá)到最優(yōu)化程度。但是，教師和學(xué)生作為具有主觀能動(dòng)性的生命體的存在，發(fā)揮著核心和決定性的作用。因?yàn)?，課程和環(huán)境總是受“人”支配的，教什么，怎么教，營(yíng)造怎樣的場(chǎng)景教，往什么方向教，學(xué)什么，用什么方式學(xué)??這些都帶有很大的人為性。離開了“人”的課堂，即便有課程和環(huán)境在，也不能成為課堂。我聽了本次課對(duì)這節(jié)課的感受如下：

一、簡(jiǎn)約、平實(shí)的數(shù)學(xué)課堂也不乏數(shù)學(xué)味

“生態(tài)課堂”——追求簡(jiǎn)約，平實(shí)，使資源利用的效益最大化。老師在課前充分挖掘教材內(nèi)涵，聯(lián)系知識(shí)內(nèi)容，比較口算乘法算式的特點(diǎn)，給學(xué)生充分的時(shí)間說，教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是生動(dòng)的課堂，是發(fā)展思維的課堂。

二、揚(yáng)個(gè)人之長(zhǎng)，展現(xiàn)各自魅力

在教學(xué)中，張老師呈現(xiàn)了他自己的教學(xué)風(fēng)格，充分顯示了張老師的個(gè)人魅力。在課堂上，張老師打破了常規(guī)的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢說，敢做，拉近了老師與學(xué)生間的距離。善于利用評(píng)價(jià)語言和激勵(lì)語言，老師富有親合力，注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，正是這樣獨(dú)特的教學(xué)方式，讓孩子們深深記住了這個(gè)親切的張老師，上課興趣高漲，直到下課，孩子們都沒有累的感覺，營(yíng)造了輕松的課堂氛圍。

三、靈動(dòng)的課堂中探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性

在課堂中老師善于抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在不知不覺中與孩子們打成一片，并且語言過渡語不留一點(diǎn)痕跡。互動(dòng)中，真實(shí)地反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)間的差異，真實(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展歷程，充分展示了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)屬性的過程。這樣的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了師生間的相互溝通、相互影響，相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，最終使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感悟，思考得到不斷的深化。

通過這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我想我自己最欠缺的就是評(píng)價(jià)語言和激勵(lì)語言的應(yīng)用，這要在平時(shí)的教學(xué)中逐步積累與應(yīng)用，要善于應(yīng)用這些語言；其次是我的課堂教學(xué)還缺乏有效的引導(dǎo)，沒有抓住孩子們的思維，更抓不準(zhǔn)孩子們思維的閃光點(diǎn)，要在平時(shí)的備課活動(dòng)中充分準(zhǔn)備。我要在以后的教學(xué)中，對(duì)骨干老師學(xué)習(xí)，成功一個(gè)睿智的師者！

第四篇：視頻觀看心得體會(huì)

觀看省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”視頻推進(jìn)會(huì)心得體會(huì)

王麗誠(chéng)

金秋十月，丹桂飄香。10月8日下午，我校全體教師齊集在寺下中學(xué)報(bào)告廳，參加了省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會(huì)。這種新型的會(huì)議形式，隆重的會(huì)議準(zhǔn)備，給參會(huì)教師帶來前所未有的沖擊和震動(dòng)。通過此次視頻會(huì)讓我受益匪淺，我對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了“溝通從心開始，業(yè)務(wù)不曬不精”的道理。

此次視頻會(huì)所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵(lì)下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個(gè)平臺(tái)來管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

今天，第一次聆聽了陳安麗廳長(zhǎng)的報(bào)告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學(xué)，訪萬家”活動(dòng)不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。從陳廳長(zhǎng)所講的“四個(gè)督辦”就可見一斑。

教師資源是教育的第一資源。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。

“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，通過“比”來打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)?！霸L萬家”不是簡(jiǎn)單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

以開展課內(nèi)比教學(xué)為載體，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，有利于引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，有利于加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對(duì)踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認(rèn)識(shí)，有利于搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通的橋梁，有利于建立新型師生關(guān)系，有利于促進(jìn)家校攜手育人。

“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。

“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改，必然帶來對(duì)教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。把“比教學(xué)”活動(dòng)導(dǎo)向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時(shí)代特征的湖北名師。

在荊楚大地?cái)?shù)十萬中小學(xué)教師中開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，是湖北省教育系統(tǒng)在2011年的重要舉措，是貫徹落實(shí)國(guó)家和省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力辦讓人民滿意教育的一次大動(dòng)作。是對(duì)全體教師錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高自身素質(zhì)的一次大動(dòng)員。

我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，扎實(shí)的基本功，用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：視頻觀看感想

這是一個(gè)真實(shí)而感人的演講，反復(fù)看了好幾遍。視頻最后以一首 to or not let go結(jié)尾，溫馨而感人。真是人無完人，金無足赤，澳大利亞首席歌手Megan Washington，最近在TED講述自己對(duì)上臺(tái)演講感到致命的恐懼，雖身為歌手，舉辦過眾多大型演唱會(huì)，但她卻是從小就是一位語言障礙者。她用幽默的語言講述著自己的語言障礙，如何成為“障礙”，同時(shí)讓大家知道，我們都有可能與外界良好的溝通，只要找到適合你的方式。

看完視頻，歌手提到的有幾個(gè)詞令我印象非常深刻：坦誠(chéng)、真實(shí)、放松。雖然身為多年的教師，但是上講臺(tái)演講或在眾多人面前發(fā)言對(duì)于我來說也是一種致命的恐懼，我并不是因?yàn)榻Y(jié)巴而恐懼，而是對(duì)整個(gè)上臺(tái)張口說話的過程，被很多觀眾聚焦感到畏懼、焦慮與不安。來到這里學(xué)習(xí)后，其實(shí)我很感謝李老師您給予我的建議，我開始慢慢地調(diào)整，希望自己越來越好。

TED演講看過很多勵(lì)志的故事，這個(gè)也不例外。從令人大笑的幽默到想要大哭的感動(dòng)，“對(duì)我來說，最糟糕的事莫過于碰見另一個(gè)口吃。這種事情發(fā)生過，那時(shí)那個(gè)人對(duì)我說：你好，我??我??我??叫Joe。然后我說：你好，我??我??我叫May。想像一下當(dāng)我意識(shí)到他認(rèn)為我在取笑他時(shí)。我是多么恐懼?！焙苄蕾p她坦誠(chéng)承認(rèn)自己的缺陷并能夠直面自己的致命點(diǎn)，用語言進(jìn)行了演講，她這種勇氣值得自己學(xué)習(xí)，在她身上看到了一種敢于面對(duì)困難，而不是逃避的特質(zhì)。做真實(shí)的自己，其中她談到表演者的作品是建立在坦誠(chéng)基礎(chǔ)之上，需要真實(shí)，不能摻有謊話。當(dāng)我們?cè)敢庹\(chéng)實(shí)地面對(duì)自己和他人，不再用借口、謊言來掩飾我們的不足與難堪，表面上看似把最脆弱的一面呈現(xiàn)在他人面前，但在這個(gè)過程中，展現(xiàn)出無比的勇氣，但并不是每個(gè)人都愿意并有勇氣這么做的，而往往會(huì)選擇掩飾與逃避。歌手在意識(shí)到自己缺陷的同時(shí)，不但沒有退怯，反而找到最讓她感到放松且能完全表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容的方式-----唱歌。與語言表達(dá)相對(duì)比，對(duì)于歌手Megan Washington來說是唱歌時(shí)她如魚得水，毫無障礙。在表白音樂對(duì)她意味著的重大“意義”那幾句話，歌手在如此艱難地表達(dá)，卻是那么的真實(shí)。她對(duì)于缺陷的承認(rèn)，并不是求得觀眾的同情，而讓我們看到了承認(rèn)自己有哪些不足、承認(rèn)自己在這個(gè)困境中遭受的影響、意識(shí)到自己做不好什么，然后思考自己還可以做什么，或是自己要如何克服那些負(fù)面的影響。只有敢于付出，直面困難，才會(huì)有解決問題的出路。逃避只會(huì)讓自己越來越懦弱，喪失信心。

我為視頻的精神所打動(dòng)，無論自己多么不如他人，也要樂觀、勇敢的做自己。