第一篇：職業(yè)探索 對外漢語教師

職業(yè)探索——對外漢語教師

一、職業(yè)描述

“對外漢語”是“對外漢語教學(xué)”的簡稱，是指對外國人的漢語教學(xué)?！皩ν鉂h語教學(xué)”是一種通俗的說法，也是一種習(xí)慣性的說法，它真正的名稱，或者說它的學(xué)名，是“漢語作為外語教學(xué)”（Teaching Chinese as a Foreign Language, TCFL)。對外漢語主要指對外國人進(jìn)行的漢語教學(xué)活動。語言本身濃縮了一個民族的文化，具有豐富的內(nèi)涵，在向外國人傳授漢語的同時，宣傳了中華文化，也能讓外國人全面、正確地了解中國。雖然古代就有外國人學(xué)習(xí)漢語，可是直到上世紀(jì)80 年代后，對外漢語才作為一門獨立專業(yè)得到承認(rèn)。

對外漢語主要研究四個層面的問題： 1.漢語

這一層面的研究解決“教什么”的問題，這是“對外漢語”的本體論。例如，應(yīng)該特別注意研究“你有我無”和“我有你無”的語言現(xiàn)象。比如，漢語缺乏嚴(yán)格意義上的形態(tài)標(biāo)志和形態(tài)變化，漢語有“把”字句，“被”字句，有量詞，等等。再比如，我們通常把留學(xué)生的漢語水平分為初、中、高三個等級，第一個學(xué)期為上，第二個學(xué)期為下。那么，初級上的學(xué)生（有很多是零起點的）應(yīng)該教給他們什么？初級下的學(xué)生應(yīng)該教什么？中、高級又該教什么？哪些應(yīng)該先教，哪些應(yīng)該后教？漢語拼音方案該不該教？在什么時候教？漢字該不該教？教多少？哪些先教？哪些后教？這些都屬于這個層面應(yīng)該解決的問題。

2.教育學(xué)

這一層面解決“怎么教”的問題，這是“對外漢語”的方法論。有這樣一個故事：留學(xué)生問老師：“‘我今天老大不高興’這句話中的‘老大’是什么意思？”老師回答說：“是‘很’的意思，‘我今天老大不高興’就是‘我今天很不高興’的意思”。沒過多久，這個留學(xué)生就造出了“我今天老大高興！”這樣的句子，但這個句子我們是不說的。這涉及到了老師在“怎么教”的環(huán)節(jié)中的一些問題。

3.心理學(xué)

這個層面解決“如何學(xué)”的問題，這是“對外漢語”的認(rèn)識論。我在一次“一對一”的教學(xué)中碰到一件這樣的事兒。我教“死”這個字時告訴學(xué)生“死”除了“命結(jié)束”這個意思，有時還用來加重語氣，表示夸張，如：“我想死你了”，“我餓死了”，學(xué)生若有所悟。不久，學(xué)生對我說：“老師被我氣死了”。我問怎么回事，他說“我在請假條上寫著‘我病死了，不能來上課??’”。這涉及到了學(xué)生在“如何學(xué)”的環(huán)節(jié)中的一些問題。

4.教育技術(shù)

這個層面解決“用什么技術(shù)手段”進(jìn)行教學(xué)的問題，這是“對外漢語”的工具論。

二、職業(yè)的核心工作內(nèi)容

為了迎接漢語的不斷升溫，彌補對外漢語教師的缺口，國內(nèi)不少高校和社會教育機構(gòu)都開設(shè)了對外漢語專業(yè)，傾力培養(yǎng)對外漢語本科及碩博人才。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在國內(nèi)開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校已近百所。來自教育部門的信息顯示，包括中國人民大學(xué)、北京語言大學(xué)、南開大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)等在內(nèi)的著名高校都開設(shè)了對外漢語專業(yè)的研究生教育課程，一些大學(xué)還建立了對外漢語的本科專業(yè)教育。

據(jù)了解，所培養(yǎng)的學(xué)生主要有以下幾個就業(yè)方向：

一是可以從事對外漢語教學(xué)工作，在當(dāng)前“漢語教師荒”的大背景下，對外漢語人才大有可為。

二是可以從事對外交流事業(yè)。不少畢業(yè)生進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作。

三是進(jìn)入外企從事文秘及其他工作。

四是在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。

五是從事其他涉外行業(yè)的工作。另外，“對外漢語”專業(yè)的畢業(yè)生也可以在廣泛的專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造。

三、職業(yè)的發(fā)展前景

“對外漢語”是一個“朝陽”行業(yè)，發(fā)展“對外漢語”教育事業(yè)是一項國家和民族的事業(yè)。據(jù)教育部一項最新統(tǒng)計資料顯示，漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，世界各國中學(xué)習(xí)漢語的總?cè)藬?shù)已超過2000 萬人。漢語教學(xué)正越來越多地走進(jìn)國外的大、中、小學(xué)課堂。

目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。在歐美，漢語已經(jīng)漸漸成為本國的第二語言。在亞洲，東南亞地區(qū)學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)有160 萬，漢語教師近2 萬人。開設(shè)漢語的大學(xué)為102 所，中小學(xué)有2500 所，人數(shù)達(dá)130 萬人；各類社會培訓(xùn)機構(gòu)500 多所，參加培訓(xùn)的人數(shù)接近30 萬?，F(xiàn)在世界上通過各種方式學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)超過3000 萬人，100 多個國家超過2500余所大學(xué)在教授中文，越來越多的中小學(xué)開始開設(shè)漢語課程，目前全世界有109個國家的3000 多所高等學(xué)校開設(shè)了漢語課程，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)超過了4000 萬，在很多國家，學(xué)漢語的人數(shù)正以50%甚至更高的速度增長。以此速度預(yù)計，到2010 年，全世界將有超過1 億人學(xué)習(xí)漢語漢語老師缺口巨大。

由于學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴(yán)重不足的局面。所以，學(xué)習(xí)對外漢語在大學(xué)專業(yè)中有著很好的就業(yè)前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

一方面，全球“漢語熱”持續(xù)升溫，漢語正逐步成為一種強勢語言。目前，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)超過3000 萬；2010 年預(yù)計將達(dá)到1 億。

目前，海外對外漢語教師的缺口為100 萬；到2010 年，全球漢語教師缺口將超過400 萬?！稌r代》周刊這樣評價日益升溫的“漢語熱”：“如果你想領(lǐng)先別人，就學(xué)漢語吧?！?/p>

另一方面，新中國的“對外漢語”教學(xué)歷史短，許多方面有待改善。(1)師資方面：教師隊伍水平不一，高素質(zhì)教師缺乏；

(2)教材方面：有些教材的編寫隨意性較大，缺乏科學(xué)性，而又沒有統(tǒng)一規(guī)范來加以檢查；

(3)理論建設(shè)方面：多數(shù)學(xué)校負(fù)責(zé)對外漢語教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和從事“對外漢語”教學(xué)的教師，學(xué)科意識不強，不注重對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論建設(shè)，不注意整合各不同學(xué)科的力量來為建設(shè)對外漢語教學(xué)學(xué)科服務(wù)；

(4)認(rèn)識方面：多數(shù)學(xué)校對“對外漢語”教學(xué)的重要意義缺乏足夠的認(rèn)識，實際的支持力度不大。正是因為種種問題的存在，才亟需高素質(zhì)的“對外漢語”人才。

四、薪資待遇及潛在的收入空間

我國自2004 年開始在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中華民族文化為宗旨的非營利性機構(gòu)，并命名為“孔子學(xué)院”。截至2008 年1 月，已有64 個國家和地區(qū)建立了210 所孔子學(xué)院（包括孔子課堂）。還有61 個國家的200 多個機構(gòu)提出了開辦申請。

與此相對照的是，國內(nèi)漢語教學(xué)人才匱乏。據(jù)2007 年發(fā)布的《中國語言生活狀況報告》顯示，2005 年全球?qū)W習(xí)漢語的外國人近4000 萬名，而從事對外漢語教學(xué)的教師不足4 萬名。該報告預(yù)測，到2010 年，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)將達(dá)到1 億人，需要數(shù)百萬名漢語教師。

1、薪資待遇：五千至一萬二千元/月。

2、生活保障：校方提供醫(yī)療保險。

3、工作時間：每天工作4-7 個課時。周六、日休息。法定節(jié)假日休息。

4、享受帶薪休假和年終獎金。滿一年后報銷探親往訪回國機票費用。

5、去新西蘭任教，直系親屬可一同前往,在新加坡工作兩年后可移民，去加拿大兩年后可拿綠卡。

五、崗位設(shè)置及不同崗位之間的差別

綜合來看，對外漢語專業(yè)學(xué)生的分配去向大致如下：出國任教，如當(dāng)志愿者（截至目前，國家漢辦已向41個國家派出了3400 多名志愿者教師。志愿者在國外的生活津貼基本標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400—600 美元。）、國家公派教師（被錄取的公派出國教師工資最高每月可達(dá)1300 美元，工作地區(qū)包括美國、瑞士等70 余個國家和地區(qū)。）；從事對外文化交流工作，近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作；進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作；在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作；或從事其他涉外行業(yè)的工作。一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語文教師的方向發(fā)展，依據(jù)個人志趣尋求就業(yè)。

六、入門崗位及職業(yè)發(fā)展道路

對外漢語專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語專業(yè)的相近學(xué)科在考研時都可以考慮；直接與對外漢語教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、對外漢語專業(yè)等，還有漢語國際教育碩士專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機會在海外實習(xí)一年，這個專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實踐型專門人才而設(shè)的。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等每年均有三十至五十個漢語國際教育碩士培養(yǎng)名額。

1、職業(yè)理想：從事對外漢語教學(xué)及組織對外漢語教學(xué)，為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。，做中國文化的傳播大使，讓漢語在全球落地生根

2、職業(yè)目標(biāo)：

（1）短期目標(biāo)（20 歲至32 歲）：取得對外漢語專業(yè)碩士學(xué)位，之后積累一定的教學(xué)經(jīng)驗

（2）長期目標(biāo)（31 歲至50 歲）：開辦對外漢語學(xué)校

七、職業(yè)通用素質(zhì)要求

職位要求：國際漢語教師 國際對外漢語教師 HSK商務(wù)漢語國際漢語教師

1、學(xué)歷要求:全日制大學(xué)本科（含）以上學(xué)歷。

2、專業(yè)要求：專業(yè)不限，對外漢語、英語，中文，教育，學(xué)前教育，幼教專業(yè)優(yōu)先，英語四級以上，口語交流無障礙。

3、年齡要求：30 歲以下，活潑開朗，耐心細(xì)致。

4、性別要求：不限，男女均可。女士優(yōu)先，個人形象氣質(zhì)佳，男身高1.7 以上，女身高1.6 以上。師范類，英語，中文專業(yè)優(yōu)先考慮。

5、資格要求：。

1）普通話證書二甲以上，發(fā)音清晰，語言表達(dá)能力強； 2）形象氣質(zhì)好、性格開朗、誠實、有責(zé)任感，適宜教師職業(yè)； 3）擁有教師資格證者優(yōu)先國際漢語教師招聘國際對外漢語教師招聘； 4）五官端正，身體健康。國際漢語教師招聘國際對外漢語教師招聘； 5）擁有對外漢語教師資格證者優(yōu)先，幼教老師具備一年以上的幼教工作經(jīng)驗。中學(xué)教師教有對外漢語教學(xué)經(jīng)驗者優(yōu)先。

八、工作與思維方式及對個人的內(nèi)在要求

要提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)具備以下幾方面的素質(zhì):(一)強烈的使命感和事業(yè)心。這是教師首先應(yīng)具備的思想素質(zhì)。接受和培養(yǎng)外國留學(xué)生,是我國應(yīng)盡的國際主義義務(wù),也是促進(jìn)我國同各國教育、科技、文化交流和經(jīng)濟貿(mào)易合作,增進(jìn)我國人民同各國人民之間的友誼和了解的一項具有戰(zhàn)略意義的工作。以留學(xué)生為對象的教學(xué)工作不同于教中國大學(xué)生,教師不僅要為人師表、“授業(yè)解惑”,還要擔(dān)負(fù)起弘揚中華文化,促進(jìn)中外交流的重任。在留學(xué)生里,一位教師所代表的往往不是個人的形象,而是中國教師乃至中國人的整體形象。因此,在留學(xué)生的教學(xué)中,教師必須具有強烈的使命感和責(zé)任感,具有積極進(jìn)取、敬業(yè)樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神,維護(hù)國格和民族尊嚴(yán),嚴(yán)守外事紀(jì)律,兢兢業(yè)業(yè),搞好教學(xué)工作,吸引更多的外國人到我國來學(xué)習(xí)和從事友好交流活動。

(二)厚實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較廣博的中外文化知識以及較好的外語水平。這是留學(xué)生的教師所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和最重要的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1.扎實的漢語理論基礎(chǔ)。并不是每一個會說中國話的人都能教外國人學(xué)漢語。對外漢語教學(xué)是一項科學(xué)性、藝術(shù)性和知識性很強的工作。對外漢語教師要對漢語的語音、詞匯、語法等系統(tǒng)理論有較為深刻的認(rèn)識,才能有效地組織教學(xué),正確處理教學(xué)中可能遇到的問題。作為一名教員如果沒有理論知識,僅僅能說地道的漢語,是不夠的。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤是各種各樣的,僅僅指出其錯誤并加以糾正而說不出其原因,統(tǒng)統(tǒng)歸之于“不合習(xí)慣”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.較為廣博的中外比較文化知識。語言是文化的載體,又是一種文化現(xiàn)象。在對外漢語教學(xué)中如何導(dǎo)入和處理文化因素是一個很有探討價值的課題。要真正掌握一種語言,必須了解這種語言的社會文化背景。文化背景的差異直接影響到留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的效果,必要的中外文化比較在教學(xué)中有著事半功倍的作用。因此,一名合格的對外漢語教師還要熟悉有關(guān)的文化知識。如中國的文學(xué)、歷史、地理知識,中國人的思維方式與心理特征以及親屬關(guān)系、名勝古跡、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)節(jié)日等等社會民俗方面的知識;還要了解留學(xué)生所在國的文學(xué)、歷史、地理及生活習(xí)慣、社會習(xí)俗等方面的知識。這樣教師在教學(xué)中才能游刃有余,恰當(dāng)?shù)剡\用中外比較文化知識,幫助學(xué)生消除文化隔閡,更快更好地理解和掌握漢語,提高對外漢語教學(xué)效果。

3.較高的外語水平。作為對外漢語教師,會一門外語是非常必要的,這是對外漢語教學(xué)的突出特點——教學(xué)對象是外國人所決定的。一方面,在教來華不久的留學(xué)生時需要用一定量的外語(特別是留學(xué)生的母語)作為教學(xué)語言來組織教學(xué)、進(jìn)行講解,否則,教學(xué)雙方難于溝通,勢必影響教學(xué)效果。另一方面,在教學(xué)中只有了解和掌握留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的重點、難點,才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)。而確定重點、難點就需要進(jìn)行漢外對比,找出留學(xué)生的母語與漢語之間的異同。此外,對外漢語教師還要及時了解和借鑒國外的語言學(xué)與語言教學(xué)理論。

(三)有一套適用于留學(xué)生的、行之有效的教學(xué)方法。這是留學(xué)生的教師應(yīng)具備的工作技能。教學(xué)方法的選擇和運用意義重大,是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教留學(xué)生不同于教中國學(xué)生,一些知識淵博的教師卻教不好留學(xué)生,其根本原因在于照搬了教中國學(xué)生的教學(xué)法,不熟悉留學(xué)生的教學(xué)路子,所采用的教學(xué)方法不適合留學(xué)生的教學(xué)。如果不掌握教學(xué)法,即使學(xué)問再大,也不能取得好的教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律,運用好的教學(xué)法并針對留學(xué)生的心理特點與認(rèn)知模式來開展教學(xué)。

(四)較強的科研能力。這是教師后勁的體現(xiàn),也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在對外漢語教師中,有的因為教學(xué)任務(wù)較重,無暇顧及搞科研;有的則認(rèn)為上課比搞科研的經(jīng)濟效益好;還有的甚至認(rèn)為對外漢語教學(xué)內(nèi)容簡單,無須研究。這些都是認(rèn)識上的誤區(qū)。

作為一門新型學(xué)科,對外漢語教學(xué)在理論和實踐上都有很多值得研究探討的問題。

首先,要使對外漢語教學(xué)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就必須開展科研,建立和發(fā)展學(xué)科理論。

第二,要從第二語言教學(xué)的角度研究漢語的語言規(guī)律,否則,就難以提高對外漢語教學(xué)的質(zhì)量。第三,要認(rèn)真研究外國人學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律,提高留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)效率?？蒲信c教學(xué)是相互促進(jìn)的,教師綜合能力和教學(xué)科研水平不斷提高,才能切實提高對外漢語教學(xué)的整體水平。

不斷提高教師隊伍的素質(zhì),要靠主客觀兩方面的努力。主觀上,教師自己要在完成教學(xué)任務(wù)的同時,加強業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),注重外語水平的提高和知識結(jié)構(gòu)的更新與完善?？陀^上,教學(xué)單位要有計劃地給教師提供培訓(xùn)、進(jìn)修機會;支持教師接受更高一級的學(xué)歷教育;積極采取措施鼓勵并大力提倡教師結(jié)合教學(xué)實踐搞科研,使教學(xué)和科研相互促進(jìn)、同步提高,使教師在科研中不斷提高專業(yè)理論水平和教學(xué)質(zhì)量。

(一)加強教師的梯隊建設(shè)。梯隊建設(shè)既是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分,又是提高教師素質(zhì)的有效途徑。一個在年齡、職稱、學(xué)術(shù)水平等各方面結(jié)構(gòu)優(yōu)化的梯隊,也必定是最具力量的團體。在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域,近幾年加入了一批年輕教師,與中老教師相比,他們中大多數(shù)學(xué)歷高、外語好、思維活躍,但教學(xué)經(jīng)驗不足、理論水平不夠高、科研能力也相對較弱,需要中老年教師的熱情鼓勵與大力扶持。因此,有的學(xué)校有計劃地組織“傳幫帶”活動,使年輕教師在老教師的帶動下較快地進(jìn)入角色。有的學(xué)校還實行“導(dǎo)師制”或請老教師組成顧問組,通過聽課、評議、開辦講座等方式輔導(dǎo)青年教師,使之迅速成長起來。在教師隊伍的梯隊建設(shè)中還要注意發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的“領(lǐng)頭雁”作用,在年輕教師中發(fā)現(xiàn)好“苗子”,培養(yǎng)新的學(xué)術(shù)帶頭人,使整個學(xué)科充滿生機和活力。

(二)引入競爭機制,激勵教師的教學(xué)積極性。在教學(xué)中引入競爭機制,也是提高教師積極性及其素質(zhì)的有效手段之一。很多學(xué)校已制定、實施了一系列切實可行的激勵政策。如,有的學(xué)校開出課程,由教師“說課”、大家評議決定的競爭上課;有的則將教師所開的課開列清單,由留學(xué)生自己來選上,即“掛牌選課”。在教學(xué)和科研工作量的計算方面,很多學(xué)校也都根據(jù)課程的不同、教材的新舊難易、學(xué)生作業(yè)及教師科研量的多少等作了具體的量化要求。

(三)搞好留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評估工作。教學(xué)質(zhì)量的評估是整個教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的評估也是對教師綜合素質(zhì)的評估。搞好評估工作不僅有利于掌握教學(xué)工作情況、了解教師素質(zhì)的現(xiàn)狀,而且有利于促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。目前在留學(xué)生課堂教學(xué)規(guī)范化、教學(xué)管理科學(xué)化、教學(xué)評估制度化等方面做得比較好的只有少數(shù)高校,多數(shù)高校做得還很不夠。特別是一些開辦留學(xué)生教育時間不長、經(jīng)驗不足的學(xué)校,還存在不少問題。比如,教師隊伍不夠穩(wěn)定、素質(zhì)層次不一,課程設(shè)置不夠科學(xué),教材選用較混亂,教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度不確定,測試及教學(xué)管理不規(guī)范等等。這些問題如不及時解決,后果是嚴(yán)重的。所以,留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評估工作一定要搞好;不但要在學(xué)校里搞,還要在地區(qū)以及全國范圍內(nèi)搞。留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評估工作,還在探索之中。

怎樣開展這項工作?要注意三個原則:一是要講究科學(xué)性。留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評估是一項科學(xué)性很強的工作,要將一般的教育規(guī)律與具體專業(yè)教學(xué)中的特殊規(guī)律結(jié)合起來運用,對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的、實事求是的考察分析。二是要公平合理。即在評估中要考慮到教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)對象和教師的教學(xué)經(jīng)驗、方法、效果等諸多方面的因素。三是將評估的內(nèi)容具體化、量化,以便于操作。

第二篇：海外華人首選金牌職業(yè)：對外漢語教師

海外華人首選金牌職業(yè)：對外漢語教師

5.30合成3 據(jù)《紐約時報》報道稱：中文被正式納入了美國高等院校必修課程課程，中文熱似乎真正來到美國。然而，師資缺乏導(dǎo)致了目前美國人學(xué)中文遭遇瓶頸，也因此將成為華人的就業(yè)首選黃金職業(yè)。據(jù)美國《僑報》報道，目前，全美學(xué)習(xí)中文的人數(shù)正在日益增加，但數(shù)量上卻遠(yuǎn)不如學(xué)習(xí)西班牙語的300萬人多。而美國參議院外交委員會正考慮提議撥款13億美元，用于在公立學(xué)校推廣漢語課程。

盡管如此目前全美僅有中文教師2000多人，成為美國人學(xué)漢語最大的瓶頸。美國國際漢語教師協(xié)會秘書長表示，許多學(xué)校都希望開辦中文課程，但是都苦于沒有合格的漢語教師。

據(jù)某中文學(xué)校校長表示，他們的中文教師都要求在美國有學(xué)士以上的學(xué)歷，而且精讀教師為語言、教育或者文學(xué)之類專業(yè)畢業(yè)，泛讀教師可以是理工類的畢業(yè)生。

報道稱，在當(dāng)教師必須取得各個州立教師資格或者IVQ國際職業(yè)資格，比如英國City&Guilds國際教師資格，就可以在公立中學(xué)當(dāng)專職外教，年薪8萬美元左右，而私立中學(xué)可以達(dá)到15萬左右。因此這對于在美華裔不失為一種就業(yè)的首選黃金職業(yè)。西北教師或?qū)W生可以咨詢陜西師范大學(xué)City&Guilds考試中心報考相應(yīng)資格考試。

第三篇：職業(yè)環(huán)境探索

河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院教

案

授課日期：

****年**月**日

教學(xué)安排

教 案 編 號：1（按授課次數(shù)編號）

課

型：理論、教學(xué)方式：講授、問題情景法和探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)資源

授課題目（章、節(jié)）教學(xué)目的與要求： 1.了解職業(yè)內(nèi)涵及分類 2.掌握職業(yè)環(huán)境探索內(nèi)容

3.能主動去挖掘和發(fā)現(xiàn)職業(yè)信息；并懂得如何利用有效資源為自己的職業(yè)選擇服務(wù) 重點與難點：

重點：掌握職業(yè)環(huán)境探索內(nèi)容 多媒體、板書、幻燈、投影、第三章

大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的第二步：了解職業(yè)，了解環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織設(shè)計（100分鐘）： 1.課堂導(dǎo)引（15分）：

無論你夢想從事什么工作，都要對這份工作的具體真實情況，做些基本的了解。有了正確的自我認(rèn)識，可以初步確定自己想要做，且適合做的職業(yè)，但這些職業(yè)是不是真正地適合你呢？現(xiàn)狀是不是允許你得到這些職業(yè)呢？我們就要開始進(jìn)行職業(yè)探索了，了解該職業(yè)的相關(guān)信息，了解該職業(yè)的要求與個人之間的差異，以便我們正確地作出決策，更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更為主動地把握個人生涯的發(fā)展。

案例：一名大四物流專業(yè)的女生在一次面試失敗后，跟就業(yè)指導(dǎo)中心老師的QQ對話。（附頁）

請學(xué)生分析，該學(xué)生在求職中存在的問題，教師引導(dǎo)討論結(jié)果：從以上對話中，我們不難發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生在求職過程中存在如下幾個問題：

（1）認(rèn)為專業(yè)知識學(xué)的不好就很影響就業(yè)，而她自己又不喜歡自己的專業(yè)，很糾結(jié)，不知道自己的求職方向在哪里？

（2）．因為不了解公司的情況，所以在面試過程中問出了連自己都覺得尷尬的問題。（3）可以簽約的時候卻又不知道是否可以做決策。

而老師針對上述問題，反復(fù)強調(diào)一件事，就是應(yīng)聘前一定要通過各種途徑對應(yīng)聘單位的基本情況進(jìn)行調(diào)查了解，做到心中有數(shù)，才能知道適不適合自己。這就是職業(yè)生涯規(guī)劃中的知彼——職業(yè)探索。2.教學(xué)內(nèi)容及時間分配（1）職業(yè)的內(nèi)涵和分類 a職業(yè)的內(nèi)涵和分類

① 職業(yè)是指人們從事的穩(wěn)定的、有合法收入的工作。② 職業(yè)、工作、職位、職責(zé) 區(qū)別與聯(lián)系

③ 職業(yè)的分類中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類(職業(yè))。8個大類分別是：

第一大類

國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人。第二大類

專業(yè)技術(shù)人員。第三大類

辦事人員和有關(guān)人員。第四大類

商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員。

第五大類

農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員。

第六大類

生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員。第七大類

軍人。

第八大類

不便分類的其他從業(yè)人員。④當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的趨勢

分工細(xì)

專業(yè)性

科技性

時代性 一批舊的職業(yè)已經(jīng)或正在消失：

電報員

修鋼筆

打蜂窩煤

鉛字制版工 公交車上的售票員

彈棉花

抄表員 市場需求不斷催生出新崗位：

陪聊

賠購

職業(yè)伴娘

“陪玩”家教

網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)上開店

短信寫手

配菜師 點菜師

酒后代駕師

老職業(yè)重新崛起：

拍賣師

典當(dāng)師 b職業(yè)探索的作用

①主動把握個人生涯的發(fā)展

很多學(xué)生在求職時都會遇到上述問題，要么想當(dāng)然，認(rèn)為自己想干啥，就去找類似的工作，不管能與不能，適合還是不適合；要么隨大流，看著本專業(yè)的同學(xué)找些什么單位，自己就跟著找 什么單位；到頭來通常就是四處碰壁，垂頭喪氣，常常就會隨便找一個工作算了。如果我們盡早地進(jìn)行職業(yè)探索，了解了職業(yè)要求，就會根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的職業(yè)，主動把握個人生涯發(fā)展，而不是被動地在跟隨著。②進(jìn)一步認(rèn)識和了解自己

職業(yè)探索時，我們在了解職業(yè)的同時要不斷地與自身的條件比對，來決定合適還是不合適，這其實也是個自我認(rèn)識的過程。進(jìn)行自我認(rèn)識的時候，我們幾乎不考慮環(huán)境因素，而進(jìn)行職業(yè)探索時，往往會因為條件的限制或其他因素的影響，發(fā)現(xiàn)自己真正需要的也許和之前的需求有所差異，這時我們就要進(jìn)行調(diào)整，尋找更合適的發(fā)展方向。③鍛煉自身的能力

對職業(yè)的探索，是要將職業(yè)的需求與自身的需求進(jìn)行比對，所以只有自己親自完成才能得出是否適合自己的結(jié)論。在這個過程當(dāng)中，我們需要通過很多途徑和方法來全方位地了解職業(yè)，這其中就鍛煉了我們的觀察能力、溝通能力、思考能力、信息采集能力、分析能力等等。(2)職業(yè)探索的內(nèi)容 a職業(yè)的大環(huán)境

整個勞動力市場需求狀況、行業(yè)發(fā)展趨勢、經(jīng)濟動態(tài)、相關(guān)的就業(yè)政策等。比如東西部人才的分布、金融危機對部分行業(yè)的影響、每年大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)、國家及地方政府出臺的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶政策等。了解整個大環(huán)境的狀況，可以幫助學(xué)生在求職時提前做好心理準(zhǔn)備，積極應(yīng)對就業(yè)帶來的競爭，選擇合適的發(fā)展道路，b職業(yè)的共性要求

職業(yè)的共性要求也就是企業(yè)共同的用人要求。企業(yè)錄用員工最看重的六種素質(zhì)依次是：綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、溝通與表達(dá)能力、團隊精神、誠信。大學(xué)生了解了職業(yè)的共性要求后，要在平時的學(xué)習(xí)和生活中慢慢培養(yǎng)和積累，才能適應(yīng)企業(yè)的要求。c．職業(yè)的個性要求

具體到某一職業(yè)，可以從以下方面進(jìn)行詳細(xì)了解： →企業(yè)文化 →工作內(nèi)容和范圍 →工作環(huán)境

→工作性質(zhì) →薪資待遇 →職位要求??

值得一提的是，進(jìn)行職業(yè)探索時，我們不要因為學(xué)習(xí)某一專業(yè)而拘泥于某一具體職業(yè)，可以將與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)都考慮進(jìn)去。比如學(xué)土木工程的，并不一定出來一定要鋪路架橋做工程，可以從事跟這個有關(guān)的研究、開發(fā)、管理、金融、投資、設(shè)計等等相關(guān)行業(yè)。我們可以看看以下游戲： 游戲：頭腦風(fēng)暴

請用頭腦風(fēng)暴法列舉出與電腦相關(guān)的盡可能多的職業(yè)，并將所有聯(lián)想到的職業(yè)都記錄到紙上。請問：你從這個活動中得到什么樣的啟發(fā)？

通過活動，大家可以發(fā)現(xiàn)一個單一的物品可以涉及到無數(shù)的人和職業(yè)，比如研發(fā)、生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)等等。這就說明不是你學(xué)了某一專業(yè)，就只能從事一種職業(yè)，還可以從事與之相關(guān)的多種職業(yè)。

(3)職業(yè)探索的方法和途徑 1．周圍熟悉的人群 2．各類媒體資訊報道 3．社會實踐 4．專業(yè)實習(xí)5．參觀訪問 6．生涯人物訪談

通過主動收集信息和生涯人物訪談，拓寬對職業(yè)認(rèn)識的思路。認(rèn)真總結(jié)各種職業(yè)的特點和要求，結(jié)合自身的職業(yè)需求，即能較為準(zhǔn)確地確定適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，對未來的職業(yè)生涯發(fā)展有著促進(jìn)作用。

其中生涯人物訪談是職業(yè)探索的核心方法之一。一個完整的生涯人物訪談包括 1）訪談準(zhǔn)備：

尋找訪談對象，找?guī)讉€你感興趣的職業(yè)從業(yè)者，對他進(jìn)行訪談。

準(zhǔn)備訪談提綱，訪談的內(nèi)容可涉及你感興趣的所有方面，工作環(huán)境、要求、待遇、發(fā)展機會等等。預(yù)約訪談時間，事先約好，以示尊重。

2）訪談過程：運用你的人際關(guān)系和溝通能力進(jìn)行有效的交流 3）訪談結(jié)束：致謝，并整理資料

4）訪談形式：個人及小組均可，最好是小組 5）訪談匯報：書面報告或座談 3.課堂小結(jié)（7分鐘）：

本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了職業(yè)探索的內(nèi)容和探索的主要方法，下去認(rèn)真復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)小結(jié): 1.了解職業(yè)內(nèi)涵及分類 2掌握職業(yè)環(huán)境探索內(nèi)容 3.了解職業(yè)環(huán)境探索的方法

復(fù)習(xí)思考題，作業(yè)題： 1.調(diào)研3個目標(biāo)企業(yè)單位情況 2.調(diào)研3個目標(biāo)職位要求

3.做一次職業(yè)生涯人物訪談（職業(yè)體驗）課后反思: 如能課堂請到相關(guān)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行生涯訪談，效果會更好。備注：一次課2學(xué)時為一個課時單元。

第四篇：職業(yè)探索報告

職業(yè)探索報告

一、鐵路發(fā)展現(xiàn)狀

黨的十六大以來，我國鐵路堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足經(jīng)濟社會發(fā)展大局，緊緊抓住加快鐵路發(fā)展的黃金機遇期，全面推進(jìn)和諧鐵路建設(shè)，大規(guī)模鐵路建設(shè)取得重要成果，技術(shù)裝備現(xiàn)代化實現(xiàn)歷史性跨越，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，鐵路對經(jīng)濟社會發(fā)展的保障能力顯著增強，我國鐵路進(jìn)入了歷史上發(fā)展速度最快、成效最為顯著的時期。今后幾年，是我國鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期。按照中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃和目前的發(fā)展速度，到2012年，全國鐵路營業(yè)里程將由目前的8萬公里增加到11萬公里以上，其中時速200~350功力的客運專線及城際鐵路將達(dá)到1.3萬公里，復(fù)線率和電氣化率分別達(dá)到50%以上，投入運營的先進(jìn)動車組、大功率機車分別達(dá)到800組和7900多臺。屆時，全國發(fā)達(dá)完善鐵路網(wǎng)初具規(guī)模，鐵路運輸“瓶頸”制約狀況基本緩解，鐵路在經(jīng)濟社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性保障作用將得到極大提升。隨著和諧鐵路建設(shè)的深入推進(jìn)，我國鐵路客運專線大量投入運營，新技術(shù)裝備大量投入使用，鐵路運輸生產(chǎn)力持續(xù)快速發(fā)展，對技術(shù)、設(shè)備、運營、維修、管理等各類人才的需求更加迫切。

二、車輛系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀

鐵道車輛是鐵路運輸中直接運載旅客和貨物的工具，是鐵路中的一個重要環(huán)節(jié)。完成鐵路運輸任務(wù)要求有足夠數(shù)量、品種齊全、質(zhì)量優(yōu)異的車輛。隨著鐵路的不斷發(fā)展，高速動車等先進(jìn)技術(shù)不斷應(yīng)用，鐵道車輛有著廣闊的發(fā)展前景，需要要有一大批獻(xiàn)身于鐵道車輛事業(yè)的技術(shù)人才，為我國鐵道車輛事業(yè)服務(wù)。今后三年，全路需要一大批客運專線行車調(diào)度人員、動車組司機、客運專線基礎(chǔ)設(shè)施維修和動車組、大功率機車檢修人員等技術(shù)骨干和專業(yè)人才，對于我們年輕的車輛人來說是一個絕佳的機會。

三、空調(diào)發(fā)電車專業(yè)介紹

空調(diào)發(fā)電車是專門為旅客列車提供電力供應(yīng)的車廂，其都裝有發(fā)電機、變壓器等發(fā)電設(shè)備和值班人員辦公室。我國的發(fā)電車一般都主要為列車的空調(diào)等通風(fēng)設(shè)備提供電力,所以也叫空調(diào)發(fā)電車。專門負(fù)責(zé)空調(diào)發(fā)電車的運用，監(jiān)控，養(yǎng)護(hù)的隨車人員成為發(fā)電車乘務(wù)員。

優(yōu)勢：機動靈活，不受運用線路性質(zhì)限制，編組方便。安全性較好。

劣勢：能耗較大，運營成本高。環(huán)境污染較大，需要配備相應(yīng)的運用、維護(hù)、管理人員。

行業(yè)現(xiàn)狀：

我們?nèi)脴滠囕v段共配備發(fā)電車89臺。從業(yè)人員

400余人。擔(dān)負(fù)70余列空調(diào)客車的乘務(wù)檢修任務(wù)。發(fā)電車的運用實行站段固定配屬，包車修，每輛發(fā)電車配備4人，分兩組，2班倒。每組設(shè)發(fā)電車乘務(wù)組長一名，發(fā)電車乘務(wù)員一名。負(fù)責(zé)發(fā)電車的運用，乘務(wù)作業(yè)，及日常保養(yǎng)?；卦O(shè)發(fā)電車地面檢修組，負(fù)責(zé)發(fā)電車的日常檢修工作。段設(shè)發(fā)電車中修車間，負(fù)責(zé)發(fā)電車的中級修程。在管理上，發(fā)電車乘務(wù)組由所在車隊一名專業(yè)發(fā)電車隊長管理，發(fā)電車乘務(wù)員隊伍統(tǒng)一由各車間的乘務(wù)部門管理，車間技教組設(shè)發(fā)電車專職一名，負(fù)責(zé)發(fā)電車技術(shù)管理工作。段技術(shù)科設(shè)發(fā)電車專職一名，負(fù)責(zé)全段的發(fā)電車管理，調(diào)配工作。如圖所示：

受電氣化線路的逐步普及，南方局已經(jīng)逐漸淘汰了空調(diào)發(fā)電車的使用而改用機車直供方式供電。但是我們哈局

由于管理輻射面大，電氣化線路，普通線路交雜，機車直供列車，動車組除哈大，哈京間可以運用外，其他線路無法投入運營。受地域，線路等因素影響仍然保留了大量的空調(diào)發(fā)電車。受國家宏觀調(diào)控的影響短時期內(nèi)還無法實現(xiàn)全局電氣化改造，加之目前哈局的發(fā)電車保有量列所有鐵路局之首，所以在近一時期內(nèi)發(fā)電車的運用還有存在必要，需要大批的相關(guān)執(zhí)業(yè)，管理人員。

目前受人員構(gòu)成不均衡因素影響，發(fā)電車乘務(wù)員隊伍良莠不齊。真正發(fā)電車專業(yè)畢業(yè)的從業(yè)人員比例很少，且業(yè)務(wù)基礎(chǔ)不扎實。在發(fā)電車運用管理，人員培訓(xùn)，及維護(hù)保養(yǎng)方面，仍需大量人員。因此行業(yè)前景較為樂觀。同時一名合格的發(fā)電車乘務(wù)員同時要具備，內(nèi)燃機，客車電器，客車乘務(wù)等多方面知識。即使轉(zhuǎn)換專業(yè)，上手時間，接受速度也要比其他工種要快。例如在我們段的直流600V客車、動車組乘務(wù)員的選配時都是從發(fā)電車乘務(wù)員隊伍中抽調(diào)人員進(jìn)行培訓(xùn)上崗的。應(yīng)該說相對而言發(fā)電車乘務(wù)員的綜合技術(shù)業(yè)務(wù)水平要更高一些。

綜合分析：

發(fā)電車運用工作以屬于夕陽產(chǎn)業(yè)，會逐漸被更先進(jìn)，更環(huán)保，更經(jīng)濟的新設(shè)備所取代。但是在短時間內(nèi)，仍然存在較大的發(fā)展空間。仍然需要大量的運用，管理人員。即便轉(zhuǎn)行，由于其豐富的知識面，扎實的技術(shù)功底。也能

夠很好的適應(yīng)新崗位的需要，發(fā)展前景較好。

第五篇：職業(yè)探索報告格式

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程

職業(yè)探索報告

（2013—2014學(xué)年第一學(xué)期）

姓名：

學(xué)號：

專業(yè)班級：

指導(dǎo)教師：

江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教研室

2013年10月9日

正文（第2頁開始）：

題目標(biāo)題加粗（題目字體為三號黑體字加粗）。

正文：四號宋體字，行距為固定值26磅。

舉例：

目錄

一、職業(yè)生涯探索之家庭環(huán)境許可性分析

二、職業(yè)生涯探索之專業(yè)知識許可性分析

學(xué)院環(huán)境 XX專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢 本專業(yè)就業(yè)率與從事XX行業(yè)的比例

三、職業(yè)生涯探索之社會環(huán)境許可性分析

目標(biāo)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r目標(biāo)地域行業(yè)發(fā)展環(huán)境人才需求預(yù)測

四、職業(yè)生涯探索之職業(yè)素質(zhì)能力可行性分析（招聘信息分析）

五、職業(yè)生涯探索之實踐探索

六、職業(yè)生涯探索之生涯人物訪談

七、職業(yè)生涯探索之目標(biāo)確認(rèn)

附錄

1.人物訪談（具體訪談經(jīng)過）

2.目標(biāo)地域目標(biāo)崗位招聘信息

前言

一、職業(yè)生涯探索之家庭環(huán)境許可性分析

二、職業(yè)生涯探索之專業(yè)知識許可性分析

學(xué)院環(huán)境

XX專業(yè)優(yōu)勢

本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與從事XX行業(yè)的學(xué)生比例

小結(jié)：

三、職業(yè)生涯探索之社會環(huán)境許可性分析

目標(biāo)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

目標(biāo)地域行業(yè)發(fā)展環(huán)境

人才需求預(yù)測

小結(jié)：

四、職業(yè)生涯探索之職業(yè)素質(zhì)能力可行性分析（招聘信息分析）

小結(jié)：

五、職業(yè)生涯探索之實踐探索（實踐經(jīng)歷、心得）

六、職業(yè)生涯探索之生涯人物訪談（訪談對象、心得）

七、職業(yè)生涯探索之目標(biāo)確認(rèn)

附錄

1.人物訪談（具體訪談經(jīng)過）

2.目標(biāo)地域目標(biāo)崗位招聘信息

報告撰寫人：

2013年月日—2013年月日