第一篇：中班科學(xué)：有趣的靜電

中班科學(xué)：有趣的靜電

中班科學(xué)：有趣的靜電

【內(nèi)容與要求】

1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力；

2、能夠細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受探索的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力；

【活動(dòng)難點(diǎn)】操作：用吸管摩擦生電的正確方法

【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干；

2、游戲材料：

1）清水、盆子、小紙船（形成小池塘的場(chǎng)景）

2）自制旋轉(zhuǎn)木馬

3）柳條（柳樹(shù)）

4）水龍頭（細(xì)細(xì)的水流）

5）灑落的鉛筆粉末

【活動(dòng)流程】情境導(dǎo)入——猜想假設(shè)——實(shí)踐驗(yàn)證——遷移運(yùn)用

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

師：今天，老師來(lái)給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？

（出示吸管）這是什么？

幼：吸管和碎紙片

教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化；教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察變化。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）

二、猜測(cè)探索：靜電產(chǎn)生的原因

（一）探索靜電產(chǎn)生的原因——磨擦生電

1、小紙片主動(dòng)跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來(lái)變這個(gè)魔術(shù)的呢？

（幼兒猜測(cè)、討論，如果幼兒有說(shuō)用水、用漿糊之類(lèi)，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒(méi)有）（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）

2、小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會(huì)不會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。

（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）

3、誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù)了？請(qǐng)告訴我們你是怎么變的？

（幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示）

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。

5、幼兒再次嘗試操作（此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定）

6、教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過(guò)磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會(huì)跳上來(lái)了。

（二）猜測(cè)、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)

提問(wèn)：為什么吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后小紙片就會(huì)跳到吸管上來(lái)，這是什么原因呢？

（幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）

教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后，會(huì)產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。

三、操作體驗(yàn)：靜電對(duì)輕的物體的作用力

1師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎？

2介紹游戲情境1：

1）柳條因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會(huì)有什么變化？（會(huì)飄動(dòng)起來(lái)）

2）請(qǐng)一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來(lái)。

3、介紹另外四種游戲：這兒有許多的小船停在水邊，一動(dòng)也不動(dòng)；木馬停在原地沒(méi)有旋轉(zhuǎn)；水流也在象一條線似的靜靜地流著；鉛筆灰灑落在紙上，我想把它用一樣?xùn)|西把它搬到盤(pán)子里去；

3引導(dǎo)猜想：假如你們用自己手中帶有靜電的魔術(shù)棒輕輕地靠近它們，猜猜會(huì)有變化嗎？會(huì)有怎么樣的變化？

（三）幼兒實(shí)踐驗(yàn)證

1、真的是你們猜的這樣嗎？可以去試一試，并且把試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，玩一種，記一種，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多

教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述

（四）交流分享：你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓幼兒

對(duì)照自己的記錄，充分描述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

（五）教師總結(jié)，你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動(dòng)起來(lái)了，改變了原先的位置。

四、遷移運(yùn)用：討論與交流自己的生活體驗(yàn)。

師：“你在生活中曾遇到過(guò)靜電嗎？”

幼：（回憶自己生活中的靜電現(xiàn)象）如：在干燥的日子和小伙伴拉手時(shí)被“電”到，梳頭時(shí)頭發(fā)根根豎起，脫衣時(shí)“滋滋啦啦”的聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花、玩滑滑梯時(shí)“呲拉呲拉”的聲音??

師：“被‘電’到是什么樣的感覺(jué)？”（疼、麻??）

那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎？讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。

活動(dòng)延伸：

幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。

第二篇：中班科學(xué)活動(dòng)奇妙的靜電

中班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的靜電

活動(dòng)名稱(chēng)：奇妙的靜電 活動(dòng)領(lǐng)域：科 學(xué)

設(shè)計(jì)意圖:

有一天午睡時(shí)，小朋友在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了噼噼啪啪的聲音，有的小朋友說(shuō)晚上還能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)亮光，覺(jué)得很奇怪！還有一次，我們?yōu)榕⒆觽兪犷^，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸起來(lái)，十分好奇?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇妙的靜電”這一活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望?！镀婷畹撵o電》這一活動(dòng)正是為了滿(mǎn)足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意探索，體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣。

2、能夠運(yùn)用各種材料大膽探究，細(xì)致觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、知道物體摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒脫衣服時(shí)聽(tīng)到過(guò)噼噼啪啪的聲音；頭發(fā)被梳子吸起來(lái)

2、物質(zhì)材料：鉛筆、塑料尺、彩筆、梳子、碎紙屑、勺子等實(shí)驗(yàn)材料。

3、環(huán)境布置：幼兒圍坐成5小組，每組6人。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以變“魔術(shù)”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、提出問(wèn)題：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些小紙屑，他們想和彩筆做朋友，請(qǐng)大家想一想，怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上？（用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法）

2、更深層次提問(wèn)：現(xiàn)在不用雙面膠、膠水，也不用膠布，誰(shuí)能想一個(gè)更好的辦法，讓尺子把紙屑吸起來(lái)？（彩筆不要挨住小紙屑，但能把小紙屑吸起來(lái)）

二、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來(lái)了”

1、教師出示了彩筆和紙屑，讓幼兒想一想彩筆和頭發(fā)怎樣做就能把小紙吸起來(lái)。

2、幼兒嘗試自己所想到的方法，看是否能吸起小紙屑？

3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試把彩筆放在頭發(fā)上快速摩擦后，然后再去吸小紙屑，看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

4、提問(wèn)：為什么彩筆在頭發(fā)上摩擦后會(huì)把小紙屑吸起來(lái)呢？（幼兒自由回答）

5、教師小結(jié)：因?yàn)槌咦釉陬^發(fā)上摩擦后會(huì)產(chǎn)生一種電，這種電是靜止停留在彩筆上，所以我們把這種電叫靜電。這種電不是我們?nèi)粘ｋ娨曤姛粲玫碾姡∨笥亚f(wàn)不能動(dòng)插銷(xiāo)、電源這些危險(xiǎn)的電。

6、教師示范：讓幼兒了解靜電在彩筆上停留的時(shí)間很短，一會(huì)兒就消失沒(méi)有了。

小朋友們看，彩筆在頭發(fā)摩擦后會(huì)產(chǎn)生什么？（靜電）

彩筆上有了靜電，小紙屑就會(huì)被吸起來(lái)，認(rèn)真觀察，咦，小紙屑怎么了？（掉下來(lái)了）為什么小紙屑會(huì)掉下來(lái)了？（因?yàn)椴使P上沒(méi)有靜電了）

對(duì)了，因?yàn)殪o電在彩筆上停留的時(shí)間很短，一會(huì)就消失沒(méi)有了，所以小紙屑會(huì)掉下來(lái)。

7、進(jìn)一步提出問(wèn)題：彩筆在頭發(fā)上摩擦后能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑，那它還可以在什么地方摩擦后，也能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑呢？（衣服上、褲子上、襪子上、皮膚上等。）

幼兒嘗試用尺子在衣服、褲子、皮膚上摩擦看會(huì)怎么樣？

三、猜一猜——“還有什么東西通過(guò)摩擦后能產(chǎn)生靜電，也可以吸起小紙屑？”

幼兒對(duì) “摩擦起電”產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有了初步的認(rèn)識(shí)，教師又提出新問(wèn)題：“除了彩筆在衣服上、褲子上、頭發(fā)上等，摩擦后產(chǎn)生靜電，還有什么東西通過(guò)摩擦后也可以產(chǎn)生靜電，吸起小紙屑呢？（幼兒猜想：如鉛筆、尺子，勺子，梳子等。）

四、試一試——“看看我的想法對(duì)不對(duì)”

老師發(fā)現(xiàn)有許多小朋友和他的預(yù)測(cè)結(jié)果不一樣，那么我們可以用什么辦法來(lái)驗(yàn)證預(yù)測(cè)的答案呢？（做實(shí)驗(yàn)）。于是老師出示不同的材料，積極支持幼兒驗(yàn)證。

小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了鉛筆、勺子摩擦后不容易產(chǎn)生靜電，而塑料尺、梳子、彩筆、摩擦后很容易產(chǎn)生靜電。

4、討論:為什么有的材料能成功實(shí)驗(yàn)？（塑料）

五、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，靜電隨處可見(jiàn)，例如：有時(shí)在穿脫衣服時(shí)會(huì)聽(tīng)到噼啪的聲音，如果在暗處還會(huì)看到閃亮的火花；用梳子梳頭時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；特別是在干燥多風(fēng)的秋天，見(jiàn)面握手時(shí)，手指剛一接觸到對(duì)方，會(huì)突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；衣服上會(huì)粘些毛毛，這些都是摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。小朋友們以后要注意觀察，看看什么東西摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電，把它記錄下來(lái)，和小朋友一起分享。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友們當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，運(yùn)用摩擦起電原理，把桌子上的碎紙屑吸起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。

第三篇：中班科學(xué)教案有趣的靜電教案

中班科學(xué)教案有趣的靜電教案

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的中班科學(xué)教案有趣的靜電教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力。

2、能夠細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受探索的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力；

活動(dòng)難點(diǎn)：

用吸管摩擦生電的正確方法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干；

2、清水、盆子、小紙船（形成小池塘的場(chǎng)景）；自制旋轉(zhuǎn)木馬；柳條；水龍頭（細(xì)細(xì)的水流）；灑落的鉛筆粉末。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天，老師來(lái)給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？

（出示吸管）這是什么？

幼：吸管和碎紙片

教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化；教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察變化。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）

二、猜測(cè)探索：靜電產(chǎn)生的原因

1、探索靜電產(chǎn)生的原因——磨擦生電

（1）小紙片主動(dòng)跳到了我的`吸管上，猜猜我是怎么來(lái)變這個(gè)魔術(shù)的呢？

（幼兒猜測(cè)、討論，如果幼兒有說(shuō)用水、用漿糊之類(lèi)，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒(méi)有）（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）

（2）小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會(huì)不會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。

（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）

（3）誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù)了？請(qǐng)告訴我們你是怎么變的？

（幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示）

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。

（5）幼兒再次嘗試操作（此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定）

（6）教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過(guò)磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會(huì)跳上來(lái)了。

2、猜測(cè)、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)

提問(wèn)：為什么吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后小紙片就會(huì)跳到吸管上來(lái)，這是什么原因呢？

（幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）

教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后，會(huì)產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。

三、操作體驗(yàn)：靜電對(duì)輕的物體的作用力

1、師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎？

2、介紹游戲情境1：

（1）柳條因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會(huì)有什么變化？（會(huì)飄動(dòng)起來(lái)）

（2）請(qǐng)一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來(lái)。

3、介紹另外四種游戲：這兒有許多的小船停在水邊，一動(dòng)也不動(dòng)；木馬停在原地沒(méi)有旋轉(zhuǎn)；水流也在象一條線似的靜靜地流著；鉛筆灰灑落在紙上，我想把它用一樣?xùn)|西把它搬到盤(pán)子里去；

4、引導(dǎo)猜想：假如你們用自己手中帶有靜電的魔術(shù)棒輕輕地靠近它們，猜猜會(huì)有變化嗎？會(huì)有怎么樣的變化？

四、幼兒實(shí)踐驗(yàn)證

1、真的是你們猜的這樣嗎？可以去試一試，并且把試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，玩一種，記一種，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多

教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述

五、交流分享。

你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓幼兒對(duì)照自己的記錄，充分描述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

六、教師總結(jié)。

你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動(dòng)起來(lái)了，改變了原先的位置。

七、遷移運(yùn)用：討論與交流自己的生活體驗(yàn)。

師：“你在生活中曾遇到過(guò)靜電嗎？”

幼：（回憶自己生活中的靜電現(xiàn)象）如：在干燥的日子和小伙伴拉手時(shí)被“電”到，梳頭時(shí)頭發(fā)根根豎起，脫衣時(shí)“滋滋啦啦”的聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花、玩滑滑梯時(shí)“呲拉呲拉”的聲音……

師：“被‘電’到是什么樣的感覺(jué)？”（疼、麻……）

那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎？讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。

活動(dòng)延伸：

幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。

第四篇：幼兒園大班科學(xué)《有趣的靜電》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)操作,引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電后,能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2.激發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

泡沫板、碎紙屑、塑料尺、氣球、絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)等。

活動(dòng)過(guò)程

1.“變魔術(shù)”活動(dòng)導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣

用“神奇”的泡沫板吸起碎紙屑。

2..幼兒自由操作，引導(dǎo)幼兒想一想、試一試怎么做才能讓泡沫板把紙屑吸起來(lái)。

3.教師示范泡沫板吸起紙屑。教師用泡沫板在衣服上擦呀擦呀，邊做邊說(shuō)，紙屑起來(lái)吧!

總結(jié)：

兩個(gè)物體在一起摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。泡沫板在衣服上來(lái)回摩擦產(chǎn)生了一種電，叫靜電，所以能把小紙屑吸上來(lái)。

4.幼兒再次操作，體驗(yàn)操作成功的快樂(lè)。

分別請(qǐng)操作成功和不成功的幼兒操作示范。

總結(jié)：摩擦?xí)r時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，速度要快，就容易產(chǎn)生靜電，吸起碎紙屑。

5.幼兒分組操作，嘗試泡沫板、塑料尺和氣球可以和哪些別的東西摩擦產(chǎn)生靜電。

發(fā)現(xiàn)：泡沫板、塑料尺和氣球跟絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)摩擦都可以產(chǎn)生靜電，將紙屑吸起來(lái)。

6.發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象。

脫衣服時(shí)聽(tīng)到了滋啦滋啦的聲音。梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)被梳子吸起來(lái)。

7.活動(dòng)延伸

在科學(xué)區(qū)里提供毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品，供幼兒繼續(xù)探索。

第五篇：中班科學(xué)說(shuō)課稿：毛衣上的小火花---靜電

中班科學(xué)《毛衣上的小火花—靜電》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

“綱要”中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！?/p>

靜電是一種常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。孩子們?cè)谏钪卸加新?tīng)到過(guò)脫毛衣時(shí)“劈劈啪啪”的聲音，會(huì)覺(jué)得很奇怪；記得有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸了起來(lái)，十分好奇。于是針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“毛衣上的小火花”和孩子們一起來(lái)探索實(shí)驗(yàn)，感知神奇的靜電現(xiàn)象，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

本次活動(dòng)將圍繞“億童蓓樂(lè)活動(dòng)區(qū)中班科學(xué)區(qū)”來(lái)開(kāi)展，以幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)各種探索性游戲或趣味性的探索活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，讓幼兒以感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在表象水平上建立初級(jí)科學(xué)概念，養(yǎng)成初步的探索能力與科學(xué)探索精神。“億童”為我們提供了一整套活動(dòng)開(kāi)展的方案以及配套材料，主要包括：科學(xué)區(qū)使用手冊(cè)、科學(xué)區(qū)探索圖冊(cè)、科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料等。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象，初步感知摩擦起電的原理。

2．能力目標(biāo)：能通過(guò)反復(fù)的操作探索和不同的材料進(jìn)行摩擦起電，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言及符號(hào)等方式描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)注周?chē)挛锏牧?xí)慣。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

毛皮一塊、小氣球一只、彩色紙屑若干、尺子、木質(zhì)積木、木質(zhì)筷子、塑料繩若干、記錄表。

四、說(shuō)教法

《綱要》“組織與實(shí)施”中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本次活動(dòng)采用的教法有：

1、情境教學(xué)法：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃性地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！彼栽诨顒?dòng)開(kāi)始，我運(yùn)用“情境教學(xué)法”利用幼兒們非常喜歡的“變魔術(shù)”將幼兒引導(dǎo)進(jìn)入角色，通過(guò)情景設(shè)置增加趣味性。

2、演示教學(xué)法：通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。

3、游戲教學(xué)法：借助幼兒都喜歡的游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索。

五、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)將緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1、觀察法：幼兒通過(guò)觀察、比較，提高了幼兒對(duì)事物的分析能力和想象思維的發(fā)展。

2、操作法：本階段形式的進(jìn)行在每一個(gè)探究活動(dòng)中都是必不可少的，也是一種重要的思維過(guò)程，使幼兒開(kāi)始構(gòu)建知識(shí)、技能和良好的思維習(xí)慣，當(dāng)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，他們獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷了：觀察——探究原因——猜想——驗(yàn)證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達(dá)，從而達(dá)到科學(xué)探究的目的。

3、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟發(fā)，發(fā)揮其群體力量,增強(qiáng)他們的交往能力,達(dá)到共同提高，使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）“變魔術(shù)”活動(dòng)導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣：

1、“小氣球釣魚(yú)”通過(guò)“神奇”的氣球吸起小碎紙。

2、教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用毛皮把氣球輕輕摩擦十余次，然后吸起桌上的紙屑。

（二）幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄，觀察靜電現(xiàn)象，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

1、教師介紹不同的實(shí)驗(yàn)材料和記錄表，提出要求。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)(對(duì)幼兒在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提醒)，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分享結(jié)果。

4、小結(jié)：通過(guò)摩擦就會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，帶電物體能夠吸引輕小物體。

（三）遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，了解常用的防止靜電的方法。

1、師：你遇到過(guò)靜電現(xiàn)象嗎?感覺(jué)怎么樣?我們用什么方法可以防止靜電呢?

2、小結(jié)：我們要盡量穿棉質(zhì)的衣服，勤洗澡、勤換衣。天氣干燥的時(shí)候要注意擦護(hù)膚霜。

（四）游戲：好玩的章魚(yú)

教師和幼兒每人拿一打結(jié)的塑料繩，用手捏緊抹幾下（或在衣服上搓幾下），放開(kāi)繩子，請(qǐng)幼兒觀察塑料繩四面散開(kāi)的現(xiàn)象，象章魚(yú)一樣。讓孩子試試能不能粘到衣服或墻上。請(qǐng)幼兒帶著章魚(yú)到室外去玩，看看章魚(yú)能不能粘到別的地方。活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。

（五）活動(dòng)延伸

在科學(xué)區(qū)投放各種材料如鐵質(zhì)小棒、不銹鋼蓋子、玻璃杯等，以及不同大小、質(zhì)地的紙屑，如縐紙、蠟光紙、硬紙板、塑料紙等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知靜電現(xiàn)象與物體質(zhì)地的關(guān)系。