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      山東省高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫(kù)-高等教育學(xué)題庫(kù)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 12:02:10下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：山東省高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫(kù)-高等教育學(xué)題庫(kù)
      

      1.高等教育的本質(zhì)特征是（）。A.基礎(chǔ)性B.專業(yè)性 C.人文性D.科學(xué)性 正確答案: B 2.培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的 C.主要目標(biāo)D.最高目標(biāo) 正確答案: B 3高等教育從性質(zhì)來(lái)看是一種（）。
      A.高級(jí)教育B.人文教育 C.科學(xué)教育D.專業(yè)教育 正確答案: D 4高等教育學(xué)是高等教育的一門（）。
      A.交叉學(xué)科B.綜合學(xué)科 C.邊緣學(xué)科D.融合學(xué)科 正確答案: B 5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。
      A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科 C.重點(diǎn)學(xué)科D.理論學(xué)科 正確答案: B 6《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的（）。A.學(xué)者B.高級(jí)技術(shù)型人才 C.高級(jí)專門人才D.研究型人才 正確答案: C 7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。
      A.二者是包含與被包含的關(guān)系 B.二者是相輔相成的關(guān)系 C.二者是有機(jī)的統(tǒng)一體 D.二者是不可分割的 正確答案: A 8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。
      A.專才教育B.通才教育 C.自由教育D.高等教育 正確答案: B 9高等教育層次不包括（）。
      A.?？平逃鼴.本科教育 C.研究生教育D.博士后教育 正確答案: D
      10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。
      A.亞洲B.非洲C.歐洲D(zhuǎn).美洲 正確答案: C
      11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化 C.反傳統(tǒng)文化D.反校園文化 正確答案: A
      12.1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。A.北京大學(xué)B.南京大學(xué)C.廈門大學(xué)D.山東大學(xué) 正確答案: C
      13.1983年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)列入學(xué)科專業(yè)目錄。
      A.一級(jí)B.二級(jí)C.三級(jí)D.四級(jí) 正確答案: B
      14.現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。
      A.京師大學(xué)堂B.京師同文館 C.北京大學(xué)D.燕京大學(xué) 正確答案: A
      15.1984年，（）先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承正確答案: C
      16.1852年，英國(guó)紅衣主教（）發(fā)表了《大學(xué)的理想》一書(shū)。A.紐曼B.洪堡C.亞里士多德D.費(fèi)希特正確答案: A
      17我國(guó)對(duì)高等教育的研究始于（）。
      A.唐末B.元末C.明末D.清末 正確答案: D
      18（）年，中華教育改進(jìn)社在濟(jì)南召開(kāi)第一次年會(huì)，把高等教育專門列為第二組，這是中國(guó)高等教育史上最早的高等教育研討會(huì)。
      A.1922B.1937C.1945D.1978正確答案: A
      19.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出了應(yīng)該把教師工作視為（）。
      A.非專門職業(yè)B.專門職業(yè)C.非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D.獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)正確答案: B
      20“哲學(xué)”這個(gè)詞在希臘語(yǔ)中是（）意思。A.愛(ài)智慧B.沿著道路C.思維D.科學(xué)原理 正確答案: A
      21（）是指科學(xué)研究的思維過(guò)程中所運(yùn)用的高等教育研究方法，是指科學(xué)理論研究的基本方法
      A.哲學(xué)方法論B.一般科學(xué)研究方法C.具體研究方法D.多學(xué)科整合的高等研究 正確答案: B
      22采用多種方法和從多學(xué)科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的研究方法是（）。A.多學(xué)科研究法B.跨學(xué)科研究法C.比較研究法D.混合研究法正確答案: A
      23（）就是把高等教育研究對(duì)象的各個(gè)部分、方面和因素聯(lián)系起來(lái)加以研究，從而在整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。A.分析法B.綜合法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法 正確答案: B
      24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。A.一B.二C.三D.四正確答案: B
      25在高等教育學(xué)研究中，（）適用于主題復(fù)雜、范圍較大、時(shí)間較長(zhǎng)的課題研究。
      A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規(guī)檢索法正確答案: A 26以著作和論文最后的參考文獻(xiàn)或參考書(shū)目為線索，查找有關(guān)主題文獻(xiàn)的高等教育研究方法是（）。
      A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規(guī)檢索法正確答案: C 27（）是指運(yùn)用觀察、問(wèn)卷、訪談等研究方法，系統(tǒng)地從研究對(duì)象獲取資料信息，然后對(duì)資料信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得對(duì)研究對(duì)象的規(guī)律性認(rèn)識(shí)的方法。
      A.分析法B.調(diào)查法C.歸納法D.文獻(xiàn)法 正確答案: B 28對(duì)調(diào)查對(duì)象的總體一個(gè)不漏的進(jìn)行調(diào)查，以收集某一高等教育現(xiàn)象的全面情況的調(diào)查方法是（）。
      A.重點(diǎn)調(diào)查B.典型調(diào)查C.普遍調(diào)查D.抽樣調(diào)查 正確答案: C 29對(duì)指導(dǎo)者課堂教學(xué)進(jìn)行的一種擴(kuò)散性觀察的高等教育研究方法是（）。
      A.定量觀察B.定性觀察C.參與觀察D.非參與觀察 正確答案: B 30高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（錄音、錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高等教育研究方法是（）。
      A.觀察法B.調(diào)查法C.文獻(xiàn)D.綜合法正確答案: A 31（）就是對(duì)兩個(gè)或者兩類性質(zhì)相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點(diǎn)。
      A.相異比較B.同類比較C.橫
      向比較D.縱向比較正確答案: B 32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對(duì)單一高等教育現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究的方法是（）。
      A.實(shí)驗(yàn)法B.比較法C.個(gè)案研究法D.歷史法正確答案: C 33依據(jù)實(shí)驗(yàn)控制程度，實(shí)驗(yàn)法不包括（）。
      A.前實(shí)驗(yàn)B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)C.真實(shí)驗(yàn)D.小樣本實(shí)驗(yàn)正確答案: D 34（）關(guān)注的不是學(xué)科理論問(wèn)題，而是教師們?nèi)粘＝虒W(xué)生活遇到的和亟待解決的實(shí)踐問(wèn)題。A.分析法B.綜合法C.行動(dòng)研究法D.個(gè)案研究法正確答案: C 35研究者根據(jù)研究目的事先擬定好觀察計(jì)劃，確定使用的結(jié)構(gòu)性觀察工具，并嚴(yán)格按照規(guī)定的觀察內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察是（）。
      A.準(zhǔn)結(jié)構(gòu)觀察B.結(jié)構(gòu)觀察C.非結(jié)構(gòu)觀察
      D.定性觀察正確答案: B 36研究者參與到被研究對(duì)象所在的群體或組織中去進(jìn)行觀察，并參與他所觀察的活動(dòng)。這屬于（）。
      A.非參與觀察B.參與觀察C.定性觀察
      D.定量觀察正確答案: B 37先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分成不同類型或?qū)哟?，然后從各種不同類型中隨機(jī)抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A.隨機(jī)抽樣B.分層抽樣C.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣
      D.全體抽樣正確答案: B 38根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等方式驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法是（）。A.觀察法B.歷史法C.個(gè)案研
      究法D.實(shí)驗(yàn)法正確答案: D 39高等教育行動(dòng)研究的四環(huán)節(jié)模式包括計(jì)劃、行動(dòng)、（）和反思四個(gè)階段。
      A.組織B.評(píng)價(jià)C.考察D.總結(jié) 正確答案: C
      40雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。
      A.希波克拉底醫(yī)學(xué)校B.柏拉圖的學(xué)園
      C.呂克昂D.君士坦丁堡大學(xué) 正確答案: B
      41早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
      A.文、法、醫(yī)、神B.文、理、法、農(nóng)
      C.法、商、工、農(nóng)D.神、哲、理、法 正確答案: A
      42中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。
      A.高等教育大眾化 B.宗教性和國(guó)際性 C.以發(fā)展科研為主要職能 D.以服務(wù)社會(huì)為主要職能 正確答案: B
      43.1231年，在巴黎大學(xué)中，據(jù)各系科之首的是（）。A.神學(xué)B.法學(xué)C.文學(xué)D.醫(yī)學(xué) 正確答案: A
      44不屬于20世紀(jì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院特征的是（）。
      A.開(kāi)放性B.靈活性C.多功能性D.民主性正確答案: D 4519世紀(jì)德國(guó)教育家（）在各學(xué)院設(shè)立研討班和研究所，大學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)職能上發(fā)展出種新的職能——科學(xué)研究。A.紐曼B.弗蘭克C.洪堡D.拉福萊特正確答案: C
      46美國(guó)歷史上第一所真正的州立大學(xué)是1825年正式成立的（）。A.哥倫比亞大學(xué)B.普林斯頓大學(xué)C.費(fèi)城大學(xué)D.弗吉尼亞大學(xué)正確答案: D 47到18世紀(jì)末期，大學(xué)密度最大的國(guó)家是（）。
      A.英國(guó)B.德國(guó)C.法國(guó)D.意大利正確答案: B 48博洛尼亞大學(xué)的最高管理機(jī)構(gòu)是由（）參加的大學(xué)全體會(huì)議。
      A.全體學(xué)生B.全體教師C.全體管理者D.學(xué)生代表與教師代表正確答案: A 49.1663年，查理二世準(zhǔn)許（）設(shè)立數(shù)學(xué)教授職位。A.牛津大學(xué)B.劍橋大學(xué)C.倫敦大學(xué)D.伯明翰大學(xué)正確答案: B 50巴黎大學(xué)屬于典型的（）大學(xué)。
      A.牧師型B.教師型C.學(xué)生型D.學(xué)術(shù)型正確答案: B 51以下屬于典型的學(xué)生行會(huì)型大學(xué)的是（）。
      A.巴黎大學(xué)B.牛津大學(xué)C.劍橋大學(xué)D.博洛尼亞大學(xué) 正確答案: D 52德國(guó)最早的大學(xué)是（）。A.科隆大學(xué)B.愛(ài)爾福特大學(xué)C.萊比錫大學(xué)D.海德堡大學(xué)正確答案: D 53以下不屬于中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位是（）。
      A.碩士B.博士C.博士后D.教授
      正確答案: C 54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）
      A.哲學(xué)家B.法學(xué)家C.現(xiàn)代人D.完全的人正確答案: D 55牛津大學(xué)和（）主要是借鑒巴黎大學(xué)模式，都屬于教師型大學(xué)。
      A.哈佛大學(xué)B.劍橋大學(xué)C.倫敦大學(xué)D.耶魯大學(xué)正確答案: B
      56柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了第二種職能——（）的職能。
      A.大學(xué)自治B.學(xué)術(shù)自由C.發(fā)展科學(xué)D.傳授知識(shí)正確答案: C 57大學(xué)擁有自治權(quán)，是（）的前提和條件。
      A.人才培養(yǎng)B.學(xué)術(shù)自由C.科技進(jìn)步D.專業(yè)發(fā)展正確答案: B 58最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。
      A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó) 正確答案: A
      59在西方，首開(kāi)研究生教育先河的是（）。
      A.哈勒大學(xué)B.巴黎大學(xué)C.波恩大學(xué)D.柏林大學(xué)正確答案: D 60歐洲時(shí)期高等教育的世俗化和民族化過(guò)程基本上始于（）。A.11世紀(jì)末12世紀(jì)初B.13世紀(jì)末14世紀(jì)初C.15世紀(jì)末16世紀(jì)初D.16世紀(jì)末17世紀(jì)初正確答案: D
      61在洪堡看來(lái)，大學(xué)的基本組織原則有兩條：一是自由，二是（）。
      A.自治B.民主C.開(kāi)放D.寧?kù)o 正確答案: D
      62真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？茖W(xué)研究始于（）。A.18世紀(jì)末B.19世紀(jì)初C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)初正確答案: B 63美國(guó)歷史上的第一所高校是（）。
      A.耶魯大學(xué)B.麻省理工學(xué)院C.哈佛大學(xué)D.普林斯頓大學(xué)正確答案: C
      64俄羅斯的（）是由俄羅斯“科學(xué)之父”羅蒙諾索夫提倡并參與創(chuàng)辦的。
      A.圣彼得堡大學(xué)B.莫斯科大學(xué) C.維爾諾大學(xué)D.喀山大學(xué) 正確答案: B
      65柏林大學(xué)成立時(shí)所設(shè)立的四
      個(gè)學(xué)院中，（）是大學(xué)的中心。A.醫(yī)學(xué)院B.法學(xué)院C.神學(xué)院D.哲學(xué)院正確答案: D
      66.1737年，德國(guó)學(xué)者（）在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦哲學(xué)“習(xí)明納”，第一個(gè)將“習(xí)明納”作為一種教學(xué)組織形式引入大學(xué)教學(xué)。A.洪堡B.格斯納C.弗蘭克D.哈珀正確答案: B
      671632年，（）的創(chuàng)立是俄國(guó)高等教育史上具有劃時(shí)代意義的大事，它標(biāo)志著俄國(guó)高等教育的誕生。
      A.莫斯科大學(xué)B.基輔莫吉拉學(xué)院
      C.圣彼得堡國(guó)立大學(xué)D.新西伯利亞國(guó)立大學(xué)正確答案: B 68為了使教育適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，美國(guó)國(guó)會(huì)于1862年頒布了旨在促進(jìn)美國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的（）。
      A.《林肯法案》B.《莫里爾法案》
      C.《贈(zèng)地法案》D.《高等教育法》 正確答案: B
      69莫斯科大學(xué)區(qū)別于歐洲大學(xué)的主要特點(diǎn)在于它具有民主性和（）。
      A.傳統(tǒng)性B.開(kāi)放性C.集中性D.世俗性 正確答案: D
      70在理性主義大學(xué)理念里，人永遠(yuǎn)是教育對(duì)象，追求知識(shí)和智能本身就是教育的目的。理性主義大學(xué)理念的代表人物是（）。A.杜威B.紐曼C.查理斯·范海斯D.詹姆士正確答案: B 71.19世紀(jì)，以（）為代表的人文學(xué)者為捍衛(wèi)自由教育在大學(xué)的重要地位做出了重要貢獻(xiàn)。A.紐曼B.杜威C.夸美紐斯D.赫胥黎 正確答案: A 72最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。
      A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó) 正確答案: C 73法國(guó)于（）年頒布《高等教育法》，它極大地推動(dòng)了法國(guó)高等教育的職業(yè)化進(jìn)程。A.1971B.1975C.1983D.1984正確答案: D 74威斯康星大學(xué)成立于（）年，是一所非教派大學(xué)。
      A.1847B.1848C.1849D.1850正確答案: B 75威斯康星大學(xué)創(chuàng)造性地提出了大學(xué)的第三職能——（）。A.教學(xué)B.科研C.培養(yǎng)人才D.社會(huì)服務(wù) 正確答案: D 76美國(guó)哈佛大學(xué)是世界著名的（）。
      A.公立教學(xué)型大學(xué)B.私立教學(xué)型大學(xué)
      C.公立研究型大學(xué)D.私立研究型大學(xué) 正確答案: D 77美國(guó)作為世界上高等教育入學(xué)率最高的國(guó)家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于（）A.職業(yè)學(xué)院B.高等學(xué)院C.進(jìn)修學(xué)院D.社區(qū)學(xué)院正確答案: D 78威斯康星大學(xué)成名于名校長(zhǎng)（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大學(xué)揚(yáng)名海內(nèi)外。
      A.查理斯·范海斯B.紐曼 C.伯格諾D.羅伯特·梅納德·哈金斯 正確答案: A 79美國(guó)第一所研究型大學(xué)是1876年宣告創(chuàng)立的（）。A.哈勒大學(xué)B.霍普金斯大學(xué)C.波斯頓大學(xué)D.哈佛大學(xué) 正確答案: B 80高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能產(chǎn)
      生于（）。
      A.英國(guó)B.美國(guó)C.意大利D.法國(guó)
      正確答案: B
      81美國(guó)兩年級(jí)初級(jí)學(xué)院畢業(yè)可獲得（）。
      A.副學(xué)士學(xué)位B.學(xué)士學(xué)位 C.文憑證書(shū)D.碩士學(xué)位 正確答案: A
      82社區(qū)學(xué)院區(qū)別于其他類型高等學(xué)校的一大特色是（），辦在社區(qū)、依靠社區(qū)和為了社區(qū)是它的辦學(xué)總原則。
      A.開(kāi)放性B.地區(qū)性C.多功能性D.靈活性 正確答案: B
      83被后人譽(yù)為“初級(jí)學(xué)院之父”的教育家是（）。A.馬丁·特羅B.哈珀 C.拉福萊特D.紐曼 正確答案: B
      84馬丁·特羅把高等教育發(fā)展分成三個(gè)階段，當(dāng)一個(gè)國(guó)家高等教育所接納的學(xué)生數(shù)與適齡青年的比率在50%以上時(shí)，為（）階段。
      A.精英高等教育B.大眾高等教育
      C.普及高等教育D.全球高等教育
      正確答案: C
      85從教育發(fā)展的歷史進(jìn)程來(lái)看，高等教育普及化的進(jìn)程始于（）。
      A.工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中期 B.工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中后期 C.工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡時(shí)期
      D.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 正確答案: C
      86以下不屬于高等教育發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A.現(xiàn)代化B.大眾化C.精英化D.國(guó)際化 正確答案: C
      87我國(guó)封建社會(huì)存在1300年之久的科舉制廢除于（）。A.1840年B.1904年C.1905年D.1911年 正確答案: C
      88（）是中國(guó)歷史中有文獻(xiàn)記載的正式設(shè)立大學(xué)的開(kāi)端，是中國(guó)高等教育由萌芽走向雛形的表征。
      A.國(guó)子學(xué)B.國(guó)子監(jiān)C.書(shū)院D.太學(xué) 正確答案: D
      89書(shū)院成為高等教育機(jī)構(gòu)，始于（）。
      A.春秋戰(zhàn)國(guó)B.唐宋C.五代十國(guó)D.明清 正確答案: B
      90中國(guó)古代高等教育在教學(xué)方法上崇尚（）。
      A.自學(xué)討論B.個(gè)別教學(xué)C.集體授課D.班組教學(xué) 正確答案: A
      91唐代官學(xué)教育的主干是（）。A.藝術(shù)教育B.文學(xué)教育C.經(jīng)學(xué)教育D.詩(shī)賦 正確答案: C
      92唐代中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學(xué)二館”中，（）相當(dāng)于專科性質(zhì)。A.弘文館B.崇文館C.四門學(xué)D.算學(xué) 正確答案: D
      93公元前124年，西漢武帝批準(zhǔn)了董仲舒的奏請(qǐng)，創(chuàng)辦了（）。A.太學(xué)B.四門學(xué)C.國(guó)子學(xué)D.弘文館 正確答案: A
      94首開(kāi)中國(guó)研究生教育先河的是（）。
      A.通儒院B.大學(xué)堂C.清華大學(xué)D.北京大學(xué) 正確答案: A
      95我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于（）。A.真正的大學(xué)B.單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)
      C.單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)D.杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu) 正確答案: D 96中國(guó)近代開(kāi)辦的第一所具有大學(xué)雛形的高等學(xué)校是（）。A.北洋學(xué)堂B.天津中西學(xué)堂 C.湖北自強(qiáng)學(xué)堂D.廣州同文館 正確答案: B 97中國(guó)近代第一所完整意義上的大學(xué)是（）。
      A.京師大學(xué)堂B.北洋大學(xué)堂 C.京師同文館D.北京大學(xué) 正確答案: A 98近代中國(guó)政府創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校是（），它是中國(guó)近代高等教育開(kāi)始起步的標(biāo)志。A.上海廣方言館B.京師同文館 C.天津電報(bào)學(xué)堂D.京師大學(xué)堂 正確答案: B 99第一所由政府投資創(chuàng)辦的國(guó)立大學(xué)是（）。
      A.天津中西學(xué)堂B.京師大學(xué)堂 C.北洋大學(xué)堂D.天津武備學(xué)堂 正確答案: B 100中國(guó)近代教育史上第一個(gè)由政府頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制D.六三三學(xué)制 正確答案: B 101.1917年，（）任北京大學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)北大進(jìn)行了卓有成效的改革。
      A.蔡元培B.李鴻章C.張之洞D.盛宣懷 正確答案: A 102（）年恢復(fù)了全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試制度和研究生培養(yǎng)制度。
      A.1976B.1977C.1978D.1979 正確答案: B 103.1961年，中共中央制定的（），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)高校的專業(yè)定規(guī)模、定任務(wù)、定
      方向，明確指出高校“專業(yè)設(shè)置不宜過(guò)多，劃分不宜過(guò)窄”，實(shí)際上是對(duì)此前高校建設(shè)照搬蘇聯(lián)模式的反思。
      A.《高等學(xué)校暫行章程》 B.《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》C.《全國(guó)教育工作會(huì)議紀(jì)要》
      D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 正確答案: B
      104我國(guó)教育史上第一個(gè)頒布但并未實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為（）。
      A.甲子學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制 正確答案: D
      105中國(guó)教育史上第一個(gè)具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的學(xué)制是（）。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制 C.壬戌學(xué)制D.癸丑學(xué)制 正確答案: B
      106中國(guó)近代高等教育機(jī)構(gòu)的原型是（）。
      A.國(guó)子學(xué)B.太學(xué)C.書(shū)院D.學(xué)堂
      正確答案: C
      107下列選項(xiàng)中實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制是（）。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制 D.癸丑學(xué)制 正確答案: C
      108中國(guó)現(xiàn)代教育史上的第一個(gè)學(xué)制是（）。
      A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制 C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制 正確答案: D
      109.1914年，教育部頒行了（），進(jìn)一步完善了壬戌學(xué)制，中國(guó)現(xiàn)代高等教育制度逐漸形成。A.《奏定學(xué)堂章程》B.《國(guó)立大學(xué)條例》
      C.《學(xué)校系統(tǒng)改革案》D.《大
      學(xué)規(guī)程》 正確答案: B
      110.1992年“壬戌學(xué)制”的頒布到1949年中華人民共和國(guó)成立，為中國(guó)（）高等教育階段。A.古代B.近代C.現(xiàn)代D.當(dāng)代 正確答案: C
      111大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐中的靈魂性問(wèn)題是（）。
      A.大學(xué)理念B.大學(xué)規(guī)模 C.大學(xué)管理D.大學(xué)設(shè)施 正確答案: A
      112人們?cè)谟^念上對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的系統(tǒng)的教育觀念是（）。A.大學(xué)觀念B.大學(xué)理念 C.大學(xué)精神D.大學(xué)目標(biāo) 正確答案: B
      113哈佛大學(xué)的“與真理為友”、耶魯大學(xué)的“爭(zhēng)取個(gè)體獨(dú)立，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由”、霍普金斯大學(xué)的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現(xiàn)。A.大學(xué)觀念B.大學(xué)理念 C.大學(xué)精神D.大學(xué)目標(biāo) 正確答案: C
      114（）的創(chuàng)立，使德國(guó)大學(xué)的理念發(fā)生了劃時(shí)代地轉(zhuǎn)折。A.巴黎大學(xué)B.哈佛大學(xué) C.劍橋大學(xué)D.柏林大學(xué) 正確答案: D
      115蔡元培對(duì)大學(xué)精神的解釋是（）。
      A.“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”
      B.“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善”
      C.“大學(xué)者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學(xué)府也”
      D.“學(xué)術(shù)獨(dú)立，思想自由，政羅教綱無(wú)羈絆之學(xué)府也” 正確答案: C
      116（）是大學(xué)理念的必要組成部分，是使大學(xué)理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的中介，是進(jìn)行大學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的前導(dǎo)。
      A.大學(xué)目標(biāo)B.大學(xué)精神 C.大學(xué)使命D.大學(xué)思想 正確答案: C 117既是維護(hù)學(xué)術(shù)自由的手段，又是確保大學(xué)獨(dú)立性的根本保障的是（）。
      A.大學(xué)自由B.大學(xué)自治C.教授治校 D.去行政化 正確答案: B 118教授治校理念是西方大學(xué)最經(jīng)典的理念之一，而最早確立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。
      A.牛津大學(xué)B.哈佛大學(xué)C.巴黎大學(xué) D.劍橋大學(xué) 正確答案: C 119（）的《大學(xué)的理念》是專門論述大學(xué)理念的第一本系統(tǒng)的學(xué)術(shù)著作。
      A.邊沁B.斯賓塞C.紐曼 D.赫胥黎 正確答案: C 120（）創(chuàng)辦的呂克昂，標(biāo)舉培育學(xué)術(shù)理性的“博雅教育”理念。A.柏拉圖B.亞里士多德 C.蘇格拉底D.但丁 正確答案: B 121最早系統(tǒng)而專門探討大學(xué)理念的人是19世紀(jì)英國(guó)高等教育理論家（）。
      A.紐曼B.費(fèi)希特C.洛克D.斯賓塞 正確答案: A 122.1968年，（）出臺(tái)的《高等教育法》明確規(guī)定，高校基層組織稱為“教學(xué)科研單位”，大學(xué)教師稱為“教學(xué)科研人員”。A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.意大利
      正確答案: C
      123北京大學(xué)的前身是（）。A.京師大學(xué)堂B.中西學(xué)堂 C.京師同文館D.南洋公學(xué) 正確答案: A
      124高等教育目標(biāo)的最高層次是（）。
      A.高級(jí)人才B.專門人才 C.高級(jí)專門人才D.精英高級(jí)專門人才 正確答案: D
      125中國(guó)最早實(shí)施教授治校理念的高校是（）。
      A.清華大學(xué)B.北京大學(xué)C.天津大學(xué)D.浙江大學(xué) 正確答案: B
      126馬丁?特羅提出，高等教育入學(xué)人數(shù)為適齡人口的30%時(shí)，屬（）階段。
      A.大眾教育B.通才教育C.英才教育 D.普及教育 正確答案: A
      1271931年，清華大學(xué)在校長(zhǎng)（）的倡導(dǎo)下，大力推行教授治校理念。
      A.梅貽琦B.張維迎C.蔡元培D.楊東平正確答案: A
      128我國(guó)首倡教學(xué)與科研相統(tǒng)一之現(xiàn)代大學(xué)理念的是（）。A.張維迎B.竺可楨C.胡適D.蔡元培 正確答案: D
      129大學(xué)自治理念的核心是（）。A.學(xué)術(shù)自由B.大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)C.教授治校的理念D.高校宏觀管理 正確答案: B
      130教育目的的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)教育活動(dòng)把人類世代積累的文化轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的知識(shí)、智能、和品德，以使其（）得以發(fā)展。A.身心素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.文化涵養(yǎng)
      D.綜合素質(zhì) 正確答案: A
      131教育目的所依據(jù)的“現(xiàn)實(shí)”包括兩個(gè)方面：一是社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)；二是受教育者的（）現(xiàn)實(shí)及其趨勢(shì)。
      A.先天條件B.身心素質(zhì)C.個(gè)體發(fā)展 D.文化涵養(yǎng) 正確答案: B
      132高等教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了高等教育的（）。
      A.性質(zhì)B.任務(wù)C.內(nèi)容D.規(guī)律 正確答案: A
      133根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)對(duì)象的特殊要求叫做（）。
      A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo) C.培養(yǎng)目標(biāo)D.培養(yǎng)目的 正確答案: C
      134高等教育發(fā)展最直接的動(dòng)因是（）。
      A.人的發(fā)展需求B.社會(huì)進(jìn)步 C.社會(huì)發(fā)展需求D.人類進(jìn)步 正確答案: A
      135高等教育實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)是（），它指導(dǎo)并支配著整個(gè)高等教育過(guò)程。
      A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標(biāo)C.國(guó)家教育目標(biāo)D.國(guó)家教育方針 正確答案: A
      136衡量、評(píng)價(jià)高等教育活動(dòng)效果與效率的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。
      A.教育目的B.教育任務(wù) C.教育規(guī)律D.教育原則 正確答案: A
      137高等教育活動(dòng)的第一要素和前提是（）。
      A.高等教育目的B.高等教育方針
      C.高等教育政策D.高等教育計(jì)劃
      正確答案: A 138整個(gè)教育活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題是（），它也是高等教育學(xué)所要探討的一個(gè)核心問(wèn)題。A.教育目的B.教育政策C.教育方針D.教育規(guī)律 正確答案: A 139（）是對(duì)教育過(guò)程所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量、規(guī)格或素質(zhì)的預(yù)期結(jié)果的規(guī)定。
      A.教育目的B.教育政策C.教育方針 D.教育規(guī)律 正確答案: A 140高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依據(jù)和（）。A.核心B.規(guī)范C.概括D.歸宿 正確答案: D 141對(duì)所有接受高等教育的人較為抽象和概括的規(guī)定是（），它是一種教育理想。
      A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標(biāo)
      C.高等教育標(biāo)準(zhǔn)D.高等教育方針
      正確答案: A 142（）是人們?cè)谟^念上、思想上對(duì)教育對(duì)象的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定。
      A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo) D.課程目標(biāo) 正確答案: B 143高校培養(yǎng)目標(biāo)是高等學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)的人的基本素質(zhì)在層次、類型、規(guī)格上的不同規(guī)定，它是高等教育目的的（）。A.抽象化B.系統(tǒng)化C.具體化D.一般化 正確答案: C 144高等教育目的是教育目的的（）。
      A.屬概念B.種概念
      C.次概念D.上位概念 正確答案: B
      145高等教育活動(dòng)的始點(diǎn)、中點(diǎn)、和終點(diǎn)是（）。
      A.高等教育目的B.高等教育 C.培養(yǎng)人D.高等教育效果 正確答案: A
      146高等教育目的的實(shí)踐價(jià)值不包括（）。
      A.導(dǎo)向作用B.調(diào)控作用 C.診斷作用D.評(píng)價(jià)作用 正確答案: C
      147主張高等教育應(yīng)以個(gè)人發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)而制定教育目的、建構(gòu)教育活動(dòng)，這屬于（）的高等教育目的觀。
      A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論 C.科學(xué)主義D.人文主義 正確答案: B
      148主張人生來(lái)就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使這種本能和天性不受現(xiàn)實(shí)社會(huì)影響地得到自然的發(fā)展，這屬于（）的高等教育目的觀。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論 C.人文主義D.科學(xué)主義 正確答案: A
      149主張以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)而制定高等教育目的、構(gòu)建教高等育活動(dòng)，這屬于（）的高等教育目的觀。
      A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論 C.科學(xué)主義D.人文主義 正確答案: A
      150個(gè)人本位的高等教育價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)是主張高等教育的主要價(jià)值在于（）。A.追求真理，創(chuàng)造知識(shí) B.促進(jìn)個(gè)人理智的發(fā)展 C.為社會(huì)培養(yǎng)專門人才 D.為社會(huì)培養(yǎng)全人 正確答案: B
      151（）取向的高等教育目的觀主張培養(yǎng)為政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才。
      A.個(gè)人本位B.社會(huì)本位 C.英才教育D.大眾教育 正確答案: B
      152持個(gè)人本位論的高等教育目的觀的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.凱興斯泰納 C.涂爾干D.納托爾普 正確答案: A
      153人文主義特別推崇理性，將理性視為人獸之別的根本判據(jù)。人文主義所強(qiáng)調(diào)的理性不是工具理性和科學(xué)理性，而是（），即人性和道德意義上的理性。A.價(jià)值理性B.精神理性C.人文理性D.社會(huì)理性 正確答案: A
      154赫欽斯認(rèn)為：“不論學(xué)生是否注定從事于沉思的生活或?qū)嶋H的生活，由理智美德的培養(yǎng)所組成的教育是最有用的教育”，這體現(xiàn)的是（）的高等教育目的觀。
      A.人文主義B.科學(xué)主義C.功利主義D.實(shí)用主義 正確答案: A
      155（）高等教育目的觀反對(duì)功利性，主張超越現(xiàn)實(shí)的非功利性目的，堅(jiān)持人的精神高于和優(yōu)于物質(zhì)。
      A.實(shí)用主義B.功利主義C.科學(xué)主義 D.人文主義 正確答案: D
      156科學(xué)主義的高等教育目的觀是指以科學(xué)技術(shù)為中心，以（）為指向的關(guān)于高等教育目的的主張。
      A.價(jià)值主義B.功利主義C.自然主義 D.人文主義 正確答案: B
      157科學(xué)主義教育目的觀最顯著的特質(zhì)是重視（）。A.教育目的的社會(huì)適應(yīng)性 B.教育目的的社會(huì)功利性 C.教育目的的歷史文化性 D.學(xué)校的科學(xué)技術(shù)教育 正確答案: D 158以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價(jià)值取向的高等教育目的觀是（）的高等教育目的觀。A.人文主義B.科學(xué)主義C.科學(xué)人文主義 D.實(shí)用主義 正確答案: C 159我國(guó)教育目的的建立的理論基礎(chǔ)是（）。
      A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的學(xué)說(shuō)
      B.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的學(xué)說(shuō)
      C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)
      D.教育必須培養(yǎng)勞動(dòng)者學(xué)說(shuō) 正確答案: C 160教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。A.主要方法B.重要方法 C.唯一方法D.特殊方法 正確答案: C 161高等教育必須把專門化的學(xué)科教育和人文教育的博雅教育統(tǒng)合起來(lái)，即使專門化的教育也必須盡可能地人性化，使教育和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由事物世界轉(zhuǎn)移到（）。
      A.自然世界B.客觀世界 C.現(xiàn)實(shí)社會(huì)D.人格世界 正確答案: D 162.2001年，江澤民在建黨80周年慶祝大會(huì)上的講話中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民”的觀點(diǎn)，此后（）進(jìn)入了高等教育目標(biāo)序列中。
      A.培養(yǎng)人才B.培養(yǎng)建設(shè)者和接
      班人
      C.公民教育D.培育四有人才 正確答案: C
      知識(shí)點(diǎn): 我國(guó)高等教育目的的當(dāng)代變遷
      163規(guī)定高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的是（）。A.1957年《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》
      B.1958年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于教育工作的指示》
      C.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
      D.1998年《中華人民共和國(guó)高等教育法》 正確答案: D
      164我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是（）。題目反饋
      A.陶冶學(xué)生的人格，注重培養(yǎng)有教養(yǎng)的人
      B.注重科學(xué)技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和開(kāi)拓精神的人 C.適應(yīng)時(shí)代精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)性自由發(fā)展
      D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“四有”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 正確答案: D
      165（）是高等教育的根本立足點(diǎn)，也是高等教育價(jià)值的根本所在。
      A.教育教學(xué)B.傳授知識(shí) C.傳遞文化D.培養(yǎng)人 正確答案: D
      166高等教育應(yīng)該培養(yǎng)既有（）又有文化素質(zhì)，既有個(gè)人涵養(yǎng)又有公民素養(yǎng)、既有職業(yè)品質(zhì)又有道德品質(zhì)的新型創(chuàng)造性人才。A.專業(yè)素質(zhì)B.科學(xué)素質(zhì)C.政治素質(zhì) D.綜合素質(zhì) 正確答案: A
      167確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。
      A.人性假設(shè)B.理想人格 C.哲學(xué)觀念D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平正確答案: D
      168高等教育活動(dòng)的總方向是（）。
      A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B.高等教育目的
      C.課程目標(biāo)D.教學(xué)計(jì)劃 正確答案: B
      169“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”是（）提出的。
      A.十一屆全國(guó)人大B.黨的十六大
      C.黨的十七大D.黨的十八大 正確答案: C
      170我國(guó)高等教育目的堅(jiān)持的基本立場(chǎng)是（）。
      A.培養(yǎng)自然人B.培養(yǎng)道德人 C.培養(yǎng)社會(huì)人D.培養(yǎng)理性人 正確答案: C
      171美國(guó)哈佛大學(xué)將培養(yǎng)（）作為大學(xué)“合理的標(biāo)準(zhǔn)”。A.有素質(zhì)的人B.知識(shí)豐富的人 C.有精神品格的人D.有追求的人
      正確答案: A
      172（）是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效的能力的總稱。
      A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標(biāo)
      C.高等教育功能D.高等學(xué)校職能
      正確答案: C
      173高等學(xué)校的職能是高等教育功能的（），是把高等學(xué)校作為一種機(jī)構(gòu)并針對(duì)外部環(huán)境而言的。
      A.具體化B.抽象化C.一般化D.特殊化 正確答案: A 174教育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性說(shuō)明教育具有（）。A.社會(huì)性B.超前性C.不適應(yīng)性D.相對(duì)獨(dú)立性 正確答案: D 175以下不屬于高等教育的政治正向功能的是（）。A.培養(yǎng)合格公民
      B.制造輿論為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù) C.促進(jìn)社會(huì)的民主化進(jìn)程 D.抵制政治變革，維護(hù)政治穩(wěn)定
      正確答案: D 176從作用的呈現(xiàn)形式看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負(fù)向功能 B.個(gè)體功能和社會(huì)功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: C 177從作用的對(duì)象看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負(fù)向功能 B.個(gè)體功能和社會(huì)功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: B 知識(shí)點(diǎn): 高等教育功能概論 178教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用是高等教育的（）。
      A.正向功能B.負(fù)向功能C.顯形功能 D.隱形功能 正確答案: B 179高等教育現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)載體是（）。
      A.高校B.教授C.大學(xué)生D.教材
      正確答案: A
      180高等教育活動(dòng)是高等學(xué)校存在的（）。
      A.外在保證B.內(nèi)在依據(jù) C.客觀條件D.物質(zhì)載體 正確答案: B
      181高等教育的知識(shí)傳播與傳遞功能對(duì)應(yīng)著高等學(xué)校培養(yǎng)（）的職能。
      A.專門人才B.高等人才 C.精尖人才D.多能人才 正確答案: A
      182高等教育過(guò)程中的研究活動(dòng)，即（）的功能衍生出高等學(xué)校發(fā)展科學(xué)的職能。A.創(chuàng)造或創(chuàng)新知識(shí)B.傳遞文化 C.繼承文化D.保存文化 正確答案: A
      183高等教育活動(dòng)越來(lái)越成為一種主動(dòng)或潛在的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)亦即促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能，由此也產(chǎn)生了高等學(xué)校直接或間接（）的職能。
      A.為社會(huì)服B.提高人才質(zhì)量 C.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步D.提升人才品質(zhì)
      正確答案: A
      184高等教育對(duì)人所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)人的（）發(fā)展。
      A.智能B.身心C.心智D.綜合能力 正確答案: B
      185教育的最高層次是（），它是一種人類社會(huì)的共有現(xiàn)象，也是社會(huì)賴以生存、延續(xù)和發(fā)展的必備條件。
      A.大眾教育B.終身教育C.高等教育 D.職業(yè)教育 正確答案: C
      186人的社會(huì)化的重要內(nèi)容是（），它使個(gè)體樹(shù)立社會(huì)所向往的政治理想，形成維護(hù)現(xiàn)行政
      治制度的政治行為。
      A.政治化B.規(guī)范化C.法律化D.多樣化 正確答案: A
      187“民主主義學(xué)派”的教育平等觀認(rèn)為（）是人類的最高政治理念。
      A.民主平等B.人類自由 C.公平公正D.法治有序 正確答案: B
      188實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由與社會(huì)民主的基本途徑是（），但這種自由仍然是基于資本和財(cái)富的自由。A.教育平等B.公正法制 C.和諧安定D.富強(qiáng)文明 正確答案: A
      189高等教育的（）屬性，使它產(chǎn)生了促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)功能。
      A.生產(chǎn)力B.公共性C.育人性D.上層建筑 正確答案: A
      190人作為勞動(dòng)力是生產(chǎn)中最活躍的因素，而（）直接關(guān)系到生產(chǎn)的效率和發(fā)展的進(jìn)程。A.有效勞動(dòng)速率B.人的勞動(dòng)能力
      C.勞動(dòng)質(zhì)量D.勞動(dòng)力素質(zhì) 正確答案: D
      191經(jīng)濟(jì)繁榮與教育昌盛有著十分密切的關(guān)系，這促使人們對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)功能作比較深入系統(tǒng)的研究，促使一門新學(xué)科（）的興起。
      A.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)B.教育經(jīng)濟(jì)學(xué) C.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)D.應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué) 正確答案: B
      192高等教育通過(guò)培養(yǎng)各種專業(yè)人才，通過(guò)高等學(xué)校提供的科學(xué)技術(shù)成果和直接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能 C.文化功能D.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展功能 正確答案: B 193高等教育結(jié)構(gòu)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響主要是通過(guò)一定的（）的結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。A.專門人才B.受教育者 C.高端人才D.特殊人才 正確答案: A 194專門人才的結(jié)構(gòu)是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各行業(yè)中高級(jí)專門人才的數(shù)量、質(zhì)量及分布的（）。A.數(shù)值關(guān)系B.總和 C.總稱D.比例關(guān)系 正確答案: D 195結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題是指由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)方面特點(diǎn)而形成的工作崗位與（）不相適應(yīng)的問(wèn)題。
      A.勞動(dòng)者科學(xué)文化技術(shù)水平B.勞動(dòng)者就業(yè)能力 C.勞動(dòng)者工作能力 D.勞動(dòng)者所受專業(yè)教育 正確答案: A 196文化是社會(huì)精神生產(chǎn)的產(chǎn)物，而（）是社會(huì)上從事精神生產(chǎn)的最重要部門之一。A.法律機(jī)構(gòu)B.政治學(xué)院 C.全國(guó)人大D.高等學(xué)校 正確答案: D 197培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有文化批判性思考的能力和創(chuàng)造新文化的能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校（）功能的最根本的方面。
      A.繼承文化B.更新文化C.傳承文化 D.保存知識(shí) 正確答案: B 198威斯康星思想明確地把（）作為大學(xué)的重要職能。A.創(chuàng)新知識(shí)B.傳承文化 C.服務(wù)社會(huì)D.繼承文化 正確答案: C 199高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的思想和實(shí)踐正式形成的標(biāo)志是（）的辦學(xué)思想思想及其實(shí)踐。
      A.斯坦福大學(xué)B.柏林大學(xué) C.北京大學(xué)D.威斯康星大學(xué) 正確答案: D
      200高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能無(wú)論在觀念上還是在實(shí)踐上，首先是在（）產(chǎn)生的。A.英國(guó)B.美國(guó) C.意大利D.德國(guó) 正確答案: B
      201現(xiàn)代高校的根本使命是（）。A.培養(yǎng)專門人才B.進(jìn)行科學(xué)研究
      C.傳承人類文明D.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步
      正確答案: A
      202（）是大學(xué)的生命線，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是21世紀(jì)大學(xué)的歷史使命之一。
      A.學(xué)術(shù)研究B.培養(yǎng)專門人才 C.傳承人類文明D.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步
      正確答案: A
      203高校直接為社會(huì)服務(wù)是社會(huì)發(fā)展的（）。
      A.主觀要求B.客觀需要 C.必要條件D.前提條件 正確答案: B
      204高等學(xué)校的職能存在與演變的主要社會(huì)基礎(chǔ)和動(dòng)力是（）。A.科技發(fā)展B.人才培養(yǎng) C.國(guó)力提升D.經(jīng)濟(jì)形態(tài) 正確答案: D
      205（）是指高校全體學(xué)生所應(yīng)接受的非專業(yè)性教育，旨在養(yǎng)成他們能夠積極參與社會(huì)生活、富有社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展的人所必須具備的廣泛的非功利性的基本知識(shí)、技能、態(tài)度。A.通才教育B.專才教育 C.通識(shí)教育D.專業(yè)教育 正確答案: A
      206（）主要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)有責(zé)任感的人和公民的生活需要。
      A.通才教育B.專才教育 C.通識(shí)教育D.專業(yè)教育 正確答案: C
      207通識(shí)教育與專業(yè)教育更多地體現(xiàn)為一種理念及其指導(dǎo)下的（）。
      A.目標(biāo)取向B.價(jià)值選擇 C.課程設(shè)置D.培養(yǎng)模式 正確答案: C
      208通才教育是在高等學(xué)校中實(shí)施的（）的教育題目反饋 A.寬口徑、適應(yīng)性弱 B.寬口徑、適應(yīng)性強(qiáng) C.窄口徑、適應(yīng)性弱 D.窄口徑、適應(yīng)性強(qiáng) 正確答案: B
      209我國(guó)科舉制度得以建立和普遍推行是在（）。A.隋唐時(shí)期B.宋元時(shí)期 C.明清時(shí)期D.五代十國(guó)時(shí)期 正確答案: A
      210古希臘教育的主要目的是培養(yǎng)自由人，教育的主要內(nèi)容是（）。
      A.文法B.修辭C.辯證法D.七藝
      正確答案: D
      211以巴格萊為代表的要素主義、以赫欽斯為代表的永恒主義、以馬利丹為代表的新托馬斯主義，均強(qiáng)調(diào)人類文化的（）。A.要素構(gòu)成B.綜合復(fù)雜 C.靈活多面D.永恒不變 正確答案: D
      212文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義教育者從個(gè)性解放出發(fā)，推崇自由教育，他們主張實(shí)行廣博的、（）的學(xué)術(shù)教育，對(duì)受教育者進(jìn)行心智的訓(xùn)練和性格的陶冶。A.非專業(yè)性B.專業(yè)性 C.科學(xué)主義D.道德主義 正確答案: A
      213中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生以后，出現(xiàn)了比較簡(jiǎn)單的專業(yè)設(shè)置，不屬于其他三個(gè)專業(yè)的附庸或陪襯的專業(yè)是（）。
      A.神學(xué)B.法學(xué)C.醫(yī)學(xué)D.文學(xué) 正確答案: A 214旨在培養(yǎng)具有高深情操、高深學(xué)問(wèn)、高級(jí)思維并能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才的教育稱為（）。
      A.通才教育B.專才教育C.英才教育 D.普通教育 正確答案: A 215根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為（）。A.精英人才與合格人才 B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才 C.通才與專才
      D.杰出人才與通用人才 正確答案: B 216提出高等教育大眾化的要求在（）。
      A.第一次工業(yè)革命后 B.第二次工業(yè)革命后 C.第三次工業(yè)革命后 D.信息革命后 正確答案: D 217高等教育中的英才教育和大眾教育，是指高等教育的兩個(gè)不同（）。
      A.發(fā)展階段B.發(fā)展模式C.發(fā)展目標(biāo) D.發(fā)展水平正確答案: A 218我們把高等教育為滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要稱為（）。A.本體目標(biāo)B.社會(huì)目標(biāo)C.階段目標(biāo)D.終極目標(biāo) 正確答案: B 219我們把高等教育追求教育民主和平等的目標(biāo)稱為（）A.本體目標(biāo)B.社會(huì)目標(biāo) C.階段目標(biāo)D.終極目標(biāo) 正確答案: A 220高等教育的（）是推動(dòng)教育
      民主化進(jìn)程的需要。
      A.精英化B.高端化C.大眾化D.科學(xué)化 正確答案: C
      221大眾化教育最初是從（）開(kāi)始的，它針對(duì)貧窮階級(jí)的子弟，以科學(xué)教育為基本內(nèi)容。A.初等教育B.中等教育 C.高等教育D.成人教育 正確答案: A
      222美國(guó)的高等教育首先發(fā)展起來(lái)的是（）。
      A.私立大學(xué)B.公立大學(xué)C.大眾教育 D.職業(yè)教育 正確答案: A
      223（）是指通過(guò)傳授自然科學(xué)技術(shù)知識(shí)、演示科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)客觀事實(shí)，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，進(jìn)而形成認(rèn)識(shí)和改造世界的能力的教育。
      A.通識(shí)教育B.專才教育 C.科學(xué)教育D.人文教育 正確答案: C
      224（）是關(guān)于“做事”的教育，是解決“方法論”的教育，是追求“真”的教育。A.通識(shí)教育B.專才教育 C.科學(xué)教育D.人文教育 正確答案: C
      225人文教育的實(shí)質(zhì)是一種人性教育，以個(gè)體的（）為最高目標(biāo)。
      A.心性完善B.涵養(yǎng)豐富 C.知識(shí)增多D.身心發(fā)展 正確答案: A
      226中世紀(jì)大學(xué)是近代西方高等教育的源頭，在中世紀(jì)以及其后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，西方的高等教育主要表現(xiàn)為（）。A.人文教育B.科學(xué)教育 C.通識(shí)教育D.專才教育 正確答案: A
      227（）的高等教育在傳統(tǒng)的側(cè)
      重純科學(xué)和藝術(shù)訓(xùn)練與研究的大學(xué)體系之外，建立了以實(shí)用為主的工科大學(xué)，側(cè)重開(kāi)展科學(xué)和技術(shù)教育。
      A.英國(guó)B.美國(guó)C.德國(guó)D.羅馬 正確答案: C
      228（）發(fā)展了人的智慧與知識(shí)，使人在征服、開(kāi)發(fā)自然的過(guò)程中解放人性、體現(xiàn)人的價(jià)值，使人自身得到肯定。從實(shí)質(zhì)上講，它在一定意義上表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)教育最根本目的的手段。A.科學(xué)教育B.人文教育 C.精英教育D.通識(shí)教育 正確答案: A
      229相同學(xué)力、資格的學(xué)生，在社會(huì)中享受平等的待遇和平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，這指的是（）。A.教育權(quán)利平等B.教育機(jī)會(huì)平等
      C.教育過(guò)程平等D.教育結(jié)果平等
      正確答案: D
      230高等教育作為一種理想所追求的是（）。
      A.絕對(duì)平等B.過(guò)程平等 C.結(jié)果平等D.機(jī)會(huì)平等 正確答案: A
      231一般教育同職業(yè)教育的關(guān)系以及學(xué)校同就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)系，即學(xué)校和教師能為學(xué)生將來(lái)就業(yè)做什么以及學(xué)生所學(xué)知識(shí)就業(yè)后能否運(yùn)用，這指的是（）。A.教育內(nèi)部效率B.教育外部效率
      C.局部教育效率D.整體教育效率
      正確答案: B
      232（）指向高等教育資源合理配置。
      A.教育效率B.教育公平C.教育平等D.教育價(jià)值 正確答案: A
      233高等教育價(jià)值取向中的效率與公平是（）的關(guān)系。A.對(duì)立B.融通C.辯證D.統(tǒng)一 正確答案: C 234現(xiàn)代高等教育所追求的效率應(yīng)以（）為核心。
      A.質(zhì)量B.公平C.平等D.價(jià)值 正確答案: A 235我國(guó)教育資源的（）決定了高等教育發(fā)函必須堅(jiān)持“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，承認(rèn)差別教育的合理性。
      A.滯后性B.歷史性C.枯竭性D.有限性 正確答案: D 236（）作為學(xué)校教育的基本制度，它規(guī)定著各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該向什么人敞開(kāi)大門以及各級(jí)各類學(xué)校間在教育內(nèi)容上如何銜接。
      A.雙軌制B.單軌制C.分支型學(xué)制D.學(xué)制 正確答案: D 237受教育者的（）是確定各級(jí)各類學(xué)校分段以及學(xué)生入學(xué)年齡、修業(yè)年限的基本依據(jù)，它體現(xiàn)了統(tǒng)一性的原則。
      A.心理素質(zhì)B.智能發(fā)展C.遺傳基因
      D.身心發(fā)展特征 正確答案: D 238所有高校由中央政府舉辦，但資金卻來(lái)自政府不同部門的典型代表是（）。
      A.日本B.法國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó) 正確答案: B 239下列國(guó)家不屬于多重公立系統(tǒng)、多重機(jī)構(gòu)部門的是（）。A.澳大利亞B.加拿大C.德國(guó)D.意大利 正確答案: D 240以承擔(dān)專門的技術(shù)人才培養(yǎng)或職業(yè)培訓(xùn)功能為主的高等學(xué)校是（），該類高等學(xué)校也通過(guò)開(kāi)設(shè)與大學(xué)一、二年級(jí)相同的普通教育課程與大學(xué)同年級(jí)課程相銜接。
      A.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué) B.大學(xué)和專門學(xué)院 C.私立學(xué)院D.研究生院 正確答案: A
      241美國(guó)將以承擔(dān)專門的技術(shù)人才培養(yǎng)或職業(yè)培訓(xùn)功能為主的高等學(xué)校稱為（）。
      A.社區(qū)學(xué)院B.短期大學(xué)C.職業(yè)學(xué)院 D.初級(jí)學(xué)院 正確答案: A
      242高等教育系統(tǒng)中的最高層次是（）。
      A.研究生院B.博士C.博士后D.職高 正確答案: A
      243我國(guó)高等教育中被稱為“沒(méi)有圍墻的學(xué)?！钡氖牵ǎ.函授學(xué)院B.廣播電視大學(xué) C.職工大學(xué)D.自學(xué)考試 正確答案: D
      244本科畢業(yè)完成畢業(yè)論文者，可向有學(xué)位授予權(quán)的主考學(xué)校申請(qǐng)（）。
      A.考研B.直博C.學(xué)士學(xué)位D.畢業(yè)證書(shū) 正確答案: C
      245（）是評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)術(shù)水平的一種尺度，也是衡量一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平高低的一種標(biāo)準(zhǔn)。A.學(xué)位B.學(xué)歷C.考試成績(jī)D.畢業(yè)證書(shū) 正確答案: A
      246學(xué)位本身具有很強(qiáng)的（），該特性通常具體地體現(xiàn)在學(xué)位授予的過(guò)程當(dāng)中。
      A.嚴(yán)肅性B.操作性C.價(jià)值性D.固定性 正確答案: A
      247在德國(guó)新型大學(xué)中，哲學(xué)博士學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，它要求申請(qǐng)者必須從事科學(xué)研究工作，完成富有創(chuàng)見(jiàn)、對(duì)科學(xué)發(fā)展有所貢獻(xiàn)的論文，論文需提交大學(xué)教授會(huì)主持的（），通過(guò)后方可授予哲學(xué)博士學(xué)位
      A.答辯會(huì)B.通過(guò)證明C.論文成績(jī) D.辯論結(jié)果 正確答案: A
      248美國(guó)的博士后職位是對(duì)博士學(xué)位的一種補(bǔ)充，它是為取得博士學(xué)位者在一定的科研機(jī)構(gòu)繼續(xù)從事研究工作而設(shè)置的一種（）。
      A.學(xué)歷提升B.通行證C.入職資格D.過(guò)渡性職位 正確答案: D
      249俄羅斯的博士學(xué)位與歐美博士后資格規(guī)定在原則上（）。A.大同小異B.完全相同C.完全不同 D.無(wú)可比性 正確答案: A
      250根據(jù)俄羅斯國(guó)家高等專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，專家資格教育保留原來(lái)的學(xué)制——（）。
      A.兩年制B.三年制C.四年制D.五年制 正確答案: D
      251俄羅斯副博士資格考試合格，撰寫論文并通過(guò)答辯者可獲得相應(yīng)學(xué)科的（）。
      A.副博士學(xué)位B.博士學(xué)位C.博士后學(xué)位 D.以上均不是
      正確答案: B252在德國(guó)，（）是從事學(xué)生工作的必要條件。A.學(xué)士學(xué)位B.碩士學(xué)位 C.哲學(xué)博士D.專家資格 正確答案: C
      253在德國(guó)，必須取得（）才能獲得大學(xué)任教資格。
      A.碩士學(xué)位B.哲學(xué)博士C.大學(xué)任教合格書(shū)D.專家資格 正確答案: C 254我國(guó)現(xiàn)代學(xué)位制度最早建立于（）。
      A.辛亥革命B.民國(guó)時(shí)期 C.新中國(guó)成立初期D.文化大革命后 正確答案: B 255審定各級(jí)學(xué)位授予單位及其學(xué)科、專業(yè)是否具備授予單位條件的重要依據(jù)是（）。A.《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》 B.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 C.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》
      D.《關(guān)于審定學(xué)位授予單位的原則和辦法》 正確答案: D 256（）是我國(guó)學(xué)位制度改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它改變了我國(guó)學(xué)位類型、規(guī)格單一的狀況，推動(dòng)了復(fù)合型、應(yīng)用型高層次專門人才的培養(yǎng)工作。
      A.專業(yè)學(xué)位的設(shè)置B.大眾教育 C.精英教育制度D.學(xué)位授權(quán)審核制度 正確答案: A 257（）對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育、科技、文化、體育等工作的國(guó)際或地區(qū)交流與合作，它對(duì)我國(guó)涉外工作以及教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。
      A.留學(xué)政策B.留學(xué)生 C.國(guó)際合作辦學(xué)D.名譽(yù)博士的授予 正確答案: D 258在高等學(xué)校招生制度中實(shí)行高考制的國(guó)家不包括（）。A.西班牙B.美國(guó)C.俄羅斯D.日本 正確答案: A 259英國(guó)高級(jí)水平的普通教育證書(shū)考試成績(jī)分為A、B、C、D、E、F、O七個(gè)等級(jí)，其中（）等級(jí)為不及格。
      A.A、FB.A、BC.O、FD.F 正確答案: C
      260（）是一種學(xué)能測(cè)試，主要測(cè)試學(xué)生的綜合能力。A.SATB.ATC.ACTD.ATC 正確答案: A
      261美國(guó)的“大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)”和“大學(xué)考試協(xié)會(huì)”屬于（）。A.公立組織B.民間組織C.自發(fā)組織D.目的組織 正確答案: B
      262我國(guó)1997年全國(guó)本科院校全面并軌，實(shí)行（）制度。A.義務(wù)教育B.素質(zhì)教育C.收費(fèi)D.公費(fèi) 正確答案: C
      263.1985年，我國(guó)（）地區(qū)開(kāi)始試行高中畢業(yè)會(huì)考。題目反 A.北京B.上海C.廣東D.海南 正確答案: B
      264我國(guó)高校選拔新生錄取分批次進(jìn)行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生計(jì)劃數(shù)的（）向高校提供考生信息，高校按招生錄取原則進(jìn)行擇優(yōu)錄取。A.150%B.120%C.100%D.90% 正確答案: B
      265（）在我國(guó)有計(jì)劃地建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)過(guò)程中既保證了國(guó)家重點(diǎn)部門所需的人才，又改變了舊中國(guó)畢業(yè)即失業(yè)的局面。A.擇優(yōu)錄取的招生制度B.社會(huì)主義制度
      C.統(tǒng)一分配制度D.雙軌制 正確答案: C
      26620世紀(jì)60年代以來(lái)，我國(guó)大力提倡的大學(xué)生分配政策是（）。
      A.集中使用，重點(diǎn)配備B.面向基層，充實(shí)和加強(qiáng)第一線C.統(tǒng)籌安排，合理實(shí)用 D.供需見(jiàn)面，雙向選擇 正確答案: B
      267面對(duì)社會(huì)改革開(kāi)放的環(huán)境變化，高校仍顯得反應(yīng)遲滯，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。為此，我國(guó)開(kāi)始試行（）的高校畢業(yè)生分配政策。
      A.集中使用，重點(diǎn)配備 B.面向基層，充實(shí)和加強(qiáng)第一線 C.統(tǒng)籌安排，合理實(shí)用 D.供需見(jiàn)面，雙向選擇 正確答案: D
      268目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，高校畢業(yè)生在地區(qū)分布和結(jié)構(gòu)上也不平衡，就業(yè)困困難是（）。A.暫時(shí)的B.必然的C.結(jié)構(gòu)性的D.偶然的 正確答案: C
      269我國(guó)從（）年開(kāi)始試行“3+X”的高考方案。
      A.1998B.2001C.2002D.2003 正確答案: A
      270“文化大革命”期間，全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生改為公社、各行業(yè)推薦入學(xué)的辦法，全國(guó)統(tǒng)考招生中斷了（）年。A.8B.9C.10D.11 正確答案: D
      271（）是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系。A.高等教育結(jié)構(gòu) B.高等教育管理體制 C.高等學(xué)校管理體制 D.高等教育運(yùn)行機(jī)制 正確答案: A
      272高等教育可以分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，這指的是（）。A.高等教育的層次結(jié)構(gòu) B.高等教育的科類結(jié)構(gòu) C.高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu) D.高等教育的形式結(jié)構(gòu) 正確答案: A
      273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。
      A.形式結(jié)構(gòu)B.科類結(jié)構(gòu) C.層次結(jié)構(gòu)D.管理結(jié)構(gòu) 正確答案: C 274我國(guó)高等教育的（）一般情況下包括全日制高等教育與非全日制高等教育兩類。A.層次結(jié)構(gòu)B.地區(qū)結(jié)構(gòu)C.科類結(jié)構(gòu) D.形式結(jié)構(gòu) 正確答案: D 275我國(guó)高等教育科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整目標(biāo)是（）。
      A.與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致B.與技術(shù)結(jié)構(gòu)一致C.發(fā)展高職教育D.與區(qū)域結(jié)構(gòu)一致 正確答案: A 276按照管理體制的不同，高?？煞譃楣⒑退搅煞N，這構(gòu)成高等教育的（）。
      A.形式結(jié)構(gòu)B.能級(jí)結(jié)構(gòu)C.層次結(jié)構(gòu) D.科類結(jié)構(gòu) 正確答案: A 277高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整區(qū)別于適應(yīng)性調(diào)整的根本特點(diǎn)在于（）。
      A.即時(shí)性B.創(chuàng)新性C.效益性D.長(zhǎng)期性 正確答案: B 278高等教育結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性調(diào)整具有（），能夠使高等教育系統(tǒng)在信息、能量與物質(zhì)的交換中保持快速的流通。A.長(zhǎng)期性B.持續(xù)性 C.即時(shí)性D.延時(shí)性 正確答案: C 279在高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中，下列選項(xiàng)不屬于提倡一體化模式的理由是（）。
      A.減少機(jī)構(gòu)間的質(zhì)量等級(jí)差距 B.有效利用各種教育資源 C.將相互割裂的學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.推進(jìn)英才教育的深入發(fā)展 正確答案: D
      280下列選項(xiàng)不屬于我國(guó)高等教育形式的是（）
      A.夜大學(xué)B.函授大學(xué)C.電視大學(xué)D.老年大學(xué) 正確答案: D
      281（）是指與高等教育管理活動(dòng)相關(guān)的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互間職責(zé)、權(quán)限的劃分等等。A.高等教育結(jié)構(gòu)B.高等教育管理體制
      C.高等學(xué)校管理體制D.高等教育運(yùn)行機(jī)制 正確答案: B
      282高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育管理活動(dòng)中的中央和地方政府以及政府和高校的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為（）。A.高等教育的宏觀管理體制 B.高等教育的微觀管理體制 C.高等學(xué)校的管理體制 D.高等學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制 正確答案: A
      283（）的政府和高校間表現(xiàn)出一種完全的上下級(jí)關(guān)系。A.日本B.德國(guó)C.法國(guó)D.美國(guó) 正確答案: C
      284美國(guó)的高等教育宏觀管理體制屬于（）。
      A.中央集權(quán)模式B.權(quán)力分散模式
      C.集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合模式D.并重模式 正確答案: B
      285我國(guó)目前形成的高等教育管理模式是（）。
      A.中央集權(quán)模式B.權(quán)力分散模式
      C.集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合模式D.以上都不是
      正確答案: C
      286下列選項(xiàng)不屬于高等教育宏觀管理系統(tǒng)構(gòu)成因素的是（）。A.中央和地方政府B.社會(huì)C.市場(chǎng) D.高校 正確答案: C
      287“國(guó)民教育部——大學(xué)區(qū)——高校”是（）的高等教育管理系統(tǒng)。
      A.英國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó) 正確答案: B
      288美國(guó)高等教育管理運(yùn)行機(jī)制的顯著特點(diǎn)是（）。
      A.高等教育的私有化B.高等教育的市場(chǎng)化
      C.高等教育的社會(huì)參與D.高等教育的多主體參與 正確答案: B
      289當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育宏觀管理運(yùn)行機(jī)制的共同特點(diǎn)不包括（）。
      A.國(guó)家的宏觀調(diào)控B.社會(huì)的廣泛參與
      C.市場(chǎng)的參與D.高校的自治 正確答案: C
      290我國(guó)校務(wù)委員會(huì)實(shí)質(zhì)上是一種（）。
      A.最高決策的權(quán)力機(jī)構(gòu) B.學(xué)術(shù)權(quán)力機(jī)構(gòu) C.行政決策的咨詢機(jī)構(gòu) D.行政權(quán)力決策機(jī)構(gòu) 正確答案: C
      291指出我國(guó)高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制改革的重要任務(wù)是建立和完善“兩級(jí)管理，以省級(jí)統(tǒng)籌為主”的文件是（）。
      A.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 B.《關(guān)于教育體制改革的決定》 C.《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》
      D.《關(guān)于深化高等教育管理體制改革的若干意見(jiàn)》 正確答案: D 292高等教育管理權(quán)力下放的關(guān)鍵是（）。A.社會(huì)的廣泛參與 B.轉(zhuǎn)變政府的職能 C.高等學(xué)校依法獨(dú)立辦學(xué) D.擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán) 正確答案: B 知識(shí)點(diǎn): 我國(guó)高等教育宏觀管理體制改革
      293我國(guó)高校行使辦學(xué)自主權(quán)的前提條件是（）。
      A.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向B.崇尚大學(xué)自治C.社會(huì)廣泛參與D.市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng) 正確答案: A 知識(shí)點(diǎn): 我國(guó)高等教育宏觀管理體制改革
      294高等學(xué)校在管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)隸屬關(guān)系和管理權(quán)限劃分等方面的總稱是（）。A.高等教育管理體制B.高等教育結(jié)構(gòu)
      C.高等學(xué)校管理體制D.高等學(xué)校運(yùn)行機(jī)制 正確答案: C 295規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()。
      A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)
      C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: D 296適用于規(guī)模較小的學(xué)校，由上級(jí)首長(zhǎng)對(duì)下級(jí)下達(dá)命令的組織形式是（）。
      A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)
      C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.扁平制組織結(jié)構(gòu) 正確答案: A 297我國(guó)高等學(xué)校普遍采用的組織結(jié)構(gòu)是（）。
      A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組
      織結(jié)構(gòu)
      C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: C
      298下列選項(xiàng)不屬于美國(guó)學(xué)者伯頓從系統(tǒng)的角度對(duì)高等教育組織的基本構(gòu)成要素進(jìn)行劃分的是（）。
      A.學(xué)術(shù)性B.信念C.權(quán)力D.工作的表達(dá)和安排方式 正確答案: A
      299高校管理體制的核心是（）。A.學(xué)術(shù)信念B.權(quán)力結(jié)構(gòu) C.人事結(jié)構(gòu)D.大學(xué)自治 正確答案: B
      300體現(xiàn)教授治校的理念，并以學(xué)術(shù)權(quán)力為主的高校管理體制模式是（）。
      A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國(guó)模式D.美國(guó)模式 正確答案: A
      301以董事會(huì)與行政權(quán)力為主的高校管理體制的模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國(guó)模式D.美國(guó)模式 正確答案: D
      302把教授行會(huì)與院校董事及行政管理人員的適度影響結(jié)合起來(lái)的高校管理體制模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國(guó)模式D.美國(guó)模式 正確答案: C
      303最早產(chǎn)生于美國(guó)，后成為西方國(guó)家尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色是（）。A.教授治校B.大學(xué)委員會(huì) C.大學(xué)董事會(huì)D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 正確答案: C
      304在法國(guó)高等學(xué)校的學(xué)部和學(xué)校層次上，主要是由教授組成的（）來(lái)行使決策和協(xié)調(diào)的權(quán)力。A.校務(wù)委員會(huì)B.學(xué)部委員會(huì) C.大學(xué)評(píng)議會(huì)D.大學(xué)理事會(huì) 正確答案: D
      305在英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)中，（）是實(shí)質(zhì)性的行政權(quán)力部門。A.校長(zhǎng)B.理事會(huì)C.評(píng)議會(huì)D.校務(wù)委員會(huì) 正確答案: B
      306我國(guó)高等學(xué)校在1956-1961年期間實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是（）。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
      C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制
      D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 正確答案: D
      307我國(guó)現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是（）。
      A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制
      C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 正確答案: D
      308我國(guó)公立高校的（）通常也是學(xué)校的法人代表。
      A.書(shū)記B.校長(zhǎng)C.工會(huì)主席D.董事長(zhǎng) 正確答案: B
      309我國(guó)高校的（）是教職工群眾行使民主權(quán)利、民主管理學(xué)校的重要形式。
      A.董事會(huì)B.校務(wù)委員會(huì)C.學(xué)術(shù)委員會(huì)
      D.教職工代表大會(huì) 正確答案: D
      310高等學(xué)校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為（）個(gè)層次。A.2B.3C.4D.5 正確答案: B
      311（）是高等學(xué)校管理工作的主要組成部分，它是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過(guò)程。A.教學(xué)管理B.科研管理C.人力資源管理 D.財(cái)力和物力資源管理 正確答案: A 312高等學(xué)校的中心工作是（）A.德育B.教學(xué)C.科研D.教學(xué)與科研 正確答案: B 313高校最基本的一項(xiàng)職能是（）。
      A.教學(xué)B.科研C.社會(huì)服務(wù)D.知識(shí)創(chuàng)新 正確答案: A 314關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)管理的意義，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)管理是協(xié)調(diào)各種教學(xué)資源的重要手段B.教學(xué)管理是提供教學(xué)質(zhì)量的基本保證 C.教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作最優(yōu)化的主導(dǎo)因素D.教學(xué)管理是提高教學(xué)效率的決定性因素 正確答案: D 315大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）。A.教書(shū)育人B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì) D.引領(lǐng)社會(huì) 正確答案: A 316學(xué)校層面的教學(xué)管理，以（）為職能部門。
      A.校長(zhǎng)辦公室B.規(guī)劃處C.教務(wù)處D.教研室 正確答案: C 317學(xué)校和院（系）的各項(xiàng)教學(xué)工作都要通過(guò)（）組織教師去完成。
      A.教務(wù)處B.科研處C.教研室D.教材科 正確答案: C 318在高校教學(xué)管理中，（）要求充分發(fā)揮教授等學(xué)者專家群體在管理中的作用，注重教學(xué)管理中的學(xué)術(shù)性內(nèi)涵。A.權(quán)力與權(quán)威相結(jié)合的原則 B.公平與效率相統(tǒng)一的原則 C.教學(xué)管理與科研要求相結(jié)合的原則
      D.學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則 正確答案: D
      319高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于（）。
      A.哈佛大學(xué)B.哥廷根大學(xué)C.柏林大學(xué) D.威斯康星大學(xué) 正確答案: C
      320最早提出“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”的大學(xué)是（）。
      A.柏林大學(xué)B.巴黎大學(xué)C.牛津大學(xué) D.劍橋大學(xué) 正確答案: A
      321正確處理高校教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。
      A.以教學(xué)為主B.以科研為主 C.教學(xué)與科研兼顧D.按學(xué)?？己藖?lái)取舍 正確答案: C
      322大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到（）。
      A.牛津大學(xué)B.中世紀(jì)大學(xué) C.哈佛大學(xué)D.劍橋大學(xué) 正確答案: B
      323旨在通過(guò)教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)、籌劃和安排以實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)的管理是（）。A.高校教學(xué)計(jì)劃管理 B.高校教學(xué)運(yùn)行管理 C.高校教學(xué)質(zhì)量管理 D.高校教學(xué)制度管理 正確答案: A
      324規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配、主要教學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件是（）。
      A.教材B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.課程方案 正確答案: B
      325高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的主要依據(jù)是（）。
      A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.課
      程計(jì)劃 D.課程方案 正確答案: A
      326編寫教科書(shū)和教師進(jìn)行高校教學(xué)的主要依據(jù)是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo) D.課程標(biāo)準(zhǔn) 正確答案: D
      327高校教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。
      A.備課B.課堂教學(xué) C.檢查評(píng)定D.課后輔導(dǎo) 正確答案: B
      328下列選項(xiàng)屬于高校課程性教學(xué)環(huán)節(jié)的是（）。
      A.入學(xué)教育B.軍事訓(xùn)練C.教學(xué)實(shí)習(xí)D.公益勞動(dòng) 正確答案: C
      329高校教學(xué)管理的先行環(huán)節(jié)是（）。
      A.編制校歷B.制定開(kāi)課計(jì)劃 C.編排課程表D.組織課業(yè)實(shí)施 正確答案: A
      330高校教學(xué)常規(guī)管理的中心環(huán)節(jié)是（）。
      A.編制校歷B.制定開(kāi)課計(jì)劃 C.編排課程表D.組織課業(yè)實(shí)施 正確答案: C
      331（）的成功與否直接制約著高校教學(xué)計(jì)劃的效果及其教學(xué)質(zhì)量的提高。題目反饋 A.教學(xué)質(zhì)量管理B.教學(xué)運(yùn)行管理
      C.教學(xué)常規(guī)管理D.課程管理 正確答案: D
      332下列選項(xiàng)在高校課程管理中居于主導(dǎo)地位的是（）。A.對(duì)課程制定者的管理 B.對(duì)課程編制內(nèi)容的管理 C.對(duì)課程編制活動(dòng)的管理 D.對(duì)課程管理者本身的管理 正確答案: A 333保證高校課程實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵因素是（）。A.優(yōu)秀且適用的教材 B.完備的教學(xué)資料
      C.體現(xiàn)課程教育目標(biāo)的教學(xué)大綱
      D.學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍 正確答案: D 334下列指標(biāo)常用來(lái)作為衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)志的是（）。
      A.專業(yè)設(shè)置數(shù)B.學(xué)科水平C.學(xué)生人數(shù) D.科研成果量 正確答案: B 335以認(rèn)識(shí)自然，探索自然規(guī)律為目的的高等教育研究活動(dòng)是（）。
      A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.綜合研究 D.開(kāi)發(fā)研究 正確答案: A 336以高等教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，以探索高等教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)是（）。A.科學(xué)研究B.教育研究C.實(shí)驗(yàn)研究 D.管理研究 正確答案: B 337既有理論性又有技術(shù)性，即把高等教育基本理論和高等教育實(shí)踐相結(jié)合的中介是（）。A.基礎(chǔ)研究B.發(fā)展研究C.質(zhì)性研究 D.應(yīng)用研究 正確答案: D 338高等學(xué)?？茖W(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是（）。
      A.個(gè)體研究和集體協(xié)作的結(jié)合 B.教學(xué)和科研的結(jié)合
      C.科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合 D.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合 正確答案: B
      339高?？蒲泄芾淼氖滓h(huán)節(jié)是（）。
      A.科研規(guī)劃管理B.科研經(jīng)費(fèi)管理
      C.科研項(xiàng)目管理 D.科研檔案管理 正確答案: A
      知識(shí)點(diǎn): 高等學(xué)?？茖W(xué)研究管理的內(nèi)容
      340高校科研準(zhǔn)備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和（）。A.申請(qǐng)立項(xiàng)B.實(shí)驗(yàn)測(cè)試 C.理論概括D.審核鑒定 正確答案: A
      341高校科研的實(shí)質(zhì)階段是（）。A.準(zhǔn)備階段B.實(shí)施階段 C.成果結(jié)題評(píng)審階段D.推廣應(yīng)用階段 正確答案: B
      342下列選項(xiàng)不屬于高?？茖W(xué)研究應(yīng)遵循的原則是（）。A.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則
      B.社會(huì)效益與學(xué)術(shù)水平相結(jié)合的原則
      C.個(gè)體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則
      D.科研優(yōu)先的原則 正確答案: D
      343下列選項(xiàng)不屬于高?？蒲泄芾淼脑瓌t是（）。
      A.形成特色原則B.協(xié)調(diào)性原則 C.統(tǒng)一管理與學(xué)術(shù)自由相結(jié)合原則
      D.加速科研成果轉(zhuǎn)化與推廣原則
      正確答案: C
      344激發(fā)科研人員的積極性和創(chuàng)造精神，做出創(chuàng)造性的成果用于實(shí)踐，從而提高效益是高校科研管理的（）。
      A.直接目的B.基本目的C.主要目的 D.根本目的
      正確答案: D
      345高?？蒲泄ぷ骱蛯W(xué)術(shù)領(lǐng)域中堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以（）的發(fā)展為本。
      A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B.學(xué)生C.教師D.社會(huì) 正確答案: C
      346在高校中確立（）的價(jià)值取向，是推進(jìn)科技發(fā)展的基本動(dòng)力和目的。
      A.效率優(yōu)先B.以人為本C.公平合理
      D.和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作 正確答案: B
      347高等教育評(píng)價(jià)是根據(jù)高等教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等教育工作作出（）并改進(jìn)工作的過(guò)程。A.主觀判斷B.客觀判斷 C.事實(shí)判斷D.價(jià)值判斷 正確答案: D
      348高等教育評(píng)價(jià)應(yīng)該以（）為基礎(chǔ)。
      A.分?jǐn)?shù)B.調(diào)查C.事實(shí)判斷D.價(jià)值判斷 正確答案: C
      349下列關(guān)于高等教育中他人評(píng)價(jià)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.評(píng)價(jià)要求較嚴(yán)格 B.評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性較強(qiáng) C.能增強(qiáng)被評(píng)者評(píng)價(jià)的能力 D.耗費(fèi)人力、財(cái)力較大 正確答案: C
      350（）的特點(diǎn)是高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨被評(píng)集體的狀況而異，僅適用于特定的被評(píng)集體。A.預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià) C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià) 正確答案: C
      351通過(guò)與高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相比較，可以確定被評(píng)個(gè)體在集體中所處的位置，以分優(yōu)劣。這種高等教育評(píng)價(jià)稱為（）。A.事前評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià) 正確答案: B 352主要適用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的高等教育評(píng)價(jià)是（）A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.配置性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià) 正確答案: A 353在一段時(shí)間的教學(xué)結(jié)束后，用于確定教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度、評(píng)定學(xué)生的發(fā)展水平的高校教學(xué)評(píng)價(jià)是（）。
      A.定位性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià) 正確答案: D 354在高校教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性、摸底性評(píng)價(jià)稱為（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià) 正確答案: B 355按高等教育評(píng)價(jià)主體分為自我評(píng)價(jià)和（）。
      A.教師評(píng)價(jià)B.學(xué)生評(píng)價(jià)C.他人評(píng)價(jià) D.學(xué)校評(píng)價(jià) 正確答案: C 356在高校教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。題目反饋
      A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià) 正確答案: B 357“矮子里找高個(gè)”、”水漲船高”是高等教育評(píng)價(jià)中的一種（）。
      A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià) 正確答案: A 3581942年，斯密斯和泰勒發(fā)表了“八年研究”報(bào)告，開(kāi)創(chuàng)了（）的新紀(jì)元。
      A.教育測(cè)量B.教育評(píng)價(jià)C.教育調(diào)查 D.教育評(píng)估 正確答案: B
      359首次提出并正式使用“教育評(píng)價(jià)”這一概念的是（）。A.布魯姆B.布魯納C.克龍巴赫D.泰勒 正確答案: D
      360高等教育評(píng)價(jià)中的“目標(biāo)模式”（Object Mode），也稱為（）。
      A.CIPP模式B.建構(gòu)模式C.斯密斯模式 D.泰勒模式 正確答案: D
      361高等教育評(píng)價(jià)中的CIPP模式是由美國(guó)的（）于1966年提出的。
      A.加涅B.得雷斯C.斯塔弗爾比姆D.斯克里文 正確答案: C
      362把高等教育問(wèn)題作為評(píng)價(jià)的先行者是（）的最主要特點(diǎn)。A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.CIPP評(píng)價(jià)模式
      C.目的游離評(píng)價(jià)模式D.CSE評(píng)價(jià)模式 正確答案: D
      363（）提供了高等教育評(píng)價(jià)理論的最初形態(tài)，也提供了高等教育評(píng)價(jià)的方法論。
      A.應(yīng)答模式B.泰勒模式C.CIPP模式
      D.CSE評(píng)價(jià)模式 正確答案: B
      364通常把被評(píng)價(jià)者的（）作為整個(gè)高等教育評(píng)價(jià)過(guò)程的預(yù)評(píng)價(jià)階段，即高等教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
      A.自我評(píng)價(jià)B.他人評(píng)價(jià)C.同行評(píng)價(jià) D.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià) 正確答案: A
      365（）是指應(yīng)用高等教育評(píng)價(jià)活動(dòng)所獲取的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)目標(biāo)性實(shí)現(xiàn)的程度、合格與否、優(yōu)劣等級(jí)以及高等教育水平高低的判斷和確定的功能。
      A.導(dǎo)向功能B.鑒定功能C.診斷功能D.激勵(lì)功能 正確答案: A
      366與傳統(tǒng)的高等教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)選拔而進(jìn)行淘汰相比，現(xiàn)代高等教育評(píng)價(jià)更注重通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因和找出對(duì)策，使教育活動(dòng)得到改進(jìn)，這是高等評(píng)價(jià)的（）功能。A.鑒定——選拔功能
      B.反饋——調(diào)節(jié)功能 C.導(dǎo)向——激勵(lì)功能 D.診斷——改進(jìn)功能 正確答案: D
      367高校教學(xué)評(píng)價(jià)是一種（）。A.描述教學(xué)事實(shí)的活動(dòng) B.解釋教學(xué)事實(shí)的活動(dòng) C.論證教學(xué)事實(shí)的活動(dòng) D.對(duì)教學(xué)事實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng) 正確答案: D
      368發(fā)展性高等教育評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方向上，不僅強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)工作表現(xiàn)，而且重視評(píng)價(jià)對(duì)象的（）。
      A.過(guò)去表現(xiàn)B.未來(lái)發(fā)展 C.態(tài)度情感D.積極參與 正確答案: B
      369高等教育校內(nèi)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體不包括（）。
      A.受教育者本身B.受教育者的家長(zhǎng)
      C.高等教育的提供者D.高等教育的政府管理部門 正確答案: D
      370（）對(duì)高等教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要關(guān)注畢業(yè)學(xué)生的工作適應(yīng)能力，這也是對(duì)高等教育質(zhì)量最直接的評(píng)價(jià)。
      A.高等教育的提供者B.政府管理部門
      C.社會(huì)有關(guān)部門D.評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu) 正確答案: C 371高等教育評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)的作用主要有兩種：一是組織協(xié)調(diào)高校進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是進(jìn)行（）。A.預(yù)評(píng)價(jià)B.復(fù)評(píng)價(jià)C.元評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià) 正確答案: C 372下列選項(xiàng)不屬于高等教育元評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的作用的是（）。A.維持中介評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性 B.監(jiān)督中介評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)管理
      C.控制中介評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的道德風(fēng)險(xiǎn)
      D.防止監(jiān)督人與被監(jiān)督人的“合謀偷懶” 正確答案: B 373我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題不包括（）。
      A.對(duì)政府的教育經(jīng)費(fèi)流向影響較大
      B.政府行為色彩較濃，評(píng)價(jià)主體單一
      C.評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的中介性不強(qiáng) D.評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性不強(qiáng) 正確答案: A 374我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育評(píng)價(jià)方法論，即WSR方法論的（）是指按照既定評(píng)價(jià)方案，對(duì)具體事實(shí)評(píng)價(jià)得出評(píng)價(jià)結(jié)論的過(guò)程。A.人理階段B.事理階段C.物理階段 D.推理階段 正確答案: C 375我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)方法論的特點(diǎn)在于（）通過(guò)利用價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)目的，直接控制評(píng)價(jià)主體達(dá)到自己的評(píng)價(jià)目的。A.評(píng)價(jià)主體B.評(píng)價(jià)客體C.價(jià)值主體 D.價(jià)值客體 正確答案: C 376根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象列出高等教育評(píng)價(jià)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)高等教育評(píng)價(jià)
      項(xiàng)目定出評(píng)價(jià)的等級(jí)并用分?jǐn)?shù)來(lái)標(biāo)定，這是（）的具體做法。A.排名法B.百分比法C.指標(biāo)體系法 D.專家評(píng)分法 正確答案: D
      377高校合格評(píng)估的內(nèi)容不包括（）。
      A.辦學(xué)指導(dǎo)思想B.學(xué)校規(guī)模C.辦學(xué)條件 D.教學(xué)效果 正確答案: D
      378高校合格評(píng)估的結(jié)論分為（）級(jí)。
      A.二B.三C.四D.五 正確答案: B
      379在我國(guó)，大多數(shù)高等教育評(píng)價(jià)活動(dòng)是由（）直接組織實(shí)施。題目反饋
      A.教師B.校長(zhǎng)C.社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)
      D.各級(jí)教育行政部門 正確答案: D
      380由于普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，在其評(píng)估指標(biāo)體系中，通常是分為（）個(gè)等級(jí)來(lái)描述。A.三B.四C.五D.六 正確答案: B
      381高校教師沒(méi)有權(quán)利自行決定的是（）。
      A.編制教學(xué)大綱B.選擇教學(xué)內(nèi)容
      C.修訂教學(xué)計(jì)劃D.選擇教學(xué)方法
      正確答案: A
      382高校課程評(píng)估的內(nèi)容不包括（）。
      A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程教育目標(biāo) C.教學(xué)條件D.教學(xué)實(shí)施過(guò)程 正確答案: A
      383高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系不包括（）。
      A.學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系B.教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
      C.同行評(píng)價(jià)指標(biāo)體系D.領(lǐng)導(dǎo)或督導(dǎo)員的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 正確答案: B
      384高校教師評(píng)估指標(biāo)體系中的一級(jí)指標(biāo)不包括（）。A.政治思想B.知識(shí)基礎(chǔ) C.工作能力D.教學(xué)質(zhì)量 正確答案: D
      385評(píng)價(jià)高校教師的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注（）。
      A.教師表現(xiàn)B.學(xué)生反應(yīng)C.教師表現(xiàn)和學(xué)生反應(yīng)D.學(xué)生成績(jī) 正確答案: C
      以下關(guān)于高等教育的表述，正確的是（）。
      A.初等教育之后的一切教育 B.中等教育階段以后的專業(yè)教育
      C.建立在中等教育基礎(chǔ)上教育 D.培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育 正確答案: BCD
      2高等教育學(xué)的研究對(duì)象為（）A.高等教育現(xiàn)象B.高等教育問(wèn)題
      C.高等教育矛盾D.高等教育規(guī)律
      正確答案: ABCD
      3高校教師的教學(xué)具有（）的特點(diǎn)。
      A.學(xué)術(shù)性B.專業(yè)性C.專門性D.高深性 正確答案: ABCD
      4柏林大學(xué)的章程規(guī)定，教師實(shí)行等級(jí)制，由（）組成。A.講師B.助教C.副教授D.教授
      正確答案: BCD
      5衡量一門學(xué)問(wèn)是不是學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.要有特殊的研究對(duì)象 B.要有完整的理論體系 C.要有公認(rèn)的方法論體系 D.要有代表性的人物 正確答案: ABCD 6確定高等教育研究的問(wèn)題，一般應(yīng)堅(jiān)持的原則有（）A.價(jià)值性B.創(chuàng)新性C.重復(fù)性D.可行性 正確答案: ABD 知識(shí)點(diǎn): 高等教育研究問(wèn)題的界定
      7以下屬于高等教育行動(dòng)研究所采用的具體技術(shù)與方法是（）。A.現(xiàn)場(chǎng)記錄B.教學(xué)日記C.個(gè)案研究D.訪談 正確答案: ABCD 8高等教育比較法的類型包括（）。
      A.相異比較B.同類比較C.橫向比較D.縱向比較 正確答案: ABCD 9以下屬于高等教育個(gè)案研究法的特征的是（）。
      A.研究對(duì)象的特殊性B.研究結(jié)果的普適性
      C.實(shí)施方法的綜合性D.資料來(lái)源的多元化 正確答案: ACD 10高等教育行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟包括（）。
      A.計(jì)劃B.行動(dòng)C.考察D.反思 正確答案: ABCD 11高等教育調(diào)查法中，按調(diào)查的內(nèi)容可分為（）。
      A.學(xué)科性的典型調(diào)查B.反饋性的普遍調(diào)查
      C.預(yù)測(cè)性的抽樣調(diào)查D.系統(tǒng)幾率調(diào)查 正確答案: ABC 12依據(jù)高等教育實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)研究可分為（）。
      A.探索性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) C.推廣性實(shí)驗(yàn)D.多因素實(shí)驗(yàn) 正確答案: ABC 13在高等教育的研究中，運(yùn)用比較法的要求有（）。
      A.注意事物之間的可比性B.注意比較的廣泛性C.把握比較事物的本質(zhì)D.與其他研究方法結(jié)合使用 正確答案: ABCD
      14高等教育個(gè)案研究的基本步驟主要是確定問(wèn)題性質(zhì)、把握問(wèn)題關(guān)鍵和（）。
      A.了解問(wèn)題背景B.提出解決方案
      C.付諸行動(dòng)，檢驗(yàn)結(jié)果D.形成最佳決策 正確答案: ABCD
      15高校教師學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義有（）。
      A.系形成正確的教育理念B.提高教育教學(xué)水平C.進(jìn)行教育教學(xué)改革和研究D.形成專業(yè)發(fā)展觀
      正確答案: ABCD
      16學(xué)好高等教育學(xué)，需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具體表現(xiàn)為（）。A.“學(xué)，思，行”相統(tǒng)一B.注重基礎(chǔ)
      C.注重研討式學(xué)習(xí)D.循序漸進(jìn) 正確答案: ABCD
      17中世紀(jì)大學(xué)擁有的權(quán)利包括（）
      A.招收學(xué)生的權(quán)利B.自主制定教學(xué)內(nèi)容權(quán)利C.頒發(fā)教學(xué)證書(shū)的權(quán)利D.自主管理大學(xué)的權(quán)利 正確答案: ABCD
      18以下屬于中世紀(jì)大學(xué)的是（）。
      A.波隆亞大學(xué)B.加州大學(xué) C.柏林大學(xué)D.巴黎大學(xué) 正確答案: AD
      19從中世紀(jì)大學(xué)興起的時(shí)代背景和發(fā)展歷程來(lái)看，中世紀(jì)大學(xué)具有的特征是（）。
      A.自治性B.國(guó)際性C.民主性D.職業(yè)性 正確答案: ABCD
      20以下屬于中世紀(jì)大學(xué)享有的特權(quán)是（）。A.有權(quán)設(shè)立特別法庭 B.有權(quán)建立學(xué)校警察隊(duì)伍 C.有權(quán)罷課D.有權(quán)停止辦學(xué) 正確答案: AC
      21提倡高等教育實(shí)用化的運(yùn)動(dòng)包括（）。
      A.德國(guó)第一次大學(xué)改革運(yùn)動(dòng) B.德國(guó)第二次大學(xué)改革運(yùn)動(dòng) C.英國(guó)的新大學(xué)運(yùn)動(dòng)
      A.獨(dú)立學(xué)院B.人文學(xué)院 C.社區(qū)學(xué)院D.專門學(xué)院 正確答案: AD
      27中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括（）。
      A.大學(xué)自治B.學(xué)術(shù)自由C.科研性和服務(wù)性D.專業(yè)性和學(xué)術(shù)性
      正確答案: ABD
      28.16世紀(jì)，在傳統(tǒng)大學(xué)之外，歐洲出現(xiàn)的新型獨(dú)立學(xué)院是（）。
      A.人文學(xué)院B.專門學(xué)院C.神學(xué)院D.哲學(xué)院 正確答案: AC
      29從西方中世紀(jì)起，就已經(jīng)存在的古老專業(yè)是（）。
      A.醫(yī)師B.教師C.律師D.牧師 正確答案: ABCD
      30拿破侖于1808年整頓法國(guó)的大學(xué)教育，將大學(xué)的學(xué)院分別改組為專門培訓(xùn)（）的專科學(xué)校。A.醫(yī)務(wù)人員B.行政人員C.司法人員 D.神學(xué)人員 正確答案: ABC
      31.19世紀(jì)英國(guó)發(fā)動(dòng)了新大學(xué)運(yùn)動(dòng)，其特點(diǎn)包含（）。A.打破宗教信仰限B.重視技術(shù)教育
      C.推行男、女同校D.提倡多元捐資辦學(xué) 正確答案: ABD 32威斯康星思想的主要內(nèi)容是（）。
      A.傳播知識(shí)B.教學(xué)C.發(fā)展科學(xué)D.專家服務(wù) 正確答案: AD 33社區(qū)學(xué)院目前的主要功能包括（）。
      A.學(xué)歷教育B.轉(zhuǎn)學(xué)教育 C.職業(yè)技術(shù)教育D.成人教育 正確答案: ABCD 34威斯康星大學(xué)的服務(wù)內(nèi)容有（）。
      A.培養(yǎng)有知識(shí)、能工作的公民 B.陶冶公民的道德情操C.發(fā)展和創(chuàng)新知識(shí) D.傳播和推廣知識(shí) 正確答案: ACD 35當(dāng)今世界高等教育的多樣化，主要表現(xiàn)為（）。
      A.高等院校的層次多樣化B.高等院校規(guī)模的多樣化
      C.教育資金來(lái)源的多樣化D.學(xué)生成分的多樣化 正確答案: ABCD 36近年來(lái)，我國(guó)高等教育在大眾化進(jìn)程中的標(biāo)志是（）。A.辦學(xué)主體多樣化B.辦學(xué)形式多樣化
      C.管理體制多樣化D.教學(xué)內(nèi)容多樣化 正確答案: ABC 37高等教育的國(guó)際化標(biāo)志是（）。
      A.鼓勵(lì)學(xué)生跨國(guó)界活動(dòng)B.世界留學(xué)生規(guī)模劇增C.合作辦學(xué)趨勢(shì)方興未艾
      D.普遍增設(shè)國(guó)際性內(nèi)容的課程 正確答案: BCD 38下列國(guó)家中已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化階段的有（）。A.美國(guó)B.加拿大C.英國(guó)D.韓國(guó)
      正確答案: ABCD 39以下屬于夏商時(shí)代的大學(xué)的是（）。
      A.上癢B.東序C.右學(xué)D.成均 正確答案: ABC
      40中國(guó)古代高等教育的基本特征主要是（）。
      A.教育目的上凸顯人倫教化 B.教育體制上實(shí)行官私并存 C.教育管理上注重名師掌權(quán) D.課程內(nèi)容上突出儒學(xué)為尊 正確答案: ABCD
      41唐代中央中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學(xué)二館”中，（）相當(dāng)于大學(xué)性質(zhì)。
      A.國(guó)子學(xué)B.太學(xué)C.四門學(xué)D.律學(xué)
      正確答案: ABC
      42下列高等教育機(jī)構(gòu)屬于官辦性質(zhì)的是（）。
      A.書(shū)學(xué)B.太學(xué)C.國(guó)子學(xué)D.弘文館
      正確答案: ABCD
      43張伯苓創(chuàng)辦的南開(kāi)大學(xué)標(biāo)舉教育救國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的理念，推行的舉措主要包括（）。A.“三育并進(jìn)”B.“允公允能” C.民主辦學(xué)D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé) 正確答案: ABCD
      44癸卯學(xué)制將高等教育機(jī)構(gòu)明確分為大學(xué)堂、高等學(xué)堂和（）。A.高等實(shí)業(yè)學(xué)堂B.高等政法學(xué)堂
      C.高等中西學(xué)堂D.優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂
      正確答案: ABD
      45中國(guó)教育史上的近代學(xué)制包括（）。
      A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 正確答案: ABC
      46壬戌學(xué)制又被稱為（）。A.新學(xué)制B.六三三學(xué)制 C.欽定學(xué)校章程D.學(xué)校系統(tǒng)改革方案
      正確答案: ABD
      47大學(xué)面臨著的“理念危機(jī)”是（）。
      A.大學(xué)使命的弱化B.大學(xué)觀念的落后
      C.大學(xué)精神的失落D.大學(xué)目標(biāo)的混亂 正確答案: ABCD
      48高等教育大眾化是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然選擇，但過(guò)快的發(fā)展速度，也帶來(lái)了諸多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主要表現(xiàn)為（）。A.高等教育中精英教育被弱化 B.高等教育質(zhì)量的下降 C.高等教育自身發(fā)展的規(guī)律被忽視
      D.高等教育市場(chǎng)化觀念被誘發(fā) 正確答案: ABCD
      49竺可楨的大學(xué)理念包括（）。A.“誠(chéng)、勤、求是”的大學(xué)精神
      B.教授是大學(xué)的靈魂C.各行各業(yè)的領(lǐng)袖D.教學(xué)與科研相結(jié)合 正確答案: ABCD
      知識(shí)點(diǎn): 大學(xué)理念的內(nèi)涵 50教授治校理念所包含的內(nèi)容有（）。
      A.校長(zhǎng)任用B.教師的聘任C.人事的任免 D.學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略 正確答案: ABCD
      51從大學(xué)理念的內(nèi)涵構(gòu)成上來(lái)看，它包括（）等成分。A.大學(xué)理想B.大學(xué)信念C.大學(xué)精神D.大學(xué)使命 正確答案: ABCD
      52現(xiàn)代大學(xué)理念主要表現(xiàn)為（）。
      A.洪堡的大學(xué)理念B.威斯康星理念
      C.赫欽斯的大學(xué)理念D.弗萊克斯納的大學(xué)理念 正確答案: BCD
      53大學(xué)目標(biāo)是大學(xué)在（）的總的要求或?qū)嶋H標(biāo)準(zhǔn)。
      A.培養(yǎng)人才B.發(fā)展科學(xué)C.服務(wù)社會(huì) D.提升創(chuàng)新 正確答案: ABCD 54大學(xué)的根本使命是（）。A.培育專門人才B.傳承人類文明
      C.探求科學(xué)真理D.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步
      正確答案: ABCD 55中世紀(jì)大學(xué)時(shí)期的大學(xué)理念發(fā)軔，主要是（）等原始形態(tài)大學(xué)理念的形成。
      A.博洛尼亞大學(xué)B.巴黎大學(xué) C.柏林大學(xué)D.牛津大學(xué) 正確答案: AB 56當(dāng)代大學(xué)精神的主要體現(xiàn)是（）。
      A.自由精神B.民主精神 C.科學(xué)精神D.創(chuàng)新精神 正確答案: ABCD 57現(xiàn)代大學(xué)的基本理念是，主要包括（）。
      A.大學(xué)自治理念B.學(xué)術(shù)自由理念
      C.教授治校理念D.教學(xué)與研究相統(tǒng)一理念 正確答案: ABCD 58洪堡認(rèn)為，自治型大學(xué)應(yīng)具備的特點(diǎn)是（）。
      A.自由性B.學(xué)術(shù)性C.超脫性D.教養(yǎng)性 正確答案: ABCD 59下列關(guān)于化解高等教育大眾訴求與精英訴求矛盾的說(shuō)法，正確的是（）。
      A.大眾化訴求取代精英訴求B.在適應(yīng)中超越C.實(shí)現(xiàn)二者發(fā)展的某種平衡
      D.放棄培育英才的內(nèi)在職責(zé) 正確答案: BC 60我國(guó)高等教育過(guò)度擴(kuò)張所引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是（）。
      A.高等教育質(zhì)量踟躕不前B.規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展的矛盾更加突出C.高校行政化弊端愈益嚴(yán)重D.以黨代政 正確答案: ABC
      61針對(duì)高等教育規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題，我國(guó)高等教育發(fā)展的必然選擇是（）。A.以提高效益為指向B.以內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向
      C.合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)D.將適度控制發(fā)展規(guī)模作為高等教育改革發(fā)展的生命線 正確答案: ABC
      62紐曼倡導(dǎo)的大學(xué)理念希望通過(guò)博雅教育（）。
      A.傳授實(shí)用性知識(shí)B.造就社會(huì)的紳士
      C.提升人的社會(huì)品味和格調(diào) D.訓(xùn)練人的理性與智力 正確答案: BCD
      63美國(guó)獨(dú)具特色的大學(xué)理念包括（）。
      A.教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)相互兼容
      B.學(xué)術(shù)性與實(shí)用性并行不悖 C.英才教育與大眾教育彼此兼顧
      D.學(xué)術(shù)自由與社會(huì)責(zé)任相互結(jié)合
      正確答案: ABCD
      64全球化時(shí)代中國(guó)高等教育需要進(jìn)一步調(diào)整與完善的是（）。A.培養(yǎng)適合全球化要求的人才 B.加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解教育 C.增設(shè)相關(guān)的國(guó)際教育課程 D.加強(qiáng)高等教育的國(guó)際合作 正確答案: ABCD
      65全球化為我國(guó)的高等教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為（）。
      A.高等教育價(jià)值觀的多元化B.教育市場(chǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)C.高等教育管理體制的僵化
      D.高等教育傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)與課程資源的陳舊 正確答案: ABCD
      66高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（）。A.抽象與具體的關(guān)系 B.一般性與特殊性的關(guān)系 C.主要與次要的關(guān)系
      D.國(guó)家意志與具體落實(shí)的關(guān)系 正確答案: ABD
      67對(duì)高等教育目的的貫徹執(zhí)行應(yīng)建立一個(gè)由（）的不同層次的轉(zhuǎn)化體系，遵循由高等教育目的到高校培養(yǎng)目標(biāo)再到專業(yè)目標(biāo)、課程目標(biāo)直至單元作業(yè)目標(biāo)的路徑。
      A.抽象到具體B.長(zhǎng)遠(yuǎn)到近期 C.整體到局部D.一般到特殊 正確答案: ABC
      68高等教育的目的的實(shí)踐價(jià)值包括（）。
      A.導(dǎo)向作用B.調(diào)控作用 C.激勵(lì)作用D.評(píng)價(jià)作用 正確答案: ABCD
      69高等教育目的一經(jīng)確立，就對(duì)高等教育的全程具有調(diào)控作用，這種調(diào)控作用包括（）。A.經(jīng)濟(jì)調(diào)控B.文化調(diào)控 C.宏觀調(diào)控D.微觀調(diào)控 正確答案: CD
      70高等教育目的對(duì)高等學(xué)校的決策者、管理者、教師群體和數(shù)量最大的學(xué)生群體等都具有（）。
      A.規(guī)范作用B.引導(dǎo)作用 C.支配作用D.激勵(lì)作用 正確答案: ABCD
      71持個(gè)人本位論的高等教育目的觀的主要代表是（）。A.盧梭B.裴斯泰洛奇 C.福祿貝爾D.涂爾干 正確答案: ABC
      72人文主義的高等教育目的觀最具代表性的理論流派包括（）。
      A.永恒主義B.新托馬斯主義 C.存在主義D.文化教育學(xué)派 正確答案: ABCD 73人文主義高等教育目的觀追求（）的教育目的。A.永恒化B.理想化 C.人性化D.適應(yīng)化 正確答案: ABC 74科學(xué)主義高等教育目的觀包括（）。
      A.實(shí)用主義B.學(xué)科結(jié)構(gòu)主義 C.新行為主義D.后現(xiàn)代主義 正確答案: ABC 75高等教育研究成果表明，人性是生物的、變化的和（）。A.社會(huì)的B.可塑的C.超自然的 D.自然的 正確答案: AB 76下列選項(xiàng)中體現(xiàn)了科學(xué)主義高等教育目的觀的運(yùn)動(dòng)是（）。A.存在主義運(yùn)動(dòng)B.要素主義運(yùn)動(dòng)
      C.學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)D.美國(guó)1958年的《國(guó)防教育法》 正確答案: CD 77馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)具有的內(nèi)涵是人的素質(zhì)的（）和人的自由發(fā)展。A.完整發(fā)展B.和諧發(fā)展 C.多方面發(fā)展
      D.均勻發(fā)展 正確答案: ABC 知識(shí)點(diǎn): 全面發(fā)展取向的高等教育目的觀
      78下列關(guān)于高等教育的說(shuō)法，正確的是（）。
      A.培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育 B.必須加強(qiáng)專業(yè)教育
      C.面向?qū)W生整體素質(zhì)發(fā)展的教育
      D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育
      正確答案: ABCD
      79科學(xué)主義高教育目的觀的核心觀點(diǎn)主要包括（）。A.重視教育目的的社會(huì)適應(yīng)性 B.重視教育目的的功利性 C.重視教育目的的實(shí)踐性 D.重視學(xué)校的科學(xué)技術(shù)教育 正確答案: ABD
      80下列選項(xiàng)屬于中國(guó)高等教育目前正面臨的尷尬境地是（）。A.就業(yè)崗位數(shù)量不足B.就業(yè)途徑不暢通
      C.求學(xué)與就業(yè)的矛盾十分突出 D.高等教育日益蛻變成工具化教育
      正確答案: ABCD
      81當(dāng)前我國(guó)高等教育目的的應(yīng)然追求包括（）。
      A.遵循以人為本的原則B.大力發(fā)展職業(yè)教育C.樹(shù)立全面發(fā)展的目的觀D.加強(qiáng)智能的教育 正確答案: ACD
      82高等教育的政治功能主要表現(xiàn)為（）。
      A.使受教育者政治化B.培養(yǎng)政治領(lǐng)袖
      C.促進(jìn)政治的民主化D.為生產(chǎn)發(fā)展提供專門人才支持 正確答案: ABC
      83階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)（）以確保高等教育為統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù)。
      A.制定教育方針B.任免教育行政人員
      C.直接或間接行使教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D.控制教育經(jīng)濟(jì)投資 正確答案: ABCD
      84在階級(jí)社會(huì)中，高等教育的鮮明特點(diǎn)是（）。
      A.組織性B.大眾性C.政治傾向性D.階級(jí)性 正確答案: CD
      85高等教育使受教育者政治化，而政治化的內(nèi)容是由（）決定的。
      A.社會(huì)性質(zhì)B.政治制度 C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.文化資源 正確答案: AB
      86教育民主化趨勢(shì)包括（）。A.教育公平B.教育平等 C.教育普及D.教育參與 正確答案: BD
      87生產(chǎn)力對(duì)高等教育的決定作用表現(xiàn)在（）。
      A.決定教育發(fā)展的水平B.決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度C.制約教育的結(jié)構(gòu)
      D.決定教育的宗旨和目的 正確答案: ABC
      88高等教育的經(jīng)濟(jì)功能主要有（）。
      A.促進(jìn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)B.促進(jìn)政治民主化
      C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的完善D.促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn) 正確答案: ACD
      89高等教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)。A.促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) B.促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
      C.對(duì)文化的延續(xù) D.促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步 正確答案: AB
      90高等教育的文化功能主要有（）。
      A.選擇文化B.傳遞文化 C.保存文化D.創(chuàng)新和發(fā)展文化 正確答案: ABCD
      91大學(xué)的文化功能的特性包括（）。
      A.基礎(chǔ)性B.上層性C.民族性D.國(guó)際性 正確答案: ABCD
      92威斯康星思想明確了大學(xué)的重要職能，提出大學(xué)的任務(wù)主要有（）。
      A.培養(yǎng)公民B.科學(xué)研究 C.傳播知識(shí)D.創(chuàng)造文化 正確答案: ABCD 93大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的基本途徑包括（）。
      A.傳播知識(shí)B.推廣技術(shù) C.提供信息D.專家服務(wù) 正確答案: ABCD 94當(dāng)今高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能發(fā)展變化的主要特點(diǎn)包括（）。A.內(nèi)容和形式更加豐富，日趨多樣化
      B.與社區(qū)相互合作，使服務(wù)呈現(xiàn)雙向性
      C.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)實(shí)體化 D.社會(huì)服務(wù)范圍更為廣闊 正確答案: ABCD 95現(xiàn)代大學(xué)的職能主要有（）。A.培養(yǎng)專門人才B.發(fā)展科學(xué) C.服務(wù)社會(huì)D.創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè) 正確答案: ABCD 96下列說(shuō)法正確的是（）。A.德國(guó)大學(xué)以文化為中心，把學(xué)術(shù)視為學(xué)生自我發(fā)展的手段，培養(yǎng)貴族、紳士
      B.英國(guó)大學(xué)的生命在于學(xué)術(shù)，把學(xué)術(shù)發(fā)展看成自身的目的，培養(yǎng)學(xué)者
      C.美國(guó)大學(xué)的重點(diǎn)在于服務(wù)，把學(xué)術(shù)看作從事服務(wù)的工具，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的公民
      D.中世紀(jì)大學(xué)遠(yuǎn)離社會(huì)生產(chǎn)和生活，只為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)統(tǒng)治人才，為上流社會(huì)培養(yǎng)紳士 正確答案: CD 97科學(xué)研究在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著愈益重要的作用，主要表現(xiàn)為（）。
      A.提高教學(xué)質(zhì)量B.提高教師水平
      C.發(fā)揮學(xué)生智能D.培養(yǎng)學(xué)生能力
      正確答案: ABCD 98大學(xué)社會(huì)服務(wù)范圍的不斷擴(kuò)大，服務(wù)的形式日趨多樣，主要
      形式有（）。
      A.教學(xué)服務(wù)B.科技服務(wù) C.信息服務(wù)D.裝備服務(wù) 正確答案: ABCD
      99關(guān)于高等學(xué)校發(fā)展的第四職能，目前具有代表性的觀點(diǎn)是（）。
      A.國(guó)際合作說(shuō)B.創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)說(shuō) C.技術(shù)創(chuàng)新說(shuō)D.改造社會(huì)說(shuō) 正確答案: ABCD
      100高校為社會(huì)服務(wù)的意義和作用主要表現(xiàn)在（）。
      A.了解社會(huì)對(duì)人才和科技的需求狀況
      B.促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合 C.增強(qiáng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
      D.加速科研成果向產(chǎn)品的快速轉(zhuǎn)化
      正確答案: ABCD
      101社會(huì)階層再生產(chǎn)的含義是（）。
      A.階層間的變化B.階層內(nèi)的變化
      C.階層外的變化D.新階層的生成
      正確答案: ABD
      102以下屬于社會(huì)階層再生產(chǎn)的維度是（）。
      A.個(gè)體維度B.群體維度 C.社會(huì)結(jié)構(gòu)維度D.政治結(jié)構(gòu)維度
      正確答案: AC
      103與現(xiàn)代科學(xué)和人才發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，以培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)為基本職能的高等教育出現(xiàn)了（）。
      A.終身教育B.通才教育 C.專才教育D.素質(zhì)教育 正確答案: BC
      104通才教育與專才教育，不僅是一種價(jià)值層面的教育理念，更是一種實(shí)實(shí)在在的（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.培養(yǎng)模式C.教
      學(xué)準(zhǔn)則D.教育方針 正確答案: AB
      105通才教育實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。以下屬于其明顯特征的有（）。
      A.知識(shí)的基礎(chǔ)性B.知識(shí)的經(jīng)典性
      C.內(nèi)容的綜合性和廣泛性 D.教育形式的多樣性和靈活性 正確答案: ABCD
      106專才教育的明顯特征有（）。A.教育通過(guò)分科進(jìn)行
      B.培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性
      C.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系
      D.注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)
      正確答案: ABCD
      107中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行分科教學(xué)，已具有專門人才教育屬性的是（）。
      A.科學(xué)B.神學(xué)C.醫(yī)學(xué)D.法學(xué) 正確答案: BCD
      108關(guān)于通才教育和專才教育的演變歷史，下列判斷正確的是（）。
      A.通才教育與專才教育各有不同特點(diǎn)，也有不可取代的獨(dú)特價(jià)值
      B.是兩種最基本的高等教育人才培養(yǎng)模式，在社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)政治制度等因素的作用下，呈“鐘擺”現(xiàn)象 C.在不同的歷史條件下，通才教育和專業(yè)教育的內(nèi)涵和外延存在著較大的差別
      D.二者在不同的歷史時(shí)期和不同的國(guó)度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足 正確答案: ABCD
      109關(guān)于對(duì)制約通才教育和專才教育的因素分析，下列選項(xiàng)正確的是（）。
      A.社會(huì)政治與人文思想環(huán)境因素決定著教與學(xué)的知識(shí)源和知識(shí)面
      B.人才選拔制度對(duì)教育的內(nèi)容和方法具有巨大的指導(dǎo)作用 C.不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)人才知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格提出不同的要求
      D.科技、文化等的發(fā)展既大大開(kāi)拓了知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)又對(duì)人才素質(zhì)提出了新要求 正確答案: ABCD 110下列選項(xiàng)屬于高等教育大眾化的初衷的是（）。
      A.滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要B.滿足社會(huì)發(fā)展需要
      C.追求教育民主D.追求教育平等
      正確答案: ABCD 111下列選項(xiàng)符合教育民主化初期表現(xiàn)的是（）。A.提供教育的入學(xué)機(jī)會(huì)均等 B.放寬入學(xué)者的社會(huì)基礎(chǔ) C.重視教育數(shù)量的擴(kuò)大 D.重視科學(xué)技術(shù)教育 正確答案: ABC 112在高等教育發(fā)展史上，屬于英才教育向大眾教育轉(zhuǎn)變過(guò)程模式的是（）。
      A.德國(guó)模式B.英國(guó)模式C.美國(guó)模式 D.日本模式 正確答案: CD 113我國(guó)高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則有（）。
      A.發(fā)展速度要適度B.以內(nèi)涵發(fā)展為主提高規(guī)模效益C.建立多元化的籌資體系D.發(fā)展終身教育
      正確答案: ABCD 114下列選項(xiàng)屬于科學(xué)取向的高等教育內(nèi)容的是（）。A.科學(xué)知識(shí)B.科學(xué)思維C.科
      學(xué)方法D.科學(xué)精神 正確答案: ABCD
      115下列選項(xiàng)屬于人文取向的高等教育核心與精髓的是（）。A.順性達(dá)情B.和諧發(fā)展 C.強(qiáng)調(diào)天性、個(gè)性及人格尊嚴(yán) D.樹(shù)立正確的人生觀、世界觀 正確答案: ABCD
      116下列選項(xiàng)屬于以內(nèi)涵發(fā)展為主提升高校規(guī)模效益的舉措是（）。
      A.充分挖掘現(xiàn)有學(xué)校的內(nèi)部潛力
      B.通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的方式，使資源優(yōu)化配置
      C.不建或少建新校，集中力量使現(xiàn)有學(xué)校盡量達(dá)到合理規(guī)模 D.主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需要 正確答案: ABC
      117人文教育是關(guān)于“做人”的教育，是“價(jià)值觀”的教育，是追求“善”的教育。下列選項(xiàng)屬于人文取向的高等教育內(nèi)容的是（）。
      A.人文知識(shí)教育B.人文思維教育
      C.人文方法教育D.人文精神教育
      正確答案: ABCD
      118洪堡認(rèn)為傳授高深知識(shí)是大學(xué)的基礎(chǔ)，這種知識(shí)是（）。A.實(shí)用的、專門化的知識(shí) B.“純科學(xué)知識(shí)” C.脫離社會(huì)需要的知識(shí) D.超越社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理性知識(shí) 正確答案: BCD
      119英國(guó)19世紀(jì)中葉的新大學(xué)運(yùn)動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是一場(chǎng)重視（）的大學(xué)改造運(yùn)動(dòng)。
      A.科學(xué)教育B.實(shí)用教育C.人文教育 D.通識(shí)教育 正確答案: AB
      120科學(xué)教育以不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)向前發(fā)展，并逐步取代了人文教育，其原因分析合理的是（）。A.科學(xué)教育具有巨大的經(jīng)濟(jì)功能，它適應(yīng)了工業(yè)革命和生產(chǎn)力發(fā)展的需要
      B.自然科學(xué)的發(fā)展為科學(xué)教育提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容 C.以國(guó)家為中心的教育價(jià)值觀使得科學(xué)教育不斷地展示出它實(shí)用和功利的一面
      D.傳統(tǒng)人文教育對(duì)人性的提升和心性的陶冶脫離了客觀物質(zhì)世界
      正確答案: ABCD
      知識(shí)點(diǎn): 科學(xué)教育與人文教育 121之所以能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合，是因?yàn)椋ǎ.科學(xué)精神蘊(yùn)涵著人文內(nèi)容 B.科學(xué)蘊(yùn)涵著人文精神 C.二者相互滲透D.二者相互支撐
      正確答案: ABCD
      122在高等教育中實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育整合的渠道包括（）。
      A.將人文精神與科學(xué)精神同時(shí)納入學(xué)校的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)以及各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
      B.建立融科學(xué)教育與人文教育為一體的課程體系
      C.開(kāi)設(shè)元知識(shí)學(xué)習(xí)與研究課程 D.提升廣大教師的人文與科學(xué)素養(yǎng)
      正確答案: ABCD
      123二戰(zhàn)后，教育平等日益成為各國(guó)推行民主政治時(shí)所要考慮的重要內(nèi)容，主要表現(xiàn)為（）。A.就學(xué)權(quán)利平等B.教育條件平等
      C.教育過(guò)程平等D.教育結(jié)果平等
      正確答案: ABCD 124高等教育政策中的兩種基本的價(jià)值取向是（）。
      A.公平B.平等C.效率D.正義 正確答案: BC 125影響高等教育平等的變量有（）。
      A.學(xué)習(xí)的各種物質(zhì)因素B.學(xué)校的各種物質(zhì)設(shè)施C.家庭環(huán)境中的心理因素D.狹義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 正確答案: ABCD 知識(shí)點(diǎn): 高等教育的平等與效率 126學(xué)制建立的基本依據(jù)是（）。A.社會(huì)的生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平
      C.社會(huì)的政治制度D.受教育者的年齡特征 正確答案: ABCD 127美國(guó)學(xué)者伯頓根據(jù)世界各國(guó)高校系統(tǒng)的不同特點(diǎn)，從舉辦者角度將其概括為（）的基本類型。
      A.單一公立系統(tǒng)，單一機(jī)構(gòu)部門
      B.單一公立系統(tǒng)，多種機(jī)構(gòu)部門 C.多重公立系統(tǒng)，多重機(jī)構(gòu)部門 D.私立和公立系統(tǒng)并重，多重機(jī)構(gòu)部門 正確答案: ABCD 128法國(guó)短期技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象包括（）。
      A.初中應(yīng)屆畢業(yè)生B.高中應(yīng)屆畢業(yè)生
      C.在職工人D.大學(xué)生 正確答案: BC 129世界普通高等學(xué)校系統(tǒng)的微觀特征主要表現(xiàn)為（）。A.大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段
      B.一些國(guó)家大眾化教育中依然清晰可見(jiàn)精英教育特征 C.各國(guó)高校學(xué)生就讀形式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)
      D.各國(guó)在各個(gè)層次間既考慮到合理的分流，也注意建立相互銜
      接和貫通機(jī)制 正確答案: ABCD
      130目前，我國(guó)普通高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀總體特征是（）。A.以多重公立系統(tǒng)為主 B.大多高校由各省市舉辦和管理，部分由中央負(fù)責(zé) C.私立系統(tǒng)逐步形成
      D.高等教育學(xué)制分為?？?、本科、研究生三個(gè)層次 正確答案: ABCD
      131目前，我國(guó)成人高等教育學(xué)校系統(tǒng)從形式上主要分為（）。A.職工大學(xué)B.廣播電視大學(xué) C.函授學(xué)院D.普通高等學(xué)校的夜大學(xué) 正確答案: ABCD
      132在洪堡的倡導(dǎo)下，德國(guó)新型大學(xué)的（）科目受到空前重視。A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.法學(xué)D.醫(yī)學(xué) 正確答案: AB
      133俄羅斯實(shí)行新體制的院?；九c國(guó)際上通行的學(xué)位體制接軌，包括（）。
      A.學(xué)士學(xué)位教育B.不完全高等教育
      C.碩士學(xué)位教育D.專家資格教育
      正確答案: ABCD
      134英國(guó)高等教育學(xué)校的學(xué)位分為（）等多個(gè)等級(jí)。
      A.優(yōu)等學(xué)士B.普通學(xué)士C.碩士學(xué)位 D.哲學(xué)博士 正確答案: ABCD
      135我國(guó)高等學(xué)校本科畢業(yè)生，要得到學(xué)士學(xué)位的授予，其學(xué)術(shù)水平必須是（）。
      A.較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能 B.具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力 C.在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上作出創(chuàng)
      造性的成果
      D.在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí) 正確答案: AB
      136我國(guó)學(xué)位授權(quán)工作的審定必須按照（）的原則進(jìn)行。A.堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)B.嚴(yán)格要求C.保證質(zhì)量D.公正合理 正確答案: ABCD
      137下列國(guó)家屬于證書(shū)制的高等學(xué)校招生制度的是（）。A.英國(guó)B.法國(guó)C.美國(guó)D.瑞典 正確答案: ABD
      138高考制對(duì)應(yīng)的是大學(xué)統(tǒng)一考試型模式，它的整體特點(diǎn)有（）。A.具有統(tǒng)一的尺度性B.具有層次的區(qū)別性
      C.考試都是一次性的D.除考試外仍有補(bǔ)充和輔助手段 正確答案: ABD
      139實(shí)施中學(xué)資料錄取型的國(guó)家（）。
      A.日本B.俄羅斯C.英國(guó)D.德國(guó)
      正確答案: CD
      140.1984年，伴隨著以“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，市場(chǎng)調(diào)節(jié)為輔”的經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，我國(guó)形成了高等學(xué)校招生制度的以國(guó)家任務(wù)為主，以招收（）為輔的招生形式和錄取辦法。
      A.委培生B.自費(fèi)生C.定向生D.保送生 正確答案: AB
      141我國(guó)“雙軌制”的招生錄取辦法存在的弊端包括（）。A.統(tǒng)一計(jì)劃招生和調(diào)節(jié)計(jì)劃招生存在的兩條分?jǐn)?shù)線之間有較大差距
      B.出現(xiàn)了在可通過(guò)調(diào)節(jié)性計(jì)劃招生的范圍內(nèi)，有些高分考生因無(wú)力繳費(fèi)而上不了大學(xué)的問(wèn)題 C.違背了教育公平性原則和高等學(xué)校的基本理念 D.準(zhǔn)確地選擇出適合精英教育的學(xué)生 正確答案: ABC 142經(jīng)過(guò)多年的探索，我國(guó)的高校招生制度取得了較大的改革成效，主要表現(xiàn)為（）。A.改變了高等學(xué)校全部按國(guó)家計(jì)劃招生的舊制度
      B.擴(kuò)大了高等學(xué)校招生方面的自主權(quán)
      C.結(jié)束了普通高校招生“雙軌制”的歷史使命
      D.逐步建立了權(quán)威的國(guó)家考試評(píng)價(jià)體系 正確答案: ABCD 143多年來(lái)，我國(guó)嘗試著進(jìn)行了一系列高等學(xué)校招生制度的改革，這些改革的主要方向是（）。A.擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán) B.高考制度的改革從有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的原則出發(fā) C.增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)考核的比重 D.培養(yǎng)多樣化人才 正確答案: ABCD 144自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)逐步推行的高等學(xué)校招生制度有（）。
      A.定向生制度B.保送生制度 C.委培生制度D.自費(fèi)生制度 正確答案: ABCD 145我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括（）。A.培育專科教育特色 B.提升博士教育質(zhì)量 C.停止高等教育大眾化 D.繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模 正確答案: ABD 146高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的特征是（）。
      A.創(chuàng)新性B.前瞻性C.效益性D.長(zhǎng)期性 正確答案: ABCD
      147在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┮惑w化改革的國(guó)家主要是（）。A.日本B.德國(guó)C.瑞典D.美國(guó) 正確答案: BCD
      148世界各國(guó)高等教育的宏觀管理體制主要有（）。A.自主管理型模式
      B.中央集權(quán)型模式C.權(quán)力分散型模式
      D.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合模式 正確答案: BCD
      149我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)改革應(yīng)注意的問(wèn)題是（）。
      A.各種類型高等教育機(jī)構(gòu)要保持自己的特色
      B.高等教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù) C.實(shí)現(xiàn)后勤社會(huì)化 D.建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制 正確答案: ABD
      150世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育分類具有的明顯特點(diǎn)是（）。A.設(shè)有兩年制社區(qū)學(xué)院、初級(jí)學(xué)院和技術(shù)學(xué)院
      B.國(guó)家能夠提供多樣化的高等教育
      C.各類學(xué)校之間呈互補(bǔ)關(guān)系，彼此不可替代
      D.不同類型和不同層次的高等學(xué)校合理分工，形成各自的特色 正確答案: BCD
      151高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育管理活動(dòng)中的高校各管理層次、管理單元間的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為（）。A.高等教育的微觀管理體制 B.高等教育的宏觀管理體制 C.高等學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制 D.高等學(xué)校的管理體制 正確答案: AD
      152屬于中央集權(quán)型高等教育宏觀管理體制的國(guó)家是（）。
      A.法國(guó)B.瑞典C.美國(guó)D.意大利
      正確答案: ABD
      153下列國(guó)家中，屬于集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制的是（）。
      A.德國(guó)B.意大利C.英國(guó)D.日本
      正確答案: ACD
      154高等教育宏觀管理系統(tǒng)的構(gòu)成要素主要包括（）。A.中央和地方政府B.社會(huì)C.高校D.市場(chǎng) 正確答案: ABC
      155高等教育宏觀管理的運(yùn)行機(jī)制基本可分為（）。A.以市場(chǎng)力量為主的運(yùn)作方式 B.以政府干預(yù)為主的運(yùn)作方式 C.以社會(huì)力量為主的運(yùn)作方式 D.以高校自主辦學(xué)為主的運(yùn)作方式
      正確答案: BCD
      156美國(guó)學(xué)者伯頓根據(jù)世界各國(guó)高等教育的運(yùn)作特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的三角模式是由（）共同組成。A.國(guó)家權(quán)力B.社會(huì)C.學(xué)術(shù)權(quán)威D.市場(chǎng) 正確答案: ACD
      157我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)包括（）。
      A.自主調(diào)節(jié)系科招生比例 B.依法自主設(shè)置學(xué)科專業(yè) C.自主開(kāi)展與境外高校的合作 D.人事配置權(quán) 正確答案: ABC
      158我國(guó)高校行使辦學(xué)自主權(quán)的前提條件是（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向 B.以國(guó)家的法律為依據(jù) C.權(quán)力集中于地方教育部門 D.服從政府部門的宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)
      正確答案: ABD
      159我國(guó)高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下類型：（）。A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)
      C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: ABCD 160西方一些學(xué)者通常將西方各國(guó)的高校權(quán)力結(jié)構(gòu)劃分為三種模式，它們分別是（）。A.瑞典模式B.美國(guó)模式C.英國(guó)模式
      D.歐洲大陸模式 正確答案: BCD 161與過(guò)去相比，我國(guó)高校現(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)體制突出的特點(diǎn)有（）。A.實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)B.校長(zhǎng)是高校的最高行政長(zhǎng)官C.實(shí)行黨政分開(kāi)、各行其職
      D.行政管理代替學(xué)術(shù)管理 正確答案: ABC 162我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的重點(diǎn)是（）。
      A.構(gòu)建具有中國(guó)特色高校董事會(huì)
      B.提高高校學(xué)術(shù)委員會(huì)的地位 C.加強(qiáng)高校行政管理，提高高校的辦學(xué)效益
      D.適當(dāng)?shù)刈⒅貙W(xué)術(shù)管理和行政管理的分離 正確答案: BCD 163我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的目的在于建立一個(gè)由（）共同作用的相互協(xié)調(diào)、相互制約的機(jī)制。
      A.高校黨委B.行政系統(tǒng)C.學(xué)術(shù)系統(tǒng)D.社會(huì)監(jiān)督系統(tǒng) 正確答案: ABC 164我國(guó)高校行政管理體制改革的基本方向是（）。
      A.調(diào)整高校行政管理的權(quán)力結(jié)構(gòu)，權(quán)力重心適當(dāng)下移 B.校級(jí)職能部門進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)校機(jī)關(guān)職能
      C.加快人事制度的改革步伐，加強(qiáng)人員的合理流動(dòng)
      D.實(shí)現(xiàn)高校后勤的社會(huì)化，提高學(xué)校的辦學(xué)效益 正確答案: ABCD
      165我國(guó)高校的教學(xué)組織形式包括（）。
      A.課堂教學(xué)B.課外活動(dòng)C.社團(tuán)活動(dòng) D.社會(huì)實(shí)踐 正確答案: ABCD
      166高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)是（）。A.教學(xué)與科研緊密結(jié)合 B.師生教學(xué)關(guān)系具有相對(duì)獨(dú)立性
      C.教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密 D.更加強(qiáng)調(diào)間接知識(shí)的學(xué)習(xí)正確答案: ABC
      167高校教學(xué)管理的主要任務(wù)是（）。
      A.確保教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)相一致
      B.建立正常的教學(xué)秩序 C.調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性 D.建立科學(xué)的教學(xué)工作體系 正確答案: ABCD
      168在遵循“效率優(yōu)先，兼顧公平”的高校教學(xué)管理過(guò)程中，要注意做到（）。
      A.在教師群體中適當(dāng)分層B.堅(jiān)持權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一C.完善教學(xué)管理制度D.教學(xué)管理與科研要求相結(jié)合 正確答案: AC
      169高校教學(xué)管理工作者的威信主要來(lái)自（）。
      A.學(xué)術(shù)能力B.教學(xué)能力C.管理能力 D.人格魅力 正確答案: CD
      170.1810年德國(guó)教育家洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)時(shí)，提出了（）原則。
      A.教學(xué)與科研相統(tǒng)一B.分權(quán)與
      集權(quán)相統(tǒng)一
      C.權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一D.獨(dú)立性、自由與合作相統(tǒng)一 正確答案: AD
      171從歷史上看，高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能分別源自（）。
      A.意大利、法國(guó)和英國(guó) B.英國(guó)、德國(guó)和美國(guó) C.中世紀(jì)西歐、德國(guó)和美國(guó) D.中世紀(jì)大學(xué)、柏林大學(xué)和美國(guó)“贈(zèng)地學(xué)院” 正確答案: CD
      172高等學(xué)校教學(xué)管理的原則有（）。A.公平合理原則
      B.分權(quán)與集權(quán)相統(tǒng)一的原則 C.學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則
      D.教學(xué)管理與科研要求相結(jié)合的原則 正確答案: BCD
      173制定高校教學(xué)計(jì)劃的前提與依據(jù)是（）。
      A.課程設(shè)置B.教學(xué)環(huán)節(jié)C.培養(yǎng)目標(biāo)
      D.人才規(guī)格要求 正確答案: CD
      174下列選項(xiàng)屬于非課程性高校教學(xué)環(huán)節(jié)的是（）。
      A.實(shí)驗(yàn)課B.考查考試C.生產(chǎn)實(shí)習(xí)D.社會(huì)實(shí)踐 正確答案: CD
      175高等學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容包括（）。
      A.課程管理B.教學(xué)計(jì)劃管理 C.教學(xué)運(yùn)行管理D.教學(xué)基本建設(shè)管理 正確答案: ABCD
      176高校教學(xué)計(jì)劃管理的環(huán)節(jié)包括（）。
      A.制定B.執(zhí)行C.監(jiān)督D.評(píng)估 正確答案: ABCD 177高校科研按活動(dòng)對(duì)象分，不包括（）。A.自然科學(xué)研究
      B.工程科學(xué)研究C.基礎(chǔ)科學(xué)研究
      D.人文科學(xué)研究 正確答案: ABD 178高等學(xué)?？茖W(xué)研究的意義是（）。
      A.提升創(chuàng)造力B.爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先 C.促進(jìn)新學(xué)科的產(chǎn)生D.服務(wù)社會(huì)
      正確答案: ACD 179高等學(xué)?？茖W(xué)研究的任務(wù)主要有（）。
      A.服務(wù)于科研B.服務(wù)于人才培養(yǎng)
      C.服務(wù)于社會(huì)D.探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新機(jī)制 正確答案: ABCD 180高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)主要有（）。
      A.緊密結(jié)合教學(xué)B.科研類型多樣
      C.進(jìn)行多學(xué)科交叉研究D.重視教育研究 正確答案: ABCD 181高等教育研究的意義是（）。A.使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論B.提高教育決策水平C.賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神D.明確日教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向 正確答案: ABCD 182下列選項(xiàng)屬于高?？蒲谢顒?dòng)的單位行為是（）。
      A.申請(qǐng)科研項(xiàng)目B.組織項(xiàng)目實(shí)施
      C.實(shí)施科研計(jì)劃D.成果鑒定 正確答案: ABD 183高?？蒲泄芾韮?nèi)容主要包括（）。
      A.科研規(guī)劃管理B.科研運(yùn)行管
      理
      C.科研項(xiàng)目管理D.科研經(jīng)費(fèi)管理
      正確答案: ACD
      184高校在進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)管理時(shí)應(yīng)注意采取的措施是（）。A.完善經(jīng)費(fèi)管理制度，選擇合適的經(jīng)費(fèi)管理模式
      B.加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理，防止科研資金和資產(chǎn)流失
      C.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化
      D.建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、精干高效的管理團(tuán)隊(duì) 正確答案: ABC
      185科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）。
      A.愛(ài)崗敬業(yè)B.一專多能C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.服從大局 正確答案: ABCD
      186關(guān)于高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的途徑，敘述正確的是（）。A.高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和服務(wù)
      B.高校通過(guò)與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作 C.通過(guò)技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)
      D.高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)
      正確答案: ABCD
      187高?？蒲畜w制改革應(yīng)注意（）。
      A.加強(qiáng)行政管理B.解放思想，更新觀念
      C.科研管理部門要轉(zhuǎn)變職能，提高服務(wù)意識(shí)
      D.實(shí)行科研任務(wù)的承擔(dān)主體由集體轉(zhuǎn)向個(gè)人 正確答案: BCD
      知識(shí)點(diǎn): 高等學(xué)?？蒲泄芾淼挠行緩?/p>
      188高等教育評(píng)價(jià)的要素主要包括（）。
      A.價(jià)值目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn) B.組織機(jī)構(gòu)和人員 C.評(píng)價(jià)方法和技術(shù)
      D.評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)人員的心理調(diào)控
      正確答案: ABCD
      189依據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象，高等教育的評(píng)價(jià)主要包括（）。
      A.宏觀教育評(píng)價(jià)B.中觀教育評(píng)價(jià)
      C.微觀教育評(píng)價(jià)D.綜合評(píng)價(jià) 正確答案: ABC
      190依據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，高等教育的評(píng)價(jià)主要包括（）。
      A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.總結(jié)評(píng)價(jià)
      D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 正確答案: ABD
      191依據(jù)評(píng)價(jià)功能，高等教育的評(píng)價(jià)主要包括（）。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià) 正確答案: BCD
      192下列選項(xiàng)屬于教育評(píng)價(jià)模式的是（）。
      A.CSE評(píng)價(jià)模式B.應(yīng)答評(píng)價(jià)模式
      C.目的游離評(píng)價(jià)模式D.行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 正確答案: ABCD
      193高等教育評(píng)價(jià)的CIPP評(píng)價(jià)模式包括的步驟主要有（）。A.背景評(píng)價(jià)B.輸入評(píng)價(jià) C.過(guò)程評(píng)價(jià)D.成果評(píng)價(jià) 正確答案: ABCD
      194高等教育評(píng)價(jià)的CSE評(píng)價(jià)模式的實(shí)施步驟是由（）和總結(jié)性評(píng)價(jià)組成。
      A.確定教育計(jì)劃的目標(biāo)B.需要評(píng)定
      C.方案設(shè)計(jì)D.形成性評(píng)價(jià) 正確答案: BCD
      195從20世紀(jì)80年代到現(xiàn)在，高等教育評(píng)價(jià)理論的主要特征是（）。
      A.評(píng)價(jià)主體與價(jià)值主體分離 B.價(jià)值主體和價(jià)值客體同一 C.評(píng)價(jià)主體價(jià)值中立D.提倡終結(jié)性評(píng)價(jià) 正確答案: ABC 196現(xiàn)代高等教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)是（）。
      A.量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 B.他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合 C.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
      D.元評(píng)價(jià)日益受到重視 正確答案: ABCD 197關(guān)于教育評(píng)價(jià)和高等教育評(píng)價(jià)的關(guān)系，敘述正確的是（）。A.教育評(píng)價(jià)是高等教育評(píng)價(jià)的屬概念
      B.教育評(píng)價(jià)是高等教育評(píng)價(jià)的種概念
      C.教育評(píng)價(jià)包含高等教育評(píng)價(jià) D.高等教育評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分 正確答案: ACD 198高等教育評(píng)價(jià)的意義主要有（）。
      A.促使高校提高教育質(zhì)量 B.深化高校的教育改革 C.促進(jìn)高校間的合理競(jìng)爭(zhēng) D.加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校教育的宏觀指導(dǎo)與管理 正確答案: ABCD 知識(shí)點(diǎn): 高等教育評(píng)價(jià)的意義與功能
      199高等教育評(píng)價(jià)的功能包括（）。
      A.鑒定——選拔功能 B.導(dǎo)向——激勵(lì)功能 C.診斷——改進(jìn)功能 D.反饋——調(diào)節(jié)功能 正確答案: ABCD 200下列選項(xiàng)屬于高等教育評(píng)價(jià)的基本原則的是（）。A.方向性原則B.科學(xué)性原則
      C.合作性原則D.激勵(lì)性原則 正確答案: ABCD
      201目前，我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)主體體系由（）構(gòu)成。
      A.校內(nèi)評(píng)價(jià)體系B.自我評(píng)價(jià)體系
      C.社會(huì)評(píng)價(jià)體系D.評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)
      正確答案: ACD
      202高等教育評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)具有（），它是連接高校和政府、高校與顧客（家長(zhǎng)、學(xué)生及高等教育的投資商）及政府于顧客的紐帶。
      A.獨(dú)立性B.公正性C.專業(yè)性D.服務(wù)性 正確答案: ABCD
      203屬于組織和協(xié)調(diào)高校進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)是（）。A.英國(guó)大學(xué)的撥款委員會(huì) B.英國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)審議會(huì) C.美國(guó)的高等教育鑒定委員會(huì) D.美國(guó)六大區(qū)的高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 正確答案: AD
      204高等教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括（）。
      A.高等學(xué)校的綜合評(píng)估 B.高等學(xué)校的課程評(píng)估 C.高等學(xué)校的教師評(píng)估 D.高等學(xué)校的學(xué)生評(píng)估 正確答案: ABCD
      205在普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的過(guò)程中，自始至終貫徹的原則是（），以較好地發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向作用和診斷作用。
      A.以評(píng)促改B.以評(píng)促建C.以評(píng)促管 D.重在建設(shè) 正確答案: ABCD
      206高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本內(nèi)容主要有（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)是否合理
      B.教學(xué)內(nèi)容是否正確 C.教學(xué)方法是否靈活 D.教學(xué)效果是否良好 正確答案: BCD
      207高校教師評(píng)價(jià)可分為（）。A.教師素質(zhì)評(píng)價(jià)B.教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)
      C.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
      D.教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià) 正確答案: ABCD
      208高校教師評(píng)估的渠道主要包括（）。
      A.教師的自評(píng)B.學(xué)生的評(píng)估 C.同行專家的評(píng)估D.領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)員的評(píng)估 正確答案: ABCD
      209我國(guó)高等教育評(píng)估中存在的問(wèn)題主要有（）。
      A.評(píng)估體系逐級(jí)分解，導(dǎo)致對(duì)整體特性把握困難
      B.評(píng)估采取自上而下的方式展開(kāi)，難以保證被評(píng)價(jià)對(duì)象主動(dòng)參與其中
      C.指標(biāo)體系固定化，難以體現(xiàn)高校特色
      D.重視總結(jié)性評(píng)估，忽視過(guò)程性評(píng)估 正確答案: ABCD
      210我國(guó)高等教育評(píng)估的變革策略包括（）。題目反饋 A.建立、完善高校評(píng)估質(zhì)量監(jiān)控和保障體系
      B.調(diào)動(dòng)多方積極性，促進(jìn)評(píng)估主體的多元化
      C.注重指標(biāo)體系的普遍性和特殊性，突出高校辦學(xué)特色 D.改革評(píng)估方法，調(diào)動(dòng)被評(píng)對(duì)象參與評(píng)估的積極性 正確答案: ABCD 判斷題共205題
      1高等教育作為一種復(fù)雜的社會(huì)領(lǐng)域和教育現(xiàn)象，它與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且其自身也處于不斷發(fā)展變化之中。對(duì) 21963年之前，英國(guó)的高等教育包括傳統(tǒng)的大學(xué)、技術(shù)學(xué)院和理工學(xué)院。錯(cuò)
      3高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等職業(yè)教育等三種類型。對(duì)
      4高等教育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)
      5高等教育學(xué)是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)律為研究對(duì)象。對(duì)
      6科研是大學(xué)教師創(chuàng)造性最為集中的體現(xiàn)。對(duì)
      7教育行動(dòng)研究是立足本校收集、分析和報(bào)告事實(shí)性數(shù)據(jù)及信息的自我反思型研究。錯(cuò) 8從事高等教育活動(dòng)的主體是大學(xué)教師和大學(xué)生，這里的大學(xué)教師不包括高校教育管理人員。錯(cuò) 9戰(zhàn)國(guó)中后期誕生的《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。對(duì) 10中國(guó)古代的辟雍和國(guó)子學(xué)是現(xiàn)代意義上的大學(xué)。錯(cuò) 11我國(guó)現(xiàn)代的高等教育一般追溯到京師同文館。錯(cuò)
      12高等教育中所有的教學(xué)科目都可以成為學(xué)科。錯(cuò)
      13“學(xué)科”相對(duì)應(yīng)的英文單詞是“discipline”，意指知識(shí)的分支或教學(xué)科目。對(duì)
      14高等教育學(xué)是一種特定的研究領(lǐng)域，也是一門正在走向成熟的學(xué)科。對(duì)
      15高等教育中的定性觀察是指按事先設(shè)計(jì)的一套明細(xì)而嚴(yán)密的“計(jì)量系統(tǒng)”實(shí)施的觀察。錯(cuò) 16高等教育中的個(gè)案研究是一種定量研究。錯(cuò)
      17重點(diǎn)調(diào)查是高等教育中的一種非全面調(diào)查，它是從眾多的調(diào)查研究對(duì)象中有意識(shí)地選擇若干個(gè)具有代表性的典型單位進(jìn)
      行深入系統(tǒng)的調(diào)查研究。錯(cuò) 18高等教育中的歸納法是從一般原理引出若干事物結(jié)論的思維方法，是從一般到特殊的思維運(yùn)動(dòng)。錯(cuò)
      19科學(xué)研究方法按其地位可以分為上、中、下三個(gè)層次：上層為哲學(xué)方法論，中層為一般科學(xué)研究方法，下層為適應(yīng)于某些科學(xué)領(lǐng)域或某種科學(xué)分支甚至某個(gè)科研課題的特殊的研究方法。對(duì)
      20個(gè)案研究除了收集個(gè)案相關(guān)資料以為，還需要與個(gè)案進(jìn)行溝通，以達(dá)到輔導(dǎo)、咨詢、解決高等教育問(wèn)題的目的。對(duì) 21中世紀(jì)大學(xué)已有“碩士”和“博士”學(xué)位制度。對(duì)
      22現(xiàn)代大學(xué)最早產(chǎn)生于12世紀(jì)的英國(guó)和法國(guó)，中世紀(jì)后期通過(guò)各種途徑逐漸傳播到歐洲和其他地區(qū)。錯(cuò)
      23古希臘“七藝”的目的旨在培養(yǎng)一種身心全面發(fā)展的理想人格。對(duì)
      24德國(guó)教育家洪堡重視學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育。錯(cuò)
      25博洛尼亞的學(xué)生組成大學(xué)這樣的社團(tuán)組織，起初是作為一種對(duì)抗市民的手段。對(duì)
      26歐美近代大學(xué)的淵源是柏林大學(xué)。錯(cuò)
      2720世紀(jì)初，德國(guó)的大學(xué)尤為注重通過(guò)專家服務(wù)的方式為社會(huì)提供服務(wù)。對(duì)
      28除了意大利的博洛尼亞大學(xué)、法國(guó)的巴黎大學(xué)這兩所古老大學(xué)之外，位于意大利南部的薩勒諾大學(xué)也是歐洲中世紀(jì)最早的大學(xué)之一。對(duì)
      29洪堡提出了“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”和“科研服務(wù)社會(huì)”兩條高等教育原則。錯(cuò)
      30科學(xué)研究成為高等學(xué)校職能
      之一始于12世紀(jì)。錯(cuò)
      31中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)方法以講授、辯論和大量的練習(xí)方法為主。對(duì)
      32中世紀(jì)大學(xué)起初均為單科大學(xué)，如博洛尼亞大學(xué)為法學(xué)科、巴黎大學(xué)為醫(yī)學(xué)科、薩勒諾大學(xué)為神學(xué)科，學(xué)習(xí)以上學(xué)科須以“七藝”為基礎(chǔ)。錯(cuò)
      33近代高等教育發(fā)端于美國(guó)。錯(cuò) 34洪堡以人文主義思想指導(dǎo)建立了柏林大學(xué)。錯(cuò)
      35學(xué)習(xí)文科課程是中世紀(jì)大學(xué)正規(guī)教學(xué)的第一個(gè)臺(tái)階。對(duì) 36中世紀(jì)大學(xué)主要培養(yǎng)市政和教會(huì)管理人員、律師以及哲學(xué)家。錯(cuò)
      37辯論是講授的必要補(bǔ)充，其目的是使高校教師和學(xué)生掃清修業(yè)中遇到的困難，也給學(xué)生提供運(yùn)用辯證法的實(shí)踐。對(duì) 38高等教育的大眾化是指接收高等教育人數(shù)的大量增加。錯(cuò) 39西周的“五學(xué)之制”是中國(guó)有文獻(xiàn)記載的最早的高等教育機(jī)構(gòu)。對(duì)
      401901年，書(shū)院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代書(shū)院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國(guó)古代高等教育的衰落。對(duì) 41早在夏商時(shí)代，中國(guó)就產(chǎn)生了學(xué)校，并有了大學(xué)與小學(xué)之分。對(duì)
      42國(guó)子學(xué)的建立，標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)制度的確立。錯(cuò) 43書(shū)院教育至明末已日趨官學(xué)化，完全淪為科舉制度的附庸。錯(cuò)
      44大學(xué)堂即現(xiàn)代意義上的大學(xué)。對(duì)
      45洋務(wù)派以“救亡圖存”為目的興辦高等學(xué)堂，這些高等學(xué)堂多為單科學(xué)校。對(duì)
      46壬寅學(xué)制涉及整個(gè)國(guó)民教育體系，影響最大的中小學(xué)改革方案是將“七四制”改為“六三三制”。錯(cuò)
      47《壬子癸丑學(xué)制》是中國(guó)高等教育發(fā)展史上的重大改革，標(biāo)志著中國(guó)的高等教育進(jìn)入現(xiàn)代化的發(fā)展階段。錯(cuò)
      481902年制定的壬寅學(xué)制又稱《奏定學(xué)堂章程》。錯(cuò) 49壬戌學(xué)制以日本的學(xué)制為藍(lán)本。錯(cuò)
      50蔡元培改革北大的主要舉措是實(shí)行大學(xué)自治、思想自由、兼容并包、專家服務(wù)、五育并舉、倚重研究。錯(cuò)
      51柏拉圖創(chuàng)辦的阿卡德米學(xué)園提倡研究，尊奉“為社會(huì)培養(yǎng)精英”的辦學(xué)理念。錯(cuò)
      52梅貽琦任清華校長(zhǎng)期間，極為重視教學(xué)與研究的統(tǒng)一。對(duì) 53大學(xué)理念是流動(dòng)的，而不是固定的。對(duì)
      54大學(xué)觀念是激勵(lì)人們實(shí)現(xiàn)大學(xué)理想的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則。錯(cuò)
      55倫理道德教育是中國(guó)古代高等教育的核心。對(duì)
      56大學(xué)理念是理論化、系統(tǒng)化、綜合化了的大學(xué)教育信念或曰體系化的教育信念集合。錯(cuò) 57大學(xué)精神是大學(xué)的精髓和靈魂。對(duì)
      58中國(guó)最早實(shí)施教授治校的理念是清華大學(xué)。錯(cuò)
      59終身教授制是教授治校理念的高度體現(xiàn)，美國(guó)的研究型大學(xué)大多采用終身教授制。對(duì) 60.21世紀(jì)之前，世界高等教育屬于精英訴求的高等教育。錯(cuò) 61西方世界，最早的學(xué)術(shù)自由理念源于亞里士多德。錯(cuò) 62“大學(xué)自治“與”學(xué)術(shù)自由“兩者之間是既相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。對(duì)
      63影響中國(guó)高等教育健康發(fā)展
      最突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的問(wèn)題。對(duì) 64高等教育是一種充滿各種矛盾的實(shí)踐活動(dòng)，最根本的就是高等教育與人的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展之間的矛盾。對(duì)
      65高等教育目的是教育活動(dòng)的主體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)之于人的素質(zhì)發(fā)展的需要和可能的主觀認(rèn)識(shí)，以及之于人的素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值選擇的統(tǒng)一。對(duì)
      66實(shí)踐形態(tài)的教育目的是一定社會(huì)的人們根據(jù)現(xiàn)存的社會(huì)條件和教育目的的基本理論所提出的關(guān)于教育結(jié)果的價(jià)值取向，反映的是人們對(duì)教育的主觀愿望或意向。錯(cuò)
      67一切高等教育目的都是人們對(duì)教育結(jié)果的某種主觀要求，都具有某種主觀性。對(duì)
      68高等教育的最高理想通過(guò)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)。錯(cuò) 69與高等教育實(shí)踐活動(dòng)相比，高等教育目的具有邏輯先在性。對(duì) 70高等教育目的具有主觀性與客觀性統(tǒng)一的規(guī)定性。對(duì) 71高等教育目的與高等培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系。錯(cuò)
      72高等教育方針的提出依賴于人們對(duì)高等教育政策的正確理解。錯(cuò)
      73孔德在高等教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論。錯(cuò) 74凱興斯泰納是社會(huì)本位高等教育目的論的代表人物。對(duì) 75“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了社會(huì)本位的高等教育目的觀。對(duì)
      76高等教育具有促進(jìn)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的雙重目的。對(duì) 77個(gè)人本位論高等教育目的觀與社會(huì)本位論高等教育目的觀是互為制約、互相否定的辯證統(tǒng)一關(guān)系。錯(cuò)
      78.19世紀(jì)中葉以前的高等教育基本上是人文教育或者說(shuō)是人文教育占主導(dǎo)地位。對(duì) 79人文主義主張個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，反對(duì)高等教育的社會(huì)目的。錯(cuò)
      80科學(xué)主義的高等教育目的觀主張教育目的應(yīng)當(dāng)圍繞著能否適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì) 81杜威的實(shí)用主義的高等教育目的觀具有明顯的社會(huì)功利性取向。對(duì)
      82科學(xué)主義的高等教育目的觀代表了世界高等教育發(fā)展的方向。錯(cuò)
      83全面發(fā)展取向的高等教育目的觀是世界高等教育發(fā)展的基本特征與趨勢(shì)。對(duì)
      84高等教育活動(dòng)最基本、最重要的目的是教育人。錯(cuò)
      85高等教育的質(zhì)的規(guī)定性在于高等教育是培養(yǎng)社會(huì)所需要的高級(jí)專門人才的一種社會(huì)活動(dòng)。對(duì)
      86新中國(guó)成立后，我國(guó)的高等教育目的經(jīng)歷了從培養(yǎng)“勞動(dòng)者”、培養(yǎng)“人才”、培養(yǎng)“建設(shè)者和接班人”、培養(yǎng)“公民”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。對(duì)
      87高等教育方針的有關(guān)規(guī)定表述了國(guó)家的高等教育目的。對(duì) 88怎樣培養(yǎng)人是現(xiàn)代高等教育目的觀的實(shí)質(zhì)與核心。錯(cuò) 89以人為本的高等教育目的，應(yīng)把學(xué)生看做是目的而非手段。對(duì) 90高等教育應(yīng)致力于學(xué)生智慧力量的培育，尤其是知識(shí)的積累。錯(cuò)
      91高等教育最基本的功能是培養(yǎng)高級(jí)專門人才。錯(cuò)
      92高等教育的功能最終要通過(guò)高等學(xué)校來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是高等學(xué)校的職能。對(duì) 93個(gè)體政治化反映在高等教育中，只能以開(kāi)設(shè)政治理論課、思想教育課的形式來(lái)進(jìn)行。錯(cuò) 94通識(shí)教育目的是使學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)具有相應(yīng)的政治、文化、科學(xué)素養(yǎng)。對(duì) 95教育與政治的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，教育制約著政治，政治反作用于教育。錯(cuò)
      96社會(huì)的發(fā)展歸根結(jié)底取決于作為個(gè)體和群體的人的素質(zhì)的提高。對(duì)
      97高等教育要促進(jìn)人的發(fā)展,同樣必須滿足社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì) 98《莫里爾法案》規(guī)定，贈(zèng)地學(xué)院應(yīng)承擔(dān)直接服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。錯(cuò)
      99在17-18世紀(jì)，大學(xué)僅把科學(xué)研究作為自己的職能，故這一時(shí)期被稱為歐洲高等教育的“黑暗時(shí)代”。錯(cuò)
      100柏林大學(xué)的創(chuàng)立把學(xué)術(shù)研究引入大學(xué)，大學(xué)至此開(kāi)始有了第二種職能——發(fā)展科學(xué)的職能。對(duì)
      101德國(guó)大學(xué)的改革不僅影響了其他歐洲國(guó)家大學(xué)的發(fā)展，也波及大洋彼岸的美國(guó)大學(xué)。對(duì) 102美國(guó)大學(xué)將“求實(shí)”精神注入了大學(xué)的辦學(xué)思想與辦學(xué)實(shí)踐之中，形成了美國(guó)大學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格，引發(fā)了大學(xué)的第三職能的發(fā)展。對(duì)
      103發(fā)展科學(xué)的職能體現(xiàn)在大學(xué)的科學(xué)研究中。對(duì)
      10420世紀(jì)末是美國(guó)高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生時(shí)期。錯(cuò) 105威斯康星大學(xué)最徹底地實(shí)現(xiàn)了為民主社會(huì)所有需要提供服務(wù)的理想。對(duì)
      106梅貽琦在1919-1948年間擔(dān)任南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)，提出了育才救國(guó)、以圖自強(qiáng)的辦學(xué)理念。錯(cuò) 107社會(huì)階層再生產(chǎn)的社會(huì)結(jié)構(gòu)
      維度是個(gè)體在同一階層內(nèi)的流動(dòng)或在不同階層間的轉(zhuǎn)換。錯(cuò) 108通才教育實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。對(duì)
      109專業(yè)教育通?？梢砸劳型ú沤逃?，通識(shí)教育則通常排斥專才教育。錯(cuò)
      110近代以來(lái)，西學(xué)東漸，科舉廢止，新學(xué)興起。數(shù)理化、天地生等自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)成為高等教育的重要內(nèi)容。對(duì) 111西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源于古希臘的人文教育。對(duì) 112通才教育與專才教育之爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的社會(huì)適應(yīng)性之爭(zhēng)。錯(cuò)
      113大眾教育是普及教育中大眾化程度最高的一種。錯(cuò) 114依靠私立高等教育系統(tǒng)的擴(kuò)展，日本實(shí)現(xiàn)了由英才教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。對(duì)
      115大眾教育雖然包含普及教育，面向社會(huì)開(kāi)放，但并未強(qiáng)制實(shí)施，所以事實(shí)上并未普及。對(duì) 116在工業(yè)化初期，必須普及高中階段教育，并逐步實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化。錯(cuò)
      117我國(guó)前些年啟動(dòng)的“211工程”和近期創(chuàng)建若干所世界一流大學(xué)的舉措，都是推行英才教育的具體體現(xiàn)。對(duì)
      118高等教育中的人文方法是指對(duì)人文知識(shí)按照人文思維方式進(jìn)行原創(chuàng)性工作展開(kāi)的途徑。對(duì) 119洪堡的新人文主義教育思想幾乎脫離人文教育的旨趣，但適時(shí)地將科學(xué)納入了人文教育的范疇。錯(cuò)
      120科學(xué)取向的高等教育雖然有助于解決人與自然的沖突，但加劇了人與人的沖突。錯(cuò) 121科學(xué)取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合是指科
      學(xué)化的人文教育和人文化的科學(xué)教育的有機(jī)整體，它力圖使科學(xué)人文化，使科學(xué)建立在人文的基礎(chǔ)之上，以人的全面發(fā)展為最高目標(biāo)，以科學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。錯(cuò)
      122公平和效率是高等教育政策中的兩種基本價(jià)值取向。錯(cuò) 123教育平等思想的提出最早可追溯到我國(guó)的先秦時(shí)期和西方的古希臘。錯(cuò)
      124世界銀行把高等教育效率分為內(nèi)部效率和外部效率，外部效率是指某一教育系統(tǒng)用盡量減少浪費(fèi)和提高教學(xué)質(zhì)量的方法所培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量。錯(cuò) 125大學(xué)校是日本的精英教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的入學(xué)條件要求苛刻，必須是高中或大學(xué)第一階段的學(xué)術(shù)尖子。錯(cuò)
      1261951年新學(xué)制的確立，使工農(nóng)業(yè)余學(xué)校及工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生都有可能進(jìn)入高等學(xué)校。對(duì)
      127中世紀(jì)大學(xué)中的學(xué)位在當(dāng)時(shí)主要代表一種教師資格，它在一定程度上反映了不同學(xué)位間的學(xué)術(shù)水平差異，其衡量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位授予程序十分規(guī)范。錯(cuò) 128瑞典的學(xué)位在大學(xué)教育系列內(nèi)有大專畢業(yè)證書(shū)、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、職業(yè)學(xué)位、博士學(xué)位、副博士學(xué)位。錯(cuò)
      129從19世紀(jì)以來(lái)，德國(guó)就只有哲學(xué)博士一級(jí)學(xué)位，1965年才設(shè)立了碩士學(xué)位。對(duì)
      130法國(guó)高等教育的第三階段主要是向?qū)W生教授科研方法，是培養(yǎng)科研人才的階段。對(duì) 131我國(guó)在一定的學(xué)科范圍內(nèi)和一定的總量控制下，碩士點(diǎn)審批權(quán)也下放給成立了省級(jí)學(xué)位委員會(huì)的省市和一部分條件較好的高等學(xué)校。對(duì) 132學(xué)位評(píng)定委員會(huì)由9-25人組成，任期2-3年。成員名單應(yīng)當(dāng)由各學(xué)位授予單位報(bào)主管部門批準(zhǔn)，主管部門專報(bào)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)備案。對(duì)
      133自中世紀(jì)大學(xué)興起以來(lái)的很長(zhǎng)時(shí)期里，大多數(shù)貴族子弟只要通過(guò)專設(shè)的預(yù)備學(xué)校的畢業(yè)考試，即可進(jìn)入大學(xué)就讀。錯(cuò) 134證書(shū)制是中等教育終了資格認(rèn)定型模式，只要學(xué)生通過(guò)高中畢業(yè)考試（或會(huì)考），并獲得畢業(yè)資格證書(shū)，就保證有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。錯(cuò)
      135證書(shū)制的考試主要是高中畢業(yè)考試，而高考制的考試是專門的大學(xué)招生入學(xué)考試。對(duì) 136實(shí)行統(tǒng)一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)水準(zhǔn)的相對(duì)統(tǒng)一性，實(shí)行擇優(yōu)錄取。對(duì)
      137統(tǒng)一考試的組織者既可以是國(guó)家和地方教育主管部門，也可以是社會(huì)中的民間組織。對(duì) 138目前高校畢業(yè)生就業(yè)制度的整體框架是少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生自主擇業(yè)。對(duì)
      139高等學(xué)校招生制度的改革是與高等學(xué)校畢業(yè)生制度的改革配套進(jìn)行的。錯(cuò)
      140到非公有制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機(jī)關(guān)要放寬建立集體戶口的審批條件，及時(shí)辦理落戶手續(xù)。對(duì)
      1411990-1998年期間，國(guó)家任務(wù)計(jì)劃招收的高校畢業(yè)生，原則上仍由國(guó)家負(fù)責(zé)安排就業(yè)。錯(cuò) 142“雙向選擇”“自主擇業(yè)”對(duì)于推動(dòng)高等學(xué)校面向社會(huì)需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)規(guī)格，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制適當(dāng)引進(jìn)辦學(xué)過(guò)程，促進(jìn)高等學(xué)校教育改革的深化、教育質(zhì)量的提高具有重要意義。
      對(duì)
      143我國(guó)應(yīng)取消對(duì)接收高校畢業(yè)生收取的出?。▍^(qū)、市）費(fèi)、出系統(tǒng)費(fèi)和其他不合理、不合法的收費(fèi)政策。對(duì)
      144從發(fā)達(dá)或中等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在人均GDP為1000-2000美元階段，高等教育層次結(jié)構(gòu)的情況是：研究生教育占5%-10%，本科教育占25%-40%，?？平逃?0%-60%。錯(cuò)
      145高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整多在轉(zhuǎn)型時(shí)期，其著眼點(diǎn)是如何維持高等教育結(jié)構(gòu)間合理的比例關(guān)系。錯(cuò)
      146高等教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)性調(diào)整是在高等教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)失衡時(shí)才著手進(jìn)行。對(duì)
      147高等教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)性調(diào)整需要建立新的結(jié)構(gòu)順序來(lái)代替已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的舊秩序。錯(cuò) 148戰(zhàn)略性調(diào)整以高等教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯為基準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)的是高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)制度需要的滿足。錯(cuò)
      149國(guó)外許多國(guó)家短期高教機(jī)構(gòu)既提供終結(jié)性的職業(yè)教育，也提供升學(xué)準(zhǔn)備教育。對(duì)
      150美國(guó)的高等學(xué)校分為學(xué)術(shù)性高等學(xué)校和非學(xué)術(shù)性高等學(xué)校兩大類。錯(cuò)
      151法國(guó)的高等教育宏觀管理體制是典型的中央集權(quán)型模式。對(duì) 152英國(guó)的高等學(xué)校分為國(guó)立、公立和私立三部分。錯(cuò) 153德國(guó)的高等教育基金會(huì)是一個(gè)聯(lián)結(jié)政府和高校間的特殊機(jī)構(gòu)。錯(cuò)
      154英國(guó)和瑞典實(shí)行集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制。錯(cuò)
      155法國(guó)的大學(xué)一般由國(guó)家舉辦，政府對(duì)高校采取“科層化”的管理方式。對(duì)
      156美國(guó)政府極少直接干預(yù)高校的內(nèi)部行為，鼓勵(lì)高校展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)
      157《中華人民共和國(guó)高等教育法》的頒布使我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)自建國(guó)以來(lái)第一次得到了法律的保障。對(duì)
      158在德國(guó)高等學(xué)校的學(xué)部和學(xué)校層次上，主要是由教授組成的理事會(huì)來(lái)行使決策和協(xié)調(diào)的權(quán)力。錯(cuò)
      159高等學(xué)校運(yùn)行機(jī)制的核心是權(quán)力結(jié)構(gòu)。錯(cuò)
      160在英國(guó)，校長(zhǎng)是大學(xué)的首席行政和學(xué)術(shù)領(lǐng)袖。錯(cuò)
      161在美國(guó)高等學(xué)校的學(xué)院和系層次上，教學(xué)和科研人員保留了較小的學(xué)術(shù)管理權(quán)。錯(cuò) 162美國(guó)高等學(xué)校的權(quán)力結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了明顯的等級(jí)性。題對(duì) 163校級(jí)行政管理機(jī)構(gòu)是全校行政工作的統(tǒng)籌部門，它以黨委領(lǐng)導(dǎo)為核心。錯(cuò)
      164科研是高等學(xué)校最本質(zhì)最經(jīng)常的活動(dòng)。錯(cuò)
      165高校教學(xué)是實(shí)現(xiàn)一定的高等教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。對(duì)
      166高校教學(xué)過(guò)程的特殊性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教師的學(xué)術(shù)自由等因素決定了高校教學(xué)管理的意義甚微。錯(cuò)
      167教研室是高校中一級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。錯(cuò)
      168教研室是在學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作，開(kāi)展高校教學(xué)研究等工作的基層教學(xué)、科研組織。錯(cuò)
      169高校教學(xué)管理在機(jī)構(gòu)層次上進(jìn)行合理分工，同時(shí)要注意做到“宏觀管理，以院為主”。對(duì) 170高校教學(xué)管理是行政管理與學(xué)術(shù)管理的結(jié)合。對(duì)
      171高等學(xué)校行政管理是指高校中以書(shū)記為首的一整套學(xué)校管理系統(tǒng)及其所具有的管理職能和所從事的各種管理活動(dòng)。錯(cuò) 172高校教學(xué)管理中的“兼顧公平”原則是指在保障教學(xué)效率與質(zhì)量的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)科研參與者的利益。錯(cuò) 173集權(quán)與分權(quán)主要是指高校教學(xué)管理權(quán)力在各層級(jí)的配置程度。對(duì)
      174教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來(lái)美國(guó)大學(xué)對(duì)世界高等教育的貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國(guó)高校普遍遵循的原則。錯(cuò)
      175課程管理主要在高校內(nèi)部進(jìn)行，在學(xué)校層面上的實(shí)施機(jī)構(gòu)為教務(wù)處。對(duì)
      176高等學(xué)校課程管理主要包括課程制定者的管理、課程編制內(nèi)容的管理以及課程編制活動(dòng)的管理。對(duì)
      177高等學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程一般包括計(jì)劃、組織、實(shí)施和總結(jié)四個(gè)階段。錯(cuò)
      178高校的開(kāi)發(fā)研究是增加科技知識(shí)的創(chuàng)造性的系統(tǒng)活動(dòng)。錯(cuò) 179科學(xué)研究是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和支撐點(diǎn)。對(duì)
      180我國(guó)的高?？蒲幸曰A(chǔ)研究為主。錯(cuò)
      181科研項(xiàng)目管理是高?？蒲泄芾淼暮诵墓ぷ?。錯(cuò)
      182高?？蒲袡n案管理的規(guī)范與否直接影響到科研管理的質(zhì)量、效率和水平，甚至在一定程度上影響著高校科研工作的發(fā)展。對(duì) 183高?？蒲谐晒芾淼闹攸c(diǎn)是科研成果的轉(zhuǎn)化。錯(cuò)
      184高?？蒲幸髮W(xué)術(shù)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。對(duì)
      185泰勒認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)是指為獲取教育活動(dòng)的決策資料，對(duì)參
      與教育活動(dòng)各個(gè)部分的狀態(tài)、機(jī)能、成果等情報(bào)進(jìn)行收集、整理和提供的過(guò)程。錯(cuò)
      186美國(guó)學(xué)者偏重教育評(píng)價(jià)的“事實(shí)判斷”價(jià)值，強(qiáng)調(diào)在教育評(píng)價(jià)中收集信息并以此為基礎(chǔ)判斷教育目標(biāo)或教育計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)程度。對(duì)
      187正確理解高等教育評(píng)價(jià)概念是進(jìn)行教育評(píng)價(jià)工作的前提。對(duì) 188高等教育評(píng)價(jià)主要研究各種高等教育現(xiàn)象間的關(guān)系，探索高等教育規(guī)律。錯(cuò)
      189高等教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)較為規(guī)范，往往需要設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，但穩(wěn)定性不強(qiáng)。題錯(cuò) 190高等教育中的個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)集體內(nèi)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行今昔比較或?qū)€(gè)體諸側(cè)面進(jìn)行比較所作出的評(píng)價(jià)。對(duì) 191高等教育評(píng)價(jià)是隨學(xué)校教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。對(duì)
      192在美國(guó)，斯密斯被譽(yù)為“教育評(píng)價(jià)之父”。錯(cuò)
      193高等教育中的應(yīng)答評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者斯塔克首先提出。對(duì)
      194高等教育中的CSE評(píng)價(jià)模式的基本特點(diǎn)是以決策為中心或以決策為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)貫穿教育活動(dòng)的全過(guò)程。錯(cuò)
      195現(xiàn)代高等教育評(píng)價(jià)是把教育的全部領(lǐng)域或與教育活動(dòng)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域作為評(píng)價(jià)對(duì)象。對(duì) 196早期泰勒主持的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，通常以管理者為評(píng)價(jià)主體，對(duì)評(píng)價(jià)者實(shí)施自上而下的評(píng)價(jià)。對(duì)
      197現(xiàn)代高等教育評(píng)價(jià)的民主化進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)以他人評(píng)價(jià)為主。錯(cuò) 198高等教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，是由高等教育評(píng)價(jià)的功能所決定的。對(duì)
      199在我國(guó)，高等教育評(píng)價(jià)是以
      馬克思主義哲學(xué)為依據(jù)。對(duì) 200高等教育評(píng)價(jià)的促進(jìn)性原則也被稱為“激勵(lì)性原則”。對(duì) 201我國(guó)高校評(píng)估基本上采用的是“指標(biāo)——量化”方法。對(duì) 202在高校合格評(píng)估中，對(duì)不合格的學(xué)校要進(jìn)行復(fù)評(píng)對(duì)錯(cuò) 203普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估是國(guó)家教育行政部門加強(qiáng)宏觀管理和實(shí)施分類指導(dǎo)的根本手段。錯(cuò)
      204我國(guó)高等教育評(píng)估主體與評(píng)估對(duì)象之間的關(guān)系多是單向性關(guān)系，評(píng)估主體主要以被評(píng)估對(duì)象所呈現(xiàn)的材料為主要信息源。對(duì)
      205高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以課堂教學(xué)和教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)為主。對(duì)
      第二篇：高校教師資格證考試題庫(kù) 教育學(xué)
      填空
      1、教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）
      2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）
      3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）
      4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。
      5、孔子對(duì)我國(guó)教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）
      6、孔子流傳于事的著作是（論語(yǔ)）
      7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。
      8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
      9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）
      10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）
      11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）
      12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）
      13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國(guó)末期（樂(lè)正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。
      14、樂(lè)正真考證是（郭沫若）完成的。
      15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。
      16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。
      17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……
      18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。
      19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國(guó)）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。
      21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。
      22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）
      23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教育學(xué)）
      24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫(huà)）
      25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛(ài)彌兒）
      26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)創(chuàng)人。
      27、赫爾巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。
      28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）
      29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。
      30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）
      31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）
      32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問(wèn)）。
      33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。
      34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說(shuō)（“得天下英才而教育之）
      35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）
      36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）
      37、教師的來(lái)源是我國(guó)夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂(lè)、大司徒）
      38、我國(guó)最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）
      39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）40、中國(guó)古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國(guó)的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）
      41、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）
      42、（西周）代表了我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國(guó)學(xué)）和（張學(xué)教育）
      43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）（斯巴達(dá)）教育體系
      44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開(kāi)設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂(lè)、算術(shù)）為自由七藝。唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）。
      45、中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書(shū)院）。
      46、（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育。
      47、五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中，（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）
      48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”
      49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩(shī)，稱“騎士七技”。
      50、有歷史記載的我國(guó)最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）
      51、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國(guó)第一代教師群體.52、教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53、17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè).54、俄國(guó)教育家(烏伸斯基)說(shuō):教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。
      55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說(shuō)《師說(shuō)》
      56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師”  57、1985年開(kāi)始我國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。
      58、《中華人民鉻鎳鋼和國(guó)教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。
      59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力記憶力）
      60、教師的語(yǔ)言包括（口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）三種。
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      名詞解釋
      六經(jīng)：是西周時(shí)代流傳下來(lái)的典籍，時(shí)稱詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋。
      學(xué)記：是戰(zhàn)國(guó)末期樂(lè)正克的作品。是學(xué)記的教育哲學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著。
      亞里斯多德：是古代希臘學(xué)術(shù)思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。
      歷史研究法：是通過(guò)已經(jīng)發(fā)生的教育事件進(jìn)行發(fā)掘和考察，認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象機(jī)器發(fā)展規(guī)律的方法。
      調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達(dá)到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律的方法。
      實(shí)驗(yàn)研究法：是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加新異實(shí)驗(yàn)變量，并對(duì)環(huán)境干擾因素加以控制，然后觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象變化的方法。
      廣義教育：是泛指一切有意識(shí)地影響人、培養(yǎng)人的活動(dòng)，這種活動(dòng)的結(jié)果在不同程度上都可能使人增長(zhǎng)知識(shí)才干或影響人的情感、個(gè)性的發(fā)展。
      狹義教育：狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，是由社會(huì)專門組織的，對(duì)青少年一代身心成長(zhǎng)有目的、有計(jì)劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人的活動(dòng)。
      教師的體態(tài)語(yǔ)言：是指教師運(yùn)用面部表情、身體姿勢(shì)、眼神動(dòng)作等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語(yǔ)言。
      教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵循的行動(dòng)規(guī)范。
      教育機(jī)智：教師在處理各種突發(fā)的教育問(wèn)題時(shí)，要有能夠迅速作出判斷并進(jìn)行快速反映的能力。
      教師資格：是指教師任職所需要的學(xué)歷與道德修養(yǎng)及能力標(biāo)準(zhǔn)。
      《大教學(xué)理論》：被19世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家的約翰穆勒稱作是“整個(gè)文化教育領(lǐng)域中古代思想的百科全書(shū)。文化（廣義和狹義）：廣義：指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義：指精神文化，是各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的總和。
      文化融合：將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來(lái)，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。
      人的發(fā)展：是指?jìng)€(gè)體從出生到成人身體和心理等方面的發(fā)生、發(fā)展及變化過(guò)程。
      年齡特征：是兒童發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、木質(zhì)的共同特征。
      遣傳（遣傳素質(zhì)）：指?jìng)€(gè)體從先代那里繼承下來(lái)的解剖的生理特點(diǎn)。
      環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會(huì)環(huán)境兩方面。是指?jìng)€(gè)體生活在其中并受其影響的客觀世界。
      德育：是對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。
      智育：是對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)、技能和能力的教育。
      美育：是對(duì)受教育者進(jìn)行的審美觀點(diǎn)。
      學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了各級(jí)各類的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。
      雙軌制：由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是~
      單軌制：由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是~。
      課程：是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語(yǔ)言。
      講授法：是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法，它包括講解、講讀、講演、講評(píng)五種方式。
      學(xué)前教育：是指社會(huì)和家庭對(duì)0~6歲兒童實(shí)施的教育。
      智育：是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能、發(fā)展智力的活動(dòng)。
      知識(shí)：是人們對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
      技能：指學(xué)生通過(guò)練習(xí)獲得的能順利完成某種任務(wù)的行為方式  學(xué)校管理：是學(xué)校管理人員運(yùn)用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。
      法國(guó)管理實(shí)踐家法約爾說(shuō)過(guò)：”管理過(guò)程是管理的職能活動(dòng)過(guò)程?！?/p>
      學(xué)校管理過(guò)程有別于一般管理過(guò)程就在于它以育人為根本目的。
      學(xué)校工作的總體目標(biāo)包括教育工作目標(biāo)和管理工作。
      美國(guó)”PDCA循環(huán)說(shuō)“（戴明）學(xué)校管理過(guò)程運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)包括計(jì)劃決策、組織實(shí)施、督促檢查、總結(jié)評(píng)價(jià)。
      組織實(shí)施：按照計(jì)劃決策的目標(biāo)和任務(wù)要求，將人、財(cái)、物時(shí)間、空間、信息等各種管理要素組織運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，將計(jì)劃決策付堵行動(dòng)的活動(dòng)。
      組織實(shí)施環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和極力等一系列管理活動(dòng)。
      學(xué)校管理原則：是開(kāi)展學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本要求和行為準(zhǔn)則。它是學(xué)校管理規(guī)律的反映，是學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，也是教育管理思想的體現(xiàn)。
      學(xué)校管理原則是知道學(xué)校管理工作的思想準(zhǔn)繩。
      民主性原則：是指學(xué)校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅(jiān)持”從群眾中來(lái)，到群眾中去“的作風(fēng)。激發(fā)他們參與管理的積極性，并為他們參與學(xué)校管理創(chuàng)造條件。
      學(xué)校管理方法：是指為順利開(kāi)展管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的手段和措施。
      學(xué)校管理方法從層次上分為：學(xué)校管理哲學(xué)、一般方法、具體方法。
      行政方法：是指學(xué)校管理者依照組織系統(tǒng)。運(yùn)用行政命令對(duì)被管理對(duì)象實(shí)施管理方法。
      行政方法是學(xué)校管理的基本方法，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)校組織中的行政關(guān)系為手段實(shí)施管理。
      行政方法的特點(diǎn)：權(quán)威性、強(qiáng)制性、直線性。
      法規(guī)方法：是指學(xué)校管理者運(yùn)用國(guó)家機(jī)關(guān)指定的具有法律性質(zhì)的有關(guān)駕御的規(guī)范性文件進(jìn)行管理的方法。
      法律方法包括法律、法令、條例、規(guī)定、規(guī)劃、決議、命令等。法律方法在學(xué)校管理的運(yùn)用有兩方面：指定學(xué)校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。
      法律方法的特點(diǎn)：權(quán)威性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性。
      經(jīng)濟(jì)方法：是指學(xué)校管理者運(yùn)用工資、獎(jiǎng)金等經(jīng)濟(jì)手段或措施進(jìn)行管理的方法。
      經(jīng)濟(jì)方法的手段主要包括：工資、獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼加薪、待遇、實(shí)物、罰款以及經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)政策等等。
      經(jīng)濟(jì)方法的特點(diǎn)：利益性、公平性、即效性。
      教育方法：是指學(xué)校管理老通過(guò)說(shuō)服教育、啟發(fā)覺(jué)悟使受教育提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作積極性和自覺(jué)性的方法。
      教育方法是實(shí)施各種管理方法的先導(dǎo)，它為人們的工作行為提供了思想基礎(chǔ)。
      學(xué)校管理體制：是指學(xué)校內(nèi)部實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和管理的組織體系和制度，它規(guī)定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理力量的地位、作用、職權(quán)范圍、彼此關(guān)系，規(guī)定了組織機(jī)構(gòu)。
      校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：是指學(xué)校工作有校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。
      校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度：是指學(xué)校工作由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。黨支部其保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。
      校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的制約機(jī)智是黨支部的保證監(jiān)督以及職工參與民主管理。
      學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)：是指為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的學(xué)校各部門、各單位的有機(jī)組合，是將學(xué)校的職位任務(wù)、人員按照一定的原則組合去來(lái)的完善的結(jié)構(gòu)體系。
      教育立法：是指國(guó)家立法機(jī)關(guān)會(huì)依照法律程序制定有關(guān)教育法律的活動(dòng)。
      我國(guó)教育法規(guī)體系：以《教育法》為核心的有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育法規(guī)體系，《教育法》：即教育基本法，是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的其本法律準(zhǔn)則，被稱為”教育的憲法“或教育法規(guī)體系的”母法“，1995年3月18日由8屆人大3次會(huì)議通過(guò)的《教育法》是我國(guó)教育事業(yè)改革和發(fā)展的根本大法。
      《教育法》：確立了我國(guó)教育是社會(huì)主義教育的性質(zhì)。
      《教育法》規(guī)定了我國(guó)的教育方針是：”教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。“國(guó)家教育考試制度是由國(guó)家授權(quán)或批準(zhǔn)的，有實(shí)施教育考試機(jī)構(gòu)承辦的一種考試制度。學(xué)士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，博士、碩士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。
      《教育法》：第五十三條對(duì)教育投入的體制做了規(guī)定：”國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。
      《教育法》對(duì)教育投入規(guī)定了“兩個(gè)提高”“三個(gè)增長(zhǎng)”的原則。
      《中華人民共和國(guó)教育師法》：（簡(jiǎn)稱《教育法》）于1993年10月31日屆入大常委會(huì)四次會(huì)議通過(guò)，1994年1月日起，實(shí)行。
      它的頒布實(shí)施體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)人民教師的重視，對(duì)保證教師的合法權(quán)益、提高教師隊(duì)伍的社會(huì)地位，造就一支具有較高的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍、促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)生積極的影響。
      教師聘任制：是學(xué)校與教師在道德雙方地位平等的原則下，簽定聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的一種制度，它是當(dāng)前為適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的教師任用制度改革的重要組成部分，《教師法》第二十五條規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。
      教師考核內(nèi)容包括：思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)、即德、能、勤、績(jī)國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)免收學(xué)費(fèi)，省級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制定助學(xué)金的發(fā)放辦法。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)校受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。
      事實(shí)義務(wù)教育的階段與步驟：國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育，可分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段，第一階段實(shí)施初等義務(wù)教育；第二階段，在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育。
      教育評(píng)價(jià)：是運(yùn)用專門的技術(shù)手段對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值作出平定的活動(dòng)。
      教育評(píng)價(jià)：就是指根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的態(tài)度和方法，對(duì)教育工作中的活動(dòng)、人員、管理和條件的狀態(tài)和成效，進(jìn)行質(zhì)和量的價(jià)值判斷。根據(jù)教育評(píng)價(jià)的對(duì)象范圍可將教育評(píng)價(jià)分為宏觀教育評(píng)價(jià)、中觀教育評(píng)價(jià)和微觀教育評(píng)價(jià)三種類型。
      宏觀教育評(píng)價(jià)是以教育的全領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象。
      微觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)生為對(duì)象。
      根據(jù)教育評(píng)價(jià)的目的可將教育評(píng)價(jià)分為三種類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)：是指某項(xiàng)工作開(kāi)始前，某一決策出臺(tái)前或評(píng)價(jià)活動(dòng)前所進(jìn)行的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)。其目的是為了了解評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，同時(shí)也包括對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)和特殊性的識(shí)別，為制定符合評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際情況的工作方案和計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)校各方面工作做準(zhǔn)備。
      形成性評(píng)價(jià)：是在學(xué)校工作方案、計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)照學(xué)校工作目標(biāo)經(jīng)常地檢驗(yàn)學(xué)校工作狀況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是為了了解工作過(guò)程中的狀況，以便及時(shí) 調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài)，因而，這種評(píng)價(jià)將有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)對(duì)方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
      總結(jié)性評(píng)價(jià)：是指在學(xué)校工作進(jìn)行到一個(gè)階段，或者說(shuō)完成某一階段性工作時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的主要是肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確方向。教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向有兩種觀點(diǎn)：一種是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，即社會(huì)本位思想；一種是為個(gè)人的生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個(gè)人本位。
      動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：是指對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是著重縱向比較，考察其歷史情況，注意其發(fā)展的潛力和發(fā)展趨勢(shì)。
      定性分析：就是對(duì)教育過(guò)程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析；定量分析就是對(duì)教育過(guò)程和結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。
      指標(biāo)權(quán)重：是指表示每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要程度，并賦予相應(yīng)的值，這個(gè)數(shù)值叫做對(duì)應(yīng)指標(biāo)的權(quán)數(shù)，或叫權(quán)重。
      專家意見(jiàn)平均法讓一些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家門，分別給評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各個(gè)指標(biāo)分配權(quán)數(shù)，然后求出各個(gè)指標(biāo)所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標(biāo)的真正權(quán)數(shù)
      通過(guò)觀察法收集信息的方法：實(shí)驗(yàn)觀察和自然觀察
      客觀性試題的常見(jiàn)的形式有：是非題、選擇題、填空題
      統(tǒng)計(jì)分析法：如反映數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的有平分?jǐn)?shù)、眾數(shù)、中位數(shù)：反映數(shù)據(jù)資料離散趨勢(shì)的有標(biāo)準(zhǔn)差、方差、平均差等特征值。
      相對(duì)評(píng)價(jià)：是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)和若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法排比成順序。
      個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的結(jié)論表示方式有數(shù)值和評(píng)語(yǔ)兩種?？v向評(píng)價(jià)主要采用評(píng)語(yǔ)方式指出個(gè)體的有時(shí)和不足?？v向評(píng)價(jià)多采用數(shù)值方式來(lái)反映個(gè)體發(fā)展的趨勢(shì)和進(jìn)步程度。學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)是德育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      論述題
      1、論述教育的起源？
      答：
      （一）本義教育起源論，本義教育起源論有四種代表性觀點(diǎn)：
      1）生物起源論：認(rèn)為教育是物種進(jìn)化過(guò)程中形成的人類和動(dòng)物共有的本能行為。2）心理起源論：教育最初起源于原始人類的那種具有教育意味的無(wú)意識(shí)模仿。
      3）勞動(dòng)起源論：勞動(dòng)創(chuàng)造了人類和社會(huì)：勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性要求通過(guò)教育把人類積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代，考古學(xué)和人類學(xué)研究證明：人類原始時(shí)代教育活動(dòng)已經(jīng)存在了，教育是一種永恒的社會(huì)現(xiàn)象。4）社會(huì)實(shí)踐起源論；教育起源于原始社會(huì)人的社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)實(shí)際生活需要。
      （二）科學(xué)教育起源論：學(xué)校教育起源于原始社會(huì)初期的“男女兒童、少年和老人群”的共同活動(dòng)。
      （三）民族文化起源論：教育就是起源于民族文化的。
      總之，心理起源論把教育的發(fā)生歸因于人的心理原因，不妥當(dāng)，勞動(dòng)起源論和社會(huì)實(shí)踐起源論這兩種觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)并沒(méi)有根本的分歧。給予肯定的：學(xué)校教育和民族文化起源論只是把它們作為研究教育起源問(wèn)題的存案即可。
      2、論述當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)？
      答：1）走向國(guó)際化，在當(dāng)今這種各國(guó)經(jīng)濟(jì)形成了相互依賴，共生共存，共同發(fā)展的趨勢(shì)下，各國(guó)必須實(shí)行開(kāi)放性教育，開(kāi)展國(guó)際間教育合作和交流；實(shí)行人才交*培養(yǎng)；開(kāi)設(shè)各種程度的國(guó)際政治、經(jīng)貿(mào)、文化、外交、經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、風(fēng)俗與禮儀教育課程，加強(qiáng)外國(guó)語(yǔ)教育等等，這些都是教育的國(guó)際化。總之，當(dāng)今和未來(lái)世界的主流仍然是和平、合作與發(fā)展，在這樣的背景下，各國(guó)教育走向國(guó)際化，將是不可避免的趨勢(shì)。2）世紀(jì)是信息社會(huì)時(shí)代，各種信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的神經(jīng)中樞，計(jì)算機(jī)極其軟件系統(tǒng)走進(jìn)家庭、學(xué)校、教室，各級(jí)學(xué)校的課程軟件將會(huì)開(kāi)發(fā)出來(lái)，家庭、社會(huì)、學(xué)校教育將會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)連成網(wǎng)絡(luò)。3）科學(xué)成為主導(dǎo)課程；21世紀(jì)世界競(jìng)爭(zhēng)將是科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和更新速度的競(jìng)爭(zhēng)，因此科學(xué)課程將成為主導(dǎo)課程。4）體現(xiàn)新人文精神：是指60年代以來(lái)形成的人類生存環(huán)境意識(shí)和平與民主及人倫道德等等。各國(guó)課程內(nèi)容增加了環(huán)境科學(xué)和環(huán)境保護(hù)，國(guó)際文化交流課程、新的道德哲學(xué)和倫理教育課程，個(gè)性發(fā)展與心理健康教育等課程，在未來(lái)的社會(huì)這些課程將會(huì)開(kāi)設(shè)的更普遍，內(nèi)容更豐富。
      3、論述教師的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)？  答：1）粗深的專業(yè)知識(shí)：對(duì)本專業(yè)知識(shí)要達(dá)到精深的境地，還要站在學(xué)科發(fā)展的新成果、新成就，用最新的知識(shí)武裝和豐富自己，成為該學(xué)科領(lǐng)域的專家。2）廣博的科學(xué)文化知識(shí)：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識(shí)的狹小天地，必須不斷拓寬知識(shí)面，掌握大量的科學(xué)文化知識(shí)有利于滿足學(xué)生的求知欲，也有助于發(fā)燕尾服自己的專業(yè)知識(shí)。3）多方面的教師理論知識(shí)：作為21世紀(jì)學(xué)校的教師必須了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)，學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的知識(shí)是十分必要的。4）科學(xué)的方法論知識(shí)：教師具備方法的知識(shí)，不僅有助于個(gè)人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生。
      4、論述教師的最佳智能結(jié)構(gòu)？
      答：教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知識(shí)的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。2）語(yǔ)言表達(dá)能力：包括三種即口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。3）組織管理能和：教師只有具備計(jì)劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵(lì)等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。4）教育能力：（見(jiàn)簡(jiǎn)述題）5）教育科研能力：包括本專業(yè)領(lǐng)域的專門研究、學(xué)術(shù)討論，教育教學(xué)方面的研究與探討。6）信息處理能力：信息選擇與加工能力7）創(chuàng)新能力8）人際交往能力。
      5、試結(jié)合當(dāng)今素質(zhì)教育的含義及意義？
      答：含義：1）培養(yǎng)與提高受教育者全面的、優(yōu)良的素質(zhì)，而不是片面的不良的或低劣的素質(zhì)。2）素質(zhì)教育是在現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)的，以現(xiàn)代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，科技為背景的現(xiàn)代教育。3）素質(zhì)教育必須面向社會(huì)全體學(xué)生，致力于提高全民族的素質(zhì)。意義：（1）素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提高民族素質(zhì)的重要途徑。2）素質(zhì)教育是當(dāng)代世界教育改革的共同特征，是增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。3）素質(zhì)教育是兒童身必發(fā)展的客觀要求，也是克服“應(yīng)試教育”弊端，促進(jìn)兒童個(gè)性全面健康發(fā)展的必要手段。
      6、試運(yùn)用教育與文化的關(guān)系，談?wù)劧嘣幕薪逃l(fā)展？
      答：
      （一）文化對(duì)教育的制約作用1）文化影響教育思想、教育觀點(diǎn)的產(chǎn)生。2）文化影響教育內(nèi)容的發(fā)展。
      （二）教育文化的影響作用1）教育影響文化的傳遞2）教育影響文化的選擇3）教育影響文化的融合4）教育對(duì)文化的創(chuàng)造，師生共同搞科研是教育對(duì)文化的創(chuàng)造。
      7、全面發(fā)展的五育是什么？五育關(guān)系？
      是指教育、智育、體育、美育、和勞動(dòng)技術(shù)教育，關(guān)系：是統(tǒng)一的整體，各部分是相互依存、相互滲透、相互制約的，各自相對(duì)獨(dú)立，不可替代，缺一不可。
      8、試比較學(xué)科課程和活動(dòng)課程的不同？  答：學(xué)科課程也稱分科課程，是以學(xué)校為中心設(shè)計(jì)的課程，有：
      一、科目本位課程，其特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的炎夏別性和安排學(xué)校的計(jì)劃性，注重學(xué)科的不同價(jià)值，主張以不同學(xué)生的要求，強(qiáng)調(diào)區(qū)分和適應(yīng)學(xué)社感的個(gè)別差異。
      二、藝術(shù)性學(xué)科課程：特點(diǎn)是科于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)客觀世界，培養(yǎng)學(xué)生符合運(yùn)用知識(shí)的能力，符合小學(xué)，中學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。
      三、學(xué)術(shù)性學(xué)科課程：特點(diǎn)是精選傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容，更新教材，引進(jìn)現(xiàn)代化的成果以培養(yǎng)升大學(xué)的學(xué)生為目的，突出基本概念和事物的內(nèi)部聯(lián)系；學(xué)科的劃分更細(xì)，內(nèi)容更抽象。
      活動(dòng)課程是以活動(dòng)為主設(shè)置的課程，影響深遠(yuǎn)而廣泛的社威，其特點(diǎn)是，以兒童為“生活”或經(jīng)驗(yàn)為課程的中心，課，課程內(nèi)容的選擇取決于學(xué)生的興趣和需要，局限于兒童日常的生活經(jīng)驗(yàn)，變分科的組織形式為綜合作業(yè)的組織形式，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，特別重視兒童能力的培養(yǎng)。
      9、論述發(fā)展性教學(xué)理論？
      答：
      一、基本觀點(diǎn)：發(fā)燕尾服性教育理論的代表人物 前蘇聯(lián)的教育家贊科夫，其發(fā)展性教學(xué)理論的基本內(nèi)容如下：1）教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，他主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中教學(xué)應(yīng)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)為“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，才是好的教學(xué)”。2）學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因是發(fā)展的根本動(dòng)力，必須把教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)考察和安排，不能滿足于僅僅改革各學(xué)科的教學(xué)方法或教學(xué)過(guò)程中的個(gè)別方面，要把各個(gè)教學(xué)科目、教學(xué)方法，教學(xué)原則作為一個(gè)教學(xué)整體，共同作用于學(xué)生的發(fā)展。
      二、教學(xué)原則：1）高難度原則2）高速度原則3）理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則4）使學(xué)生理解學(xué)生過(guò)程的原則5）使全班所有學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則。
      10、試論教學(xué)組織形式和歷史發(fā)展趨勢(shì)？
      答：
      一、古代學(xué)校的教學(xué)組織形式，1）個(gè)別教學(xué)：是古代最基本的教學(xué)形式。2）班組教學(xué)。
      二、現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)組織形式：以班級(jí)授課為主還有：班級(jí)授課制與個(gè)別教學(xué)或班組教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制、文納特卡制，具有高效、快速、大量、經(jīng)濟(jì)、規(guī)范、程序等優(yōu)點(diǎn)，更有利于學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，因而適應(yīng)社會(huì)需要。
      三、當(dāng)代學(xué)校的教學(xué)組織朝著兩個(gè)相反的方向發(fā)展：蘇聯(lián)堅(jiān)持并完善了班級(jí)教學(xué)，西方則在教學(xué)個(gè)別化方面大膽嘗試，雙方均力圖多快好省的最佳教學(xué)組織形式，都取得了成績(jī)，表現(xiàn)在：分組教學(xué)、不分級(jí)制；特朗普制；開(kāi)放教學(xué)；小隊(duì)教學(xué)；程序教學(xué)；復(fù)式教學(xué)；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在當(dāng)代，伴隨著教育改革的深入進(jìn)行，教學(xué)組織形式的發(fā)展也呈現(xiàn)了多樣化，綜合化，個(gè)別化等趨勢(shì)。隨著高新技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，以及人們學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)組織還會(huì)出現(xiàn)一些新的變化。
      11、論述實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的幾個(gè)關(guān)系？  答：
      1、校長(zhǎng)要正確處理好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，2、校長(zhǎng)要正確處理好與學(xué)校黨組織的關(guān)系(論述校長(zhǎng)書(shū)記的關(guān)系)
      3、校長(zhǎng)要正確處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)系。
      4、校長(zhǎng)要正確處理好與教職工的關(guān)系。
      12、教育立法的意義？P279
      答：
      1、教育立法是現(xiàn)代教育普及化，大眾化的要求，2、教育立法是教育權(quán)社會(huì)化、國(guó)家化的要求。
      3、教育立法是現(xiàn)代學(xué)校活動(dòng)日趨復(fù)雜化的要求。
      4、教育立法是現(xiàn)代國(guó)家法制化的要求。
      13、論述教育評(píng)價(jià)的功能？P312
      答：
      1、鑒定功能。
      2、改進(jìn)功能。
      3、激勵(lì)功能。
      4、管理功能。
      5、研究功能
      14、論述教育評(píng)價(jià)的原則？
      答：
      1、方向性原則：教育評(píng)價(jià)的主要目的之一就是通過(guò)教育評(píng)價(jià)的監(jiān)督、調(diào)控來(lái)保證社會(huì)主義辦學(xué)的方向。應(yīng)以社會(huì)主義方向?yàn)榭傇瓌t。方向性原則還以為替教育評(píng)價(jià)應(yīng)體正確的教育價(jià)值取向，即教育評(píng)價(jià)的服務(wù)方向。教育評(píng)價(jià)的價(jià)值有兩種觀點(diǎn)：一種是為個(gè)人的生存和發(fā)展服務(wù)，即個(gè)人本位。教育評(píng)價(jià)必須把為社會(huì)和個(gè)人相結(jié)合的服務(wù)方向作為基本的價(jià)值取向。
      2、客觀性原則：客觀性原則是指在教育評(píng)價(jià)時(shí)必須采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度，有能主觀臆斷或攙雜個(gè)人感情，要做到以下幾點(diǎn)：1)客觀地確定指標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。2)評(píng)價(jià)方法要客觀。3)信息收集與評(píng)價(jià)輿論要客觀。
      3、一致性原則：一致性原則是指在教育評(píng)價(jià)時(shí)，必須有一致的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是對(duì)集體還是對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)必須使用同一的標(biāo)準(zhǔn)。一致性原則一方面是指教育目標(biāo)是一致的。另一方面是指在同一范圍內(nèi)，對(duì)旬同的對(duì)旬必須用同一的標(biāo)準(zhǔn)。
      4、全面性原則：創(chuàng)面性原則是指教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定以及評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)具有全面性，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能只突出一個(gè)項(xiàng)目，評(píng)價(jià)的過(guò)程也要盡可能地收集各個(gè)方面的信息，不能偏聽(tīng)偏信，在沒(méi)有搜集到有關(guān)的信息時(shí)就進(jìn)行判斷。全面性原則不是讓我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中的各個(gè)項(xiàng)目不分主次，等量齊觀，要賦予主要項(xiàng)目一定的權(quán)重。但也不能忽視非主要項(xiàng)目。
      5、目的性原則：教育評(píng)價(jià)實(shí)際上是一種管理手段，也是有目的的活動(dòng)，只有確定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的后，才能選擇有效。適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行。
      6、教育性原則：教育性原則是指在教育評(píng)價(jià)中必須促進(jìn)被評(píng)價(jià)者積極上進(jìn)，從而發(fā)握手優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1)充分尊重和信任評(píng)價(jià)對(duì)象。2)要正確處理評(píng)價(jià)結(jié)果，成績(jī)應(yīng)給予充分的肯定，對(duì)于問(wèn)題以解決問(wèn)題為主，不要過(guò)多地斥現(xiàn)和批評(píng)。
      7、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合的原則：?jiǎn)雾?xiàng)評(píng)價(jià)是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象從某個(gè)側(cè)面進(jìn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行完整的系統(tǒng)的分析。單項(xiàng)評(píng)價(jià)是進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)或手段，綜合評(píng)價(jià)并有是單項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果的簡(jiǎn)單相加。
      8、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合：靜態(tài)評(píng)價(jià)就是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象已經(jīng)達(dá)到的水平或已經(jīng)具備的備件進(jìn)行判斷。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是指對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)。
      9、定性與定量相結(jié)合的原則。定性分析就是對(duì)教育過(guò)程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析。定量分析就是對(duì)教育過(guò)程的結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。
      15、試論中學(xué)教育目標(biāo)的三次提出？
      答：建國(guó)以來(lái)，國(guó)家對(duì)中學(xué)教育目標(biāo)有三次正式表述：第一次1951年規(guī)定，普通中學(xué)的宗旨和教育目標(biāo)是使年輕一代在智育、德育、體育、美育各方面獲得全面發(fā)展，使之成為新民主主義社會(huì)自覺(jué)的、積極的成員。第二次1963年規(guī)定，中學(xué)教育的任務(wù)是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量和為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格的新生。第三次1978年教育部發(fā)布通知，試行《全日制中學(xué)暫行工作條例（試行草案）》，對(duì)1963年《條例》修改而成。
      三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1）中學(xué)教育目標(biāo)的規(guī)定總是與我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景緊密聯(lián)系2）有兩點(diǎn)沒(méi)有變，一點(diǎn)是使學(xué)生德智體美諸方面獲得全面發(fā)展，二點(diǎn)是培養(yǎng)的人才的性質(zhì)是社會(huì)主義的新人3）對(duì)人才的質(zhì)量規(guī)格要求隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷提高。
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      簡(jiǎn)述題
      1、簡(jiǎn)述教育學(xué)功能？
      答：1）可以幫助人們深刻地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。2）可以使教師上有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)3）可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4）可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實(shí)踐工作的理性水平。
      2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？
      答：1）古代：教育學(xué)的萌芽2）近代，教育學(xué)的形成3）現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。
      3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？
      答：1）了解教育學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)2）一功夫讀書(shū)3）善于獨(dú)立思考4）堅(jiān)持用于實(shí)踐。
      4、簡(jiǎn)述原始教育的特點(diǎn)？
      答：主要是教勞結(jié)合1）是同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活密切結(jié)合的教育2）是普及平等的教育3）教育的內(nèi)容是社會(huì)的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的4）教育的形式，方法和手段極為簡(jiǎn)單。
      5、簡(jiǎn)述中外古代教育的特點(diǎn)？
      答：1）具有鮮明的階段性和等級(jí)性2）與生產(chǎn)勞動(dòng)要脫離3）個(gè)別施教與師生關(guān)系的不平等。
      6、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)？  答：1）反映生產(chǎn)發(fā)展的需要2）與生產(chǎn)勞動(dòng)日益結(jié)合3）教育得到普及和發(fā)燕尾服4）教育形式多樣化
      7、簡(jiǎn)述教師職業(yè)的功能？
      答：1）教師是人類文化知識(shí)的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會(huì)文明進(jìn)步的推動(dòng)者。2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3）教師是社會(huì)所需人才的造就者，是青少年健康成長(zhǎng)和發(fā)展的引路人。
      8、簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備那些教育能力？
      答：1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對(duì)教材、大綱的分析、理解、運(yùn)用能力2）組織學(xué)生活動(dòng)的能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智4）板書(shū)能力5）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力6）對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋的能力。
      9、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？
      答：教師的勞動(dòng)具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性和遲效性。
      10、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？
      答：1）日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教師的勞動(dòng)雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。
      11、簡(jiǎn)述我國(guó)教師的職后教育？
      答：是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔(dān)了教師工作任務(wù)的教師，但沒(méi)有達(dá)到新的崗位要求，因工作或進(jìn)一步發(fā)展需要而必須進(jìn)行的教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，又三種形式，在職學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進(jìn)修和崗位鍛煉。
      12、簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用？
      答：1）經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2）經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段3）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度4）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。
      13、簡(jiǎn)述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響？
      答：1）教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障2）教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)3）教育通過(guò)與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
      14、簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約作用？
      答：1）政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2）決定受教育的權(quán)利3）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。
      15、教育對(duì)政治的影響作用？
      答：1）教育通過(guò)培養(yǎng)政治人才來(lái)影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。2）、教育通過(guò)傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。
      16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面？
      答：1）、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開(kāi)展和諧的全面的教育。2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開(kāi)展教育工作，針對(duì)不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開(kāi)展教育工作。3）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過(guò)程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時(shí)又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。4）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效的教育措施，以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者必須學(xué)生實(shí)示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有的放失地開(kāi)展教育工作。
      17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？
      答 ：1）環(huán)境因素是對(duì)兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒(méi)有既定的目標(biāo)，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2）環(huán)境因素對(duì)兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動(dòng)的、消極的，而常常是積極的，能動(dòng)的過(guò)程。
      18、實(shí)踐活動(dòng)的身心發(fā)展中起重要作用，為什么？
      答 ：
      一、實(shí)踐活動(dòng)是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的根本活動(dòng)。
      二、兒童在改造周圍環(huán)境的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展自己，認(rèn)識(shí)自己，豐富自己。
      19、簡(jiǎn)述教育目的的含義及其意義？
      答 ：
      一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。
      二、教育目的能激勵(lì)受教育者，強(qiáng)化其成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求。
      三、客觀的，切實(shí)可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力。四、一定時(shí)期的教育目的，是國(guó)家管理教育的重要手段，是國(guó)家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。
      20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)有？ 答：1）個(gè)人片面發(fā)展是舊式分工造的，個(gè)人全面發(fā)展是歷史的必然，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個(gè)人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，個(gè)人的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會(huì)分工，努力縮短勞動(dòng)時(shí)間和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的社會(huì)條件。
      21、我國(guó)當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實(shí)質(zhì)？
      答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國(guó)教育法》確立教育目的是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
      22、簡(jiǎn)述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？
      答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)與社會(huì)發(fā)展的方向一致。2）學(xué)校教育活動(dòng)必須有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，能滿足個(gè)體生存和發(fā)展的需要。3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開(kāi)展對(duì)兒童的教育工作。4）學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。
      23、簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本趨勢(shì)？
      答：1）重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接2）延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋4）發(fā)展多類型、多層次的高等教育5）建立立體開(kāi)放的學(xué)校教育系統(tǒng)
      24、簡(jiǎn)述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)？
      答：1）在課程政策上，“謀求”國(guó)家課程開(kāi)發(fā)與技術(shù)課程的開(kāi)發(fā)和統(tǒng)一2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時(shí)代要求的高科技知識(shí)3）課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程4）在課程類型上強(qiáng)化全國(guó)統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程5）注重課程實(shí)施研究，動(dòng)員教師積極參與課程改革6）注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)構(gòu)。
      第三篇：2018年河北省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》多選題題庫(kù)
      高等教育學(xué)
      多選題 175題
      01 高等教育管理的主要方法是（）經(jīng)費(fèi)配置
      規(guī)劃
      評(píng)估
      調(diào)節(jié)
      人員配置 02 以下對(duì)高等教育描述正確的是（）。高等教育建立在完全中等教育的基礎(chǔ)上  高等教育的目的是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才
      高等教育是通才教育 高等教育具有專業(yè)性教
      高等教育具有學(xué)術(shù)性
      03 被譽(yù)為歐洲“大學(xué)之母”的是（）。牛津大學(xué)
      博洛尼亞大學(xué)
      薩萊諾大學(xué)
      巴黎大學(xué)
      布拉格大學(xué) 04 屬于歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)科的是（）。文科
      法科
      神科
      醫(yī)科
      商科 05 柏林大學(xué)辦學(xué)的方針是（）。學(xué)術(shù)自由
      教學(xué)與科研相統(tǒng)一
      培養(yǎng)專門人才 服務(wù)社會(huì) 文化創(chuàng)新 06 以下對(duì)稷下學(xué)宮描述正確的是（）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的中心
      具有學(xué)術(shù)和政治的雙重性質(zhì)
      官方舉辦、私家主持
      由齊桓公創(chuàng)立
      由楚文王創(chuàng)立 07 以下對(duì)鴻都門學(xué)描述錯(cuò)誤的是（）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的中心
      具有學(xué)術(shù)和政治的雙重性質(zhì)
      官方舉辦、私家主持
      世界上第一所文學(xué)藝術(shù)?？茖W(xué)校 由楚文王創(chuàng)立
      08 以下屬于宋代四大書(shū)院的是（）。白鹿洞書(shū)院
      岳麓書(shū)院
      東林書(shū)院 嵩陽(yáng)書(shū)院  粵秀書(shū)院 09 關(guān)于宋代四大書(shū)院描述正確的是（）。白鹿洞書(shū)院位于江西廬山
      岳麓書(shū)院位于湖南長(zhǎng)沙
      應(yīng)天府書(shū)院位于河南登封 嵩陽(yáng)書(shū)院位于河南商丘 岳麓書(shū)院位于湖南岳陽(yáng) 10 以下不屬于宋代四大書(shū)院的是（）。白鹿洞書(shū)院
      東林書(shū)院
      集賢殿書(shū)院
      嵩陽(yáng)書(shū)院 粵秀書(shū)院以下對(duì)京師同文館表述正確的是（）。創(chuàng)建于1852年
      創(chuàng)建于1895年
      是我國(guó)第一所近代高等教育學(xué)堂
      是我國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)
      創(chuàng)建于1862年 12 以下對(duì)京師大學(xué)堂表述正確的是（）。創(chuàng)建于1852年
      創(chuàng)建于1895年
      是我國(guó)第一所近代高等教育學(xué)堂 是我國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)
      創(chuàng)建于1898年政治制約著高等教育的（）。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
      教育體制
      教育目的教育內(nèi)容
      教育方法 14 高等教育的政治功能體現(xiàn)在（）。提升國(guó)民政治素養(yǎng)
      培養(yǎng)專門人才服務(wù)于政治
      推進(jìn)民主政治的發(fā)展
      塑造國(guó)民政治人格
      傳播政治觀點(diǎn)促進(jìn)受教育者政治社會(huì)化經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的制約作用體現(xiàn)在（）。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
      經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育的體制變革
      經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模
      經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)
      經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的制約作用體現(xiàn)在（）。制約高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
      經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育的體制變革
      經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模
      經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)
      經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模高等教育的文化功能具體體現(xiàn)為（）。傳遞文化
      傳播文化
      選擇文化
      創(chuàng)新文化
      交流文化以下屬于大學(xué)職能的歷史演變特征的是（）。18世紀(jì)以前大學(xué)的主要職能是培養(yǎng)人才。
      19世紀(jì)初德國(guó)大學(xué)確立了發(fā)展科學(xué)的功能
      高等學(xué)校的第二個(gè)職能是發(fā)展科學(xué)，該職能始于美國(guó)大學(xué)。19世紀(jì)末柏林大學(xué)確立了發(fā)展科學(xué)的功能。19世紀(jì)末美國(guó)大學(xué)確立了服務(wù)社會(huì)的功能。以下屬于對(duì)《莫里爾法案》描述的是（）。1862年頒布
      美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院產(chǎn)生的背景條件  是促使德國(guó)大學(xué)確立為社會(huì)服務(wù)職能的背景 規(guī)定創(chuàng)建的學(xué)院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門人才
      1852年頒布 20 以下不屬于對(duì)《莫里爾法案》描述的是（）。1852年頒布
      美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院產(chǎn)生的背景條件
      是促使德國(guó)大學(xué)確立為社會(huì)服務(wù)職能的背景
      規(guī)定創(chuàng)建的學(xué)院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門人才 1862年頒布 21 以下對(duì)范?海斯描述正確的是（）。威斯康星思想的創(chuàng)始人
      1904-1913在威斯康星大學(xué)任校長(zhǎng)
      提出“服務(wù)應(yīng)該成為大學(xué)的唯一理想”的觀點(diǎn)
      大學(xué)的教育、科研、服務(wù)應(yīng)當(dāng)考慮到州的實(shí)際需要
      提出“教學(xué)應(yīng)該成為大學(xué)的唯一理想”的觀點(diǎn) 22 現(xiàn)代高校的職能有（）。培養(yǎng)專門人才
      發(fā)展科學(xué)
      服務(wù)社會(huì)
      文化創(chuàng)新
      文化管理 23 高校服務(wù)社會(huì)的主要類型有（）。教學(xué)服務(wù)
      科技服務(wù)
      信息服務(wù)  設(shè)備開(kāi)放服務(wù)
      人員服務(wù) 24 高等教育目的制定的依據(jù)是（）。社會(huì)發(fā)展需要
      高等教育方針
      人的身心發(fā)展規(guī)律
      高校培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 25 教育方針是（）。
      通過(guò)一定立法程序制定的
      國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國(guó)情制定的為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)
      是教育政策的總概括  是人才培養(yǎng)的具體要求 26 高等教育目的的作用有（）。激勵(lì)
      評(píng)價(jià)
      調(diào)控
      導(dǎo)向
      創(chuàng)新 27 屬于我國(guó)教育目的基本精神的是（）。培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者
      實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展
      教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)人的智力發(fā)展 28 全面發(fā)展教育的組成部分是（）。德育
      智育
      體育
      美育
      勞動(dòng)技術(shù)教育個(gè)人本位論的代表人物有（）。盧梭
      斯賓塞
      柏拉圖 涂爾干 福祿貝爾  30 通才教育的特征有（）。傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性
      教育內(nèi)容具有綜合性
      教育形式具有多樣性和靈活性
      針對(duì)具體崗位需要培養(yǎng)人才 傳授的知識(shí)側(cè)重經(jīng)典性
      以下不屬于通才教育特征的是（）。傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性
      偏重于應(yīng)用
      教育內(nèi)容具有綜合性和廣泛性 針對(duì)具體崗位需要培養(yǎng)人才
      傳授的知識(shí)側(cè)重經(jīng)典性 32 專才教育的特征有（）。傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性
      主要針對(duì)具體崗位和行業(yè)需要來(lái)進(jìn)行
      教育內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對(duì)性
      學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要
      教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性 33 專才教育的特征不包括（）。傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性
      主要針對(duì)具體崗位和行業(yè)需要來(lái)進(jìn)行
      教育內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對(duì)性 學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要 教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性
      瑞典教育家胡森認(rèn)為的教育平等所包括的必不可少的組成部分是（）。起點(diǎn)
      過(guò)程
      連續(xù)的過(guò)程
      目標(biāo)
      最后目標(biāo)
      教育平等與一定歷史階段的（）有著密切聯(lián)系。政治
      經(jīng)濟(jì)
      文化
      社會(huì)價(jià)值觀
      人口 36 以下關(guān)于我國(guó)高等教育政策取向表述正確的是（）?！捌降葍?yōu)先兼顧效率”
      “效率優(yōu)先兼顧平等”
      “平等優(yōu)先”指當(dāng)前必須把教育平等作為首要目標(biāo)?！靶蕛?yōu)先”指當(dāng)前必須把提高效率作為首要目標(biāo)。
      “平等與效率兼顧” 37 高等教育學(xué)制包括學(xué)校的（）以及它們之間的關(guān)系。類別
      性質(zhì)
      任務(wù)
      入學(xué)條件
      修業(yè)年限
      學(xué)制建立的基本依據(jù)有（）。社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平 社會(huì)政治制度
      本國(guó)學(xué)制傳統(tǒng)
      受教育者年齡特征
      受教育者的發(fā)展水平
      39（）的高校辦學(xué)體制特征是多重公立系統(tǒng)、多重管理部門。意大利
      日本 德國(guó)
      加拿大
      美國(guó) 40 我國(guó)普通高等學(xué)校的層次主要分為（）。高等?？茖W(xué)校
      大學(xué)
      專門學(xué)院
      研究生院
      成教學(xué)院 41 在歐洲中世紀(jì)大學(xué)，博士學(xué)位一般授予（）科。文
      神
      法
      醫(yī)
      工 42 國(guó)民政府時(shí)期的學(xué)位名稱有文、法、理（）等科。農(nóng)
      工
      商
      政 哲 43 國(guó)民政府時(shí)期的學(xué)位名稱有文、法、理（）等科。農(nóng)
      工
      商
      政 教育
      國(guó)民政府時(shí)期擁有三級(jí)學(xué)位的學(xué)科有（）。文
      理
      政 法
      商 45 根據(jù)我國(guó)高等教育法規(guī)定，高校教師任職的基本條件有（）。取得高校教師資格
      系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論
      具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力
      具備相應(yīng)職務(wù)的科學(xué)研究能力
      有高水平學(xué)術(shù)著作 46 高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循的原則有（）。效率性原則
      系統(tǒng)性原則
      整體性原則
      動(dòng)態(tài)性原則
      雙選性原則 47 高校教師考核主要包括（）等方面。思想表現(xiàn)
      職業(yè)道德
      業(yè)務(wù)水平
      工作實(shí)績(jī)
      政治表現(xiàn)
      以下表述正確的是（）。
      高等教育宏觀管理也稱為高教內(nèi)部管理。
      高等教育宏觀管理也稱為高教行政管理。
      高等教育宏觀管理是指實(shí)施高等教育活動(dòng)的高校對(duì)學(xué)校內(nèi)外各種關(guān)系和資源有意識(shí)地調(diào)節(jié)過(guò)程。
      國(guó)家行政機(jī)關(guān)對(duì)高等教育實(shí)施宏觀管理。高教宏觀管理的實(shí)施主體是高校。49 以下屬于高校宏觀管理內(nèi)容的是（）。經(jīng)費(fèi)劃撥
      科研管理
      高等院校設(shè)置
      人力資源管理 后勤管理 50 以下屬于高校微觀管理內(nèi)容的是（）。教學(xué)管理
      科研管理
      后勤管理
      師資隊(duì)伍建設(shè) 人力資源管理
      以下關(guān)于學(xué)園表述正確的是（）。西歐最早的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)
      是歷史上第一所正規(guī)的高等學(xué)校
      創(chuàng)始人是蘇格拉底 創(chuàng)辦于雅典
      創(chuàng)始人是柏拉圖
      高等教育評(píng)估的特點(diǎn)是評(píng)估活動(dòng)的（）。法律化
      制度化
      規(guī)范化
      多樣化 特色化 53 以下屬于高等教育評(píng)估特點(diǎn)的是（）。國(guó)家主導(dǎo)評(píng)估方向
      評(píng)估活動(dòng)制度化
      評(píng)估活動(dòng)規(guī)范化
      評(píng)估功能多樣化
      評(píng)估系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化
      以下屬于高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)
      形式結(jié)構(gòu)
      學(xué)科結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu) 能級(jí)結(jié)構(gòu)
      以下不屬于高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)
      形式結(jié)構(gòu) 學(xué)科結(jié)構(gòu)
      課程結(jié)構(gòu)
      能級(jí)結(jié)構(gòu) 56 以下屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)
      形式結(jié)構(gòu) 專業(yè)結(jié)構(gòu)
      課程結(jié)構(gòu)
      隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
      以下不屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)主要包括（）。層次結(jié)構(gòu)
      形式結(jié)構(gòu)
      專業(yè)結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu) 隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 58 影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有（）。經(jīng)濟(jì)
      文化
      科技
      教育
      傳統(tǒng)
      影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素有（）。體制
      學(xué)術(shù)
      政府干預(yù)
      區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
      產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 60 下面有關(guān)教師的描述正確選項(xiàng)是（）。教師的職責(zé)是教育教學(xué)
      教師是專業(yè)人員
      教師肩負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命
      教師的任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人  教師和公務(wù)員享有同等待遇 61 根據(jù)我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定：教師的平均工資應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平等同于
      低于 不低于
      高于
      遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于 62 高等學(xué)校教師的作用主要表現(xiàn)為（）。人類文化的繼承者
      人類文明的傳播者
      專門人才的培育者
      科技、文化創(chuàng)新的重要實(shí)現(xiàn)者
      知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者
      高等學(xué)校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)表現(xiàn)為（）。勞動(dòng)的典范性和嚴(yán)格性  勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性
      勞動(dòng)的個(gè)體性與群體性
      勞動(dòng)的互動(dòng)性和雙邊性
      勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和艱巨性
      教師培養(yǎng)應(yīng)該注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)是（）。切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高
      選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師
      加強(qiáng)高校教師的職業(yè)教育
      提高教師待遇 控制教師編制 65 學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)該具備的素質(zhì)是（）。學(xué)術(shù)造詣深
      學(xué)術(shù)思想活躍
      治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
      有較強(qiáng)的管理和組織能力
      具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
      高校教師結(jié)構(gòu)主要包括（）。職務(wù)結(jié)構(gòu)
      學(xué)歷結(jié)構(gòu)
      年齡結(jié)構(gòu)
      專業(yè)結(jié)構(gòu)
      工資結(jié)構(gòu) 67 高校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)主要包括（）。助教
      講師
      副教授
      教授  特級(jí)教授 68 促進(jìn)高校教師隊(duì)伍優(yōu)化的措施包括（）。完善教師聘任制
      鼓勵(lì)教師流動(dòng)
      克服“近親繁殖”現(xiàn)象
      提高教師待遇 控制教師編制 69 高等學(xué)校學(xué)生的基本社會(huì)特征是（）。感受時(shí)代精神的敏銳性
      參與社會(huì)活動(dòng)的積極性
      群體成員的互動(dòng)性  內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性
      興趣廣泛而穩(wěn)定 70 高校師生關(guān)系具體表現(xiàn)為（）。工作關(guān)系
      組織關(guān)系
      認(rèn)知關(guān)系
      情感關(guān)系
      道德關(guān)系  71 在有關(guān)學(xué)科的概念中正確的是（）。一定的科學(xué)領(lǐng)域
      一門科學(xué)的專業(yè)分支
      教學(xué)科目
      高等學(xué)校的專業(yè)門類 學(xué)科即專業(yè) 72 人們一般把學(xué)科分為（）。一級(jí)學(xué)科
      二級(jí)學(xué)科
      三級(jí)學(xué)科  四級(jí)學(xué)科 五級(jí)學(xué)科 73 在有關(guān)專業(yè)的描述中，正確的是（）。指專門職業(yè)
      指高等學(xué)校的學(xué)業(yè)門類
      教學(xué)科目
      是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本教育單位
      一定的科學(xué)領(lǐng)域 74 按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)的主體上還是客體上可將課程分為（）。學(xué)科課程
      經(jīng)驗(yàn)課程
      公共基礎(chǔ)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 75 從分科或綜合的觀點(diǎn)來(lái)看可將課程分為（）。學(xué)科并列課程
      核心課程
      公共基礎(chǔ)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 76 從層次構(gòu)成上看，可將課程分為（）。學(xué)科并列課程
      核心課程
      公共基礎(chǔ)課程
      專業(yè)基礎(chǔ)課程
      專業(yè)課程
      從選課形式上看，可將課程分為（）。必修課程
      限選課程
      選修課程
      專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 78 根據(jù)課程課時(shí)數(shù)的多少將課程劃分為（）。大型課程
      中型課程
      小型課程
      微型課程
      專業(yè)課程 79 根據(jù)課程是有否明確的計(jì)劃和目的可劃分為（）。大型課程
      中型課程 小型課程 顯性課程
      隱性課程
      根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識(shí)還是操作技能，劃分為（）。大型課程
      中型課程 小型課程 理論型課程
      實(shí)踐型課程
      下面說(shuō)法正確的是（）。
      學(xué)科建設(shè)往往在一級(jí)學(xué)科層面進(jìn)行
      專業(yè)設(shè)置往往在二級(jí)學(xué)科層面展開(kāi)
      課程安排基本上是在三級(jí)學(xué)科建構(gòu)
      學(xué)科是科學(xué)知識(shí)的分類
      學(xué)科即專業(yè) 82 有關(guān)專業(yè)、學(xué)科與課程的關(guān)系說(shuō)法正確的是（）。學(xué)科偏重知識(shí)體系
      專業(yè)偏重活動(dòng)范疇
      學(xué)科知識(shí)是專業(yè)的內(nèi)核
      課程是學(xué)科劃分和專業(yè)差異的表現(xiàn)形式
      專業(yè)設(shè)置往往在三級(jí)學(xué)科層面展開(kāi) 83 專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律
      適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要
      從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
      專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣
      專業(yè)設(shè)置布局的合理性
      專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律
      適合學(xué)校的辦學(xué)條件
      從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
      專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣
      專業(yè)設(shè)置布局的合理性
      專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律
      適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要
      適合學(xué)校的辦學(xué)條件
      專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣
      專業(yè)設(shè)置布局的合理性
      專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律
      適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要
      從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
      適合學(xué)校的辦學(xué)條件
      專業(yè)設(shè)置布局的合理性
      專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律
      適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要
      從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
      專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣
      適合學(xué)校的辦學(xué)條件
      專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。適合學(xué)校的辦學(xué)條件
      適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要  從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
      專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣
      專業(yè)設(shè)置布局的合理性
      課程編制包括（）。確定課程目標(biāo)
      擬定課程形式與結(jié)構(gòu)
      選擇與組織教學(xué)內(nèi)容
      實(shí)施課程
      評(píng)價(jià)課程
      課程編制的三個(gè)層次是（）。確定課程目標(biāo)
      確定課程計(jì)劃
      制定課程標(biāo)準(zhǔn)
      編寫教科書(shū)
      高校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容包括（）。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
      課程設(shè)置
      主要教學(xué)活動(dòng)
      學(xué)時(shí)分配
      學(xué)年編制
      從形式上看，教學(xué)大綱一般包括（）。說(shuō)明
      正文
      附錄
      目錄 注釋 93 編制教學(xué)大綱的原則包括（）。目的性
      前沿性
      思想性
      啟迪性
      適用性
      課程建設(shè)的意義包括（）。建立各門課程的規(guī)范
      推動(dòng)其他與教學(xué)有關(guān)的工作
      推動(dòng)教學(xué)管理制度化
      建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
      促進(jìn)高校教師的專業(yè)化發(fā)展  95 課程建設(shè)就其內(nèi)容而言，主要包括（）。師資隊(duì)伍建設(shè)
      教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
      課程資源建設(shè)  教材建設(shè)
      課程的設(shè)備、設(shè)施建設(shè)
      現(xiàn)在我國(guó)強(qiáng)調(diào)的建設(shè)“雙一流”大學(xué)中的“雙一流”是指()。一流大學(xué)
      一流師資 一流學(xué)科
      一流教學(xué) 一流管理 97 國(guó)家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的教材
      一流的師資
      一流的學(xué)科 一流的教學(xué)
      一流的管理
      國(guó)家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的大學(xué)
      一流的師資
      一流的學(xué)科 一流的教學(xué)
      一流的管理
      國(guó)家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的教材
      一流的師資  一流的教學(xué)方法
      一流的教學(xué)內(nèi)容
      一流的管理  100 國(guó)家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的教材
      一流的大學(xué) 一流的學(xué)科
      一流的教學(xué)內(nèi)容
      一流的管理
      01 科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所包括的步驟是（）。確定教學(xué)目標(biāo)
      編審試題
      建立題庫(kù)
      考試、評(píng)卷
      考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析  02 國(guó)家精品課程建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)（）。主講課程
      使用信息技術(shù)
      教學(xué)資源上網(wǎng)免費(fèi)開(kāi)放  一流大學(xué) 一流學(xué)科 03 國(guó)家精品課程建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)（）。主講課程
      使用信息技術(shù)
      獨(dú)享教學(xué)資源 一流大學(xué) 一流學(xué)科 04 國(guó)家精品課程建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)（）。主講課程
      使用傳統(tǒng)教育技術(shù)
      教學(xué)資源上網(wǎng)免費(fèi)開(kāi)放
      一流大學(xué) 一流學(xué)科 05 我國(guó)高校課程存在的問(wèn)題主要是（）。課程理念與現(xiàn)代教育思想相抵牾
      課程結(jié)構(gòu)不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)
      課程內(nèi)容與現(xiàn)代科技聯(lián)系不夠緊密
      以“全人”教育為目標(biāo)，開(kāi)展通才教育 實(shí)行學(xué)科整合，注重課程內(nèi)容綜合化 06 我國(guó)高校課程理念存在的問(wèn)題主要是（）。知識(shí)本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)
      “專門職業(yè)化”的課程設(shè)置忽視了以人為本的教育理念
      片面強(qiáng)調(diào)“科學(xué)主義”割裂了知識(shí)的相融性
      強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng)
      重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì) 07 我國(guó)高校課程理念存在的問(wèn)題主要是（）。知識(shí)本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)
      “專門職業(yè)化”的課程設(shè)置忽視了以人為本的教育理念
      科學(xué)教育與人文教育割裂 強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng)
      重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì) 08 我國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題主要是（）?？茖W(xué)教育與人文教育割裂
      重必修課程輕選修課程
      重理論輕技藝、重思辨輕實(shí)踐
      強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)
      09 我國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題主要是（）。知識(shí)本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)
      重必修課程輕選修課程
      重理論輕技藝、重思辨輕實(shí)踐
      強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)世界高校課程改革的趨勢(shì)是（）。
      以“全人”教育為目標(biāo)，開(kāi)展通才教育
      實(shí)行學(xué)科整合，注重課程內(nèi)容綜合化
      課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣
      強(qiáng)調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化
      建立探究式學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才世界高校課程改革的趨勢(shì)是（）。
      以“全人”教育為目標(biāo)，開(kāi)展通才教育
      實(shí)行學(xué)科整合，注重課程內(nèi)容綜合化
      課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣
      強(qiáng)調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化
      強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng) 12 我國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題主要是（）。課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣
      重必修課程輕選修課程
      重理論輕技藝、重思辨輕實(shí)踐
      強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)教學(xué)是學(xué)生在教師（）的指導(dǎo)下的統(tǒng)一的活動(dòng)。有目的有計(jì)劃
      有道德 有理想 有紀(jì)律 14 教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)包括（）。是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程
      是師生共同參與的活動(dòng)
      是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程  是直接經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程
      是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過(guò)程教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)包括（）。是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程
      是直接經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程 是一般認(rèn)識(shí)過(guò)程
      是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的唯一途徑 是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過(guò)程高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是（）。
      促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
      促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展
      培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀
      培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)
      塑造學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是（）。
      促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
      促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展
      培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀
      培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)
      形成學(xué)生的國(guó)際視野 18 高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是（）。
      促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
      促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣的形成 培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀
      培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)
      塑造學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)制定教學(xué)原則的依據(jù)是（）。教學(xué)規(guī)律
      教育目的  教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)設(shè)備 20 大學(xué)教學(xué)原則主要有（）
      科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則
      傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則
      教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則
      面向全體與因材施教相結(jié)合的原則
      理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則教學(xué)組織形式發(fā)展變化的趨勢(shì)有（）。小規(guī)模化
      短學(xué)程化
      非課堂化
      多樣化
      普及化 22 構(gòu)成高校教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)是（）。課堂教學(xué)
      實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)
      實(shí)習(xí)
      科研  畢業(yè)設(shè)計(jì) 23 構(gòu)成課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是（）。備課
      上課
      課后反思
      科研 畢業(yè)設(shè)計(jì) 24 備課的基本要求是（）。鉆研教學(xué)大綱
      鉆研教材
      廣泛閱讀和積累有關(guān)材料
      了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向
      撰寫教案上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確
      內(nèi)容正確
      方法恰當(dāng)
      結(jié)構(gòu)緊湊  氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確
      內(nèi)容正確
      方法恰當(dāng)
      教學(xué)效果優(yōu)異  氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確
      內(nèi)容正確
      結(jié)構(gòu)緊湊
      教學(xué)效果優(yōu)異
      氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確
      結(jié)構(gòu)緊湊
      方法恰當(dāng)
      教學(xué)效果優(yōu)異
      氣氛熱烈教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文時(shí)應(yīng)遵循的原則（）。教育性原則  科學(xué)性原則
      因材施教原則
      思想性原則 啟發(fā)性原則 30 學(xué)年制是按（）或（）排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的制度。學(xué)時(shí)
      學(xué)年
      學(xué)期
      學(xué)分 31 學(xué)分制的主要特點(diǎn)有（）。允許學(xué)生選修課程
      有利于充分調(diào)動(dòng)教師的積極性
      有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展
      有利于學(xué)科之間的滲透
      有利于邊緣學(xué)科的發(fā)展
      講授法的優(yōu)點(diǎn)有（）。效率較高
      成本低
      通用性強(qiáng)
      容易造成學(xué)生被動(dòng)
      不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí) 33 屬于講授法的特點(diǎn)是（）。效率較高
      成本低
      通用性強(qiáng)
      容易造成學(xué)生被動(dòng)
      不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí)
      講授法的缺點(diǎn)是（）。效率較低
      不利于降低成本
      不利于學(xué)生記憶知識(shí)
      簡(jiǎn)單造成學(xué)生被動(dòng)
      不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí)  35 大學(xué)教學(xué)方法的改革與發(fā)展的趨勢(shì)是（）。以啟發(fā)式代替注入式
      由老師講變?yōu)閷W(xué)生學(xué)
      由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變
      強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性
      強(qiáng)調(diào)各種教學(xué)方法的相互配合36 下面有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的正確觀點(diǎn)是（）。是事實(shí)判斷
      是價(jià)值判斷
      是目的
      不是目的，而只是實(shí)現(xiàn)目的的手段
      既是目的，也是實(shí)現(xiàn)目的的手段 37 科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所包括的步驟是（）。確定教學(xué)目標(biāo)
      編審試題
      建立題庫(kù)
      實(shí)施考試
      閱卷評(píng)分
      國(guó)家精品課程建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)（）。一流的教學(xué)質(zhì)量
      使用信息技術(shù)  教學(xué)資源上網(wǎng)免費(fèi)開(kāi)放
      一流大學(xué) 一流學(xué)科 39 編審試題應(yīng)注意的問(wèn)題是（）。難易適度
      規(guī)格統(tǒng)一
      表意確切
      互不重復(fù)
      易于施測(cè)
      編審試題應(yīng)注意的問(wèn)題是（）。難易適度
      規(guī)格統(tǒng)一
      言簡(jiǎn)意明
      避免重復(fù)
      易于施測(cè)
      高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位與作用體現(xiàn)為（）。是高等教育發(fā)展的客觀要求
      是提高師資水平的基本途徑
      是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段
      是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)
      是學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的重要渠道
      高等學(xué)?？蒲械奶攸c(diǎn)是（）。便于開(kāi)展綜合性科學(xué)研究
      學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足
      是開(kāi)展基礎(chǔ)研究的重要基地
      能比較快地掌握科技發(fā)展的新動(dòng)向
      重視教育科學(xué)的研究
      高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則有（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一
      正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系
      科研與教學(xué)相互促進(jìn)
      遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域  44 高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則有（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一
      正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系
      科研與教學(xué)相互促進(jìn)
      遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合  加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣
      高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則有（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一
      正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系
      科研與教學(xué)相互促進(jìn)
      加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣
      支持青年人開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域
      高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則有（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一
      正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系
      加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣
      遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域
      高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則有（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一
      加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣
      科研與教學(xué)相互促進(jìn)
      遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域
      高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則有（）。加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣
      正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系
      科研與教學(xué)相互促進(jìn)
      遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域  49 指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的途徑有（）。在課堂教學(xué)中進(jìn)行
      參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、講座或討論會(huì)
      參與教師的科研課題
      參加各種課外小組或?qū)W術(shù)研究會(huì)
      結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行  50 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用主要表現(xiàn)為（）。促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展
      增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)
      發(fā)展創(chuàng)造和組織才能
      提高修養(yǎng)完善個(gè)性品質(zhì)
      增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力
      能體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系的是（）。目的的統(tǒng)一性
      活動(dòng)的主體有差別
      所獲知識(shí)的層次不同
      知識(shí)獲得的環(huán)境有差別
      任務(wù)的一致性 52 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景具有（）的特點(diǎn)。開(kāi)放性
      靈活性
      規(guī)范性 封閉性 統(tǒng)一性 53 科學(xué)研究的對(duì)象大部分是（）。自然物
      自然現(xiàn)象
      自然規(guī)律
      社會(huì)生活 生產(chǎn)活動(dòng) 54 社會(huì)實(shí)踐的對(duì)象大部分是（）。自然物
      自然現(xiàn)象 自然規(guī)律 社會(huì)生活
      生產(chǎn)活動(dòng)
      科學(xué)研究通過(guò)()來(lái)探索自然界和人類社會(huì)的規(guī)律。嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)
      嚴(yán)密的認(rèn)證推理
      通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實(shí)參與 書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)
      通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、生活的體驗(yàn) 56 社會(huì)實(shí)踐主要通過(guò)（）來(lái)認(rèn)識(shí)自然界和人類社會(huì)的規(guī)律 嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)
      嚴(yán)密的認(rèn)證推理
      通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實(shí)參與
      書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)
      通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、生活的體驗(yàn)
      社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)環(huán)境是（）。封閉的  開(kāi)放的
      不加干涉的虛擬的 人為的 58 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式的（）。軍事訓(xùn)練
      專業(yè)實(shí)習(xí)
      生產(chǎn)勞動(dòng)
      社會(huì)調(diào)查
      智力扶貧
      根據(jù)是否列入教學(xué)計(jì)劃，可以把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為（）。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
      教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
      基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 專業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 60 根據(jù)否有較為固定的對(duì)口實(shí)踐單位或場(chǎng)所，可以把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為（）。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
      教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)  非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
      專業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 61 根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，可以把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為（）。專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
      非專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
      基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 62 屬于專業(yè)實(shí)習(xí)特點(diǎn)的是（）?；顒?dòng)列入教學(xué)計(jì)劃
      全體同學(xué)參加
      有較固定的實(shí)習(xí)基地
      是教學(xué)過(guò)程不可分割的部分  以思想政治教育為主 63 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織原則有（）。教育效益為主的原則
      點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面的原則
      系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則  因地制宜、勤儉節(jié)約的原則
      兼顧社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的原則
      德育是指教育者按照一定社會(huì)和階級(jí)的要求，以及受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，使受教育者形成一定的（）活動(dòng)。思想觀點(diǎn)
      政治立場(chǎng)
      道德品質(zhì)
      個(gè)性特征 身心素質(zhì) 65 高校德育所具有的特點(diǎn)是（）。鮮明的階級(jí)性
      廣泛的群眾性
      很強(qiáng)的實(shí)踐性
      永恒的歷史性 顯著的階段性 66 德育過(guò)程的本質(zhì)是（）。
      是教育者對(duì)大學(xué)生施加影響的過(guò)程
      是促進(jìn)學(xué)生思想矛盾運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的過(guò)程
      是不斷運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、深化的過(guò)程
      是學(xué)生思想品質(zhì)的形成過(guò)程
      是知識(shí)傳授與智力發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程 67 制訂高校德育原則的依據(jù)是（）。黨的教育方針
      培養(yǎng)目標(biāo)
      大學(xué)生的身心發(fā)展特征
      德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
      德育工作需要 68 我國(guó)高校德育原則主要有（）。社會(huì)主義方向原則
      疏導(dǎo)性原則
      理論聯(lián)系實(shí)際原則
      教育與自我教育相結(jié)合原則
      統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合原則
      高校德育方法主要有（）。調(diào)查研究法
      說(shuō)理啟發(fā)法
      情感交流法
      榜樣示范性  參觀訪問(wèn)法
      高校德育的基本途徑有（）。德育課
      教職工的三育人
      黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)
      校園文化
      社會(huì)實(shí)踐
      教職工的三育人是指（）。教書(shū)育人
      管理育人
      服務(wù)育人
      思想育人 活動(dòng)育人 72 高校德育工作的特點(diǎn)是（）。精神性
      創(chuàng)造性
      復(fù)雜性
      長(zhǎng)期性
      艱巨性  73 高校德育工作的特點(diǎn)是（）。精神性
      示范性 復(fù)雜性
      長(zhǎng)期性
      艱巨性  74 高校德育工作的特點(diǎn)是（）。精神性
      創(chuàng)造性
      個(gè)體性 長(zhǎng)期性
      艱巨性
      高校德育工作的特點(diǎn)是（）。群眾性
      創(chuàng)造性
      復(fù)雜性
      長(zhǎng)期性
      艱巨性
      第四篇：《高等教育學(xué)》(高校教師崗前培訓(xùn)復(fù)習(xí)題)
      《高等教育學(xué)》（高校教師崗前培訓(xùn)復(fù)習(xí)題）
      一、概念
      1、高等教育 高等教育是在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上的培養(yǎng)社會(huì)各類高級(jí)專門人才的專業(yè)教育。
      2、校園文化 校園文化也稱學(xué)校文化，是指學(xué)校內(nèi)有關(guān)教學(xué)及其他一切活動(dòng)的價(jià)值觀念及行為形態(tài)。是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總的體現(xiàn)。
      3、通才教育 是指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。
      4、社會(huì)本位論 強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)教育的制約作用，主張根據(jù)社會(huì)需要確定教育目的和教育活動(dòng)，教育目的就是培養(yǎng)為社會(huì)或國(guó)家服務(wù)的人。
      5、范式 是指一種科學(xué)信念以及與這種科學(xué)信念相聯(lián)系的研究方法論的集合體，概念、理論工具等是其構(gòu)成要素。
      6、教育方針 是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國(guó)情，通過(guò)一定的立法程序，為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。
      7、高等教育目的 是依據(jù)教育目的規(guī)定的高等教育工作的總方向，也是對(duì)接受高等教育的人提出的較為概括和抽象的要求。
      8、教學(xué) 是師生在教學(xué)系統(tǒng)中通過(guò)媒介進(jìn)行的傳遞信息的雙邊活動(dòng)。
      9、教學(xué)過(guò)程 是師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及時(shí)間流程。
      10、高等教學(xué)原則 是在總結(jié)高等學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依據(jù)高等教育教學(xué)目的，反映高校教學(xué)規(guī)律，制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本要求。
      11、狹義課程 是指實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。它是一整套以教學(xué)計(jì)劃的具體形式存在的知識(shí)、技能、價(jià)值觀和行為規(guī)范。
      12、高校教學(xué)大綱 是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。
      13、教學(xué)組織形式 是指為了有效地完成教學(xué)任務(wù)而形成的教學(xué)活動(dòng)的一定結(jié)構(gòu)方式。表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)的各要素如何組合和表示，即在教學(xué)中如何控制教學(xué)活動(dòng)的規(guī)模，如何安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，如何利用教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所等問(wèn)題。
      14、備課 就是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。
      15、上課 就是師生在規(guī)定時(shí)間里進(jìn)行教學(xué)。
      16、學(xué)分制 是按學(xué)年或?qū)W期排定的課程進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)年規(guī)定學(xué)生達(dá)到的水平的教學(xué)制度。
      17、狹義教學(xué)方法 是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)，在共同活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。通常教育理論提到的就是這個(gè)概念。
      18、教學(xué)評(píng)價(jià) 是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，判斷教學(xué)檢查所獲得的教與學(xué)的資料的價(jià)值和優(yōu)缺點(diǎn)，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)的過(guò)程。就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值判斷過(guò)程。
      二、思考題
      １、簡(jiǎn)述高等教育對(duì)社會(huì)政治制度的發(fā)展具有的重要影響。答：（１）高等教育通過(guò)培養(yǎng)具有一定政治態(tài)度和思想意識(shí)的人，去維護(hù)和鞏固一定的政治制度。另外，高等教育通過(guò)培養(yǎng)大批的領(lǐng)導(dǎo)和管理人才，特別是專門的政治、法律人才，直接為社會(huì)的政治制度服務(wù)。（２）高等學(xué)校通過(guò)宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)，制造一定的社會(huì)輿論來(lái)為政治制度服務(wù)。高等學(xué)校作為社會(huì)政治思想的重要發(fā)源地，會(huì)對(duì)國(guó)家或地區(qū)的政治決策產(chǎn)生影響。
      ２、分析現(xiàn)代高等教育的職能體系。答：（１）培養(yǎng)高級(jí)專門人才是現(xiàn)代高等教育的根本職能。這項(xiàng)職能是自大學(xué)產(chǎn)生之日就有的。不管如何發(fā)展是不會(huì)消失的。雖然這項(xiàng)職能是永恒的，但其內(nèi)涵是發(fā)展變化的。（２）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高等教育的重要職能。這既是培養(yǎng)科學(xué)人才的重要途徑，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。（３）服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高等教育職能的延伸。從廣義上說(shuō)，培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)都是為社會(huì)服務(wù)。但這不是直接的。高等教育服務(wù)社會(huì)的職能，是指通過(guò)各種形式為社會(huì)提供的直接服務(wù)。比如，委托培養(yǎng)、推廣技術(shù)、舉辦技術(shù)人才培訓(xùn)，利用高校圖書(shū)情報(bào)等。高等教育服務(wù)社會(huì)的職能既是社會(huì)發(fā)展提出的客觀需要，也是自身發(fā)展的主觀需要。上述現(xiàn)代高校的培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)三項(xiàng)職能是互相聯(lián)系、互相滲透、互相作用的，構(gòu)成了現(xiàn)代高等教育的職能體系。
      ３、試分析當(dāng)代對(duì)通才教育與專才教育的現(xiàn)實(shí)要求。答：（1）當(dāng)代社會(huì)科技的飛速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求高等教育在人才培養(yǎng)上必須實(shí)施立體交叉人才的培養(yǎng)模式。①大量淺顯的問(wèn)題早已解決，許多新的科學(xué)需要較專門較深的知識(shí)和技術(shù)，如納米技術(shù)、克隆技術(shù)、宇宙航天技術(shù)等。②現(xiàn)代科技的不斷交叉和融合使得行業(yè)的界限日趨模糊，工作的專業(yè)化與綜合化高度結(jié)合。（2）從人的和諧發(fā)展和完整人格的形成來(lái)看，高等教育把專才教育與通才教育結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共處”“學(xué)會(huì)做人”。（3）根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，培養(yǎng)立體交叉型的人才是高等教育的現(xiàn)實(shí)選擇。４、試述當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生總是研究的重點(diǎn)方向。（見(jiàn)書(shū)70頁(yè)到72頁(yè)）答：（1）研究高校學(xué)生的價(jià)值觀與價(jià)值沖突。（2）研究高校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活。（3）研究高校學(xué)生的課外與校外活動(dòng)。（4）研究高校學(xué)生的身心健康
      ５、簡(jiǎn)述高等教育目的的作用。答：(1)具有導(dǎo)向作用。高等教育目的一經(jīng)確立，就成為高等教育活動(dòng)的方向。不僅為教育者指明工作方向和奮斗目標(biāo)，也為受教育者指明發(fā)展方向，并預(yù)定了受教育者發(fā)展的結(jié)果。（2）具有調(diào)控作用。高等教育目的對(duì)整個(gè)高等教育活動(dòng)的全過(guò)程具有調(diào)控作用。（3）具有評(píng)價(jià)作用。高等教育目的是衡量和評(píng)價(jià)高等教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。（4）具有激勵(lì)作用。目的是一種結(jié)果指向，一旦被人們認(rèn)識(shí)和接受，不僅能指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，而且能激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目的而奮斗。
      ６、簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育未來(lái)突出強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)培養(yǎng)。答：(一)要求具有進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新精神，勇于迎接時(shí)代挑戰(zhàn)。未來(lái)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立將把競(jìng)爭(zhēng)引入方方面面。在國(guó)際上，我們又面臨著世界各國(guó)加速發(fā)展的壓力，面臨著國(guó)際社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、等不斷變化的挑戰(zhàn)。(二)要求具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。客觀世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。反映客觀世界的各門學(xué)科雖然有本質(zhì)的差別，但卻都不是孤立的、封閉的體系，而是和相關(guān)的其他學(xué)科相互滲透、相互影響、相互聯(lián)系的。這就要求高等教育各學(xué)科、專業(yè)在實(shí)施教育時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由多種不同知識(shí)有機(jī)結(jié)合、互相聯(lián)系、互為整體的網(wǎng)絡(luò)化綜合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(三)要求具有合理的能力結(jié)構(gòu)。要有適應(yīng)社會(huì)變動(dòng)的能力，生存的能力，自學(xué)能力，開(kāi)拓能力，創(chuàng)造能力等等。這是高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)所在。在所有能力結(jié)構(gòu)中，最生根的是培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立有效的自學(xué)能力。(四)要求具有開(kāi)創(chuàng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益意識(shí)和法律意識(shí)。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育培養(yǎng)人才提出的新要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)生根規(guī)律就是優(yōu)勝劣汰，適者生存。具有開(kāi)創(chuàng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益意識(shí)、法律意識(shí)十分重要。(五)要求具有較高的道德和理性。高等學(xué)校必須重視對(duì)學(xué)生的道德感、理智感和美感的教育，使學(xué)生形成高尚情操，在未來(lái)社會(huì)中取得物質(zhì)文明和精神文明的雙豐收。(六)要求具有國(guó)際意識(shí)。高等教育要放眼未來(lái)、放眼世界，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的國(guó)際意識(shí)。
      ７、論述高校教學(xué)過(guò)程的基本階段 答：分為三大步驟、四個(gè)階段。第一個(gè)步驟是明確教學(xué)目標(biāo)，第二個(gè)步驟是展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，第三個(gè)步驟是教學(xué)過(guò)程的評(píng)定與調(diào)控。
      1、確教學(xué)目標(biāo)。人的全部活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)特征就是目的性。教學(xué)活動(dòng)必須有目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有規(guī)范功能、選擇功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。
      2、展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。分四個(gè)階段：感知教學(xué)內(nèi)容、理解教學(xué)內(nèi)容、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
      3、評(píng)定和調(diào)控教學(xué)過(guò)程。這個(gè)步驟是對(duì)教學(xué)過(guò)程中流動(dòng)的信息進(jìn)行收集、反饋、加工的過(guò)程。８、簡(jiǎn)述我國(guó)高校課程體系的幾個(gè)比例關(guān)系。答：這些比例關(guān)系從不同側(cè)面反映了我國(guó)課程體系的輪廓，是研究、改革課程體系的主要線索。（1）高校課程的三個(gè)層次的比例關(guān)系。第一級(jí)課程為普通課程，也稱基礎(chǔ)課程。第二級(jí)課程為專業(yè)課程，是集中體現(xiàn)某一專業(yè)特點(diǎn)的課程。第三級(jí)課程為跨學(xué)科課程，也稱通識(shí)教育課程。（2）必修課程與選修課程。必修課把本專業(yè)必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容交給學(xué)生，以保證培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和質(zhì)量；選修課比較迅速地把科學(xué)技術(shù)的新成就、新課題反映到教學(xué)中來(lái)，有利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)鄰域。（3）理論課程與實(shí)踐課程。必須擺正理論課程與實(shí)踐課程的位置與關(guān)系，并且把理論與實(shí)踐的結(jié)合貫穿在整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。（4）顯性課程與潛在課程。顯性課程過(guò)去也稱為“官方課程”、“正式課程”、“公開(kāi)課程”，是正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的。高校教育工作的許多評(píng)價(jià)指標(biāo)都是建立在顯性課程上。潛在課程過(guò)去也稱為“非官方課程”、“非正式課程”。它不在教學(xué)計(jì)劃中反映，不通過(guò)正式的教學(xué)進(jìn)行，但卻對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、信念、行為和價(jià)值觀等方面起著潛移默化的作用，包括物質(zhì)情境、文化情境、人際情境。（5）大、中、小型課程。大型課程為100學(xué)時(shí)以上，中型課程在50學(xué)時(shí)到100學(xué)時(shí)之間，小型課程在50學(xué)時(shí)以下，而30學(xué)時(shí)以下的為微型課程。我國(guó)高校應(yīng)提倡課程的小型化，在不斷加課時(shí)總量的前提下，可以相應(yīng)地增加課程門數(shù)。要關(guān)注30課時(shí)以下的微型課的開(kāi)發(fā)。
      ９、簡(jiǎn)述編寫教學(xué)大綱的基本要求。答：（1）具有明確的目的性。（2）具有前沿性。把本學(xué)科領(lǐng)域的最新科學(xué)成果、最新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容。（3）具有思想性。教學(xué)大綱要以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)。（4）具有啟迪性。向?qū)W生教概念、教結(jié)論，要展示學(xué)習(xí)、研究問(wèn)題的思路和方法，啟發(fā)學(xué)生觸類旁通、一通百通。（5）具有教學(xué)適用性。要按照一定的程序把完整的知識(shí)教給學(xué)生，以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和順序性。
      １０、試論高校教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)。（見(jiàn)書(shū)183頁(yè)到185頁(yè)）答：主要有三個(gè)共同的趨勢(shì)：（1）在指導(dǎo)思想上，提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式（2）在教法功能上，由教給學(xué)生知識(shí)向教職工會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變（3）在教學(xué)方法的整體結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的相互配合 １１、簡(jiǎn)述高?？蒲袘?yīng)遵循的基本原則 答：（1）科研和教學(xué)相互促進(jìn)的原則（2）以應(yīng)用研究和發(fā)展研究支撐基礎(chǔ)研究的原則（3）遵循項(xiàng)目摜與尊重自由選題相結(jié)合的原則（4）社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則（5）支持未成名者，重視開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域的原則（5）加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則
      １２、簡(jiǎn)述高校教育科研的主要方向。答：（1）研究教育教學(xué)內(nèi)容（2）研究教育教學(xué)規(guī)律（3）研究教育教學(xué)方法（4）研究教育教學(xué)技術(shù)（5）研究學(xué)生的德育工作和心理健康
      １３、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)。答：（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)的主體，教師對(duì)學(xué)生起指導(dǎo)作用；教師是教的主體，學(xué)生對(duì)教師起制約作用。（2）教學(xué)過(guò)程是學(xué)生以掌握間接知識(shí)為主的過(guò)程。一是學(xué)生要完事系統(tǒng)地掌握知識(shí)，不可能也沒(méi)有必要事事都去親身實(shí)踐；二是人類千百年積累起來(lái)的知識(shí)，學(xué)生不可能也沒(méi)有必要一律從頭學(xué)起。（3）教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)是德、智、體、美、勞五育開(kāi)展的途徑。（4）高校教學(xué)過(guò)程是學(xué)生由學(xué)習(xí)活動(dòng)向職業(yè)勞動(dòng)過(guò)渡的過(guò)程。高校教學(xué)過(guò)程是學(xué)校教學(xué)全過(guò)程中帶有部分質(zhì)變的過(guò)程。是由四個(gè)原因決定的：一是由高校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。二是由高校教學(xué)自身內(nèi)在的價(jià)值和功能決定的。三是由高校教學(xué)內(nèi)容的部分質(zhì)變決定的。四是由高校教學(xué)形式、教學(xué)方法的改變決定的。
      三、論述
      １、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)影響人發(fā)展的諸因素之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。答：（１）遺傳素質(zhì)及其作用。第一，是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件沒(méi)有一定的遺傳素質(zhì)就談不上相關(guān)的發(fā)展。遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，沒(méi)有基礎(chǔ)無(wú)從發(fā)展。第二，它的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段。人的遺傳素質(zhì)不是靜態(tài)的，它有一個(gè)成熟發(fā)展的過(guò)程。第三，遺傳素質(zhì)的差異性在一定程度上影響人的個(gè)別特點(diǎn)。人的遺傳素質(zhì)既有“類”的特征，也有“個(gè)”的特點(diǎn)。即使是兄弟姐妹、甚至孿生姐妹也不盡相同。遺傳素質(zhì)僅僅是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，它們?cè)凇皞€(gè)”上的差異，只能為人的某方面發(fā)展提供可能性，只有通過(guò)一定的社會(huì)環(huán)境和教育影響才能獲得應(yīng)有的發(fā)展。（２）主觀能動(dòng)性及其作用。人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，體現(xiàn)出人的一種自覺(jué)意識(shí)，故也稱為自覺(jué)能動(dòng)性。（３）社會(huì)環(huán)境及其作用。社會(huì)環(huán)境是指人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、精神文化和社會(huì)關(guān)系的總和。人是社會(huì)存在物，是一切社會(huì)關(guān)系的總和，所以，對(duì)人的發(fā)展具有決定性影響的是社會(huì)環(huán)境。在社會(huì)環(huán)境中對(duì)人的發(fā)展影響最大的是社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)關(guān)系。（４）實(shí)踐活動(dòng)及其作用。是指主體同外部世界進(jìn)行物質(zhì)或精神交換的活動(dòng)，反映了主體內(nèi)部因素與外部因素的結(jié)合與統(tǒng)一，體現(xiàn)著人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。（５）教育及其作用。教育是有目的有意識(shí)的培養(yǎng)人的活動(dòng)，是影響人發(fā)展的最有效的手段。環(huán)境是人們活動(dòng)群的結(jié)果，是一種客觀存在；教育不是結(jié)果而是活動(dòng)的過(guò)程。教育在影響人發(fā)展的諸因素中所以能起主導(dǎo)作用，其原因有三：一教育是受社會(huì)委托有明確目的的影響人發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，對(duì)人的發(fā)展方向起著制約作用。二教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)地地影響人的活動(dòng)過(guò)程，避免了環(huán)境與實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人影響的自發(fā)性、片段性和偶然性等問(wèn)題，能有效的對(duì)人施加影響。三教育是在特定環(huán)境由受過(guò)專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)實(shí)施的活動(dòng)過(guò)程，可以使受教育者走上一條健康發(fā)展的捷徑。
      影響人發(fā)展有五個(gè)因素：遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的決定性條件；實(shí)踐活動(dòng)是人發(fā)展的基本途徑；教育是人發(fā)展的有效手段。
      上述五個(gè)因素教育起主導(dǎo)作用。因?yàn)檫z傳素質(zhì)的開(kāi)發(fā)靠教育，主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)離不開(kāi)教育，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響要經(jīng)過(guò)教育的篩選和調(diào)控，社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的影響要經(jīng)過(guò)教育的組織和規(guī)范。而教育的主導(dǎo)作用并不是自身固有的英勇表現(xiàn)，教育只是社會(huì)關(guān)系借以影響人的最有效的手段。教育在人的發(fā)展上起主導(dǎo)作用，但這個(gè)主導(dǎo)作用不是萬(wàn)能的。因?yàn)榻逃炔荒艹剿来娴纳鐣?huì)條件，凌駕于社會(huì)之上去發(fā)揮它的主導(dǎo)性；也不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律，去任意地決定人的發(fā)展。
      2、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)某個(gè)教學(xué)原則的理解和運(yùn)用。答：高校的教學(xué)原則很多，有的原則是覆蓋教學(xué)全過(guò)程的，稱為總原則；有的原則是指導(dǎo)某：一過(guò)程、某一階段的，稱為分原則。高校教學(xué)原則有：1．科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。2．傳授知識(shí)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。4。面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5。理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。下面談?wù)効茖W(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。本原則的概念是指在高校教學(xué)過(guò)程中，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和良好的思想品德，以及科學(xué)的思維方式和價(jià)值觀念。科學(xué)性是思想性的前提和基礎(chǔ)。思想性是科學(xué)性在社會(huì)現(xiàn)象中的具體落實(shí)，是教育社會(huì)性的要求。我國(guó)的教育方針、教育目的是教書(shū)育人。提出的根據(jù)是教學(xué)活動(dòng)必須把傳授知識(shí)與培養(yǎng)思想品德結(jié)合起來(lái)，做到既教書(shū)又育人。貫徹本原則的基本要求有四點(diǎn)：一是教師應(yīng)不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平。二是在文化科學(xué)知識(shí)與技能的教學(xué)中，要堅(jiān)持用社會(huì)主義方向、用馬克思主義觀點(diǎn)統(tǒng)帥教材，深入挖掘教材的思想性。三是就把科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則貫穿在教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。四是教師要不斷提高自己的思想理論水平，自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義理論、學(xué)習(xí)黨的方針政策，關(guān)心政治，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。傳授知識(shí)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。
      3、論述在指導(dǎo)思想上，提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。答：?jiǎn)l(fā)式和注入式是歷史上兩種對(duì)立的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。上千年來(lái)，注入式所以在中外流行，一是因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展水平的限制，教育者不懂得教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律；二是因?yàn)榻y(tǒng)治階級(jí)越是走向反動(dòng)，就越是害怕改革前進(jìn)、害怕真理，越需要培養(yǎng)循規(guī)蹈矩的人才；三是師德尊嚴(yán)和抱殘守缺的觀念的影響。啟發(fā)式是指從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用各種有效的方式啟發(fā)學(xué)生積極思維，使他們自學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。注入式也叫“填鴨式”，是指教師不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和理解能力，只向?qū)W生灌輸知識(shí)，要求死記硬背。
      1、在教學(xué)目標(biāo)上注入式重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)。啟發(fā)式強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展。
      2、在教與學(xué)的關(guān)系上，注入式將教師權(quán)威絕對(duì)化，而將學(xué)生視為被動(dòng)接受灌輸?shù)闹R(shí)倉(cāng)庫(kù)和存貯器，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的性，不重視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)法上的指導(dǎo)。啟發(fā)式在肯定教師指導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是受教育的對(duì)象，又是具有主觀能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)主體，教學(xué)成果最終要從學(xué)生學(xué)生的變化來(lái)體現(xiàn)。
      3、在教學(xué)方式上注入式喜歡采用單向的“填鴨式”的強(qiáng)制灌輸，滿足于教會(huì)學(xué)生模仿和最大程度地記憶。教學(xué)方式單調(diào)死板。啟發(fā)式著眼于推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生學(xué)法和研究方法的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，并注意采用多種靈活的教學(xué)方式配合先進(jìn)的教學(xué)手段，生動(dòng)活潑地開(kāi)展教學(xué)。
      3、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)剛湔n的基本要求。答：基本要求有三個(gè)方面：首先是備好教材，其次是備好學(xué)生，第三是備好教學(xué)方法。簡(jiǎn)稱“三備”。１、備教材：必須抓住三條線，進(jìn)入三個(gè)境界。背好教材。必須抓住三條線，進(jìn)入三個(gè)境界，上好三個(gè)臺(tái)階。抓好三條線，是指抓好明線、暗線和虛線。教科書(shū)里的章、節(jié)、目是明線，是教材的“骨架”，反映了課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系。吃透明線，教科書(shū)的輪廓在頭腦里立了起來(lái)。暗線是指教科書(shū)章、節(jié)、目之間的內(nèi)在聯(lián)系；虛線是指本門課程涉及到的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。進(jìn)入三個(gè)界。是指教師和教材之間形成的三種關(guān)系：一是“我和它相識(shí)”，二是“我請(qǐng)它跳舞”，三是“它在我心中”。上好三個(gè)臺(tái)階。“懂”是第一個(gè)臺(tái)階；“透”是第二臺(tái)階；“化”是第三臺(tái)階。２、備好學(xué)生?！皞湔n備人”。備課不備人，教學(xué)丟了神。了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體健康狀況等，還要考慮在編寫教案中如何面對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生各有所得，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。３、備好教學(xué)方法。組織教材，是對(duì)教材作教學(xué)法的加工，使之成為學(xué)生便于接受和樂(lè)于接受的東西。要貫徹啟發(fā)式指導(dǎo)原則，避免注入式的授課方式。依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕淌诜绞椒椒?。教師的備課觀念要由“教學(xué)生學(xué)會(huì)什么”向教學(xué)生會(huì)學(xué)什么“轉(zhuǎn)變。
      ４、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勆险n的基本要求。答：除了應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律、全面貫徹教學(xué)原則外，還必須達(dá)到六點(diǎn)基本要求：（1）目的明確。教學(xué)的目的有三個(gè)，一是思想品德教育目的，二是知識(shí)技能教育目的，三是心理衛(wèi)生教育目的。（2）內(nèi)容正確。就是要保證知識(shí)的科學(xué)性和思想性。教師對(duì)概念、定義的表述，對(duì)觀點(diǎn)的論證、事實(shí)的描述，都應(yīng)準(zhǔn)確客觀。（3）方法恰當(dāng)。選擇和運(yùn)用要恰當(dāng)。事必有法，然后可行；教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x用多種多樣的教學(xué)方式方法。（4）組織得好。是指課堂教學(xué)有高度的計(jì)劃性和嚴(yán)密的組織性。（5）積極性高。教師和學(xué)生都充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，都處于積極的思維和情緒狀態(tài)。教師把授課作為一件樂(lè)事來(lái)做，講課時(shí)充滿熱情活力，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)主人，聽(tīng)課全神貫注。（6）語(yǔ)言生動(dòng)。主要有口頭語(yǔ)言、板書(shū)語(yǔ)言和形體語(yǔ)言。口頭語(yǔ)言要清晰、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有感染性、趣味性和啟發(fā)性。音速要快慢適中，要抑揚(yáng)頓挫；板書(shū)語(yǔ)言要寫規(guī)范字，字跡清楚，避免錯(cuò)別字。形體語(yǔ)言要文雅得體，恰到好處。
      5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用某個(gè)教學(xué)方法的基本要求。
      答：
      1、講授法：講授法也稱口述教學(xué)法，是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。包括講述、講解、講演、講讀四種具體方式、是高校最普遍采用的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是：成本低，教學(xué)效率較高；通用性強(qiáng)；能寓思想教育于講授之中。缺點(diǎn)是：容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動(dòng)；不能使學(xué)生直接體驗(yàn)課堂講授的知識(shí)；較長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課容易使學(xué)生產(chǎn)生抑制并遺忘許多內(nèi)容。講授法適用于：內(nèi)容上、對(duì)象上、教師上、環(huán)境上、基本要求是：講授內(nèi)容要準(zhǔn)確；講授要注意系統(tǒng)和邏輯性；講授要有啟發(fā)性和情感性。；講授時(shí)要講究語(yǔ)言藝術(shù)；講授要善于運(yùn)用板書(shū)相配合。２、討論法：是高校教學(xué)中很受學(xué)生歡迎的方法。它能比較充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造精神；也有利于促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)的提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。討論法適用于內(nèi)容上、對(duì)象上、教師上、環(huán)境上。基本要求是出好討論題目；討論前師生都要作好準(zhǔn)備；討論中教師要善于引導(dǎo)，要注意發(fā)言的全面性；討論結(jié)束教師要及時(shí)總結(jié)。３、自學(xué)指導(dǎo)法：是高校教法改革關(guān)注的問(wèn)題之一。優(yōu)點(diǎn)是能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，也有助于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。適用范圍：內(nèi)容上、對(duì)象上、教師上、環(huán)境上。
      六、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闳绾卫斫馕覈?guó)高等教育學(xué)理論與教育改革日益加強(qiáng)的聯(lián)系。答：近年來(lái)，教育改革在世界范圍內(nèi)不斷深入發(fā)展。改革的目標(biāo)指向，最終都是為了人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步；改革的實(shí)質(zhì)，是調(diào)整教育內(nèi)部各要素以及教育與外部因素的相互關(guān)系。這種教育改革的潮流在我國(guó)表現(xiàn)得尤為波瀾壯闊。高等教育理我是首當(dāng)其教育理論提供了前所未所有良機(jī)，推動(dòng)著高等教育學(xué)從多層面、多視角去審視過(guò)去總結(jié)的教育經(jīng)驗(yàn)，尋找教育的新觀點(diǎn)、新內(nèi)容、新方法，豐富已有的教育理論寶庫(kù)。這是教育實(shí)踐對(duì)教育理論的制約和影響。另一方面，由于教育改革的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，為了避免盲目實(shí)踐帶來(lái)的苦果，使教育改革順利進(jìn)行到底，教育改革也迫切需要科學(xué)教育理論的指導(dǎo)。高等教育改革實(shí)踐和高等教育學(xué)理論的聯(lián)系，在宏觀的方針政策的改革和微觀的教學(xué)方法的改革上愈來(lái)愈密切。改革的實(shí)踐使理論更新和發(fā)展，而更新和發(fā)展的理論又進(jìn)一步保證了改革實(shí)踐的深入進(jìn)行。
      七、你如何看待我國(guó)高校師生的下式關(guān)系和非下式關(guān)系的現(xiàn)狀？怎樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系？
      答：
      （一）這是高校師生關(guān)系中最值得注意的一組關(guān)系。
      1、師生的正式關(guān)系。是指教師和學(xué)生在學(xué)校組織中發(fā)生的關(guān)系，即各自在學(xué)校中的地位、任務(wù)、義務(wù)、權(quán)利、責(zé)任等。正式關(guān)系是學(xué)校性質(zhì)的規(guī)定，其指向目標(biāo)是學(xué)校的教育目的。
      2、師生的非正式關(guān)系。這是指學(xué)校正式組織之外的，師生之間自然形成的關(guān)系。非正式關(guān)系形成的原因很多，有興趣、愛(ài)好的相同促成的，有地域觀念形成的，有性別之間的關(guān)心形成的，也有特別事件的觸發(fā)而形成的（如突發(fā)事件的處理、嚴(yán)重事態(tài)的影響等）在高等學(xué)校里，非正式關(guān)系的形成可以帶來(lái)多種結(jié)果，如朋友情，這是應(yīng)當(dāng)提倡的；如忘年交，這是兩代人的朋友情，是值得珍惜的；如意簿，只講利益不講責(zé)任和感情，這是要警惕和防止的；如仇敵恨，記恨于心，挾嫌報(bào)復(fù)，這是要乇底否定的；如師生戀，這是具體分析，正當(dāng)?shù)膸熒鷳俨粦?yīng)壓制，更不應(yīng)飛短流長(zhǎng)，而不正當(dāng)?shù)膸熒鷳賱t應(yīng)受到譴責(zé)，加以制止。良好師生關(guān)系的構(gòu)建。良好的師生關(guān)系是高效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的重要前提。由于在教育活動(dòng)中，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，所以，良好師生關(guān)系的構(gòu)建主要靠教師的努力。
      （一）加強(qiáng)師生之間的理解與溝通。建立良好的師生關(guān)系，需要雙方對(duì)各自的角色規(guī)范有明確的菜識(shí)與認(rèn)同。由于高?；顒?dòng)的特點(diǎn)，加之我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，目前高校師生缺少交流，關(guān)系趨于表面化，各自的角色規(guī)范沒(méi)有達(dá)到明確的共識(shí)與認(rèn)同。師生之間缺乏朋友情，常吟“生意經(jīng)”，感情淡漠，交往不多。這不僅反映在課堂教學(xué)上，也反映在課后活動(dòng)上，為了改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的理解與溝通，教師應(yīng)當(dāng)有主動(dòng)精神，主動(dòng)深入到學(xué)生中間，主動(dòng)延長(zhǎng)交往時(shí)間，主動(dòng)增加交往頻率。盡管高校教師實(shí)行的是不坐班制度，可以上課來(lái)下課走，但是，高校教師不應(yīng)有雇傭觀點(diǎn)，不應(yīng)忽視學(xué)生渴求與教師交流的愿望。
      （二）重新審視教師的權(quán)威。高校教師的權(quán)威不在教師的職務(wù)和地位上，也不在教師嚴(yán)肅的面孔中，而在教師的人品、常識(shí)、才華和恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ?。教師不能總是居高臨下地指責(zé)學(xué)生，要求學(xué)生服從。教師不是真理的唯一擁有者和說(shuō)教者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)與生長(zhǎng)的向?qū)Ш蜕畹呐笥选＝處熞ㄟ^(guò)雙向?qū)υ?、雙向溝通，消除隔閡，加強(qiáng)理解，在關(guān)愛(ài)學(xué)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍中樹(shù)立權(quán)威。
      （三）要樹(shù)立正確的學(xué)生觀學(xué)生觀有四個(gè)層面，即：
      1、學(xué)生是人，是具有潛在的無(wú)與倫比的創(chuàng)造價(jià)值的人，要尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)和做人的權(quán)利。
      2、學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展著的人，他們會(huì)有不足、有弱點(diǎn)、有缺點(diǎn)，所以他們才是學(xué)生，但是他們改正得快、提高得快，對(duì)新事物接受得快，具有新生力量的一切特質(zhì)。
      3、學(xué)生是完整的人，他們具有作為人的完整的需要，如生物需要、社會(huì)需要、物質(zhì)需要、精神需要，教師要全面分析和正確處理他們的各種需要，而不是象社會(huì)各具體行業(yè)面對(duì)和解決的只是某一種需要。
      4、學(xué)生是在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，這是他們的根本特性。明確了學(xué)生觀的四個(gè)層面，既可以防止教師中心論，也可以防止學(xué)生中心論。高校教師樹(shù)立了正確的學(xué)生觀，才能有科學(xué)的指導(dǎo)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、民主平等意識(shí)和教學(xué)相長(zhǎng)意識(shí)，高質(zhì)量地搞好教育教學(xué)工作。
      第五篇：高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試題
      2008年高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試題
      姓名：班別：學(xué)號(hào)：
      一、單項(xiàng)選擇題(10小題，每小題 2分，共20分。把題號(hào)和所選選項(xiàng)的字母寫在答題冊(cè)上)
      l、高等學(xué)校培養(yǎng)人才最基本的途徑是()。
      A、思想政治教育B、教學(xué)
      C、科研訓(xùn)練D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
      2、屬于中央集權(quán)型高等教育宏觀管理體制的國(guó)家主要有()。
      A、法國(guó)、意大利、瑞典B、法國(guó)、意大利、德國(guó)
      C、法國(guó)、意大利、英國(guó)D、意大利、德國(guó)、瑞典
      3、就高等教育的辦學(xué)形式而言，如果根據(jù)經(jīng)費(fèi)來(lái)源和管理體制的不同，可以將高等教育機(jī)構(gòu)劃分為()。
      A、全日制高等教育和業(yè)余高等教育B、函授大學(xué)、夜大學(xué)、廣播電視大學(xué)、自學(xué)考試
      C、研究型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)D、公立高等院校、私立高等院校
      4、從學(xué)科是分科地組織還是綜合地組織，即從分科型或綜合型的觀點(diǎn)來(lái)分類，可以將課程劃分為()。
      A、學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程B、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程
      C、學(xué)科并列課程和核心(中心)課程D、必修課程、限選課程和選修課程
      5、首先從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面全面探討班級(jí)授課制的教育家是()。
      A、孔子B、裴斯泰洛奇C、夸美紐斯D、陶行知
      6、不同學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的構(gòu)成，體現(xiàn)著高等教育的()。
      A、層次結(jié)構(gòu)B、科類結(jié)構(gòu)C、區(qū)域結(jié)構(gòu)D、形式結(jié)構(gòu)
      7、教學(xué)大綱從形式上一般分為三個(gè)部分，即()。
      A、說(shuō)明、目標(biāo)、過(guò)程B、說(shuō)明、本文、附錄
      C、目標(biāo)、過(guò)程、方法D、說(shuō)明、本文、方法
      8、美國(guó)哈佛大學(xué)是世界著名的()。
      A、公立教學(xué)型大學(xué)B、私立教學(xué)型大學(xué)
      C、公立研究型大學(xué)D、私立研究型大學(xué)
      9、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言表述、講解或講演系統(tǒng)的知識(shí)，以使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、提高思想認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，稱為()。
      A、討論法B、參觀法
      自學(xué)指導(dǎo)法D、講授法
      10、教師勞動(dòng)的()決定了教師具有強(qiáng)烈的成就感。
      A、創(chuàng)造性B、復(fù)雜性C、群體性D、個(gè)體性
      二、概念解釋：(本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分)
      1、高等教育目的2、英才教育
      3、教學(xué)過(guò)程
      4、課程
      5、教學(xué)組織形式
      三、簡(jiǎn)答題：(本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分)
      1、簡(jiǎn)述高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本步驟。、2、簡(jiǎn)述確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格所應(yīng)遵循的基本原則。
      3、簡(jiǎn)述現(xiàn)代高等學(xué)校的基本職能及其相互之間的關(guān)系。
      4、簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向。
      5、簡(jiǎn)述你對(duì)高等學(xué)校教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)。
      四、論述題：(共30分)
      閱讀以下材料：
      “中國(guó)退學(xué)網(wǎng)”現(xiàn)身網(wǎng)絡(luò)意味什么?
      浙大城市學(xué)院80名學(xué)生面臨退學(xué)，學(xué)校設(shè)立“西點(diǎn)軍校班”嚴(yán)格監(jiān)管那些學(xué)業(yè)放松、缺乏自律的學(xué)生，這一事件迅速引起了社會(huì)關(guān)注。學(xué)生考上大學(xué)后因缺乏自律、學(xué)習(xí)放松 而跟不上學(xué)業(yè)，導(dǎo)致退學(xué)的事件逐年增多，被退學(xué)的學(xué)生中，不乏當(dāng)年高考中的高分考生，甚至包括保送生。網(wǎng)絡(luò)上甚至出現(xiàn)了“中國(guó)退學(xué)網(wǎng)”。(資料來(lái)源：大江網(wǎng)教育E線 2007—04-02)
      與被學(xué)校勸退相反的是，也有學(xué)生主動(dòng)要求退學(xué)，重慶郵電學(xué)院一個(gè)大學(xué)三年級(jí)的學(xué) 生給學(xué)校寫申請(qǐng)要求退學(xué)，理由是“看不起學(xué)?！保ㄙY料來(lái)源：http//news．sina．com．Cn／S／2006-05—23／04239936845．Shtml)
      1、請(qǐng)針對(duì)上述材料中所列舉的事件，談?wù)劄槭裁磿?huì)出現(xiàn)高校學(xué)生退學(xué)的事件?(10分)
      2、運(yùn)用所學(xué)高等教育學(xué)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際談?wù)?，為了防止和?yīng)對(duì)這樣的事件，高校教師應(yīng)該做出哪些方面的努力?(20分)
       
      
    
      

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