第一篇：6.1.1鹽城師范學(xué)院2015年招生工作總結(jié)

鹽城師范學(xué)院2015年招生工作總結(jié)

2015年，在學(xué)校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)院黨政中心工作，按照年初制定的《2015年工作目標(biāo)任務(wù)分解表》，加大招生宣傳工作力度，實(shí)施招生陽(yáng)光工程，2015年普高招生工作再創(chuàng)佳績(jī)。

1.認(rèn)真組織招生宣傳工作?？茖W(xué)制定了我校《招生章程》、《招生宣傳工作方案》和招生宣傳材料，組織專(zhuān)門(mén)人員廣泛開(kāi)展招生宣傳工作。在宣傳理念、宣傳手段、宣傳媒體上做到了會(huì)場(chǎng)有人員，電視有形象，報(bào)紙有文章，網(wǎng)上有信息。先后在江蘇教育臺(tái)、中國(guó)教育在線、江蘇教育廳門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、江蘇招生考試網(wǎng)、江蘇高等教育網(wǎng)、《現(xiàn)代快報(bào)》等媒體上進(jìn)行了廣泛宣傳。

2.精心組織普高網(wǎng)上錄取工作。根據(jù)我省的招生政策，制訂我?！?015年招生工作手冊(cè)》、《網(wǎng)上錄取操作規(guī)程》，精心組織網(wǎng)上錄取工作，實(shí)施“陽(yáng)光工程”。2015年普高錄取新生總數(shù)5463人，比去年實(shí)際多錄取142人，其中5月中旬到6月初錄取專(zhuān)轉(zhuǎn)本新生543人，6月中旬錄取對(duì)口單招學(xué)生331人，7-8月份錄取普高新生4500人，其中江蘇省錄取3607人，跨省錄取893人，2014年我校錄取的89名預(yù)科新生從寧夏大學(xué)學(xué)習(xí)一年后今年正式入學(xué)。另外我校2015年預(yù)科錄取99人。

3.實(shí)施招生“陽(yáng)光工程”。我們專(zhuān)門(mén)制訂了《2015年網(wǎng)上錄取實(shí)施方案》、《招生現(xiàn)場(chǎng)工作紀(jì)律》和《網(wǎng)上錄取操作規(guī)程》，堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、公平公正、按時(shí)保質(zhì)、廉潔守紀(jì)”的16字錄取工作準(zhǔn)則，每一項(xiàng)操作的執(zhí)行都有領(lǐng)導(dǎo)審定同意，重大事項(xiàng)均由招生領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場(chǎng)集體研究決定，堅(jiān)持主動(dòng)接受校紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的全過(guò)程監(jiān)督，確保

招生錄取工作的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和廉潔招生。

4.做好普高招生錄取數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及總結(jié)表彰工作。在錄取結(jié)束后，及時(shí)向教務(wù)處提供新生數(shù)據(jù)，和檔案館做好新生電子檔案移交工作，做好錄取數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生錄取名冊(cè)的整理歸檔工作、新生生源核查及普高招生總結(jié)工作。認(rèn)真做好招生宣傳獎(jiǎng)勵(lì)工作。

5.積極開(kāi)展招生生源基地建設(shè)工作。學(xué)校招生部門(mén)部署二級(jí)學(xué)院全面做好優(yōu)質(zhì)生源基地建工作。

6.拓展招生途徑，做好藝術(shù)類(lèi)?？几黜?xiàng)工作。學(xué)校招生工作部門(mén)，按照學(xué)校要求，積極協(xié)助二級(jí)學(xué)院做好藝術(shù)類(lèi)?？嫉穆?lián)系落實(shí)工作。今年繼續(xù)開(kāi)展江蘇省內(nèi)舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)?？?、山東音樂(lè)類(lèi)?？?、山西音樂(lè)類(lèi)?？?，還開(kāi)辟了湖南音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)?？?、山東、山西、天津等三省市美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校考。優(yōu)化了生源結(jié)構(gòu)，有利于選拔優(yōu)質(zhì)有特長(zhǎng)生源。多渠道開(kāi)辟招生渠道。強(qiáng)化了自主招生，豐富了招生形式。

第二篇：6.1.2鹽城師范學(xué)院2014年招生工作總結(jié)

鹽城師范學(xué)院2014年招生工作總結(jié)

2014年，在學(xué)校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面落實(shí)第二次黨代會(huì)、第四次學(xué)生工作會(huì)議精神，緊緊圍繞學(xué)院黨政中心工作，按照年初制定的《2014年工作目標(biāo)任務(wù)分解表》，加大招生宣傳工作力度，實(shí)施招生陽(yáng)光工程，2014年普高招生工作再創(chuàng)佳績(jī)。

1.認(rèn)真組織招生宣傳工作?？茖W(xué)制定了我校《招生章程》、《招生宣傳工作方案》和招生宣傳材料，組織專(zhuān)門(mén)人員廣泛開(kāi)展招生宣傳工作。在宣傳理念、宣傳手段、宣傳媒體上做到了會(huì)場(chǎng)有人員，電視有形象，報(bào)紙有文章，網(wǎng)上有信息。先后在江蘇教育臺(tái)、中國(guó)教育在線、江蘇教育廳門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、江蘇招生考試網(wǎng)、江蘇高等教育網(wǎng)、《鹽阜大眾報(bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》、《鹽城晚報(bào)》、《江蘇廣播電視報(bào)》、《讀者》等媒體上進(jìn)行了廣泛宣傳。

2.精心組織普高網(wǎng)上錄取工作。根據(jù)我省的招生政策，制訂我校《2014年招生工作手冊(cè)》、《網(wǎng)上錄取操作規(guī)程》，精心組織網(wǎng)上錄取工作，實(shí)施“陽(yáng)光工程”。2014年普高錄取新生總數(shù)5321人，其中5月中旬到6月初錄取專(zhuān)轉(zhuǎn)本新生404人，6月中旬錄取對(duì)口單招學(xué)生251人，7-8月份錄取普高新生4580人，其中江蘇省錄取3705人，跨省錄取875人，2013年我校錄取的86名預(yù)科新生從寧夏大學(xué)學(xué)習(xí)一年后今年正式入學(xué)。另外我校2014年預(yù)科錄取100人。

3.實(shí)施招生“陽(yáng)光工程”。我們專(zhuān)門(mén)制訂了《2014年網(wǎng)上錄取實(shí)施方案》、《招生現(xiàn)場(chǎng)工作紀(jì)律》和《網(wǎng)上錄取操作規(guī)程》，堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、公平公正、按時(shí)保質(zhì)、廉潔守紀(jì)”的16字錄取工作準(zhǔn)則，每一項(xiàng)操作的執(zhí)行都有領(lǐng)導(dǎo)審定同意，重大事項(xiàng)均由招生領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場(chǎng)集體研究決定，堅(jiān)持主動(dòng)接受校紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的全過(guò)程監(jiān)督，確保

招生錄取工作的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和廉潔招生。

4.做好普高招生錄取數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及總結(jié)表彰工作。在錄取結(jié)束后，及時(shí)向教務(wù)處提供新生數(shù)據(jù)，和檔案館做好新生電子檔案移交工作，做好錄取數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生錄取名冊(cè)的整理歸檔工作、新生生源核查及普高招生總結(jié)工作。認(rèn)真做好招生宣傳獎(jiǎng)勵(lì)工作。16個(gè)宣傳小組，設(shè)一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)7個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)。共發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)金額2萬(wàn)余元。

5.積極開(kāi)展招生工作調(diào)研和生源基地建設(shè)工作。2014年秋學(xué)期招生就業(yè)處前往淮陰師范學(xué)院、淮陰工學(xué)院等兄弟學(xué)校調(diào)研招生工作，取得預(yù)期效果。學(xué)校招生部門(mén)還積極開(kāi)展生源基地建設(shè)工作。今年，學(xué)校招生就業(yè)處主動(dòng)出擊，全面做好優(yōu)秀生源基地建設(shè)和宣傳工作，力爭(zhēng)吸引更多優(yōu)秀考生填報(bào)我校。目前，我校已先后在省內(nèi)外六十多所重點(diǎn)中學(xué)建立了“優(yōu)秀生源基地”。

6.拓展招生途徑，做好藝術(shù)類(lèi)校考各項(xiàng)工作。學(xué)校招生工作部門(mén)，按照學(xué)校要求，積極配合二級(jí)學(xué)院做好藝術(shù)類(lèi)?？嫉穆?lián)系落實(shí)工作。今年先后開(kāi)辟了江蘇省內(nèi)舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)?？伎键c(diǎn)，學(xué)校將在元月下旬南京師范大學(xué)設(shè)置考點(diǎn)，另外今年還開(kāi)辟了山西藝術(shù)類(lèi)校考考點(diǎn)，還有山東省教育考試院、濰坊市招辦等多家單位協(xié)調(diào)把在山東藝術(shù)類(lèi)考點(diǎn)移至濰坊。優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，有利于選拔優(yōu)質(zhì)有特長(zhǎng)生源。多渠道開(kāi)辟招生渠道。強(qiáng)化了自主招生，豐富了招生形式。

第三篇：2014鹽城師范學(xué)院黨課模擬考

2014鹽城師范學(xué)院黨課模擬考

填空

1.1935年1月，中共中央召開(kāi)了 遵義會(huì)議，結(jié)束了“左”傾教條主義在黨內(nèi)的統(tǒng)治，實(shí)際上確立了毛澤東同志在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。

2.馬克思主義中國(guó)化的最新成果，集中體現(xiàn)為第一次飛躍形成的 毛澤東思想和第二次飛躍形成的 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

3.中國(guó)共產(chǎn)黨是 中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和 中華民族的先鋒隊(duì)。

4.加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心是 保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，關(guān)鍵是 建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍，基礎(chǔ)是 加強(qiáng)黨的基層組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)。

5.預(yù)備黨員的預(yù)備期，從支部大會(huì)通過(guò)他為預(yù)備黨員之日算起；黨員的黨齡，從預(yù)備期滿(mǎn)轉(zhuǎn)為正式黨員之日算起。

6.黨的思想路線是 一切從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)事求是,在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。

7.改革開(kāi)放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因：開(kāi)辟了 中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

8.干部的“四化”是指 革命化、年輕化、知識(shí)化和專(zhuān)業(yè)化。

9.黨的團(tuán)結(jié)的思想基礎(chǔ)是 民主集中制。

10.黨的十八大報(bào)告重申的兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)，一個(gè)是在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全面建成小康社會(huì)，一個(gè)是在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

11.毛澤東在黨的 六屆六中全會(huì) 上作的《論新階段》政治報(bào)告中最先提出“馬克思主義中國(guó)化”的命題。

12.毛澤東思想活的靈魂有三個(gè)基本方面，即 實(shí)事求事,群眾路線,獨(dú)立自主。

13.中國(guó)共產(chǎn)黨的黨性是黨的 先進(jìn)性、工人階級(jí)的階級(jí)性和中國(guó)人民和中華民族利益的集中體現(xiàn)。

14.黨內(nèi)最高的紀(jì)律處分是 開(kāi)除黨籍。

15.發(fā)展黨員，必須經(jīng)過(guò)黨的支部，堅(jiān)持 個(gè)別吸收 的原則。

16.黨的共產(chǎn)主義最高理想，只有在 社會(huì)主義社會(huì)充分發(fā)展和高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。

17.貫徹“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)鍵在 堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，核心在 堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，本質(zhì)在立黨為公、執(zhí)政為民。

18.黨的十八大報(bào)告將中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局從“四位一體”擴(kuò)展為“五位一體”，增加了 生態(tài)文明建設(shè)

單項(xiàng)選擇

1.第一次國(guó)共合作正式形成的標(biāo)志是 中國(guó)國(guó)民黨“一大”的成功召開(kāi)。

2.馬克思主義的直接理論來(lái)源是 德國(guó)古典哲學(xué)、英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、英法空想社會(huì)主義。

3.黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是 黨的全國(guó)代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央委員會(huì)。

4.黨的先進(jìn)性，黨員與一般群眾的根本區(qū)別，就在于黨員具有高度的 共產(chǎn)主義覺(jué)悟。

5.十八大最大理論貢獻(xiàn)和突出亮點(diǎn)就是 把科學(xué)發(fā)展觀確立為黨的指導(dǎo)思想。

6.中共十七屆六中全會(huì)提出，滿(mǎn)足人民基本文化需求是社會(huì)主義文化建設(shè)的基本任務(wù)。

7.世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨是共產(chǎn)主義者同盟。

8.黨的七大把“全心全意為人民服務(wù)”正式寫(xiě)入黨章，作為黨的根本宗旨。

9.黨內(nèi)民主是黨的生命，對(duì)人民民主具有重要的示范和帶動(dòng)作用。

10.全黨服從中央是黨和人民的最高利益所在。

11.留黨察看最長(zhǎng)不超過(guò)二年。

12.高校黨委是黨的基層 組織。

13.改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)的綜合國(guó)力水平得到顯著提升，到2010年，我國(guó)的GDP總量達(dá)到40.2萬(wàn)億元，成為全球第二 大經(jīng)濟(jì)體。

14.鄧小平在中國(guó)共產(chǎn)黨第十二次全國(guó)代表大會(huì)開(kāi)幕詞中第一次明確提出了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義這一科學(xué)命題。

15.2013年4月19日，中國(guó)共產(chǎn)黨中央政治局召開(kāi)會(huì)議，決定從2013年下半年開(kāi)始，用一年左右時(shí)間，在全黨自上而下分批開(kāi)展 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。

多項(xiàng)選擇

1.黨的十八大提出建設(shè) 學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型 的馬克思主義執(zhí)政黨的目標(biāo)。

2.黨的紀(jì)律的主要特點(diǎn)有嚴(yán)肅性、自覺(jué)性、民主性。

3.中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的三大歷史任務(wù)是一是繼續(xù)推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)；二是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)；三是維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展。

4.在新世紀(jì)新階段，黨的建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)的基本要求是 堅(jiān)持黨的基本路線;堅(jiān)持解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn);堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù);堅(jiān)持民主集中制。

5.預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正須符合的條件有(1)確定為中共預(yù)備黨員期限滿(mǎn)一年，并發(fā)揮了黨員的先鋒模范帶頭作用（2）近一年內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，居班級(jí)中等以上，無(wú)不及格現(xiàn)象（補(bǔ)考及格的按不及格對(duì)待）（3）近一年內(nèi)無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象（含宿舍違紀(jì)）（4）近一年內(nèi)德育測(cè)評(píng)優(yōu)秀、體育成績(jī)達(dá)標(biāo)（5）預(yù)備黨員在預(yù)備期內(nèi)不少于兩次的書(shū)面思想?yún)R報(bào)材料（6）積極參與公益活動(dòng)。

簡(jiǎn)答題

1.毛澤東思想的主要內(nèi)容是什么？

2.黨的宗旨的基本內(nèi)涵是什么？

3.發(fā)展黨員工作的基本思想和基本方針是什么？

4.如何理解十一屆三中全會(huì)是黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折？

5.社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線

6.為什么說(shuō)黨的紀(jì)律是黨的事業(yè)取得勝利的保證？

7.黨組織對(duì)入黨積極分子培養(yǎng)的主要方法有哪些？

8.黨員的基本權(quán)力、基本義務(wù)有哪些？（各三點(diǎn)）

論述題

1.為什么樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)是爭(zhēng)取入黨的首要問(wèn)題？

2.如何以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日入黨？

第四篇：鹽城師范學(xué)院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

鹽城師范學(xué)院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

學(xué)院：文學(xué)院

班級(jí)：109

姓名：許欣

目錄

21····················生活的艱辛 2······················人際交往 3······················管理階層 4······················自立自強(qiáng) 5··························感悟 6··················專(zhuān)業(yè)的重要性

自立

一:生活的艱辛

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作?，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò) “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。

由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說(shuō)參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了。寒假整天在工廠辛辛苦苦打工,天天面對(duì)的都是同一樣事物,真的好無(wú)聊啊!好辛苦啊!在那時(shí),我才真真正正的明白,原來(lái)父母在外打工掙錢(qián)真的很不容易!

二:人際交往

在這次實(shí)踐中,讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面, 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說(shuō)清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不

3懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

三:管理階層

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高。馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。處理人與人之間社會(huì)關(guān)系的活動(dòng)，即人類(lèi)的社會(huì)交往以及組織、管理和變革社會(huì)關(guān)系的活動(dòng)。如政治活動(dòng)、社會(huì)改革實(shí)踐、階級(jí)斗爭(zhēng)等。

因此，大學(xué)生應(yīng)該積極參與實(shí)踐，使實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相結(jié)合。大學(xué)生可以通過(guò)調(diào)查研究了解實(shí)際情況，結(jié)合所學(xué)為政府部門(mén)提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務(wù)社會(huì)，這是一種雙贏的選擇；二是志愿者服務(wù)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)，利用專(zhuān)長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。三是參加各種公益活動(dòng)，培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感，這是一種貫穿于日常生活當(dāng)中的社會(huì)實(shí)踐形式，以小見(jiàn)大，以細(xì)微之處見(jiàn)長(zhǎng)，是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種長(zhǎng)效機(jī)制?，F(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察，回校后進(jìn)行認(rèn)真的討論總結(jié)，用他們自己的視角來(lái)理解社會(huì)，思考未來(lái)的人生道路。

在工廠里邊,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說(shuō):在管理時(shí),要因人而異!

四:自強(qiáng)自立

通過(guò)這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗4

位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱?，我才漸漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)，堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過(guò)自己的努力奮斗，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒(méi)能真正地接觸事業(yè)，沒(méi)能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來(lái)，還是覺(jué)得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書(shū)，為以后的工作打下基礎(chǔ)，只是，我覺(jué)得個(gè)別慚愧，都怪自己不夠爭(zhēng)氣，不珍惜這好的時(shí)間和機(jī)會(huì)去好好讀書(shū)，整天都無(wú)所事事，在家里一點(diǎn)事也不會(huì)做。是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

俗話(huà)說(shuō):“在家千日好,出門(mén)半”招“難!”意思就是說(shuō):在家里的時(shí)候,有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護(hù)!那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮了,但是,只要你去到外面工作的時(shí)候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個(gè)人去解決,在這二個(gè)多月里,讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立!

五:感悟

認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生

活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

六:專(zhuān)業(yè)的重要性

選擇了廣電為專(zhuān)業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中未用到多少，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮！在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽(tīng)講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來(lái)，但是并沒(méi)想象中如此容易。所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，企業(yè)要時(shí)時(shí)保持著這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，才能在市場(chǎng)中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，企業(yè)會(huì)對(duì)每一個(gè)在廠的員工嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，只有理論，沒(méi)有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過(guò)來(lái)就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。

第五篇：鹽城師范學(xué)院考查試卷

鹽城師范學(xué)院考查試卷

2011-2012 學(xué)年 第 二 學(xué)期

文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能》考查試卷

班級(jí) 091班 學(xué)號(hào) 30號(hào)姓名 劉倩得分

淺談新時(shí)代的語(yǔ)文教師

---新角色與新技能

摘要: 基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)施對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。教師的角色發(fā)生了很大的變化，不再是純粹的教者，更是學(xué)生的伙伴。正是因?yàn)榻處煹慕巧l(fā)生了變化，所以，新課程改革要求語(yǔ)文教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能包括與學(xué)生溝通的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與手段的能力、教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力等。

關(guān)鍵字：語(yǔ)文教學(xué)法技能訓(xùn)練課程改革教學(xué)技能

正文

一、教師的角色轉(zhuǎn)換

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：課程改革的具體目標(biāo)，要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀；加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。課程改革對(duì)教師提出了新的要求，呼喚著教師從傳統(tǒng)的教育角色中擺脫出來(lái)，進(jìn)入新的角色。

第一，教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的研究者。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué)，其實(shí)教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師即研究者意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，如果教師不自己去研究自己的學(xué)生，不自己揣摩教材，是不會(huì)找到適合自己的教學(xué)方法的。

第二，教師是學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的新理念，確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策。在這種課程設(shè)置模式下，教師必須成為積極的課程開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。

第三，教師是綜合知識(shí)的掌握者。新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的變化。多年來(lái)，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，教師的角色一旦確定，不少教師便畫(huà)地為牢，把自己禁錮在學(xué)科堡壘中，這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要。此次課程改革，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了分科為主、包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，這就要求教師改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為綜合型教師。第四，教師是信息技術(shù)的應(yīng)用者。21世紀(jì)是信息化社會(huì)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。” 在教育信息化過(guò)程中，教師要有良好的信息意識(shí)，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上知識(shí)信息應(yīng)用課堂教學(xué)中去。

二、教學(xué)技能的改變

我們常說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)技能，則指的是語(yǔ)文教師通過(guò)職前地練習(xí)培養(yǎng)和在職的歷練提高，逐漸形成乃至鞏固熟練地，運(yùn)用教學(xué)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)完成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的能力。本世紀(jì)初，我國(guó)在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革時(shí)，提出了“教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展”的標(biāo)準(zhǔn)。隨著課程改革的深入，教師的角色定位發(fā)生了很大的變化，那么，相應(yīng)的教師的教學(xué)技能也會(huì)發(fā)生變化。作為語(yǔ)文教師來(lái)講，應(yīng)該具備哪些新的技能呢?

第一，良好的語(yǔ)言表達(dá)以及溝通能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是指一個(gè)人與他人交流思想感情的能力。而教師是傳播文明的使者，語(yǔ)言是教師勞動(dòng)的特殊工具。教師要想把書(shū)本知識(shí)、教學(xué)信息、自己的思想和教學(xué)的要求傳授給學(xué)生，主要借助語(yǔ)言的表達(dá)。而對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力更是不可或缺的能力。沒(méi)有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，就不會(huì)和學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通除此外，語(yǔ)言表達(dá)能力還和寫(xiě)作以及閱讀教學(xué)都有著密切的聯(lián)系，一個(gè)語(yǔ)言組織能力很差的語(yǔ)文老師，是沒(méi)辦法成為一名優(yōu)秀的老師的，因?yàn)槟愀緵](méi)有辦法將自己的思想觀念傳遞給別人。因此，語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中具有重要的作用，有助于教師與學(xué)生交流思想和溝通感情。教師可借助語(yǔ)言表達(dá)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并形成相互吸引的心理凝聚力。

第二，強(qiáng)化對(duì)教材的駕馭能力和處理能力。新課改的實(shí)施要求語(yǔ)文教師具有較強(qiáng)的駕馭解析教材的能力，語(yǔ)文教材有別于其他學(xué)科的教材。它是由單篇文章組成，知識(shí)體系不鮮明，教材靈活性較大，教材宏觀性強(qiáng)、教學(xué)可塑性高。這需要教師不僅在宏觀上準(zhǔn)確把握文章構(gòu)成的知識(shí)范圍和深淺程度，更需要在微觀上控制好每篇文章在整體中的位置。例如：聽(tīng)課記錄表明多數(shù)教師不能做到對(duì)教材的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，以至于課堂“開(kāi)課”點(diǎn)題，講授過(guò)程零碎雜亂不能做到很好的把握教學(xué)重點(diǎn)。而只有認(rèn)真細(xì)致的研讀教材，做好課前教學(xué)，安排好教學(xué)步驟，才能實(shí)現(xiàn)教師高效授課、學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的。另外關(guān)于教師教學(xué)中對(duì)于教材處理及教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的輔助方面是關(guān)于語(yǔ)文教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的調(diào)查。

第二，在講課中發(fā)揮個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)以人為本。例如，現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)。作為基礎(chǔ)教育整體課程改革，其普通高中課程改革的力度較之九年義務(wù)教育課改力度更大。本次高中課程與以往傳統(tǒng)課程所不同的，是各個(gè)學(xué)科都增加了選修課內(nèi)容，并實(shí)行學(xué)分制。這對(duì)于長(zhǎng)期從事中學(xué)常規(guī)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，的確有點(diǎn)無(wú)所適從。這就需要教師在解讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”和把握教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，能夠正確地選擇適合自己教學(xué)的教材，尋找適合自己教學(xué)的切入點(diǎn)。例如，語(yǔ)文教師在必修課的教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該注意從教法上改變條分縷析等傳統(tǒng)教法，根據(jù)教情和學(xué)情篩選精講課文，進(jìn)行課內(nèi)外文章比較閱讀。教師還可以根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)點(diǎn)或角度進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。例如，針對(duì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，摸索出一套行之有效的寫(xiě)作教學(xué)法；針對(duì)學(xué)生課外閱讀貧乏的現(xiàn)象，探討、摸索讓學(xué)生感興趣的、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的教學(xué)法，等等。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)新思維的能力?！耙龑?dǎo)、點(diǎn)撥”是促進(jìn)學(xué)生思考以及創(chuàng)新思維的又一關(guān)鍵技能。比如閱讀教學(xué)，學(xué)生的解讀思維一開(kāi)始總是籠統(tǒng)的、膚淺的、粗糙的，怎樣改變學(xué)生這種習(xí)以為常的思維狀態(tài)，就要靠教師不斷地、適時(shí)地、精確地引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生回答空泛，教師就引導(dǎo)他找到落點(diǎn)；學(xué)生回答抽象，教師就引導(dǎo)他回到具體；學(xué)生回答膚淺，教師就把他引向深刻等等。老師都應(yīng)該給予提示，讓課堂會(huì)歡暢地流淌下來(lái)，進(jìn)入了一種毫無(wú)掛礙的、高層次的自由狀態(tài)。

總結(jié)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師角色的轉(zhuǎn)變，重新系統(tǒng)建構(gòu)“語(yǔ)文教學(xué)基本技能”，都是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性、教學(xué)過(guò)程的不確定性、教學(xué)過(guò)程的個(gè)性，要在對(duì)以前的語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié)中來(lái)開(kāi)始新的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，避免老問(wèn)題，開(kāi)始新方法的探尋。

參考文獻(xiàn)：

1、徐林祥 張中原 《語(yǔ)文教學(xué)技能全程訓(xùn)練新編》 江蘇教育出版社 2007.22、徐林祥 張中原 《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》 江蘇教育出版社 2007.23、劉亞萍新課改對(duì)陜西省中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能影響及對(duì)策文學(xué)界·學(xué)科園地

4、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)文摘 教師角色定位 2008.08.12