第一篇：2012-2013學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)心理健康教學(xué)

工作總結(jié)

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。

一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：

1.讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,努力使自己做一個“健康”的人.。

2.通過心理健康教育,使學(xué)生進(jìn)一步,明確“學(xué)習(xí)心理健康知識,增強(qiáng)健康意識,養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理.。

3.健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明.。

4.要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會,家庭,個人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。

5.通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。

二、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率

1.學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上.。

2.學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上.。

3.學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上.。

三、采用的具體措施

1.定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識講座.。

2.開設(shè)心理咨詢活動。

第二篇：小學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

光陰荏冉, 忙忙碌碌的一學(xué)期就這樣匆匆而去，為了新學(xué)期能更好地為教育服務(wù)、為學(xué)生服務(wù),現(xiàn)將上學(xué)期的工作作一總結(jié)：

一、以法治班

沒有規(guī)矩，不成方圓。我借簽魏書生的班級管理辦法，制定班規(guī)班法。在新學(xué)期初期，先指導(dǎo)學(xué)生制定個人目標(biāo)，再結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況，進(jìn)行討論、交流，最后制定出班集體的奮斗目標(biāo)。這樣，集體目標(biāo)的形成就具有了全員參與性，每一個學(xué)生都會因親身參與了目標(biāo)制定而積極主動地去努力。我時刻提醒他們：說了算，訂了干，一不做，二不休。在班內(nèi)樹立我為人人，人人為我的思想，實(shí)行人人有事做，事事有人做。時時有事做，事事有時做。的原則。力求讓每一個學(xué)生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，使全班沒有閑人和客人，人人都來體會承擔(dān)責(zé)任的酸甜苦辣，品嘗為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而營造積極配合、團(tuán)結(jié)一致的良好班級氛圍。這樣，他們就會始終覺得自己是集體的主人，應(yīng)該主動關(guān)心集體的事情。

為了落到實(shí)處，又制定了相應(yīng)的班級考核獎懲制度和監(jiān)督制度，利用每周的班會課自查、互查、班干部匯報總結(jié)，宣布考核分?jǐn)?shù)。堅(jiān)持一周一小結(jié)，一月比先進(jìn)。對表現(xiàn)突出的給予表揚(yáng)，有時還給點(diǎn)小小的獎品；而表現(xiàn)不良的同學(xué)則進(jìn)行反思，找差，寫說明書，并制定出努力的方向，有時還懲罰他們表演節(jié)目。即使我不在的時候，班干部也會井井有條地組織好這雷打不動的班會課。就這樣，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成了團(tuán)結(jié)、誠實(shí)、上進(jìn)、和睦的班風(fēng)，提高了班級凝聚力。

二、感恩教育

我認(rèn)為學(xué)生成長發(fā)展，做人是根本。因此，在工作中，我總是先教學(xué)生做人，后教學(xué)生做學(xué)問?，F(xiàn)在的孩子面對父母對自己的投入，漠不關(guān)心，根本覺察不到父母的良苦用心，一點(diǎn)也不懂感恩和報答，在他們眼中，父母的付出是應(yīng)該的，更別說老師為他們所做的一切了。因此就出現(xiàn)了學(xué)生不管對什么總是毫不在乎，總是以自己為中心的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象我經(jīng)常給他們講關(guān)于父母的不容易，講父母無怨無悔的付出，卻不圖回報。在班內(nèi)每天講一個有關(guān)于感恩的故事，讓學(xué)生自己找、輪流講，要求帶著激情講，帶著感情講，講完后當(dāng)場談感悟，寫感受。有時學(xué)生會感動得熱淚盈眶。有的還在日記中寫出感慨，覺得再不好好學(xué)習(xí)，實(shí)在是對不住自己的父母，對不住關(guān)心自己的老師。時間長了，學(xué)生感到了我的真誠，感到我是真正為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽話當(dāng)然不行，聽我的話肯定有好處。就這樣，孩子們在學(xué)習(xí)和生活中自然就接受我的觀點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動地規(guī)范了自己的行為，主動地和自己的父母交流，主動地和我說心理話。如六一進(jìn)行評比時，有名學(xué)生雖成績較好，但未能進(jìn)入優(yōu)秀少先隊(duì)員的行列，依然是寫作小明星。事后，她給我寫了張紙條：張老師，對不起，我又讓你失望了。其實(shí)我也不想原地踏步，我要齊步走。我知道自己是什么原因，就是控制不住。下學(xué)期一定會改變自己的，你看我的行動吧?？梢娝蚕脒M(jìn)步，只是管不住自己罷了。下學(xué)期我也會多關(guān)心她，督促她，相信她一定會實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，成為一名優(yōu)秀少先隊(duì)員。還有一位學(xué)生期末成績揭曉后，她捧著六一的優(yōu)秀少先隊(duì)員獎狀和獎品遞給我，扭頭就走，我打開獎狀，里面夾著一封信，寫道：張老師，我對不起您，您對我很好，但我總是讓您失望。請您原諒我，我會在假期里努力&&看著看著，我的眼淚奪眶而出。平時幼稚天真的她竟然如此的懂事！這可是她的肺腑之言！我仿佛看到了她的決心和信心。

第三篇：小學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我們以建構(gòu)生態(tài)式課堂為契機(jī)，以教科研為突破口，以落實(shí)素質(zhì)化教育目標(biāo)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組的支持下，圍繞“科研興校、質(zhì)量立?！钡墓ぷ魉悸?，深化課堂教學(xué)改革，開拓進(jìn)取。教學(xué)工作順利開展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了一定的成績?，F(xiàn)就在工作中做法、成績、問題、反思等進(jìn)行總結(jié)。

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，教師業(yè)務(wù)進(jìn)一步規(guī)范

常規(guī)工作抓實(shí)，才會規(guī)范化。一學(xué)期來，我們以《xxx中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》為學(xué)校常規(guī)工作的準(zhǔn)繩，有重點(diǎn)地抓好常規(guī)工作，提高課堂教學(xué)水平。

1．緊抓常規(guī)。學(xué)期初對全鄉(xiāng)新教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，語、數(shù)、英骨干教師（xxx、xxx、xxx）面向新教師開了三節(jié)示范課，并帶領(lǐng)新教師學(xué)習(xí)了教研室教學(xué)常規(guī)要求，分學(xué)科整理發(fā)到各校，要求傳達(dá)到每位教師。教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行至少月查制度，時間允許的情況下做到一月兩查，各校每月的常規(guī)檢查要將查到的問題及時與教師反饋。限時整改、復(fù)查，并做好相關(guān)記錄。教務(wù)處在對各校視導(dǎo)時將檢查的重點(diǎn)放在各校的教學(xué)常規(guī)管理上。給每位教師的業(yè)務(wù)工作量化打分，并以簡報的形式下發(fā)到各個學(xué)校，學(xué)期末評選出優(yōu)秀備課和作業(yè)，業(yè)務(wù)工作與績效工資相掛鉤。查到的問題要求教師及時整改。使教學(xué)工作規(guī)范、有序開展，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測，為提高教學(xué)成績的決策提供依據(jù)，為教師的考評提供依據(jù)。

本學(xué)期期中，教導(dǎo)處對全鄉(xiāng)6個年級進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語檢測，把成績作為老師本學(xué)期本班教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。隨后召開了各科教師教學(xué)質(zhì)量專題會，會上做了詳細(xì)的試卷分析，讓老師們找差距、定目標(biāo)、尋措施，給校長、教師壓擔(dān)子。我們把轉(zhuǎn)換薄弱班、薄弱學(xué)科作為抓教學(xué)的切入口。針對薄弱班級，薄弱學(xué)科，我們要求科任老師制定切實(shí)可行的轉(zhuǎn)差計(jì)劃，同時要求中心校包片人員每周至少下片兩次，每次去聽薄弱班級的課，查薄弱班級的業(yè)務(wù)，檢測薄弱班級對知識的掌握情況。以此，在全鄉(xiāng)內(nèi)形成了一定的教學(xué)氛圍，掀起了一輪狠抓教學(xué)質(zhì)量的熱潮。在期末前夕，教導(dǎo)處對全鄉(xiāng)1----6年級進(jìn)行了第二次語文、數(shù)學(xué)、英語質(zhì)量檢測，將教學(xué)質(zhì)量與績效工資考核掛鉤。這些做法讓教師切切實(shí)實(shí)地提高了教學(xué)工作積極性。

3．維持教學(xué)正常秩序，為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。本學(xué)期教務(wù)處加大了課堂教學(xué)檢查的力度。對課前準(zhǔn)備、教師拖堂、不按時進(jìn)課堂、隨意調(diào)課、早讀課輔導(dǎo)等各項(xiàng)進(jìn)行常規(guī)性檢查，每次檢查都有相關(guān)的記錄。對于差出的問題，以短信平臺的方式，發(fā)送到每位老師的手機(jī)上，要求老師及時整改。

4、實(shí)行教干包片制度，督促常規(guī)正常。我校本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行教干包校制度，并將這一工作常態(tài)化，要求教干無論工作多忙，每周都要跑片一次，每次半天，每次跑片都要聽一節(jié)課，查其備課與作業(yè)的批改，并在教學(xué)例會上交流。

二、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為抓手，切實(shí)規(guī)范課程實(shí)施

按照省頒課程計(jì)劃開足開齊全部課程，不隨意增減課程和課時。首先根據(jù)我校師資情況，合理調(diào)配，盡可能的讓教師帶本專業(yè)的課程，中心小學(xué)配備各科專職教師，完小及教學(xué)點(diǎn)穩(wěn)定兼職教師，加強(qiáng)各室的管理，為開足開齊課程提供保障。教導(dǎo)處每月將定期、不定期對各完小、教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行課程計(jì)劃執(zhí)行情況檢查，過程監(jiān)控與結(jié)果檢測相結(jié)合，把藝體科納入學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測。在期末，按教研室的要求對音、體、美、思、科、信息等小學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量考核。

三、以提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，抓好師資隊(duì)伍培養(yǎng)

1、青年教師成長迅速。

一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也予以他們機(jī)會如：聽課——青年教師優(yōu)先。嚴(yán)要求、在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時多提不足；外出學(xué)習(xí)——青年教師優(yōu)先；縣教研室組織的各項(xiàng)觀摩課讓好學(xué)的青年教師參加；縣外的活動，更是讓青年教師參加。通過幾年的努力，現(xiàn)我校的青年教師多為校骨干教師為xx小學(xué)教育教學(xué)撐起了一片天，并在縣級相關(guān)比賽中頻頻獲獎。xxx、xx、xxxx等老師獲得縣勞技基本功一、二等獎，xx、xxx等老師獲縣思品基本功二等獎，xxx、xxx等老師獲縣思品演講比賽一、二等獎，xx、xx、xxx、xxx等老師獲得縣語文老師現(xiàn)場評課一、二等獎，xxx、xxx等老師獲得縣數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場備課一、二等獎，xxx等老師在縣語文優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，xxx老師參加市優(yōu)質(zhì)課評比獲得二等獎，xx、xxx等老師參加縣英語教學(xué)送教下鄉(xiāng)活動并獲得好評。

2、對臨時代課教師，實(shí)行留強(qiáng)去弱。

經(jīng)過教學(xué)質(zhì)量檢測，發(fā)現(xiàn)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)的臨時代課教師給予辭退，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3、積極組織教師參加上級教育部門安排的各類培訓(xùn)活動。

根據(jù)上級教育部門的統(tǒng)一安排,本學(xué)期安排部分骨干教師參加名師送培活動、xx名師送培活動、市級青藍(lán)工程活動、骨干班主任培訓(xùn)活動等。骨干教師回校后上匯報課、開講座，把先進(jìn)的理念、管理方法傳給其他教師。讓更多的教師參加到各級各類培訓(xùn)中，從而有所提高，進(jìn)而有所拉動，這是我們的目標(biāo)。

四、抓好校本教研活動，提高教師業(yè)務(wù)水平。

1．抓好集體備課活動。

語數(shù)英學(xué)科以鄉(xiāng)為單位，成立中心備課組。備課組成員由中心小學(xué)統(tǒng)一指定，根據(jù)教研室要求，語文學(xué)科每次每個年級為一個中心發(fā)言人，數(shù)學(xué)學(xué)科每次每個年級為兩個中心發(fā)言人，每次活動都在中心小學(xué)進(jìn)行，相關(guān)教師抽簽借班上課，全鄉(xiāng)相關(guān)年級的教師參與交流、聽課、評課，每次集體備課我們采取簽到點(diǎn)退制度，并納入老師的學(xué)期考核。

2．積極組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)反思。

我們按照教研室的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織教師及時的對課堂教學(xué)中的感受，存在的問題進(jìn)行教學(xué)反思，要求教師每課要針對本節(jié)課中的問題及時反思，每周要對這一周教學(xué)工作中的情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思，在反思中找出存在問題、成功點(diǎn)滴感受，通過及時反思調(diào)整教學(xué)策略，以便于提高課堂教學(xué)效益。

3．以研興教，向教科研要質(zhì)量

語文、數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)立了校本教研專項(xiàng)課題研究，青年教師積極申報縣小課題研究。進(jìn)一步建立科研成果獎勵制度，加大對科研的投入，進(jìn)一步鼓勵教師積極撰寫研究，并盡力創(chuàng)設(shè)機(jī)會和條件。加強(qiáng)對青年教師，特別是骨干教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校青年教師多人課題已結(jié)題xx、xx、xxx等老師的縣級課題已結(jié)題）。

五、深入推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教改，全面提高辦學(xué)水平

1.修訂、完善了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。用課堂評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的主要教學(xué)理念和操作要點(diǎn)。要求各校指導(dǎo)教師認(rèn)真研讀《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》，并逐步在課堂教學(xué)中加以落實(shí)。

2.提高備課的實(shí)效性。強(qiáng)化對集體備課工作的管理，重點(diǎn)解決備課組活動形式化問題，通過提高備課質(zhì)量提升課堂教學(xué)效益。

（1）以市教研室編制的《建構(gòu)式生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》作為主要抓手，以“問題分類定位”式備課作為備課組活動的主要方式。

（2）編制的《駝峰小學(xué)集體備課問題產(chǎn)生表（樣表）》作為備課組活動過程的引領(lǐng)，扎實(shí)開展集體備課工作。每次備課組活動要求備課組活動有主題、有方法、有過程、有結(jié)論，形成課堂設(shè)計(jì)方案，使備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

（3）學(xué)校在教學(xué)常規(guī)檢查中重點(diǎn)檢查《駝峰小學(xué)集體備課問題產(chǎn)生表（樣表）》的使用情況、集體備課后的二次備課情況。

3.通過樹立典型教師、典型學(xué)校、典型課例，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”。

本學(xué)年著力打造骨干教師培養(yǎng)，向全校教師展示，通過觀摩學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)、視頻展示、交流研討等形式，促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，骨干教師以《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》為確定依據(jù)，推薦工作由學(xué)校推薦和教研室學(xué)科教研員推薦兩條線進(jìn)行，目前納入培養(yǎng)的青年教師有數(shù)十位（xx、xxx、xxx、xx、xx、xx、xx、xx、xxx等老師）。

4.開展鄉(xiāng)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校與村小資源薄弱學(xué)校結(jié)對共建工作。在典型課堂、典型學(xué)校的引領(lǐng)下，全面提升全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)校要對周邊學(xué)校形成輻射，以達(dá)到共同提高的目的。（xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，教學(xué)質(zhì)量位于全鄉(xiāng)前列，xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)學(xué)校等教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量相對落后的董馬小學(xué)等學(xué)校也在找差距、尋措施、定目標(biāo)。）

（1）所有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)校都與教學(xué)資源相對薄弱學(xué)校結(jié)成教學(xué)業(yè)務(wù)共同體，采取一對一、一托二或一托三的方式進(jìn)行；受援學(xué)校主動聯(lián)系援建學(xué)校，提出幫扶要求，接受援建校的幫助。

（2）教學(xué)共同體本學(xué)期建立了全面的教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)系，從教學(xué)常規(guī)管理到教研活動、集體備課、師資培養(yǎng)等方面，分期納入共同建設(shè)的項(xiàng)目；共建雙方制訂了工作方案、具體措施、活動過程和成效總結(jié)。

（3）中心小學(xué)對共建學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評估工作，把教學(xué)共同體的活動內(nèi)容納入指標(biāo)，對共建情況和效果進(jìn)行階段性檢查，實(shí)行捆綁式評價。

六、點(diǎn)滴成績

1．鄉(xiāng)整體成績有所提高，三年級在縣質(zhì)量檢測中成績名列前茅，四、五年級全縣質(zhì)量調(diào)研中，成績位于全縣中上游位置。

2．通過舉行“中心小學(xué)課堂教學(xué)開放周”、“送課到村小”、“優(yōu)秀課展示”等教研活動，教師的教學(xué)觀念得到較好的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效率有了一定的提高。

3．教研氣氛日漸濃厚，許多青年教師積極參加科研活動，結(jié)題、立項(xiàng)的課題有十個。

4．鼓勵教師積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期我校共有數(shù)二十篇論文獲獎或者發(fā)表。

5．書法比賽、語言文字規(guī)范化比賽中，我校參賽學(xué)生取得了較好的成績。分別獲書法等級考試優(yōu)秀組織獎、語言文字規(guī)范化比賽優(yōu)秀組織獎。

6．教育局、教研室各項(xiàng)競賽活動青年教師表現(xiàn)不俗。

七、存在問題及不足

1．部分教師參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動積極性不高，流于形式，甚至有抵觸情緒。

2．很多教師懶于讀書，不去豐富自己的知識儲量，更新教育教學(xué)理念，仍耗時提質(zhì)量，不注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、能力的提升。

3．教學(xué)管理不夠多元化、立體化，考核過程中依然有不嚴(yán)密的地方。

第四篇：2018學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

2018學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹《**市心理輔導(dǎo)工作規(guī)劃》的有關(guān)精神，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好的心理氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，建立學(xué)生相關(guān)檔案。

二、具體工作成效

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育是學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理知識宣傳。每月兩次的“心悅小屋”廣播對全校學(xué)生進(jìn)行心理知識宣傳，已經(jīng)開展了很多主題，如尋找自信、應(yīng)對考試焦慮等。

（2）心理咨詢室。開放“心悅小屋”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所，為學(xué)生建立檔案。

（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

本著“快樂學(xué)習(xí)，健康成長，多元發(fā)展”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

第五篇：心理健康工作總結(jié)第二學(xué)期.

光明小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 2013-2014學(xué)第二學(xué)期

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程,學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。開展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想,將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一、心理健康教育課更規(guī)范,更有成效

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J(rèn)識,本學(xué)年我們在充分利用現(xiàn)有資源,規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容方面做了不少努力,取得了使心理健康教育課更規(guī)范,更有成效。

1、為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會,我們調(diào)動了所有可用的資源。因?yàn)榭紤]到班主任對學(xué)生比較了解,平時和學(xué)生接觸的時間也比較多,所以本學(xué)期,從事心理健康教育工作的教師班主任老師來擔(dān)任。同時,充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。

2、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來,真正確立“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年,我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,盡量做到以活動為主,以學(xué)生的體驗(yàn)為主,在心理教育課堂中運(yùn)用心理測驗(yàn)、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是真正做到全體學(xué)生參與,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。

二、定期開展心理知識講座

我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,我們不定期召開家長會,共同探討孩子心理健康問題,形成學(xué)校、家庭教育合力。

三、個別咨詢與輔導(dǎo)

在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,我校部分教師對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)。在個別咨詢與輔導(dǎo)中,心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中、期末考試前后,學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo),減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,并幫他們認(rèn)真分析得失。

四、心理教育的學(xué)科滲透

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

本學(xué)期,我校在心理健康教育方面取得了一定的成績,但同時也深深認(rèn)識到,心理健康是一門新的學(xué)科,要扎實(shí)、專業(yè)的開展,未來的路還很長,我們將會繼續(xù)探索,為我校的心理健康教育創(chuàng)出一條有特色的新路子,更好地推動學(xué)校心理健康教育的發(fā)展。

光明小學(xué) 2014年5月