第一篇：我的微課研修總結

我的微課研修總結

經(jīng)過了這段時間的“微課”的學習，對這個教育方式又有了一個新的認識，覺得隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展，也許以后微課就是一種必備的教育技能，也許需要每個老師都需要掌握，微課也只是其中一種教育方式之一，這就好像ppt一樣，為了更好的促進教學，微課在很多方面都有優(yōu)勢，就好比工作室群主里說的，微課不能作為一種重要的教學方式，它只能是一種輔助教學，猶如多媒體一樣，因為它自身所局限的一樣。

通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

一、我知道了微課是指利用5分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽化學老師說，化學中的同分異構體那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與桂老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而桂老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們中學而言，學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學習之后一直思考的問題。我覺得學好微課的制作，還有軟件的使用，對我們一線教師在教學過程中有重要的作用，我現(xiàn)在對這個微課有很好的了解，只是還沒有用到那個軟件，希望有機會微課全面推廣，提高自身的技能，為教育事業(yè)做出貢獻。

第二篇：微課制作個人研修總結

個人研修總結

本學期我的個人研修方向是微課制作，經(jīng)過一學期的自主學習，現(xiàn)就微課制作方面的體會、技術方法總結如下。

有關微課制作技術方法總結

一、設計微課

1、選擇和分析處理知識點

1)知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。2)知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3)知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。4)要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

2、構建完整精煉的教學過程 1)切入課題要新穎、迅速

由于微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯(lián)緊湊，以把更多的時間分配給內(nèi)容的講授。在微課教學設計中，我通常采用以下幾種方式切題：

(1)設置一個題目引入課題。(2)從以前的基本內(nèi)容引入課題。(3)從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題。(4)開門見山進入課題。

(5)設置一個疑問，懸念等進入課題。2)講授線索要鮮明 3)結尾要快捷

4)力求創(chuàng)新，亮點耀眼

3、制作實用的微課教學課件 1)要具有美感 2)動靜結合

3)合理安排信息量 4)要容易操作

二、微課設計時應注意的問題

1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。

2、一個微課程只說一個知識點。

3、盡量控制在5分鐘以內(nèi)。

4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。

5、要給學生提供提示性信息(例如:用顏色線標識，屏幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標注等)。

6、微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學活動環(huán)境配合，記住：在微課程中適當位置設置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統(tǒng)一調度下學習微課程。

7、微課程應有恰當?shù)奶釂?，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。

8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。

9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么, 讓學生明確基本概念和原理;對于關鍵技能的教學，要清楚地說明應該如何做，不應該如何做。

10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。

11、教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣(例如，要根據(jù)學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽)。

12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超鏈接起來，方便學生在學習單的統(tǒng)一調度下跳轉學習。

13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導學生根據(jù)教學目標學習。

14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。

15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學方法。

16、留心學習其他領域的設計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。

17、有關微課制作的操作技術細節(jié)(很多時候，細節(jié)往往影響了微課的使用效果)：鼠標不要在屏幕上亂晃。字體和背景的顏色要搭配好。講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快。畫面要簡潔，與教學內(nèi)容無關的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除。錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

三、微課的制作準備

1、微課錄制準備步驟：

(1)深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè);(2)選擇要講的知識點,盡量選擇熱門的考點、難點;(3)明確你的微課的受眾;(4)將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點;(5)將各知識點做成匯總表格;(6)做PPT;(7)準備好攝像頭和麥克風;(8)熟悉軟件操作;(9)開始錄制與剪修。

2、PPT設計

(1)內(nèi)容設計：PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關聯(lián)。PPT內(nèi)容設計要有啟發(fā)性。PPT內(nèi)容設計要有懸念性。PPT需要布置反思。

(2)版面設計：首頁與封面設計：最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。

第一張PPT作為微課的“臉面”，應當有以下清晰的“五官”。額頭：如果是系列微課，可以在這說明;眼睛：簡明扼要的微課標題;鼻子：作者及單位;嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材;耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。

背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去? 中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。尾頁設計可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。(3)美學設計：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。PPT上下一致，左右協(xié)調，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調。翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。

3、錄制與剪修

(1)錄制要點：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。不要錄制課堂教學，原因看第一章。對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入PPT。特殊人群如教授聾啞學生則可以采用特殊的錄制方式。錄制時調整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。

(2)后期制作原則：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。如果聲音太小或太大，可以適當調整。視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

四、微課制作

1、微課制作流程：

選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學評價反思

2、選題標準：

微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

(1)是教學中的重點難點。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生(教師)解惑，啟發(fā)教學。

(2)要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

3、教學設計要求：

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

(1)適合教學對象：不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。

(2)符合認知過程：良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體(多圖、動畫、視頻)的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。

“停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。

如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢

五、微課錄制方法：

第一步：針對本節(jié)微課所選定的主題，完成白板課件，并準備好其他媒體素材;第二步：現(xiàn)場錄制

第三步：對視頻進行簡單的后期制作，進行必要的編輯和美化。

1、視頻畫面能清晰展示電腦屏幕中的演繹過程，畫面須保持連貫性;

2、教師的聲音清晰可辨，雜音、噪音不明顯;

3、視頻成品壓縮采用常用流媒體格式(.mp4/.flv/.mpg)，成品大小不超過100MB。

有關微課制作的心得體會

微課形式異彩紛呈，方法多樣。多用于解決一個具體問題，因此學習需要分析定位準確、中心內(nèi)容鮮明、簡潔流暢，形式生動便成為一節(jié)微課是否易于接受，是否有用的重中之重。大道這些就需要我們從教材處理，媒體展現(xiàn)，學生研究等方面下功夫，不但要能充分駕馭教材，熟稔課標，能從學生需要出發(fā)設計和整合微課中心內(nèi)容，還要能充分運用一些工具軟件加工和展現(xiàn)媒體，AE、ps、as這些都是微課制作的有利工具。

微課制作容易，做好不易。我將繼續(xù)研究這一教學工具，為學生創(chuàng)設更加精彩的學習氛圍。

第三篇：微課 研修日志

研究日志

（二）21世紀是個快速發(fā)展的時代，新事物層出不窮。如果跟不上節(jié)奏，我們很容易被淘汰。很開心，通過這次學習，我對微課程有了一個以下認識，現(xiàn)跟大家分享一下：

一、“微課”的概念和組成

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

二、“微課”的主要特點

1、教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或者45鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2、教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要?！拔⒄n”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

3、資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

4、資源使用方便。“微課”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。

三、“微課”的前景

隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

目前，我本人還沒有真正完成一個微課的制作，但是我正在努力學習，不斷觀摩優(yōu)秀的微課作品，希望讓自己在信息技術的大潮中成為一個合格的沖浪者！

第四篇：微課研修計劃

我的微課研修計劃

一、研修目標：

1、希望通過本次微課研修，盡可能多地認識到微課的價值和作用；

2、希望通過本次微課研究，盡可能地提高本人的教育信息技術的素養(yǎng)；

3、希望通過本次微課研修，盡可能地提高自身的專業(yè)知識水平；

4、希望通過本次微課研修，能使自身懂得的教育理念不斷得到更新；

5、希望通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；

二、研修內(nèi)容

了解“微課”這種新的教學模式，重新認識好課的標準，關注微課程建設，學會微課設計與運用等。

三、研修心態(tài)

對于我們剛剛接觸微課程從認識、學習制作、開發(fā)、使用需要一個過程。看起來微課程很好玩，它的確是一種不用的呈現(xiàn)方式，用不同的思維方式來解決教學策略，對于我們來說看起來很新穎，很實用，但做起來可能有困難，但它畢竟很實用，我們還是一定要用積極心態(tài)，去接受微課程，做好微課程。

四、注意事項：

1、按計劃，及時開展好必修課程與選修課程的培訓學習，特別是認真做好微課程與教學應用、小學數(shù)學教學中的信息技術應用、微課程的設計與制作、信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化、信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化等內(nèi)容的學習，按照計劃要求

2、積極主動的參與各項學習與討論交流活動，及時完成并上交作業(yè)。積極參與BBS討論、班級工作坊的討論，按時完成作業(yè)，并提交班級工作坊進行討論，積極大膽嘗試制作微課，并提交平臺，參與比賽。

第五篇：微課研修計劃

微課研修計劃

研修目標：

制作微課就是微研究的過程，要在實際教學中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，促進自身的業(yè)務成長。通過本次培訓，我希望能在制作微課能力能得到提高，具體內(nèi)容如下：

1.提高技術素養(yǎng)，了解相關知識。

2.掌握有正確方法。依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當?shù)姆绞街谱魑⒄n。

3.學習不同類型的優(yōu)秀微課。

4.提高運用信息技術的能力，依托學習共同體，促進自身專業(yè)成長。

微課研修內(nèi)容

認真學習“微課”的特點，學會微課制作設計并運用。

微課研修形式

1.按計劃，及時開展好必修課程與選修課程的培訓學習，特別是認真做好微課程與教學應用、小學數(shù)學教學中的信息技術應用、微課程的設計與制作、信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化、信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化等內(nèi)容的學習，按照計劃要求

2.積極主動的參與各項學習與討論交流活動，及時完成并上交作業(yè)。積極參與BBS討論、班級工作坊的討論，按時完成作業(yè)，并提交班級工作坊進行討論，積極大膽嘗試制作微課，并提交平臺，參與比賽。