第一篇：崔莊學校梯級遞進式培養(yǎng)工作總結(jié)

崔莊學校梯級遞進式名師培養(yǎng)工作總結(jié)

梯級名師培養(yǎng)工作已在我校已經(jīng)開展了近一個學期了，為了進一步搞好這項工作，培養(yǎng)一批有影響力的教師，促進教師專業(yè)化成長，特對本學期工作總結(jié)下：

一、對本學期的梯級名師培養(yǎng)工作的回顧

名校造就名師,名師鑄就名校",一所學校要成為名校,離不開教師的發(fā)展。自從梯級遞進式名師培養(yǎng)活動開展以來我們主要做了以下幾項工作：

（一）首先是健全組織。學校成立了以鎮(zhèn)教研室主任為顧問，以劉景福校長為組長的梯級遞進式成長助推工程領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導全校名師培養(yǎng)活動的組織、開展；以教導處為核心，以各課題組長、教研組長和資深教師為成員的梯級培養(yǎng)人認定、考核小組，具體負責各梯級培養(yǎng)人申請認定及考核。

（二）制定方案，強化落實。根據(jù)《寧津縣名師梯級遞進式培養(yǎng)實施方案》的總體要求，結(jié)合我校工作實際，先后制定了“崔莊學校教師梯級遞進式成長推進工作實施方案”“崔莊學校教師專業(yè)成長梯級培養(yǎng)人認定工作方案”“崔莊學校教師職業(yè)個性成長共同體實施方案”“崔莊學校教師職業(yè)個性成長工作室實施方案”及“崔莊學校教師梯級遞進式成長助推工程積分管理辦法”。

（三）精心組織動員，全員參與爭做各級名師。

1.學校在1月份召開了教師梯級成長培養(yǎng)動員大會，在會上傳達了縣教育

局關(guān)于梯級成長的精神，使全體教師充分認識到進行這項工作的必須性和緊迫性。會后通過學習文件廣泛征求各方面的意見，然后制定學校梯級遞進式培養(yǎng)人認定實施方案，根據(jù)本校情況確定崔莊學校教師專業(yè)成長梯級培養(yǎng)人一級目標的三個梯級，分別為學校合格教師、學校骨干教師、學校特色教師。各梯級教師培養(yǎng)人選確定，采取個人申報與組織推薦相結(jié)合的方法，遵循自愿、公平的原則，由教師本人對照各梯級認定標準，結(jié)合自己的條件進行申報，認真填寫《崔莊學校教師專業(yè)成長第一屆培養(yǎng)人認定評審表》，并提供相關(guān)資料；然后梯級認定工作小組對申報人進行全面考察，綜合衡量，確定人選，并將認定結(jié)果在本校公示三個工作日。最終認定校級合級教師培養(yǎng)人10名，校級骨干教師培養(yǎng)人11名，校級特色教師培養(yǎng)人4名，上報參加鎮(zhèn)名師工作俱樂部成員7名。

2．學校指導所有梯級遞進式成長培養(yǎng)人設(shè)計個人成長方案，初步建立名師個人成長檔案，其內(nèi)容包括個人基本信息、教師職業(yè)特長申報表、教師個人成長三年規(guī)劃書、成長過程中取得的成果、工作風采、學期目標完成情況、教師師德表現(xiàn)積分評價表等內(nèi)容。通過教師填寫個人成長規(guī)劃書，申報個人職業(yè)特長，確定階段目標，引導教師做好個人職業(yè)特長發(fā)展規(guī)劃。

3.學校建立“性化成長名師工作室”。根據(jù)個人愛好或特長，確定個性化發(fā)展目標，認真填寫《教師個性化專業(yè)發(fā)展申報表》，申報不限人員、不限時間、不限內(nèi)容、不限成果形式，一切由申報者自行決定。申報個性化工作室需填寫《團隊個性化工作室申報表》。到目前為止我校共有三個個性工作室建立起來，分強是由張莉老師主持的“賞識教育名師工作室”、王建芳老師主持的“樂動工作室”和盧運剛老師主持的“CAI課件與應(yīng)用個性工作室”，各工作室都制定了各自的發(fā)展規(guī)劃，工作室制度及理念和活動模式等，各項工作正有條不紊的進行。各工作室精心設(shè)計主題鮮明，具有針對性和實效性的課內(nèi)外活動，通過開展活動全面彰顯學校個性化教育，通過教學、德育、藝術(shù)、養(yǎng)成教

育、個性培養(yǎng)、校園文化建設(shè)等工作的開展，推動學校個性化教育的建設(shè)，充分體現(xiàn)個性化教育在學校發(fā)展中所起的重要作用。我校的評價及學習顯著的成果，工作室”主持樂特長，把音種活動當中，動中成長，她為每次活動必不可少的風景。

4豐富活動載體，拓寬成才途徑，為名師成長搭建平臺。學校先后組織了“青年教師課堂教學對抗賽”“骨干教師示范課”“怎樣做最好的自己”活動沙龍及以“如何提高課堂教學效率”為主題的研討會等，這樣的平臺為教師的交流與競爭提供機會。我校參加鎮(zhèn)教育辦公室組織的“精典誦讀詩歌朗誦比賽”獲得學生組

“賞識教育工作室”在學生積極性培養(yǎng)方面取我就是了得到廣大家長的認可；“樂動人王建芳老師利用自己的音樂教育滲透到各種教學和各使學生在快樂中學習，在律參與輔導的六一節(jié)目“少年中國說”被推選參加全縣文藝匯演，獲得一致好評。她自己更以獨特的魅力，成一等獎、教師組一等獎和團體獎的好成績，節(jié)目“少年中國說””“二胡演奏”及“相聲”代表我校參加全鎮(zhèn)六一文藝匯演，獲得不同獎項。這充分體現(xiàn)了我校的個性工作室對學校工作的促進作用。

鼓勵教師走出去開闊視野，本階段我校教師夏秀如、劉松嶺先后到德州參加“和美課堂教學觀摩會”“竇桂梅團隊教學觀摩”，盧運剛、張莉老師參加了縣《莫國夫?qū)＜覉蟾鏁?，夏秀如、盧運剛參加縣組織的“名師大講堂”培訓活動。這些學習培訓，均取得很好的示范效果和帶動效應(yīng)。

5、開展教師特長、學校特色展示活動，促進教師個人特色與學校特色的梳理與提升。學校先后組織了“優(yōu)秀教案及論文評選”“微課程比賽”“名師工作室”經(jīng)驗交流會等，利用家長會和校園開放日等形式開展名師教學風采展示，鼓勵教師積極參與上級組織的各種活動。鼓勵教師個人利用微信公眾平臺、新浪博客、研修平臺個人空間等載體隨時發(fā)表自己的教學中的閃光點和反思，把平時組織的各種活動，主動展示在社會和家長面前，為自己成為名師創(chuàng)造條件。這些活動既提高了教打造名校師工作室一次交流學期發(fā)表

師參與熱情，又提高了學校的知名度，為打下了基礎(chǔ)。

6、為青年名師壓擔子。學校規(guī)定凡名成員，每周撰寫一篇個人反思，每月參加活動，每學期上一節(jié)名師示范課，爭取每縣級以上論文一篇。希望他們能化壓力為動力，積極投身成為名師的行動中去。

雖然我們在梯級名師培養(yǎng)工作了取得了點滴的成績，但與上級的要求和實施目標還有一定的距離，在今后的工作后更要時刻以“實施方案”為準繩，把握方向，把這項工作圓滿完成。

崔莊學校 2016/6

第二篇：學校梯級式教師培養(yǎng)方案

教師培養(yǎng)工程實施方案

一、指導思想

為完善教師專業(yè)發(fā)展機制，加速提升教師整體素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，促進我校教育均衡發(fā)展和教育教學質(zhì)量的不斷提高，培養(yǎng)一批有影響力的教師，加快教師專業(yè)化成長，特制定本實施方案。

二、工作目標

通過搭建“合格教師——骨干教師——學科帶頭人——教學名師”的梯級教師培養(yǎng)平臺，引導和激勵各層次教師樹立終身學習、不懈追求、進取攀登的職業(yè)意識，建立和營造自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教師培養(yǎng)體系，促進和提升教師專業(yè)生涯的規(guī)劃。通過培養(yǎng)使我校教師具有系統(tǒng)堅實的政治理論修養(yǎng)、教育教學理論基礎(chǔ)、學科專業(yè)知識功底、精湛的教育教學技能；掌握本學科教學、課改最新研究成果和發(fā)展動態(tài)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研方法，逐步成長為研究型、專家型教師。

三、實施原則

1.實際需求原則。根據(jù)我校五年發(fā)展規(guī)劃的實際需求，把學校發(fā)展要求、學校特色發(fā)展需求、教師專業(yè)成長需求有機結(jié)合起來，努力培養(yǎng)一支學習型、研究型、專家型教師隊伍。

2.多級培養(yǎng)原則。遵循教師成長規(guī)律，進行多個層面的培養(yǎng)，通過讓教師走出去、請進來、挖掘自身資源等方式為教師的發(fā)展提供多維平臺和空間。

3.整體提升原則。按照促進教師隊伍整體提升的總體要求，對各梯級教師重在引導激勵、重在過程培養(yǎng)、重在發(fā)揮各梯級教師的作用。

四、梯級定位和攀升機制

（一）梯級定位

1.合格教師。合格教師是指符合教師必備條件并且勝任教育教學工作的教師。

2.骨干教師。骨干教師是指具有較高業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良穩(wěn)定的教育教學業(yè)績的教師。梯級定位為教學業(yè)務(wù)骨干，在我校學科教學中起骨干帶頭作用。

3.學科帶頭人。學科帶頭人是骨干教師中的佼佼者。梯級定位是我校各學科教學與研究的中堅力量和帶頭人。

4.教學名師。教學名師是指在教育教學方面具有較高威望和知名度，教育教學水平和能力特別突出的學科帶頭人，是我校教育教學的核心力量和領(lǐng)軍人物。梯級定位為在我校教育起示范和引領(lǐng)作用。

（二）攀升機制

我校教師梯級攀升機制，旨在激勵各個梯級的教師向著更高梯級堅持不斷地向上攀登，是一個開放的梯級攀升系統(tǒng)。梯級攀升的途徑具有多樣性，教師依據(jù)各梯級定位、特點和自身實際情況，一般逐梯級攀升，對于教學、科研成績突出的，可跨梯級攀升。

1.合格教師培養(yǎng)以1年為一個周期，用一年時間把新教師培養(yǎng) 成具有獨立承擔本專業(yè)學科循環(huán)教學工作和班主任工作能力，站穩(wěn)講臺、教有特色，且具有開展教育教學研究能力的校級骨干教師。

2.骨干教師培養(yǎng)以4年為一個周期，對我校的骨干教師培養(yǎng)工作進行整體策劃，按計劃分階段做好相關(guān)工作，確保工程收到預(yù)期效果。

3.教學名師培養(yǎng)以長期培養(yǎng)為原則，通過不懈努力，讓我校涌現(xiàn)出教學名師，進而成為五華教學的核心力量和領(lǐng)軍人物。

五、選拔與認定

1.合格教師的認定由各學校校委會考核認定。新教師進入學校見習期結(jié)束時，由學校校委會從師德考評、課堂教學能力考評、教師基本技能考評（論文撰寫、三項基本功）、教育教學成績、學生滿意度、教師滿意度等方面對新進教師進行考評。考核合格者方認定為合格教師，并且給予轉(zhuǎn)正；考核不合格者則延期轉(zhuǎn)正，并再次進行考核。

2.校級骨干教師由學校參照每學年開展的各種教學競賽成績及該教師承擔的教育科研活動來認定，認定之后頒發(fā)相關(guān)證書。

3.區(qū)級骨干教師及以上梯級教師，由學校組織校級骨干教師進行校內(nèi)初賽，根據(jù)初賽結(jié)果推薦參加區(qū)級選撥賽，由五華區(qū)教育局認定。

六、培養(yǎng)辦法

（一）合格教師

由學校負責，扎實開展以教學實踐取向為主的校本研修，練好內(nèi)功。按照本方案的實施原則，既按上級教育行政部門的要求去做，也要結(jié)合學校實際和教師需求去做，建立具有特色的梯級教師培養(yǎng)機制，提高教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（二）骨干教師

1.制訂教師梯級自主發(fā)展規(guī)劃，做到自主閱讀、行動學習、行動研究。

2.結(jié)合教育教學實踐，由我校的區(qū)級骨干教師擔任導師，對校級骨干教師進行指導和培訓。

3.開展相關(guān)的教學技能大比武，評選“教學能手”。4.鼓勵骨干教師參加高學歷或雙學歷（雙學位）教育。

（三）學科帶頭人

1.學校要幫助制訂業(yè)務(wù)進修、教研、科研等方面培訓計劃，支持教師參加培訓和進修，搞好教師個人品牌設(shè)計。

2.實行培訓、教研、科研相結(jié)合，開展教改實驗、承擔科研課題、參與教學管理，提高課程實施能力和研究能力。

3.設(shè)立專項經(jīng)費，組織參加國內(nèi)教育考察及學術(shù)交流活動；鼓勵參加高學歷或雙學歷（雙學位）教育，組織參加教育碩士研究生課程班學習。

4.搭建平臺，評選“首席教師”；任務(wù)驅(qū)動，為師帶徒。

（四）教學名師

1.結(jié)合我校教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造條件讓名師參與教育教學改革工作，進一步拓寬其工作視野。2.組織參加省內(nèi)外高層次學術(shù)交流與研究實驗，進一步實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

3.分任務(wù)，壓擔子，創(chuàng)建名師工作室，培養(yǎng)骨干。

4.聘請省、市級名師擔任導師，實行個別診斷、跟蹤指導；適時舉辦名師個人成果推介會或經(jīng)驗研討會，凝練特色。

七、梯級教師職責任務(wù)

（一）合格教師

1.遵守學校規(guī)章制度，完成學校分配的教育教學任務(wù)。2.嚴格要求自己，制訂升級計劃，按時完成每一周期崗位培訓任務(wù)，努力進修提高。

3.每學期寫一篇經(jīng)驗論文，作一次匯報課；每學期讀一本教育或?qū)I(yè)理論書籍，撰寫讀書筆記。

4.能勝任教育教學工作，會熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。

（二）骨干教師

1.制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高教學、科研水平和教學效果。2.每學年承擔示范課或觀摩課，效果較好；每學年閱讀教育教學理論書籍，撰寫讀書筆記，至少有1篇論文在教育中心及以上發(fā)表或獲獎。

3.積極參與學校教學改革、教育中心及以上科研課題研究和校本研修，充分發(fā)揮帶頭作用。

4.主動承擔各級各類教師培訓活動，指導青年教師教育教學工作并取得成效。5，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行現(xiàn)代教育技術(shù)與本學科滲透的探索。

（三）學科帶頭人

1.制訂本校同學科發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)課堂教學研究實體，帶領(lǐng)本校同學科團隊共同發(fā)展，整體提升。

2.每學年完成區(qū)級示范課或觀摩課，每學年讀若干部教育教學理論書籍，在教育中心范圍作1場學術(shù)報告，至少有1篇論文正規(guī)發(fā)表或在省級及以上獲獎。

3.積極參與教育中心教學改革和課程建設(shè)，創(chuàng)建面向我校學校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，承擔教育中心及以上科研課題研究和中心培訓任務(wù)。4.在教育中心范圍內(nèi)組織學科沙龍，承擔指導骨干教師任務(wù)。

（四）教學名師

1.參與制訂教育中心本學科發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)建品牌學科，帶領(lǐng)我校同學科團隊共同發(fā)展，整體提升。

2.每學期在本中心完成1節(jié)示范課或觀摩課，在教育中心范圍作1場學術(shù)報告，每學年讀若干部教育經(jīng)典著作，至少有1篇論文在CN教育期刊上發(fā)表。

3.承擔我校教育改革和發(fā)展科研課題研究任務(wù)，開發(fā)校本課程，創(chuàng)建面向我校學校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開發(fā)遠程課堂，承擔教育中心培訓任務(wù)。

4.建立名師工作室，帶一個團隊，抓一項研究，出一批成果。

八、管理與考核

（一）合格教師、校級骨干教師以學校管理為主。由所在學校結(jié)合本校教育教學的實際，隨考核進行考核。

（二）區(qū)級骨干教師及以上梯級教師實行動態(tài)管理。區(qū)級骨干、學科帶頭人及以上梯級教師，由五華區(qū)教科中心組織考評。

（三）出現(xiàn)下列情況之一者，經(jīng)學校批準，取消資格，收回證書。1.考核未達到合格等次者?！?/p>

2.無正當理由不參加教育行政部門安排的各類繼續(xù)教育培訓者。

3.任期內(nèi)脫離學科教學崗位者或任期期滿不愿參加下一次任期考核認定者。

4.有體罰、變相體罰學生，違法亂紀等違背師德的行為。

九、保障措施

（一）組織保障。校長為我校教師專業(yè)梯級培養(yǎng)工程主要負責人，加強對實施該工程的領(lǐng)導。學?？蒲惺壹訌妼W校對實施該工程的管理。

（二）激勵政策。骨干教師及以上梯級教師按照區(qū)級統(tǒng)一政策享受相關(guān)待遇。

（三）經(jīng)費保障。學校保障教師培養(yǎng)工程專項經(jīng)費，支持教師參加高層次研修；學校撥出專項經(jīng)費用于各梯級教師培訓與培養(yǎng)，確保此項工程順利實施。

（四）加強考核。一方面，區(qū)教科中心和學校加強對各梯級教師的任期考核。另一方面，學校將教師培養(yǎng)工程實施情況納入學校目標考核，將此項工作作為到學校教師隊伍建設(shè)的主要指標進行考核。

科研室 2010年8月

第三篇：學校梯級式教師培養(yǎng)方案

小學教師梯級培養(yǎng)規(guī)劃

一、指導思想

為完善教師專業(yè)發(fā)展機制，加速提升教師整體素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，促進我校教育均衡發(fā)展和教育教學質(zhì)量的不斷提高，培養(yǎng)一批有影響力的教師，加快教師專業(yè)化成長，特制定本實施方案。

二、工作目標

通過搭建“合格教師——骨干教師——學科帶頭人——教學名師”的梯級教師培養(yǎng)平臺，引導和激勵各層次教師樹立終身學習、不懈追求、進取攀登的職業(yè)意識，建立和營造自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教師培養(yǎng)體系，促進和提升教師專業(yè)生涯的規(guī)劃。

通過培養(yǎng)使我校教師具有系統(tǒng)堅實的政治理論修養(yǎng)、教育教學理論基礎(chǔ)、學科專業(yè)知識功底、精湛的教育教學技能；掌握本學科教學、課改最新研究成果和發(fā)展動態(tài)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研方法，逐步成長為研究型、專家型教師。

三、實施原則

1、實際需求原則。根據(jù)我校五年發(fā)展規(guī)劃的實際需求，把學校發(fā)展要求、學校特色發(fā)展需求、教師專業(yè)成長需求有機結(jié)合起來，努力培養(yǎng)一支學習型、研究型、專家型教師隊伍。

2、多級培養(yǎng)原則。遵循教師成長規(guī)律，進行多個層面的培養(yǎng)，通過讓教師走出去、請進來、挖掘自身資源等方式為教師的發(fā)展提供多維平臺和空間。

3、整體提升原則。按照促進教師隊伍整體提升的總體要求，對各梯級教師重在引導激勵、重在過程培養(yǎng)、重在發(fā)揮各梯級教師的作用。

四、梯級定位和攀升機制

（一）梯級定位

1、合格教師。合格教師是指符合教師必備條件并且勝任教育教學工作的教師。

2、骨干教師。骨干教師是指具有較高業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良穩(wěn)定的教育教學業(yè)績的教師。梯級定位為教學業(yè)務(wù)骨干，在我校學科教學中起骨干帶頭作用。

3、學科帶頭人。學科帶頭人是骨干教師中的佼佼者。梯級定位是我校各學科教學與研究的中堅力量和帶頭人。

4、教學名師。教學名師是指在教育教學方面具有較高威望和知名度，教育教學水平和能力特別突出的學科帶頭人，是我校教育教學的核心力量和領(lǐng)軍人物。梯級定位為在我校教育起示范和引領(lǐng)作用。

（二）攀升機制

我校教師梯級攀升機制，旨在激勵各個梯級的教師向著更高梯級堅持不斷地向上攀登，是一個開放的梯級攀升系統(tǒng)。梯級攀升的途徑具有多樣性，教師依據(jù)各梯級定位、特點和自身實際情況，一般逐梯級攀升，對于教學、科研成績突出的，可跨梯級攀升。

1、合格教師培養(yǎng)以1年為一個周期，用一年時間把新教師培養(yǎng) 成具有獨立承擔本專業(yè)學科循環(huán)教學工作和班主任工作能力，站穩(wěn)講臺、教有特色，且具有開展教育教學研究能力的校級骨干教師。

2、骨干教師培養(yǎng)以4年為一個周期，對我校的骨干教師培養(yǎng)工作進行整體策劃，按計劃分階段做好相關(guān)工作，確保工程收到預(yù)期效果。

3、教學名師培養(yǎng)以長期培養(yǎng)為原則，通過不懈努力，讓我校涌現(xiàn)出教學名師，進而成為學校教學的核心力量和領(lǐng)軍人物。

五、選拔與認定

1、合格教師的認定由學校教導處考核認定。新教師進入學校見習期結(jié)束時，由學校教導處從師德考評、課堂教學能力考評、教師基本技能考評（論文撰寫、三項基本功）、教育教學成績、學生滿意度、教師滿意度等方面對新進教師進行考評。

2、校級骨干教師由學校參照每學年開展的各種教學競賽成績及該教師承擔的教育科研活動來認定，認定之后頒發(fā)相關(guān)證書。

3、市級骨干教師及以上梯級教師，由學校組織校級骨干教師進行校內(nèi)初賽，根據(jù)初賽結(jié)果推薦參加市級選撥賽，由市教體局認定。

六、培養(yǎng)辦法

（一）合格教師

由學校負責，扎實開展以教學實踐取向為主的校本研修，練好內(nèi)功。按照本方案的實施原則，既按上級教育行政部門的要求去做，也要結(jié)合學校實際和教師需求去做，建立具有特色的梯級教師培養(yǎng)機制，提高教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（二）骨干教師

1、制訂教師梯級自主發(fā)展規(guī)劃，做到自主閱讀、行動學習、行動研究。

2、結(jié)合教育教學實踐，由我校的市級骨干教師擔任導師，對校級骨干教師進行指導和培訓。

3、開展相關(guān)的教學技能大比武，評選“教學能手”。

4、鼓勵骨干教師參加高學歷或雙學歷（雙學位）教育。

（三）學科帶頭人

1、學校要幫助制訂業(yè)務(wù)進修、教研、科研等方面培訓計劃，支持教師參加培訓和進修，搞好教師個人品牌設(shè)計。

2、實行培訓、教研、科研相結(jié)合，開展教改實驗、承擔科研課題、參與教學管理，提高課程實施能力和研究能力。

3、設(shè)立專項經(jīng)費，組織參加教育考察及學術(shù)交流活動；鼓勵參加高學歷教育。

（四）教學名師

1、結(jié)合我校教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造條件讓名師參與教育教學改革工作，進一步拓寬其工作視野。

2、組織參加省內(nèi)外高層次學術(shù)交流與研究實驗，進一步實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

3、分任務(wù)，壓擔子，創(chuàng)建名班主任工作室，培養(yǎng)骨干。

4、聘請名師擔任導師，實行個別診斷、跟蹤指導；適時舉辦名師個人成果推介會或經(jīng)驗研討會，凝練特色。

七、梯級教師職責任務(wù)

（一）合格教師

1、遵守學校規(guī)章制度，完成學校分配的教育教學任務(wù)。

2、嚴格要求自己，制訂升級計劃，按時完成每一周期崗位培訓任務(wù)，努力進修提高。

3、每學期寫一篇經(jīng)驗論文，作一次匯報課；每學期讀一本教育或?qū)I(yè)理論書籍，撰寫讀書筆記。

4、能勝任教育教學工作，會熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。

（二）骨干教師

1、制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高教學、科研水平和教學效果。

2、每學年承擔示范課或觀摩課，效果較好；每學年閱讀教育教學理論書籍，撰寫讀書筆記，至少有1篇論文在教育中心及以上發(fā)表或獲獎。

3、積極參與學校教學改革、教育中心及以上科研課題研究和校本研修，充分發(fā)揮帶頭作用。

4、主動承擔各級各類教師培訓活動，指導青年教師教育教學工作并取得成效。

5、熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行現(xiàn)代教育技術(shù)與本學科滲透的探索。

（三）學科帶頭人

1、制訂本校同學科發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)課堂教學研究實體，帶領(lǐng)本校同學科團隊共同發(fā)展，整體提升。

2、每學年完成鄉(xiāng)級示范課或觀摩課，每學年讀若干部教育教學理論書籍，至少有1篇論文正規(guī)發(fā)表或在省級及以上獲獎。

3、積極參與教育中心教學改革和課程建設(shè)，創(chuàng)建面向我校學校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，承擔教育中心及以上科研課題研究和中心培訓任務(wù)。

4、在教育中心范圍內(nèi)組織學科沙龍，承擔指導骨干教師任務(wù)。

（四）教學名師

1、參與制訂教育中心本學科發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)建品牌學科，帶領(lǐng)我校同學科團隊共同發(fā)展，整體提升。

2、每學期在本中心完成1節(jié)示范課或觀摩課，在教育中心范圍作1場學術(shù)報告，每學年讀若干部教育經(jīng)典著作，至少有1篇論文在CN教育期刊上發(fā)表。

3、承擔我校教育改革和發(fā)展科研課題研究任務(wù)，開發(fā)校本課程，創(chuàng)建面向我校學校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開發(fā)遠程課堂，承擔教育中心培訓任務(wù)。

4、建立名師工作室，帶一個團隊，抓一項研究，出一批成果。

八、管理與考核

（一）合格教師、校級骨干教師以學校管理為主。由所在學校結(jié)合本校教育教學的實際，隨考核進行考核。

（二）骨干教師及以上梯級教師實行動態(tài)管理。骨干、學科帶頭人及以上梯級教師，由學校教導處組織考評。

（三）出現(xiàn)下列情況之一者，經(jīng)學校批準，取消資格，收回證書。

1、考核未達到合格等次者?！?/p>

2、無正當理由不參加教育行政部門安排的各類繼續(xù)教育培訓者。

3、任期內(nèi)脫離學科教學崗位者或任期期滿不愿參加下一次任期考核認定者。

4、有體罰、變相體罰學生，違法亂紀等違背師德的行為。

九、保障措施

（一）組織保障。校長為我校教師專業(yè)梯級培養(yǎng)工程主要負責人，加強對實施該工程的領(lǐng)導。學校教導處加強學校對實施該工程的管理。

（二）經(jīng)費保障。學校保障教師培養(yǎng)工程專項經(jīng)費，支持教師參加高層次研修；學校撥出專項經(jīng)費用于各梯級教師培訓與培養(yǎng)，確保此項工程順利實施。

（三）加強考核。學校將教師培養(yǎng)工程實施情況納入學校目標考核，將此項工作作為到學校教師隊伍建設(shè)的主要指標進行考核。

第四篇：崔莊學校方案

時集鎮(zhèn)崔莊學校

開展教育系統(tǒng)失信行為專項整治活動實施方案

一指導思想

為全面落實寧津縣“誠信寧津”建設(shè)工作委員會《關(guān)于開展失信行為專項整治活動的實施意見》，扎實開展好我校失信行為專項整治活動，依據(jù)縣教育局《關(guān)于開展失信行為專項整治活動的實施方案》，針對我校實際情況，特制定如下實施方案：

二、活動主題

以打造“誠信教育”為目標，以褒揚誠信、懲戒失信為重點，繼續(xù)開展創(chuàng)評“誠信學?！?、“誠信教師”、“誠信學生”活動, 以查處各類失信行為為突破口，堅持失信錄入與公開曝光并舉，通過開展專項整治活動，減少、杜絕師生及學校的失信行為，促進全體師生誠信意識不斷提高，進一步營造我校重諾守信的濃厚氛圍，深入推進誠信活動的全面開展。

三、活動內(nèi)容

2016年，我校失信行為專項整治活動的重點是整治學校亂收費、教師工作違規(guī)違紀。依據(jù)縣教育局失信整治活動要求，我校將組織開展形式多樣的專項整治活動。我校結(jié)合本單位實際，依據(jù)鎮(zhèn)教辦制定方案，制定切實可行的學校失信整治實施方案，強化措施，創(chuàng)新載體，嚴厲查處整治各類違法違規(guī)等失信行為，突出群眾反映強烈的問題，開展富有成效的專項整治活動。1、3月底召開全校失信行為專項整治工作會議，學習鎮(zhèn)《關(guān)于 開展教育系統(tǒng)失信行為專項整治活動的實施方案》；召開全校教師座談會，制定本校失信整治活動實施方案，落實學校專項整治主體責任。

2、加強《失信行為錄入標準》的宣傳和學習。

3、全體教職工簽訂《誠信承諾書》。

4、各學校設(shè)立失信行為舉報電話，設(shè)立意見箱。

5、開展教育系統(tǒng)“A級誠信個人”和“誠信十佳示范標兵”模范事跡的宣傳和學習活動。6、4下旬學校舉辦“恪守職業(yè)道德、爭當師德標兵”主題演講比賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)演講比賽。7、5月份選樹誠信典型，更新四德榜。8、6月份評選誠信師生和誠信班級。9、6月份學校失信整治活動總結(jié)。10、7、8月份積極準備第二屆全鎮(zhèn)“十佳師德標兵”評選活動。

四、活動要求

（一）建立健全組織領(lǐng)導。學校成立由校長任組長的專項整治活動領(lǐng)導小組，負責組織和推進活動的全面開展。校長親自研究、親自部署、親自督查，確保整治實效。

（二）制定活動方案。學校根據(jù)上級指示精神，針對本校實際情況，經(jīng)過討論制定切實可行的活動方案。目標明確，步驟清晰，措施具體，責任到人。做到每一個環(huán)節(jié)都有章可循，有專人負責。

（三）做好宣傳發(fā)動。充分利用校會、班會、紅旗下演講、宣傳標語、宣傳欄等多種方式，加大宣傳力度，增加專項整治活動的影響力，形成打擊失信行為的“高壓”態(tài)勢，倡導誠信光榮，失信可恥的信條。引起全體師生時刻檢點自己的行為，做一個誠實守信的公民。

（四）確?；顒映尚?。我校專項整治活動要做到重點突出，不避重就輕，只做表面文章，不避諱矛盾和問題，針對群眾反映強烈的問題及時整治，重點推進，確?；顒映尚?。

（五）建立健全溝通機制。本校教師按時家訪，并建立三級家委會，多維度了解家長及社會對學校、教師的意見，及時反饋。同時學校每月26日前，填寫《失信行為專項整治進展情況表》電子版發(fā)送到時集鎮(zhèn)教育辦公室郵箱。開展的活動及時上報信息及照片（電子版），本單位也同時留存具體活動資料。

五、活動督導

學校失信行為專項整治活動領(lǐng)導小組將根據(jù)本校的活動方案，采取現(xiàn)場查看、師生座談等形式，定期開展督查、檢查和考評，并通報教師及班級誠信整治工作進展情況。本校師生及班級失信行為專項整治活動效果將作為本?！罢\信學生”“誠信教師”“誠信班級”評選依據(jù)之一。對于學校失信行為專項整治活動工作開展不積極、敷衍應(yīng)付的，將對主要負責人、分管負責人進行問責，按規(guī)定實行相應(yīng)的懲戒。

崔莊學校

2016年3月28日

第五篇：崔莊學區(qū)學校安全工作總結(jié)

崔莊學區(qū)學校安全工作總結(jié)（下期）

本學期工作已告結(jié)束，由于我們廣大師生安全意識增強，防護措施得力，又有24小時值班制度做保障。從而使我們學區(qū)安全工作取得了很大成績。各校教育教學秩序得以正常。主要做法如下：

一、廣大師生安全意識增強，防護措施得力。

二、教師24小時值班。

三、每天都對學生進行五分鐘安全培訓。

四、加強巡查，及時整改。

安全工作是學校工作的底線，我們只有牢牢把握住這個底線，才能保證學校日日平安，為社會主義和諧社會做出較大貢獻。