第一篇：聾校英語教學(xué)

聾校英語課堂教學(xué)探索

作者： 馬慧念（秦皇島市特殊教育學(xué)校）

摘要：聽障學(xué)生由于自身的缺陷，失去了用聽覺器官接受有聲語言的能力。在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，充分利用學(xué)生的其他感官，揚(yáng)長避短。教學(xué)中貫徹新課改精神，建立新的教學(xué)策略入手，培養(yǎng)聽障學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

關(guān)鍵詞：模仿

詞匯

直觀

活動

隨著對外經(jīng)濟(jì)文化交流也越來越頻繁，英語的重要性也更為凸現(xiàn)，無論是在職場、社交、貿(mào)易、文化交流活動中英語已經(jīng)成了一種必要的交流工具。在中國，在小學(xué)、初中、高中和大學(xué)都開設(shè)了英語課程，越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語，那么作為社會的一個特殊群體—聽障學(xué)生如何才能學(xué)好英語呢？

一、克服障礙，口型模仿

聽、說、讀、寫是學(xué)好英語的基本技能。聽障學(xué)生由于聽力的缺陷阻隔了其通過聽—說途徑學(xué)習(xí)有聲語言的自然渠道，“聾人聽不到聲音，自然就難以學(xué)會說話?！甭犝蠈W(xué)生習(xí)慣依靠手勢與人進(jìn)行交流，平日懶得嘗試去說，泯滅了說的意識。他們擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)怕被人笑話，認(rèn)為單純地依靠手勢能夠方便且有效地完成交際過程，沒有使用語言的必要。教師不能因為聽障學(xué)生的聽力受限，而在英語教學(xué)中放棄對學(xué)生的口語訓(xùn)練。聽障學(xué)生通過看教師的口型，觸摸發(fā)音部位，感受發(fā)音器官的震動，模仿發(fā)音。在英語課堂上，教師可用簡單的英

語組織教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。采取靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做英語游戲，進(jìn)行英語簡單句子口語比賽等多種形式的英語活動，教師多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難、回避怯懦，樹立自信心，敢于開口講英語，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，在活動中陶冶情操、提高興趣。

愛心與耐心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，每一個學(xué)生都期待得到別人的認(rèn)可，關(guān)愛每個學(xué)生，為他們支起自信的拐杖，觸摸他們純真的世界，相信每個學(xué)生都是一朵嬌艷的花朵。教師要用期待的心情去等待學(xué)生們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生的每一點(diǎn)成功。教師認(rèn)識到聽障學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，制定合理的教學(xué)方略，讓學(xué)生在愉快地接受老師傳授的知識，在孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗快樂。

二、掌握方法，突破詞匯

英語是一種拼音文字，所以教師要告訴學(xué)生記單詞一定要把讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則結(jié)合起來。有的聽障學(xué)生喜歡用手指語把每個單詞字母都一一打出來，這樣容易將單詞肢解，影響了單詞學(xué)習(xí)的完整性。簡單的單詞容易用手指語打出來，可復(fù)雜的單詞如：phenomena（現(xiàn)象）generation（代，產(chǎn)生）再按字母一個一個打出，太浪費(fèi)時間，極有可能將字母記漏。隨著所學(xué)單詞的增加，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)記憶負(fù)擔(dān)越來越重，單詞難記。單詞是學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。記憶單詞是一個極其重要的環(huán)節(jié)，如果單詞記不住，影響英語的更深入的學(xué)習(xí)，而且還會減弱學(xué)英語的興趣。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！”良好的學(xué)習(xí)

方法是學(xué)習(xí)成功的保證。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是教師的首要任務(wù)。所以作為聾校老師，要對他們加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。掌握一些有效的記憶法，就能取得事半功倍的效果。初學(xué)時，記單詞最好的方法是把單詞歸類進(jìn)行比較。隨著學(xué)習(xí)的深入，知識的積累，指導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)詞法，從詞匯結(jié)構(gòu)規(guī)律出發(fā)去學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力，擴(kuò)大詞匯量。作為聾校老師，要對他們加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

三、直觀教學(xué)，提高效率

教學(xué)、教學(xué),離不開教和學(xué)，即教師和學(xué)生，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)陣地，教師能準(zhǔn)確地傳授知識,充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力,都需要根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)方法,而組織教學(xué)是順利進(jìn)行英語教學(xué)課堂的保證，目的是讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)做好充分的心里準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。聽障學(xué)生由于聽覺障礙的影響，在感知和接受事物方面比較籠統(tǒng)，不夠精確，注意力不夠持久、穩(wěn)定，自我控制能力較差，上課經(jīng)常走神。聽障學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，而直觀形象的視覺信息能相對補(bǔ)償聽障學(xué)生的聽覺缺陷，開闊視野，幫助學(xué)生利用形象進(jìn)行思維，提高學(xué)習(xí)效率。聽障學(xué)生擅長形象思維，因此教師應(yīng)利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段來組織教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才能成功。

語法是用詞造句規(guī)則的綜合。教學(xué)語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本

語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時增加了很大困難教師可以利用直觀手段講解語法，加深學(xué)生的理解。如教形容詞的比較等級時，可以拿三個大小不相同的東西，一個比一個大。一邊問，一邊答。這種自問自答，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨(dú)立進(jìn)行表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對比較等級會有一個比較深刻的了解。

教無定法，選有定則，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色。在英語教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的個體差異，因材施教。

四、開展活動，激發(fā)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睂W(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有多么大的作用。教師在教學(xué)過程中不僅要采取多樣化的教學(xué)手段和技巧，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)等，想方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過激趣導(dǎo)入，新穎自然，學(xué)生對其中的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然地把學(xué)習(xí)新知轉(zhuǎn)化成了一種內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。聽障學(xué)生注意力分散，自我控制能力較差，要保證教學(xué)的順利進(jìn)行，課堂上要不斷強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提醒學(xué)生注意聽講。組織教學(xué)是順利進(jìn)行英語教學(xué)課堂的保證。英語畢竟對于他們來說很難，語言習(xí)慣和漢語不一樣，更重要的是他們沒有語言的輸入，不愛口型模仿。他們更喜歡用筆來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)四季變化的話題時，學(xué)生找不出更多的詞來形容四季，而在draw a tree and talk about the seasons活動中時，學(xué)生卻用畫筆描繪出樹木的四季變化，每個人畫的都很好。雖然聾生學(xué)習(xí)英語存在很多困難，但要幫助他們克服心理障礙，度過學(xué)習(xí)難關(guān)。教師設(shè)計了“Talk and draw”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與美術(shù)聯(lián)系起來，提高了審美觀念；這個活動既鞏固了對英語知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

作為教師，只有不斷總結(jié)反思，細(xì)心策劃，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，力求教學(xué)活動生動，學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生能自覺主動、井然有序地投入到你的教學(xué)中來。學(xué)生只有參與實(shí)踐活動才有可能將他們學(xué)到的語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，最終發(fā)展成運(yùn)用語言的能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)得到延伸，可以開展行各種各樣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如設(shè)立英語園地、英語作文比賽、書法比賽等調(diào)動聽障學(xué)生的積極性和主動性，使英語交際能力得到鍛煉。教室內(nèi)創(chuàng)辦英語園地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力有著重要的意義。園地內(nèi)容不限（一些簡短的英語故事、英語小笑話等）主要是根據(jù)聽障學(xué)生的興趣愛好和英語掌握的實(shí)際水平而選擇材料。開始，教師幫助學(xué)生一起辦，逐漸的讓學(xué)生自己動手去辦。創(chuàng)辦者為了選取大家喜歡的英語文章，則需查閱大量的資料，通過選材提高創(chuàng)辦者的閱讀水平。精心制作的英語園地，其他同學(xué)不僅從中學(xué)到了知識，還開拓了視野。英語園地可以使聽障學(xué)生每天都接觸到英語，培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生有了興趣，英語學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受。

總之，聾校英語教學(xué)既是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)，教師唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用英語的能力，為他們將來走向社會、適應(yīng)社會，實(shí)現(xiàn)自身價值打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

《聾童心理學(xué)》 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

第二篇：聾校數(shù)學(xué)教案

一、整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題

（一）教學(xué)要求

1、使學(xué)生初步掌握整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計算整、小數(shù)混合運(yùn)算式題。

2、使學(xué)生初步理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會用兩種方法解答。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用線段圖表示應(yīng)用題的書籍條件和問題，學(xué)會列綜合算式解答一般的兩步計算應(yīng)用題。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。

2、理解并掌握連乘、連除兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1、尋找兩種解法的中間問題。

2、學(xué)會用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

（四）課時安排 25教時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算，第56頁例1，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十一的第1～4題。

教學(xué)要求

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：提高學(xué)生計算正確率。教具和學(xué)具 教具：口算卡片。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)

1、口算：

12+0.12= 7.2-0.2= 5-0.6= 2.8÷0.14=

4×1.72= 3.74+6.26= 2÷4= 20×0.2= 3.5÷0.35= 2.95+0.05= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99=

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例1：

（1）24×3+16×7 師： 什么是第一級運(yùn)算、第二級運(yùn)算？

這條算式里有幾級運(yùn)算？ 上面算式里有哪些運(yùn)算？ 運(yùn)算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：應(yīng)先算乘法，同時加號兩邊的乘法可同時脫式計算。（2）25+12×4÷6 師： 含有兩級運(yùn)算的式題，計算順序是怎樣的？

（先算乘除法，后算加（或減）法。）上面算式里有哪些運(yùn)算？ 運(yùn)算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：在一個算式里，如果含有兩級運(yùn)算，要先算第二級運(yùn)算（乘除），再算第一級運(yùn)算（加、減）。

（3）12.4-6.5÷1.3×0.5 師： 上面算式里有哪些運(yùn)算？ 運(yùn)算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

強(qiáng)調(diào)：在一個算式里，如果含有兩級運(yùn)算，要先算第二級運(yùn)算（乘除），再算第一級運(yùn)算（加、減）。

（三）鞏固

完成“做一做”中的習(xí)題。要求學(xué)生先說出運(yùn)算順序，再算出得數(shù)。

（四）作業(yè)

練習(xí)十一的第1～4題。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)帶小括號的混合運(yùn)算，第57頁例2，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十一的第5～8題。

教學(xué)要求

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會使用小括號，能夠比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：提高學(xué)生計算正確率。教具和學(xué)具 教具：口算卡片。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、計算

35.6-5×1.73 6.75+2.52÷1.2 3.6÷1.2+0.5×5 1.8×2.58+2.4×1.42

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例2：

（1）2.4×（4-0.5）-3.7 師：這條算式里有幾級運(yùn)算？

含有哪些符號？

在有小括號的式題里應(yīng)先算什么？再算什么？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：先算小括號里的算式，再按照兩級運(yùn)算的順序，先算乘除，最后算加減。

（2）（4.3+2.7）×5.2-12.8 師： 上面算式里有哪些運(yùn)算？ 運(yùn)算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

強(qiáng)調(diào)：先算小括號里的算式，再按照兩級運(yùn)算的順序，先算乘除，最后算加減。

（三）鞏固 完成“做一做”中的習(xí)題。要求學(xué)生先說出運(yùn)算順序，再算出得數(shù)。

（四）作業(yè) 練習(xí)十一的第5～8題。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)含有兩級運(yùn)算的四步混合運(yùn)算式題，第57～58頁例3，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十一的第9～12題。

教學(xué)要求

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序能夠比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、計算

（1）0.72×（1.26+2.34）÷1.2；（2）（4.29+3.31）×8.8÷4

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例3：

（1）56×2.8×0.38-1.9×4 師：這條算式里有幾級運(yùn)算？

運(yùn)算順序怎樣？

“56×2.8×0.38”為同一級運(yùn)算？應(yīng)先算什么？再算什么？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：按兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行計算。（2）20.9+10.5×（5.2-4.5）×0.5 師：這條算式里有幾級運(yùn)算？

含有哪些符號？

在有小括號的式題里應(yīng)先算什么？再算什么？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：先算小括號里的算式，再按照兩級運(yùn)算的順序，先算乘除，最后算加減。

（三）鞏固

完成“做一做”中的習(xí)題。要求學(xué)生先說出運(yùn)算順序，再算出得數(shù)。

（四）作業(yè) 練習(xí)十一的第9～12題。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十一第13～18題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示下列各式，要求學(xué)生用“√”、“×”進(jìn)行判斷：

4.8＋4＝5.2 0.8＋1.3＝2.1 0.87－0.3＝0.84 9－0.5＝8.5 1.5×6＝8 0.5×1.2＝0.6 5.4÷1.8＝0.3 0.42÷0.06＝7

2、計算

3.2×0.9+0.32； 9.5×8.8+0.02×95；

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第13、14、15題的要求是看誰算得對又快?？梢宰屓鄬W(xué)生同時計算，比一比誰的運(yùn)算順序掌握得好，誰的計算靈活，結(jié)果又準(zhǔn)確。

2、第16題為列綜合算式解答兩步計算的文字題。更綜合算式時，要求學(xué)生先認(rèn)真審題，弄清題意。弄清計算步驟，尤其是如何在綜合算式中使用小括號。兩數(shù)的和（或差）與一個數(shù)相乘（或除），求積（或商）時，這兩數(shù)的和（或差）則須添加小括號，以不改變運(yùn)算順序。列式時，還要讓學(xué)生多比較和分析，以提高學(xué)生列綜合算式解答文字題的能力。

3、第17、18題是列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題。有些題在列綜合算式時，學(xué)生往往把小括號弄丟了。教學(xué)時要幫助學(xué)生分析和理解題意。

三、作業(yè)

練習(xí)十一第13～18題。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十一第19～23題。教學(xué)要求 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

5.35+2.1= 8.4-1.6= 2.4-0.48= 1.92×5= 15.4÷4= 5.6+1.3= 5.35+2.15=

2、口頭列式：

（1）637加上86與19的積，再減去1.375，差是多少？

（2）從7.2與64的積里，減去40.12除以59的商，差是多少？（3）53.2減3.79的差，加上19.2除以4的商，和是多少？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第20、22題的要求是看誰算得對又快?？梢宰屓鄬W(xué)生同時計算，比一比誰的運(yùn)算順序掌握得好，誰的計算靈活，結(jié)果又準(zhǔn)確。

2、第21題為列綜合算式解答兩步計算的文字題。更綜合算式時，要求學(xué)生先認(rèn)真審題，弄清題意。弄清計算步驟，尤其是如何在綜合算式中使用小括號。兩數(shù)的和（或差）與一個數(shù)相乘（或除），求積（或商）時，這兩數(shù)的和（或差）則須添加小括號，以不改變運(yùn)算順序。列式時，還要讓學(xué)生多比較和分析，以提高學(xué)生列綜合算式解答文字題的能力。

3、第23題是列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題。在列綜合算式時，學(xué)生往往把小括號弄丟了。教學(xué)時要幫助學(xué)生分析和理解題意。

三、作業(yè)

練習(xí)十一第19～23題。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)連乘應(yīng)用題的第一種解法，第63頁例1，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十二的第1～5題。

教學(xué)要求

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生嘗試列綜合算式解答連乘應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解題的思路，并掌握解題方法。教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

（一）提問題，再列出算式。

1．一個商店有5箱熱水瓶，每箱12個，________？ 2．每箱熱水瓶有12個，每個賣11元，________？ 教師：引導(dǎo)學(xué)生明確為什么以上各題都用乘法計算？（因為都是求幾個幾是多少，所以用乘法計算）

二、探究新知

（一）導(dǎo)入新課 投影出示例1 一個商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個，每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，啟發(fā)學(xué)生說出例1和復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系，教師指出這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識——連乘應(yīng)用題（板書）

教學(xué)例1 1．分析已知條件和問題．

提問：題中已經(jīng)知道了哪些條件，要求什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生明確已知條件：5箱熱水瓶，每箱12個，每個11元，所求問題是：一共可以賣多少元？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時劃出線段圖（板書）

2．理清解題思路（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，說出三個已知條件在線段圖里是怎樣表示的？問題是怎樣表示的？

（2）教師啟發(fā)學(xué)生，要求一共可以賣多少元？怎樣解答，互相訂正． 引導(dǎo)學(xué)生回答：

根據(jù)每箱12個和每個賣11元，可以先求出“一箱賣多少元？” 板書：每箱賣多少元？ 11×12＝132（元）

有了一箱的價錢，就可以求5箱用多少錢． 板書：一共可以賣多少元？ 132×5＝660（元）

3．想一想：怎樣列綜合算式？ 11×12×5 ＝132×5 ＝660（元）

三、鞏固發(fā)展

練習(xí)：做教科書第63頁做一做

學(xué)生讀題，找出已知條件和問題，并用兩種方法進(jìn)行解答。教師巡視時，注意幫助較差學(xué)生，并給予適當(dāng)提示。訂正時，要求學(xué)生說明先算什么？后算什么？要說明理由和兩種方法的結(jié)果是否相同。

四、布置作業(yè)

練習(xí)十二的第1～5題。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)連乘應(yīng)用題的兩種解法，第64頁例2，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十二的第6～9題。

教學(xué)要求

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2．理解兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生嘗試列綜合算式解答連乘應(yīng)用題的能力。

2．知道用一種解法檢查另一種解法的正確性，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題，靈活解題的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探索新舊知識的聯(lián)系，尋找規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：尋找兩種解法的中間問題。教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

（一）提問題，再列出算式。

1．百貨商店運(yùn)來25包襪子，每包10雙，________？ 2．每包有10雙襪子，每雙賣6.5元，________？ 教師：引導(dǎo)學(xué)生明確為什么以上各題都用乘法計算？（因為都是求幾個幾是多少，所以用乘法計算）

二、探究新知

（一）導(dǎo)入新課 投影出示例2 百貨商店運(yùn)來25包襪子，每包10雙，每雙襪子賣6.5元。這些襪子一共可以賣多少元？

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，啟發(fā)學(xué)生說出例2和復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系，教師指出這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識——連乘應(yīng)用題（板書）教學(xué)例2 1．分析已知條件和問題．

提問：題中已經(jīng)知道了哪些條件，要求什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生明確已知條件：25包襪子，每包10雙，每包襪子賣6.5元，所求問題是：一共可以賣多少元？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時劃出線段圖（板書）2．理清解題思路

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，說出三個已知條件在線段圖里是怎樣表示的？問題是怎樣表示的？

（2）教師啟發(fā)學(xué)生，要求一共可以賣多少元？怎樣解答，互相訂正． 引導(dǎo)學(xué)生回答：

根據(jù)每包10雙和每雙賣6.5元，可以先求出“每包賣多少元？” 板書：每包賣多少元？ 6.5×10＝65（元）

有了每包的價錢，就可以求25包用多少錢． 板書：一共可以賣多少元？ 65×25＝1625（元）

根據(jù)共有25包和每包10雙，可以先求出“一共有多少雙襪子” 板書：25包有多少雙？ 10×25＝250（雙）

知道了一共有多少雙，再根據(jù)每雙襪子賣6.5元，可以求一共賣多少元？ 板書：一共可以賣多少元？ 6.5×250＝1625（元）答：一共可以賣1625元。3．明確解題方法

第一種解法：要求一共可以賣多少元？需要知道兩個條件：每包多少雙？有幾包？有幾包題中已知，每包多少元，沒有直接給出，根據(jù)每雙6.5元，每包幾雙可以求出每包多少元。

第二種解法：要求一共可以賣多少元？需要知道兩個條件：每雙多少元？有多少雙，每雙多少元題中已知，有多少雙沒有直接給出，根據(jù)每包幾雙，有25包可以求出。

指名學(xué)生列出綜合算式． 6.5×10×25 ＝65×25 ＝1625（元）

6.5×（10×25）＝6.5×250 ＝1625（元）

引導(dǎo)學(xué)生明確在6.5×10×25中 6.5×10表示什么？ 6.5×10×25表示什么？ 明確在6.5×（10×25）中 10×25表示什么？

6.5×（10×25）表示什么？ 為什么第二種方法要加小括號？

（在理解思路的基礎(chǔ)上，確定解題方法和步驟，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩種方法解答連乘應(yīng)用題的理解）

三、鞏固發(fā)展

做教科書第64頁做一做。

學(xué)生讀題，找出已知條件和問題，并用兩種方法進(jìn)行解答教師巡視時，注意幫助較差學(xué)生，并給予適當(dāng)提示訂正時，要求學(xué)生說明先算什么？后算什么？要說明理由和兩種方法的結(jié)果是否相同

四、布置作業(yè)

練習(xí)十二中的第6～9題。

第八課時 教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十二第10～14題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、列式計算。

1．一間教室有6扇窗子，9間教室有多少窗子？（54扇）2．一扇窗子安8塊玻璃，54扇窗子，安多少塊玻璃？（432塊）3．一扇窗子安8塊玻璃，一間教室有6扇窗子，安多少玻璃？（48塊）4．一間教室安48塊玻璃，9間教室安多少塊玻璃？（432塊）

2、選擇正確的算式并說明理由

（1）我校四年級有3個班，每班有40人，每人向“希望工程”捐款5元，四年級學(xué)生一共捐款多少元？

A．3×5×40 B．5×40×3 C．5×（40×3）

（2）水果店賣出8箱蘋果，每箱10千克，賣出的香蕉是蘋果的3倍，賣出香蕉多少千克？

A．10×8×3 B．8×10×3 C．10×（8×3）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第10題是復(fù)習(xí)和鞏固整、小數(shù)混合運(yùn)算的計算題。要求學(xué)生看清題目再計算。

2、做11、12題是應(yīng)用題，也都是連乘應(yīng)用題。要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

3、做13題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

4、第14題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十二第10～14題。

第九課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十二第15～20題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、把條件補(bǔ)充完整再解答

建筑工地運(yùn)來兩車水泥，________，每袋50千克，一共運(yùn)來水泥多少千克？（啟發(fā)學(xué)生要想求“一共運(yùn)來多少千克水泥”，除已知每袋50千克，還必須知道什么條件？）

3．思考題：學(xué)校買了4盒乒乓球，每盒5袋，________？（補(bǔ)充一個條件和問題，再解答出來。）

運(yùn)用多層次變式練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第15題是復(fù)習(xí)和鞏固整、小數(shù)混合運(yùn)算的計算題。要求學(xué)生看清題目再計算。

2、做17～20題是應(yīng)用題，也都是連乘應(yīng)用題。課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十二第15～20題。

第十課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)連除應(yīng)用題的第一種解法，第68頁例3，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1～6題。教學(xué)要求

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生嘗試列綜合算式解答連除應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解題的思路，并掌握解題方法。教學(xué)過程

（一）提出問題激疑誘趣

1、三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊，每隊分成3組，每組15人，一共有多少人？（用兩種方法列綜合算式解答）

15×3×2 15×（3×2）

＝45×2

＝15×6

＝90（人）

＝90（人）

答：一共90人。

2、改變復(fù)習(xí)題的一個條件和問題后，出示例3。

例3：三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？

教師提問：例題與復(fù)習(xí)題在條件和問題上有什么變化？

教師導(dǎo)入：已知條件和問題發(fā)生了變化，還能用原來的方法解答嗎？這就是我們今天要共同研究的新知識．（板書：應(yīng)用題）

（二）師生共同參與探索

1、學(xué)習(xí)兩種分析、解答應(yīng)用題的方法。

出示例3：三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？

（1）自由提問，思考討論。

教師提問：看到這道題，你想到了什么？有哪些問題？

學(xué)生可能提出如下問題，教師可以進(jìn)行簡記：

①這道題已知什么條件，要求什么問題？用線段圖如何表示？

②要求每組多少人？必須先求出什么？

③分步列式如何解答？

（2）匯報結(jié)果，共同探索。

①教師提問：誰能回答第①個問題？

根據(jù)學(xué)生回答，出示線段圖。

②教師提法問：誰能解決第②個問題？

結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式。

90÷2÷3

＝45÷3

＝15（人）

（三）鞏固

完成“做一做”中的題目。

（四）全課小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識？（板書：連除應(yīng)用題）

教師：對，今天我們學(xué)習(xí)了連除應(yīng)用題的不同解答方法及驗算，與上兩節(jié)學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題是有一定聯(lián)系的．同學(xué)們今后解答應(yīng)用題時，要特別注意分清題目中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用合適的方法正確解答．

（五）作業(yè) 練習(xí)十三的第1～6題。

第十一課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)兩種解法，第69頁例4，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第7～12題。

教學(xué)要求

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會列綜合算式用兩種方法解答連乘應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力，學(xué)會有條理地敘述思維過程．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系． 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會兩種解答方法． 教學(xué)難點(diǎn)：

理解連除應(yīng)用題的兩種解題思路． 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

圖書館買來新書240本，平均放在3個書架上，每個書架上放4層，平均每層放多少本？

（二）師生共同參與探索

1、學(xué)習(xí)例4

出示例4：自然教育里有24只昆蟲標(biāo)本，擺在兩個架子上，每架6盒，平均每盒放幾只？

（1）自由提問，思考討論．

教師提問：看到這道題，你想到了什么？有哪些問題？

學(xué)生可能提出如下問題，教師可以進(jìn)行簡記：

①這道題已知什么條件，要求什么問題？用線段圖如何表示？

②要求平均每盒放幾只？必須先求出什么？

③分步列式如何解答？

（2）匯報結(jié)果，共同探索．

①教師提問：誰能回答第①個問題？

根據(jù)學(xué)生回答，出示線段圖

②教師提法問：誰能解決第②個問題？

結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式．

第一種解法：要求平均每盒放幾只？必須先平均每個架子放幾只？已知條件中告訴我們有24只昆蟲標(biāo)本要放在兩個架子上，要求平均每個架子放幾只，也就是把24只昆蟲標(biāo)本平均分成2份，每份是多少？用除法計算。知道每個架子上放12只，又知道每架擺6盒，就能求出平均每盒放幾只了。

板書：

平均每個架子放幾只？

綜合算式：24÷2÷6

24÷2＝12（只）

＝12÷6

平均每盒放幾只？

＝2（只）

12÷6＝2（只）

第二種解法：已知平均擺在兩個架子上，每架擺6盒，要求每盒有多少只，可以先算出一共擺幾盒，再算每盒有多少只。

板書：

一共擺幾盒？

綜合算式： 24÷（6×2）

6×2＝12（盒）

＝24÷12

平均每盒放幾只？

＝2（只）

24÷12＝2（只）

2．觀察比較，歸納概括．

教師提問：觀察兩種解法在思路上有什么異同？

引導(dǎo)學(xué)生說出：相同點(diǎn)是所求的問題一樣．不同點(diǎn)是先求的不一樣，第一種解法先求的是每組多少人，第二種解法先求一共多少組，所以第一步的解法也就不一樣．

（三）鞏固

完成“做一做”。

（四）作業(yè)

練習(xí)十三的第7～12題。

第十二課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十三第13～19題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、獨(dú)立用兩種方法解答，口頭檢驗。

（1）圖書館買來新書240本，平均放在3個書架上，每個書架上放4層，平均每層放多少本？

訂正：

每個書架放多少本？

一共多少層？

240÷3＝80（本）4×3＝12（層）

平均每層放多少本？

平均每層放多少本？

80÷4＝20（本）240 ÷12＝20（本）

240÷3÷4 240÷（4×3）

＝80÷4

＝240÷12

＝20（本）

＝20（本）

答：平均每層放20本．

（2）商店賣出7箱保溫杯，每箱12個，一共收入336元，每個保溫杯多少元？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第13題，復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算。

2、做14、15、19題是應(yīng)用題，也都是連除應(yīng)用題。要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

3、第16～18題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十三第13～19題。

第十三課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十三第20～27題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、說出分析過程，列綜合算式不計算。

⑴三年級有2個班，每個班有43個學(xué)生，一共做紙花258朵，平均每個學(xué)生做紙花多少朵？

⑵奶牛場有5個牛棚，每個牛棚里有12頭奶牛，一天喂1200千克飼料，平均每頭每天喂多少千克飼料？

2、連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題對比練習(xí)。

⑴百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，每條21元，一共賣了多少元？

⑵百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，一共賣了1260元，每條多少元？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：連除應(yīng)用題與連乘應(yīng)用題的條件與問題正好相反。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第20題是口算題，要求學(xué)生要有一定的速度。

2、做21～27題是應(yīng)用題，有連乘、也有連除應(yīng)用題。課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十三第20～27題。

第十四課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)歸一應(yīng)用題，第74頁例5，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十四的第1～4題。

教學(xué)要求

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會列綜合算式解答歸一應(yīng)用題。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問題的能力。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動腦分析、仔細(xì)檢驗的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會解答此類應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)

線段圖的畫法及檢驗方法。教學(xué)過程

(一)聯(lián)系生活，激趣引入。

（課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價錢）

(1)教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎品，但是不知道哪種好，價錢又合適．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下．

學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系？

列式：8×6=48（元）單價×數(shù)量=總價

(2)教師：剛才我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？

此時，學(xué)生可能會答出也可能答不出．如果有答對的，請他說說是怎樣算的；如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價）

根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價？（總價 ÷ 數(shù)量 ＝ 單價）

(3)教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題．

(二)嘗試討論，學(xué)習(xí)新知。

1．出示例5：學(xué)校買3個書架，一共用75元．照這樣計算，買5個要用多少元？

（1）請學(xué)生自由讀題，找出已知條件和問題

（2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關(guān)系．

（3）教師提問：“照這樣計算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？

（4）各組匯報，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計算”的含義展開討論：

“照這樣計算”即按照3個書架是75元這樣的單價去計算5個書架的價錢。每個書架就是75÷3＝25（元），（5）按照剛才的思路解題。

a．每個書架多少元？

÷ 3 ＝ 25（元）

b．買5個要用多少元？× 5 ＝ 125（元）

教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×5

教師提問：這道題怎樣檢驗？請回頭檢驗這道題。

教師指名完整地說說這道題的解題思路。

（三）鞏固

完成“做一做”中的題目。

（四）作業(yè) 練習(xí)十四的第1～4題。

第十五、十六課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十四第5～14題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握歸一應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、一輛汽車2小時行70千米．照這樣計算，7小時行多少千米？

2、小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第5題是口算題，要求學(xué)生要有一定的速度。

2、第6、11題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

3、第7～9、12、13題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

4、第10題是鞏固整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的知識。

5、第14題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十四第5～14題。

第十七課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)第75頁例6，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十四的第10～14題。教學(xué)要求

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會列綜合算式解答歸一應(yīng)用題。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問題的能力。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動腦分析、仔細(xì)檢驗的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會解答此類應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)

線段圖的畫法及檢驗方法。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

三年級同學(xué)在校辦工廠勞動，5個同學(xué)糊了35個紙盒。照這樣計算，12個同學(xué)一共可以糊多少個紙盒？

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例6

出示例6：學(xué)校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？

① 讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，理解題意。

②

重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？

③學(xué)生獨(dú)立解題。

a．每個書架多少元？

÷ 3 ＝ 25（元）

b．200元可以買多少個書架？

200 ÷ 25 ＝ 8（個）

④共同討論：怎樣列綜合算式？為什么要給75＋3加上小括號？

200 ÷（75 ÷ 3）

⑤教師提問：這道題怎樣檢驗？

2、教師提問：比較例

5、例6，兩道題之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？

使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個條件相同（給出了總數(shù)量和份數(shù)），都有“照這樣計算”的語句，第三個條件和問題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價、速度等），教師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題。

（三）鞏固 完成“做一做”。

（四）小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時應(yīng)該注意什么問題？同學(xué)們還有不明白的問題嗎？

（五）作業(yè) 練習(xí)十四的第15～18題。

第十八、十九課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十四第19～29題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握歸一應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么？

①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？

A．300 ÷ 5 × 720 B．720 ÷（300 ÷ 5）

C．720 ÷ 5 ÷ 300 D．720 ÷ 300 ÷ 5

②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？

A．300 × 5 × 15 B．300 ×（15 ÷ 5）C．300 ÷ 5 × 15

2、請同學(xué)們自己試做下面兩道題。

①一輛汽車2小時行70千米．照這樣計算，7小時行多少千米？

②一臺磨面機(jī)5小時磨小麥250千克．照這樣計算，磨1750千克小麥，需要幾小時？

訂正：

①a．每小時行多少千米？

÷ 2 ＝ 35（千米）

b．7小時行多少千米？

× 7 ＝ 245（千米）70 ÷ 2 × 7

②a．每小時磨小麥多少千克？

250 ÷ 5 ＝ 50（千克）

b．磨1750千克小麥需要幾小時？

1750 ÷ 50 ＝ 35（時）

1750 ÷（250 ÷ 5）

請學(xué)生分別說說各題的解題思路是什么？

3、獨(dú)立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。

①小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，7天可以看多少頁？

②小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第19題是口算題，要求學(xué)生要有一定的速度。

2、第20～22、24、25、28題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

3、第23題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

4、第26、27題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

5、第29題，填寫表中的空格，要求根據(jù)宇宙飛船3秒航行36千米這兩個條件來填。實(shí)際是例

5、例6的綜合練習(xí)。填路程屬于第一種，填時間屬于第二種。學(xué)生填完后可問一問是根據(jù)什么填空的，再看一看他們的變化有什么規(guī)律。

三、作業(yè)

練習(xí)十四第19～29題。

第二十課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算，第80頁第1～2題，完成練習(xí)十五第1～4題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、先說說運(yùn)算順序，再計算。

100-4.24×6.5+15.4； 24.5+（12.5 +4.9÷7）-27.8

2、計算下面各題，說一說你是怎樣想的。（1）16.2除以3.5減去1.7的差，商是多少？（2）2.3加上4.8的和乘以1.4，積是多少？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第1、4題是復(fù)習(xí)鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的題目，要求看清題目，搞清運(yùn)算順序。

2、第2題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

3、第3題，左圖是變化了形式的三步混合運(yùn)算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運(yùn)算。這些練習(xí)形式以后將會多次出現(xiàn)，可以讓學(xué)生寫出算式，并進(jìn)行對比，逐步弄懂這些練習(xí)形式的含義。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第1～4題。

第二十一課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題，第80頁第3題，完成練習(xí)十五第5～8題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固連乘、連除應(yīng)用題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、鞋店里有5個貨架，每個貨架有4層，每層放6雙鞋，一共放多少雙鞋？（用兩種方法解答。）

2、把120雙鞋放在貨架上，每層放6雙，每個貨架有4層，需要多少個貨架？（用兩種方法解答。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第5、6題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

2、第7題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

3、第8題有兩個小題，為連乘、連除應(yīng)用題，并都要求用兩種方法解答。教師要幫助學(xué)生分析題意，弄清已知條件和問題。題中均告訴“

三、四年級各有3個班”，即有2個年級，各有3個班。學(xué)生可能在理解時有一定難度，教學(xué)時誚做適當(dāng)指導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第5～8題。

第二十二課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十五第9～14題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和連乘、連除應(yīng)用題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、先說說運(yùn)算順序，再計算。

100-4.24×6.5+15.4； 24.5+（12.5 +4.9÷7）-27.8 2、4輛卡車5次運(yùn)貨50噸，平均每輛卡車每次運(yùn)貨多少噸？（用兩種方法解答。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第9題是口算題，要求學(xué)生有一定的速度。

2、第10題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運(yùn)算順序。

3、第11題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

4、第12、13題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

5、第14題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第5～8題。

第二十三課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用題，第80頁第4題，完成練習(xí)十五第15～20題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步歸一應(yīng)用題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、獨(dú)立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。

①小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，7天可以看多少頁？

②小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第15題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運(yùn)算順序。

2、第16～19題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

3、第20題也是應(yīng)用題，要求學(xué)生先分步列式計算，再列出綜合算式。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第15～20題。

第二十四、二十五課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行綜合練習(xí)，完成練習(xí)十五第21～33題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固本單元內(nèi)容。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、獨(dú)立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。

①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？

②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第21、27題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運(yùn)算順序。

2、第22題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

3、第23～26、28、29、31～33題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

3、第30要求用兩種方法計算。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第21～33題。

第三篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在聾校英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在聾校英語教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】信息時代的到來為英語教學(xué)的發(fā)展帶來新的契機(jī)。作為國際互聯(lián)網(wǎng)的一個重要組成部分，擁有豐富的資源，強(qiáng)大的功能，以其 得天獨(dú)厚的優(yōu)勢促進(jìn)了英語教學(xué)的改革與發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入,我們都在努力地探索、實(shí)踐有效的教學(xué)方法和先進(jìn)的英語教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂應(yīng)該說是對傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破,它的獨(dú)到之處是能營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,寓教育教學(xué)于一定的語言環(huán)境中,給學(xué)生留下深刻的印象,優(yōu)化英語教學(xué).在素質(zhì)教育浪潮中，聽力障礙兒童的教育需要同新的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展緊密結(jié)合。基于這一要求，近年來我校采用了多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能。從實(shí)踐看，多媒體計算機(jī)以其優(yōu)異的功能，出色的表現(xiàn)，博得了廣大師生的青睞，顯示出不同凡響的教學(xué)效果，成為深化聾校教育教學(xué)改革的一道亮麗的風(fēng)景線.現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂應(yīng)該說是對傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破，它的獨(dú)到之處是能營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教育教學(xué)于一定的語言環(huán)境中,給學(xué)生留下深刻的印象，優(yōu)化英語教學(xué)。

第四篇：聾校班主任工作計劃

聾校班主任工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

教師的使命就是教育好每一位聾生，而班主任的使命便是以聾生的健康成長為首要任務(wù)。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，聾生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的聾生而光榮。所以身為班主任，首先就是要對得起聾生，其次還是要對得起聾生，最后但是要對得起聾生。

二、班級基本情況和目標(biāo)：

我班共有聾生4人。其中男生3人，女生1人。

本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)聾生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班

風(fēng)。

三、工作要點(diǎn)

（一）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

1、班級工作計劃

要以全國少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作計劃的安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項實(shí)踐活動。要加強(qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體聾生，促進(jìn)聾生全面發(fā)展?；顒又耙贫ê糜媱?，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與聾生一起確定好本學(xué)期各項活動的主題，組織和指導(dǎo)聾生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實(shí)踐活動

等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。

2、營造向上氛圍

根據(jù)高一聾生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風(fēng)等。

（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背

景。

（3）讓聾生參與班級管理，培養(yǎng)聾生的組織能力和責(zé)任心，使每個聾生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)聾生的參與意識，提供顯示聾生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)聾生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3、班干部培養(yǎng)工作計劃

班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。

第一，幫助小干部樹立威信；

第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；

第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起

到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”； 第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

（二）、班級考核評比

1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評比

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實(shí)從班級自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭主動、科學(xué)、民主管理班級，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時認(rèn)真抓好班隊課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評比。本學(xué)期，圍繞“規(guī)范秩序”的學(xué)校工作思路，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳、指導(dǎo)、訓(xùn)練工作，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時間，朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項先進(jìn)班集體”。期末，進(jìn)行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項先進(jìn)班集體的評選。

（三）針對特殊聾生，開展特殊教育

1．學(xué)期初排出特殊聾生名單（貧困家庭聾生、智力障礙聾生、自控力差生），學(xué)校建立特殊聾

生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊聾生開展教育。班主任要通過觀察、與聾生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊聾生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對聾生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好孩子。

3．針對行為習(xí)慣差、自控力差的聾生，學(xué)校成立行規(guī)學(xué)習(xí)班，由退管會的老師和學(xué)校有關(guān)老師對特殊聾生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。

4．開展幫困助困活動。學(xué)校設(shè)立愛心基金，通過“結(jié)對助困”等活動，從生活、學(xué)習(xí)等方面對貧困

聾生進(jìn)行關(guān)心幫助。

四、具體措施：

1、抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

2、提高板報、墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。

3、利用班級刊物對聾生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮聾生的主觀能動性，激勵聾生。

4、通過組織班級活動培養(yǎng)聾生的集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。

5、定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)聾生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動，促使聾生的身心健康發(fā)展。

7、組織聾生積極參與學(xué)校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。

8、定期與聾生談心交流，了解聾生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決聾生的問題。

范士勇

第五篇：聾校班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

彈指一揮間，這學(xué)期又一晃而過。找不出什么原因，這學(xué)期的班級工作混亂又缺乏意義，學(xué)生管理力不從心，疲憊，煩躁。特殊教育獨(dú)有的“六心”在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環(huán)，顯示出它瑣屑與壓抑的真實(shí)。我不止一次地思索參與這份事業(yè)的初衷，當(dāng)初那么執(zhí)著的決心與堅持在兩年后竟像沉擱已久的氣球，泄氣又落滿灰塵。生命融入事業(yè)中還是駕馭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己對孩子們的愛與責(zé)任沒有改變，可若是真的能從心底詮釋出這兩個元素，又怎么如此焦灼?，F(xiàn)實(shí)告訴我，自己做得還不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

都說他們是折了翅的天使，但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里，他們要像健全人一樣雙腳堅強(qiáng)的挺立在土地上，學(xué)會愛與自尊，做一個有骨氣的人。

學(xué)期伊始，同學(xué)們剛從家回到學(xué)校，經(jīng)過一個假期，他們對學(xué)校的環(huán)境又多了幾分不適應(yīng)。直到三月下旬，師生之間才調(diào)節(jié)過來，彼此多了理解與關(guān)懷，明顯感覺到班級氛圍的融洽與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。我不允許他們看電影，除非是學(xué)校組織的，因為他們在電影上學(xué)會了很多罵人的話；我告誡他們不能偷東西，因為長大后會坐牢的；我常常教導(dǎo)他們不要相互職責(zé)，要學(xué)會團(tuán)結(jié)和尊重他人，是希望他們以后能很好地回歸主流，融入社會；我每天都在羅嗦的重復(fù)著要努力學(xué)習(xí)，多學(xué)知識，是為了走進(jìn)社會后不被欺負(fù)。知識就是武器，知識就是力量。

他們是我第二批學(xué)生，我永遠(yuǎn)都會記得實(shí)習(xí)是那些可親可愛的孩子。先入為主，潛意識里總會把他們做比較，我希望他們懂事、善良、刻苦、自強(qiáng)，很想用自己的雙手指引他們怎樣才能成為這樣的人。直到做了老師才能體會老師的辛苦和壓抑，時至今日才明白為什么只有學(xué)校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦，班主任更辛苦，我們就是像工蟻一樣的人群，默默無聞鞠躬盡瘁。事無巨細(xì)，這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告訴班主任我沒有鞋襪，他沒有洗澡理發(fā)。家長能做的班主任做了，家長不能做的班主任也做了，與其說是愛我寧可說是無奈。

愛與責(zé)任，教育的根本。一天兩天可以，一年兩年堅持，十年二十年呢，能不能撐住。付出不企及回報，唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮，我沒有別的期待，只希望他們快樂健康的成長，做個懂事勤奮的社會人。

2010-7-7