第一篇：聾校美術課堂教學之我見

聾校美術課堂教學之我見

摘 要：美術課是一門實踐性很強的綜合性學科，是聾校素質教育所設置的課程中一個重要部分，其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養(yǎng)為核心。聾校美術課堂教學方法具有它的整體性和特殊性，其任務不是注重聾生的短期行為和局部把握，而是注重在對聾生的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所需要的人。這意味著它本身的倫理、知識、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯系，最終使聾生的人格趨向真誠、善良和美。美術作為美育的主要實施途徑，不僅能夠傳授學生美術知識，更重要的提高聾生的審美能力，培養(yǎng)他們良好的心理素質，使他們心理功能趨于和諧，潛能得到協(xié)調發(fā)展，逐步完善健全人格，從而提高人生價值，實現美好人生的目的。那么，如何開展聾校的美術課堂教學呢？以下是我個人的幾點粗淺看法：

關鍵詞：聾校；美術課堂；教學

一、激發(fā)興趣，挖掘潛能

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。有了興趣，才能發(fā)揮自己最大的潛能，聾啞兒童由于先天的生理缺陷只能用視覺來感受周圍的環(huán)境，并且由于環(huán)境的局限，知識的貧乏，認識的事物很少，因此對各種新鮮事物都會表現出極大的興趣。如果教師在上繪畫課時，選擇一些通俗、有趣、貼近生活的作品，通過欣賞學習并運用多媒體展現出來，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在教《設計制作賀卡》這一課時，找?guī)讖堅O計好的漂亮圖案賀卡展示出來，通過講解設計要領，使學生感受設計賀卡過程中的樂趣，提高了學生學習的興趣。課堂上，學生的繪畫興趣還可以通過教師的示范講解來提高。教師運用簡單的線描方法畫一些日常生活用品或生動的小動物，使學生認識到繪畫可以隨心所欲的畫自己想到的任何東西，感受到繪畫的魅力之處。

二、充分利用，材料多樣

如果提供的繪畫工具材料是永遠是一塵不變的，久而久之，會使學生感到枯燥、乏味，從而降低學習繪畫的積極性。因此在美術教學中，教師應不斷改變或拓展工具材料的新鮮性和獨特性，點燃學習美術的熱情。另外，教師還要積極引導學生善于發(fā)現生活中可利用的材料，引導孩子從多角度去聯想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習慣。例如，在教學《裝飾畫》一課時，課前教師可以讓學生準備各種材料，有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過粘貼制作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。在平時的教學中，還要引導學生善于選用生活中的廢棄材料，增強“變廢為新”的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，如把生活中常見的廢紙板制作成個性化的鏡框、小畫夾等手工作品；并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。

三、鼓勵引導，創(chuàng)作多變

感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓練能有效地開拓和更新聾生的思維方式和表達方式，具有明顯的效用性，對聾生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術課堂練習注入了新的活力。低年級聾生可以側重“聯想”訓練法。

方式一：圖形聯想訓練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學生進行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學生展開聯想：由這張畫你會想到什么？有的學生說：天空上放飛熱氣球；有的學生認為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學生展開聯想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。

方式二：添畫聯想訓練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創(chuàng)意。小學生正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的?，F代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識,需要孩子們把想象運用到創(chuàng)造上,而美術被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

方式三：情境聯想訓練。如在講授《花花綠綠的糖紙》時，我設計了一個開辦“小小糖果店”的游戲活動。我向四家糖果廠（四組學生）求助，看哪家糖果廠能夠提供包裝精美、形狀豐富、數量又多的糖果。這個“小小糖果店”的情境設置大大提高了學生學習的興趣和熱情，雖然不是每個學生都擅長繪畫制作，但是每個學生都愛做游戲。在創(chuàng)作中，我根據他們不同的能力、性格特點，進行了有針對性、有目的性的分層訓練。在學生完成制作后，我又創(chuàng)設“生活實踐”情境，邀請他們做“小小糖果店”的推銷員，請他們幫助叫賣糖果，使他們感受到創(chuàng)造的成就感，體會到參與活動的樂趣，最大限度地激發(fā)學生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力，提高美術課堂教學的有效性。

四、運用教具，圖文并茂

教具在繪畫課中是不可缺少的一部分，特別是對于聾啞學生，他們的思維形式是直觀形象的，直觀教學在向他們傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質的過程中尤為重要。他們的各種知識來源大都是通過視覺來獲取的。在教學中運用教具，學生很容易理解所學的新知識。同時，范圖的作用也很重要，因為在聾校課堂的教學上，手語是傳授知識的主要方式，由于在繪畫中有許多抽象的概念難以用手語來表達，學生亦無法理解。因此，要使學生更好地理解知識，借助范圖來講解是非常必要的，同時可以彌補許多手語交流的不足。例如，我在講解《六面形體的寫生》一課中，觀察、分析物體在光的照射下出現的明暗變化時，首先把六面形體（石膏）放置在左側上光的照射下，引導學生觀察發(fā)現有三塊不同的明暗塊面，然后利用范圖分析得出：上面受光照最多的一面稱為亮面，即“白面”，側面受光照較少的一面稱為側光面，即為“灰面”，沒有受到光照的一面稱為暗面，即為“黑面”，最后得出六面形體在光的照射下出現“黑、白、灰”三個大面。通過這樣的觀察分析，學生很容易理解六面體的明暗變化。

五、教法靈活，生活并行

聽過許多有特色的美術展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學生體會到美術課的樂趣了嗎？教學過程應該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗。所以，我們在知識的傳授中應該充分關注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關注應該有機地融入到教學活動中去。更要關注學生在師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對于外來經驗，教師應結合自己的實際情況和學生自身的學習特點，加以借鑒、運用、發(fā)展。對不同的教材可采用不用的方法，讓學生對教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學生求知的興趣，讓美術課更接近生活，讓學生更加容易、更加愿意去接受。

六、步驟示范，掌握方法

學生在充分了解了繪畫作品之后，接下來便要進行描繪練習，雖然作品內容單

一、形體簡單，但要畫得與作品形似并不容易。學生經常胡亂起筆，涂涂改改，沒有一定的方法步驟，越畫越不像，失去繪畫興趣。因此，教師必須通過示范，使學生掌握正確的繪畫方法，把繪畫作品分為幾個步驟來完成，認真分析講解每一個步驟的繪畫要點，把一幅復雜的畫面簡單化，運用示范講解，使學生覺得簡單易畫，從而提高學生的繪畫能力。如，用筆墨畫一只麻雀，必須從頭部畫起，順勢畫出翅膀，再畫嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾畫出爪子。通過教師的示范講解，學生可以清楚地看到，怎樣用筆、用墨的濃淡變化，先畫什么，后畫什么，使學生有法可循，畫起來也就容易多了。

總之, 教學是一門科學，也是一門藝術，聾校美術教學的教學方法有多種多樣,只要我們認真地把握好聾生心理特點、教學內容的側重點、教學過程的創(chuàng)新性, 給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手、眼、腦并用的探究活動體驗美術學習的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標意識,善于總結經驗,汲取教訓,揚長避短,勇于創(chuàng)新,才能不斷改進和完善聾校的美術教學，提升聾校美術教學的魅力。讓創(chuàng)新的火花在聾校的美術課堂中不斷地閃現，讓我們的聾校美術教學永遠充滿生機與活力，讓這些聾生孩子們可以盡情地享受著美術帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索和研究?！緟⒖嘉墨I】

[1]相毅敏.新課程教學設計美術義務教育段[M].北京：首都師范大學出版社.2006.11.[2]謝正斌著.你會教孩子嗎.北京：九州出版社.2007.7.[3]陳忠進.美術培訓的教學方法之我見[J].引進與咨詢,2005,4.[4]張小澗.美術課程資源開發(fā)與教師教育理想的追求[J].中國美術教育,2006, 2.

第二篇：聾校物理概念教學之我見

聾校物理概念教學之我見

海南（?？冢┨厥饨逃龑W校

吳玉花

【摘要】：物理概念是整個物理知識的基本組成元素，是形成物理規(guī)律的必備知識。聾校物理概念教學的效果如何，直接關系到聾生對于物理知識的認知程度，進而影響到聾生整體知識網絡的構建與拓展，可以說學好物理概念是學好物理的關鍵。因此，在物理概念的教學過程中，我們應該根據不同概念的特點和聾生實際情況，靈活選擇教法，一定會產生很好的教學效果。

【關鍵詞】：聾校

物理概念

教學

物理概念是整個物理知識的基本組成元素，是形成物理規(guī)律的必備知識。物理概念教學的效果如何，直接關系到學生對于物理知識的認知程度，進而影響到學生整體知識網絡的構建與拓展，可以說學好物理概念是學好物理的關鍵，因此，概念教學在物理教學中占有十分重要的地位。由于有聲語言的缺失，聾生對物理概念的理解和掌握存在著很大的障礙，尤其是對于綜合性強及抽象程度高的概念，聾生在理解和接受的過程中困難會更大。因此，研究聾校物理概念教學策略，幫助聾生正確理解并掌握物理概念，便成了教師教學設計的重點和難點。下面是我概念教學過程中的幾點體會。

一、生動直觀，引入概念

概念引入是概念教學中的一個首要環(huán)節(jié)。引入得恰當，就能激發(fā)學生學習概念的積極性，點燃學生的思維火花，使他們的思路納入正軌，對正確理解和掌握概念的要領有著直接影響。聾生由于喪失了聽力，靠手勢語言和別人進行交流，靠視覺器官的直觀形式獲得信息，視覺敏感，形象思維非常發(fā)達，而邏輯思維和抽象思維就相對較差。因此，概念的引入一定要符合聾生實際，要具有真實，直觀、形象和生動的特點。這樣可以激發(fā)興趣。聾生有了強烈的興趣，便會主動地、積極地去解開懸念，獲取知識。如在講“蒸發(fā)”概念時，可以問學生曬衣服時發(fā)現衣服干了，用濕抹布擦黑板過一會兒就干了，這兩個現象中“水”到哪里去了？通過聾生平時生活中已有的認識，猜測水可能到空氣中去了，從而引入“蒸發(fā)”概念；在講“慣性”概念時，可以通過多媒體手段直觀再現剎車，加速，轉彎時的畫面，讓聾生觀察剎車，加速，轉彎時乘客的表現，從而引入慣性概念，貼近生活，聾生比較容易接受；在講壓強時，請聾生把鉛筆拿出來，把尖端和平端分別抵在兩個手指間，用力擠壓，讓他們親身感覺兩手指疼痛程度不同，使他們聯想到壓力產生的作用效果可能與受力面積有關，通過聾生自身的感受引入壓強的概念。這樣很容易使他們產生探其究竟、尋找現象背后規(guī)律的興趣。

二、創(chuàng)設情景，形成概念

概念的引入，僅僅是提供感性的認識；而概念的形成，則由感性認識上升到理性認識，進入抽象思維。聾生由于自身的生理局限，他們對事物的感知存在著片面性和不確定性，表象的貧乏而不穩(wěn)定，對概念的形成非常困難。而物理概念內容的抽象，教師難以準確地用手語描述和講解清楚。因此，在物理概念教學時，除了通過實驗和舉例分析形成概念外，還可以根據聾生的認知特點，把抽象的物理概念通過創(chuàng)設情景簡化成真實，直觀、形象和生動便于聾生認知的感性材料，讓聾生體驗和感悟概念的基本內涵，從而準確地形成完整的概念。例如在講水能風能的概念時，用多媒體手段創(chuàng)設再現了遭受臺風洪水襲擊的情景畫面，洶涌的潮水將海堤的石塊沖掉，一頭大水牛被巨浪沖走了，鐵皮搭建的屋頂被颶風刮到了半空?？匆娺@樣的情境，聾生就會體會著海浪、大風所具有的能量，形成了水能、風能的基本概念。這種通過情境的創(chuàng)設實現對概念的感悟，比教師的反復口述和手語描述概念效果要好得多?？傊纬筛拍畹姆椒ㄊ嵌喾N多樣的，教學中要把握概念的形成規(guī)律和特點，根據不同的教學內容和聾生的實際情況，靈活選擇教法。

三、通過對比，理解概念

聾生由于邏輯思維能力較弱，所以他們對概念的理解困難很大，特別是一些不易理解或抽象的物理概念和規(guī)律理解起來困難就更大了。因此，在教學中把一些不易理解或抽象的物理概念和規(guī)律與聾生比較熟悉、了解的現象進行比較，達到理解知識的目的。比如，在學習“決定電阻大小的因素”時，將電阻與道路的阻礙進行比較：沙子土路和柏油公路阻力不同，好比不同材料的導體電阻不同；公路越長行走越費力，好比其它因素相同時，導體電阻與長度成正比；公路寬行走起來阻力小，好比其它因素相同時，導體電阻與橫截面積成反比，這樣，決定電阻大小的因素就很容易理解了。再比如，學習電流時與水流比較、學習電壓時與水壓比較等等。

四、剖析異同，深化概念

聾生由于聽力缺失，邏輯思維能力差，對概念的理解往往停留于表象，所以他們對相似的詞語和概念很容易混淆。為了使聾生更深刻地理解概念的本質，必須明確概念中要領之間的區(qū)別和聯系，對一些類似的概念進行同中求異，異中見同，不斷深化概念。例如：“壓力”和“壓強”是力學中的兩個重要概念，要求聾生必須有深入的理解，在教學中就要對兩個概念進行全面比較，找出區(qū)別和聯系。通過實例讓聾生知道，壓力和壓強既有區(qū)別又有聯系，壓力是反映垂直壓在物體表面的力，用大小、方向、作用點來描述它，壓強是反映壓力作用效果的物理量，它是由壓力的大小和受力面積決定的。它們的聯系是受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。如果我們能對不同概念異中求同找聯系，同中求異抓類比，這樣就能掌握概念之間的聯系和區(qū)別，從而達到深化理解概念的目的。

（五）通過練習和應用，鞏固概念

聾生在形成概念的初期，對概念的掌握往往是不牢固、不完全、不深刻的，所以只有抓好概念練習與應用，才可能加深理解，形成自然記憶，并借此促進聾生思維的積極性，及時暴露概念學習中問題，使教學及時得到反饋的信息。聾生由于邏輯思維能力差，學習上有很大的畏難情緒，所以練習的設計要少而精。例如：學過壓強概念后，學生對壓強的定義式P=F/S容易記住，而對壓強的真正物理意義、本質特點，并不能很好掌握，教學中要求學生完成下列練習：將質量為2千克邊長為10厘米的正方體物體放在面積為1平方米的水平桌面的中央，（1）求物體對桌面的壓強；（2）將大小為5牛的力豎直作用在物體中央，求物體對桌面的壓強；（3）將物體底面積的1/4伸出桌面，求物體對桌面的壓強；（4）用大小為10牛的力將物體緊壓在豎直墻面上，求墻面受到的壓強。通過對壓力和受力面積的詳細分析，從而達到鞏固概念要領的目的。除此之外還要設計一些平時生活中碰到的問題讓聾生解決。例如：學過蒸發(fā)后，提出這樣的問題：（1）曬衣服的時候，為什么要把衣服放在向陽地方？并且把衣服攤開，為什么有風的日子干得快？（2）我們在夏天扇扇子并不能降低氣溫，但為什么覺得涼快？讓聾生運用所學的知識解決生活中碰到的實際問題，真正做到學以致用，從而達到鞏固概念要領的目的。

總之，在物理概念的教學過程中，我們應該根據不同概念的特點和聾生實際情況，靈活選擇教法，一定會產生很好的教學效果。

參考文獻：

1、黃錦秀.《讓聾校教學更貼近聾生生活》[J].現代特殊教育，2005(1).2、朱莉英.《生活教育”在數學課堂中的實踐與探索》[J].上海特殊教育，2008(3).3、關文信《新課程理念與初中物理課堂教學實施》．首都師范大學出版社

4、:李君華 《談物理概念的教學方法》 中學生數理化（教與學教研版）2006年第10期

第三篇：聾校第六冊美術教案

聾 校 第 六 冊 美 術 教 案

第一課 海棠果——中國畫（1）

教學目標：

1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活中物體的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們，你們吃過海棠果嗎？誰能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來了一些海棠果，請同學們仔細觀察它們的特征。

三、新授。

師出示海棠果，生觀察師講解。

四、鞏固練習：

師：請同學注意一堆海棠果的疏密關系，并試著畫一畫。

五、小結： 總結生練習情況。

第一課 海棠果——中國畫（2）

教學目標：

1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活中物體的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)： 畫一盤海棠果。

第二課 畫一群麻雀——中國畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現麻雀的動態(tài)。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們，你們一定都抓過麻雀吧？那誰能說說麻雀的樣子呢？生討論并回答。師：今天我們就來深入的了解麻雀的形體特征。

三、新授。麻雀的形體結構：

四、鞏固練習：

師：請同學對照范圖互相說說麻雀的特征。

生互相練習，師巡回指導。

五、小結：總結生練習情況。

第二課 畫一群麻雀——中國畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。

2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現麻雀的動態(tài)。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

靜止麻雀的畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)： 畫一只小麻雀。

第三課 漫畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們都看過漫畫吧，誰能告訴老師你們都看過什么漫畫呢？ 生討論并回答。(哆啦A夢)

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：他們的表情是不是都很夸張呢？

四、鞏固練習：

師：請同學互相做一做夸張的面部表情，同桌間畫一畫，看誰畫得最好玩。

五、小結： 總結生練習情況。

第三課

漫畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：

用單線描繪2-4種夸張變形的人物表情。

第四課 選臨漫畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。

教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。師：鞏固上節(jié)課內容。

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：大家在報紙上有沒有看過類似的圖片呢？誰能出來講一講？

生舉手回答。

四、鞏固練習：

生臨摹簡單漫畫，師指導。

五、小結： 總結生練習情況。

第四課 選臨漫畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。

教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

局部夸張的繪畫方法：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：

臨摹或創(chuàng)作1-2幅漫畫，要突出漫畫夸張變形的特點。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（1）

教學目標：

1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。師：鞏固上節(jié)課內容。

三、新授。1.師：大家小時候都喜歡玩玩具吧？那誰能說說你們都喜歡玩什么呢？ 生討論并舉手回答。

師：同學們的玩具這么多呀？那你們還記得它們都是什么樣子的嗎？ 生舉手發(fā)言。

2.師：今天老師也帶來了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉嗎？ 師出示玩具圖片，生觀察師講解。

師：大家看了那么多玩具有沒有喚起童年的回憶呢？

四、鞏固練習：

生討論自己喜歡玩具的外形特點，師指導。

五、小結： 總結生練習情況。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（2）

教學目標：

1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（3）

教學目標：

1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：

通過記憶，畫二件以上大小、形狀、顏色都不同的玩具。

第六課

設計花壇

教學目標：

1.知識目標：欣賞花壇。

2.能力目標：培養(yǎng)學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重、難點：學習設計花壇的方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。設計步驟圖：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：

設計色彩鮮艷的畫壇圖樣，或寫生一幅節(jié)日花壇。

第七課

節(jié)日餐桌

教學目標：

1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。

2.能力目標：培養(yǎng)學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過多角度觀察，描繪節(jié)日豐盛的餐桌。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學們想一想，過春節(jié)的時候家里都會做什么菜呢？ 生：龍蝦、火鍋、紅燒魚……

師：那同學們還記得它們的樣子和顏色嗎？哪位同學起來說一說？ 生舉手回答。

2.師：老師這里也帶來了一些菜，請大家看黑板。

師示范幾種菜的畫法，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：

畫一幅以節(jié)日餐桌為主題的色彩畫。

第八課 小蝌蚪找媽媽——連環(huán)畫

教學目標：

1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。

2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然、保護生物的意識。教學重、難點：要求學生運用連環(huán)畫的形式表現故事內容。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？ 生：聽過。

師：那誰能出來說一說小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？ 最后小蝌蚪們找到媽媽了嗎？ 它們的媽媽是誰呢？ 生舉手回答。

2.師：今天我們就來學習把這個故事畫出來，畫一個自己的小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫。

師講故事引導，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：

用繪畫形式表現小蝌蚪找媽媽。

第九課 蹲著的人——寫生（1）

教學目標：

1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學們，以前我們學習過站著和坐著的人的畫法，那你們在生活中注意過蹲著的人嗎？ 生：看過。師：蹲著的人又有怎樣的特點呢？它的基本形狀又是怎樣的呢？ 師請一位同學上臺蹲下，并引導生觀察回答。2.師：今天我們先來看一看，蹲著的人的基本形狀。

師示范，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

第九課 蹲著的人——寫生（2）

教學目標：

1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。作畫步驟：

師示范，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：

寫生一個蹲著的人。

第十課 小樹小樹快長大——命題畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。

教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學們，現在是春季，正是植樹的好季節(jié)。前幾天我們也在校園里種下了好多小樹，那大家在種樹的時候有沒有注意過周圍的同學都是什么樣的姿態(tài)呢？

生討論并回答。

2.師：今天老師帶來了一些同學們植樹時的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態(tài)。

師指導生觀察。

四、小結： 總結生學習情況。

第十課 小樹小樹快長大——命題畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。

教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：老師先把自己看到的植樹場景畫出來，同學們可以參考，也可以把自己眼里的畫面畫出來。

2.生自由創(chuàng)作植樹畫面。師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：

畫一幅大家植樹的創(chuàng)作畫。

第十一課 孫悟空——臨摹

教學目標：

1.知識目標：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：學習孫悟空的優(yōu)秀品質。教學重、難點：臨摹卡通畫中孫悟空的形象。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學們，你們看過《孫悟空大鬧天宮》的動畫片嗎？ 大家印象中的孫悟空是什么樣的呢？ 孫悟空都有哪些優(yōu)秀的品質呢？ 生討論并回答。

2.師：今天老師把“孫悟空”帶來了，大家和老師一起回憶一下吧。

師指導生觀察。

3.作畫步驟：

生練習，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭的畫面。

第十二課

設計頭飾（1）

教學目標：

1.知識目標：制作頭飾。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？” 生討論并練習制作。

2.師生合作探究美化頭飾的方法。

師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么辦法？ 生舉手回答并演示制作方法。

師：同學們再想一想，還有哪些制作方法來做頭飾呢？ 師板書提示：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。3.師：大家在生活中，都見過什么樣子的頭飾？ 生舉手回答。

師：這節(jié)課我們先來欣賞頭飾作品。

師引導生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。

四、鞏固練習。

比一比，頭飾的外形有什么不同？

學生小組匯報，請小組長說一說：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個小組找到的方法多？

五、小結： 總結生學習情況。

第十二課 設計頭飾（2）

教學目標：

1.知識目標：制作頭飾。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。制作步驟：

1.在白板紙上畫一個自己喜歡的圖案，并著色完成。2.將圖案剪下（留出穿帶的位置）。3.穿孔，將松緊帶系好。

生練習，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：制作一個自己喜歡的頭飾。

第十三課 泥塑（動物）

教學目標：

1.知識目標：捏塑簡單的動物造型。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習泥塑方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。方法步驟：

1.將泥分成兩部分。一部分揉成團狀，一部分做成方塊狀。2.在球狀泥團上捏出兩個圓耳朵，做成熊貓的頭。

3.在方形泥團上捏出4條短粗的腿和1條小尾巴，做成熊貓的身體。4.將頭和身子粘接在一起。

生練習，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：用黏土、彩泥或其他材料制作一個簡單的小動物。

第十四課

窗花——剪紙

教學目標：

1.知識目標：了解我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習最基本的剪紙制作方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.對折剪紙的制作過程：（蓮花）(1)將紙對折。

(2)先想象出蓮花的外形，再用筆畫出它的輪廓線。(3)沿外輪廓線剪下外形。(4)剪出鋸齒形做裝飾。

2.蝙蝠和蝴蝶的剪制過程：

3.窗花的剪紙過程：

生練習，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業(yè)：

用彩紙剪制2-4個窗花。

第十五課 欣賞民間工藝美術

教學目標：

1.知識目標：了解工藝美術與生活的關系。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)民間工藝美術的熱愛之情。教學重、難點：引導學生欣賞書中的多種多樣的工藝美術圖片。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。展示一兩件民間玩具的掛圖。

師：這些玩具是我國民間藝人用手工制作的比起現代的玩具來，它的色彩更鮮艷，形象更生動可愛，你們喜愛嗎？

師用簡短的語言說明民間工藝美術的特點、意義。

三、新授。

師講析作品，重點介紹民間玩具、象牙雕、瓷塑等。

1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區(qū)的習俗和生活情調。

2.《龍船》是具有我國南方風格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結構復雜，用透雕精工雕成，氣勢非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。

3.《馬》是瓷塑。造型夸張、變形、色彩對比強烈，具有洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現力。相傳已有300多年的歷史。

4.《青蛙》是一種民間香包，造型簡練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國西北地區(qū)，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。

5.讓學生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術。

四、鞏固練習。

讓學生談談自己喜愛哪幾類工藝品，并引導學生說明其原因。教師通過提問加以引導。

五、小結：

師：布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國民族傳統(tǒng)工藝美術，有悠久的歷史、享譽世界，這些工藝品的藝術特點是造型純樸洗練，形態(tài)生動，色彩強烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國勞動人民非凡的才智。

第四篇：小學美術課堂教學之我見

小學美術課堂教學之我見

內容摘要：美術是小學教育中非常重要的一門課程。在素質教育飛速發(fā)展的今天，學校和教師要切實把美術教學重視起來，運用科學的教學方法和策略，使學生在學習中、生活中發(fā)現培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生的主體人格、審美能力和創(chuàng)新精美、記錄美、演繹美、創(chuàng)造美。

關鍵詞：美術 興趣 主體人格 審美能力 創(chuàng)新精神

小學美術教師在教學中，要使學生在美術學習中發(fā)展智力、道德和人格，提高美術鑒賞、創(chuàng)作修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

一.培養(yǎng)學生的美術興趣

教育心理學認為：興趣是人渴望獲得知識與深入認識世界的積極傾向。學生的學習興趣是在求知需要的基礎上，經過學習活動體驗到成功的歡樂而逐漸形成的。當學生獲得自己知識結構中所沒有的新奇信息和產生不和諧的信息時，就會產生要弄清楚的認識動機和行為，而新知識的獲得與不和諧的消除，會使學生產生輕松愉快的體驗，從而達到促使學生繼續(xù)學習以求進一步滿足的愿望。學習興趣是最佳動力，具有產生動機，引起注意，激起情感的作用。能促使感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固，烏申斯基明確指出“沒有任何興趣而被迫進行的學習會抹殺學生掌握知識的意愿。”實際情況表明：興趣使人勤奮，勤奮使人成才。學習興趣是學生掌握知識，培養(yǎng)學生其他能力的前提。

興趣是最好的老師，也是邁向成功的基石。它可以激發(fā)學生去記憶、去探索、去學習，在快樂中獲得成功。因此，培養(yǎng)學生的美術興趣很關鍵。每個學生內心都是純真的、率性的，他們不喜歡矯揉造作，不喜歡拐彎抹角，也不喜歡曲意逢迎，他們渴望自然，渴望本真，這對學習美術來說是最為可貴的品質。教師在美術教學中，只要把握住了學生這種純真、自然的本性，就能夠使學生對美術充滿興趣。初中學生的美術基礎一般都很薄，因此，教師在安排課程內容時，要根據不同年齡階段學生的情感和認知特征選擇合適的內容，以活潑多樣的教學方式進行呈現，培養(yǎng)學生的美術興趣。美術教師在進行教學時還應注意課程內容要緊密聯系學生的生活實際，使學生認識到美術知識和技能能夠幫助美化自己的生活，使他們領悟到美術在實際生活中的獨特價值。這樣，學生就會對美術產生強烈的興趣。此時，教師要積極引導學生，幫助他們把這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。

二.培養(yǎng)學生的主體人格

新課程理念明確了師生新的關系，強調在教學中，學生是主體，教師是主導。因此，初中美術教師在教學過程中，除了引導學生學習外，還應該培養(yǎng)學生的主體人格，使學生認識到自己是學習的主人，充分發(fā)揮主體作用，積極自主學習。教學中，教師不再高高在上，而是和學生平等的，師生間平等地進行學習、情感交流。所以，美術教師要創(chuàng)設寬松、民主、和諧的課堂氛圍，建立開放的教學模式。教師要鼓勵學生自主參與教學活動，積極地投入到活動的全過程，積極地觀察、想象、收集資料，充分地討論、表達自己的觀點和見解，在教師的引導下快樂地學習構圖、學習畫法和技能，最后盡情地畫出自己看到的、想到的、腦中形成的畫面，把自己的想法淋漓盡致地表現出來。這樣，學生在教學過程中真正成為了學習的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中與他人互動，激發(fā)了主體人格的形成。

三.培養(yǎng)學生的審美能力

《美術課程標準》指出：“美術課程要提高學生審美意識和審美能力”。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛。美術課是一門教給學生發(fā)現美、記錄美、演繹美、創(chuàng)造美的課程。教師在美術教學中，不僅要教給學生發(fā)現美、記錄美，還要培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的審美意識和審美能力，使美的事物出現在畫布上的時候，不單顯示出它本真的美，還應該具有畫者根據自己的經歷和體驗演繹出的美、創(chuàng)造出的美。這樣的美才是藝術的美，才能給人美的享受。教師在教學過程中，可以對美術作品中的線條、色彩、質感等進行分析、解讀，然后對實物或者是實物的照片中的圖案的線條、色彩、質感等進行分析、解讀，之后對美術作品和實物照片進行聯系、比較，以這種方式幫助學生形成對自然美和藝術美的整體知覺。教師還可以通過讓學生觀察、欣賞某一事物，來培養(yǎng)他們的審美能力。如欣賞具有中國特色的剪紙，觀察它們的圖案、線條、裝飾，刀味、紙感，寫意與寓意等，并盡可能地了解它們的制作工藝、文化內涵，使學生在觀察、欣賞中發(fā)現美、追求美，并在腦中構成美，在手中表現美，弘揚民族文化，提高審美能力。

四.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

全新的《美術課標》的頒布和實施，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的美術人才帶來了蓬勃的生機和活力。她降低了以往對學生在專業(yè)知識和技能方面的要求，強調多學科的溝通和整合，為學生想象力的發(fā)展和創(chuàng)新提供了廣闊的空間，肯定了注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。結合美術教育發(fā)展的趨勢、課標的要求和教學實踐的經驗，促進學生創(chuàng)新精神能力的培養(yǎng)。

如果學生的美術作品只是真實地記錄美，那效果肯定沒有照片好。美術作品之所以美，是因為它融入了畫者的情感、態(tài)度，對原物進行了創(chuàng)新。因此，教師在美術教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生的這種創(chuàng)新融入到美術作品中，呈現給觀者不一樣的美感。學生的創(chuàng)新不能“閉門造車”，而應該來源于生活。教師在安排課程內容、給學生布置課下練習的時候，要注意與學生的實際生活緊密聯系，選擇學生熟悉的事物、題目。學生具有實際的生活經歷和體驗，不僅對教師出的題目有比較清晰的了解，還可把這種經驗融入到美術作品的創(chuàng)作中去，從而具有了創(chuàng)新性。此外，學生在完成美術作品后，還可以返回到自己的生活中，與真實的事物進行比較、分析，在更加充分地認識事物的基礎上，對美術作品進行充實、豐富和美化。因此，教師應鼓勵和引導學生更多地接觸實際生活，參與社會實踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學知識、拓展想象空間，并為提高創(chuàng)新意識和能力奠定良好的基礎。大自然是最好的老師，勞動也是最好的老師，教師應多多帶來學生走出校園到大自然中去體驗、去學習，去勞動，在實踐去享受獨立和自由，塑造創(chuàng)新型的人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，藝術來源于生活，哪里有生活，哪里就有美術。美術教師只要善于發(fā)現，就知道小學的資源是進行美術教學的無盡寶藏。美術教師應合理利用并挖掘美術教學資源，開放小學生美術學習活動的空間，多引導學生觀察這片質樸的土地，攝取身邊的畫面，讓學生從生活中認識美術，走進美術世界，這樣學生才會喜歡美術課，并學會從生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美，小學的美術課堂教育才會走向美好的明天。

（作者單位：甘肅省通渭縣隴陽小學）

第五篇：如何提高聾校課堂教學的有效性

如何提高聾校課堂教學的有效性

〔關鍵詞〕 聾校；課堂教學；和諧；語言；作業(yè)設計

〔中圖分類號〕 G762

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）10―0053―01

課堂是教學活動的主陣地，有效的課堂教學是傳授知識、交流情感、培養(yǎng)智慧、塑造個性的課堂。聾校課堂教學的效果直接影響著聾校教學的質量和聾生的和諧發(fā)展。因而，追求有效教學，關注聾生的發(fā)展，已成為聾校課堂教學的熱點。

一、營造和諧的課堂氣氛

教師在教學中要注意創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛，營造生動活潑的教學環(huán)境，讓每個聾生都無拘無束，心情舒暢地聽（看）老師講解，和老師交流。教師要尊重聾生，重視個體差異，結合教材特征，創(chuàng)設直觀形象、生動活潑地學習情景，激發(fā)聾生的學習興趣，積極引導聾生參與課堂教學。教學中要引導不同層次的聾生回答不同難度的問題，對聾生的回答投以贊賞的目光，鼓勵聾生敢于發(fā)表意見，敢于質疑，敢于思考，樂于鉆研，勇于嘗試，關注聾生的點滴成功，讓每一位聾生都能時時品嘗到成功的喜悅。

二、保證課堂交往的有效性

在聾校，手語是師生和生生交流的重要工具，教師手語水平的高低直接影響到課堂教學的有效性。教學中，教師要調動各方面的積極因素，保證課堂教學的有效性。1.熟練掌握手語是提高課堂教學有效性的首要條件。掌握手語的根本目的是為了讓師生通過有效交流促使課堂教學目標達成，使聾生獲得更多的知識。2.師生交往的有效性與教師教學風格有著密切的關系。不同的教學風格具有不同的功能，教師應根據不同的教學環(huán)境及聾生的個性特征運用相應的教學風格。3.要注重集中聾生的注意力，通過講解重點，化解難點去強化注意，克服困難，排除干擾，以提高課堂教學的有效性。

三、設計有效的教學過程

教學過程的設計是教學設計的中心環(huán)節(jié)，是智慧地選擇教學策略的過程。教師要根據教學目標，結合課程改革的新理念，聯系聾生的生活實際、生活經驗設計教學過程。教學過程中要創(chuàng)設問題情境，要多給聾生自主學習的時間，提供自主探究的機會，“先研后教，科學評價”，激發(fā)聾生強烈的求知欲望，讓他們主動地去探索新知識。課堂教學中要注重過程，做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量聾校課堂教學是否高效的重要標志。

四、合理設計作業(yè)

合理的作業(yè)設計可以啟迪聾生的智慧，開發(fā)聾生的智力，培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識和實踐能力，進而使聾生在思維、情感、態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從根本上實現聾生綜合素質的提高。

1.聾校作業(yè)設計要關注聾生心靈。作業(yè)的形式應該生動活潑，樣式新穎，讓聾生一看就喜歡去做。作業(yè)的內容要“情真意諧”，要鮮活，吸引聾生興趣，讓聾生愛讀。這樣的作業(yè)，才能激發(fā)聾生做作業(yè)的熱情，讓他們體會到學習的樂趣。

2.聾校作業(yè)設計要發(fā)展聾生思維。在教學中，布置的練習題要符合聾生的認知規(guī)律，設計開放題，積極調動他們的多種感官參與，培養(yǎng)聾生的多項思維。要聯系聾生的生活實際，使他們在手、腳、眼、腦等多種感官的參與下，通過走一走、量一量、算一算等一系列教學活動，激活思維，鍛煉能力。

3.聾校作業(yè)設計要引導聾生參與。教學中要根據聾生的特點，結合學習的內容，讓聾生自己設計作業(yè)，教師把優(yōu)秀的作業(yè)編進相關的練習，讓全班聾生共享，促進聾生的學習，培養(yǎng)他們的興趣和能力。鼓勵聾生自評和互評作業(yè)，通過評價，不僅使聾生理清了知識的脈絡，升華了對知識的理解，激發(fā)和鞏固了興趣，張揚了個性，而且在評價中使聾生重新認識了自我，樹立了自信，增進了友誼。

4.聾校作業(yè)設計要體現聾生差異。課堂練習是數學教學的重要組成部分，是聾生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、挖掘潛能的重要手段。高效的課堂，就是讓每個聾生都得到最大化的發(fā)展。班級聾生的能力不齊，在設計練習時就要考慮到不同層次的聾生，通過不同層次內容的訓練，讓每個聾生都能體會到成功的喜悅。

總之，提高聾校課堂教學有效性的方法多種多樣，教師要根據聾生的特點，結合教材實際，精心設計課堂教學，營造和諧的課堂氣氛，使聾校課堂教學更高效。