第一篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則

****中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則（試行）

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)是教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的基本要求，是教學(xué)基本規(guī)律在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。為了更好落實教學(xué)常規(guī)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)閩教基（2003）26號“關(guān)于印發(fā)福建省普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見的通知”精神，結(jié)合我校實際情況，特制定“連江五中中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則”。教學(xué)常規(guī)分為計劃、備課、上課、作業(yè)批改（閱）、輔導(dǎo)、考試考查、總結(jié)、教研活動、請假程序與要求、代課安排與實施辦法、監(jiān)考工作的操作規(guī)程與要求等十一項工作。教學(xué)常規(guī)的落實、執(zhí)行情況，由教務(wù)處通過各種途徑檢查并納入目標(biāo)管理、教師年度考核和評優(yōu)、評先工作。

一、計劃

制定教學(xué)工作計劃是加強教學(xué)工作計劃性的重要措施。制定計劃的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。

1、教學(xué)計劃包括學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃、各年段集備組計劃、學(xué)科教學(xué)進度和課外活動、興趣小組活動計劃。

2、學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃和課外活動、興趣活動小組。計劃內(nèi)容一般具備：目的、要求、主要工作任務(wù)、工作措施、活動安排。3.各項計劃必須在每學(xué)期開學(xué)第二周提交教務(wù)處。

二、備課

備好課是上好課的前提。不備課而上課是瀆職行為。備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計，也是對教學(xué)內(nèi)容進行再認(rèn)識、再創(chuàng)造的過程。對備課的要求是：

1.嚴(yán)禁無教案上課或不帶教科書上課，不認(rèn)真?zhèn)湔n應(yīng)予批評并處罰。

2.認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和閱讀有關(guān)參考材料。明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，確定重、難點知識，發(fā)掘教材中思想教育因素。3.了解和分析學(xué)生實際，了解學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，特別是學(xué)習(xí)單元知識所需的預(yù)備知識和技能的掌握情況。

4、精心設(shè)計教案

教案應(yīng)按分課時逐節(jié)撰寫，教案詳略視教師基本情況而定，高級職稱的教師可寫簡案，一級職稱的教師可寫略案，二級、三級、見習(xí)期教師應(yīng)寫詳案。其中，任教三年（含三年）以內(nèi)的教師必須是手寫教案。教案應(yīng)體現(xiàn)教育新理念，并能反映學(xué)科特點及一堂課的主要內(nèi)容：（1）課題；（2）教學(xué)三維目標(biāo)和要求；（3）重點、難點；（4）思想教育因素；（5）教法、學(xué)法；（6）教學(xué)步驟和過程設(shè)計；（7）板書設(shè)計；（8）作業(yè)內(nèi)容；（９）課后記、教學(xué)反思。鼓勵教師編寫個性化的教案設(shè)計。

5、作好課前準(zhǔn)備

課前應(yīng)熟悉教案；熟悉所需教具的性能和使用方法，如有故障應(yīng)及時排除，對于演示、實驗課程應(yīng)預(yù)先做好教具、器材等的準(zhǔn)備工作，并要進行操作預(yù)演，確保實驗的安全。

6、各學(xué)科一律實行超前一周備課。教務(wù)處定期或不定期對教案進行檢查，并做記載，作為考評的重要依據(jù)之一。

三、上課

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)的完成，主要是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)的。對上課的要求是：

1、按課表上課，課程調(diào)度權(quán)屬教務(wù)處，教師不得擅自停課、私自調(diào)課、代課，違者按照曠課處理。

2、課前三分預(yù)備鈴響，教師須帶好教案、教學(xué)用具到達上課地點。

3、上下課時師生相互問侯。上、下課師生問候語統(tǒng)一規(guī)定如下：預(yù)備鈴聲響后：上課教師提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。上課鈴聲響后，教師宣布：上課！班長：“起立！” 老師：“同學(xué)們好！” 學(xué)生：“老師好！”教師回禮。班長：“坐下！”下課鈴聲響后：老師宣布：“下課！” 班長：“起立！”老師：“同學(xué)們再見！”學(xué)生：“謝謝老師！”老師回禮（上課結(jié)束）

4、課堂上教師要教態(tài)自然，精神飽滿，感情充沛，姿態(tài)端正，衣著大方，儀態(tài)莊重，不得歪靠講話，不得敞胸露懷，不得酒后上課，課堂上嚴(yán)禁抽煙，女教師不得化濃妝，上課期間教師不得接、打手機。

5、教學(xué)要目的明確、突出重點、分散難點、解決關(guān)鍵，完成課時計劃?？茖W(xué)的運用教學(xué)方法，探討新形勢下教師教法與學(xué)生學(xué)法的結(jié)合，必要講授，恰當(dāng)互動；靈活點撥，相機引申；抓住要害，生發(fā)問題；捕抓靈感，誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；張揚個性，激勵探究；倡導(dǎo)協(xié)作，合力創(chuàng)新。課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密、有序，積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生通過積極的思維等各項自主活動獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展良好心理品質(zhì)，并把學(xué)法指導(dǎo)融于教學(xué)之中，努力提高教學(xué)效率。

7、注重思想品德教育。充分利用教材中的思想教育因素，寓德育于教學(xué)之中。要注意根據(jù)學(xué)科特點，聯(lián)系學(xué)生實際，有機結(jié)合，有所側(cè)重，講求實效。

8、講求教學(xué)藝術(shù)。教師講課應(yīng)用普通話，教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確、精煉，條理清楚、深入淺出，形象生動，富于啟發(fā)，板書工整、清晰，教態(tài)親切、自然，充分注意與學(xué)生的情感交流。積極進行教學(xué)方法的改革，努力形成個人的教學(xué)特色和風(fēng)格。

9、教師組織教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，為人師表、以身作則、關(guān)愛學(xué)生，在民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上建立新型的師生關(guān)系。教師不得將學(xué)生逐出教室，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。嚴(yán)禁對學(xué)生進行任何形式的侮辱、歧視、體罰和變相體罰。

10、下課鈴響后，老師方可宣布下課，不得提前下課，也不得拖堂。如遇課間有安排“眼保健操”的課任老師必須督促學(xué)生做完操才能下課，如遇課間有安排“廣播操” 的課任老師必須督促學(xué)生盡快到操場集合。

11、每節(jié)課后教師應(yīng)在《班級師生出勤情況報表》上填寫相關(guān)內(nèi)容，并簽字。

12、理、化、生等學(xué)科要認(rèn)真上好實驗課，教材規(guī)定的實驗開出率應(yīng)達到100%。實驗操作熟練無誤，安全規(guī)范。

13、每位教師都要承擔(dān)綜合實踐活動課的指導(dǎo)工作，并通過綜合實踐活動等課程開展學(xué)生興趣活動，豐富學(xué)生學(xué)校生活。同時，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加經(jīng)過教育行政部門同意舉辦的科技創(chuàng)新和競賽活動，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性特長。綜合實踐活動課、研究性學(xué)習(xí)、班會課、校本課程等的管理、請假制度等，參照正常上課的要求。

四、作業(yè)布置與批改

作業(yè)的布置、批改和指導(dǎo)，是教學(xué)工作的一個重要組成部分，它對了解教學(xué)情況，鞏固學(xué)生的知識技能，培育發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難的意志品質(zhì)及良好習(xí)慣，都具有重要意義。

1、凡按教學(xué)計劃開設(shè)的課程，都要精選習(xí)題，布置適量課堂和課外作業(yè)。努力探究：選擇性作業(yè)、自主性作業(yè)、個性化作業(yè)、活動性作業(yè)、協(xié)作性作業(yè)。

2、嚴(yán)禁教師私自要求學(xué)生集體采購教輔材料，未經(jīng)學(xué)校同意年段、教研組、集備組或個人組織學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料，按亂收費和濫訂資料處理。

３、控制作業(yè)時量，平衡作業(yè)負(fù)擔(dān)。課外作業(yè)日總量，作業(yè)時量由班主任同課任老師調(diào)劑平衡。

４、老師批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、適當(dāng)記載，并做講評。數(shù)學(xué)、語文（基礎(chǔ)知識）、物理、化學(xué)、英語原則上都要批改，作文要求每學(xué)期“八大八小”，全批全改，其他科目如有布置，都必須批改。鼓勵教師創(chuàng)導(dǎo)多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式的探索。作業(yè)批改應(yīng)認(rèn)真及時，不錯批漏批，批閱時注明批閱日期。每次作業(yè)要給予評分或批注；不得發(fā)生只給分不批改、或既不給分也不批改只寫一個“查”，“閱”的不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象。

5、認(rèn)真講評。針對學(xué)生作業(yè)中存在的共同性問題進行講評，分析學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，深入理解知識。提倡在教師指導(dǎo)下的自我評分，努力發(fā)揮作業(yè)的訓(xùn)練價值。

6、指導(dǎo)學(xué)生獨立認(rèn)真完成作業(yè)，對不認(rèn)真完成作業(yè)或不交作業(yè)的學(xué)生要及時了解情況，并給以教育和幫助。必要時可采取面批面改的形式，做 好個別教育工作。教務(wù)處對教師作業(yè)批改情況每學(xué)期都會不定時檢查，并做記載，作為考評的重要依據(jù)之一。

五、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是加強教學(xué)的針對性，實施分類指導(dǎo)的重要方法。

1、輔導(dǎo)要貫徹因材施教原則，既要有課內(nèi)輔導(dǎo)又要有課外輔導(dǎo)，既要有集體輔導(dǎo)又要有個別輔導(dǎo)。

2、輔導(dǎo)要突出重點，輔導(dǎo)的重點是差生和優(yōu)生。解答學(xué)生疑難問題；幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生達到教學(xué)基本要求；指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓寬，加深知識面，發(fā)揮特長。輔導(dǎo)不僅要解決學(xué)生的知識疑難，還要教給學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別要注意進行增強其學(xué)習(xí)信心的教育。各學(xué)科老師要對所教班級的學(xué)生進行分類分析，班主任協(xié)助科任老師對“困難”生逐人分析，共同制訂培優(yōu)補差計劃，提出輔導(dǎo)措施。

3、輔導(dǎo)要運用多種形式，講求實效，對各類學(xué)生的輔導(dǎo)都應(yīng)熱情、主動、耐心、有信心，并注意尊重學(xué)生。

4、根據(jù)市教育局規(guī)定，輔導(dǎo)學(xué)生一律不準(zhǔn)進行有償補課、有償托管以及任何形式的收費。

六、考試考查

1、檢查教學(xué)效果應(yīng)采取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測試、檢查作業(yè)、單元測試、月考等，屬平時考查，期中、期末考試，中考、會考、高考等，屬考試。期中、期末考查科目主要是：體育與健康、音樂、美術(shù)、勞技、三防、健康教育、計算機等科；考試科目主要是：政治、語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等科?？疾橛赡昙壗M或備課組或科任教師組識，考試由教育行政部門或?qū)W校統(tǒng)一組織，要嚴(yán)格控制考查次數(shù)和難度。初中考試易難程度比例為：“8、1、1”。

2、考試前各班應(yīng)進行考風(fēng)考紀(jì)教育，教務(wù)處要嚴(yán)密組織命題、制卷，精心安排考務(wù)，監(jiān)考老師要嚴(yán)格監(jiān)考，要認(rèn)真搞好閱卷評分和質(zhì)量分析，考試成績不得弄虛作假，對違紀(jì)舞弊行為要嚴(yán)肅處理。

3、考試、考查成績應(yīng)及時登記在學(xué)科記分冊上，認(rèn)真填寫學(xué)科記分冊中有關(guān)內(nèi)容。各學(xué)科每學(xué)期應(yīng)有二次以上的平時成績（或考查成績）記載。考試（平時）成績和學(xué)生總評成績須及時送交班主任，由年段長匯總后交教務(wù)處。學(xué)生學(xué)期總評成績的評定可參考以下方案：平時成績占30%，期中考試成績占30%，期末考試成績占40%。學(xué)年總評成績的評定:上學(xué)期成績40%,下學(xué)期成績60%。學(xué)期末班主任應(yīng)將學(xué)生總評成績填寫到學(xué)生成績通知單上和學(xué)籍卡上。

4、努力探索新課程下的考試評價制度與方法，注重課堂教學(xué)評價的六個方面：學(xué)習(xí)興趣的強化、學(xué)習(xí)方式的完善、學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)化、學(xué)習(xí)個性的張揚、學(xué)習(xí)共性的互動、學(xué)習(xí)效果的提升。

5、期中、期末考試后，學(xué)科教師要進行全面質(zhì)量分析，認(rèn)真填寫考試質(zhì)量分析表，并上交教學(xué)處備案。書面質(zhì)量分析一般應(yīng)包括：（1）考試概況；（2）試題分析；（3）質(zhì)量情況；（4）教學(xué)改進措施等。

6、重要考查及期中期末考試要認(rèn)真講評，做到每考必改、每改必講。

七、總結(jié)與評價

1、總結(jié)

學(xué)期末，教師應(yīng)寫好全期教學(xué)工作總結(jié)?？偨Y(jié)可以是一般總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)，提倡寫專題總結(jié)（論文），并于每學(xué)期末上交教務(wù)處?？偨Y(jié)內(nèi)容包括：

（1）本人承擔(dān)的工作任務(wù)及完成教學(xué)工作的情況。

（2）學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析。

學(xué)生在知識的掌握、能力的形成、心理品質(zhì)的發(fā)展等方面的情況；教學(xué)中的成績與問題，主要經(jīng)驗和教訓(xùn)。

（3）今后教學(xué)的努力方向和改正措施等。

2、評價

教師發(fā)展性評價（見“****中學(xué)教師發(fā)展性評價方案”）

八、教研活動

教研活動分集備課組活動、教研組活動以及省、市教育學(xué)院組織開展的有關(guān)活動。

1、教研組活動每周開展一次，由教研組長、集備組長組織。

2、教研組、集備組活動應(yīng)做到有計劃、有內(nèi)容、有安排、有中心發(fā)言人、有記載。主要圍繞學(xué)習(xí)教育理論、研討教學(xué)方法、集體備課、檢查教學(xué)常規(guī)、商議公開課開展等方面進行。

3、每位教師應(yīng)積極參加備課組、教研組活動，積極投于課堂教學(xué)改革。教研組要認(rèn)真組織開展校級和（備課）組級的公開課（見習(xí)期教師校級公開課每學(xué)期2次），校級公開課要打印教案，認(rèn)真組織評議并作好記載上交教務(wù)處。

4、見習(xí)期教師每學(xué)期聽課不少于35節(jié)，任教2—3年的教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，其他教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。其中，本學(xué)科的聽課節(jié)數(shù)不少于三分之二。聽課應(yīng)填寫聽課、評記錄，并于當(dāng)天上交教務(wù)處，教務(wù)處每周一匯總上一周的聽課記錄。

5、敞門聽課。不管教師之間，還是領(lǐng)導(dǎo)檢查性、指導(dǎo)性聽課，都可事先不打招呼，任何人都不得以任何理由拒絕。如有外校教師來校聽課或教研都需先征得學(xué)校同意方可進入。

6、教研組、集備組應(yīng)開展多層次教育科研和課題研究，教研與科研相結(jié)合。

7、全體教師要積極參加市、縣教研活動、學(xué)科骨干培訓(xùn)等，努力提高業(yè)務(wù)水平。

九、請假程序與要求

（一）程序：教師先到校辦公室領(lǐng)取“請假條”——>尋求本教研組教師代課——>教務(wù)處確認(rèn)代課，并審批（擔(dān)任班主任的教師同時報年段長、政教處審批）——>校領(lǐng)導(dǎo)審批——>“請假條存根”交回辦公室，“請假條”交教務(wù)處。

（二）要求：

1、病假

（1）急診：在第一時間告知學(xué)校教務(wù)處（主任），擔(dān)任班主任工作的教師，同時告知政教處（主任）。事后提交急診證明，并在一周內(nèi)到辦公室補辦請假手續(xù)。

（2）看病、治?。褐辽偬崆耙惶彀凑蔗t(yī)囑（病歷）辦理請假手續(xù)。（3）凡不能提供醫(yī)院證明的一律按照事假處理。

2、事假

（1）公假：須憑校領(lǐng)導(dǎo)審批文件或通知，至少提前一天按照請假程序辦理請假手續(xù)。

（2）私假：遇突發(fā)事件，必須在第一時間告知學(xué)校教務(wù)處（主任），擔(dān)任班主任工作的教師，同時告知政教處（主任）。事后在一周內(nèi)到辦公室補辦請假手續(xù)。除此之外，至少提前一天按照請假程序辦理請假手續(xù)。

十、代課安排與實施辦法

1、由教師本人與學(xué)科集備組、教研組協(xié)調(diào)，在盡量不影響教學(xué)計劃、教學(xué)進度的情況下，原則上安排本學(xué)科、集備組、教研組的教師或班主任代課。

2、代課的教師要在請假條上簽名，并填寫具體代課班級、節(jié)次，教務(wù)處每學(xué)期末統(tǒng)計、核對、公示。

十一、監(jiān)考工作的操作規(guī)程和要求

1、擔(dān)任主考、監(jiān)考、機動監(jiān)考的教師，應(yīng)于考試開考前10分鐘到教務(wù)處領(lǐng)取試卷，不得代領(lǐng)、錯領(lǐng)。開考前5分鐘未領(lǐng)取試卷的，作為遲到處理，并扣發(fā)課時補貼費10元，遲到30分鐘作為曠課處理，并扣發(fā)當(dāng)月滿勤獎。

2、考前5分鐘組織學(xué)生按順序要求的座位坐好，提醒學(xué)生考試注意事項，分發(fā)試卷。

3、開考后監(jiān)考老師應(yīng)逐一核對學(xué)生填寫的班級、姓名、考號（座位號）等信息是否正確。

4、考試期間，監(jiān)考教師應(yīng)認(rèn)真監(jiān)考，不做與監(jiān)考無關(guān)的事，如：看書、看報、改試卷（作業(yè)）、打電話、接手機、聽mp3、交談、隨意離開考室等。一間考室（混合考室）有兩位監(jiān)考老師的，應(yīng)一前一后分開監(jiān)考。發(fā)現(xiàn)舞弊，收齊證據(jù)報教務(wù)處，學(xué)生考試60分鐘之內(nèi)不得提早交卷離開考室。

5、考試結(jié)束，監(jiān)考老師應(yīng)對本考場試卷進行清點，防止錯收、漏收試卷，在檢查無誤后按考號順序編排收齊試卷，并到年段室按要求裝訂密封，防止錯裝、倒裝試卷，全部完成后交學(xué)科主考。

6、對監(jiān)考工作嚴(yán)重失職（曠課、學(xué)生舞弊無及時制止和處理、造成雷同卷、漏收試卷、試卷丟失等）的教師在全校通報點明批評。

****中學(xué)教務(wù)處 2013年5月13日

第二篇：細(xì)抓教學(xué)常規(guī)

細(xì)抓教學(xué)常規(guī) 形成優(yōu)良校風(fēng)

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學(xué)進行教學(xué)常規(guī)檢查。首先由語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科教研員領(lǐng)導(dǎo)各小組分別進入各個班級進行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學(xué)老師的教學(xué)進行現(xiàn)場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學(xué)教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學(xué)生的各項作業(yè)進行了細(xì)致檢查。最后，經(jīng)過檢查，各科教研員對鵝溪小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學(xué)老師能做到認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學(xué)設(shè)計、教法及學(xué)法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業(yè)批改及時，并給予學(xué)生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)期望，進一步加強學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采--實驗小學(xué)開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學(xué)習(xí)、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學(xué)開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學(xué)活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當(dāng)作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機會，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學(xué)校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實驗學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾?。在這個萬物萌發(fā)、充滿生機的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體"成立動員會，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃。“教師成長共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學(xué)生成長、教育均衡發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)而有友必不孤

學(xué)生成長、學(xué)校進步都離不開教師的成長進步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠遠不適應(yīng)時代需要了。為認(rèn)真貫徹落實區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊伍，推進區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實驗學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長搭建多元平臺，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學(xué)而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學(xué)校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)校互相促進。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實驗學(xué)校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現(xiàn)信息共享，促進各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時，各學(xué)科“共同體”的負(fù)責(zé)人及時將活動開展情況向市區(qū)教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學(xué)理念引入到 “教師成長共同體”里，實現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔(dān)負(fù)著自我成長、助人成長得擔(dān)子，也擔(dān)負(fù)著促進學(xué)生成長進而促進學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個體的又是社會的，個體的知識建構(gòu)過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學(xué)校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實驗學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學(xué)開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實。同時，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學(xué)科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學(xué)生評相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評價，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學(xué)。

近年來，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級課改之星、市級教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學(xué)活動的又一成功舉措。

抓好“教干責(zé)任田”，激活“教學(xué)一盤棋”

新學(xué)期伊始，冊山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實行教干承包“責(zé)任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時上得還不正規(guī)，教學(xué)成績?！傲良t燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責(zé)任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責(zé)任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責(zé)任心，提高了工作的積極性。

開學(xué)一周以來，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升

落實“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語文優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂。

當(dāng)學(xué)生自信樂其學(xué)，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我校“講普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調(diào)查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會幾個渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個），發(fā)現(xiàn)錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學(xué)生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學(xué)所說：“剛開始看起來非常簡單的任務(wù)，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認(rèn)真去做了，我覺得這項作業(yè)我完成得非常棒！”四年級的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認(rèn)真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第三篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理年終工作總結(jié)

中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理年終工作總結(jié)

一、2009年教學(xué)工作重點

１、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，進一步領(lǐng)會新課標(biāo)和說明的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

(1)牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進者的思想觀念。以尊重、平等的原則對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立良性互動的師生關(guān)系。

(2)加強教學(xué)研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會學(xué)，從而促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。

(3)堅持理論和實踐相結(jié)合。既要加強理論知識的傳授，又要重視學(xué)生的動手能力，既要重視教學(xué)的結(jié)論，又要重視教學(xué)過程和學(xué)生的體驗。

2、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好課堂質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體，運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)。每位教師都要抓住新的課改契機，積極參加教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探索新的教學(xué)模式，把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，提高每一堂課的質(zhì)量，及時對所上的課進行教后分析和反思。

3、加強校本培訓(xùn)，深入推進高中課改工作。

4、認(rèn)真貫徹和落實教學(xué)常規(guī)，摒棄形式主義，講究實效，使教學(xué)常規(guī)處于動態(tài)管理和不斷發(fā)展中

二、以教學(xué)常規(guī)為抓手，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。完成課程標(biāo)準(zhǔn)，課程是保證。我校按國家規(guī)定的課程計劃，開齊課程，開足課時，學(xué)?？茖W(xué)合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節(jié)課。不隨意刪減科目和減少教學(xué)時數(shù)。同時規(guī)定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計劃的落實。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（1）要求教師遵守時間，按時上好每節(jié)課，保證規(guī)定時間內(nèi)的教學(xué)活動。不行隨意曠課和調(diào)課，有事請假或調(diào)課必須寫出書面申請，載明事由、時間和節(jié)次，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)簽字后方能生效，否則一經(jīng)查實嚴(yán)加處理。

（2）備課要突出一個“細(xì)”字，做到明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確教材難點，重點，明確學(xué)生的特點和接受差異，從而確定相應(yīng)的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學(xué)思想；有突出重點、突破難點的方法；有對學(xué)生心理反應(yīng)的預(yù)測。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴(yán)禁無教案上課。

（3）上課要突出一個“精”字，精講精練，以教師為主導(dǎo)，講在精處，以學(xué)生為主體，練為主線，上課既要注重知識傳授，更要重視能力培養(yǎng)，防止“滿堂灌”和“滿堂轉(zhuǎn)”。

（4）每堂課要有適量的作業(yè)，作業(yè)要全批全改，重點題要細(xì)批細(xì)改，對學(xué)困生要面批面改。提倡在學(xué)生每次的作業(yè)后寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。批改次數(shù)為：數(shù)學(xué)不少于60次/每學(xué)期，英語不少于45次/每學(xué)期，大作文6-8次/每學(xué)期，理化生每周不少于2次，政史地每周不少于1次，體音美信也應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)作業(yè)。

（5）學(xué)校要求教師輔導(dǎo)要講究實效，對學(xué)生輔導(dǎo)要有“四心”即熱心、耐心、細(xì)心、誠心。（6）成績考核，要精選試題，細(xì)心批閱，成績要真實，要切實做到教學(xué)信息反饋，促進教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

（7）要全面貫徹素質(zhì)教育報告制度，以適應(yīng)課改和中考制度改革的需要。各班主任老師每學(xué)期給學(xué)生寫出素質(zhì)評語，素質(zhì)評語必須先寫出草稿，由蹲點領(lǐng)導(dǎo)審批后方能正式寫入學(xué)生素質(zhì)報告冊。

3、加強教研組工作，以教研促教學(xué)。

（1）抓好教研組的建設(shè)，發(fā)揮教研組長的作用。教研組的管理要規(guī)范化，要扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學(xué)期要有一到兩個教研專題，并及時上報教務(wù)處）

（2）每兩周開展一次教研活動，固定時間、地點，活動要有計劃、有議題、有中心發(fā)言人、有記錄、有檢查。杜絕“拉家常”式會議或僅停留在事務(wù)性布置層面上。

（3）教師每學(xué)期都有個人研究專題，同頭課教師采取不同形式的教法進行對比試驗，教研組開展經(jīng)常性的聽課、評課等研討活動（每個教研組每學(xué)期至少開展一次公開課活動，促進教學(xué)交流，促進教師的發(fā)展，形成了合作探究的教研氛圍。

（4）努力更新教學(xué)手段，充分發(fā)揮課件室、多媒體教室的作用，提高教學(xué)效果。學(xué)校要求凡45歲以下教師每學(xué)期至少使用一次多媒體進行教學(xué)。

4、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師有計劃、有目的的聽課。校長、教務(wù)處主任本學(xué)期聽課不少于40節(jié)，兼課領(lǐng)導(dǎo)、蹲點年級領(lǐng)導(dǎo)不少于30節(jié)，教研組長、年級組長不少于10節(jié)，教令不足三年的不少于20節(jié)，教令不足6年的不得少于10節(jié)，其它教師不得少于5節(jié)。

（2）青年教師要上好“三課”：即，教令不足一年的要上好一節(jié)匯報課；不滿三年的上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；不滿6年的上好一節(jié)公開課，三課與轉(zhuǎn)正、職評、先進掛勾。

（3）激勵青年教師開展評課、撰寫論文，發(fā)展教學(xué)個性，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。

（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講臟話，不在學(xué)生面前、公共場所吸煙，上課不打手機。

5、積極參加省、市、區(qū)關(guān)于普通高中課改培訓(xùn)，大力加強校本培訓(xùn)，通過“走出去”和“請進來”方式學(xué)習(xí)高中課改政策和可改經(jīng)驗，努力探索高中課改新路子。

6、領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系各年級和教研組：

各蹲點領(lǐng)導(dǎo)為各年級教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，各蹲點領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入年級組，參加兩周一次的年級組會和教研組會，對本年級的所有任課教師的課至少聽一節(jié)，及時了解和解決本年級的各種矛盾和問題。

三、抓好九年級、高三兩個畢業(yè)年級

（1）畢業(yè)年級質(zhì)量的高低是一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，我們高度重視對畢業(yè)班工作的管理。一是要求主要領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)班必須親抓，深入教學(xué)第一線，及時了解師生教與學(xué)的情況，及時解決教學(xué)中的問題和困難。二是要求教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，重點抓好知識和技能的教學(xué)與輔導(dǎo)。三是要周密制訂教學(xué)計劃和備考計劃，加強對信息和資料的收集，千方百計提高復(fù)習(xí)效益和備考水平，提高學(xué)生考試能力，提高優(yōu)秀率、及格率。四是嚴(yán)密組織畢業(yè)年級月考。月考按中、高考的做法，統(tǒng)一時間、集中考場、一人一桌、嚴(yán)肅考紀(jì)、嚴(yán)格監(jiān)考、集中評卷、集中統(tǒng)計。

（2）學(xué)校要求兩個畢業(yè)年級要注意把握好“五個環(huán)節(jié)”和處理好“五個關(guān)系”

把握好教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

1教師要做到有目標(biāo)地精講和精心備課，對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，并選擇最佳的教學(xué)方法，注重學(xué)生個體差異，結(jié)合中、高考的難度實際。2注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。3練習(xí)應(yīng)“精練”。每一次練習(xí)要有目的性，有針對性，練習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計。盡量避免給學(xué)生做偏難偏怪的題，落實基礎(chǔ)?？梢葬槍W(xué)生薄弱的知識點內(nèi)容找相關(guān)的題進行強化訓(xùn)練，可以針對學(xué)生做得不好的題型專門找題強化訓(xùn)練，有目的性的通過模擬練習(xí)來提高學(xué)生對時間的合理分配和解題速度。

④“講評”要把學(xué)生集中暴露的一些問題作說明，強調(diào)學(xué)生注意。在講評過程中，不要怕花時間，盲目追求教學(xué)進度，要及時解決學(xué)生暴露的問題。

⑤答疑要先問學(xué)生是如何思考的，教師要冷靜的分析學(xué)生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然后再對癥下藥、一針見血地指出其癥結(jié)所在，讓學(xué)生自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

注意協(xié)調(diào)好五個關(guān)系

①時間緊與內(nèi)容多的矛盾，不要講授的內(nèi)容太多，要相信學(xué)生的能力，不要用教師的教來代替學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生放開手腳自己走路。

②抓基礎(chǔ)與提能力的關(guān)系，抓基礎(chǔ)、抓基本功訓(xùn)練是中、高考復(fù)習(xí)的主要方面，要下大力氣夯實基礎(chǔ)，只有基于堅實的基礎(chǔ)，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時，時時注意鞏固基礎(chǔ)，只有把兩者有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)出來的學(xué)生才經(jīng)得起任何考試的檢驗。

③教師與教師、教師與年級組的關(guān)系。團結(jié)出力量，和諧出成績，各任課教師要以大局、以集體、以學(xué)生為重。避免學(xué)科本位、個人本位、金錢本位

④教學(xué)與學(xué)生情緒心態(tài)變化的關(guān)系，老師要敏銳地觀察學(xué)生情緒和心態(tài)變化，并及時做好學(xué)生思想工作，防止后期學(xué)生紀(jì)律混亂。

⑤教學(xué)和研究的關(guān)系，研究考綱，吃透其中的精神，并落實在教學(xué)中。善于學(xué)習(xí)，向書本、向同事、向其他學(xué)校教師學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用于教學(xué)中，必能取得好的教學(xué)效果。

四、加強體音美信教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

1、上好每節(jié)體、音、美、信息課，使學(xué)生真正達到鍛煉身體，接受熏陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數(shù)現(xiàn)象。

2、初中各年級成立美術(shù)、音樂、書法等課外活動小組，由年級美術(shù)、音樂教師等人員定時、定內(nèi)容開展活動，為我校藝術(shù)班招生提前打好基礎(chǔ)。

3、抓好高中六個藝術(shù)班，各專業(yè)課教師要訂出切實可行的教學(xué)工作計劃，上課有教案，突出專業(yè)教學(xué)，促進藝術(shù)班的健康發(fā)展。

4、落實新課程計劃，開足開齊體育課，保證學(xué)生每天1小時鍛煉時間，全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

5、重視信息技術(shù)教育，上好信息課和網(wǎng)絡(luò)實踐課，既要重視理論教學(xué)，更要重視實際操作，保證學(xué)生有足夠的上機時間，嚴(yán)禁學(xué)生在機房打電子游戲。

6、抓好九年級體育鍛煉，年級組、班主任要積極配合體育教師，訓(xùn)練時保證學(xué)生全到，針對性要強，將體育納入班級評比，力爭更好的成績。

7、校醫(yī)應(yīng)經(jīng)常進行美育、健康教育和衛(wèi)生知識講座，建立體格檢查和傳染病預(yù)防制度，加強常見和突發(fā)等疾病的預(yù)防和宣傳教育，認(rèn)真做好全校衛(wèi)生指導(dǎo)和眼保健操的檢查。

8、各班加強安全、紀(jì)律和自我保護意識教育，預(yù)防意外事故發(fā)生。

第四篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理匯報材料

中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理匯報材料

用超常規(guī)手段抓常規(guī) 靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量

——中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作匯報材料

教學(xué)常規(guī)管理工作是確保學(xué)校全面貫徹黨和國家教育方針和政策法規(guī)，規(guī)范實施教學(xué)行為的一項基礎(chǔ)性工作。我校積極貫徹實施市教育局頒布的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理三個“十六條”，加大執(zhí)行力度，創(chuàng)新管理辦法，常規(guī)常抓，常抓常新，用超常規(guī)手段抓常規(guī)，靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作不斷規(guī)范和優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)

量逐步提高。

一、以項目管理為抓手，理清管理思路，明確工作職責(zé)，實現(xiàn)高

效管理

我校全面推行“項目管理”，即學(xué)校各處室、各年級把方方面面的工作細(xì)化為不同的項目，從目標(biāo)、過程、結(jié)果等環(huán)節(jié)實行全面全程管理。全校各處室共設(shè)置管理項目112個。其中，負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的教科室設(shè)置了課堂教學(xué)改革、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、骨干教師培訓(xùn)、教情學(xué)情調(diào)研、備課組管理、課題研究、質(zhì)量分析等24個管理項目，由3人負(fù)責(zé)實施；負(fù)責(zé)德育工作的德育室設(shè)置了師德師風(fēng)、師生情感、校園文化建設(shè)、班主任培訓(xùn)、班級常規(guī)管理、故事德育、心理訓(xùn)練營、補位教育、環(huán)境衛(wèi)生、就寢就餐管理等27個項目，由4人負(fù)責(zé)實施。每個項目負(fù)責(zé)人都制定了相應(yīng)的項目實施方案，對項目管理的具體內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查周期、檢查辦法結(jié)果反饋等作了明確要求。為加強對項目管理工作的督辦，學(xué)校還實行了“項目管理周工作報告制”，即每周由各項目負(fù)責(zé)人填寫周工作報告表，總結(jié)梳理一周內(nèi)分管項目的實施情況，包括進展、好壞典型、存在問題、建議，交分管校級領(lǐng)導(dǎo)和校長批示后，再發(fā)給實施人。這樣一方面督促項目責(zé)任人按期開展各項活動，同時做到了工作動態(tài)信息及時交流和反饋，以抓實過程促結(jié)果優(yōu)化。經(jīng)過幾年的不懈努力，現(xiàn)在校園里秩序井然，學(xué)生行為端正，環(huán)境整潔。如自主學(xué)習(xí)項目，抓的是學(xué)生自習(xí)紀(jì)律，要求學(xué)生在無教師在場時的自覺學(xué)習(xí)，現(xiàn)在晚自習(xí)期間，住宿班的學(xué)生按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，各自悄悄進行，無一名學(xué)生講話吵鬧，整個校園十分安靜，除巡查教是外，校園里無一閑人走動；路隊項目，抓的是學(xué)生戶外活動秩序，要求學(xué)生凡出教室參加集體活動，必須列隊行走，現(xiàn)在無論是到微機室、實驗室上信息課、實驗課，還是到食堂就餐，甚至于放學(xué)出校門，各班都是排成整齊的隊伍，有序行走，無一名學(xué)生瘋趕打鬧；環(huán)境衛(wèi)生項目，抓的是校園清潔區(qū)衛(wèi)生，要求學(xué)生對清潔區(qū)定期清掃并隨時保潔，現(xiàn)在各班清潔區(qū)早中晚三遍打掃，課間有人到清潔區(qū)掛牌值日保潔，樓道、小賣部門前等重點部位環(huán)境衛(wèi)生面貌煥然一新……

二、以分組學(xué)習(xí)為突破口，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)學(xué)生參與式、合作式、探究式學(xué)習(xí)

課改的根本要求是以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但可以獲取知識，更重要的是不斷完善整個生命質(zhì)量。但在班級授課制的傳統(tǒng)模式下，老師“滿堂灌”，講風(fēng)不息，課堂成教堂而不是成學(xué)堂。為徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，我校在全校范圍內(nèi)推行了更加有利于學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式——分組學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)，主要理念是先學(xué)后教，以學(xué)定教，它是將各班學(xué)生分成6－8個小組，組內(nèi)學(xué)生相對而坐，根據(jù)老師下發(fā)的學(xué)習(xí)路線圖，按照“嘗試學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、講解釋疑、鞏固練習(xí)、成果展示、檢測反饋”幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)時，教師到各小組巡查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度及知識掌握程度，及時收集學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，為精講準(zhǔn)備素材；學(xué)生遇到問題，可以同組討論解決，也可以跨組討論解決。課堂訓(xùn)練當(dāng)堂完成，當(dāng)堂批改，當(dāng)堂評講；教師對學(xué)習(xí)小組的成員及各個小組的學(xué)習(xí)情況（包括思維、表達、知識落實、方法運用、紀(jì)律和秩序、學(xué)習(xí)參與度）及時予以評價，形成成員之間、小組之間的良性競爭。這是一項十分具有挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，為使這一工程能夠順利實施，我們著重抓了以下幾主面的工作：

1、外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干。2009—2010年，我們分兩批共派出10余名教師先后到河南、山東等地考察學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)，要求他們帶

著問題去，帶著對策回。

2、骨干示范，全員培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)的教師回來后每人上一節(jié)研究課，以研究課為標(biāo)本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，讓老師們明白分組學(xué)習(xí)的課究竟該怎樣上，為什么這樣上。同時，也為了用更強大的力量給老師“洗腦”，我們組織教師觀看了200多段分組學(xué)習(xí)課堂實錄視頻，這里面既有校外的成功之作，也有我校自錄視頻，內(nèi)外對比分析原因，呂校長親自在教師會上作點評。印發(fā)近千份學(xué)習(xí)資料，包括學(xué)習(xí)路線圖的編寫要領(lǐng)，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，分組學(xué)習(xí)的若干問題思考等等。加大校本研究力度，將備課組集體教研活動由每周一次改成每周三次，及時研討分組學(xué)習(xí)初期集中暴露的各種問題。各備課組在辦公室相應(yīng)開設(shè)分組學(xué)習(xí)“問題醫(yī)院”，將問題發(fā)布在指定的平臺，共同會診。提出“老師精講課，人人有事做”的口號，執(zhí)行由“0+45”到“10+35”的要求，強制戒除老師主宰課堂之癮。經(jīng)過一段時間的艱苦努力，老師們明確了先學(xué)后教、以學(xué)定教的新的教學(xué)觀，基本掌握分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程和操作辦法。

3、過程督查，抓住關(guān)鍵

分組學(xué)習(xí)的成敗有兩點，一是學(xué)習(xí)路線圖的編寫質(zhì)量；二是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。我們檢查評比就抓住這兩個關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)路線圖是學(xué)生順利進行分組學(xué)習(xí)的重要保障。我們要求老師編印的學(xué)習(xí)路線圖要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么知識，自己總結(jié)出學(xué)到了什么方法，要達到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，決不編成習(xí)題集或試卷。強制實行了學(xué)習(xí)路線圖的編寫審訂流程，即撰寫初稿、組員修改、集中研討、匯總修訂。學(xué)習(xí)路線圖提前發(fā)給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，上課前老師先批改，教師根據(jù)學(xué)生答題情況，有針對性的精講，真正實現(xiàn)以學(xué)定教。

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)管理到位，就能真正體現(xiàn)“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵練兵”的巨大作用，由師生間的一對多管理，變成生生之間的多對多管理。在小組建設(shè)方面，我們一是要求各班教室的黑板上開辟出小組管理專欄，同時，教師在課堂學(xué)習(xí)的過程中，對各小組，對各小組內(nèi)的成員的學(xué)習(xí)狀況必須進行及時評價，并量化成分?jǐn)?shù)，每天匯總更新。二是每周利用班團隊會時間或周五放學(xué)前的時間召開周評小結(jié)會，對本班各學(xué)習(xí)小組一周來的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面分項匯總，綜合評定優(yōu)秀小組，由學(xué)生主持進行，把總結(jié)過程變成教育的過程。學(xué)生的表揚與批評，學(xué)生也更容易接受，效果好于老師。我們每月開展一次評比優(yōu)秀學(xué)習(xí)路線圖、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀班級活動，每天都有人員進行課堂巡查，結(jié)果及時反饋到各年級組。

三、以“雙線管理”為依托，形成管理合力，讓教師不斷優(yōu)化教

學(xué)行為

“雙線管理”，就是行政管理與業(yè)務(wù)管理同步進行。行政管理人員（蹲年級領(lǐng)導(dǎo)和年級組長）和業(yè)務(wù)管理人員（教科室領(lǐng)導(dǎo)和備課組長）根據(jù)《文峰中學(xué)教學(xué)常規(guī)抽樣檢查考評方案》要求，深入課堂，當(dāng)場查看教師的課堂教學(xué)實況和學(xué)生的學(xué)習(xí)實況，現(xiàn)場觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律和課堂學(xué)習(xí)參與度，當(dāng)堂檢測教師本節(jié)上課的部分內(nèi)容，了解學(xué)生知識方法的掌握度，這樣就避免了以往行政管理人員只停留在外圍和表面的蜻蜓點水式的檢查，也避免了業(yè)務(wù)管理人員拉不下情面觀念，做老好人，應(yīng)付上級的虛假檢查，獲取的信息更真實，更豐富。

教學(xué)常規(guī)抽樣檢查考評方案規(guī)定，蹲年級領(lǐng)導(dǎo)和年級組長每周到本年級巡檢一次，教科室人員每周到各年級巡檢兩次，值周領(lǐng)導(dǎo)每周到各年級巡檢一次，備課組長每周到本年級巡檢一次。巡檢排出日程表，每半天每個年級都有人巡檢。巡檢項目包括課評、質(zhì)檢、備課、作業(yè)、教研活動、主講三課、聽評課、課堂管理、學(xué)情調(diào)研、陽光考試等十項。項目檢查周期從一天到一周不等。每個項目都規(guī)定了便于操作的檢查標(biāo)準(zhǔn)和辦法（看資料、看學(xué)生、做題目、訪談學(xué)生等），根據(jù)檢查結(jié)果給相應(yīng)的老師加分或減分，每月匯總，納入教師績效工資考評體系。教師的得分情況，以年級為單位，公示在年級辦公室的專用公示牌上，隨時檢查，隨時公布，教師可找檢查人員查詢得失分原因，檢查人員也能及時指出教師問題所在。

變以往的教學(xué)常規(guī)月檢查制為現(xiàn)在的日巡查制，縮短了檢查周期，能更加及時地調(diào)控、矯正教師的教學(xué)行為。同時，也為管理者與教師的交流和教師與教師交流提供了一個有效的平臺。

四、開發(fā)校本課程，融洽師生情感，開展多彩活動，提高德育實

效

學(xué)生德育工作，單靠空洞的說教是難以見效的。我校在總結(jié)前期補位教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)開展了心理訓(xùn)練營和故事德育等全校性德育活動，讓師生在活動中融洽情感，提高素質(zhì)，規(guī)范行為。

結(jié)合我校開展的中學(xué)生心理健康課題研究，我們在不同年級分別開設(shè)了自信訓(xùn)練營，誠實訓(xùn)練營，堅強訓(xùn)練營，微笑訓(xùn)練營等28個心理訓(xùn)練營，由教科室統(tǒng)籌，年級組長負(fù)責(zé)實施。每個訓(xùn)練營安排專人負(fù)責(zé)，從表情、行走、動作、情景等設(shè)計，編寫訓(xùn)練方案，確定專門的訓(xùn)練時間和地點，每周定期開展活動，跟蹤觀察記錄受訓(xùn)學(xué)生的變化，直到學(xué)生行為出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。為使這項活動持續(xù)有效地開展下去，每學(xué)期都要開展優(yōu)秀心理訓(xùn)練營全校集中展示活動。呂校長親自上陣，為自信心訓(xùn)練營授課，參與訓(xùn)練營員。自信訓(xùn)練營經(jīng)典訓(xùn)練口號，也成為學(xué)生早上和下午第一節(jié)課課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。老師感覺到以往上課時羞于發(fā)言的學(xué)生，現(xiàn)在課堂上搶著回答問題；家長感覺以往回家后沉默寡言的孩子，現(xiàn)在變得開朗自信，樂于和家長交流學(xué)習(xí)、生活心得。

故事德育是我校從去年開始啟動的又一大型活動，全校師生全員參與，通過精選故事、演講故事、模仿故事、創(chuàng)設(shè)故事等教育環(huán)節(jié)為學(xué)生提供成長的精神營養(yǎng)和動力，從而使之成為情感健康、心靈富有、行為高尚的社會、家庭、學(xué)校的和諧成員。精選故事，我們規(guī)定了教師、學(xué)生必講的各二十類故事。教師類包括熱愛崗位、終身學(xué)習(xí)、教育智慧、激勵策略等，學(xué)生類包括勤奮好學(xué)、愈挫愈勇、誠實守信、感悟方法等。學(xué)生講故事時間排入作息時間表，為每天下午2：20－2：30，這個時段，各班輪流安排1－2名本班學(xué)生講故事，跨班安排1－2名學(xué)生從故事內(nèi)容、講述水平、班內(nèi)學(xué)生聽故事狀況等方面進行評價，量化打分，當(dāng)天由年級學(xué)生會公布各班成績，每月匯總，納入班級月綜合考評體系。老師講故事，一是將科任教師隨班安排，講故事或評點學(xué)生講故事情況，二是舉辦教師故事會活動，將全校所有教職工集中起來統(tǒng)一編號，現(xiàn)場抽簽決定比賽選手和所講故事的類別，督促教師平時儲存故事素材，多到班上鍛煉。此舉對老師震動很大：有的源于故事素材，有的源于表達能力。

持續(xù)開展這些活動，校園里師生的言行不斷變得規(guī)范，優(yōu)雅：以前學(xué)生之間因言語不和而生矛盾沖突甚至打架斗毆的現(xiàn)象已經(jīng)絕跡，安全室門前再也不見排著長隊等待處理糾紛的學(xué)生及家長；學(xué)生隨手亂丟亂扔的、出口成臟的現(xiàn)象也大為減少；師生之間的情感冷漠甚至是對抗的少了?；顒哟龠M了師生交流，交流改善了教育生態(tài)，良好的校園生態(tài)保障了師生的共同成長。上述兩項內(nèi)容，既是德育重頭戲，也是我校開發(fā)校本課程的重要成果。

五、以積極輿論為導(dǎo)向，構(gòu)建激勵機制，形成校園特色文化 學(xué)校各項工作順利開展，離不開表揚與批評這一有效工具。我校在對師生的評價中堅持正面激勵為主，輔之以恰當(dāng)?shù)募皶r的批評通報，讓師生學(xué)有先進典型，錯能及時改進。在加強制度建設(shè)的同時，積極構(gòu)建激勵機制，不斷沉淀愛校、精業(yè)的校園文化。

一是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校園文化墻，期末評選出的師生各類先進公布在櫥窗里，讓幾百名師生上墻，成為激勵師生不斷進取的旗幟；二是校園廣播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25兩個時段播放來自各處室、各班的稿件，有表揚各類先進的，有通報批評工作為力或言行不文明現(xiàn)象的，有專題介紹經(jīng)驗的，有談自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反饋；三是班內(nèi)黑板報每周定期更新“班級之最”，使學(xué)生的競爭意識、進取意識得到強化；四是校園板報欄設(shè)置了情況通報欄，各處室將分管項目的工作動態(tài)及時在此發(fā)布；五是實行了年級例會和處室例會制，每周一召開會議，總結(jié)上周工作，部署本周工作，并規(guī)定會議必須有典型發(fā)言的議程；六是期末舉行全校教學(xué)質(zhì)量分析暨總結(jié)表彰會，各年級集中分析本期教育教學(xué)工作得失，在推出一批典型的同時，指出問題所在，在這樣的大會上，唱主角的不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而是教學(xué)先進典型的經(jīng)驗交流。所有項目的檢查工作，無論是過程性的，還是終結(jié)性的，最終都由各處室、各年級匯入教師的績效考核之中，盡管績效工資不多，差距比擬會太大，但檢查和評價的根本目的是引導(dǎo)教師想做事、會做事。這樣，校園里就會形成積極進取的氛圍。

在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，經(jīng)過全校師生的共同努力，我校的教育教學(xué)工作取得令人矚目的成績。學(xué)校是首批全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進單位、湖北省文明單位、湖北省教育科研先進單位、湖北省安全文明校園、荊門市教學(xué)質(zhì)量先進單位；在全區(qū)教育質(zhì)量綜合評估中，連續(xù)多年穩(wěn)居第一；教師參加優(yōu)質(zhì)課競賽有8人獲省級一、二等獎，30人次獲市級獎項；教師撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計及其他各類征文作品，多人次在國家級刊物上發(fā)表或獲獎；學(xué)生參加各類學(xué)科、征文、活動類競賽，獲獎等次和人次在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量深受社會各界的廣泛好評。

取得這些成績，是我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理的結(jié)果。今后，我們將繼續(xù)以市教育局頒布的教學(xué)常規(guī)管理三個“十六條”為指導(dǎo)，全面深入進行課改，優(yōu)化過程管理，形成辦學(xué)特色。

第五篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作總結(jié)

**市**中學(xué)

教學(xué)常規(guī)管理工作總結(jié)

在上級教育主管部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨下，本學(xué)期我校的教學(xué)工作，緊緊圍繞《**區(qū)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》和學(xué)校在開學(xué)初制定的教學(xué)工作計劃，牢固樹立為廣大師生服務(wù)的意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，以“重實際，抓實事，求實效”為教學(xué)工作的基本原則，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實、抓教學(xué)研究為重點，以抓機遇、修煉內(nèi)功為措施，以促進學(xué)校全面、健康發(fā)展為目標(biāo)，進一步抓好教學(xué)監(jiān)控，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，較好地完成了各項常規(guī)管理工作任務(wù)，取得了一定的成績?，F(xiàn)將我校教學(xué)常規(guī)管理工作總結(jié)如下：

一．健全、完善各項教學(xué)管理制度

建立一個科學(xué)的，切合學(xué)校實際的，并在日常工作中運行良好的教學(xué)常規(guī)管理機制，是全面實施新課程的目標(biāo)及推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。針對以前管理松懈、不規(guī)范的弊端，本學(xué)期，我校努力探索各項教學(xué)管理制度的健全與完善，使教學(xué)管理各項工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常開展，以人性化管理營造校園和諧教學(xué)環(huán)境。

1、優(yōu)化教學(xué)管理制度。根據(jù)學(xué)校實際，教務(wù)處先后制定了《**市**中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)巡課制度》《領(lǐng)導(dǎo)分工承包（年級組、教研組）制度》《**中學(xué)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理辦法》，修訂了《**市**中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》《**中學(xué)新課程課堂教學(xué)常規(guī)制度》《**市**中學(xué)學(xué)分認(rèn)定方案》《**市**中學(xué)青年教師專業(yè)成長計劃》《**中學(xué)體育工作管理辦法》《**中學(xué)體育工作管理制度》等，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理逐步趨向有序化、科學(xué)化，真正達到規(guī)范化。我們又印制了領(lǐng)導(dǎo)巡課記錄本、教師反映情況登記本、教務(wù)處工作日志、教師請假登記本、教師臨時出門條、調(diào)課記錄等，及時記載檢查情況，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。能按照國家基礎(chǔ)教育課程改革的要求，以省頒的課程計劃為依據(jù)，根據(jù)學(xué)校實際情況，合理制定學(xué)校的教學(xué)計劃，開足開齊各類課程，學(xué)校依法治教的意識與能力有了明顯提高。

2、細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工，把教學(xué)工作落到實處。學(xué)校實行領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，每位行政領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)一個學(xué)科，包干一個年級，參與聽課、評課等教學(xué)教研活動。采取條塊結(jié)合的管理模式，保證了年級組、教研組事事有人管，人人有事干，強化了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。為抓好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，并有教師配合執(zhí)行，處理日常事務(wù)和檢查校風(fēng)校紀(jì)。

3、完善教學(xué)評價，激發(fā)教師主動學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平。教導(dǎo)處落實教學(xué)情況調(diào)查、備課聽課、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)檢查，及時做好總結(jié)、反饋，以發(fā)展的眼光評價教學(xué)和教師，為教師今后進一步改進教學(xué)方法、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效果 1

提供了科學(xué)的參考。

二．落實教學(xué)常規(guī)，重務(wù)實，重實效

開學(xué)初，教務(wù)處專門組織教師學(xué)習(xí)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，重申了教案備寫要求、作業(yè)批改規(guī)定、聽課節(jié)數(shù)規(guī)定。學(xué)校檢查常規(guī)主要從六個方面進行：一是教案檢查。教務(wù)處每月月底檢查全校教師的教案，主要查教案次數(shù)，三維目標(biāo)落實，重難點突破，教學(xué)反思作業(yè)布置等環(huán)節(jié)；各教研組長每月月中檢查本組教師教案，并做好記載，檢查的情況及時在教工會上總結(jié)反饋。二是作業(yè)批改檢查。教務(wù)處期中、期末對各學(xué)科作業(yè)進行抽查，教研組長在前后半學(xué)期中間抽查，將檢查情況通報給教務(wù)處。抽查結(jié)果顯示：各組教師作業(yè)適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結(jié)果，教務(wù)處都認(rèn)真作好小結(jié)，并在教職工大會上公布，表揚好的，批評差的。三是聽課記錄檢查。教務(wù)處在期中、期末進行兩次全校性檢查，督促教師相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)水平，多數(shù)青年教師聽課在 10節(jié)以上。四是校行政領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，了解課堂教學(xué)的常態(tài)，落實校內(nèi)視導(dǎo)，督促教學(xué)過程。每周分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)攜相關(guān)教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學(xué)方面相關(guān)資料，當(dāng)周進行聽課反饋，指出存在問題，予以青年同志以鼓勵。前半學(xué)期，僅教學(xué)副校長、教務(wù)處主任三人的聽課節(jié)數(shù)總計達98節(jié)，與教師面談反饋意見三十余人。聽課中結(jié)合學(xué)生反映強烈的問題，重點幫助兩位教師提高業(yè)務(wù)能力，使教學(xué)監(jiān)控更富實效。五是堅持巡課檢查。按照《**市**中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)巡課制度》，所有中層以上行政領(lǐng)導(dǎo)配合值班領(lǐng)導(dǎo)（特別是教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)）巡課，每人當(dāng)天至少巡課2次，并將當(dāng)天巡課情況及時登記在《巡課記錄表》上，把巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)教師。六是扎實推行月考制度。加強月考、階段性檢測的針對性，從試卷編制、閱卷到講評反饋、考后分析等都以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿。前半學(xué)期，高三、九年級進行了摸底性檢測，七、八年級組織了重點學(xué)科的月考，高一高二對所有學(xué)科進行了測評，考后年級組召開教師會做了考試分析，要求教師查漏補缺，根據(jù)情況及時調(diào)整教學(xué)策略。七是組織其中家長會。校長代表學(xué)校做了學(xué)校現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃的匯報，給各班下發(fā)家長會問卷調(diào)查表，征求家長對學(xué)校管理的意見。

三、以課堂教學(xué)為抓手，促質(zhì)量提高

1、我校目前的課堂教學(xué)，主要問題是：部分學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽；教師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對這一現(xiàn)實，我們結(jié)合區(qū)教育局工作要點，把如何調(diào)動、激發(fā)全體教師參與常規(guī)課堂教學(xué)研究的積極性，推動課堂教學(xué)向四十五分鐘要效率，作為教研活動的重心。開學(xué)初各教研組圍繞中心任務(wù)制定教研計劃，上交教導(dǎo)處。教導(dǎo)處明確要求教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實的情境，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的需要。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實情況。此外，引導(dǎo)全體教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)、理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程、化解教學(xué)疑問、促進學(xué)生心智發(fā)展上，要求教師備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，提高駕馭課堂的能力。

2、堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。強調(diào)教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，吃透新教材，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法，轉(zhuǎn)變原來那種自我滿足、隨意性強的課堂教學(xué)作風(fēng)，轉(zhuǎn)變過去一言堂、滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)的低效教學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)挠行Ы虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)（特別是高三、九年級畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)），以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

四、召開九年級、高三畢業(yè)年級工作會，重視畢業(yè)年級工作

九年級、高三是初、高中學(xué)段的一個關(guān)鍵階段，中、高考成績的好壞，事關(guān)學(xué)生今后的個人發(fā)展和學(xué)校聲譽，因而倍受家長及社會關(guān)注。學(xué)校歷來重視畢業(yè)年級組的工作，并在人力物力上予以大力支持。本學(xué)期，學(xué)校調(diào)整充實了畢業(yè)年級教師隊伍，加強了組織領(lǐng)導(dǎo)，畢業(yè)年級實力得到了提升。開學(xué)初學(xué)校行政班子分別組織召開了初

三、高三畢業(yè)年級教學(xué)工作會。校長、副校長以及教務(wù)處主任等出席了會議，對上中考、高考、會考情況進行了分析，并強調(diào)新學(xué)期初三和高三年級教師要繼續(xù)開展深入的教學(xué)研究，提高教學(xué)研究的實效性，優(yōu)化畢業(yè)年級教育教學(xué)質(zhì)量。年級組長分析了年級的優(yōu)勢學(xué)科和班級，向全體領(lǐng)導(dǎo)及教師匯報本年級的工作計劃和設(shè)想，并確定跟蹤輔導(dǎo)責(zé)任制。畢業(yè)年級教師也一一發(fā)言，老師們在和諧的氛圍中出主意、想辦法，拓展了工作思路，達到了“傳承成果、加強溝通、明確目標(biāo)”的目的，為進一步提高畢業(yè)年級工作水平做好了準(zhǔn)備，為本學(xué)畢業(yè)年級工作平穩(wěn)有序地開展奠定了基礎(chǔ)。

五、加強校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師綜合素質(zhì)

隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師素質(zhì)的提高也越來越顯示其重要性，為了提高全體教師的素質(zhì)，本學(xué)期，我校進一步強化了校本培訓(xùn)工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，將教師的培訓(xùn)及教師專業(yè)成長定為工作重點之一。針對近幾年我校教師變動大的情況和課堂教學(xué)實際，學(xué)校撥出?？钯徺I了各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，保證教師人手一冊，教務(wù)處要求教研組本學(xué)期內(nèi)至少召開兩次學(xué)習(xí)討論課標(biāo)的專題會議。*主任參加**市新課程教學(xué)管理干部研訓(xùn)班回來后，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容對全體教師做了專業(yè)成長的動員報告，鼓勵教師要加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，教師要認(rèn)真認(rèn)真撰寫教學(xué)反思和學(xué)期總結(jié)，積極參與各級各類競賽與賽教活動。學(xué)校擬為教師建立個人業(yè)

務(wù)檔案，全面記載教師成長歷程與教學(xué)業(yè)績，實行量化積分，作為今后職評、考核、評優(yōu)評先的依據(jù)，促使教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)不斷提高與發(fā)展。

為提高教師的理論水平，學(xué)校大力支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。選派骨干教師參加各級各類培訓(xùn)，有30余名高中教師參加了全市新課程培訓(xùn)；20多位班主任參加了區(qū)級班主任培訓(xùn)；16位教師參加了2010年陜西省新課程高考研討會，帶回了最新的高考備考信息；5名教師分別參加了省市組織的專題培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的教師回來后能結(jié)合教學(xué)實際改革創(chuàng)新，在學(xué)科教學(xué)中起帶頭、示范作用。一方面“走出去”，另一方面我們又“請進來”，請來香港機聯(lián)成國際教育集團的教育專家為全體教師做了題為《學(xué)校西點執(zhí)行力訓(xùn)練》的專場報告，從學(xué)校團隊建設(shè)、教師責(zé)任思維、學(xué)校責(zé)任管理及中層執(zhí)行力幾個方面做了激情洋溢的演說，將教師個人成長內(nèi)需作為學(xué)校發(fā)展的動力，增強教師自覺學(xué)習(xí)、團隊合作的意識。

實施“青藍工程”。為加快青年教師成長步伐，我校積極開展師徒結(jié)對活動，一方面充分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔(dān)子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長。

六、強化教研組建設(shè)，做到優(yōu)勢互補

學(xué)校發(fā)揮教研組研討職能，要求教研活動確定研討主題，集思廣益，提高全體教師駕馭教材的能力。教研組要組織教師研究教材，探討教法，備資源、備學(xué)生、備過程。另外，語數(shù)英幾個教研大組可以探索集體備課形式，通過集體討論與個體操作相結(jié)合，使理論與實踐緊密結(jié)合，集中群體智慧，優(yōu)化教學(xué)過程，逐步加強制度式的規(guī)范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學(xué)研究氛圍，以利于教師整體素質(zhì)的提高。

開展教學(xué)觀摩活動。按照慣例，我校上學(xué)期要求以教研組為單位組織匯報課、展示課、研討課等，每組確定2—3名教師上公開課，本組教師必須人人聽課，其它組無課的教師可跨組聽課，相互學(xué)習(xí)，擴大交流。截至目前，各教研組已有9名教師上了公開課，上課之前，授課教師先在組內(nèi)說課，聽取大家建議；授課之后，各組認(rèn)真組織學(xué)科教師評課。大家暢所欲言，點評中肯，使授課人與聽課者能共同得到提高。

以教育敘事為載體，提升教師的教研能力。教育敘事是教師探究教學(xué)疑難、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、記錄教學(xué)案例的有效途徑，它不需要高深的理論基礎(chǔ)，切合教師工作實際，簡便易行，易于操作。學(xué)校充分利用這一載體，從教師發(fā)展的需求出發(fā)，對教師進行專題培訓(xùn)，從教育敘事的概念，特征，撰寫方法，案例分析入手，幫助教師熟悉教育敘事這種教研形式，期末要求教師人人上交1—3篇有代表性的作品。學(xué)校將擇期舉行教育敘事交流會，努力使成果在實踐中得以運用，讓教師養(yǎng)成在教學(xué)中反思、提高的習(xí)慣，把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為。

為推動教研風(fēng)氣的進一步形成，我們又積極組織部分學(xué)科帶頭人申報省市級課題，目前，課題組確立的《新課程背景下城鄉(xiāng)接合部中學(xué)課堂有效性教學(xué)研究》正在申報中，爭取能獲得批準(zhǔn)立項。

七、規(guī)范學(xué)籍管理，服務(wù)于教學(xué)

嚴(yán)格按照**市學(xué)生學(xué)籍管理辦法執(zhí)行，如數(shù)注冊學(xué)籍，嚴(yán)格管理檔案，及時清查學(xué)生學(xué)籍變化情況，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行高考、中考學(xué)生資格審查制度，組織好學(xué)生網(wǎng)上報名工作。

八、存在的問題

1、受年級班級數(shù)及活動場地限制，加之教研組、教務(wù)處的跟蹤檢查落實得不夠，集體備課一直無法有效開展，效果不明顯。教師教案備學(xué)生方面不足，缺乏創(chuàng)新。

2、如何調(diào)動全體教師教學(xué)研究的積極性，改進目前教學(xué)中教師唱獨角戲、滿堂灌、低效的教學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，還缺乏有效的改進措施。

3、教師專業(yè)成長雖有規(guī)劃，也開展了一些活動，但相當(dāng)一部分教師的進取心不強，缺乏職業(yè)認(rèn)同感，教師間缺乏協(xié)作精神，教導(dǎo)處布置的工作常常落實不到位，相應(yīng)的激勵機制未建立，成效不明顯。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)施不夠，學(xué)校受場地局限，選修課、校本課程難以按要求開設(shè)。

5、新課程管理方面做的工作太少，學(xué)生評價及綜合實踐管理未落到實處，教師的教學(xué)行為變化不大。在教學(xué)質(zhì)量分析上，不夠深刻，對教師管理力度不夠，應(yīng)加強細(xì)化管理。

九、今后努力的方向

1、加強教師專業(yè)培養(yǎng)制度，鼓勵教師參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)先進的科研理論，不斷豐富教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、抓教師隊伍建設(shè)，根據(jù)我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教育日新月異發(fā)展的要求。

3、加強新課程管理研究，探索學(xué)分管理、學(xué)生評價、綜合實踐管理的有效模式。

課程改革，任重道遠，我們已邁出扎實的一步，但我們清醒地認(rèn)識到，我們面臨的困難不少，問題不少，還需要在今后的管理工作中，不斷加強自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，把我們的工作做的更實、更細(xì)、更新、更好。我們決心在上級教育部門的關(guān)心、指導(dǎo)下，緊抓機遇，科學(xué)管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚長補短，力爭在短期內(nèi)改變學(xué)校教學(xué)面貌，重新打造學(xué)校品牌，早日實現(xiàn)學(xué)校質(zhì)量的新跨越。

**中學(xué)教務(wù)處

2009.11.25