第一篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則

中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則

一、總則

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)是教師的主要工作，搞好教學(xué)常規(guī)工作是提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量最根本的保證。現(xiàn)依據(jù)《陽春市中小學(xué)教學(xué)管理實施方案》，結(jié)合本校實際，特制定本教學(xué)常規(guī)管理方案。

二、各環(huán)節(jié)具體要求

（一）教學(xué)計劃常規(guī)要求

1.各科組各教師應(yīng)根據(jù)各種教材的教學(xué)計劃并結(jié)合實際安排教學(xué)內(nèi)容和進度。

2.各科組各教師應(yīng)在學(xué)期初寫出教學(xué)工作計劃。（內(nèi)含復(fù)習(xí)計劃、輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃）

3.全體教師必須以教學(xué)計劃為指導(dǎo)，在教學(xué)中適時調(diào)整計劃，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

（二）備課常規(guī)要求

備課是上好每一節(jié)課的前提，課堂效率能否提高在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計，教師備課越認(rèn)真，設(shè)計得越全面，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用就越能得到充分發(fā)揮，課堂效果就越更佳，從而提高教學(xué)質(zhì)量。備課要備以下內(nèi)容：

1.備教材：

（1）要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，最好能通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系。教師要把握教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識各知識之間的階段性、連續(xù)性，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

（2）要對整個單元教材進行研究，掌握重點和難點，然后對整個單元教材進行處理。

（3）要具體感知本課教材，理解教材，進而掌握教材。要對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

2.備目標(biāo)：

根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實際制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確、適當(dāng)，既要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實際。

3.備學(xué)生：

（1）要研究學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計好教學(xué)程序中調(diào)動學(xué)生主動性的方法措施。

4.備教法：針對不同年級、不同班級的學(xué)生特點，設(shè)計適宜的施教方案，特別是要設(shè)計好突出重點、突破難點的教法，備課中要探討如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5.備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)：根據(jù)教材和學(xué)生的實際精選習(xí)題，作業(yè)堅持精而勤，批改輔導(dǎo)要注意抓規(guī)范性和一次成功率。

6.備實驗教學(xué)：無論是教師演示實驗還是分組實驗，都要精心準(zhǔn)備。

7.備德育和心理素質(zhì)培養(yǎng)：選擇自然適宜的的施教方案，防止生硬訓(xùn)導(dǎo)式的傾向。

（三）教案常規(guī)要求

教案是教師施教的課時計劃或方案，是幫助教師有效地進行教學(xué)的依據(jù)。教師要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)的全過程。教案要做到：

1.整個教學(xué)思路要體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。

2.青年教師堅持寫詳細(xì)教案，教學(xué)效果好，經(jīng)驗豐富的教師教案可以適當(dāng)簡寫。

3.教案中要注意挖掘教材思想教育因素，體現(xiàn)智育目標(biāo)與德育目標(biāo)統(tǒng)一。

4.教案要寫在教案本上，不能只是對教本的一些要點進行簡單的羅列，不能寫連堂教案。

5.教師的教案可以參考與教材配套的教師用書，但不能一字不漏地照搬。教師應(yīng)發(fā)揮個人特長，寫出有自己特色的教案。有集體備課的參照集備教案，融入個人的意見進行才可施教。

6.教案要包括以下內(nèi)容：

A.課題、課型

課題即要寫下是哪一單元哪一課時的內(nèi)容。課型是指該節(jié)課的講授類型（新授課、鞏固課、對話課、復(fù)習(xí)課、聽力課、閱讀課、語法課、實驗課、作文課等）。只有確定了課型，才能選擇有效的教學(xué)方法。

B.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）要符合大綱對教材的要求，要簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測。

C.教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵

教學(xué)重點要寫明課堂教學(xué)的重要任務(wù)；教學(xué)難點要說明師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙；教學(xué)關(guān)鍵要寫明攻克教學(xué)難點的突破口。

D.教具

E.教學(xué)過程

F.課堂訓(xùn)練題。

備課時精心設(shè)計的有針對性的隨堂練習(xí)和達標(biāo)題目要寫在教案中。

G.寫課堂小結(jié)。

H.寫板書設(shè)計。

I.寫教學(xué)后記。

（四）課堂教學(xué)要求

1.教師在上課預(yù)備鈴前應(yīng)到達教室門口，巡視學(xué)生上課準(zhǔn)備情況；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。

2.上課要有計劃，要實踐教案。講究教學(xué)方法和精心安排教學(xué)進度，使復(fù)習(xí)、新授、作業(yè)有機結(jié)合，努力使教學(xué)過程整體優(yōu)化。重點和難點的處理要得當(dāng)，教材的教育因素體現(xiàn)要自然，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量要適度。

3.教學(xué)過程要運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。提倡教學(xué)民主，師生平等，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生對教師的講授提出不同意見。反對一味地“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。

4.教師要服裝整潔，儀態(tài)端莊，精神飽滿，不帶個人情緒。體育教師上課必須穿運動衣、運動鞋。

（五）作業(yè)布置和批改

1.學(xué)生作業(yè)是教學(xué)活動的及時反饋，是檢查教學(xué)效果的主要途徑，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時改進教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段，完成作業(yè)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力的實踐活動。教師必須根據(jù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，經(jīng)過精選向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。作業(yè)包括書面、口頭、實驗操作等不同形式。

2.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，選編適量的課外作業(yè)，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（具體要求參照學(xué)校制定的作業(yè)制度）

3.教師應(yīng)嚴(yán)格督促學(xué)生按時獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，先復(fù)習(xí)再完成作業(yè)，不抄襲，書寫要工整、完整、準(zhǔn)確、注意格式，對學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付等不良現(xiàn)象應(yīng)及時指出并責(zé)令更正，或重做，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.作業(yè)要及時收繳，及時批改，注明批改日期。批改時采取打分制，各科作業(yè)的批改量參照學(xué)校制定的作業(yè)制度，提倡面批，多寫指導(dǎo)性評語，及時訂正作業(yè)中的錯誤，帶有普遍性的錯誤要及時講評，集體訂正。

5.學(xué)校定期（或不定期）檢查作業(yè)布置、批改及學(xué)生完成情況。各科組可互閱作業(yè)。

（六）輔導(dǎo)

1.教師應(yīng)重視個體差異、體現(xiàn)因材施教原則，主動，及時對學(xué)生進行輔助。課外輔導(dǎo)是教學(xué)活動中不可缺少的一環(huán)，是課堂教學(xué)的延伸和補充，是因材施教的有效途徑，是彌補課堂教學(xué)不足的有力措施，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，學(xué)校提倡教師下班進行個別輔導(dǎo)。

2.教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)予以更多的關(guān)心與幫助，加強學(xué)法指導(dǎo)，使其對立信心，重視加強有關(guān)意志，情感，動機，性格等非智力因素的培養(yǎng)，樹立“我一定行”的信心，促進智力的發(fā)展。

3.科任教師與班主任要密切配合、相互協(xié)調(diào)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)及其存在問題，根據(jù)學(xué)生的實際、訂出導(dǎo)優(yōu)輔差對象，擬定計劃及措施；對部分學(xué)有余力的學(xué)生要提出新要求，著重培養(yǎng)自學(xué)能力，創(chuàng)新意識和實踐能力。注意尖子生的培養(yǎng)，要防止差生的產(chǎn)生，切實做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

（七）聽課常規(guī)要求

相互聽課、取長補短，是提高教學(xué)藝術(shù)的有效方式。

1.每一位教師每學(xué)期至少聽課12節(jié)以上。

2.每節(jié)聽課應(yīng)有詳細(xì)記載，要標(biāo)明聽課日期、授課人、教學(xué)班級、教學(xué)課題等。

3.要有課堂評價或教學(xué)建議。

4.大型公開課的聽課，備課組長（或教研組長）要組織說課、評課活動。

5.聽課可隨堂聽課，可跨年級、跨學(xué)科聽課。

6.嚴(yán)禁實際未聽課卻有聽課記載的現(xiàn)象。

（八）教研

1.教師必須按時參加教研活動，不遲到、不早退。各教研組每周進行一次教研活動，公開課要進行集體備課。新教師每學(xué)期必須完成“五個一”：一堂公開課，一篇優(yōu)秀教案，一篇教學(xué)總結(jié)，一篇論文，一個課件。

2.教師應(yīng)積極參與課題研究和教學(xué)研究活動，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，經(jīng)常學(xué)習(xí)教參資料，專業(yè)雜志，了解國內(nèi)教研、教改動態(tài)。每學(xué)期要對教研、教改，課題研究情況進行總結(jié)，撰寫一篇教學(xué)心得或論文。積極參加校內(nèi)外的教改、教研活動和經(jīng)驗交流，積極參加各級培訓(xùn)。

三、課堂教學(xué)的常規(guī)管理

1.由主管教學(xué)的副校長牽頭組建課堂教學(xué)監(jiān)控小組，對教學(xué)人員的備課、上課、練習(xí)等情況進行不定期抽查和問卷。

2.蹲級領(lǐng)導(dǎo)分工對本級教學(xué)人員進行抽查和問卷。

3.由教導(dǎo)處在期中和期未分兩次組織學(xué)生問卷調(diào)查，對教師課堂教學(xué)情況進行全面調(diào)查，調(diào)查結(jié)果可作為教師評優(yōu)晉級的依據(jù)。

4.校長及監(jiān)控小組成員可采取推門聽課的方式檢查教師的上課情況和備課情況，抽查時，發(fā)放教師課后反思問卷和學(xué)生評價問卷。

5.每次常規(guī)檢查和期中大檢查后進行情況通報。

第二篇：武強縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)1

武強縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則

一、總則

1、為進一步加強教育體育局對全縣中小學(xué)校的服務(wù)、指導(dǎo)、督促和管理，切實增強工作的主動性、實效性和創(chuàng)造性，促進全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實施細(xì)則。

2、教學(xué)是貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，教師必須在教學(xué)過程中有目的、有組織、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格按照黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的各項政策、借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗和改革成果、按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制定，是指導(dǎo)全縣中小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

4、制定中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則的宗旨：

（1）通過科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動，使學(xué)生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）促進新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過于強調(diào)學(xué)科本位，學(xué)科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實施課程。

（4）實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、“滿堂灌”、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學(xué)評價機制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。促進考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評價體系。

5、遵循的原則

（1）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（3）發(fā)展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。

（4）均衡性原則。力求通過科學(xué)全面地教學(xué)常規(guī)管理，促進教育公平，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

6、本實施細(xì)則內(nèi)容將納入《武強縣中小學(xué)發(fā)展水平督導(dǎo)評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學(xué)常規(guī)檢查工作以本實施細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立教育科學(xué)研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機制

為規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，下移教研工作重心，促進全縣教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學(xué)研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科工作機制。

1、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)；對課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)改革有全面的了解。

2、指導(dǎo)、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作,針對備課、上課、作業(yè)批改、評課、課題教研等環(huán)節(jié)進行評價指導(dǎo)。跟進、指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ),增強課改意識。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽課評課不少于8節(jié)，研討會不少于2 次。教研員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)科特點，每學(xué)期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教師至少做1次專題報告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導(dǎo)1名同學(xué)科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)工作扎實有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時推廣有價值的教學(xué)經(jīng)驗。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)成績掛鉤，同獎同罰。

三、建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機制

為充分調(diào)動中心學(xué)校干部工作積極性，發(fā)揮中心學(xué)校干部在教體局與學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機制。中心學(xué)校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認(rèn)真貫徹落實教體局工作部署。

1、包校干部要在每學(xué)期初制定切實可行的包校工作計劃，在每學(xué)期末進行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學(xué)校不少于2次，遇教育教學(xué)、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時間到校指導(dǎo)，做好詳實的工作記錄。

2、包校干部要指導(dǎo)所包學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理制度，指導(dǎo)學(xué)校制定教師培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研討活動，指導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)、推廣先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，配合責(zé)任督學(xué)做好學(xué)校督導(dǎo)工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、各中心學(xué)校要制定《包校人員考評細(xì)則》。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學(xué)校教學(xué)成績、評估考核、活動開展、學(xué)校安全等情況對包校干部進行量化考評，考評結(jié)果報局辦公室。局每學(xué)期末召開一次干部包校經(jīng)驗交流會。

4、包校工作實行責(zé)任追究制。包校干部與所包學(xué)校的各項目標(biāo)任務(wù)掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績效工資中適當(dāng)給予獎勵，并分享學(xué)校取得的榮譽、獎金；因工作拖沓，落實不力，造成嚴(yán)重后果的，取消評優(yōu)資格，追究相應(yīng)責(zé)任，通報批評。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學(xué)研究室將不定期對包校干部工作開展情況進行檢查。

四、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課制度

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況，能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動教師的工作積極性，對加強和改善學(xué)校教學(xué)、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學(xué)除校長、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學(xué)除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個及以上教學(xué)班的教學(xué)點負(fù)責(zé)人也必須兼課。3個及以下教學(xué)班的不完全小學(xué)、教學(xué)點原則上不設(shè)專職負(fù)責(zé)人，可不擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)。

2、建立校長任課匯報制度。每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位）要將本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子任課情況書面上報教體局人事股和教育科學(xué)研究室，并附學(xué)校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學(xué)后，教體局將根據(jù)學(xué)校報來的校長任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學(xué)校進行督查。每學(xué)期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報教體局人事股、教育科學(xué)研究室備查。對督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報經(jīng)核實未按規(guī)定要求任課、聽課的校長給予通報批評。校長任課及聽、評課情況繼續(xù)納入全縣中小學(xué)科學(xué)評價督導(dǎo)評估考核。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年齡超過50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準(zhǔn)，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計劃管理

1、學(xué)校按國家、省、市課程計劃意見、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴(yán)格執(zhí)行。按照課程計劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時，不得利用雙休日、節(jié)假日補課，不占用早讀和自習(xí)時間給學(xué)生講課。

2、學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國家和省市縣的要求，分別制訂教學(xué)工作計劃，如學(xué)期教學(xué)工作計劃、學(xué)年教學(xué)工作計劃。教學(xué)工作計劃內(nèi)容一般應(yīng)包括對學(xué)生教科書等情況分析、學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進程、改進教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研教學(xué)活動安排、教學(xué)改革實驗和課題研究計劃等。

3、立足學(xué)科課程，加強綜合實踐活動，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項教育教學(xué)活動，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學(xué)科教師有課程標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)的教學(xué)資料，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并要全面了解。

5、學(xué)科教師能夠深鉆細(xì)研課標(biāo)，對所任學(xué)科課程的性質(zhì)、地位、教學(xué)理念、設(shè)計思路、目標(biāo)要求有正確的認(rèn)識和理解，并用其指導(dǎo)所任學(xué)科教學(xué)工作，積極開展教學(xué)改革。

6、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、圖書、報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學(xué)資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實踐活動課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導(dǎo)學(xué)生進行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，形成學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

六、教學(xué)組織管理

1、學(xué)校要端正辦學(xué)思想，建立民主科學(xué)的管理機制，實現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。教學(xué)管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學(xué)組織機構(gòu)健全，教學(xué)指揮系統(tǒng)運作暢通，校長以教學(xué)為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教學(xué)。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務(wù)主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，要求他們進行課題研究，開展教改實驗，與其他教師結(jié)對子，傳幫帶。

5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的符合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，正確處理知識與能力的關(guān)系，積極創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。

6、實施教學(xué)計劃的過程有檢查，檢查結(jié)果能及時反饋，有效處理，實施教學(xué)計劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時能作出有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

七、教學(xué)過程管理

教師教學(xué)常規(guī)落實是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教學(xué)常規(guī)主要有：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測、教學(xué)研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證?；疽笕缦拢?/p>

1.堅持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導(dǎo)學(xué)案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無教案（導(dǎo)學(xué)案）上課者，予以通報批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標(biāo)。教師要深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，掌握教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力和進行思想教育等方面的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與理念貫徹落實到每一節(jié)課當(dāng)中。

②備教材。教師上課前要認(rèn)真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

④備學(xué)生。要認(rèn)真分析本年段、本班學(xué)生的心理特點、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實際。

⑤備教法。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

⑥備過程。精心設(shè)計教學(xué)程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設(shè)計、板書設(shè)計要周密思考，詳寫訓(xùn)練設(shè)計、媒體使用、教學(xué)手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時應(yīng)精心設(shè)計課時作業(yè)，緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認(rèn)真。教案的內(nèi)容和形式要注重實效，提倡撰寫側(cè)重于學(xué)生直接參與、主動學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

4、備課不等于做課件，教學(xué)手段先進不等于教學(xué)思想先進。教學(xué)媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學(xué)初，各教研組、備課組要認(rèn)真制訂集體備課計劃，做好全學(xué)期的集體備課工作安排，做到定時間，定地點，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測評價。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校實際確定，原則上力爭做到每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)達不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點： ①個人在鉆研教材時碰到的疑難問題。

②如何突破難點、突出重點，教學(xué)目標(biāo)如何實現(xiàn)等問題。③對教材如何補充、糾正、拓展。④教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學(xué)科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學(xué)期工作計劃，分解備課任務(wù)。

②每個教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心設(shè)計教案（導(dǎo)學(xué)案），精心選用例題、習(xí)題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”，供組內(nèi)

所有教師個人再次獨立備課時使用。

④教師可以使用“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”上課，也可以根據(jù)學(xué)生實際情況對其進行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導(dǎo)學(xué)案）”。

⑤教師課后必須及時反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善教案或?qū)W(xué)案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強，反思是教師走向教學(xué)成功的關(guān)鍵。

6、建立教案（導(dǎo)學(xué)案）檢查制度。要注重教案（導(dǎo)學(xué)案）質(zhì)量評估，學(xué)校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的集體備課和個人備課教案（導(dǎo)學(xué)案）進行檢查，要建立教師教案（導(dǎo)學(xué)案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

(二)上課

1、在教學(xué)理念上，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)，以練促學(xué)，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。

2、在教學(xué)目標(biāo)上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當(dāng)、具體的要求，按照“立標(biāo)--達標(biāo)--測標(biāo)--補標(biāo)”的程序進行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達成，不僅要注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過程中新生成的目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，重點突出，難點突破，注意科學(xué)性、探究性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強溝通、互相促進、共同發(fā)展，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用自己經(jīng)驗提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運用上，要有啟發(fā)性和激勵性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過運用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)知識

和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。

6、在教學(xué)手段上，熟練運用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高，教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生，使用普通話，教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當(dāng)使用情態(tài)語言。

8、各學(xué)科應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動課，加強學(xué)科間整合，活動要有計劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學(xué)效果：基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習(xí)題要精選，不允許布臵重復(fù)機械性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習(xí)題必做，有適當(dāng)?shù)淖赃x補充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性、啟發(fā)性。

3、學(xué)校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學(xué)期至少四次，中心學(xué)校每學(xué)期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評價和結(jié)果運用。

（四）輔導(dǎo)

貫徹因材施教原則，建立課外輔導(dǎo)制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進，重點輔導(dǎo)學(xué)困生，要定時間，定對象，定方法，定要求，并建立相關(guān)檔案。

各門學(xué)科每學(xué)期能開展2-3次主題突出、針對性強的學(xué)科教育活動，學(xué)科教師對活動的組織輔導(dǎo)有計劃、有成效、有總結(jié)；活動內(nèi)容豐富，形式多樣；學(xué)生參與率高。

加強課外輔導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學(xué)校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴大知識面，鞏固和加深課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高實際操作能力，促使理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在課外活動中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵、促進發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、逐步發(fā)展，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

要認(rèn)真探討形成性評價在教學(xué)中的運用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進教學(xué)過程。在平時檢查與測驗中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點，采用口試、筆試、操作技能實踐活動等方式，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)生或成長檔案。

終結(jié)性評價（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，部分學(xué)科可實行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學(xué)校不得以考試成績作為學(xué)生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊，建立起以教師評價為主、學(xué)校、學(xué)生、家長共同參與的評價

制度。

對學(xué)期、學(xué)年等階段性水平測試，要嚴(yán)密組織，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，保證考試的信度與質(zhì)量。對試卷要認(rèn)真評閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進措施，學(xué)科結(jié)業(yè)考試應(yīng)由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學(xué)用具、實驗設(shè)施、圖書報刊等），加強體能鍛煉和心理健康教育，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的身心素質(zhì)。

增強教師的服務(wù)意識，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺。教師通過了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀和存在的主要問題，有針對性進行學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科特點，歸納學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運用學(xué)習(xí)技巧，強化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，并對學(xué)習(xí)效果實行反饋控制，對照要求，找出差距，進行“再指導(dǎo)”，務(wù)求達標(biāo)。

教師“導(dǎo)之有方”，學(xué)生“學(xué)之得法”，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，和諧民主，人人都能體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，效率提高，學(xué)校有教與學(xué)的雙項獎勵制度或措施。

九、教學(xué)研究管理

教學(xué)研究是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是推進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學(xué)研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手一學(xué)期要在校級以上開設(shè)一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)匯報課；所有教師每學(xué)期都要在教研組或備課組至少開設(shè)一節(jié)公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗，以達到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；

④要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合； ⑥要認(rèn)真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當(dāng)天聽課當(dāng)天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優(yōu)點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據(jù)學(xué)校提出的評課標(biāo)準(zhǔn)，對上課教師作恰當(dāng)?shù)脑u價，達到取長補短、互相促進、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)。業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于40節(jié)。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時與授課教師交換意見，實事求是地分析上課情況。

3、講座。每學(xué)年、每學(xué)科至少開設(shè)一次教學(xué)講座、學(xué)科知識講座或競賽輔導(dǎo)講座。

4、教學(xué)總結(jié)。學(xué)期結(jié)束時，教師寫出書面教學(xué)總結(jié)，其中包括教學(xué)計劃完成情況、教學(xué)績效、本學(xué)期教學(xué)得與失。

5、專題研究。學(xué)校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學(xué)為中心，要切合教學(xué)實際，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個人研修。教師要苦練教學(xué)基本功；堅持寫好教學(xué)札記，定期進行教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教學(xué)藝術(shù)，努力拓展專業(yè)領(lǐng)域，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強對課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

7、校本教研?！百|(zhì)量立校、管理興校、科研強?！毙纬晒沧R，“以校為本教學(xué)研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務(wù)活動，學(xué)科教研組織健全，從教學(xué)實際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計劃，按照計劃開展扎實有效的教研活動，教研活動必須有詳細(xì)記錄，每學(xué)期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動有層次性和實效性，有全校性專題研究（重點解決帶著普遍性的問題）；有學(xué)科性專題研究（重點進行教學(xué)質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點研究教材、教法、學(xué)情分析）；有教師個體研究（重點針對教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題，分析癥結(jié)，對癥下藥）。

教師是教學(xué)研究的主力軍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗和教學(xué)研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學(xué)業(yè)績考查的重要內(nèi)容，對成績突出的教師和教研人員應(yīng)給予表彰和獎勵。

8、課題實驗。承擔(dān)并完成相關(guān)部門的教育科研課題任務(wù)、課題研究計劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學(xué)校對課題成果、教研論文有獎勵措施。

有教法或?qū)W法改革實驗項目、有實驗方案、實驗記錄和實驗報告，并取得一定成效，學(xué)校有獎勵措施。

十、教師培訓(xùn)管理

教師的質(zhì)量決定學(xué)校的教育質(zhì)量，教師培訓(xùn)是學(xué)校一項永恒的任務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學(xué)論文、課后反思等）、訓(xùn)（指參加培訓(xùn)）、班（指

能當(dāng)班主任）。每學(xué)期都要有培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員。培訓(xùn)要有針對性，分學(xué)科、分年齡安排培訓(xùn)內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓(xùn)。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，讓青年教師會上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設(shè)計板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓(xùn)。

主要是教師的提高培訓(xùn)，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓(xùn)。

主要是對教師進行專業(yè)知識整合的“PCK”培訓(xùn)，讓骨干教師突破自身對本學(xué)科知識的理解?！癙CK培訓(xùn)”：“PCK”是教師個人教學(xué)經(jīng)驗、教師學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)的特殊整合，要點是:第一,教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識，即事實、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應(yīng)具有將自己擁有的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識。“PCK”的內(nèi)涵包括：①學(xué)科中最核心的內(nèi)容及其教育價值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時可能出現(xiàn)的問題，④幫助學(xué)生學(xué)會的教學(xué)策略。

二○一四年五月二十日

第三篇：細(xì)抓教學(xué)常規(guī)

細(xì)抓教學(xué)常規(guī) 形成優(yōu)良校風(fēng)

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學(xué)進行教學(xué)常規(guī)檢查。首先由語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科教研員領(lǐng)導(dǎo)各小組分別進入各個班級進行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學(xué)老師的教學(xué)進行現(xiàn)場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學(xué)教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學(xué)生的各項作業(yè)進行了細(xì)致檢查。最后，經(jīng)過檢查，各科教研員對鵝溪小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學(xué)老師能做到認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學(xué)設(shè)計、教法及學(xué)法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業(yè)批改及時，并給予學(xué)生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)期望，進一步加強學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采--實驗小學(xué)開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學(xué)習(xí)、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學(xué)開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學(xué)活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當(dāng)作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機會，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學(xué)校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實驗學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾臁Ｔ谶@個萬物萌發(fā)、充滿生機的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體"成立動員會，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃?！敖處煶砷L共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學(xué)生成長、教育均衡發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)而有友必不孤

學(xué)生成長、學(xué)校進步都離不開教師的成長進步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠遠不適應(yīng)時代需要了。為認(rèn)真貫徹落實區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊伍，推進區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實驗學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長搭建多元平臺，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學(xué)而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學(xué)校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)?；ハ啻龠M。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實驗學(xué)校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現(xiàn)信息共享，促進各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時，各學(xué)科“共同體”的負(fù)責(zé)人及時將活動開展情況向市區(qū)教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學(xué)理念引入到 “教師成長共同體”里，實現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔(dān)負(fù)著自我成長、助人成長得擔(dān)子，也擔(dān)負(fù)著促進學(xué)生成長進而促進學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個體的又是社會的，個體的知識建構(gòu)過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學(xué)校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實驗學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學(xué)開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實。同時，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學(xué)科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學(xué)生評相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評價，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學(xué)。

近年來，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級課改之星、市級教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學(xué)活動的又一成功舉措。

抓好“教干責(zé)任田”，激活“教學(xué)一盤棋”

新學(xué)期伊始，冊山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實行教干承包“責(zé)任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時上得還不正規(guī)，教學(xué)成績常“亮紅燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責(zé)任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責(zé)任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責(zé)任心，提高了工作的積極性。

開學(xué)一周以來，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升

落實“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語文優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂。

當(dāng)學(xué)生自信樂其學(xué)，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我校“講普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調(diào)查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會幾個渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個），發(fā)現(xiàn)錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學(xué)生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學(xué)所說：“剛開始看起來非常簡單的任務(wù)，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認(rèn)真去做了，我覺得這項作業(yè)我完成得非常棒！”四年級的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認(rèn)真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第四篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理年終工作總結(jié)

中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理年終工作總結(jié)

一、2009年教學(xué)工作重點

１、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，進一步領(lǐng)會新課標(biāo)和說明的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

(1)牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進者的思想觀念。以尊重、平等的原則對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立良性互動的師生關(guān)系。

(2)加強教學(xué)研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會學(xué)，從而促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。

(3)堅持理論和實踐相結(jié)合。既要加強理論知識的傳授，又要重視學(xué)生的動手能力，既要重視教學(xué)的結(jié)論，又要重視教學(xué)過程和學(xué)生的體驗。

2、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好課堂質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體，運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)。每位教師都要抓住新的課改契機，積極參加教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探索新的教學(xué)模式，把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，提高每一堂課的質(zhì)量，及時對所上的課進行教后分析和反思。

3、加強校本培訓(xùn)，深入推進高中課改工作。

4、認(rèn)真貫徹和落實教學(xué)常規(guī)，摒棄形式主義，講究實效，使教學(xué)常規(guī)處于動態(tài)管理和不斷發(fā)展中

二、以教學(xué)常規(guī)為抓手，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。完成課程標(biāo)準(zhǔn)，課程是保證。我校按國家規(guī)定的課程計劃，開齊課程，開足課時，學(xué)?？茖W(xué)合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節(jié)課。不隨意刪減科目和減少教學(xué)時數(shù)。同時規(guī)定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計劃的落實。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（1）要求教師遵守時間，按時上好每節(jié)課，保證規(guī)定時間內(nèi)的教學(xué)活動。不行隨意曠課和調(diào)課，有事請假或調(diào)課必須寫出書面申請，載明事由、時間和節(jié)次，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)簽字后方能生效，否則一經(jīng)查實嚴(yán)加處理。

（2）備課要突出一個“細(xì)”字，做到明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確教材難點，重點，明確學(xué)生的特點和接受差異，從而確定相應(yīng)的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學(xué)思想；有突出重點、突破難點的方法；有對學(xué)生心理反應(yīng)的預(yù)測。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴(yán)禁無教案上課。

（3）上課要突出一個“精”字，精講精練，以教師為主導(dǎo)，講在精處，以學(xué)生為主體，練為主線，上課既要注重知識傳授，更要重視能力培養(yǎng)，防止“滿堂灌”和“滿堂轉(zhuǎn)”。

（4）每堂課要有適量的作業(yè)，作業(yè)要全批全改，重點題要細(xì)批細(xì)改，對學(xué)困生要面批面改。提倡在學(xué)生每次的作業(yè)后寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。批改次數(shù)為：數(shù)學(xué)不少于60次/每學(xué)期，英語不少于45次/每學(xué)期，大作文6-8次/每學(xué)期，理化生每周不少于2次，政史地每周不少于1次，體音美信也應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)作業(yè)。

（5）學(xué)校要求教師輔導(dǎo)要講究實效，對學(xué)生輔導(dǎo)要有“四心”即熱心、耐心、細(xì)心、誠心。（6）成績考核，要精選試題，細(xì)心批閱，成績要真實，要切實做到教學(xué)信息反饋，促進教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

（7）要全面貫徹素質(zhì)教育報告制度，以適應(yīng)課改和中考制度改革的需要。各班主任老師每學(xué)期給學(xué)生寫出素質(zhì)評語，素質(zhì)評語必須先寫出草稿，由蹲點領(lǐng)導(dǎo)審批后方能正式寫入學(xué)生素質(zhì)報告冊。

3、加強教研組工作，以教研促教學(xué)。

（1）抓好教研組的建設(shè)，發(fā)揮教研組長的作用。教研組的管理要規(guī)范化，要扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學(xué)期要有一到兩個教研專題，并及時上報教務(wù)處）

（2）每兩周開展一次教研活動，固定時間、地點，活動要有計劃、有議題、有中心發(fā)言人、有記錄、有檢查。杜絕“拉家常”式會議或僅停留在事務(wù)性布置層面上。

（3）教師每學(xué)期都有個人研究專題，同頭課教師采取不同形式的教法進行對比試驗，教研組開展經(jīng)常性的聽課、評課等研討活動（每個教研組每學(xué)期至少開展一次公開課活動，促進教學(xué)交流，促進教師的發(fā)展，形成了合作探究的教研氛圍。

（4）努力更新教學(xué)手段，充分發(fā)揮課件室、多媒體教室的作用，提高教學(xué)效果。學(xué)校要求凡45歲以下教師每學(xué)期至少使用一次多媒體進行教學(xué)。

4、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師有計劃、有目的的聽課。校長、教務(wù)處主任本學(xué)期聽課不少于40節(jié)，兼課領(lǐng)導(dǎo)、蹲點年級領(lǐng)導(dǎo)不少于30節(jié)，教研組長、年級組長不少于10節(jié)，教令不足三年的不少于20節(jié)，教令不足6年的不得少于10節(jié)，其它教師不得少于5節(jié)。

（2）青年教師要上好“三課”：即，教令不足一年的要上好一節(jié)匯報課；不滿三年的上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；不滿6年的上好一節(jié)公開課，三課與轉(zhuǎn)正、職評、先進掛勾。

（3）激勵青年教師開展評課、撰寫論文，發(fā)展教學(xué)個性，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。

（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講臟話，不在學(xué)生面前、公共場所吸煙，上課不打手機。

5、積極參加省、市、區(qū)關(guān)于普通高中課改培訓(xùn)，大力加強校本培訓(xùn)，通過“走出去”和“請進來”方式學(xué)習(xí)高中課改政策和可改經(jīng)驗，努力探索高中課改新路子。

6、領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系各年級和教研組：

各蹲點領(lǐng)導(dǎo)為各年級教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，各蹲點領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入年級組，參加兩周一次的年級組會和教研組會，對本年級的所有任課教師的課至少聽一節(jié)，及時了解和解決本年級的各種矛盾和問題。

三、抓好九年級、高三兩個畢業(yè)年級

（1）畢業(yè)年級質(zhì)量的高低是一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，我們高度重視對畢業(yè)班工作的管理。一是要求主要領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)班必須親抓，深入教學(xué)第一線，及時了解師生教與學(xué)的情況，及時解決教學(xué)中的問題和困難。二是要求教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，重點抓好知識和技能的教學(xué)與輔導(dǎo)。三是要周密制訂教學(xué)計劃和備考計劃，加強對信息和資料的收集，千方百計提高復(fù)習(xí)效益和備考水平，提高學(xué)生考試能力，提高優(yōu)秀率、及格率。四是嚴(yán)密組織畢業(yè)年級月考。月考按中、高考的做法，統(tǒng)一時間、集中考場、一人一桌、嚴(yán)肅考紀(jì)、嚴(yán)格監(jiān)考、集中評卷、集中統(tǒng)計。

（2）學(xué)校要求兩個畢業(yè)年級要注意把握好“五個環(huán)節(jié)”和處理好“五個關(guān)系”

把握好教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

1教師要做到有目標(biāo)地精講和精心備課，對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，并選擇最佳的教學(xué)方法，注重學(xué)生個體差異，結(jié)合中、高考的難度實際。2注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。3練習(xí)應(yīng)“精練”。每一次練習(xí)要有目的性，有針對性，練習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計。盡量避免給學(xué)生做偏難偏怪的題，落實基礎(chǔ)。可以針對學(xué)生薄弱的知識點內(nèi)容找相關(guān)的題進行強化訓(xùn)練，可以針對學(xué)生做得不好的題型專門找題強化訓(xùn)練，有目的性的通過模擬練習(xí)來提高學(xué)生對時間的合理分配和解題速度。

④“講評”要把學(xué)生集中暴露的一些問題作說明，強調(diào)學(xué)生注意。在講評過程中，不要怕花時間，盲目追求教學(xué)進度，要及時解決學(xué)生暴露的問題。

⑤答疑要先問學(xué)生是如何思考的，教師要冷靜的分析學(xué)生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然后再對癥下藥、一針見血地指出其癥結(jié)所在，讓學(xué)生自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

注意協(xié)調(diào)好五個關(guān)系

①時間緊與內(nèi)容多的矛盾，不要講授的內(nèi)容太多，要相信學(xué)生的能力，不要用教師的教來代替學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生放開手腳自己走路。

②抓基礎(chǔ)與提能力的關(guān)系，抓基礎(chǔ)、抓基本功訓(xùn)練是中、高考復(fù)習(xí)的主要方面，要下大力氣夯實基礎(chǔ)，只有基于堅實的基礎(chǔ)，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時，時時注意鞏固基礎(chǔ)，只有把兩者有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)出來的學(xué)生才經(jīng)得起任何考試的檢驗。

③教師與教師、教師與年級組的關(guān)系。團結(jié)出力量，和諧出成績，各任課教師要以大局、以集體、以學(xué)生為重。避免學(xué)科本位、個人本位、金錢本位

④教學(xué)與學(xué)生情緒心態(tài)變化的關(guān)系，老師要敏銳地觀察學(xué)生情緒和心態(tài)變化，并及時做好學(xué)生思想工作，防止后期學(xué)生紀(jì)律混亂。

⑤教學(xué)和研究的關(guān)系，研究考綱，吃透其中的精神，并落實在教學(xué)中。善于學(xué)習(xí)，向書本、向同事、向其他學(xué)校教師學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用于教學(xué)中，必能取得好的教學(xué)效果。

四、加強體音美信教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

1、上好每節(jié)體、音、美、信息課，使學(xué)生真正達到鍛煉身體，接受熏陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數(shù)現(xiàn)象。

2、初中各年級成立美術(shù)、音樂、書法等課外活動小組，由年級美術(shù)、音樂教師等人員定時、定內(nèi)容開展活動，為我校藝術(shù)班招生提前打好基礎(chǔ)。

3、抓好高中六個藝術(shù)班，各專業(yè)課教師要訂出切實可行的教學(xué)工作計劃，上課有教案，突出專業(yè)教學(xué)，促進藝術(shù)班的健康發(fā)展。

4、落實新課程計劃，開足開齊體育課，保證學(xué)生每天1小時鍛煉時間，全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

5、重視信息技術(shù)教育，上好信息課和網(wǎng)絡(luò)實踐課，既要重視理論教學(xué)，更要重視實際操作，保證學(xué)生有足夠的上機時間，嚴(yán)禁學(xué)生在機房打電子游戲。

6、抓好九年級體育鍛煉，年級組、班主任要積極配合體育教師，訓(xùn)練時保證學(xué)生全到，針對性要強，將體育納入班級評比，力爭更好的成績。

7、校醫(yī)應(yīng)經(jīng)常進行美育、健康教育和衛(wèi)生知識講座，建立體格檢查和傳染病預(yù)防制度，加強常見和突發(fā)等疾病的預(yù)防和宣傳教育，認(rèn)真做好全校衛(wèi)生指導(dǎo)和眼保健操的檢查。

8、各班加強安全、紀(jì)律和自我保護意識教育，預(yù)防意外事故發(fā)生。

第五篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理匯報材料

中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理匯報材料

用超常規(guī)手段抓常規(guī) 靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量

——中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作匯報材料

教學(xué)常規(guī)管理工作是確保學(xué)校全面貫徹黨和國家教育方針和政策法規(guī)，規(guī)范實施教學(xué)行為的一項基礎(chǔ)性工作。我校積極貫徹實施市教育局頒布的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理三個“十六條”，加大執(zhí)行力度，創(chuàng)新管理辦法，常規(guī)常抓，常抓常新，用超常規(guī)手段抓常規(guī)，靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作不斷規(guī)范和優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)

量逐步提高。

一、以項目管理為抓手，理清管理思路，明確工作職責(zé)，實現(xiàn)高

效管理

我校全面推行“項目管理”，即學(xué)校各處室、各年級把方方面面的工作細(xì)化為不同的項目，從目標(biāo)、過程、結(jié)果等環(huán)節(jié)實行全面全程管理。全校各處室共設(shè)置管理項目112個。其中，負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的教科室設(shè)置了課堂教學(xué)改革、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、骨干教師培訓(xùn)、教情學(xué)情調(diào)研、備課組管理、課題研究、質(zhì)量分析等24個管理項目，由3人負(fù)責(zé)實施；負(fù)責(zé)德育工作的德育室設(shè)置了師德師風(fēng)、師生情感、校園文化建設(shè)、班主任培訓(xùn)、班級常規(guī)管理、故事德育、心理訓(xùn)練營、補位教育、環(huán)境衛(wèi)生、就寢就餐管理等27個項目，由4人負(fù)責(zé)實施。每個項目負(fù)責(zé)人都制定了相應(yīng)的項目實施方案，對項目管理的具體內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查周期、檢查辦法結(jié)果反饋等作了明確要求。為加強對項目管理工作的督辦，學(xué)校還實行了“項目管理周工作報告制”，即每周由各項目負(fù)責(zé)人填寫周工作報告表，總結(jié)梳理一周內(nèi)分管項目的實施情況，包括進展、好壞典型、存在問題、建議，交分管校級領(lǐng)導(dǎo)和校長批示后，再發(fā)給實施人。這樣一方面督促項目責(zé)任人按期開展各項活動，同時做到了工作動態(tài)信息及時交流和反饋，以抓實過程促結(jié)果優(yōu)化。經(jīng)過幾年的不懈努力，現(xiàn)在校園里秩序井然，學(xué)生行為端正，環(huán)境整潔。如自主學(xué)習(xí)項目，抓的是學(xué)生自習(xí)紀(jì)律，要求學(xué)生在無教師在場時的自覺學(xué)習(xí)，現(xiàn)在晚自習(xí)期間，住宿班的學(xué)生按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，各自悄悄進行，無一名學(xué)生講話吵鬧，整個校園十分安靜，除巡查教是外，校園里無一閑人走動；路隊項目，抓的是學(xué)生戶外活動秩序，要求學(xué)生凡出教室參加集體活動，必須列隊行走，現(xiàn)在無論是到微機室、實驗室上信息課、實驗課，還是到食堂就餐，甚至于放學(xué)出校門，各班都是排成整齊的隊伍，有序行走，無一名學(xué)生瘋趕打鬧；環(huán)境衛(wèi)生項目，抓的是校園清潔區(qū)衛(wèi)生，要求學(xué)生對清潔區(qū)定期清掃并隨時保潔，現(xiàn)在各班清潔區(qū)早中晚三遍打掃，課間有人到清潔區(qū)掛牌值日保潔，樓道、小賣部門前等重點部位環(huán)境衛(wèi)生面貌煥然一新……

二、以分組學(xué)習(xí)為突破口，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)學(xué)生參與式、合作式、探究式學(xué)習(xí)

課改的根本要求是以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但可以獲取知識，更重要的是不斷完善整個生命質(zhì)量。但在班級授課制的傳統(tǒng)模式下，老師“滿堂灌”，講風(fēng)不息，課堂成教堂而不是成學(xué)堂。為徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，我校在全校范圍內(nèi)推行了更加有利于學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式——分組學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)，主要理念是先學(xué)后教，以學(xué)定教，它是將各班學(xué)生分成6－8個小組，組內(nèi)學(xué)生相對而坐，根據(jù)老師下發(fā)的學(xué)習(xí)路線圖，按照“嘗試學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、講解釋疑、鞏固練習(xí)、成果展示、檢測反饋”幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)時，教師到各小組巡查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度及知識掌握程度，及時收集學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，為精講準(zhǔn)備素材；學(xué)生遇到問題，可以同組討論解決，也可以跨組討論解決。課堂訓(xùn)練當(dāng)堂完成，當(dāng)堂批改，當(dāng)堂評講；教師對學(xué)習(xí)小組的成員及各個小組的學(xué)習(xí)情況（包括思維、表達、知識落實、方法運用、紀(jì)律和秩序、學(xué)習(xí)參與度）及時予以評價，形成成員之間、小組之間的良性競爭。這是一項十分具有挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，為使這一工程能夠順利實施，我們著重抓了以下幾主面的工作：

1、外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干。2009—2010年，我們分兩批共派出10余名教師先后到河南、山東等地考察學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)，要求他們帶

著問題去，帶著對策回。

2、骨干示范，全員培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)的教師回來后每人上一節(jié)研究課，以研究課為標(biāo)本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，讓老師們明白分組學(xué)習(xí)的課究竟該怎樣上，為什么這樣上。同時，也為了用更強大的力量給老師“洗腦”，我們組織教師觀看了200多段分組學(xué)習(xí)課堂實錄視頻，這里面既有校外的成功之作，也有我校自錄視頻，內(nèi)外對比分析原因，呂校長親自在教師會上作點評。印發(fā)近千份學(xué)習(xí)資料，包括學(xué)習(xí)路線圖的編寫要領(lǐng)，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，分組學(xué)習(xí)的若干問題思考等等。加大校本研究力度，將備課組集體教研活動由每周一次改成每周三次，及時研討分組學(xué)習(xí)初期集中暴露的各種問題。各備課組在辦公室相應(yīng)開設(shè)分組學(xué)習(xí)“問題醫(yī)院”，將問題發(fā)布在指定的平臺，共同會診。提出“老師精講課，人人有事做”的口號，執(zhí)行由“0+45”到“10+35”的要求，強制戒除老師主宰課堂之癮。經(jīng)過一段時間的艱苦努力，老師們明確了先學(xué)后教、以學(xué)定教的新的教學(xué)觀，基本掌握分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程和操作辦法。

3、過程督查，抓住關(guān)鍵

分組學(xué)習(xí)的成敗有兩點，一是學(xué)習(xí)路線圖的編寫質(zhì)量；二是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。我們檢查評比就抓住這兩個關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)路線圖是學(xué)生順利進行分組學(xué)習(xí)的重要保障。我們要求老師編印的學(xué)習(xí)路線圖要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么知識，自己總結(jié)出學(xué)到了什么方法，要達到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，決不編成習(xí)題集或試卷。強制實行了學(xué)習(xí)路線圖的編寫審訂流程，即撰寫初稿、組員修改、集中研討、匯總修訂。學(xué)習(xí)路線圖提前發(fā)給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，上課前老師先批改，教師根據(jù)學(xué)生答題情況，有針對性的精講，真正實現(xiàn)以學(xué)定教。

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)管理到位，就能真正體現(xiàn)“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵練兵”的巨大作用，由師生間的一對多管理，變成生生之間的多對多管理。在小組建設(shè)方面，我們一是要求各班教室的黑板上開辟出小組管理專欄，同時，教師在課堂學(xué)習(xí)的過程中，對各小組，對各小組內(nèi)的成員的學(xué)習(xí)狀況必須進行及時評價，并量化成分?jǐn)?shù)，每天匯總更新。二是每周利用班團隊會時間或周五放學(xué)前的時間召開周評小結(jié)會，對本班各學(xué)習(xí)小組一周來的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面分項匯總，綜合評定優(yōu)秀小組，由學(xué)生主持進行，把總結(jié)過程變成教育的過程。學(xué)生的表揚與批評，學(xué)生也更容易接受，效果好于老師。我們每月開展一次評比優(yōu)秀學(xué)習(xí)路線圖、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀班級活動，每天都有人員進行課堂巡查，結(jié)果及時反饋到各年級組。

三、以“雙線管理”為依托，形成管理合力，讓教師不斷優(yōu)化教

學(xué)行為

“雙線管理”，就是行政管理與業(yè)務(wù)管理同步進行。行政管理人員（蹲年級領(lǐng)導(dǎo)和年級組長）和業(yè)務(wù)管理人員（教科室領(lǐng)導(dǎo)和備課組長）根據(jù)《文峰中學(xué)教學(xué)常規(guī)抽樣檢查考評方案》要求，深入課堂，當(dāng)場查看教師的課堂教學(xué)實況和學(xué)生的學(xué)習(xí)實況，現(xiàn)場觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律和課堂學(xué)習(xí)參與度，當(dāng)堂檢測教師本節(jié)上課的部分內(nèi)容，了解學(xué)生知識方法的掌握度，這樣就避免了以往行政管理人員只停留在外圍和表面的蜻蜓點水式的檢查，也避免了業(yè)務(wù)管理人員拉不下情面觀念，做老好人，應(yīng)付上級的虛假檢查，獲取的信息更真實，更豐富。

教學(xué)常規(guī)抽樣檢查考評方案規(guī)定，蹲年級領(lǐng)導(dǎo)和年級組長每周到本年級巡檢一次，教科室人員每周到各年級巡檢兩次，值周領(lǐng)導(dǎo)每周到各年級巡檢一次，備課組長每周到本年級巡檢一次。巡檢排出日程表，每半天每個年級都有人巡檢。巡檢項目包括課評、質(zhì)檢、備課、作業(yè)、教研活動、主講三課、聽評課、課堂管理、學(xué)情調(diào)研、陽光考試等十項。項目檢查周期從一天到一周不等。每個項目都規(guī)定了便于操作的檢查標(biāo)準(zhǔn)和辦法（看資料、看學(xué)生、做題目、訪談學(xué)生等），根據(jù)檢查結(jié)果給相應(yīng)的老師加分或減分，每月匯總，納入教師績效工資考評體系。教師的得分情況，以年級為單位，公示在年級辦公室的專用公示牌上，隨時檢查，隨時公布，教師可找檢查人員查詢得失分原因，檢查人員也能及時指出教師問題所在。

變以往的教學(xué)常規(guī)月檢查制為現(xiàn)在的日巡查制，縮短了檢查周期，能更加及時地調(diào)控、矯正教師的教學(xué)行為。同時，也為管理者與教師的交流和教師與教師交流提供了一個有效的平臺。

四、開發(fā)校本課程，融洽師生情感，開展多彩活動，提高德育實

效

學(xué)生德育工作，單靠空洞的說教是難以見效的。我校在總結(jié)前期補位教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)開展了心理訓(xùn)練營和故事德育等全校性德育活動，讓師生在活動中融洽情感，提高素質(zhì)，規(guī)范行為。

結(jié)合我校開展的中學(xué)生心理健康課題研究，我們在不同年級分別開設(shè)了自信訓(xùn)練營，誠實訓(xùn)練營，堅強訓(xùn)練營，微笑訓(xùn)練營等28個心理訓(xùn)練營，由教科室統(tǒng)籌，年級組長負(fù)責(zé)實施。每個訓(xùn)練營安排專人負(fù)責(zé)，從表情、行走、動作、情景等設(shè)計，編寫訓(xùn)練方案，確定專門的訓(xùn)練時間和地點，每周定期開展活動，跟蹤觀察記錄受訓(xùn)學(xué)生的變化，直到學(xué)生行為出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。為使這項活動持續(xù)有效地開展下去，每學(xué)期都要開展優(yōu)秀心理訓(xùn)練營全校集中展示活動。呂校長親自上陣，為自信心訓(xùn)練營授課，參與訓(xùn)練營員。自信訓(xùn)練營經(jīng)典訓(xùn)練口號，也成為學(xué)生早上和下午第一節(jié)課課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。老師感覺到以往上課時羞于發(fā)言的學(xué)生，現(xiàn)在課堂上搶著回答問題；家長感覺以往回家后沉默寡言的孩子，現(xiàn)在變得開朗自信，樂于和家長交流學(xué)習(xí)、生活心得。

故事德育是我校從去年開始啟動的又一大型活動，全校師生全員參與，通過精選故事、演講故事、模仿故事、創(chuàng)設(shè)故事等教育環(huán)節(jié)為學(xué)生提供成長的精神營養(yǎng)和動力，從而使之成為情感健康、心靈富有、行為高尚的社會、家庭、學(xué)校的和諧成員。精選故事，我們規(guī)定了教師、學(xué)生必講的各二十類故事。教師類包括熱愛崗位、終身學(xué)習(xí)、教育智慧、激勵策略等，學(xué)生類包括勤奮好學(xué)、愈挫愈勇、誠實守信、感悟方法等。學(xué)生講故事時間排入作息時間表，為每天下午2：20－2：30，這個時段，各班輪流安排1－2名本班學(xué)生講故事，跨班安排1－2名學(xué)生從故事內(nèi)容、講述水平、班內(nèi)學(xué)生聽故事狀況等方面進行評價，量化打分，當(dāng)天由年級學(xué)生會公布各班成績，每月匯總，納入班級月綜合考評體系。老師講故事，一是將科任教師隨班安排，講故事或評點學(xué)生講故事情況，二是舉辦教師故事會活動，將全校所有教職工集中起來統(tǒng)一編號，現(xiàn)場抽簽決定比賽選手和所講故事的類別，督促教師平時儲存故事素材，多到班上鍛煉。此舉對老師震動很大：有的源于故事素材，有的源于表達能力。

持續(xù)開展這些活動，校園里師生的言行不斷變得規(guī)范，優(yōu)雅：以前學(xué)生之間因言語不和而生矛盾沖突甚至打架斗毆的現(xiàn)象已經(jīng)絕跡，安全室門前再也不見排著長隊等待處理糾紛的學(xué)生及家長；學(xué)生隨手亂丟亂扔的、出口成臟的現(xiàn)象也大為減少；師生之間的情感冷漠甚至是對抗的少了?；顒哟龠M了師生交流，交流改善了教育生態(tài)，良好的校園生態(tài)保障了師生的共同成長。上述兩項內(nèi)容，既是德育重頭戲，也是我校開發(fā)校本課程的重要成果。

五、以積極輿論為導(dǎo)向，構(gòu)建激勵機制，形成校園特色文化 學(xué)校各項工作順利開展，離不開表揚與批評這一有效工具。我校在對師生的評價中堅持正面激勵為主，輔之以恰當(dāng)?shù)募皶r的批評通報，讓師生學(xué)有先進典型，錯能及時改進。在加強制度建設(shè)的同時，積極構(gòu)建激勵機制，不斷沉淀愛校、精業(yè)的校園文化。

一是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校園文化墻，期末評選出的師生各類先進公布在櫥窗里，讓幾百名師生上墻，成為激勵師生不斷進取的旗幟；二是校園廣播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25兩個時段播放來自各處室、各班的稿件，有表揚各類先進的，有通報批評工作為力或言行不文明現(xiàn)象的，有專題介紹經(jīng)驗的，有談自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反饋；三是班內(nèi)黑板報每周定期更新“班級之最”，使學(xué)生的競爭意識、進取意識得到強化；四是校園板報欄設(shè)置了情況通報欄，各處室將分管項目的工作動態(tài)及時在此發(fā)布；五是實行了年級例會和處室例會制，每周一召開會議，總結(jié)上周工作，部署本周工作，并規(guī)定會議必須有典型發(fā)言的議程；六是期末舉行全校教學(xué)質(zhì)量分析暨總結(jié)表彰會，各年級集中分析本期教育教學(xué)工作得失，在推出一批典型的同時，指出問題所在，在這樣的大會上，唱主角的不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而是教學(xué)先進典型的經(jīng)驗交流。所有項目的檢查工作，無論是過程性的，還是終結(jié)性的，最終都由各處室、各年級匯入教師的績效考核之中，盡管績效工資不多，差距比擬會太大，但檢查和評價的根本目的是引導(dǎo)教師想做事、會做事。這樣，校園里就會形成積極進取的氛圍。

在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，經(jīng)過全校師生的共同努力，我校的教育教學(xué)工作取得令人矚目的成績。學(xué)校是首批全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進單位、湖北省文明單位、湖北省教育科研先進單位、湖北省安全文明校園、荊門市教學(xué)質(zhì)量先進單位；在全區(qū)教育質(zhì)量綜合評估中，連續(xù)多年穩(wěn)居第一；教師參加優(yōu)質(zhì)課競賽有8人獲省級一、二等獎，30人次獲市級獎項；教師撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計及其他各類征文作品，多人次在國家級刊物上發(fā)表或獲獎；學(xué)生參加各類學(xué)科、征文、活動類競賽，獲獎等次和人次在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量深受社會各界的廣泛好評。

取得這些成績，是我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理的結(jié)果。今后，我們將繼續(xù)以市教育局頒布的教學(xué)常規(guī)管理三個“十六條”為指導(dǎo)，全面深入進行課改，優(yōu)化過程管理，形成辦學(xué)特色。