第一篇：六模塊總結(jié)

墩尚鎮(zhèn)刁疃小學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期

實施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，為進一步務(wù)實推進“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)，我們立足校情，在客觀分析學(xué)校課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上，進一步以課堂為基點，通過“理念導(dǎo)引、模塊探討、規(guī)范定位”的做法，讓探索“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)實施的過程成為廣大師生成長的推力，讓課堂真正成為師生進發(fā)生命個性光彩的舞臺，讓師生在和諧、開放的育人氛圍中結(jié)伴同行，共同實現(xiàn)夢想。

一、不斷加強理論學(xué)習(xí)，用先進教育理念武裝教師。

為務(wù)實推進“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，深入理解市教研室頒發(fā)的《“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”指要》精神，完成從“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式到“六模塊”建構(gòu)式課堂的實踐提升，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，9月6日下午，我校以學(xué)科教研組為單位，開展了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”通識培訓(xùn)。學(xué)校為每位教師印發(fā)了一份《“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”指要》，要求教師利用課余時間認真自學(xué)，初步認識“六模塊”建構(gòu)式課堂。培訓(xùn)會上，先是各學(xué)科教研組長對“六模塊”的基本理念、操作要求以及整體把握作了深入細致的解讀，接著老師們根據(jù)自己的理解，結(jié)合教學(xué)實踐展開了熱烈的討論。我們在先后對學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及全體教師進行分層培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，于9月25日組織開展了務(wù)實推進“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)研討會，組織參加了縣教研室組織的教導(dǎo)主任、備課組長、教研組長務(wù)實推進“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)研討會，通過對上學(xué)期推進情況的總結(jié)與反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗，查找存在的問題，探求改進的方法，為進一步務(wù)實推進奠定了良好的基礎(chǔ)。10月12日組織了教師學(xué)習(xí)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”知識檢測。借助知識檢測活動的開展，使廣大教師正確領(lǐng)會“三案·六環(huán)節(jié)”的教學(xué)思想，逐步形成我?！耙陨鸀楸尽㈥P(guān)注體驗，先學(xué)后教、以學(xué)定教，活潑緊張、當(dāng)堂達標(biāo)，師生互動、共同發(fā)展”的教學(xué)理念。我校還在上學(xué)期學(xué)習(xí)成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)認真組織教師學(xué)習(xí)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”指要，并要求每一位教師學(xué)習(xí)后，認真寫出一份學(xué)習(xí)心得，為“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的有效實施奠定了基礎(chǔ)。

二、強化管理體制，推進“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”

模式實施的關(guān)鍵在于管理。我們重點實施管理“三化”工程，即強化培訓(xùn)、硬化制度、細化落實，以管理出質(zhì)量，以管理出成效。

1.強化培訓(xùn)。我們采用問題式培訓(xùn)方法，這種方法效果極好。具體做法：從改變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念出發(fā)，從現(xiàn)實問題解決入手，請教師共同查找問題、診斷問題、解決問題。在此基礎(chǔ)上，各教研組每周組織一次組內(nèi)研討活動，結(jié)合學(xué)科具體情況進行“內(nèi)化”，進一步排查新問題，尋求新應(yīng)對。

2.硬化制度。培訓(xùn)到位必須輔以制度，制度是執(zhí)行路線的保證，制度促管理，管理推模式，模式出成效。所有校長和中層干部帶頭執(zhí)行，互聽互研，互研互學(xué)，互為一體。制度保障了質(zhì)量，提升了水平，也提煉了新模式成果。

3.細化落實。鑒于我校的實際，我們實行“低起點”、“小步子”、“多活動”、“快反饋”的精細化工作策略。

“低起點”。教師在每節(jié)課都摸清學(xué)生相關(guān)準備知識、基本能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。通過問卷、談話、診斷性測試、預(yù)習(xí)檢查、口頭或書面提問等方式了解學(xué)生的水平，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點。

“小步子”。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度。教學(xué)的步子小，分層漸進，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度，使學(xué)生層層有進展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動機。

“多活動”。針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師大量講解的傾向，使師生活動交替進行。調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，更重要的是讓學(xué)生大量參與教學(xué)活動，給學(xué)生更多表現(xiàn)的機會。

“快反饋”。在每一層次的教學(xué)過程中，既有教師的“講”，也有學(xué)生的“練”，還有教師的“查”。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正乃至調(diào)節(jié)教學(xué)的進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

三、加強集體備課力度，提高“三案”使用的有效性。

學(xué)期初，學(xué)校組織我校教研組長和骨干教師對“三案”在集體備課中的有效落實情況，進行了討論、總結(jié)。同時，我校也組織學(xué)科骨干教師，對所有教師的備課進行有效指導(dǎo)。通過研討和指導(dǎo)，大大提高了“三案”使用的有效性。

開學(xué)初備課組將本學(xué)期課程內(nèi)容進行分工，主備教師要提前鉆研教材，備課組成員要充分閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，側(cè)重于教材分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)重難點突

破、教法學(xué)注設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等有關(guān)內(nèi)容，不求面面俱到。每周進行一次集體備課，主備教師要針對教學(xué)方案說明設(shè)計的意圖和思路，重點闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，主備教師認真聽取大家意見，不斷修改完善教學(xué)方案。每位教師要根據(jù)班級實際情況，個人的教學(xué)風(fēng)格，對教學(xué)方案的教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)進行必要的修改調(diào)整，備出有自己特色的教法、學(xué)法，凸現(xiàn)教師教學(xué)的個性風(fēng)格。我們將復(fù)備的內(nèi)容直接在教材上呈現(xiàn)，可以在教材上標(biāo)出重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點及有比較性、典型性的內(nèi)容等，以便在教學(xué)過程中引起注意，要突現(xiàn)所標(biāo)內(nèi)容的醒目性。

教師要根據(jù)自己的教學(xué)情況進行反思，可以寫教學(xué)方法、教學(xué)效果的總結(jié)，也可以寫教學(xué)過程中生成的問題、或教學(xué)中存在的困惑，還可以寫教學(xué)中某一個片段的回放?？傊?，要寫出教學(xué)過程中獨特的感受與體會，教學(xué)反思的書寫切忌千片一律，不能寫一些假、大、空的套話。

備研合一，充分發(fā)揮校本教研的作用。新課程改革提出校本教研的問題。一方面是因為課程改革全面推開，單靠各級教研員和一些教學(xué)專家是指導(dǎo)不過來的，只有自力更生，通過校本教研，使全體教師在“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的過程中學(xué)習(xí)和實施新的課程理念。另一方面，每個學(xué)校的師資力量都不平衡，只有通過校本教研，把備課和教研結(jié)合起來，才能不斷提升教師的水平。實施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，教師設(shè)計的這份教學(xué)方案不僅是自己的教學(xué)思路，而且在課堂上要使用起來，這樣備課與上課成為一體，教師集體備課才能落到實處。特別是一些青年教師在這樣真正的集體備課中，無論是解讀教材，還是教學(xué)設(shè)計；無論是重難點的把握，還是教學(xué)細節(jié)的處理，業(yè)務(wù)水平都會在一次次備課活動中得到提高。為此，11月12日至14日，學(xué)校開展了教導(dǎo)主任“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)研討活動，在這個活動過程中，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗得以擴散，集體的智慧得以發(fā)揮，青年教師不斷成長，校本教研的功效和過程得到了落實。

四、以活動為載體，全面實施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”。

我校以教研組為單位，組織教師集體研究教材，立足課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深入學(xué)習(xí)與研討，全面實施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。學(xué)校通過教學(xué)課例、案例研討，互動點評為主題的課堂教學(xué)教研活動，幫助教師提升經(jīng)驗，形成了具有自己教學(xué)特色的模式。著力構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，促進學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展的對學(xué)校、教師、學(xué)生的 3

評價體系。學(xué)校還充分開展“請進來、走出去、搭臺子、壓擔(dān)子”的方式培訓(xùn)廣大教師。學(xué)校還以教研組為單位，開展了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”過關(guān)課聽、評活動，由執(zhí)教老師認真上課，其他教師認真聽課，然后進行研討。我校還組織了部分教師外出聽課。繼續(xù)組織教師開展了“人人聽我，我聽人人”活動；領(lǐng)導(dǎo)推門聽課活動；在教師中積極開展“拜師結(jié)對”等活動，各方面、多形式促進廣大教師課堂教學(xué)能力的提高。

我們還開展了豐富多彩的新模式實施活動、研究活動和推進活動，以活動促落實，以活動促提高。如舉辦“三課”活動——評優(yōu)課、觀摩課、檢驗課；定期舉辦“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”課堂教學(xué)模式備課組論壇、教研組論壇、校級論壇等系列研究活動；組織了學(xué)情研究成果交流、模式實施成果交流、送課體驗交流等交流活動；同時還組織了主題論文評比、教學(xué)案等文本評比活動。通過多樣的、多形式的活動開展，給教師以充分的“話語權(quán)”，為教師搭建“舞臺”，構(gòu)建“平臺”，挖掘他們的潛力，展示他們的才華，促進成果生成。

經(jīng)過了半年的研究探索，初步建立了“六模塊”建構(gòu)式課堂的輪廓，課堂上老師的聲音少了，學(xué)生的聲音多了；老師寫的少了，學(xué)生練的多了。這說明了“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的落實推進有了初步的成效。

五、實施“六模塊”建構(gòu)式課堂，學(xué)校面貌煥然一新

到目前為止，“六模塊”建構(gòu)式課堂已覆蓋全校所有學(xué)科、所有課型，95%的教師能用新模式上課，目前已基本上做到常態(tài)化實施。常態(tài)化實施新模式使師生情緒空前高漲，學(xué)校發(fā)生了質(zhì)的變化。

1.實施新模式后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高幅增長。

新模式的課堂教學(xué)是學(xué)生全員參與，不同認知水平的學(xué)生都有收獲，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)均有幫助，特別是此模式更適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，擺脫了傳統(tǒng)課堂上的尷尬局面。其中，最為突出的是學(xué)生找到了“自我”，學(xué)會了學(xué)習(xí)，懂得了交往，體驗了成功，品嘗了喜悅，其學(xué)習(xí)主動性得到迅速提高。在教務(wù)處的綜合調(diào)查問卷統(tǒng)計中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性出現(xiàn)持續(xù)上升現(xiàn)象，學(xué)生對新模式的滿意度達到90%以上。

2.實施新模式后，教師教學(xué)積極性得到極大提高。

教師的主人翁意識得到加強，工作熱情高漲。各教研組之間形成了組與組之間的競賽態(tài)勢，比、學(xué)、趕、超，自發(fā)競爭，教師在競爭中發(fā)展，在競爭中提高，在競爭

中進步。學(xué)校教科研出現(xiàn)了許多感人的場面：教師相互摩課，爭著開公開課，爭著外出賽課。

3.實施新模式后，教師教學(xué)能力得到大幅提高。

僅2010年下半年，學(xué)校有6人在鎮(zhèn)學(xué)科賽課中獲一、二等獎，孟艷老師的備課在縣局備課抽查中獲得一等獎。此外，在省市級論文及教學(xué)案評比等教研評比中，獲獎比率比往年同期增長了45%。

4.實施新模式后，學(xué)校管理上了新臺階。

新模式的實施從根本上解決了集體備課形式化、備課教條化、課堂教學(xué)低效化、作業(yè)練習(xí)資料化等當(dāng)前多數(shù)學(xué)校存在的突出問題。目前80%備課組的一體化教學(xué)案已經(jīng)形成規(guī)范化、系列化、校本化。

六、存在的問題

1、教學(xué)模式的使用思路不清晰。教師“放”得不夠開；學(xué)生“動”得不自主；課堂“活”得不自然。

2、學(xué)案的使用不恰當(dāng)。對《綜合性學(xué)案》的使用仍存在重練輕學(xué)，導(dǎo)學(xué)不具體、練習(xí)量過大的現(xiàn)象，學(xué)案變成了練習(xí)案,不重視導(dǎo)學(xué),導(dǎo)思，質(zhì)量不高。一是沒有處理好學(xué)和練的關(guān)系，將原來課后練變成課前又要學(xué)又要練。二是雖然做到了先學(xué)后教，但沒有認真利用好學(xué)生的質(zhì)疑，課堂生成度不夠。

3.我們農(nóng)村學(xué)生“自主質(zhì)疑模塊”的指導(dǎo)很難到位。在我們學(xué)生中，預(yù)習(xí)時靠的僅僅是一本字典，別無他物，收集資料的途徑少，家中缺乏學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，預(yù)習(xí)不到位，在這種情況下，發(fā)給他們學(xué)案做的效果很不好，引起連鎖反應(yīng)，整個教學(xué)效果就不好?？梢哉f對于預(yù)習(xí)的效果肯定是要大打折扣的，如何指導(dǎo)學(xué)生的有限的資源下開展有效地預(yù)習(xí)是一個有待深思的問題。

4.“能學(xué)不教”是很好的想法，如果只是極少的學(xué)生能學(xué)懂，很多學(xué)生不懂。又該如何去組織教學(xué)？“六模塊”課堂教學(xué)中“學(xué)困生”的問題，值得我們關(guān)注。

5.農(nóng)村小學(xué)年紀較大的教師，相當(dāng)一部分是“民轉(zhuǎn)公教師”和“民辦教師”，歲數(shù)較大、知識水平有限，轉(zhuǎn)變他們的課堂教學(xué)模式也是一個艱巨的任務(wù)。

七、原因分析

六環(huán)節(jié)中的自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用的重點是“交流展示”。要利用學(xué)生求知欲和展示欲，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；變重課后練為重課前學(xué)。

在具體實施中教師要及時引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、互動交流的習(xí)慣，提高交流展示技能和素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生敢于在同學(xué)與老師面前大聲說話,表達自己的想法與見解,敢于質(zhì)疑的習(xí)慣.交流展示的面要廣、空間要大、邏輯性要強、形式要多樣（但絕不能失控），我們發(fā)現(xiàn)六環(huán)節(jié)的實施過程中自學(xué)質(zhì)疑顯得“膚淺”，這是教師的引導(dǎo)問題；精講點撥顯得“凌亂”，這是學(xué)案設(shè)計問題；環(huán)節(jié)控制顯得“生硬”，這是理論掌握問題。

八、下一步打算

以上只是我校在推廣實施“三案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的初步探索。為進一步落實和推進“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，在今后的工作中我們將著重做好以下幾點：

1、加強學(xué)習(xí)，通過校本培訓(xùn)，外派教師學(xué)習(xí)聽課，不斷提高教師對“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的認識。

2、“以新帶老”，通過教學(xué)示范課等形式，讓老教師盡快地接受并在教學(xué)中落實新的教學(xué)模式。

3、加強集體備課研討。

4、加強教研指導(dǎo)，深入課堂聽課，解決教師在教學(xué)中的實際問題。

5、注重階段性小結(jié)，及時總結(jié)在落實“三案六環(huán)節(jié)”中取得的經(jīng)驗和存在的問題，研究對策，為下一步工作開展打好基礎(chǔ)。

以上是我校在落實“六模塊”建構(gòu)式課堂中的一些粗淺做法和下一步打算。在今后的工作中我們將立足校情，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，不斷向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，以期通過“六模塊”建構(gòu)式課堂的有效實施使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

墩尚鎮(zhèn)刁疃小學(xué)

二0一一年二月

第二篇：六模塊總結(jié)

小學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期推進

“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”活動專題總結(jié)

為了進一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面實施素質(zhì)教育，貫徹落實并務(wù)實推進“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，進一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，打造高效課堂，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，結(jié)合我校實際情況，推廣“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)要求，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，為師生健康成長和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

具體操作：

1、二月份對全校教師進行了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”指要的學(xué)習(xí)。每位教師都寫了一份學(xué)習(xí)體會。

2、三月份在全校教師進行了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”指要的測試，每位教師都成績都合格。

3、三月份在全校組織開展了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”展示交流課觀摩活動。

4、五月份派了老師參加了 組織的“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”推進會研討活動。

5、五月份組織我校英語教師在我校電腦房觀摩了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”優(yōu)秀課例展示暨課例研討現(xiàn)場會網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)活動，并都寫了學(xué)習(xí)心得。

以上就是本學(xué)期我校對推進“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的一些具體措施。

現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在逐步轉(zhuǎn)變

首先激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、強化自主學(xué)習(xí)的意識。情景激發(fā)是表層的激發(fā)，認知激發(fā)是較深層次的激發(fā)，體驗激發(fā)才是再深層次的激發(fā)。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是要把自主學(xué)習(xí)方式內(nèi)化為學(xué)生自身的需要。其次要指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定自主學(xué)習(xí)計劃、學(xué)會選擇自主學(xué)習(xí)具體方法、學(xué)會自我監(jiān)控和自我強化。還通過訓(xùn)練使自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用達到熟練化的程度，即形成自主學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是把自主學(xué)習(xí)方式內(nèi)化為學(xué)生熟練的自主學(xué)習(xí)行為。再次是督促矯正、逐步鞏固。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個長期的訓(xùn)練過程，在這個過程中既需要外界的監(jiān)督，又需要自身內(nèi)在的意志努力。因此在訓(xùn)練過程中要求教師要密切關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，督促學(xué)生不斷矯正被動的學(xué)習(xí)行為，磨練學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志，直到學(xué)生能穩(wěn)定地堅持自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生獲得的自主學(xué)習(xí)行為進一步穩(wěn)定鞏固下來。只有有效地落實了上述三個環(huán)節(jié)被動的學(xué)習(xí)方式才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)方式，其它學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是如此。忽略了學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，很可能會放任自流。

二、教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式在不斷的更新

1、開學(xué)初學(xué)校就要求所有教師要統(tǒng)一思想，提高認識，討論學(xué)習(xí)，剖析問題，解讀“六模塊”教學(xué)要求內(nèi)容及教學(xué)要求，增強開展“六模塊”教學(xué)要求的責(zé)任感和自覺性。通過學(xué)習(xí)，使教師領(lǐng)會模式的每一步內(nèi)涵，要求教師認真把握“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的操作要領(lǐng)。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，制定實施方案。為確?！傲K”教學(xué)要求的扎實有序開展，學(xué)校成立“六模塊”教學(xué)要求領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、年級組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。

2、利用教研活動時間組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，豐富理論儲備；深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩本部優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，研究高效課堂特征，依據(jù)課堂教學(xué)評價標(biāo)準，確定提高課堂效率的途徑和策略。結(jié)合分校實際，尋找改革突破口。根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立推進活動的重點學(xué)科和教師。

3、組織本校的骨干教師（）執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

5、強化教研活動。保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究同聽課評課緊密結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，第一時間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。

在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和骨干教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努

力，湯莊小學(xué)?！啊K’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式在不斷的開花結(jié)果。

小學(xué)

2011年6月

第三篇：六語總結(jié)

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)

（2013-2014學(xué)年第一學(xué)期）

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作即將結(jié)束?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。從教以來初次教六年，經(jīng)驗尚淺。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。

二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。

在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。做好知識的積累。

四、以學(xué)生為主體，加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

六、取得的成績

在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念…引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

根據(jù)學(xué)期初定的教學(xué)計劃，扎扎實實地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到了相應(yīng)的進步。一學(xué)期來學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得于提高，學(xué)習(xí)興趣也比較高昂，口語交際和作文能力都得到了提高。重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有時間引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，升華認識。

其次在作文教學(xué)的“趣”上下工夫。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們：“寫熟悉的 2

人、事、景、物和感悟，做到說真話，表達真情實感，不說假話。”寫想象作文時激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的制造性。鼓舞學(xué)生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。培養(yǎng)學(xué)生寫日記每周不少于三篇。鼓勵學(xué)生課余時間看有趣的電視節(jié)目，如《人與自然》《走遍中國》等選擇感興趣的場面寫下來，這樣融作文訓(xùn)練于語言交際活動之中,拓寬作文訓(xùn)練領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生寫作熱情,鍛煉學(xué)生交際能力。

重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力，我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓舞他們采納適合自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認真讀書，認真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，看書報的習(xí)慣，勤動筆寫日記、寫摘抄的習(xí)慣。

七、經(jīng)驗教訓(xùn)及存在的主要問題

1、課程標(biāo)準的指導(dǎo)思想缺乏深入研究，特別對落實課改行動綱要措施不利。

2、培優(yōu)輔差工作開展成效還不夠；

3、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

4、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

5、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平；

6、學(xué)生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學(xué)困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；

7、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。

八、今后教學(xué)設(shè)想

營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

本學(xué)期我們盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

第四篇：六史總結(jié)

六史總結(jié)

為了要提高我們新生的綜合素養(yǎng)能力深入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想方向。大隊開展了以中華文化、中國特色社會主義道路的認同，打牢各族人民共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的的思想基礎(chǔ)，營造愛國、感恩、勤奮、互助、開放、進取的氛圍，深入開展“六史”教育，現(xiàn)將學(xué)習(xí)過程及形式做一總結(jié)，總結(jié)如下：

新時期、新階段，要以黨的十七大、十七屆三中全會精神為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以教育愛護學(xué)生為出發(fā)點，以提高教師隊伍整體素質(zhì)、增強紀律觀念、大隊于2015年10月15日組織開展了六史，活動期間同學(xué)們積極響應(yīng)大隊號召，能第一時間跟上大隊步伐，統(tǒng)一思想做出反應(yīng)，已凸顯出我們警院學(xué)子堅定的政治立場。

在活動期間開展期間，各團支書以豐富多樣的形式展現(xiàn)了不同的風(fēng)采畫面，體現(xiàn)出我們大一學(xué)子高昂的激情，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中都擴寬了視野，提高了水平，增長了見識，在不同程度都有所提高。尤其在觀看電影《充滿愛的大地》、《大巴扎》、《美麗家園》、《熱血兵團》、《你好，阿凡提》、《冰山上的來客》等一些事頻的時候同學(xué)們很快就吸收了解到新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分、新疆自古以來就是多民族聚居區(qū)、新疆自古以來就是多宗教并存地區(qū)，宣傳堅持和完善民族區(qū)域自治制度、深入貫徹黨的民族政策和宗教政策取得的巨大成就，宣傳新疆和平解放60多年來特別是改革開放30多年來經(jīng)濟社會發(fā)生的翻天覆地變化，興起回顧光輝歷程、展示豐功偉績、堅定跟黨走中國特色社會主義道路的宣傳教育熱潮。

通過活動我們達到了，預(yù)期的效果，同學(xué)們都在知識和信仰上有了更加明確的界限和不同的提升，最終大隊以2000字心得體會結(jié)束了六史的學(xué)習(xí)

2015級本科大隊 2015年10月17

第五篇：六學(xué)困生總結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是一個畢業(yè)班，也是第一學(xué)期，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。

一、分析原因，進行分類。

要解決學(xué)困生問題，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

二、有的放失，因人施教。

采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表，定計劃，定任務(wù)，今天完成今天

畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。

三、重視學(xué)困生改進過程

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾?個學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，二人、三人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。

4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會繼續(xù)加油，爭取把自己的工作做得更加出色。

數(shù)學(xué)教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒有找到教好學(xué)生的方法”的信念，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點定位在“學(xué)困生”，重點也放在“學(xué)困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

1、教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因，幫助學(xué)困生制定進步計劃。

2、各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方計劃。

3、每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”，專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)。

4、建議教師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點、學(xué)段特點，重點抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講、精講，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，更能讓教師有機會走下講臺與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。

5、以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式，對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。

6、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?；ピL等。

7、建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。