第一篇：小學(xué)語文學(xué)科業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

茂寨小學(xué)語文組第三次業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

按照校工作安排，我們對語文教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了本學(xué)期最后一次全面細(xì)致的檢查，現(xiàn)就語文學(xué)科的計劃、教案、作業(yè)等方面檢查結(jié)果總結(jié)如下：

一、教學(xué)計劃方面的優(yōu)點、不足及建議：

（一）、優(yōu)點：

1、學(xué)生分析：絕大部分老師，對學(xué)生現(xiàn)狀的分析比較詳細(xì)具體。

2、教材分析：老師們都花了一定的精力對教材進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，做到了在上課之前對教材有系統(tǒng)性的把握。

（二）、不足：

1、學(xué)生方面：結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)在制定計劃和落實教學(xué)的過程中措施欠明確。

2、教學(xué)措施：部分老師提高教學(xué)質(zhì)量的措施空洞，可操作性差。(三)、建議：

在深鉆教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地、詳細(xì)地、全面地制定了本次教學(xué)計劃，從而使得教學(xué)有計劃可依。

二、備課方面的優(yōu)點、不足及建議：

（一）、優(yōu)點：

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比以前檢查有所

提高，個別教師的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、教案注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。在具有“班班通”設(shè)備的學(xué)校能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段。

（二）、不足：

1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對教學(xué)反思還不夠重視。

（三）、建議：

1、重視教學(xué)反思。個別老師的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。試想一節(jié)課下來，如果自己都沒有感覺，何況學(xué)生呢。只有勤反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、作業(yè)方面的特優(yōu)點、不足及建議：

（一）、優(yōu)點：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中。

2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致。

3、學(xué)生書寫認(rèn)真。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

（二）、不足：

1、從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。

2、有些作業(yè)沒有格式要求。

3、少部分教師作業(yè)批改后，學(xué)生的錯題沒有及時訂正。

（三）、建議：

1、希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

2、建立錯題集。讓學(xué)生把錯題整理在一個本子上，多看看，避免以后再犯類似的錯誤。

茂寨小學(xué)語文組第二次業(yè)務(wù)檢查

時間：

檢查人：郭常艷

2018.4.4---2018.5.5

第二篇：小學(xué)語文學(xué)科業(yè)務(wù)工作報告

小學(xué)語文學(xué)科業(yè)務(wù)工作報告

本人自參加工作以來都從事著小學(xué)語文教學(xué)兼班主任。在這些年的教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的基本特點和不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力及身心發(fā)展特點，不斷研討合適的教學(xué)方法方式，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有效地開展小學(xué)語文教育教學(xué)工作。經(jīng)過二十多年的磨練，在實踐中我不斷地總結(jié)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，為教好書、育好人奠定堅實的基礎(chǔ)。以下是我這些年在小學(xué)語文教學(xué)中的一點粗淺認(rèn)識：

一、在教育教學(xué)方面

（一）、識字教學(xué)

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重點。需要學(xué)生掌握漢字的基本筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見部首，能用鉛筆正確書寫。識字教學(xué)中，我充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會主動識字，力求識、用結(jié)合；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在教學(xué)生識字的時候，我會編寫學(xué)生感興趣的順口溜來教學(xué)，比如：“師”：一豎短，一撇長，毛巾掛在橫桿上；“追”：一撇一豎兩半口，加個走之追著走等等。采用多認(rèn)少寫的識字教學(xué)方法，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；每周利用寫字課開展寫字比賽，將寫得好的貼出來給予表揚(yáng)鼓勵。

(二)拼音教學(xué)。

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容。教學(xué)大綱里指出漢語拼音是小學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的工具。而且拼音又是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，拼音學(xué)不好，會給識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話帶來障礙。拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。因此，在教學(xué)中就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如，在教學(xué)“ü、u、f、t、b、d、p、q”這些容易混淆的字母時，可編一些學(xué)生喜歡的順口的兒歌讓學(xué)生說一說，記一記： “烏鴉做窩u u u，小魚吹泡泡ü ü ü ；傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t ；右下半圓b b b，左下半圓d d d；右上半圓p p p ,左上半圓q q q。9字加勾g g g 一把椅子h h h等等，經(jīng)過老師的啟發(fā)慢慢的讓學(xué)生也試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌。

（三）看圖寫話教學(xué)。

看圖說話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，是低年級教學(xué)的重點、同時也是難點。在訓(xùn)練過程中，我主要抓住以下幾點：

1、訓(xùn)練學(xué)生“看圖”

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點。再有，我們的孩子整天被禁錮在校園里，很少參加社會實踐活動，以致只會看到什么寫什么，不能寫出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級上冊的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽，飛翔的燕子，有三個人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土......題目的要求是：仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。一些同學(xué)這樣寫：“有三個人在植樹。”這么一幅圖就這樣白白浪費(fèi)了。面對這種情況，我想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言。

2、訓(xùn)練學(xué)生“寫話”

寫話是看圖寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，就必須在學(xué)生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢？我的具體做法是：寫前有要求。如：寫話格式，標(biāo)點運(yùn)用，不寫錯別字，準(zhǔn)確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。

（四）閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，我采取抓重點的方法，引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點段落、語句反復(fù)誦讀，以悟出豐富的內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。如：在《路旁的橡樹》的閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：

“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受：“工程師和筑路工人都有一顆高尚的心；我們也應(yīng)該自覺保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境……”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

（五）豐富語文實踐活動。如：學(xué)完《秋天的雨》后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到郊外走一走、看一看秋天的景色；學(xué)完《西門豹》后，我組織學(xué)生編演課本劇，然后分角色演一演；學(xué)完《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》、《女媧補(bǔ)天》等課文后，我讓學(xué)生用自己的話把故事講給大家聽，話音剛落，多數(shù)同學(xué)都不約而同地舉手示意——他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。這時，我走到最后排的一個空位上坐好，讓同學(xué)們輪流到講臺上去講故事。

（六）中高年級學(xué)生的習(xí)作教學(xué)。

現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法的一個極其重要的因素，就是激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究也表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的有效動力，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍最有效的心理成分。因此，小學(xué)生作文的成敗，關(guān)鍵在于是否最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)中我是從以下幾個方面入手的：

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有話可說

作文來源于生活，反映生活，豐富多彩的課外生活為學(xué)生提供重要的寫作信息資料。因此，要解放兒童的眼睛，使他們可以看；解放兒童的雙手，使他們可以干。在作文訓(xùn)練中，要注意創(chuàng)設(shè)貼近或圍繞學(xué)生生活的情境。作文教學(xué)越貼近學(xué)生生活，學(xué)生越是有話可說，有話可寫。生活之樹常青，學(xué)生寫自己熟悉的生活，既能引發(fā)學(xué)生對生活的思考，又能開拓想象。例如在布臵《我學(xué)會了洗衣服》這篇作文前，應(yīng)先布臵學(xué)生回家洗一洗衣服，這樣就能讓學(xué)生在具體的情景中為寫作做準(zhǔn)備。解放兒童的嘴巴，使他們可以談，在正式上作文教學(xué)課時，讓學(xué)生四人小組談?wù)勛约合匆路慕?jīng)過。這樣使學(xué)生之間能取長補(bǔ)短。有話可說，就自然而然地有話可寫，不至于使學(xué)生毫無頭緒。

2、在每篇作文中找閃光點加以鼓勵

成功的快樂是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學(xué)生的寫作情感具有催化作用。一個人總希望能從別人的口中得到肯定，從而才會獲得信心。在作文的批改中教師不能扮演裁判或法官的角色，對學(xué)生作文的優(yōu)劣成敗進(jìn)行自以為是的評價。教師應(yīng)以欣賞的眼光去挖掘?qū)W生作文的閃光點，哪怕是小小的閃光點也應(yīng)給予充分的肯定。對一些作文水平差的學(xué)生,即使僅僅是有一個句子寫通順了也要用紅筆劃出來加以肯定。成功的作文批改應(yīng)指出學(xué)生習(xí)作好壞的原因，給學(xué)生以尊重、鼓勵。

3、作文的批改方法

在批改方法上采用“評議批改法”和“擇優(yōu)評改法”?！霸u議批改法”是在作文指導(dǎo)課上讓學(xué)生評議：說說好在什么地方？問題出在哪里？應(yīng)該怎么修改？然后根據(jù)評議的意見進(jìn)行修改。“擇優(yōu)評改法”是批改優(yōu)等生的一篇作文，充分肯定優(yōu)點，指出美中不足，提出修改意見；批改中等生作文中的一個片段，肯定進(jìn)步，使學(xué)生相信自己有寫好作文的能力；批改后進(jìn)生作文中的一個好句、好詞，使學(xué)生感到自己還有希望，調(diào)動他們的寫作積極性。

二、教研教改工作方面

教研教改工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)中，我積極參加教研教改活動，撰寫的論文——《小學(xué)低年級識字教學(xué)淺談》，2014年在“《云南教育成果》系列活動——第十一屆云南省教育工作者優(yōu)秀論文”征稿活動中被公開發(fā)表，并獲得二等獎。還通過校內(nèi)、校外聽、評公開課來提高自身教學(xué)能力，為做好教育教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、語文課堂教學(xué)中的心得體會

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。以往我們總感到：語文教學(xué)花的時間較多，但卻收效較低，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)

效率明顯提高呢？下面就談?wù)勎业膸c體會。

（一）、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

（二）、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。

（三）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（四）、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

（五）、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這

時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

總之，語文教學(xué)是一個復(fù)雜而艱難的過程，只有在課堂教學(xué)中認(rèn)真開展教學(xué)活動，注重師生交往、互動、互助、共同發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，只有這樣才能提高課堂效率，才能讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

第三篇：小學(xué)業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

神山中心小學(xué)業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

為了更好的督促教學(xué)業(yè)務(wù)各項工作，使學(xué)校各項教育教學(xué)工作步入軌道，9月27日，教導(dǎo)處聯(lián)合教研室對開學(xué)一個月以來教師的備課、作業(yè)進(jìn)行了一次全面檢查，基本情況良好，但是，檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，現(xiàn)將本次檢查情況總結(jié)如下：

一、取得成績：

絕大部分老師能及時備好課，也達(dá)到了規(guī)定的課時量，超時備課也能按質(zhì)按量完成，中老年教師備課認(rèn)真，扎扎實實，青年教師也不錯，開拓創(chuàng)新。準(zhǔn)確把握教材的重點、難點，如：抓文章中重點詞句的理解；學(xué)習(xí)文章的寫作方法；抓文章中作者所表達(dá)的情感、思想內(nèi)容以及對學(xué)生進(jìn)行德育滲透等方面都值得發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)準(zhǔn)備上，老師們能根據(jù)教材的需要采用不同的教學(xué)手段，更好地突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)效果。從檢查情況來看，老師們都能運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新的課程理念。新課程理念倡導(dǎo)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通。檢查中發(fā)現(xiàn)老師們非常注重了知識的拓展和延伸。

二、存在的問題：

1、個別教師的備課不趕進(jìn)度，特別是綜合實踐、地方課程，很多教師并未開始。

2、部分教師小科備課過程過于簡單。

3、教學(xué)策略把握不夠嫻熟，部分備課存在抄襲現(xiàn)象。

4、作業(yè)激勵性評語明顯不足。

今后工作方向：

1、進(jìn)一步加大常規(guī)檢查力度，做好各項教學(xué)常規(guī)工作是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

2、要超前一周備課，備課要實用，操作性強(qiáng)，體現(xiàn)教學(xué)新理念。

3、抓好教學(xué)策略應(yīng)用，使備課不在只為應(yīng)付檢查所用。

4、抓好學(xué)生的書寫與作業(yè)簿本的保護(hù)。

5、進(jìn)一步要求做好激勵性語言評價，評價語言要多元化，體現(xiàn)不同學(xué)生的不同作業(yè)特點。

神山中心小學(xué)教導(dǎo)處

2011年9月29日

第四篇：小學(xué)業(yè)務(wù)檢查總結(jié)_

南峪聯(lián)小教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2013.6.21 6月20日、21日，對教師業(yè)務(wù)必備進(jìn)行了檢查，檢查內(nèi)容主要有期末復(fù)習(xí)計劃、主科課時備課、主課復(fù)習(xí)備課、作業(yè)與批改、單元過關(guān)情況、聽評課等。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、好的方面

1、多數(shù)教師復(fù)習(xí)計劃目標(biāo)明確，重點突出，教學(xué)措施得力，附表設(shè)計合理。

2、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n

（1）教師均能備完全冊，多數(shù)教師嚴(yán)格按照基于課程標(biāo)準(zhǔn)的備課要求進(jìn)行備課，書寫較以前規(guī)范，二次備課比較詳實，教學(xué)反思深刻，能反映出教學(xué)中的成功與不足，今后采取的措施。

（2）復(fù)習(xí)備課，多數(shù)教師課時數(shù)符合要求。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，內(nèi)容具體詳實，重點突出。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改比較細(xì)致。

4、大多數(shù)學(xué)科單元過關(guān)及時，批閱認(rèn)真細(xì)致，及時進(jìn)行

試卷分析、二次過關(guān)。單元過關(guān)相關(guān)材料準(zhǔn)備齊全。

5、大多數(shù)教師聽評課節(jié)次較多，記錄內(nèi)容詳實，有隨想、點評、總評。

二、存在的問題

1、少部分教師的復(fù)習(xí)計劃較簡，目標(biāo)不明確，無教學(xué)措施，教學(xué)時間與復(fù)習(xí)內(nèi)容配搭不合理。

2、少部分教師復(fù)習(xí)備課備課少，教學(xué)層次不清，重點不突出，無教學(xué)反思。

3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于提高。

4、少部分學(xué)科單元過關(guān)不及時，批閱較粗，試卷分析流于形式，未能反映真實情況。個別學(xué)科無二次過關(guān)試題，有的學(xué)科二次過關(guān)試題缺乏針對性。

5、個別教師聽評課節(jié)次較少。

通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，找出我們的優(yōu)勢與不足，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

第五篇：小學(xué)業(yè)務(wù)檢查情況總結(jié)

小學(xué)業(yè)務(wù)檢查情況總結(jié)

6月17日校辦馬校長等一行來我校進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，學(xué)術(shù)交流。這次檢查很詳細(xì)很徹底，對老師們一學(xué)期來的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行了很好的總結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)們對這次檢查中我校突出的亮點進(jìn)行了表揚(yáng)，并且對今后工作提出了寶貴的意見，老師們都表示受益匪淺，希望校辦今后多組織此類活動，對我們的教育教學(xué)工作會有更好的促進(jìn)。總結(jié)如下：

馬校長：要搞好個小組之間同號同學(xué)的比較和統(tǒng)計，增強(qiáng)競爭性，要有高效課堂的實施方案，階段性總結(jié)，評價細(xì)則，借鑒魏寨子小學(xué)的星光大道模式，并且建立高效課堂檔案。馬校長親自到學(xué)生中去提問調(diào)查，深入群眾，了解情況，并且對我校三年級、四年級、五年級的班級文化進(jìn)行了肯定和表揚(yáng)，并認(rèn)為五年級的星級卡后的三字經(jīng)背誦活動值得推廣。

張主任：二次備課要有實用性，能體現(xiàn)出教師在教學(xué)中針對性的教學(xué)，突出重難點。二年級李XX老師備課使用，有效，針對性強(qiáng)，體現(xiàn)出了學(xué)科特點，值得推廣。張主任并且對年輕教師提出了更高的要求和期望，年輕教師應(yīng)該發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干作用，帶動其他教師提高業(yè)務(wù)水平。

柴主任：對我校高效課堂的一些活動能及時上傳到博客進(jìn)行了表揚(yáng)，今后應(yīng)該有月查月結(jié)，表格打分要細(xì)致。

張主任：對我校教師的作業(yè)當(dāng)堂評價表和試卷進(jìn)行了檢查，大部分教師能保質(zhì)保量的完成校辦規(guī)定的工作量。

最后王校長及于屯小學(xué)校委會成員對教師的業(yè)務(wù)又進(jìn)行了一次摸底性檢查，并進(jìn)行了評分，李XX老師的業(yè)務(wù)細(xì)致全面認(rèn)真，侯XX老師的班級管理和教學(xué)方法靈活多變，焦XX老師的班級文化及其各方面比較突出，值得大家學(xué)習(xí)借鑒。

總之，我們要借這次校辦檢查的東風(fēng)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，爭取更上一層樓。