第一篇：小學(xué)語文三年級下冊德育滲透計劃

小學(xué)語文三年級上冊德育滲透計劃

一、小學(xué)三年級語文德育滲透總體目標(biāo)

在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

二、各單元語文德育滲透目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第一組專題教材，感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水叮咚流淌。本組已感受大自然的美好為專題，我們從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。

2、學(xué)習(xí)第二組專題教材，學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍環(huán)境。環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個專題進(jìn)行編排，從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

3、學(xué)習(xí)第三組專題教材，教給學(xué)生“怎樣看問題，怎樣想問題”。都是用具體的事情來說明一個道理，所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行為和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷等等。

4、學(xué)習(xí)第四組專題教材，感受豐富多彩的兒童生活。童年是人一生中最美好的時光。讓學(xué)生感受生活的豐富多彩，從幾個不同的側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會它們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認(rèn)識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)。

5、學(xué)習(xí)第五組專題教材：感受、體驗可貴的親情、友情。生活中處處有父母之愛，有真摯的友情，有博大的愛。本單元的四篇課文體現(xiàn)了“愛與真情”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時感受、體驗人間的真情。學(xué)會表達(dá)和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。真如導(dǎo)語所提示的回想是否回報父母的愛，能否向別人獻(xiàn)愛心；學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。

6、學(xué)習(xí)第六組專題教材，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識，了解科技的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。引?dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

7、學(xué)習(xí)第七組專題教材，懂得地球是我們共同的家園。“太陽是大家的”，世界也是大家的。全世界人們同在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。學(xué)習(xí)該組教材，了解地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，充滿信任。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。

8、學(xué)習(xí)第八組專題教材，在想象神奇的神話故事和民間傳說中，感受古人的想象是多么豐富，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

三、德育滲透教育目標(biāo)實施原則

1、和諧共振原則。和諧是運動的和諧，這是語文教學(xué)德育滲透應(yīng)遵循的基本原則。語文教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生共同參與互相配合的雙邊互動過程。這里面存在著教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材之間的矛盾，這三對矛盾是語文教學(xué)的內(nèi)在動力。可以認(rèn)為，教師和學(xué)生的和諧共振，是語文教學(xué)德育滲透的最佳境界。對語文教師來說，欲求這種和諧共振境界，最為重要的就是要充分了解教學(xué)對象，明了學(xué)情，把握學(xué)生思想品德方面的“脈搏”和“頻率”，深入研究教材中的德育因素，因人善誘，因勢利導(dǎo)，因材施教。從這個意義上說，語文教學(xué)德育滲透實際上是教師的情感、作者的情感和學(xué)生的情感同步運行、相互激發(fā)的和諧共振過程。

2、合時適度原則。語文教學(xué)德育滲透不是在教學(xué)中牽強(qiáng)附會地加上點德育內(nèi)容，也不是情感的隨意宣瀉，更不是純粹的理論說教，它必須遵循合時適度原則。首先，要捕捉最佳德育滲透時機(jī)，使學(xué)生在對文章內(nèi)容的理解過程成為潛移默化地接受思想教育的過程。其次，要把握好德育滲透的“度”。語文教學(xué)德育滲透要特別注意這個“度”的問題，超過了一定的“度”，語文教學(xué)就有可能變成品德教育、思想政治教育，就有可能從根本上改變語文課的性質(zhì)。備課時要充分考慮德育滲透內(nèi)容上的“度”，施教時要權(quán)衡德育滲透時間上的“度”，要準(zhǔn)確把握教材中的德育因素與學(xué)生思想品德實際的切合“度”。既要防止“過”，又要克服“不及”，德育滲透“到位”而不“越位”，這樣，恰到好處，有利于避免牽強(qiáng)附會、空洞說教的現(xiàn)象。

3、移情感悟原則。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！边@也應(yīng)該成為語文教學(xué)德育滲透的原則。在語文教學(xué)中，教師是情感調(diào)控的主導(dǎo)者，其移情感悟主要表現(xiàn)為對學(xué)生的移情感悟，對教學(xué)內(nèi)容的移情感悟，對語文教學(xué)活動的移情感悟；而學(xué)生則是情感活動的主體，其移情感悟主要表現(xiàn)為對教師的移情感悟，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的移情感悟，對學(xué)習(xí)活動的移情感悟，對人生美好前景的移情感悟。在語文教學(xué)德育滲透中，教師通過富有感情色彩的語言、聲情并茂的描繪、啟發(fā)、點撥與暗示以及通過自身的人格力量和學(xué)識，把學(xué)生引入理想的意境，不留痕跡地讓學(xué)生產(chǎn)生移情感悟心理體驗，潛移默化地熏陶、感染學(xué)生。

4、求新激活原則。語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)中的“求新”，是指語文教學(xué)德育滲透要有時代感，要貼近學(xué)生實際，反映國內(nèi)國際的新形勢、新成就、新信息，尤其要反映學(xué)生關(guān)心的身邊的新情況、新問題。而所謂的“激活”，一是指教風(fēng)活潑，課堂教學(xué)德育滲透深刻，可接受性強(qiáng)；二是指教法靈活，能根據(jù)學(xué)生的心態(tài)，選擇最佳切入口，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、激活學(xué)生情感，使之迅速產(chǎn)生移情體驗，感悟為人處世之道；三是指教學(xué)手段多樣，能根據(jù)需要，充分發(fā)揮與教材中德育滲透點相關(guān)的幻燈、錄音、錄像等電教手段的作用，化遠(yuǎn)為近，化靜為動，化抽象為具體，使語文教學(xué)德育滲透易于為學(xué)生所接受。有必要指出的是，語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)的“新”不是趕時髦，搭花架子；“活”也不是表面的活躍熱鬧。這些理解容易導(dǎo)致教學(xué)上的無序狀態(tài)，導(dǎo)致德育上的高耗低效?！靶隆迸c“活”應(yīng)該表現(xiàn)為能充分體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)和特色，能充分體現(xiàn)教與學(xué)、智育與德育的有機(jī)統(tǒng)一，讓富有濃郁的生活氣息的時代活水流入語文教學(xué)之中，使語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)之花常開常新！

四、德育滲透教育目標(biāo)使用說明

語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)是按照語文教學(xué)規(guī)律，遵循一定的原則來進(jìn)行的，它不是直接的理論說教，從德育作用方式和效果的角度看，感染熏陶、潛移默化是它最大的特點。以閱讀教學(xué)為例，文藝性的作品，往往描繪生動的人物形象和豐富的生活畫面，飽含作者的思想感情。學(xué)生經(jīng)過教師的講解、渲染和分析。作品中的人物展現(xiàn)在他們眼前，作者的感情傳達(dá)到他們內(nèi)心，這樣就會“一石激起千層浪”，引起學(xué)生的共鳴，愛作者之所愛，憎作者之所憎。在語文教學(xué)中，對這種作品的思想內(nèi)容的感受、體驗與思索，是不知不覺、漸進(jìn)式的，即所謂“感染熏陶、潛移默化”。正因為這樣，對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深刻的，長遠(yuǎn)的。

第一，從宏觀上講，它是一種教育思想，是指導(dǎo)語文學(xué)科德育實施的觀念。第二，從微觀上講，它是一種教學(xué)方法論，是利用無意識心理的暗示教學(xué)思想之體現(xiàn)，是語文學(xué)科德育實施的基本原則。也是寓德于教的一種方法，既包括挖掘教學(xué)活動中德育因素的技術(shù)與技巧，如對教材的處理、對教學(xué)過程的安排、對教學(xué)步驟和內(nèi)容的設(shè)計、對師表形象的注意等方面德育因素的開發(fā)與利用等，又包括語文教學(xué)德育滲透的具體方法。作為語文教師，應(yīng)該明確語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)的實質(zhì)，并以此為指導(dǎo)，在語文教學(xué)中有意識地、自然而然地進(jìn)行德育滲透。語文教師要深刻地認(rèn)識語文教學(xué)德育滲透的實質(zhì)，善于不露痕跡地、巧妙地把德育融合于知識的傳播和能力的培養(yǎng)之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的藝術(shù)境界。

第二篇：小學(xué)英語三年級下冊德育滲透計劃

小學(xué)英語三年級下冊德育滲透計劃

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不只是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生英語各方面的能力，還要結(jié)合學(xué)科特點向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過程中，使德育教育落到實處，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

那么，小學(xué)英語教學(xué)中哪些地方可以進(jìn)行德育滲透呢?

一、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

由于小學(xué)英語是以三年級為起點，所以有一部分學(xué)生可能在課外班學(xué)過英語，但是大多數(shù)學(xué)生特別是從鄉(xiāng)下來的學(xué)生也許從未接觸過英語。這樣一來，英語課可能會造成他們的心理負(fù)擔(dān)并且會有很大的心理壓力；他們可能會對每節(jié)英語課都產(chǎn)生恐慌的心理；有些學(xué)生可能還會遭到其他學(xué)生的嘲笑??長期下去，就會造成他們對自己失去信心，遇到困難就退縮等一些不健康的心理疾病。當(dāng)今時代,對孩子的教育重在引導(dǎo),特別是心理健康方面的引導(dǎo)。我認(rèn)為能有一個健康快樂的心理比學(xué)習(xí)更為重要。所以，如果在今后的教學(xué)中遇到這樣的學(xué)生，我首先要給他們關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，多表揚他們，鼓勵他們。比如：當(dāng)他們成功說好一句英語的時候，我會伸出拇指表揚他；在他們的作業(yè)中寫一些鼓勵的話；動員一些英語比較好的學(xué)生在課后幫助他們和他們交朋友......總之,要利用一些可行的方法,幫助他們找回自信心,從而快樂的學(xué)習(xí)英語,并擁有一個健康的心理,快快樂樂的成長。

二、將文明禮貌教育貫穿于每次英語課堂。

中國是千年文明古國，禮儀之邦，講文明禮貌是我國光榮傳統(tǒng)。禮貌禮儀教育在英語教學(xué)中是必不可少的，良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。在本冊教材中第一單元、第二單元、第三單元中文明禮貌用語是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：Hello!Good morning!Nice to meet you等等，都體現(xiàn)了文明禮貌用語在生活中的重要性。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

三、挖掘教材的思想內(nèi)容

本冊教材第一單元的文化教學(xué)部分出現(xiàn)了：Women’s Day 教師應(yīng)在教授Happy Women’s Day的同時教育學(xué)生尊重婦女，孝順?gòu)寢尩牡赖嘛L(fēng)尚，告訴學(xué)生上課認(rèn)真聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，好好學(xué)習(xí)就是給老師最好的禮物。在教授第一單元Welcome Back to School時，要告訴學(xué)生熱愛自己的校園，保護(hù)學(xué)校干凈整潔的環(huán)境。在講交通工具過程中，要教育學(xué)生了解基本交通規(guī)則，例如過馬路走人行橫道，紅燈停綠燈行，黃燈等一等，潛移默化的向?qū)W生滲透一些基本的交通規(guī)則以及遵守交通規(guī)則的重要性。

四、重視教師的言傳身教。

教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師淵博的學(xué)識和高尚的人格將在學(xué)生的心靈上打上深刻的烙印，甚至影響他們的一生。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可塑性大。因此，教師要處處以身作則，嚴(yán)于律已，努力做學(xué)生的表率。在教學(xué)中，注意釋放自己的感情，學(xué)生開動了腦筋，提出了值得深思的問

題或發(fā)表了自己獨特的見解時，就積極鼓勵、熱情指點、充分肯定。以自己的一片深情，化為更多的理解來贏得學(xué)生的心，讓學(xué)生從教師的一言一行、一笑一顰中體驗老師對他們的愛。尤其在對待“差生”的態(tài)度上，少用“你真笨”、“你不行”、“你沒治了”等傷害學(xué)生自尊心的語言，多用“你能行”、“做得好”、“我相信你”等鼓勵性語言，善于發(fā)現(xiàn)和肯定隱藏在他們身上的“閃光點”。

總之, 培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是教育的中心任務(wù),小學(xué)英語教師應(yīng)提高學(xué)科德育的自覺性,在教學(xué)中言傳身教,充分挖掘教材中的德育素材,在課堂內(nèi)外采取切實可行的方法和途徑,寓德育于英語教學(xué)之中,使小學(xué)生通過語言知識、技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,其思想情感,道德品質(zhì)也受到潛移默化的熏陶。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊德育滲透計劃

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項重要任務(wù)。它可以避免“應(yīng)試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容在貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過德育教育來提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，本冊實驗教材我主要從以下幾方面進(jìn)行滲透：

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的豐富性，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國愛科學(xué)的教育。

依據(jù)數(shù)學(xué)教材本身的思想教育因素，數(shù)學(xué)教材上的插圖，用數(shù)學(xué)知識和一些數(shù)目材料都蘊含著豐富的思想內(nèi)容，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上就繪有反映科學(xué)技術(shù)和四化建設(shè)成就的大型電子計算機(jī)，太陽灶，我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，南京長江大橋等圖畫，而這些圖畫又一般是與應(yīng)用題結(jié)合在一起的，既具體又形象，很有說服力。通過對這些內(nèi)容的生動講解，就能使學(xué)生感到祖國的偉大和社會主義的優(yōu)越，受到了愛祖國受社會主義的教育。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

為祖國、為人民而學(xué)習(xí)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種外部動力，但從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律來看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的，因為他們受理解能力的限制，所以，可以根據(jù)在現(xiàn)實生活中人們的一切活動，包括衣食住行等都離不開數(shù)學(xué)這一事實，也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。密切聯(lián)系實際進(jìn)行基本知識教育，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。如學(xué)習(xí)計算時，設(shè)計買賣情境進(jìn)行引入，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，就向?qū)W生講清出錯就會給生產(chǎn)和工作帶來巨大的損失，學(xué)習(xí)時間單位的認(rèn)識時，先向?qū)W生說明時間的重要性。如對軍事家來說，時間就是勝利，對教育家來說，時間就是知識，對醫(yī)學(xué)家來說，時間就是生命，對農(nóng)民來說，時間就是糧食等，讓學(xué)生知道時間對各種人都有著各自的重要性，教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間學(xué)習(xí)，又如，在用數(shù)學(xué)教學(xué)中，選用的題材也盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，像做好事，綠化種樹，節(jié)約用水，用電，保護(hù)珍稀野生動物，積極鍛煉等事例。這樣把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活實際，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國建設(shè)聯(lián)系起來。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)的熱情。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)性，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個重要組成部分，因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，抓住一切時機(jī)，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、注意培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，專心聽講是學(xué)生理解知識的重要前提，上課時應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)自控能力，自覺約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動作，認(rèn)真聽講，積極探索，大膽發(fā)表自己的見解。

2、認(rèn)真書寫作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)時必須嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，書寫整潔規(guī)范，圖畫符合要求，審題認(rèn)真全面，計算耐心仔細(xì)，并能自覺養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣，3、意培養(yǎng)學(xué)生敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難請教時，不馬上給他們講解，而是鼓勵他們重新審題思考，引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信心，培養(yǎng)了獨立思考，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。

四、本冊實驗教材的德育滲透措施：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套實驗教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解地簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，在本冊實驗教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡單的集合思想和等量代換思想的教學(xué)。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。例如，集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就開始運用集合的思想方法了。等量代換是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。同時這些數(shù)學(xué)思想的引入為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。教材讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識，同時使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

第四篇：小學(xué)三年級語文上冊德育滲透計劃

三年級語文德育滲透計劃

一、德育滲透總體目標(biāo)

在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。

二、單元語文德育滲透目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第一組專題教材，讓學(xué)生感受生活的豐富多彩。體會我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)，用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然，對人生進(jìn)行思考和感悟，養(yǎng)成純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)第二組專題教材，從列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這四位享譽中外的名人日常生活中的平凡小事，了解他們崇高的、美好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對他們的熱愛、崇敬之請。

3、學(xué)習(xí)第三組專題教材，讓學(xué)生體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

4、學(xué)習(xí)第四組專題教材，使學(xué)生明確在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。

5、學(xué)習(xí)第五組教材，從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。組織學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章，了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。

6、學(xué)習(xí)第六組課文，幫助學(xué)生了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。學(xué)習(xí)古詩，讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。

7、學(xué)習(xí)第七組教材，我們要懂得應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

8、第八組專題教材圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織：同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢”的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生實實在在地感受到“愛”的情感，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育。

三、德育滲透教育目標(biāo)實施原則

1、和諧共振原則。和諧是運動的和諧，這是語文教學(xué)德育滲透應(yīng)遵循的基本原則。語文教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生共同參與互相配合的雙邊互動過程。這里面存在著教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材之間的矛盾，這三對矛盾是語文教學(xué)的內(nèi)在動力?？梢哉J(rèn)為，教師和學(xué)生的和諧共振，是語文教學(xué)德育滲透的最佳境界。對語文教師來說，欲求這種和諧共振境界，最為重要的就是要充分了解教學(xué)對象，明了學(xué)情，把握學(xué)生思想品德方面的“脈搏”和“頻率”，深入研究教材中的德育因素，因人善誘，因勢利導(dǎo)，因材施教。從這個意義上說，語文教學(xué)德育滲透實際上是教師的情感、作者的情感和學(xué)生的情感同步運行、相互激發(fā)的和諧共振過程。

2、合時適度原則。語文教學(xué)德育滲透不是在教學(xué)中牽強(qiáng)附會地加上點德育內(nèi)容，也不是情感的隨意宣瀉，更不是純粹的理論說教，它必須遵循合時適度原則。首先，要捕捉最佳德育滲透時機(jī)，使學(xué)生在對文章內(nèi)容的理解過程成為潛移默化地接受思想教育的過程。其次，要把握好德育滲透的“度”。語文教學(xué)德育滲透要特別注意這個“度”的問題，超過了一定的“度”，語文教學(xué)就有可能變成品德教育、思想政治教育，就有可能從根本上改變語文課的性質(zhì)。備課時要充分考慮德育滲透內(nèi)容上的“度”，施教時要權(quán)衡德育滲透時間上的“度”，要準(zhǔn)確把握教材中的德育因素與學(xué)生思想品德實際的切合“度”。既要防止“過”，又要克服“不及”，德育滲透“到位”而不“越位”，這樣，恰到好處，有利于避免牽強(qiáng)附會、空洞說教的現(xiàn)象。

3、移情感悟原則。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！边@也應(yīng)該成為語文教學(xué)德育滲透的原則。在語文教學(xué)中，教師是情感調(diào)控的主導(dǎo)者，其移情感悟主要表現(xiàn)為對學(xué)生的移情感悟，對教學(xué)內(nèi)容的移情感悟，對語文教學(xué)活動的移情感悟；而學(xué)生則是情感活動的主體，其移情感悟主要表現(xiàn)為對教師的移情感悟，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的移情感悟，對學(xué)習(xí)活動的移情感悟，對人生美好前景的移情感悟。在語文教學(xué)德育滲透中，教師通過富有感情色彩的語言、聲情并茂的描繪、啟發(fā)、點撥與暗示以及通過自身的人格力量和學(xué)識，把學(xué)生引入理想的意境，不留痕跡地讓學(xué)生產(chǎn)生移情感悟心理體驗，潛移默化地熏陶、感染學(xué)生。

4、求新激活原則。語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)中的“求新”，是指語文教學(xué)德育滲透要有時代感，要貼近學(xué)生實際，反映國內(nèi)國際的新形勢、新成就、新信息，尤其要反映學(xué)生關(guān)心的身邊的新情況、新問題。而所謂的“激活”，一是指教風(fēng)活潑，課堂教學(xué)德育滲透深刻，可接受性強(qiáng)；二是指教法靈活，能根據(jù)學(xué)生的心態(tài)，選擇最佳切入口，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、激活學(xué)生情感，使之迅速產(chǎn)生移情體驗，感悟為人處世之道；三是指教學(xué)手段多樣，能根據(jù)需要，充分發(fā)揮與教材中德育滲透點相關(guān)的幻燈、錄音、錄像等電教手段的作用，化遠(yuǎn)為近，化靜為動，化抽象為具體，使語文教學(xué)德育滲透易于為學(xué)生所接受。有必要指出的是，語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)的“新”不是趕時髦，搭花架子；“活”也不是表面的活躍熱鬧。這些理解容易導(dǎo)致教學(xué)上的無序狀態(tài)，導(dǎo)致德育上的高耗低效?！靶隆迸c“活”應(yīng)該表現(xiàn)為能充分體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)和特色，能充分體現(xiàn)教與學(xué)、智育與德育的有機(jī)統(tǒng)一，讓富有濃郁的生活氣息的時代活水流入語文教學(xué)之中，使語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)之花常開常新！

四、德育滲透教育目標(biāo)使用說明

語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)是按照語文教學(xué)規(guī)律，遵循一定的原則來進(jìn)行的，它不是直接的理論說教，從德育作用方式和效果的角度看，感染熏陶、潛移默化是它最大的特點。以閱讀教學(xué)為例，文藝性的作品，往往描繪生動的人物形象和豐富的生活畫面，飽含作者的思想感情。學(xué)生經(jīng)過教師的講解、渲染和分析。作品中的人物展現(xiàn)在他們眼前，作者的感情傳達(dá)到他們內(nèi)心，這樣就會“一石激起千層浪”，引起學(xué)生的共鳴，愛作者之所愛，憎作者之所憎。在語文教學(xué)中，對這種作品的思想內(nèi)容的感受、體驗與思索，是不知不覺、漸進(jìn)式的，即所謂“感染熏陶、潛移默化”。正因為這樣，對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深刻的，長遠(yuǎn)的。

第一，從宏觀上講，它是一種教育思想，是指導(dǎo)語文學(xué)科德育實施的觀念。

第二，從微觀上講，它是一種教學(xué)方法論，是利用無意識心理的暗示教學(xué)思想之體現(xiàn)，是語文學(xué)科德育實施的基本原則。也是寓德于教的一種方法，既包括挖掘教學(xué)活動中德育因素的技術(shù)與技巧，如對教材的處理、對教學(xué)過程的安排、對教學(xué)步驟和內(nèi)容的設(shè)計、對師表形象的注意等方面德育因素的開發(fā)與利用等，又包括語文教學(xué)德育滲透的具體方法。

作為語文教師，應(yīng)該明確語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)的實質(zhì)，并以此為指導(dǎo)，在語文教學(xué)中有意識地、自然而然地進(jìn)行德育滲透。語文教師要深刻地認(rèn)識語文教學(xué)德育滲透的實質(zhì)，善于不露痕跡地、巧妙地把德育融合于知識的傳播和能力的培養(yǎng)之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的藝術(shù)境界。

2016.9

第五篇：三年級德育滲透計劃

三年級語文學(xué)科德育滲透工作計劃

一、本冊教材的總體指導(dǎo)思想

語文科的教學(xué)就是要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識的同時，提升自己的品德修養(yǎng)，使他們成長為一個全面發(fā)展的人。結(jié)合本冊語文課本的思想內(nèi)涵，展開對學(xué)生的思想品德教育，教育學(xué)生做人，并樹立正確積極的人生觀和世界觀。

二、各單元的德育滲透目標(biāo)

在學(xué)習(xí)第一單元的教材時，重在感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人，有燕子、柳樹、荷花和泉水等景物。本組以感受大自然的美好為主題，在對景物的描寫中，感受春天的來臨，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；第二單元的內(nèi)容則是教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍環(huán)境。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個主題進(jìn)行編排，從不同的角度以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度上有所觸動和感悟。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，并努力為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力；那第三單元的內(nèi)容主要是教給學(xué)生“怎樣看問題，怎樣想問題”。用具體的事情來說明一個道理，所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行為和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷等等；第四單元的教材則讓我們感受到豐富多彩的兒童生活。使學(xué)生明確在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和正確的觀察方法；第五單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題。生活中處處有父母之愛，有真摯的友情，有博大的愛。這四

篇課文體現(xiàn)了“愛與真情”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時感受、體驗人間的真情。學(xué)會表達(dá)和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人，了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化；第六單元則是讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識，了解科技的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳睢Ｒ龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣；學(xué)習(xí)第七單元的教材，懂得地球是我們共同的家園?！疤柺谴蠹业摹?，世界也是大家的。學(xué)習(xí)該組教材，了解地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，充滿信任。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情；學(xué)習(xí)第八單元的教材，讓學(xué)生在想象神奇的神話故事和民間傳說中，感受古人的想象是多么豐富，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

三、本冊教材的德育滲透措施

1、在揭示課題中進(jìn)行德育滲透。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)過程變?yōu)榧冉虝W(xué)生學(xué)習(xí)，又教會學(xué)生做人；貫徹以學(xué)生為主，教師為輔的主體教學(xué)方法，使其變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，從對課題的揭示中，讓其有自主思維和意識的參與。

2、在剖析字詞中進(jìn)行德育滲透。通過對字詞的剖析，滲透其句意，其段意，其文意，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3、在分析故事情節(jié)中進(jìn)行德育滲透。教學(xué)中應(yīng)用“感情”這根主線，把教材的情、教師的情、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起，達(dá)到教育人的良好效果。充分發(fā)揮教材的特點，挖掘教材的德育因素。在課堂教學(xué)中要特別注重展現(xiàn)美的情感，以情感人，以情動人。

4、在指導(dǎo)朗讀中進(jìn)行德育滲透。通過錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀，達(dá)到師生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的因素來調(diào)動學(xué)生的感情，把作品中蘊含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里。作為語文教師，在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)有意識地、自然而然地進(jìn)行德育滲透。語文教師要深刻地認(rèn)識語文教學(xué)德育滲透的實質(zhì)，善于巧妙地把德育融合于知識的傳播和能力的培養(yǎng)之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的藝術(shù)境界