第一篇：四年級語文質(zhì)量分析

四年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

145班

一、學(xué)生考試情況分析

這次測試四年級145班共有 28人參加考試，語文及格人數(shù)22人，及格率為 78.6 %，人數(shù)6人，優(yōu)秀優(yōu)秀率為 21.4 %。兩項(xiàng)合計(jì)100，全聯(lián)校排第10，上升了5個(gè)名次。這份試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

三、學(xué)生答題情況

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次： 掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生寫與長城有關(guān)的故事，典故，關(guān)于長城的歌曲，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。

對于習(xí)作，多數(shù)學(xué)生不認(rèn)真審題，題目跑題，想象作文未來的住宅，多數(shù)學(xué)生脫開了些，沒有緊扣住在，因此失分嚴(yán)重。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進(jìn)措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

第二篇：四年級語文質(zhì)量分析

四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

任課教師：余志強(qiáng)

不知不覺，一學(xué)期的時(shí)光已匆匆而逝，我們又迎來了每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。下面，我就結(jié)合本次期末測試的情況對本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一下分析，首先、我介紹一下我班期末測試的基本情況: 我班參考學(xué)生共46人，考試成績的平均分為75及格率為78%，最高分94，最低分22。

二、我先分析一下本次四年級語文期末測試試卷的特點(diǎn)：

此次檢測既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，也注重能力層面的考察，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)和能力的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、題型多樣。試卷測查的范圍較廣。從積累運(yùn)用到閱讀，內(nèi)容非常豐富、全面。本次試題題型有看拼音寫詞語，把成語補(bǔ)充完整再選詞填空，查字典填空、劃去不合適的字音、按要求填空、生活中學(xué)語文等。閱讀和作文命題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平外，還注重考查學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀以及對時(shí)事的的關(guān)心。

2、重積累。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學(xué)生的語言積累的考查。

3、突出重點(diǎn)。本次測試體現(xiàn)了四年級語文的訓(xùn)練重點(diǎn)。

4、本次測試體現(xiàn)了新課程下語文教學(xué)要超越教材的特點(diǎn)，重視了學(xué)生語文能力的測試。從這些題目來看，試卷體現(xiàn)了測試學(xué)生能力的目的。

總之，“把握課標(biāo)，重視基礎(chǔ)，考查全面，重點(diǎn)突出，難易適度”是本次測試卷的總特點(diǎn)。

三、從試題檢測情況分析，我班學(xué)生在以下幾個(gè)方面掌握的較好：

1、此次測試書寫較以往有了很大的進(jìn)步。學(xué)生的卷面整潔，字跡工整。從單字看，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn)，字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺，但都端正、認(rèn)真。且使用涂改液、改正紙的情況大大減少。

2、基礎(chǔ)部分情況很好，失分較少?；A(chǔ)部分題量大，考查范圍廣，內(nèi)容瑣碎。這也說明我班平時(shí)的教學(xué)中較重視字的音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí)。平時(shí)的訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識抓得比較牢。而且，在這里有一個(gè)不容忽視的因素，那就是充分發(fā)揮小組的合力。

本學(xué)期我們更注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如：組內(nèi)互查生字詞，互查課文的背誦等。上課時(shí)小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、但本次考試中，也反應(yīng)出了存在的薄弱點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)部分方面：錯(cuò)別字依然是此次測試中的首要問題。錯(cuò)別字的領(lǐng)地很寬，基礎(chǔ)部分、閱讀、作文，每個(gè)部分都有。但此次測試所體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型又較以往有所不同。以往的錯(cuò)字往往在形近字的辨析。而此次形近字的混淆情況較少。較嚴(yán)重的錯(cuò)誤類型為：同音字混淆。

2、此次測試學(xué)生閱讀理解失分較多，雖然本學(xué)期在語文課堂教學(xué)中，我很注重教給學(xué)生閱讀的方法。如概括文章的主要內(nèi)容，我經(jīng)常教給學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容的方法。但是，學(xué)生在概括主要內(nèi)容的時(shí)候仍存在概括不全面、抓不住要點(diǎn)的現(xiàn)象。

3、缺乏應(yīng)變能力。從試卷分析來看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

4、部分學(xué)生審題能力較差，遇到試題，學(xué)生答非所問，沒有按要求完成習(xí)題。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較粗心，對學(xué)習(xí)不能做到一絲不茍。如在試卷中出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)別字，或在測試過程中出現(xiàn)漏做現(xiàn)象。如閱讀第二部分課內(nèi)閱讀的1小題劃掉括號里不合適的漢字和讀音，還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了丟題現(xiàn)象，說明學(xué)生答題習(xí)慣不好，而且沒有檢查的習(xí)慣。

6、部分學(xué)生對知識的掌握不扎實(shí)，也就說，語文雙基中的語文基礎(chǔ)知識掌握不牢固，存在似是而非的現(xiàn)象，所以說，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識沒有作到學(xué)生人人過關(guān)，生生掌握。

五、今后教學(xué)工作所采取的措施：

從試題的導(dǎo)向性和學(xué)生在測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，提示我今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問題。

1、今后的教學(xué)中，針對部分學(xué)生出現(xiàn)的不審題、粗心的現(xiàn)象，我會(huì)我會(huì)多采取一些競爭、評比、監(jiān)督的形式，及時(shí)進(jìn)行診治，杜絕這種現(xiàn)象的蔓延。我會(huì)將評價(jià)機(jī)制引入對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)上，促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、今后教學(xué)中，我不但要注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，還要促進(jìn)中等生，拔高優(yōu)秀生。今后要繼續(xù)發(fā)揮小組的作用，然后對學(xué)困生降低學(xué)習(xí)要求，從調(diào)動(dòng)積極性入手，把對學(xué)困生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也降低，樹立他們的信心，并且將給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)出處，做到一步一個(gè)腳印。而對中等生和優(yōu)秀生，我會(huì)充分利用成長記錄冊和競爭機(jī)制，從閱讀、習(xí)作、口語交際等多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正夯實(shí)學(xué)生語文雙基。

4、俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”學(xué)生讀的多了，他們的理解、思維能力會(huì)循序漸進(jìn)地得到提高，習(xí)作能力也會(huì)提高。因此，我會(huì)真正在教學(xué)中落實(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀。

5、多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的語文知識。也就是說，還要讓學(xué)生多參加語文實(shí)踐活動(dòng)，并且要與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。如組織學(xué)生用學(xué)過的名言古詩來描述看到的情景等。

6、從本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，我的語文教學(xué)方法還是不夠靈活，而且教學(xué)中，對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練不能持之以恒。新課程下的語文課堂教學(xué)必須是鮮活的，這就要求教師駕馭課堂的能力、語言素質(zhì)、調(diào)控能力、教學(xué)采用的方法都要達(dá)到一個(gè)高層次。我感到自己要及時(shí)給自己充電，多去聽一聽，多去看一看，多去想一想，多去試一試，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，爭取每節(jié)課課堂是鮮活的，教學(xué)是有實(shí)效的。

7、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。語文最根本的目的就是讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用語文，因此，我必須要讓每一位學(xué)生都能讀懂所讀的內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確、全面地概括主要內(nèi)容，就文章發(fā)表自己的看法，就文章質(zhì)疑等，以此培養(yǎng)學(xué)生的理解、思維能力。

8、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，特別引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑關(guān)注新聞、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注國家大事、關(guān)心各國各地重要人物的動(dòng)向。

總之，在課改的大環(huán)境下,我要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與教學(xué)方式，使自己的教學(xué)行為適應(yīng)課程的改革與孩子們的發(fā)展的需要。在今后的教學(xué)中要注意及時(shí)小結(jié)，及時(shí)反思，及時(shí)校正，在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學(xué)水平，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

2014春

第三篇：四年級語文期中考試質(zhì)量分析

四年級語文期中考試質(zhì)量分析

周村小學(xué)

崔霞

一、學(xué)生情況分析：

班級參加考試學(xué)生 12人，從整體上來看考試成績不理想。在書寫方面有進(jìn)步但還有個(gè)別學(xué)生寫字不規(guī)范，今后需要嚴(yán)格要求。80以上分 5 人，70分以上 1 人，60以上分2 人，不及格的 3人，總分 753分，平均分 68.3分，優(yōu)秀率 45.5%，及格率72.7%，權(quán)重分62.8分。

二、試卷評析

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有六類，分別是自此積累、按要求寫句子、課文內(nèi)容回顧、口語交際、開心閱讀、習(xí)作天地。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，三、存在的幾個(gè)問題

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1、整體上看、個(gè)別學(xué)生書寫的不夠規(guī)范,不夠整潔。

2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，范長江同學(xué)將“催促”詞語寫錯(cuò)，李瀟不會(huì)填寫“（）情（）意”等。

3、學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

4、部分學(xué)生不能熟記課文內(nèi)容，第三題失分多。

5、詞語句子積累不夠。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。加強(qiáng)對名言和名著的積累閱讀 

四、改進(jìn)措施

1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、繼續(xù)注重學(xué)以致用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學(xué)活動(dòng),從整體上推動(dòng)語文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高,拉近書本與學(xué)生實(shí)際、與生活實(shí)際的距離,努力做到活學(xué)活用。

4、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

5.、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

6、狠抓后進(jìn)生，對差生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的 作業(yè)爭取做到面批面改，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。

五、今后努力的方向

1、基礎(chǔ)知識方面，對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。

4、注重語言積累的靈活性，以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

第四篇：四年級語文質(zhì)量分析

曲靖市沾益區(qū)白水鎮(zhèn)2017-2018學(xué)年期末水平評價(jià)

四年級語文質(zhì)量分析

一、關(guān)于試卷命題

本次語文期中調(diào)研的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

二、取得的成績及經(jīng)驗(yàn)

（一）優(yōu)點(diǎn) ：

1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如看拼音寫詞語，形近字組詞，運(yùn)用“信”字組成不同的詞語填空，按要求寫詞語，古詩名言的積累學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固課外閱讀部分是寫一些你讀過的兩本課外書書名，并說一說自己喜歡的人物。作文是“我們的（）更美了”，比較貼近學(xué)生的生活。寫一些實(shí)實(shí)在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，學(xué)生才有話可說，才能具體、明白。

2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

3、補(bǔ)差幫困，因材施教.教師們本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些邊角時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦餍Ｓ刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。

（二）、存在的不足及原因分析

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們在教學(xué)中重知識的傳授，忙于趕進(jìn)度，對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓(xùn)練出來了，終身得益，沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng) 語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學(xué)知識的表達(dá)比較機(jī)械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

三、今后的對策及建議

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)職初教師的培訓(xùn)，骨干教師培養(yǎng)，通過教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。

3、加強(qiáng)命題研究，爭取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向。要深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法

四、反思與建議：

1、要繼續(xù)重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。

沾益區(qū)白水鎮(zhèn)中心學(xué)校

第五篇：四年級語文期末考試質(zhì)量分析

2008-2009學(xué)年第一學(xué)期 四年級語文期末質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

試卷共分四大部分：卷面書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、真情習(xí)作。八個(gè)單元的內(nèi)容都有所覆蓋，容量不多但有一定的難度，有一定的偏題現(xiàn)象。

2、試卷的特點(diǎn)等方面

本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、整體水平分析情況 試卷的難度和區(qū)分度等。

本試卷有一定的難度和較大的區(qū)分度。如：“基礎(chǔ)積累”第3小題看拼音寫一寫，選一選。這種題型比較新穎，學(xué)生沒有接觸，導(dǎo)致出現(xiàn)陌生化錯(cuò)誤。第5小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，比較靈活，會(huì)背、會(huì)寫還不夠，還要轉(zhuǎn)個(gè)彎概括性的運(yùn)用。

三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

平均分為78.2分，考試成績不大理想。學(xué)生主要失分集中在基礎(chǔ)題和閱讀題，而真情習(xí)作的答題情況還是比較滿意的，寫成長過程中的一件事，在單元習(xí)作中已經(jīng)涉及到，這就降低了習(xí)作的難度。

2、典型錯(cuò)題情況分析

（1）基礎(chǔ)積累中的3、4、5題學(xué)生失分嚴(yán)重。第3題看拼音寫一寫，選一選，在后面打鉤。個(gè)別字出錯(cuò)率高。如：敏捷的“捷”、“耀武揚(yáng)威”等；之后的概括性選擇錯(cuò)誤也挺高。從中可以看出教師在教學(xué)的過程中對字形的分析不夠，對詞語的練寫也不夠，同時(shí)說明學(xué)生的詞語積累不夠，就較難加以選擇

第4題選擇劃線詞語的意思。從學(xué)生的答題反饋來看不盡如人意。學(xué)生不理解詞語的意思，也就胡亂填一個(gè)答案。從中可以看出在平時(shí)的教學(xué)中老師還應(yīng)加強(qiáng)對一些關(guān)鍵詞語的解釋。

第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空。對于一些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容學(xué)生知道答案，但還不能將字寫正確。如：縫隙、顫動(dòng)出錯(cuò)率還是挺高。截取的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的片段，內(nèi)容有些偏，導(dǎo)致大部分學(xué)生都有所失分。

(2)課內(nèi)閱讀。學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真閱讀文本就倉促答題，導(dǎo)致第3小題失分。

（3）課外閱讀。學(xué)生對“物美價(jià)廉”的意思理解不夠到位，對引號的使用方法不明白以及平時(shí)類似的題目沒有加以訓(xùn)練，導(dǎo)致這題瞎猜亂填的很多；學(xué)生閱讀理解的能力有限，不能挖掘文字背后隱藏的深層意思，以至于第4、5小題答題情況不容樂觀。

四、思考與建議

1、對教學(xué)的啟示

（1）注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。

（2）在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，多寫多練。（3）加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。（4）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

2009年1月13日