第一篇：教育學(xué)+教學(xué)法心理學(xué)復(fù)習(xí)考試重點(diǎn)

教育學(xué)：

1.學(xué)校教育：學(xué)校教育是指由專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專(zhuān)門(mén)的教職人員所實(shí)施的有目的，有計(jì)劃，有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。

2.義務(wù)教育：所謂義務(wù)教育，是指依照國(guó)家法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的國(guó)家，社會(huì)，家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

3.教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

4.遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)也稱(chēng)為遺傳，是指人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人得機(jī)體構(gòu)造，形態(tài)，感覺(jué)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特性等。

5.主觀能動(dòng)性：主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，它是人的主觀意識(shí)方面的特性，故稱(chēng)為主觀能動(dòng)性。

6.教育目的：狹義的教育目的是指國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，是培養(yǎng)人得質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。

7.教育方針：教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是指一個(gè)國(guó)家或政黨根據(jù)一定社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)和文化的要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而制定的教育工作的總方向。

8.培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的具體化，也就是不同類(lèi)型，不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人得具體質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。

9.教師：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)職人員，承擔(dān)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)

10.教師資格制度：教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師

實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，是國(guó)家對(duì)11.教師聘任制：教師聘任制度是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)根據(jù)教學(xué)崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有教師資格的公民12.核心課程：核心課程是以問(wèn)題為核心，把幾

門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教學(xué)小組通過(guò)一系列活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的課程。

13.校本課程：校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教

師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校，本年級(jí)或本班特定的學(xué)生群體，編制，實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

反映教學(xué)規(guī)律而制度的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。

15.班級(jí)授課制：班級(jí)授課制也稱(chēng)課堂教學(xué)，是

按學(xué)生年齡和知識(shí)水平分成的有固定人數(shù)教學(xué)時(shí)間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

16.德育方法：德育方法是教師和學(xué)生在德育過(guò)

程中為達(dá)到一定的德育目標(biāo)而采用的有序的，相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)方式和手段的組合。簡(jiǎn)答:

簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特性。教育的本質(zhì)特性表現(xiàn)為

1：教育是人類(lèi)社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象。2：教育是人類(lèi)社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。3：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)

簡(jiǎn)述古代社會(huì)教育的主要特點(diǎn)。

1.出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的教育人員

3.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)分離

4.教育內(nèi)容的日漸豐富，提高了教育職能 紀(jì)律

6.教育組織形式主要是個(gè)別施教 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)教育工作者得作用。不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

第二：獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。

第三：養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。

第四：提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力。

第五：為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。藏息相輔-----課內(nèi)外相結(jié)合 教學(xué)相長(zhǎng)，師嚴(yán)然后道尊----教師觀 反對(duì)死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)----教學(xué)方法 學(xué)不等即循序漸進(jìn)-----學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn) 派。

1：實(shí)驗(yàn)教育學(xué) 2：文化教育學(xué)

3：實(shí)用主義教育學(xué)（杜威，克伯屈）

4：馬克思主義教育學(xué)（楊賢江《新教育大綱》）5：批判教育學(xué)

簡(jiǎn)述關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的理論。1.人力資本論 2.教育萬(wàn)能論 3.教育獨(dú)立論 簡(jiǎn)述教育的文化功能

1：教育的文化傳遞，保存功能 2：教育活化文化的功能 3：教育的文化選擇功能 4：教育的文化批判功能

5：教育的文化交流融合功能 6：教育的文化更新與創(chuàng)造功能 簡(jiǎn)述教育的人口功能

1：教育可減少人口數(shù)量是控制人口增長(zhǎng)的重要手段 2：教育是提高人口素質(zhì)的重要手段 3：教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化 簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用

1：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，它為人的發(fā)展提供了可能性。

2：遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段。

3：遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人得個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展。

簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人得全面發(fā)展的科學(xué)含義 1：人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”。2：人的全面發(fā)展是指人的“和諧發(fā)展”。3：人得全面發(fā)展還意味著人得“多方面發(fā)展”。4：人得全面發(fā)展還指人得“自由發(fā)展”。簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)

1：堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)。

2：堅(jiān)持德智體美勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。3：注重提高全民族素質(zhì)。

4：培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”是我國(guó)教育目的的總要求。簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征。

1.全體發(fā)展2全面發(fā)展3主動(dòng)發(fā)展4和諧發(fā)展5充分發(fā)展6可持續(xù)發(fā)展

簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容

1：愛(ài)國(guó)守法2：愛(ài)崗就業(yè)3：關(guān)愛(ài)學(xué)生4：教書(shū)育人 5：為人師表6：終身學(xué)習(xí)簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容

中小學(xué)教師至少應(yīng)該具備三個(gè)方面的素養(yǎng)即專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)態(tài)度。簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性

1：學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一

專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。5.教育方法崇尚書(shū)本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒

擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。第一：?jiǎn)l(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們

14.教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)教育，教學(xué)目的，列舉《學(xué)記》中概括總結(jié)的教學(xué)原則。的教學(xué)班，以班為單位，按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。2.鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性 2：學(xué)生是迅速發(fā)展的人 3：學(xué)生是教育的對(duì)象 簡(jiǎn)述師生關(guān)系的類(lèi)型 放任自流型

實(shí)踐證明，上述五種類(lèi)型的師生關(guān)系中，教育效果最好的當(dāng)屬民主型。

列舉課程目標(biāo)的類(lèi)型及其代表人物。1：行為目標(biāo)美國(guó)學(xué)者泰勒 2：生長(zhǎng)性目標(biāo)英國(guó)學(xué)者斯藤豪斯 3：表現(xiàn)性目標(biāo)艾斯納 簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的原則 1：必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù) 2：必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn) 3：注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性 4：貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活

簡(jiǎn)述世界各發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的基本走向 世界各發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的基本走向可以概括為以下幾個(gè)方面：

1：基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)

2：道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一

3：課程設(shè)置趨于個(gè)性化，綜合化 4：課程管理的動(dòng)態(tài)化，彈性化 簡(jiǎn)述課程編制的基本環(huán)節(jié)

包括確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，組織課程活動(dòng)以及評(píng)價(jià)課程等不同階段和環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)述教學(xué)的基本功能 1：授受基礎(chǔ)知識(shí) 2：形式基本技能 3：發(fā)展基本能力 4：促進(jìn)個(gè)體健康發(fā)展 簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì) 1：班級(jí)規(guī)模小型化 2：空間安排多樣化

3：注重個(gè)別化教學(xué) 4：教學(xué)組織形式的綜合化 簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 2：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 3：時(shí)間設(shè)計(jì) 4：措施設(shè)計(jì) 5：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)析品德的結(jié)構(gòu)

1：從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度看，品德包含道德價(jià)值，道德原則，行為規(guī)范等不同要素

2：從品德能力的角度看，品德結(jié)構(gòu)包括道德判斷力，決策力，踐行力等若干側(cè)面。

3：從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德行為所構(gòu)成的綜合體。

簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的具體任務(wù) 1：培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn) 2：為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ) 3：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

4：發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力，踐行能力和自我教育能力。

簡(jiǎn)述教師德育過(guò)程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù) 教師應(yīng)講究獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)

1：獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得2：獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng) 3：注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用

4：堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

5：獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生 簡(jiǎn)述班級(jí)的功能

1：歸屬功能2：社會(huì)化功能3：個(gè)性化功能4：選擇功能5：保護(hù)功能 簡(jiǎn)述班主任的基本職責(zé)

1：保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

2：全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作 3：組織和指導(dǎo)各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展 4：協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量 論述：

論述當(dāng)代世界各國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)。1.現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合日益緊密 2.教育民主化進(jìn)程加快 3.教育形式手段多樣化 4.教育內(nèi)容綜合化

5.終身教育成為各國(guó)的共同追求 6.努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化

7.教育改革日益成為教育發(fā)展的常態(tài)模式 試述教育在人的身心發(fā)展中的重要作用

1：教育是有明確目的的影響人的發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，它制約著人的發(fā)展方向。

2：教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)影響人的過(guò)程，可以大大增強(qiáng)對(duì)人影響的效益性。

3：教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過(guò)程，可以使人的發(fā)展避免盲目性。論述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師面對(duì)不同的教育對(duì)象，根據(jù)不同的教育條件，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律上。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 第一，因材施教

第二，教師講課活動(dòng)雖然要以教科書(shū)為依據(jù)，但必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，因而必然對(duì)教科書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性的重組和加工。

第三，教師的教育機(jī)智。論理想師生關(guān)系構(gòu)建的策略 1：了解和研究學(xué)生 2：樹(shù)立正確的學(xué)生觀 3：努力提高教師個(gè)人素質(zhì)

教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心要素

試述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

（2）實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試

制度

（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度 論一堂好課的評(píng)課要求

1；教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨 第一，基礎(chǔ)目標(biāo)：指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確

規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德

第二，提高目標(biāo)：主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體性發(fā)展 第三，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)

生間的情感交流

2:教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理

首先，教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

其次，教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

再次，重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性，人文性和社會(huì)性的融合。

再其次，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)際相結(jié)合。

3：教學(xué)策略與方法：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（1）學(xué)生主動(dòng)參與（2）合作學(xué)習(xí)

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展（4）鼓勵(lì)創(chuàng)新

4：教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功 第一，課堂駕馭能力 第二．實(shí)踐操作能力 第三，語(yǔ)言表達(dá)能力

5：教學(xué)效果與特色：富有成效與特點(diǎn)

論學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響或?qū)W生品德與學(xué)1；民主型2：摯愛(ài)型3：管理型4：專(zhuān)制型5：1：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程編制是指完成一項(xiàng)課程計(jì)劃的整個(gè)過(guò)程，成就的過(guò)程 校德育的關(guān)系

1：良好品德的形成與發(fā)展是品德結(jié)構(gòu)各要素協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程

2；品德的發(fā)展是行為主體活動(dòng)和實(shí)踐的結(jié)果 3：品德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的不同階段。論班主任如何做好組織和培養(yǎng)班集體的工作 1：確立共同的奮斗目標(biāo) 2：建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心

3：培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng) 4：有計(jì)劃的組織開(kāi)展集體活動(dòng)

名詞：

1：教學(xué)方法：教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式、手段和程序的總稱(chēng)。2：教學(xué)氛圍：教學(xué)氛圍指的是對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場(chǎng)景等。3：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過(guò)程。

4：教學(xué)模式：教學(xué)模式是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。5：講授法：講授法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)信息的方法。7：讀書(shū)指導(dǎo)法：讀書(shū)指導(dǎo)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識(shí)、鞏固知

8：演示法：演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教育，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。

9：實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法。10.調(diào)研學(xué)習(xí)法 11.研究性學(xué)習(xí)12.教學(xué)技能 13.導(dǎo)入技能 14.板書(shū)技能

10：評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)方法是指收集教學(xué)的信息、對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷時(shí)所采用的工具和手段的總稱(chēng)。15.成長(zhǎng)記錄袋 16.合作評(píng)價(jià)

5.簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)新體系原則 7.以學(xué)生為中心的教育觀 1.“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo) 2.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo) 3.建立新型師生關(guān)系

4.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過(guò)程觀 9.教學(xué)模式具有的功能

1.構(gòu)造功能2.解釋功能3.啟發(fā)功能4.推斷功能

11.選擇和運(yùn)用教學(xué)模式要注意的問(wèn)題

1.綜合性2.發(fā)展性3.遞補(bǔ)性 10.遵循構(gòu)建教學(xué)模式的原則

1.創(chuàng)造的原則2.滿(mǎn)足學(xué)生心理需要原則3.全程參與全員參與的原則

4.突出學(xué)生主體原則5.開(kāi)放原則6.實(shí)踐探究原則

13.“嘗試回授——反饋調(diào)節(jié)”的教學(xué)程序。

1.誘導(dǎo)——啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 2.嘗試——探究知識(shí)的嘗試 3.歸納——?dú)w納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng) 4.變式——變式練習(xí)的嘗試

5.回授——回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解 6.調(diào)節(jié)——單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié) 14.暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境 2.學(xué)前動(dòng)員3.采用各種暗示手段 15．.中小學(xué)教學(xué)的基本方法 1.以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法 2.以直觀感知為主的教學(xué)方法 3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 17.中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法？:

一、讀書(shū)學(xué)習(xí)法。

二、討論學(xué)習(xí)法。

三、調(diào)研學(xué)習(xí)法。

四、實(shí)踐學(xué)習(xí)法。

五、循環(huán)學(xué)習(xí)法。16：運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法的要求

1.教育學(xué)生愛(ài)好讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的方法

3.要教會(huì)學(xué)生使用各種工具書(shū)，善于使用工具書(shū)，如字典、詞典、百科全書(shū)、索引、資料匯編等，4．教會(huì)學(xué)生一些做讀書(shū)筆記的方法，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書(shū)心得。20．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容？

1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)。2。心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)。3。掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)。4。學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)。5。學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)。19．合作學(xué)習(xí)的基本理念？

1．互動(dòng)觀。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一種人際交往的過(guò)程，是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程。

2．目標(biāo)觀。合作學(xué)習(xí)非常重視情感領(lǐng)域的教學(xué)目秒，追求認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還十分注意人際交往技能目標(biāo)。

3．師生觀。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，教師在合作學(xué)習(xí)中要充分管理者、促進(jìn)者、咨詢(xún)者、顧問(wèn)、參與者等多種角色。

4．形式觀。合作學(xué)習(xí)采用了班級(jí)授課制與小組活動(dòng)相結(jié)合的組織方式，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的小組活動(dòng)為基本形成。

5．情境觀。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的情境應(yīng)該是合作性環(huán)境，而不應(yīng)該是競(jìng)爭(zhēng)性情境或個(gè)體性情境。

21．提高上課效率？

1．課前準(zhǔn)備。2。專(zhuān)心聽(tīng)。3。仔細(xì)看。4。善于想。5。敢于問(wèn)。6。勤于解。8。重點(diǎn)記。23．教學(xué)技能的特點(diǎn)？ 1．教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性。

2．教學(xué)技能的形成是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。3．教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果。4．教學(xué)技能具有可操作性。26．備課的內(nèi)容？

備課的內(nèi)容包括做好三項(xiàng)工作，寫(xiě)出三種計(jì)劃。三項(xiàng)工作即鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種計(jì)劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。

17.教學(xué)媒體 18.網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 簡(jiǎn)答題：

1.方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展？ 1.中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn) 1.發(fā)展性2.情感性3.主體性4.多樣性 2.簡(jiǎn)要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)。3.簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法改革的基本趨勢(shì) 4.布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？

6.啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式 第一階段，溫故導(dǎo)新，提出問(wèn)題 第二階段，討論分析，閱讀探究 第三階段，交流比較，總結(jié)概括 第四階段，練習(xí)鞏固，反饋強(qiáng)化 27．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的步驟：一是通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系：二是了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；三是精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。28．編寫(xiě)教案應(yīng)注意的問(wèn)題：第一，教學(xué)目的要寫(xiě)得具體明確。切忌空洞抽象；第二，有第三，要反復(fù)檢查和修改教案。25．運(yùn)用提問(wèn)應(yīng)遵循的原則？

1．目標(biāo)性原則。2。啟發(fā)性原則。3。明確性普遍性原則。

26.在理答教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示？

30.課程結(jié)課的意義與作用？ 1.能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。2.具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用。3.能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)。4.提高升華，開(kāi)拓創(chuàng)新的作用 5.具有承前啟后的作用。6.訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用。46．中小學(xué)基本教學(xué)評(píng)價(jià)方法有那些？ 1．紙筆試驗(yàn)。2．課堂觀察。

3．學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。4．合作評(píng)價(jià)。

43．紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原則？ 1．體現(xiàn)多維目標(biāo)。

2．恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例。3．試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩。44.課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？ 42．怎么實(shí)施課堂觀察？ 1．明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容。2．確定觀察內(nèi)容的基本維度。39．建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟？

1．確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo)。2．選擇記錄的工具。

3．收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋。35．教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)？

答：是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)媒體體系。教學(xué)日益多媒教學(xué)，不斷提高教學(xué)的效率和效益。34．多媒體教學(xué)課件的主要特點(diǎn)？

1．豐富的表現(xiàn)力。2。交互性強(qiáng)。3。共享性好 1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式。

2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

現(xiàn)。

2.教育內(nèi)容的改革必然伴隨教學(xué)方法的改革。

3.進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的事教學(xué)方法的改革。2.結(jié)合實(shí)際分析啟發(fā)式教學(xué)的基本理念 3.結(jié)合實(shí)際分析教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì) 3．研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

第一．研究性學(xué)習(xí)以項(xiàng)目、課題、主題或問(wèn)題為載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)體系和書(shū)本中心。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并在一定程度上探究問(wèn)題，是研究性學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)。

第二，研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”或“探究”為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能

淡化甄別與選撥，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。

3． 評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

與個(gè)別差異。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)要求改革劃一的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中積極的、個(gè)性化反應(yīng)。突出地強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)。

4． 強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)問(wèn)題的情境性和真實(shí)性。測(cè)驗(yàn)的試題不

能孤立于學(xué)生的生活情境和問(wèn)題情境，要富有真實(shí)性。

5． 強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)主體的多元化有助

于避免單一的評(píng)價(jià)帶來(lái)的誤差，可以更全面地了解學(xué)生。

6． 強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)方式的多樣化是新

課程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀要求。創(chuàng)造性，既依據(jù)教科書(shū)，又不要照搬教科書(shū)；化、綜合化、即日益注意綜合運(yùn)用多種媒體進(jìn)行原則。4。適宜性原則。五。多樣性原則。六。32．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用？

3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革。力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)包

4．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會(huì)資源。括調(diào)查、觀察、考察、分析、實(shí)驗(yàn)等等。通過(guò)這論述：

1.結(jié)合實(shí)際分析素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教學(xué)方法改革的新要求。

2中小學(xué)教學(xué)方法的意義

一．教師方法是教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。

1.教師備課離不開(kāi)教學(xué)方法。2.教師的實(shí)施離不開(kāi)教學(xué)方法 3.教學(xué)評(píng)價(jià)離不開(kāi)教學(xué)方法

二．教學(xué)方法是學(xué)生發(fā)展的制約因素 1.教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展。

2.教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生的智力發(fā)展。

3.教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展。

三．教學(xué)方法是教學(xué)改革的突破口。1.教育思想、教育觀念通過(guò)教學(xué)方法來(lái)體

5.分析學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的基本趨勢(shì)？{論述題} 1． 以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整替化評(píng)價(jià)。隨著評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化，以量化的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r所表現(xiàn)出的僵化、簡(jiǎn)單化和表面化的局限日益突出。質(zhì)性的評(píng)價(jià)范式抓住學(xué)生發(fā)展中最有意義、最根本的內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，起到了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的。

2． 評(píng)價(jià)的功能由側(cè)重甄別、選撥轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。些活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境中收集處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、探究能力和解決問(wèn)題的能力。

第三，研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過(guò)程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究或探究的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果問(wèn)題上，研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究過(guò)程，形成問(wèn)題和探究意識(shí)，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

4.結(jié)合實(shí)際分析教師運(yùn)用板書(shū)技能應(yīng)注意的問(wèn)題。

第二篇：2012年吉林省教師資格證教育學(xué)_教學(xué)法_心理學(xué)復(fù)習(xí)考試重點(diǎn)[定稿]

教育學(xué)：

1.學(xué)校教育：學(xué)校教育是指由專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專(zhuān)門(mén)的教職人員所實(shí)施的有目的，有計(jì)劃，有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。

2.義務(wù)教育：所謂義務(wù)教育，是指依照國(guó)家法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的國(guó)家，社會(huì)，家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

3.教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

4.遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)也稱(chēng)為遺傳，是指人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人得機(jī)體構(gòu)造，形態(tài)，感覺(jué)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特性等。

5.主觀能動(dòng)性：主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，它是人的主觀意識(shí)方面的特性，故稱(chēng)為主觀能動(dòng)性。

6.教育目的：狹義的教育目的是指國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，是培養(yǎng)人得質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。

7.教育方針：教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是指一個(gè)國(guó)家或政黨根據(jù)一定社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)和文化的要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而制定的教育工作的總方向。

8.培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的具體化，也就是不同類(lèi)型，不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人得具體質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。

9.教師：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)職人員，承擔(dān)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。10.教師資格制度：教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，是國(guó)家對(duì)專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。

11.教師聘任制：教師聘任制度是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或教育行政部門(mén)

根據(jù)教學(xué)崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。

12.核心課程：核心課程是以問(wèn)題為核心，把幾門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教學(xué)小組通過(guò)一系列活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的課程。

13.校本課程：校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校，本年級(jí)或本班特定的學(xué)生群體，編制，實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

14.教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)教育，教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制度的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。

15.班級(jí)授課制：班級(jí)授課制也稱(chēng)課堂教學(xué)，是按學(xué)生年齡和知識(shí)水平分成的有固定人數(shù)的教學(xué)班，以班為單位，按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

16.德育方法：德育方法是教師和學(xué)生在德育過(guò)程中為達(dá)到一定的德育目標(biāo)而采用的有序的，相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)方式和手段的組合。簡(jiǎn)答: 簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特性。

教育的本質(zhì)特性表現(xiàn)為

1：教育是人類(lèi)社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象。2：教育是人類(lèi)社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。

3：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng) 簡(jiǎn)述古代社會(huì)教育的主要特點(diǎn)。

1.出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的教育人員 2.鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性 3.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)分離

4.教育內(nèi)容的日漸豐富，提高了教育職能

5.教育方法崇尚書(shū)本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律 6.教育組織形式主要是個(gè)別施教

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)教育工作者得作用。

第一：?jiǎn)l(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。第二：獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。第三：養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。

第四：提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力。第五：為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。列舉《學(xué)記》中概括總結(jié)的教學(xué)原則。藏息相輔-----課內(nèi)外相結(jié)合

教學(xué)相長(zhǎng)，師嚴(yán)然后道尊----教師觀

反對(duì)死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)----教學(xué)方法 學(xué)不 等即循序漸進(jìn)-----學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

簡(jiǎn)述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派。1：實(shí)驗(yàn)教育學(xué) 2：文化教育學(xué)

3：實(shí)用主義教育學(xué)（杜威，克伯屈）

4：馬克思主義教育學(xué)（楊賢江《新教育大綱》）5：批判教育學(xué)

簡(jiǎn)述關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的理論。1.人力資本論 2.教育萬(wàn)能論 3.教育獨(dú)立論

簡(jiǎn)述教育的文化功能

1：教育的文化傳遞，保存功能 2：教育活化文化的功能 3：教育的文化選擇功能 4：教育的文化批判功能 5：教育的文化交流融合功能 6：教育的文化更新與創(chuàng)造功能 簡(jiǎn)述教育的人口功能

1：教育可減少人口數(shù)量是控制人口增長(zhǎng)的重要手段 2：教育是提高人口素質(zhì)的重要手段 3：教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化 簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用

1：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，它為人的發(fā)展提供了可能性。2：遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段。

3：遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人得個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展。簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人得全面發(fā)展的科學(xué)含義 1：人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”。

2：人的全面發(fā)展是指人的“和諧發(fā)展”。

3：人得全面發(fā)展還意味著人得“多方面發(fā)展”。4：人得全面發(fā)展還指人得“自由發(fā)展”。簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)

1：堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)。2：堅(jiān)持德智體美勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。3：注重提高全民族素質(zhì)。

4：培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”是我國(guó)教育目的的總要求。簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征。

1.全體發(fā)展2全面發(fā)展3主動(dòng)發(fā)展4和諧發(fā)展5充分發(fā)展6可持續(xù)發(fā)展 簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容

1：愛(ài)國(guó)守法 2：愛(ài)崗就業(yè) 3：關(guān)愛(ài)學(xué)生 4：教書(shū)育人 5：為人師表 6：終身學(xué)習(xí)簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容

中小學(xué)教師至少應(yīng)該具備三個(gè)方面的素養(yǎng)即專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)態(tài)度。簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性

1：學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一 2：學(xué)生是迅速發(fā)展的人 3：學(xué)生是教育的對(duì)象 簡(jiǎn)述師生關(guān)系的類(lèi)型

1；民主型 2：摯愛(ài)型 3：管理型4：專(zhuān)制型 5：放任自流型

實(shí)踐證明，上述五種類(lèi)型的師生關(guān)系中，教育效果最好的當(dāng)屬民主型。列舉課程目標(biāo)的類(lèi)型及其代表人物。1：行為目標(biāo)

美國(guó)學(xué)者 泰勒

2：生長(zhǎng)性目標(biāo)

英國(guó)學(xué)者 斯藤豪斯 3：表現(xiàn)性目標(biāo)

艾斯納 簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的原則

1：必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù) 2：必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn) 3：注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性

4：貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活

簡(jiǎn)述世界各發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的基本走向

世界各發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的基本走向可以概括為以下幾個(gè)方面： 1：基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)

2：道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一 3：課程設(shè)置趨于個(gè)性化，綜合化 4：課程管理的動(dòng)態(tài)化，彈性化 簡(jiǎn)述課程編制的基本環(huán)節(jié)

課程編制是指完成一項(xiàng)課程計(jì)劃的整個(gè)過(guò)程，包括確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，組織課程活動(dòng)以及評(píng)價(jià)課程等不同階段和環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)述教學(xué)的基本功能 1：授受基礎(chǔ)知識(shí) 2：形式基本技能 3：發(fā)展基本能力

4：促進(jìn)個(gè)體健康發(fā)展

簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì) 1：班級(jí)規(guī)模小型化 2：空間安排多樣化 3：注重個(gè)別化教學(xué)

4：教學(xué)組織形式的綜合化 簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 1：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 2：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 3：時(shí)間設(shè)計(jì) 4：措施設(shè)計(jì) 5：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)析品德的結(jié)構(gòu)

1：從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度看，品德包含道德價(jià)值，道德原則，行為規(guī)范等不同要素 2：從品德能力的角度看，品德結(jié)構(gòu)包括道德判斷力，決策力，踐行力等若干側(cè)面。

3：從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德行為所構(gòu)成的綜合體。

簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的具體任務(wù) 1：培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)

2：為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ) 3：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

4：發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力，踐行能力和自我教育能力。簡(jiǎn)述教師德育過(guò)程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù) 教師應(yīng)講究獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)

1：獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過(guò)程 2：獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng) 3：注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用

4：堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 5：獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生 簡(jiǎn)述班級(jí)的功能

1：歸屬功能 2：社會(huì)化功能 3：個(gè)性化功能4：選擇功能 5：保護(hù)功能 簡(jiǎn)述班主任的基本職責(zé)

1：保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 2：全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作 3：組織和指導(dǎo)各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展 4：協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量 論述：

論述當(dāng)代世界各國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)。1.現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合日益緊密 2.教育民主化進(jìn)程加快 3.教育形式手段多樣化 4.教育內(nèi)容綜合化

5.終身教育成為各國(guó)的共同追求

6.努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化

7.教育改革日益成為教育發(fā)展的常態(tài)模式 試述教育在人的身心發(fā)展中的重要作用

1：教育是有明確目的的影響人的發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，它制約著人的發(fā)展方向。2：教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)影響人的過(guò)程，可以大大增強(qiáng)對(duì)人影響的效益性。3：教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過(guò)程，可以使人的發(fā)展避免盲目性。

論述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師面對(duì)不同的教育對(duì)象，根據(jù)不同的教育條件，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律上。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 第一，因材施教

第二，教師講課活動(dòng)雖然要以教科書(shū)為依據(jù)，但必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，因而必然對(duì)教科書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性的重組和加工。第三，教師的教育機(jī)智。論理想師生關(guān)系構(gòu)建的策略 1：了解和研究學(xué)生 2：樹(shù)立正確的學(xué)生觀 3：努力提高教師個(gè)人素質(zhì)

教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心要素

試述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

（2）實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度 論一堂好課的評(píng)課要求

1；教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨 第一，基礎(chǔ)目標(biāo)：指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德 第二，提高目標(biāo)：主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體性發(fā)展

第三，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流 2: 教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理 首先，教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

其次，教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

再次，重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性，人文性和社會(huì)性的融合。

再其次，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)際相結(jié)合。3：教學(xué)策略與方法：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（1）學(xué)生主動(dòng)參與（2）合作學(xué)習(xí)

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展

（4）鼓勵(lì)創(chuàng)新

4：教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功 第一，課堂駕馭能力 第二．實(shí)踐操作能力 第三，語(yǔ)言表達(dá)能力

5：教學(xué)效果與特色：富有成效與特點(diǎn)

論學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響或?qū)W生品德與學(xué)校德育的關(guān)系 1：良好品德的形成與發(fā)展是品德結(jié)構(gòu)各要素協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程 2；品德的發(fā)展是行為主體活動(dòng)和實(shí)踐的結(jié)果 3：品德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的不同階段。論班主任如何做好組織和培養(yǎng)班集體的工作 1：確立共同的奮斗目標(biāo) 2：建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心

3：培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng) 4：有計(jì)劃的組織開(kāi)展集體活動(dòng)

名詞：

1：教學(xué)方法：教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式、手段和程序的總稱(chēng)。

2：教學(xué)氛圍：教學(xué)氛圍指的是對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場(chǎng)景等。

3：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過(guò)程。

4：教學(xué)模式：教學(xué)模式是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。

5：講授法：講授法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)信息的方法。

7：讀書(shū)指導(dǎo)法：讀書(shū)指導(dǎo)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識(shí)、鞏固知

8：演示法：演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教育，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。

9：實(shí)驗(yàn)法： 實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法。10.調(diào)研學(xué)習(xí)法 11.研究性學(xué)習(xí)12.教學(xué)技能 13.導(dǎo)入技能 14.板書(shū)技能

10：評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)方法是指收集教學(xué)的信息、對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷時(shí)所采用的工具和手段的總稱(chēng)。

15.成長(zhǎng)記錄袋 16.合作評(píng)價(jià) 17.教學(xué)媒體 18.網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 簡(jiǎn)答題：

1.方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展？

1.中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)

1.發(fā)展性

2.情感性

3.主體性

4.多樣性 2.簡(jiǎn)要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)。3.簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法改革的基本趨勢(shì)

4.布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？ 6.啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式

第一階段，溫故導(dǎo)新，提出問(wèn)題

第二階段，討論分析，閱讀探究

第三階段，交流比較，總結(jié)概括

第四階段，練習(xí)鞏固，反饋強(qiáng)化 5.簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)新體系原則

7.以學(xué)生為中心的教育觀

1.“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)

2.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)

3.建立新型師生關(guān)系

4.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過(guò)程觀 9.教學(xué)模式具有的功能

1.構(gòu)造功能

2.解釋功能

3.啟發(fā)功能

4.推斷功能 11.選擇和運(yùn)用教學(xué)模式要注意的問(wèn)題

1.綜合性

2.發(fā)展性

3.遞補(bǔ)性 10.遵循構(gòu)建教學(xué)模式的原則

1.創(chuàng)造的原則

2.滿(mǎn)足學(xué)生心理需要原則

3.全程參與全員參與的原則

4.突出學(xué)生主體原則 5.開(kāi)放原則

6.實(shí)踐探究原則 13.“嘗試回授——反饋調(diào)節(jié)”的教學(xué)程序。

1.誘導(dǎo)——啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 2.嘗試——探究知識(shí)的嘗試

3.歸納——?dú)w納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng) 4.變式——變式練習(xí)的嘗試

5.回授——回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解 6.調(diào)節(jié)——單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié) 14.暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境

2.學(xué)前動(dòng)員

3.采用各種暗示手段 15．.中小學(xué)教學(xué)的基本方法

1.以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法

2.以直觀感知為主的教學(xué)方法

3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 17.中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法？:

一、讀書(shū)學(xué)習(xí)法。

二、討論學(xué)習(xí)法。

三、調(diào)研學(xué)習(xí)法。

四、實(shí)踐學(xué)習(xí)法。

五、循環(huán)學(xué)習(xí)法。

16： 運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法的要求

1.教育學(xué)生愛(ài)好讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的方法

3.要教會(huì)學(xué)生使用各種工具書(shū)，善于使用工具書(shū)，如字典、詞典、百科全書(shū)、索引、資料匯編等，4．教會(huì)學(xué)生一些做讀書(shū)筆記的方法，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書(shū)心得。

20．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容？

1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)。2。心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)。3。掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)。4。學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)。5。學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)。19．合作學(xué)習(xí)的基本理念？

1．互動(dòng)觀。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一種人際交往的過(guò)程，是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程。

2．目標(biāo)觀。合作學(xué)習(xí)非常重視情感領(lǐng)域的教學(xué)目秒，追求認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還十分注意人際交往技能目標(biāo)。

3．師生觀。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，教師在合作學(xué)習(xí)中要充分管理者、促進(jìn)者、咨詢(xún)者、顧問(wèn)、參與者等多種角色。

4．形式觀。合作學(xué)習(xí)采用了班級(jí)授課制與小組活動(dòng)相結(jié)合的組織方式，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的小組活動(dòng)為基本形成。

5．情境觀。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的情境應(yīng)該是合作性環(huán)境，而不應(yīng)該是競(jìng)爭(zhēng)性情境或個(gè)體性情境。21．提高上課效率？

1．課前準(zhǔn)備。2。專(zhuān)心聽(tīng)。3。仔細(xì)看。4。善于想。5。敢于問(wèn)。6。勤于解。8。重點(diǎn)記。

23．教學(xué)技能的特點(diǎn)？

1．教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性。

2．教學(xué)技能的形成是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。3．教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果。4．教學(xué)技能具有可操作性。26．備課的內(nèi)容？

備課的內(nèi)容包括做好三項(xiàng)工作，寫(xiě)出三種計(jì)劃。三項(xiàng)工作即鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種計(jì)劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。27．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的步驟：一是通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系：二是了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；三是精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。

28．編寫(xiě)教案應(yīng)注意的問(wèn)題：第一，教學(xué)目的要寫(xiě)得具體明確。切忌空洞抽象；

第二，有創(chuàng)造性，既依據(jù)教科書(shū)，又不要照搬教科書(shū)；第三，要反復(fù)檢查和修改教案。

25．運(yùn)用提問(wèn)應(yīng)遵循的原則？

1．目標(biāo)性原則。2。啟發(fā)性原則。3。明確性原則。4。適宜性原則。五。多樣性原則。六。普遍性原則。

26.在理答教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示？ 30.課程結(jié)課的意義與作用？ 1.能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。

2.具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用。3.能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)。4.提高升華，開(kāi)拓創(chuàng)新的作用 5.具有承前啟后的作用。

6.訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用。

46．中小學(xué)基本教學(xué)評(píng)價(jià)方法有那些？ 1．紙筆試驗(yàn)。2．課堂觀察。

3．學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。4．合作評(píng)價(jià)。

43．紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原則？ 1．體現(xiàn)多維目標(biāo)。

2．恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例。

3．試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩。44.課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？

42．怎么實(shí)施課堂觀察？

1．明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容。2．確定觀察內(nèi)容的基本維度。39．建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟？ 1．確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo)。2．選擇記錄的工具。

3．收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋。35．教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)？ 答：是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)媒體體系。教學(xué)日益多媒化、綜合化、即日益注意綜合運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)的效率和效益。

34．多媒體教學(xué)課件的主要特點(diǎn)？

1．豐富的表現(xiàn)力。2。交互性強(qiáng)。3。共享性好 32．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用？ 1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式。

2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革。4．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會(huì)資源。

論述：

1.結(jié)合實(shí)際分析素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教學(xué)方法改革的新要求。中小學(xué)教學(xué)方法的意義

一．教師方法是教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。

1.教師備課離不開(kāi)教學(xué)方法。

2.教師的實(shí)施離不開(kāi)教學(xué)方法

3.教學(xué)評(píng)價(jià)離不開(kāi)教學(xué)方法 二．教學(xué)方法是學(xué)生發(fā)展的制約因素

1.教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展。

2.教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生的智力發(fā)展。

3.教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展。三．教學(xué)方法是教學(xué)改革的突破口。

1.教育思想、教育觀念通過(guò)教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)。

2.教育內(nèi)容的改革必然伴隨教學(xué)方法的改革。

3.進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的事教學(xué)方法的改革。2.結(jié)合實(shí)際分析啟發(fā)式教學(xué)的基本理念 3.結(jié)合實(shí)際分析教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

3．研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

第一．研究性學(xué)習(xí)以項(xiàng)目、課題、主題或問(wèn)題為載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)體系和書(shū)本中心。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并在一定程度上探究問(wèn)題，是研究性學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)。

第二，研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”或“探究”為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)包括調(diào)查、觀察、考察、分析、實(shí)驗(yàn)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境中收集處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、探究能力和解決問(wèn)題的能力。第三，研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過(guò)程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究或探究的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果問(wèn)題上，研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究過(guò)程，形成問(wèn)題和探究意識(shí)，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

4.結(jié)合實(shí)際分析教師運(yùn)用板書(shū)技能應(yīng)注意的問(wèn)題。

5.分析學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的基本趨勢(shì)？{論述題} 1．以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整替化評(píng)價(jià)。隨著評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化，以量化的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r所表現(xiàn)出的僵化、簡(jiǎn)單化和表面化的局限日益突出。質(zhì)性的評(píng)價(jià)范式抓住學(xué)生發(fā)展中最有意義、最根本的內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，起到了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的。

2．評(píng)價(jià)的功能由側(cè)重甄別、選撥轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。淡化甄別與選撥，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。

3．評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)別差異。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)要求改革劃一的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中積極的、個(gè)性化反應(yīng)。突出地強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)。

4．強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)問(wèn)題的情境性和真實(shí)性。測(cè)驗(yàn)的試題不能孤立于學(xué)生的生活情境和

問(wèn)題情境，要富有真實(shí)性。

5．強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)主體的多元化有助于避免單一的評(píng)價(jià)帶來(lái)的誤差，可以更全面地了解學(xué)生。

6．強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)方式的多樣化是新課程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀要求。

第三篇：教學(xué)法和教育學(xué)考試重點(diǎn)

教學(xué)法名詞解釋

教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式、手段和程序的總稱(chēng)。1教學(xué)氛圍：指的是對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場(chǎng)景等。2教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式、手段和程序的總稱(chēng)。3啟發(fā)式教學(xué)：就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過(guò)程。4教學(xué)模式：是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。5講授法：是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)信息的方法。

6談話(huà)法：又稱(chēng)問(wèn)答法，是教師根據(jù)教學(xué)目的的要求，向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論獲得新知識(shí)和技能的方法。7討論法：是根據(jù)教材中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，師生共設(shè)問(wèn)題情境，在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員相互交流個(gè)人的先看法，進(jìn)而互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。8讀書(shū)指導(dǎo)法：是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成能力的一種方法。

9演示法：是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。

10參觀法：是根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會(huì)場(chǎng)所如工廠、農(nóng)村、展覽館等進(jìn)行參觀和研究，以獲得新知識(shí)或鞏固和實(shí)驗(yàn)已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。

11練習(xí)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)地控制和校正，反復(fù)的完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，以鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧或行為習(xí)慣的一種教學(xué)方法。

12實(shí)驗(yàn)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法。13實(shí)習(xí)作業(yè)法：是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)學(xué)生從事一定的實(shí)際工作或?qū)嶋H操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以獲得感性知識(shí)，形成一定的技能技巧的教學(xué)方法。

14讀書(shū)學(xué)習(xí)法：又稱(chēng)閱讀學(xué)習(xí)法。是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己獨(dú)立閱讀材料和其他參考書(shū)或讀物獲得知識(shí)的一種方法。

15討論學(xué)習(xí)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題與他人相互研討、切磋琢磨、互相學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。16調(diào)研學(xué)習(xí)法：就是調(diào)查研究學(xué)習(xí)法的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是指學(xué)生親自去熟悉和了解學(xué)習(xí)對(duì)象的一種學(xué)習(xí)方法。

17實(shí)踐學(xué)習(xí)法：是學(xué)生親自參加實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí)，發(fā)展能力的學(xué)習(xí)方法。18研究性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

19教學(xué)技能：是教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力和技巧。

20導(dǎo)入技能：是指教師在講解新知識(shí)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有意識(shí)、有目的地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種力量和技巧。

22板書(shū)技能：是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝練的文字語(yǔ)言或形象的圖表傳遞信息的技能和技巧。

23評(píng)價(jià)方法：是指收集教學(xué)的信息、對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷時(shí)所采用的工具和手段的總稱(chēng)。

26成長(zhǎng)記錄袋：是顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。

27合作評(píng)價(jià)：是指多個(gè)評(píng)價(jià)主體從多角度、多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評(píng)價(jià)活動(dòng)方式。

28教學(xué)媒體：是指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具。

29網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。

30現(xiàn)代教學(xué)媒體：是利用現(xiàn)代技術(shù)儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。教育學(xué)名詞解釋

1學(xué)校教育：是指由專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專(zhuān)門(mén)的教職人員所實(shí)施的有目的，有計(jì)劃，有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。

2義務(wù)教育：是指依照國(guó)家法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國(guó)家，社會(huì)，家庭，必須予以保證的國(guó)家教育。

3教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

4環(huán)境：指的是人生活于其中，圍繞在人周?chē)⒂绊懭说陌l(fā)展的一切外部世界。

5遺傳素質(zhì)：也稱(chēng)為遺傳，是指人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人的機(jī)體構(gòu)造，形態(tài)，感覺(jué)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。6主觀能動(dòng)性：是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，它是人的主觀意識(shí)方面的特性，古又稱(chēng)為主觀能動(dòng)性。7教育目的：狹義的教育目的是指國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。8教育方針：是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是指一個(gè)國(guó)家或政黨根據(jù)一定社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)和文化的要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而制定的教育工作的總方向。9培養(yǎng)目標(biāo)：是教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的具體化，也就是不同類(lèi)型，不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。

10智育:是教育者有目的，有計(jì)劃，有組織的以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力的教育。

11體育：是教育者有目的，有計(jì)劃，有組織的向?qū)W生傳授身體運(yùn)動(dòng)以其保健方面的基本知識(shí)，增強(qiáng)他們體質(zhì)，發(fā)展他們身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的教育。

12美育：即培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。13勞動(dòng)技術(shù)教育：是指向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和良好勞動(dòng)習(xí)慣的教育。

14素質(zhì)教育：是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)，以尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

15教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)職人員，承擔(dān)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民主素質(zhì)的使命。

16教師資格制度:是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，是國(guó)家對(duì)專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。

17教師聘任制：是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或教育行政部門(mén)根據(jù)教學(xué)崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。

18教師輪崗制：又稱(chēng)教師交流制或教師輪換制，是指為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)和教育均衡，縣級(jí)及以上教育行政部門(mén)有計(jì)劃地組織其所屬行政區(qū)域的教師，在不同學(xué)校間進(jìn)行定期或不定期交流任教的制度。19教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：是指教師個(gè)體各方面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)由不成熟到成熟的變化過(guò)程。

20師德：教師的職業(yè)道德是指教師從事教育活動(dòng)的過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定道德觀念和行為規(guī)范的總和，簡(jiǎn)稱(chēng)師德。

顯性課程：是人們精心設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確、內(nèi)容全面、設(shè)計(jì)周密、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的課程，指的是學(xué)校有目的、有計(jì)劃傳授學(xué)科或者是學(xué)校課程表內(nèi)列入的所有組織的活動(dòng)。

23課程類(lèi)型：是指課程內(nèi)容的組成方式，課程內(nèi)容的范圍以及課程的選擇性等劃分的課程種類(lèi)及其具體表現(xiàn)形態(tài)。

24核心課程：是以問(wèn)題為核心，把幾門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教學(xué)小組通過(guò)一系列活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的課程。

25.隱形課程：又叫隱蔽課程或潛在課程，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是課程表上看不到課程。

26校本課程：是有學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

27.課程內(nèi)容：是指各門(mén)學(xué)科中特定的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理和問(wèn)題以及處理它們的方式。28.課程計(jì)劃：是指關(guān)于一定學(xué)校課程的整體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

29.課程標(biāo)準(zhǔn)：是指根據(jù)課程計(jì)劃制定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、水準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)與教學(xué)要求的綱領(lǐng)性文件。32.教學(xué)：從狹義上講，教學(xué)主要是學(xué)校教育，是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。33.教學(xué)原則：是根據(jù)教育、教學(xué)的目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。

34.教學(xué)組織形式：是指教師和學(xué)生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而按一定要求在人員、時(shí)間、空間等方面組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

35.班級(jí)授課制：也稱(chēng)課堂教學(xué)，是按學(xué)生年齡和知識(shí)水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，以班為單位，按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

36.復(fù)式教學(xué)：是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

41.德育內(nèi)容：是指德育活動(dòng)所要傳授的價(jià)值與規(guī)范，是完成德育任務(wù)所要從事的具體工作。

42.德育方法：是教師和學(xué)生在德育過(guò)程中為達(dá)到一定的德育目標(biāo)而采用的有序的、相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)方式和手段的組合。

43.思維訓(xùn)練法：是以道德知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德思維能力的提高為主要目標(biāo)的德育方法。44.情境陶冶法：是通過(guò)設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種暗示性德育方法。

45.行為訓(xùn)練法：是通過(guò)道德實(shí)踐和對(duì)道德行為的價(jià)值領(lǐng)悟、策略訓(xùn)練、獎(jiǎng)懲等方式進(jìn)行德育，以鞏固道德信念，磨練道德意志，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的德育方法。

46.修養(yǎng)指導(dǎo)法：是在教育者的指導(dǎo)下，受教育者主動(dòng)地為自己提出目標(biāo)，自覺(jué)采取措施，實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化和進(jìn)行行為控制，從而使自己逐步形成良好品德的方法。

48.班主任：是由學(xué)校指定的，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)教育與管理工作，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)的教師。49.集體輿論：是在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。

50.班風(fēng)：一個(gè)班的集體輿論持久地發(fā)生作用而形成一種風(fēng)氣，這就是班風(fēng)。教學(xué)法簡(jiǎn)答題

1．教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展？ 1)教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展 2)教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展

3)教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展

2．中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么？

發(fā)展性、情感性、主體性、多樣性、技術(shù)性。3 選擇教學(xué)方法的依據(jù)。

1教學(xué)的具體目的與任務(wù)

2教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)

3學(xué)生的實(shí)際情況

4教學(xué)原則 5教師的素養(yǎng)條件

6教學(xué)目標(biāo)

7各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件

學(xué)校的實(shí)際情況

8教學(xué)時(shí)間和效率的要求 4.選擇教學(xué)方法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

1）注意反饋調(diào)控優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)2）注意靈活性和調(diào)控性3）注意科學(xué)性與藝術(shù)性4）注意教法與學(xué)法的統(tǒng)一

巧妙的運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)？ 1.隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智 1）處理學(xué)生提出的各種疑難問(wèn)題 2）處理偶發(fā)事件的機(jī)敏型 3）處理教師自身失誤的機(jī)敏性 2.充滿(mǎn)風(fēng)趣的教學(xué)幽默 3.生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)

影響中小學(xué)教學(xué)方法改革的主要因素 1.社會(huì)生活方式對(duì)教學(xué)方法發(fā)展的影響 2.教學(xué)理論發(fā)展對(duì)教學(xué)方法變革的影響

3.國(guó)家教育教學(xué)指導(dǎo)思想變遷對(duì)教學(xué)方法的影響

4.師生在教學(xué)過(guò)程中的地位變化對(duì)教學(xué)方法的影響

6.簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法改革的基本趨勢(shì)

（1）由以教為重心逐步轉(zhuǎn)移為以學(xué)為重心（2）教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化

（3）各種教學(xué)方法從彼此獨(dú)立發(fā)展到相互結(jié)合

9.布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張

（1）學(xué)習(xí)的過(guò)程包括“三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程”：新知識(shí)的獲得過(guò)程、知識(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程、對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)過(guò)程

（2）認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著動(dòng)作表征、映像表征、符號(hào)表達(dá)三個(gè)發(fā)展階段

（3）讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)（4）教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展（5）注意對(duì)兒童的早期教育（6）注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)（7）強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法 教學(xué)新體系原則：

1、高難度進(jìn)行教學(xué)原則 2.高速度進(jìn)行教學(xué)原則 3.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則 4.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則 5.使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則

以學(xué)生為中心的教學(xué)觀：1.“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)。2.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo) 3.建立新型師生關(guān)系

4.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過(guò)程觀

遵循建構(gòu)教學(xué)模式的原則：1.創(chuàng)新的原則 2.滿(mǎn)足學(xué)生心理需要原則 3.全程參與全員參與的原則4.突出學(xué)生主體原則 5.開(kāi)發(fā)的原則 6.實(shí)踐探究的原則

1）不把知識(shí)看成是絕對(duì)正確的真理 2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性

3）看重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和已有能力 4）強(qiáng)調(diào)理解的豐富性、多樣性、個(gè)體性 5）強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解要放在具體情景中 29.選擇和運(yùn)用教學(xué)模式要考慮的要素：1.目標(biāo) 2.教材 3.學(xué)生 4.教師 5.時(shí)間和效益

33.嘗試回授——反饋調(diào)節(jié) 教學(xué)模式的教學(xué)程序

（1）誘導(dǎo)—啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（2）嘗試—探究知識(shí)的嘗試

（3）歸納—?dú)w納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)（4）變式—變式練習(xí)的嘗試

（5）回授—回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解（6）調(diào)節(jié)—單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié) 35.暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境（2）學(xué)前動(dòng)員

（3）采用各種暗示手段 37.中小學(xué)教學(xué)的基本方法

（1）以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 以直觀感知為主的教學(xué)方法： 1.演示法 2.參觀法

38.中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法：讀書(shū)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、調(diào)研學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法、循環(huán)學(xué)習(xí)法

39.講授法具體可分為哪幾種類(lèi)型？ 講述法、講解法、講演法、講讀法。

合作學(xué)習(xí)的基本觀念：互動(dòng)觀、目標(biāo)觀、師生觀、形式觀、情景觀

42.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容有哪些

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)2心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)3掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)

4學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo) 5學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些(1）課前準(zhǔn)備

專(zhuān)心聽(tīng)

仔細(xì)看 善于想

敢于問(wèn)

勤于解

重點(diǎn)記 51.備課包括哪些內(nèi)容？

1.做好三項(xiàng)工作：鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法 2寫(xiě)出三種計(jì)劃：學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）52.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)包括哪些步驟？

1）通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系 2)了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解個(gè)學(xué)科之間的橫向關(guān)系3）精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分

55.運(yùn)用提問(wèn)技能應(yīng)遵循哪些原則？

1、目標(biāo)性原則

2、啟發(fā)性原則

3、明確性原則

4、適宜性原則

5、多樣性原則

6、普遍性原則

.理答教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示

（1）可以通過(guò)提供或縮小學(xué)生的思考范圍 2.引出部分答案 3.提供與問(wèn)題相關(guān)的舊知識(shí)

4.指明思考問(wèn)題的方向

5.把一個(gè)較大的問(wèn)題分解為幾個(gè)較小的問(wèn)題

6.難度較大的問(wèn)題退回難度相對(duì)較小的問(wèn)題 59.課堂結(jié)課的意義和作用

（1）能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化（2）具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用（3）能使學(xué)生增強(qiáng)記憶 鞏固知識(shí)（4）提高升華、開(kāi)拓創(chuàng)新的作用（5）具有承前啟后的作用

（6）訓(xùn)練技能、學(xué)以致用的作用 63.中小學(xué)基本評(píng)價(jià)方法有哪些？（1）紙筆測(cè)驗(yàn) 2.課堂觀察 3.學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋 4.合作評(píng)價(jià) 63.紙筆測(cè)驗(yàn)有哪些特點(diǎn)？

可操作性、可比較性、測(cè)驗(yàn)范圍較廣 64.紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原則。（1）體現(xiàn)多維目標(biāo)

（2）恰當(dāng)確定各學(xué)校領(lǐng)域的比例

（3）試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩 66.如何實(shí)施課堂觀察？

1.明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容

2.確定觀察內(nèi)容的基本維度

3選擇觀察方法 4準(zhǔn)備觀察工具 5觀察結(jié)果的處理

67.建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟

1、確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo)

2、選擇記錄的工具

3、收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋 72.現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類(lèi)

1）光學(xué)媒體（幻燈機(jī)、投影儀）2）音響媒體（收音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)）3）聲像媒體（電視機(jī)）4）綜合媒體（語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室）

75.現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇方法：?jiǎn)柎疬x擇法（列出媒體選擇的問(wèn)題）流程圖選擇法（對(duì)“是”或“否”而進(jìn)入不同的選擇分

支）矩陣選擇法（用二維形式排列）

多媒體教學(xué)課件的主要特點(diǎn)：1.豐富的表現(xiàn)力 2.交互性強(qiáng) 3.共享性好

多媒體教學(xué)課件的基本類(lèi)型：1.操作復(fù)習(xí)型 2.個(gè)別化指導(dǎo)型 3 模擬實(shí)驗(yàn)室型 4.教學(xué)游戲型 5.模擬探索型

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式 2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)

3.促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革

4.可以節(jié)約和優(yōu)化社會(huì)資源 教學(xué)法論述題

結(jié)合實(shí)際分析素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教學(xué)改革的新要求。1突出“啟發(fā)式”教學(xué)思想{堅(jiān)持“啟發(fā)式”教學(xué)指導(dǎo)思想，按照引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的要求來(lái)選用和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，是實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個(gè)重點(diǎn)}2強(qiáng)調(diào)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí){教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略，是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的根本途徑之一，}3注重研究學(xué)法{實(shí)施素質(zhì)教育，改革過(guò)去只研究教學(xué)逐步過(guò)渡到研究教法和學(xué)法，使教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)}4促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展{教學(xué)方法改革要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和良好學(xué)習(xí)態(tài)度，注重激情引趣}5實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化{好的教學(xué)方法就是最合適的方法}

結(jié)合實(shí)際分析啟發(fā)式教學(xué)的基本理念1教學(xué)目的觀：全面發(fā)展與主動(dòng)發(fā)展的全面統(tǒng)一 2教學(xué)過(guò)程觀：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)過(guò)程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互動(dòng)的過(guò)程，是知情意和諧發(fā)展的過(guò)程，是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過(guò)程，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過(guò)程，是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一的過(guò)程。3教學(xué)對(duì)象觀：學(xué)生具有發(fā)展的潛能，是潛在的主體；在堅(jiān)持學(xué)生具有共同性的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生存在著差異性。4教師觀：教師是知識(shí)的傳播者、轉(zhuǎn)化者，是積極的學(xué)習(xí)者、研究者和創(chuàng)造者。5知識(shí)觀：堅(jiān)持知識(shí)的獲得過(guò)程是傳授與發(fā)現(xiàn)過(guò)程的統(tǒng)一，是現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)知識(shí)觀的重要特征。結(jié)合實(shí)際分析教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。1由重知識(shí)傳授的教學(xué)模式向重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式發(fā)展{隨著科技的迅猛發(fā)展，知識(shí)增長(zhǎng)速度的加快，終身教育的普及和社會(huì)化競(jìng)爭(zhēng)程度以及個(gè)人社會(huì)生活復(fù)雜化程度的提高，能力的培養(yǎng)顯得尤為重要}2由重教師的教學(xué)模式向重學(xué)生的教學(xué)模式發(fā)展{傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師講授為主，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而現(xiàn)代的教學(xué)模式都把學(xué)生放在主體的地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)性、積極性}3由單一教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展{據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有20多個(gè)教學(xué)模式，而我國(guó)在教改實(shí)踐中提出的教學(xué)模式也達(dá)10多種。}4由歸納型向演繹型教學(xué)模式發(fā)展{20世紀(jì)50年代以后產(chǎn)生的教學(xué)模式大都屬于演繹教學(xué)模式，即從一種思想或理論假設(shè)出發(fā)，設(shè)計(jì)一種教學(xué)模式，用實(shí)踐檢驗(yàn)證明其有效后，確立這一教學(xué)模式} 結(jié)合實(shí)際分析教師如何巧妙的運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)？

答：1隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智{處理學(xué)生提出各種疑難問(wèn)題的機(jī)敏性，處理偶發(fā)事件的機(jī)敏性處理教師自身失誤的機(jī)敏性}2充滿(mǎn)風(fēng)趣的教學(xué)幽默。3生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)

結(jié)合實(shí)際分析教師運(yùn)用板書(shū)技能應(yīng)注意的問(wèn)題1體現(xiàn)意圖、有目的性2書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有示范性3語(yǔ)言準(zhǔn)確，有科學(xué)性4層次分明，有條理性5重點(diǎn)突出，有鮮明性6合理布局，有計(jì)劃性7形式多樣，有趣味性

中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的基本趨勢(shì)：1.以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整替代量化評(píng)價(jià)（質(zhì)性的評(píng)價(jià)模式抓住學(xué)生發(fā)展中最有意義的內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，起到促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的）2.評(píng)價(jià)的功能由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展（淡化甄別與選拔，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)）3.評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)別差異（人本思想是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)）4.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)問(wèn)題的情景性和真實(shí)性（當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展）5.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化（發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的主體化，要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)等都要加入評(píng)估中來(lái)）6.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化（這個(gè)是新課程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀要求）教學(xué)法簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的含義p6 教育本質(zhì)即教育的質(zhì)的規(guī)定性，是有目的，有計(jì)劃，有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 2.教書(shū)教育本質(zhì)的特征

1教育是人類(lèi)社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象 2教育是人類(lèi)社會(huì)所特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式 3教育是有意識(shí)的以影響人的自身發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)

3簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育對(duì)教育工作者的作用 1.啟發(fā)教育時(shí)間工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦

2.獲得大量的教育理論只是，擴(kuò)展教育工作的理論視野 3養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念

4提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力

5為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)

列舉《學(xué)記》中概況總結(jié)的教學(xué)原則：藏思相符；2）師道尊嚴(yán)；3）教學(xué)相長(zhǎng)；4）啟發(fā)誘導(dǎo)；5）學(xué)不躐等

2、政治對(duì)教育的制約？

1.政治制度制約著教育的性質(zhì)、目的和內(nèi)容。2.政治制度制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

3.政治制度制約著受教育者的權(quán)利和機(jī)會(huì)。3簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的制約作用

人口的數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展 人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量 人口就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)

3、簡(jiǎn)述教育的文化功能

教育的文化傳遞、保存功能；2）教育的文化活化功能；3）教育的的文化選擇功能；4）教育的文化批判功能；5）教育的文化交流、融合功能；6）教育的文化更新創(chuàng)造功能

4、簡(jiǎn)述教育的人口功能 1教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長(zhǎng)的重要手段2教育是提高人口素質(zhì)的重要手段 3教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化

5、簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用 1遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，它為人的發(fā)展提供了可能性

2遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段3遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響這人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展

10、簡(jiǎn)述教育的本體功能 1教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能 2教育的個(gè)體謀生功能 3教育的個(gè)體享用功能

11、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義

1）人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”2）人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”3）人的全面發(fā)展還以為這人的“多方面發(fā)展”4）人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”

12、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)

1）堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國(guó)教育性質(zhì)的根本特點(diǎn)

2）堅(jiān)持德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展 3）注重提高全民族的素質(zhì)）為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才

13、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征

全體發(fā)展；全面發(fā)展；主動(dòng)發(fā)展；和諧發(fā)展；充分發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展

14、簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容 1）依法執(zhí)教 2）愛(ài)崗敬業(yè) 3）熱愛(ài)學(xué)生 4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 5）團(tuán)結(jié)協(xié)作 6)尊重家長(zhǎng) 7）廉潔從教 8）為人師表

15、簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容 專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)態(tài)度

16、簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性

學(xué)生是顯示社會(huì)的成員之一；學(xué)生是迅速發(fā)展的人；學(xué)生是教育的對(duì)象

17、簡(jiǎn)述師生關(guān)系的類(lèi)型

民主型

摯愛(ài)型

管理型

專(zhuān)制型

放任自流型

18、列舉課程目標(biāo)的類(lèi)型及其代表人物 1）行為目標(biāo)，代表人物是美國(guó)學(xué)者 泰勒。2）生長(zhǎng)性目標(biāo)：代表人物是英國(guó)學(xué)者 斯滕豪斯

3）表現(xiàn)性目標(biāo)：美國(guó)課程學(xué)者 艾斯納提

19、簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的選擇原則

必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)

必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)

注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性

貼近社會(huì)生活和學(xué)生生活

20、簡(jiǎn)述世界各發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的基本走向

1基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)

2道德教育和人文教育成為課程改革 的重點(diǎn)之一 3，課程設(shè)置區(qū)域個(gè)性化、綜合化 4課程管理的動(dòng)態(tài)化、彈性化

21、簡(jiǎn)述教學(xué)的基本功能

授受基本知識(shí)

形成基本技能

發(fā)展基本能力

促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展

22、簡(jiǎn)析教學(xué)過(guò)程的基本結(jié)構(gòu)

大致可以分為三大主結(jié)構(gòu)和八個(gè)亞結(jié)構(gòu)。分為準(zhǔn)備、展開(kāi)、終結(jié)三個(gè)基本階段。其中準(zhǔn)備階段又可以劃分為啟動(dòng)和定向兩個(gè)小階段；展開(kāi)階段可分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)小階段；終結(jié)階段可分為檢查和評(píng)價(jià)兩個(gè)小階段。

23、簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì) 班級(jí)規(guī)模小型化 空間安排多樣化

注重個(gè)別化教學(xué) 教學(xué)組織形式的綜合化

24、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

時(shí)間設(shè)計(jì)

措施設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

25、簡(jiǎn)述說(shuō)課中“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”的主要內(nèi)容

教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排

說(shuō)明重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理

說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)

說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)

26、簡(jiǎn)述教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)途徑

領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)

同行評(píng)價(jià)

教師自評(píng)

專(zhuān)家評(píng)價(jià)

學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

27、簡(jiǎn)析品德的結(jié)構(gòu)

從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體

28、簡(jiǎn)述學(xué)校德育的主要途徑

直接的道德教學(xué)

滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響

校內(nèi)外活動(dòng)

29、簡(jiǎn)述學(xué)校德育過(guò)程中的基本矛盾

1）學(xué)校德育影響與一般社會(huì)道德影響之間的矛盾；2）德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際的矛盾；3）學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾

30、簡(jiǎn)述德育的過(guò)程組織的基本原則

1）保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力；2）注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動(dòng)；3）堅(jiān)持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一

31、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的具體任務(wù)

1）培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)；2）為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)；3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；4）發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力、踐行能力和自我教育能力

32、簡(jiǎn)述教師德育過(guò)程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù) 1）獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過(guò)程，即過(guò)程中表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、意志力等；2）獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)，不能無(wú)原則的濫用獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的級(jí)別應(yīng)與成就的高低相當(dāng)；3）注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用；4）堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；5）獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，收到教育全體學(xué)生的功效。

33、簡(jiǎn)述班級(jí)的功能

歸屬功能

社會(huì)化功能

個(gè)性化功能

選擇功能

保護(hù)功能

34、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容

班級(jí)組織建設(shè)

班級(jí)制度建設(shè)

班級(jí)教學(xué)管理

班級(jí)活動(dòng)管理

35、簡(jiǎn)述班主任的基本職責(zé)

1）保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；2）全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作；3）組織和指導(dǎo)給類(lèi)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展；4）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。

1、論當(dāng)代世界各國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)P21 1）現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合日益緊密。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合包括生產(chǎn)勞動(dòng)與教育的結(jié)合和教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合兩個(gè)方面。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合也是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的重要條件；

2）教育民主化進(jìn)程加快。教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化、專(zhuān)制型的否定；

3）教育形式、手段的多樣化。今天正規(guī)的、非正規(guī)的，民辦、公辦的多種規(guī)格教育形式已經(jīng)交織成為一個(gè)多樣化、網(wǎng)絡(luò)化的立體教育世界；

4）教育內(nèi)容的綜合化。當(dāng)前教育內(nèi)容綜合化趨勢(shì)在學(xué)校教育中的最顯著反應(yīng)便是科學(xué)教育與人文教育的融合?？茖W(xué)教育與人文教育的融合已成為各國(guó)教育的共識(shí)和追求；

5）終身教育成為各國(guó)的共同追求，明確解釋終身教育的內(nèi)涵，是法國(guó)的保羅.朗格朗，后來(lái)，這一全新的教育理念得到世界各國(guó)的普遍認(rèn)同；

6）努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。使教育實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化，正是世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)和潮流。

7）教育改革日益成為教育發(fā)展的常態(tài)模式.2、論述教育在人的身心發(fā)展中的重要作用

教育是有目的有意識(shí)的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它是影響人發(fā)展的最有效手段。教育特別是學(xué)校教育，與遺傳因素和自發(fā)的環(huán)境影響相比，在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

1）教育是有明確目的的影響人的發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，它制約著人的發(fā)展方向。教育的重要特點(diǎn)之一就是可以根據(jù)一定的目的和要求，選擇影響條件，排除和控制各種不良因素的影響，從而達(dá)到影響性質(zhì)和方向的一致性，以保證教育目的順利實(shí)現(xiàn)。

2）教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)影響人的過(guò)程，可以大大增強(qiáng)對(duì)人影響的效益性。

3）教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過(guò)程，可以使人的發(fā)展避免盲目性

3、論述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師面對(duì)不同的教育對(duì)象、根據(jù)不同的教育條件，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律上。第一，因材施教，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。第二，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而必須對(duì)教科書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性的重組和加工。第三，教師的教育機(jī)智，教師在工作中要始終保持頭腦靈活冷靜、意志堅(jiān)定，遇到突發(fā)事件能應(yīng)付自如，體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智來(lái)。

4、論理想師生關(guān)系構(gòu)建的策略

1）了解和研究學(xué)生；2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀，把學(xué)生視為不成熟但同時(shí)具有巨大發(fā)展?jié)撃艿?、富有?chuàng)造性的主體；3）努力提高教師個(gè)人修養(yǎng)，教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心要素。

5、論述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)

1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識(shí)的與基本技能的同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；

2）實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選

擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多的和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合的課程，一適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性；

3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊“和過(guò)于注重知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；

4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力；

5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。改變課程管理過(guò)于集中地現(xiàn)狀，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

6、論一堂好課的評(píng)課要求

1）教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。教學(xué)目標(biāo)包含三個(gè)方面：即基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

2）教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。首先，教師正確理解使用教材，合理確定重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充實(shí)和反應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果。其次，重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。再其次，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3）教學(xué)策略和方法：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。a,學(xué)生主動(dòng)參與；b,合作學(xué)習(xí)；c,學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展；d,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

4）教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功。包括課堂駕馭能力，實(shí)踐操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5）教學(xué)效果與特色：富有成效與特點(diǎn)。課堂教學(xué)效果體現(xiàn)在：學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)；學(xué)生善于思考，發(fā)言有獨(dú)到見(jiàn)解；學(xué)生的參與活動(dòng)面廣；課堂氣氛活躍；師生關(guān)系融洽和諧，在教學(xué)特色上，主要看，課堂教學(xué)是否有改革創(chuàng)新；教學(xué)風(fēng)格是否獨(dú)特。

7、論德育的功能

1）德育的個(gè)體性功能：是指德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：a、制約個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的方向；b、滿(mǎn)足個(gè)體自我完善的需要；c、促進(jìn)個(gè)體的心理健康。

2）德育的教育性功能：德育的教育功能有兩個(gè)含義。一是德育的教育價(jià)值；二指德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用。德育對(duì)智育、體育和美育具有促進(jìn)作用，體現(xiàn)在動(dòng)機(jī)作用、方向作用和支持作用。

3）德育的社會(huì)性功能：指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。德育的社會(huì)功能主要指德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及生態(tài)環(huán)境等方面發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、生態(tài)功能等

8、班主任如何做好組織和培養(yǎng)班集體的工作

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。良好的班集體不可能自發(fā)形成，只能是班主任精心組織和培養(yǎng)的結(jié)果。班集體形成的主要步驟是：

1）確立共同的奮斗目標(biāo)。班主任在確立班集體的奮斗目標(biāo)時(shí)，要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提出振奮學(xué)生精神，鼓舞人心的新目標(biāo)和任務(wù)，把班級(jí)學(xué)生吸引并團(tuán)結(jié)到班集體中來(lái)。

2）建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。

3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。有無(wú)正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。

4）有計(jì)劃的組織開(kāi)展集體活動(dòng)。組織共同的活動(dòng)是集體的生命，活動(dòng)的內(nèi)容和形式多種多樣，班主任要善于組織和設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，班主任要做好導(dǎo)演，讓學(xué)生做好演員。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)復(fù)習(xí)考試重點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo):是企業(yè)整體營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的一個(gè)組成部分，是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)總體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)所進(jìn)行的，以互聯(lián)網(wǎng)為基本手段營(yíng)造網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)環(huán)境的各種活動(dòng)。

聯(lián)系：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是電子商務(wù)的組成部分，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)并不等于一定實(shí)現(xiàn)了電子商務(wù),但實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)一定是以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)為前提。

（1）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與電子商務(wù)有著共同的技術(shù)基礎(chǔ)。

（2）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)電子商務(wù)整體戰(zhàn)略的核心環(huán)節(jié)。（3）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)整體戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)也需要電子商務(wù)其他環(huán)節(jié)工作的密切配合。區(qū)別：（1）研究范圍不同

電子商務(wù)的內(nèi)涵很廣，其核心是電子化交易，強(qiáng)調(diào)的是交易方式和交易過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)注重的是以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。（2）關(guān)注重點(diǎn)不同

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的重點(diǎn)在交易前階段的宣傳和推廣，電子商務(wù)的標(biāo)志之一則是實(shí)現(xiàn)了電子化交易

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的常用工具:企業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站、電子郵件、博客與RSS

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)常用方法：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法框架體系 無(wú)站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法基于企業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn):1.跨時(shí)空 2.交互性3.成長(zhǎng)性 4.整合性5.經(jīng)濟(jì)性

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息傳遞的五項(xiàng)原則:提供盡可能詳盡而有效的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息源

建立盡可能多的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息傳遞渠道 盡可能縮短信息傳遞渠道 保持信息傳遞的交互性

充分提高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息傳遞的有效性

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)各個(gè)層次的核心內(nèi)容:（1）信息傳遞——通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞，屬于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的戰(zhàn)術(shù)層面；目前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)比較成熟的內(nèi)容主要是信息傳遞層面

（2）營(yíng)銷(xiāo)資源——建立以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的企業(yè)戰(zhàn)略性資源（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略層面）；（3）顧客價(jià)值與企業(yè)價(jià)值（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略層面）

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息及其傳遞表現(xiàn)特點(diǎn)：1.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)傳遞方式多樣化2.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)傳遞方渠道多樣化3.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)傳遞方是雙向的4.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)傳遞多樣化5.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)傳遞中造影的特點(diǎn)

企業(yè)網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)綜合工具，是企業(yè)最全面的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息源

企業(yè)網(wǎng)站的特點(diǎn)：企業(yè)網(wǎng)站具有自主性和靈活性

企業(yè)網(wǎng)站是主動(dòng)性與被動(dòng)性的矛盾同一體

企業(yè)網(wǎng)站的功能需要通過(guò)其他網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段才能體現(xiàn)出來(lái)

企業(yè)網(wǎng)站的功能具有相對(duì)穩(wěn)定性企業(yè)網(wǎng)站是其他網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段和方法的基礎(chǔ)

企業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)功能：品牌形象、產(chǎn)品展示、信息發(fā)布、顧客服務(wù)、顧客關(guān)系、網(wǎng)上調(diào)查、資源合作、網(wǎng)上銷(xiāo)售

企業(yè)網(wǎng)站如何才能發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值？：網(wǎng)站具備基本的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)功能；提供對(duì)用戶(hù)有價(jià)值的信息和服務(wù)；企業(yè)網(wǎng)站建成不可能自動(dòng)帶來(lái)用戶(hù)；讓更多的潛在用戶(hù)了解網(wǎng)站（網(wǎng)站推廣），通過(guò)網(wǎng)站了解產(chǎn)品信息； 無(wú)站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法：信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、分類(lèi)廣告等；網(wǎng)上商店、網(wǎng)上拍賣(mài)等

基于網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法：搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)、許可Email營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)站資源合作、病毒性營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)員制營(yíng)銷(xiāo)

病毒性營(yíng)銷(xiāo)的常用工具：電子書(shū)、視頻、Flash短片、QQ皮膚、桌面壁紙、屏保、賀卡、郵箱、軟件、IM工具等 業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的一般要素:網(wǎng)站結(jié)構(gòu)：欄目設(shè)置、網(wǎng)站導(dǎo)航、網(wǎng)址層次結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)布局等

網(wǎng)站內(nèi)容：通過(guò)網(wǎng)站向用戶(hù)傳遞的所有信息

網(wǎng)站功能：必要的技術(shù)支持系統(tǒng)網(wǎng)站服務(wù)：網(wǎng)站可以提供給用戶(hù)的價(jià)值

合理的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在以下方面：

欄目層次：清晰簡(jiǎn)潔（一級(jí)欄目8個(gè)以?xún)?nèi)，三層以?xún)?nèi)）URL層次：簡(jiǎn)短、靜態(tài)化 輔助導(dǎo)航：無(wú)缺鏈、錯(cuò)鏈

網(wǎng)站地圖：呈現(xiàn)全部重要欄目、子欄目 內(nèi)部鏈接：重要頁(yè)面多次鏈接(相關(guān)文章等)合理的網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)的主要表現(xiàn)

通過(guò)首頁(yè)可以到達(dá)任何一個(gè)一級(jí)欄目首頁(yè)、二級(jí)欄目首頁(yè)以及最終內(nèi)容頁(yè)面；

通過(guò)任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)可以返回上一級(jí)欄目頁(yè)面并逐級(jí)返回首頁(yè)；

主欄目清晰并且全站統(tǒng)一； 每個(gè)頁(yè)面有一個(gè)輔助導(dǎo)航；

通過(guò)任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)可以進(jìn)入任何一個(gè)一級(jí)欄目首頁(yè)； 如果產(chǎn)品類(lèi)別/信息類(lèi)別較多，設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的分類(lèi)目錄是必要的；

設(shè)計(jì)一個(gè)表明了站內(nèi)各個(gè)欄目和頁(yè)面鏈接關(guān)系的網(wǎng)站地圖；

通過(guò)網(wǎng)站首頁(yè)一次點(diǎn)擊可以直接到達(dá)某些最重要內(nèi)容網(wǎng)頁(yè)（如核心產(chǎn)品、用戶(hù)幫助、網(wǎng)站介紹等）；

通過(guò)任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)經(jīng)過(guò)最多3次點(diǎn)擊可以進(jìn)入任何一個(gè)內(nèi)容頁(yè)面。

正確的網(wǎng)頁(yè)布局:1）最重要的信息出現(xiàn)在最顯著的位置；（2）希望搜索引擎抓取的網(wǎng)頁(yè)摘要信息出現(xiàn)在最高位置（根據(jù)網(wǎng)頁(yè)HTML代碼順序）；

（3）網(wǎng)頁(yè)最高位置的重要信息保持相對(duì)穩(wěn)定，以便搜索引擎抓取。

企業(yè)網(wǎng)站的一般內(nèi)容包括：公司信息產(chǎn)品信息、用戶(hù)服務(wù)信息、促銷(xiāo)信息、銷(xiāo)售信息、公眾信息、其他信息（招聘信息。采購(gòu)信息）

企業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題：第一，大多數(shù)網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有獨(dú)立的標(biāo)題；第二，網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題設(shè)計(jì)不包含有效關(guān)鍵詞；第三，網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題與網(wǎng)頁(yè)主體內(nèi)容的相關(guān)性不高 網(wǎng)站結(jié)構(gòu)優(yōu)化:合理的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在以下方面：

欄目層次：清晰簡(jiǎn)潔（一級(jí)欄目8個(gè)以?xún)?nèi)，三層以?xún)?nèi)）URL層次：簡(jiǎn)短、靜態(tài)化 輔助導(dǎo)航：無(wú)缺鏈、錯(cuò)鏈

網(wǎng)站地圖：呈現(xiàn)全部重要欄目、子欄目 內(nèi)部鏈接：重要頁(yè)面多次鏈接(相關(guān)文章等)網(wǎng)站內(nèi)容:公司信息.產(chǎn)品信息、用戶(hù)服務(wù)信息、促銷(xiāo)信息、銷(xiāo)售信息、公眾信息、其他信息

網(wǎng)站內(nèi)容優(yōu)化的方法：網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題優(yōu)化、META標(biāo)簽優(yōu)化、網(wǎng)頁(yè)正文內(nèi)容優(yōu)化（每個(gè)網(wǎng)頁(yè)主體內(nèi)容應(yīng)該含有適量的有效的關(guān)鍵詞文本信息，并且以用戶(hù)體驗(yàn)為中心。適量關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞密度合理區(qū)間：2%——8%、利用站長(zhǎng)工具檢測(cè)）、鏈接文本優(yōu)化搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn)：

搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)方法與企業(yè)網(wǎng)站密不可分 搜索引擎?zhèn)鬟f的信息只發(fā)揮向?qū)ё饔?搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)是用戶(hù)主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式 搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)可以實(shí)現(xiàn)較高程度的定位

搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)的效果表現(xiàn)為網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)量的增加而不是直接銷(xiāo)售

搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)需要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)環(huán)境的發(fā)展變化

搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)的常見(jiàn)方式：免費(fèi)登錄搜索引擎分類(lèi)目錄、搜索引擎優(yōu)化、付費(fèi)關(guān)鍵詞廣告、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容定位廣告、關(guān)鍵詞競(jìng)價(jià)排名、付費(fèi)登錄分類(lèi)目錄 網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題設(shè)計(jì)的一般原則 網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題不宜過(guò)短或者多長(zhǎng)：一般來(lái)說(shuō)6－10個(gè)漢字比較理想，最好不要超過(guò)30個(gè)漢字。網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題應(yīng)概括網(wǎng)頁(yè)的核心內(nèi)容。網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題中應(yīng)含有豐富的關(guān)鍵詞。網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題中有必要含有“首頁(yè)”、“歡迎”、“在線(xiàn)”、“目錄”之類(lèi)的詞嗎？

網(wǎng)站專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)診斷的指標(biāo)體系：網(wǎng)站整體策劃網(wǎng)站功能

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)功能網(wǎng)站結(jié)構(gòu)

網(wǎng)站內(nèi)容網(wǎng)站優(yōu)化

網(wǎng)站鏈接網(wǎng)站可信度

競(jìng)爭(zhēng)者分析特色功能和服務(wù)

網(wǎng)站診斷的主要內(nèi)容：網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、網(wǎng)站內(nèi)容及網(wǎng)站可信度、網(wǎng)站功能和服務(wù)、網(wǎng)站優(yōu)化及運(yùn)營(yíng)

WEB2.0的主要特點(diǎn) :用戶(hù)參與網(wǎng)站內(nèi)容制造；WEB2.0更加注重交互性；符合WEB標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)；WEB2.0網(wǎng)站與WEB1.0沒(méi)有絕對(duì)的界限；WEB2.0的核心不是技術(shù)而在于指導(dǎo)思想

RSS營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn):無(wú)需擔(dān)心信息內(nèi)容過(guò)大； 不用擔(dān)心垃圾郵件和病毒郵件的影響；

RSS傳遞信息更快； RSS接收信息送達(dá)率高，幾乎沒(méi)有什么信息傳遞和接收的障礙； RSS接收信息準(zhǔn)確度較高 通過(guò)郵件列表獲取信息的特點(diǎn):適合郵件閱讀習(xí)慣的內(nèi)容設(shè)計(jì) ；離線(xiàn)狀態(tài)下閱讀并長(zhǎng)期保存郵件內(nèi)容 ；收件人個(gè)性化營(yíng)銷(xiāo)設(shè)計(jì) ；收件人可以回復(fù)郵件 ；郵件內(nèi)容可以在用戶(hù)電子郵箱中長(zhǎng)期保存 ；郵件內(nèi)容便于轉(zhuǎn)發(fā)；可自由采用WEB方式和客戶(hù)端方式接收和閱讀內(nèi)容 ；電子郵件是最普及的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用 ；可以跟蹤?quán)]件發(fā)送數(shù)量、用戶(hù)閱讀率和回應(yīng)率等指標(biāo)。

郵件列表最大的問(wèn)題：郵件送達(dá)率低。第五章搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)

搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的地位：搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)研究體系中的作用：搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)貫穿于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的各個(gè)領(lǐng)域。從網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)市場(chǎng)的構(gòu)成：搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)是增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域之一，是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的主流模式。搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際效果：搜索引擎是引導(dǎo)用戶(hù)獲取網(wǎng)站信息的第一渠道。

搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)基本原理：信息傳遞過(guò)程 實(shí)現(xiàn)搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)的任務(wù)：構(gòu)造適合于搜索引擎檢索的信息源、創(chuàng)造網(wǎng)站/網(wǎng)頁(yè)被搜索引擎收錄的機(jī)會(huì)、讓企業(yè)信息出現(xiàn)在搜索結(jié)果中靠前位置、以搜索結(jié)果中有限的信息獲得用戶(hù)關(guān)注、為用戶(hù)獲取信息提供方便

搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)的目標(biāo)層次：1.存在層:增加網(wǎng)站的搜索引擎可見(jiàn)度2.表現(xiàn)層:搜索結(jié)果排名位置有利 3.關(guān)注層:提高用戶(hù)點(diǎn)擊率4.轉(zhuǎn)化層:獲得顧客搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn)：搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)方法與企業(yè)網(wǎng)站密不可分、搜索引擎?zhèn)鬟f的信息只發(fā)揮向?qū)ё饔?、搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)是用戶(hù)主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式、搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)可以實(shí)現(xiàn)較高程度的定位、搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)的效果表現(xiàn)為網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)量的增加而不是直接銷(xiāo)售、搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)需要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)環(huán)境的發(fā)展變化

搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)的四大模式：登錄搜索引擎分類(lèi)目錄（Directory）、搜索引擎優(yōu)化（SEO）、關(guān)鍵詞廣告（SEM）、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容關(guān)聯(lián)廣告（Contextual-target）分類(lèi)目錄型搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)：含義：互聯(lián)網(wǎng)上最初的網(wǎng)址導(dǎo)航，將不同主題的網(wǎng)站放在相應(yīng)目錄下，形成分類(lèi)目錄網(wǎng)站。

? 應(yīng)用現(xiàn)狀：傳統(tǒng)分類(lèi)目錄作用日漸弱化

? 主要資源：Dmoz、搜狐、新浪、Yahoo！…… ? 特點(diǎn)：穩(wěn)定、網(wǎng)站信息不能及時(shí)更新、人工處理

低效

? 作用：為搜索引擎提供索引數(shù)據(jù)、高質(zhì)量外部鏈

接

分類(lèi)目錄對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的價(jià)值：通過(guò)分類(lèi)目錄獲取的網(wǎng)站基本信息的真實(shí)性相對(duì)較高；分類(lèi)目錄中的網(wǎng)站信息作為行業(yè)分析和競(jìng)爭(zhēng)者分析的樣本來(lái)源；高質(zhì)量的分類(lèi)目錄對(duì)網(wǎng)站推廣的價(jià)值比較明顯；分類(lèi)目錄對(duì)網(wǎng)站PR值的作用。分類(lèi)目錄對(duì)用戶(hù)獲取信息的缺點(diǎn)：用戶(hù)需要根據(jù)目錄逐級(jí)點(diǎn)擊所期望的信息，但并不一定能發(fā)現(xiàn)自己需要的信息；難以在大量同類(lèi)網(wǎng)站中盡快獲得有價(jià)值的信息；分類(lèi)目錄收錄網(wǎng)站有限，有些網(wǎng)站并不登錄分類(lèi)目錄；網(wǎng)站信息無(wú)法得到及時(shí)更新，網(wǎng)站信息有效性低?；谒阉饕孀匀粰z索的搜索引擎優(yōu)化 搜索引擎優(yōu)化的含義（SEO）

針對(duì)搜索引擎對(duì)網(wǎng)頁(yè)的檢索特點(diǎn),讓網(wǎng)站建設(shè)各項(xiàng)基本要素適合搜索引擎的檢索原則,從而獲得搜索引擎收錄盡可能多的網(wǎng)頁(yè)，并在搜索引擎自然檢索結(jié)果中排名靠前，最終達(dá)到網(wǎng)站推廣的目的。

搜索引擎優(yōu)化重視的是網(wǎng)站內(nèi)部基本要素的合理化設(shè)計(jì)，并非只是考慮搜索引擎的排名規(guī)則，更重要的是為用戶(hù)獲取信息和服務(wù)提供方便。關(guān)鍵詞：網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)站基本要素、用戶(hù)導(dǎo)向、獲取有效信息。搜索引擎優(yōu)化的真正目標(biāo)：讓網(wǎng)站盡可能多的網(wǎng)頁(yè)被搜索引擎收錄、在用戶(hù)檢索時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)排名靠前、檢索的摘要信息對(duì)用戶(hù)具有價(jià)值，在此基礎(chǔ)上吸引用戶(hù)到網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）獲得進(jìn)一步的信息，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站推廣的基本目的，為最終贏得用戶(hù)奠定基礎(chǔ)。

搜索引擎優(yōu)化基本內(nèi)容：網(wǎng)站結(jié)構(gòu)優(yōu)化、網(wǎng)站內(nèi)容優(yōu)化、網(wǎng)頁(yè)布局優(yōu)化、外部鏈接廣度優(yōu)化 合理的網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)的主要表現(xiàn)：通過(guò)主頁(yè)可以到達(dá)任何一個(gè)一級(jí)欄目首頁(yè)、二級(jí)欄目首頁(yè)以及最終內(nèi)容頁(yè)面；

? 通過(guò)任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)可以返回上一級(jí)欄目頁(yè)面并逐

級(jí)返回主頁(yè)；

? 主欄目清晰并且全站統(tǒng)一； ? 每個(gè)頁(yè)面有一個(gè)輔助導(dǎo)航；

? 通過(guò)任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)可以進(jìn)入任何一個(gè)一級(jí)欄目首

頁(yè)；

? 如果產(chǎn)品類(lèi)別/信息類(lèi)別較多，設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的分

類(lèi)目錄是必要的；

? 設(shè)計(jì)一個(gè)表明了站內(nèi)各個(gè)欄目和頁(yè)面鏈接關(guān)系的網(wǎng)站地圖；

? 通過(guò)網(wǎng)站首頁(yè)一次點(diǎn)擊可以直接到達(dá)某些最重要

內(nèi)容網(wǎng)頁(yè)（如核心產(chǎn)品、用戶(hù)幫助、網(wǎng)站介紹等）； ? 通過(guò)任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)經(jīng)過(guò)最多3次點(diǎn)擊可以進(jìn)入任

何一個(gè)內(nèi)容頁(yè)面。

網(wǎng)站內(nèi)容優(yōu)化的主要指標(biāo)：

? 每個(gè)網(wǎng)頁(yè)都有獨(dú)立的、概要描述網(wǎng)頁(yè)主體內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題；

? 每個(gè)網(wǎng)頁(yè)都應(yīng)該有獨(dú)立的反映網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的META

標(biāo)簽（關(guān)鍵詞和網(wǎng)頁(yè)描述）；

? 每個(gè)網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題應(yīng)該含有有效關(guān)鍵詞；

? 每個(gè)網(wǎng)頁(yè)主體內(nèi)容應(yīng)該含有適量的有效的關(guān)鍵詞

文本信息；對(duì)某些重要的關(guān)鍵詞應(yīng)保持其在網(wǎng)頁(yè)中相對(duì)穩(wěn)定。

? 網(wǎng)站內(nèi)容優(yōu)化常見(jiàn)問(wèn)題：缺乏關(guān)鍵詞意識(shí)（title

統(tǒng)一、不加鏈接、做成圖片、密度不夠……）?優(yōu)化網(wǎng)頁(yè)布局

? 合理的網(wǎng)頁(yè)布局是為了更好地展示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容 ? 正確的網(wǎng)頁(yè)布局：(F現(xiàn)象）

（1）最重要的信息出現(xiàn)在最顯著的位置；

（2）希望搜索引擎抓取的網(wǎng)頁(yè)摘要信息出現(xiàn)在最高位置（根據(jù)網(wǎng)頁(yè)HTML代碼順序）；

（3）網(wǎng)頁(yè)最高位置的重要信息保持相對(duì)穩(wěn)定，以便搜索引擎抓取。

? 網(wǎng)頁(yè)布局優(yōu)化常見(jiàn)問(wèn)題：最重要的位置沒(méi)有關(guān)鍵

詞

外部鏈接廣度優(yōu)化：

? 登錄重要分類(lèi)目錄 ? 交換友情鏈接

? 自有資源鏈接（子站等）? 通過(guò)高質(zhì)量?jī)?nèi)容獲得單向鏈接 第六章許可email營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)

Email營(yíng)銷(xiāo)的定義：Email營(yíng)銷(xiāo)是在用戶(hù)事先許可的前提下，通過(guò)電子郵件的方式向目標(biāo)用戶(hù)傳遞有價(jià)值信息的一種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段。

三個(gè)基本因素：基于用戶(hù)許可、通過(guò)電子郵件傳遞信息、信息對(duì)用戶(hù)有價(jià)值

Email 營(yíng)銷(xiāo)的基本方法：

內(nèi)部列表和外部列表 Email 營(yíng)銷(xiāo)方法

內(nèi)部列表 Email營(yíng)銷(xiāo)的三項(xiàng)基本內(nèi)容是：建立自己的郵件列表、獲得盡可能多的用戶(hù)加入列表、向用戶(hù)發(fā)送有價(jià)值的信息。

可供選擇的外部列表Email營(yíng)銷(xiāo)資源主要有：免費(fèi)電子郵箱提供商、專(zhuān)業(yè)Email營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)商、電子刊物和新聞郵件服務(wù)商、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的注冊(cè)會(huì)員資料等。

內(nèi)部列表 Email 營(yíng)銷(xiāo)：利用用戶(hù)自愿注冊(cè)的資料外部列表 Email 營(yíng)銷(xiāo)：利用專(zhuān)業(yè)服務(wù)商的用戶(hù)資源開(kāi)展Email營(yíng)銷(xiāo)的主要步驟：制訂Email營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃；決定是否利用外部列表，并選擇服務(wù)商；針對(duì)內(nèi)部和外部郵件列表分別設(shè)計(jì)郵件內(nèi)容；根據(jù)計(jì)劃向潛在用戶(hù)發(fā)送電子郵件信息；對(duì)Email營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的效果進(jìn)行分析總結(jié)

開(kāi)展Email營(yíng)銷(xiāo)的三個(gè)基礎(chǔ)條件：郵件列表的技術(shù)基礎(chǔ)： 從技術(shù)上保證用戶(hù)加入、退出郵件列表，并實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶(hù)資料的管理，以及郵件發(fā)送和效果跟蹤等功能。用戶(hù)Email地址資源的獲?。?/p>

在用戶(hù)志愿加入郵件列表的前提下，獲得足夠多的用戶(hù)Email地址資源，是Email營(yíng)銷(xiāo)發(fā)揮作用的必要條件。郵件列表的內(nèi)容：

有效的內(nèi)容設(shè)計(jì)是Email營(yíng)銷(xiāo)發(fā)揮作用的基本前提。成功開(kāi)展Email營(yíng)銷(xiāo)：高質(zhì)量的內(nèi)容策劃（標(biāo)題和正文）+精準(zhǔn)的投放對(duì)象+合理的發(fā)送頻率

第七章網(wǎng)絡(luò)廣告基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)廣告的含義

從廣義上來(lái)說(shuō)，一切通過(guò)Internet的各種技術(shù)表現(xiàn)形式傳播商業(yè)信息的行為都是網(wǎng)絡(luò)廣告。從狹義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)廣告是指互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)上以旗幟、按鈕、文字鏈接、電子郵件等形式發(fā)布的廣告。

網(wǎng)絡(luò)廣告及其主要形式：標(biāo)志廣告（BANNER）、贊助式廣告、分類(lèi)廣告、彈出廣告、插播式廣告、Email廣告、Rich Media廣告、關(guān)鍵詞廣告、植入式廣告、告

網(wǎng)絡(luò)廣告的四個(gè)本質(zhì)特征：網(wǎng)絡(luò)廣告需要依附于有價(jià)值的信息和服務(wù)載體；網(wǎng)絡(luò)廣告的核心思想在于引起用戶(hù)關(guān)注和點(diǎn)擊；網(wǎng)絡(luò)廣告具有強(qiáng)制性和用戶(hù)主導(dǎo)性的雙重屬性；網(wǎng)絡(luò)廣告應(yīng)體現(xiàn)出用戶(hù)、廣告客戶(hù)和網(wǎng)絡(luò)媒體三者之間的互動(dòng)關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)廣告的價(jià)值：品牌推廣、網(wǎng)站推廣、銷(xiāo)售促進(jìn)、在線(xiàn)調(diào)研、顧客關(guān)系、信息發(fā)布 網(wǎng)絡(luò)廣告策略

網(wǎng)絡(luò)廣告包含兩個(gè)方面的基本要素：網(wǎng)絡(luò)廣告資源和用戶(hù)的注意力。用戶(hù)的注意力是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源而形成的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告策略的研究，也就是要研究哪些資源可以引起用戶(hù)的注意力，以及如何有效地利用這些資源將用戶(hù)的注意力轉(zhuǎn)化為最終的收益。

選擇網(wǎng)絡(luò)廣告資源的參考因素：網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)量、目標(biāo)定位、價(jià)格因素、廣告效果監(jiān)測(cè)、方便廣告管理、網(wǎng)絡(luò)廣告商的綜合服務(wù)水平

網(wǎng)絡(luò)廣告計(jì)劃的一般步驟：第一步，確立網(wǎng)絡(luò)廣告目標(biāo)、第二步，確定網(wǎng)絡(luò)廣告預(yù)算、第三步，廣告信息決策、第四步，網(wǎng)絡(luò)廣告媒體資源選擇、第五步，網(wǎng)絡(luò)效果監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)廣告效果評(píng)價(jià)方法：對(duì)比分析法、加權(quán)計(jì)算法、點(diǎn)擊率與轉(zhuǎn)化率

第八章網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐應(yīng)用

網(wǎng)站推廣常用方法概述 ：1.搜索引擎推廣方法2.電子郵件推廣方法3.資源合作推廣方法4.信息發(fā)布推廣方法5.病毒性營(yíng)銷(xiāo)方法6.博客營(yíng)銷(xiāo)推廣方法7.視頻營(yíng)銷(xiāo)推廣方法8.快捷網(wǎng)址推廣方法9.網(wǎng)絡(luò)廣告推廣方法10.綜合網(wǎng)站推廣方法

網(wǎng)站推廣的四個(gè)階段 ：

一個(gè)網(wǎng)站從策劃到穩(wěn)定發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)基本階段：網(wǎng)站策劃與建設(shè)階段；網(wǎng)站發(fā)布初期；網(wǎng)站增長(zhǎng)期；網(wǎng)站穩(wěn)定期。網(wǎng)站策劃與建設(shè)階段網(wǎng)站推廣的特點(diǎn)：“網(wǎng)站推廣”很可能被忽視 ；網(wǎng)站策劃與建設(shè)階段的“網(wǎng)站推廣”實(shí)施與控制比較復(fù)雜 ；“網(wǎng)站推廣”效果需要在網(wǎng)站發(fā)布之后得到驗(yàn)證 ；

網(wǎng)站發(fā)布初期推廣的特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)預(yù)算比較充裕 ；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人員有較高的熱情 ；網(wǎng)站推廣具有一定的盲目性 ；網(wǎng)站推廣的主要目標(biāo)是用戶(hù)的認(rèn)知程度。

網(wǎng)站增長(zhǎng)期推廣的特點(diǎn)：網(wǎng)站推廣方法具有一定的針對(duì)性 ；網(wǎng)站推廣方法的變化 ；網(wǎng)站推廣效果的管理應(yīng)得到重視 ；網(wǎng)站推廣的目標(biāo)將由用戶(hù)認(rèn)知向用戶(hù)認(rèn)可轉(zhuǎn)變。網(wǎng)站穩(wěn)定階段的特點(diǎn)：訪(fǎng)問(wèn)量增長(zhǎng)緩慢，可能有一定波動(dòng)；注重訪(fǎng)問(wèn)量帶來(lái)的實(shí)際收益而不僅僅是訪(fǎng)問(wèn)量指標(biāo)；內(nèi)部運(yùn)營(yíng)管理成為工作重點(diǎn)；

如何讓網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)量進(jìn)入新增長(zhǎng)期

利用付費(fèi)廣告等方式獲得一定時(shí)期內(nèi)的快速提升； 提供更有吸引力的新的內(nèi)容和服務(wù)，獲得新的用戶(hù)； 網(wǎng)站內(nèi)部資源的優(yōu)化利用，讓原有資源發(fā)揮更大作用（例如網(wǎng)站優(yōu)化——原來(lái)建設(shè)的網(wǎng)站大部分都存在需要改進(jìn)之處）

升級(jí)/擴(kuò)展原有服務(wù)，增加用戶(hù)內(nèi)容消費(fèi)量 網(wǎng)站推廣計(jì)劃至少應(yīng)包含下列主要內(nèi)容：（1）確定網(wǎng)站推廣的階段目標(biāo)（2）在網(wǎng)站發(fā)布運(yùn)營(yíng)的不同階段所采取的網(wǎng)站推廣方法（3）網(wǎng)站推廣策略的控制和效果評(píng)價(jià) 網(wǎng)站推廣要點(diǎn)歸納：第一，制定網(wǎng)站推廣計(jì)劃有助于網(wǎng)站推廣工作有的放矢。第二，網(wǎng)站推廣在網(wǎng)站正式發(fā)布之前就已經(jīng)開(kāi)始，尤其是搜索引擎的優(yōu)化工作，在設(shè)計(jì)階段就應(yīng)考慮推廣的需要。第三，網(wǎng)站推廣的基本方法對(duì)于大部分網(wǎng)站都適用。第四，在網(wǎng)站推廣的不同階段需要采用不同的方法，有些網(wǎng)站推廣方法可能長(zhǎng)期有效，有些則僅適用于某個(gè)階段。第五，網(wǎng)站推廣不是孤立的，需要與其他網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。第六，網(wǎng)站進(jìn)入穩(wěn)定期之后，推廣工作不應(yīng)停止。第七，網(wǎng)站推廣不能盲目進(jìn)行，應(yīng)進(jìn)行效果跟蹤和控制。

企業(yè)品牌在互聯(lián)網(wǎng)上的存在即網(wǎng)絡(luò)品牌。網(wǎng)絡(luò)品牌有兩個(gè)方面的含義：一是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段建立起來(lái)的品牌；二是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)網(wǎng)下既有品牌的影響。

兩者對(duì)品牌建設(shè)和推廣的方式和側(cè)重點(diǎn)有所不同，但目標(biāo)是一致的，都是為了企業(yè)整體形象的創(chuàng)建和提升。

網(wǎng)絡(luò)品牌的特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)品牌是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)效果的綜合表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)品牌的價(jià)值只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)才能表現(xiàn)出來(lái)、網(wǎng)絡(luò)品牌體現(xiàn)了為用戶(hù)提供的信息和服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程

網(wǎng)絡(luò)品牌的三個(gè)層次：第一，網(wǎng)絡(luò)品牌要有一定的表現(xiàn)形態(tài)。第二，網(wǎng)絡(luò)品牌需要一定的信息傳遞手段。如搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)、許可Email營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)廣告等都具有網(wǎng)絡(luò)品牌信息傳遞的作用。第三，網(wǎng)絡(luò)品牌價(jià)值的轉(zhuǎn)化。

網(wǎng)絡(luò)品牌的最終目的是為了獲得忠誠(chéng)顧客并達(dá)到增加銷(xiāo)售的目的，如網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)量上升、注冊(cè)用戶(hù)人數(shù)增加、對(duì)銷(xiāo)售的促進(jìn)效果等。

建立和推廣網(wǎng)絡(luò)品牌的七種主要途徑：企業(yè)網(wǎng)站中的網(wǎng)絡(luò)品牌建設(shè)、電子郵件中的網(wǎng)絡(luò)品牌建設(shè)和傳播、網(wǎng)絡(luò)廣告中的網(wǎng)絡(luò)品牌推廣、搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)中的網(wǎng)絡(luò)品牌推廣、用病毒性營(yíng)銷(xiāo)方法推廣網(wǎng)絡(luò)品牌、提供電子刊物和會(huì)員通訊、建立網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、信息發(fā)布的渠道資源： 內(nèi)部資源：企業(yè)網(wǎng)站、注冊(cè)用戶(hù)個(gè)人信息資源等

外部資源：搜索引擎、供求信息發(fā)布平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)廣告服務(wù)資源、合作伙伴的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)資源等 信息發(fā)布的資源挖掘和應(yīng)用原則：充分利用和挖掘內(nèi)部資

源、合理利用免費(fèi)資源、廣泛挖掘合作伙伴資源、選擇適合的服務(wù)商的資源

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息發(fā)布內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則：保持信息的時(shí)效性、常規(guī)信息全面準(zhǔn)確、信息內(nèi)容要有合理的表現(xiàn)方式、在網(wǎng)站內(nèi)容策略指導(dǎo)下，遵照專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站內(nèi)容維護(hù)規(guī)范

在線(xiàn)服務(wù)體系的作用：增進(jìn)顧客關(guān)系、增加顧客滿(mǎn)意、提高顧客服務(wù)效率、降低顧客服務(wù)成本

在線(xiàn)顧客服務(wù)常用的手段：常見(jiàn)問(wèn)題解答（FAQ）、電子郵件和在線(xiàn)表單、即時(shí)信息、在線(xiàn)論壇 網(wǎng)上銷(xiāo)售渠道建設(shè)的三種主要方式：、作為網(wǎng)上零售商的供應(yīng)商、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上商店、自行建立網(wǎng)上銷(xiāo)售型的網(wǎng)站

? 該網(wǎng)站制定的推廣計(jì)劃主要包括下列內(nèi)容：（1）網(wǎng)站推廣目標(biāo)：計(jì)劃在網(wǎng)站發(fā)布1年后達(dá)到每天獨(dú)立訪(fǎng)問(wèn)用戶(hù)2000人，注冊(cè)用戶(hù)10000人；

（2）網(wǎng)站策劃建設(shè)階段的推廣：也就是從網(wǎng)站正式發(fā)布前就開(kāi)始了推廣的準(zhǔn)備，在網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中從網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面對(duì)百度、GOOGLE等搜索引擎進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)；

（3）網(wǎng)站發(fā)布初期的基本推廣手段：登錄10個(gè)主要搜索引擎和分類(lèi)目錄（列出計(jì)劃登錄網(wǎng)站的名單）、購(gòu)買(mǎi)2－3個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名/通用網(wǎng)址、與部分合作伙伴建立網(wǎng)站鏈接。另外，配合公司其他營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，在部分媒體和行業(yè)網(wǎng)站發(fā)布企業(yè)新聞。

（4）網(wǎng)站增長(zhǎng)期的推廣：當(dāng)網(wǎng)站有一定訪(fǎng)問(wèn)量之后，為繼續(xù)保持網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)量的增長(zhǎng)和品牌提升，在相關(guān)行業(yè)網(wǎng)站投放網(wǎng)絡(luò)廣告（包括計(jì)劃投放廣告的網(wǎng)站及欄目選擇、廣告形式等），在若干相關(guān)專(zhuān)業(yè)電子刊物投放廣告；與部分合作伙伴進(jìn)行資源互換；

（5）網(wǎng)站穩(wěn)定期的推廣：結(jié)合公司新產(chǎn)品促銷(xiāo)，不定期發(fā)送在線(xiàn)優(yōu)惠卷；參與行業(yè)內(nèi)的排行評(píng)比等活動(dòng)，以期獲得新聞價(jià)值；在條件成熟的情況下，建設(shè)一個(gè)中立的與企業(yè)核心產(chǎn)品相關(guān)的行業(yè)信息類(lèi)網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行輔助推廣。（6）推廣效果的評(píng)價(jià)：對(duì)主要網(wǎng)站推廣措施的效果進(jìn)行跟蹤，定期進(jìn)行網(wǎng)站流量統(tǒng)計(jì)分析，必要時(shí)與專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)診斷，改進(jìn)或者取消效果不佳的推廣手段，在效果明顯的推廣策略方面加大投入比重。

第五篇：教育學(xué)教學(xué)法

單選 教學(xué)法單選

1.教學(xué)方法的表達(dá)手段是(語(yǔ)言)2.對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外氣氛、場(chǎng)景等叫做(教學(xué)氣氛)3.當(dāng)代教育的一個(gè)重大課題是(教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí))4.教學(xué)方法的物質(zhì)手段是(實(shí)物)5.教學(xué)方法依存的形式是(活動(dòng))

6.進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是(教學(xué)方法的改革)

7.在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式、手段和程序就是(教學(xué)方法)

8.在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，體現(xiàn)了當(dāng)代教學(xué)方法的(情感激發(fā))

9.教學(xué)方法內(nèi)同的三大要素包括語(yǔ)言、活動(dòng)和(實(shí)物)

10.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院盧仲衡提出的教學(xué)模式是(自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式)11.湖南師范大學(xué)鄭和鈞及其研究人員所提出的教學(xué)模式是(協(xié)同教學(xué)模式)12.暗示教學(xué)理論的提出者是(洛扎諾夫)13.江蘇省師范學(xué)校特級(jí)教師邱學(xué)華老師提出的教學(xué)模式是(嘗試教學(xué)模式)14.教學(xué)論專(zhuān)家瓦·根舍因提出來(lái)的教學(xué)模式是(范例教學(xué)模式)15.范例教學(xué)模式的提出者是(瓦·根舍因)16.卡爾·羅杰斯提出的教學(xué)模式是(非指導(dǎo)性教學(xué)模式)17.教學(xué)模式創(chuàng)新必須具備的軟環(huán)境是(正確的教育觀念)

18.江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)特級(jí)教師李吉林創(chuàng)建的教學(xué)模式是(情境教學(xué)模式)

19.心理學(xué)家洛扎諾夫提出的教學(xué)模式是(暗示教學(xué)模式)

20.上海顧泠沅教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出來(lái)的教學(xué)模式是(“嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式)21.教學(xué)模式生命所在是它的(優(yōu)效性)

22.上海北京東路小學(xué)在教育教學(xué)改革中提出的教學(xué)模式是(互動(dòng)教學(xué)模式)

23.提出非指導(dǎo)性教學(xué)模式的教育家是(羅杰斯)

24.美國(guó)探究教學(xué)專(zhuān)家薩其曼提出的教學(xué)模式是(探究訓(xùn)練教學(xué)模式)

25.美國(guó)學(xué)者蘭本達(dá)創(chuàng)建的教學(xué)模式是(“探究—研討”教學(xué)模式)

26.上海育才中學(xué)提出的教學(xué)模式是(“八字”教學(xué)模式)

27.提出探究訓(xùn)練教學(xué)模式教育家是(薩曼其)

28.提出“探究—研討”教學(xué)模式的教育家是(蘭本達(dá))

29.美國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)1980年在《關(guān)于行動(dòng)的議程》文件中正式提出的教學(xué)模式是(問(wèn)題教學(xué)模式)

30.教學(xué)模式概念的提出者是(喬伊斯)

31.構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、提高教師活動(dòng)的一種范圍和計(jì)劃叫(教學(xué)模式)

32.斯金納提出的教學(xué)理論是(程序教學(xué)理論)

33.教師敘述事實(shí)教材或描繪所講對(duì)象向?qū)W生傳遞知識(shí)的一種教學(xué)方法是(講述法)

34.演示教學(xué)的主要特點(diǎn)是(直觀性強(qiáng))

35.布魯納于1960年出版的教育著作是(《教育過(guò)程》)

36.“以學(xué)生為中心”教學(xué)理論的提出者是(羅杰斯)

37.教師向?qū)W生說(shuō)明、解釋、分析或論述科學(xué)概念、原理、公式、定理的方法是(講解法)

38.教師具有教學(xué)能力的重要標(biāo)志是(生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)能力)

39.結(jié)構(gòu)課程理論的主要代表是(布魯納)

40.通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的閱讀、思考講解完成教學(xué)任務(wù)的方法是(講讀法)

41.為豐富感性認(rèn)識(shí)，在講授某一課題前組織學(xué)生實(shí)地觀察的方法為(準(zhǔn)備性參觀)

42.布魯納提出的教學(xué)理論是(結(jié)構(gòu)課程理論)

43.教師深入分析和論證事實(shí)，對(duì)事實(shí)和問(wèn)題作出科學(xué)結(jié)論的方法是(講演法)

44.美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家羅杰斯教學(xué)理論的突出特點(diǎn)是(以學(xué)生為中心)45.在學(xué)習(xí)教材有關(guān)內(nèi)容后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察為(總結(jié)性參觀)

46.蘇聯(lián)教育家贊科夫提出的教學(xué)理論是(一般發(fā)展)

47.提出教學(xué)新體系五原則的教育家是(贊科夫)

48.在學(xué)習(xí)某課題過(guò)程中，為使理論和實(shí)際結(jié)合而為教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的參觀屬于(并行性參觀)

49.根據(jù)聯(lián)系的目的的不同進(jìn)行分類(lèi)，練習(xí)應(yīng)包括掌握知識(shí)和練習(xí)、形成技能技巧的練習(xí)和(發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃芫毩?xí))

50.學(xué)生在教室的指導(dǎo)下，利用移動(dòng)的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制一起實(shí)驗(yàn)的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法叫做(實(shí)驗(yàn)法)

51.蘇聯(lián)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家和教學(xué)理論家贊科夫提出，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的(一般發(fā)展)

52.美國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納認(rèn)為，教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)(學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu))

53.教室根據(jù)教學(xué)目的要求，向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論，獲取新知識(shí)和技能的教學(xué)方法是(談話(huà)法)

54布魯納所提倡的學(xué)習(xí)方法是(發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法)

55.20世紀(jì)70年代，合作學(xué)習(xí)興起于(美國(guó))

56.20世界70年興起于美國(guó)的學(xué)習(xí)方法是(合作學(xué)習(xí))

57.興起于美國(guó)的合作學(xué)習(xí)是在(20世紀(jì)70年代)

58.衡量默讀能力的主要標(biāo)準(zhǔn)時(shí)對(duì)內(nèi)容的(理解)

59.心理學(xué)家M·韋特海默、W·苛勒、K·科夫卡提出的學(xué)習(xí)理論是(格式塔學(xué)習(xí)理論)

60.場(chǎng)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是德國(guó)的拓?fù)湫睦韺W(xué)家(K·勒溫)

61.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)(以學(xué)生為主)

61.研究性學(xué)習(xí)的基本特征是(問(wèn)題性)

62.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是美國(guó)的心理學(xué)家(桑代克)

63在理解和不漏內(nèi)容的前提下，快速洗去書(shū)中內(nèi)容的讀書(shū)方法是(速讀)

64.學(xué)習(xí)者為社會(huì)無(wú)償做奉獻(xiàn)的有益的活動(dòng)是(社會(huì)服務(wù)活動(dòng))

65.根據(jù)艾賓浩斯曲線(xiàn)，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此，復(fù)習(xí)必須(及時(shí))

66.在老師指導(dǎo)下，學(xué)生親自進(jìn)行時(shí)間操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)是(實(shí)習(xí)作業(yè)活動(dòng))

67備課的主要形式是(個(gè)人備課)

68.教師課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)時(shí)境的一種方式是(導(dǎo)入技能)

69.用線(xiàn)條、箭頭、符號(hào)等組成某種文字圖形的板書(shū)方式是(圖示式板書(shū))

70.收音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒、錄音機(jī)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于(音響媒體)

71.備課最深入、最具體的一步是(編寫(xiě)教案)

72.教師在課堂上利用幻燈、實(shí)驗(yàn)、圖畫(huà)、掛圖、游戲等各種手段導(dǎo)入教學(xué)稱(chēng)為(情境式導(dǎo)入)

73電影放映機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)等以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于(聲像媒體)

74.語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、程序教學(xué)機(jī)、學(xué)習(xí)反應(yīng)分析機(jī)、多媒體系統(tǒng)等及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于(綜合媒體)

75.意在引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行思考的提問(wèn)方式是(擴(kuò)展式提問(wèn)或發(fā)散式提問(wèn))

76.備課的輔助形式是(集體備課)

77.教師采用講故事、做游戲、放錄像等方式結(jié)尾稱(chēng)為(趣味性結(jié)尾)

78.按備課的時(shí)間，備課分為(課前備課)

79.幻燈機(jī)、投影儀以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于(光學(xué)媒體)

80.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，一直打到理想結(jié)果的提問(wèn)方法是(跟蹤式提問(wèn)方法)

81.把教學(xué)內(nèi)容的一系列要點(diǎn)從教材中提煉出來(lái)，書(shū)寫(xiě)在黑板上的板書(shū)方式是(提要式板書(shū))

82.以教學(xué)內(nèi)同的線(xiàn)索為板書(shū)的主體，其他內(nèi)同寫(xiě)在與線(xiàn)索相關(guān)的位置上的板書(shū)方式有(線(xiàn)索式板書(shū))

83.通過(guò)上下、左右兩部分整體對(duì)稱(chēng)的排列，以區(qū)別相似或相異的教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)方式是(對(duì)稱(chēng)式板書(shū))

84.基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式是(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))

85.教師備課的中心是(鉆研教科書(shū))

86.教師備課不僅要備知識(shí)、備學(xué)生，而且要備(方法)

87.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是(反思性)88.教育中應(yīng)用最為廣泛的評(píng)價(jià)方法是(紙筆測(cè)驗(yàn))

89.安徽省蕪湖鐵路中學(xué)馬章荀老師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化而提出的教學(xué)方法是(“層層深入，以線(xiàn)穿珠”式)

90.內(nèi)蒙古達(dá)拉特旗名族中學(xué)樊向陽(yáng)老師提出的教學(xué)方法是(引探式教學(xué)法)

91.江蘇省姜堰市俞垛鄉(xiāng)初中翁如榮老師提出的教學(xué)方法是(三思三探式)

92.山東省魚(yú)臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃德臣老師提出的教學(xué)法是(六環(huán)節(jié)教學(xué)法)

93.山東省齊河華店中學(xué)王岳老師提出的教學(xué)方法是(導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法)

94.江蘇省揚(yáng)州市第五中學(xué)陳玲玲老師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是(審美教學(xué)法)

95.內(nèi)蒙古海拉爾市的教研工作者經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)驗(yàn)提出的教學(xué)方法是(“引疑五步”教學(xué)法)

96.山東省東營(yíng)市墾利縣董集鄉(xiāng)羅家小學(xué)蓋永勝老師提出的教學(xué)方法是(五階段教學(xué)法)

97.江蘇省徐州二十四中學(xué)徐亞平老師提出的教學(xué)方法是(三讀式教學(xué)法)

98.江蘇省東海縣中學(xué)蔣運(yùn)生老師提出的教學(xué)方法是(“觀察、論證、比較、應(yīng)用”四步教學(xué)法)

教育學(xué)單選

1.教育活動(dòng)中教育者作用于受教育者的全部信息被稱(chēng)為(教育影響)

2.法國(guó)哲學(xué)家利托爾諾的教育起源說(shuō)的觀點(diǎn)是(生物起源說(shuō))

3.蘇格拉底創(chuàng)建的教學(xué)方法稱(chēng)為(精神助產(chǎn)術(shù))

4.我國(guó)第一本馬克思主義教育學(xué)的著作是《新教育大綱》

5.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是(生產(chǎn)力發(fā)展水平)

6.教育的本質(zhì)屬性是(培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng))

7.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育權(quán)的社會(huì)因素是(政治制度)

8.我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容為(六藝)

9.戰(zhàn)國(guó)后期從正反兩個(gè)方面總結(jié)儒家教育理論和經(jīng)驗(yàn)的著作是(《學(xué)記》)

10.我國(guó)封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容是(四書(shū)五經(jīng))

11.世界上頒布義務(wù)教育法令最早的國(guó)家是(德國(guó))

12.古代西方世界第一個(gè)專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的教育思想家是(昆體良)

13.標(biāo)志教育學(xué)走向獨(dú)立的教育著作是(《大教學(xué)論》)

14.教育勞動(dòng)起源論的代表人物是(凱洛夫)

15.古代具有獨(dú)特軍事色彩的教育制度的國(guó)家是(斯巴達(dá))

16.世界上最早的教育學(xué)專(zhuān)著是(《學(xué)記》)

17.赫爾巴特根據(jù)其理論提出了著名的(四段教學(xué)法)

18.我國(guó)專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)----學(xué)校產(chǎn)生在(奴隸社會(huì)的商朝)

19.近代第一部系統(tǒng)而全面的教育學(xué)著作是(《大教學(xué)論》)

20.使教育學(xué)真正成為一門(mén)規(guī)范學(xué)科的標(biāo)志是出版了(《普通教育學(xué)》)

21.19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮是(實(shí)用主義教育理論)

22.最早以馬克思主義理論為基礎(chǔ)探討教育學(xué)問(wèn)題的著作是(《國(guó)民教育與民主制度》)

23.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是(梅伊曼)

24.以小說(shuō)體寫(xiě)成的教育著作是(《愛(ài)彌兒》)

25.斯巴達(dá)教育的朱云濤特點(diǎn)是(注重軍事教育)

26.教育的心理起源說(shuō)的代表人物是美國(guó)教育家、心理學(xué)家(孟祿)

27.最早的學(xué)校出現(xiàn)在世界上第一個(gè)進(jìn)入奴隸社會(huì)的過(guò)(埃及)

28.我過(guò)封建社會(huì)的教育制度與國(guó)家的選士制度密切相關(guān)，隋唐以后開(kāi)始實(shí)行(科舉制度)

29.1693年，英國(guó)哲學(xué)家洛克出版了體現(xiàn)他完整的紳士教育理論的著作是(《教育漫話(huà)》)

30.實(shí)用主義教育學(xué)時(shí)19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，其代表人物是(杜威)

31.1902年，我過(guò)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是(壬寅學(xué)制)

32.我國(guó)于1922年頒布的學(xué)制是(壬戌教育)

33.由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)叫做(雙軌學(xué)制)34.由橫向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)叫做(單軌學(xué)制)

35.實(shí)行單軌學(xué)制的典型國(guó)家是(美國(guó))

36.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立始于(清朝末期)

37.我國(guó)頒布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是(癸卯)

38.新中國(guó)成立后制定的第一個(gè)學(xué)制稱(chēng)為(1951年學(xué)制)

39.我國(guó)1903年制定，于1904年實(shí)施的學(xué)制是(癸卯學(xué)制)

40.“三育兩有”教育方針的提出是在(1957年)

41.根據(jù)個(gè)人的本性和發(fā)展需要來(lái)確定教育目的的觀點(diǎn)稱(chēng)為(個(gè)體本位論)

42.社會(huì)本位教育目的的主張者是(赫爾巴特或孔德)

43.教育的根本目的是(促進(jìn)人身心發(fā)展)

44.一個(gè)國(guó)家或政黨發(fā)展教育事業(yè)，開(kāi)展教育工作的根本之道思想是(教育方針)

45.教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的具體化稱(chēng)為(培養(yǎng)目標(biāo))

46.以片面培養(yǎng)學(xué)生卓越的考試能力，謀求最高升學(xué)率為根本目的的一種教育是(應(yīng)試教育)

47.向?qū)W生傳授系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力才能的教育活動(dòng)的(智育)

48.盛贊教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”的教育家是(加里寧)

49.學(xué)生有權(quán)在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，教師不得隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利是(學(xué)習(xí)權(quán))50.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教師勞動(dòng)具有(長(zhǎng)期性)51.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的(促進(jìn)者)52.美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家霍華德·加德納在他的名著《心智的結(jié)構(gòu)》中提出了(多元智能理論)53.在對(duì)待自我上，教師是(反思實(shí)踐者)54.中小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性、向師性和模仿性，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有(示范性)55.教師私拆學(xué)生新建的行為侵犯了學(xué)生的(隱私權(quán))56.“教學(xué)有法但無(wú)定法，貴在得法”說(shuō)明教師勞動(dòng)具有(創(chuàng)造性)57.國(guó)家隊(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度是(教師資格制度)58.公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是(人身權(quán))59.影響師生關(guān)系的核心要素是(教師素質(zhì))

60.以問(wèn)題為核心，由一個(gè)教師或教師小組通過(guò)一系列活動(dòng)進(jìn)行的課程是(核心課程)61.由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程是(國(guó)家課程)62.美國(guó)課程學(xué)者艾斯納提出的一種課程目標(biāo)形式是(表現(xiàn)性目標(biāo))63.由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程稱(chēng)為(校本課程)64.行為課程目標(biāo)的創(chuàng)始人是(泰勒)65.生長(zhǎng)性課程目標(biāo)的代表人物是(斯騰豪斯)

66.從課程制定者角度可分為國(guó)家課程、校本課程和(地方課程)67.以為題為中心，把幾門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的課程是(核心課程)68.核心課程于20世紀(jì)初最早出現(xiàn)在(美國(guó))69.校本課程開(kāi)發(fā)的主體是(教師)70.最早提出班級(jí)授課制的是(夸美紐斯)71.教學(xué)工作的輔助環(huán)節(jié)是(課外輔導(dǎo)或作業(yè)的布置與批改)

72.美國(guó)幼兒園及小學(xué)采用的一種非傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是(開(kāi)放教學(xué))73.以美國(guó)心理學(xué)家華生為代表提出的教學(xué)理論是(行為主義教學(xué)理論)74.認(rèn)知教學(xué)理論的代表人物是(奧蘇伯爾或布魯納)

75.教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程稱(chēng)為(教學(xué)過(guò)程)76.教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是(備課)77.20世紀(jì)60—70年代產(chǎn)生于蘇聯(lián)、以贊科夫?yàn)榇匀说囊环N教學(xué)理論是(發(fā)展性教學(xué)論)

78.建構(gòu)主義教學(xué)理論中最有代表性的人物是(喬納森)79.發(fā)展性教學(xué)理論的代表人物是(贊科夫)80.在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性的教學(xué)原則是(啟發(fā)性原則)81.我國(guó)1997年在上海進(jìn)行的教學(xué)組織形式改革所采用的形式是(小班教學(xué))82.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(上課)83.我國(guó)教學(xué)組織形式改革中的一種嘗試是(小班教學(xué))

84.根據(jù)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求是(教學(xué)原則)85.我們把教學(xué)活動(dòng)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平的原則稱(chēng)為(量力性原則或可接受性原則)86.德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)生平的素養(yǎng)的教育目標(biāo)是指(德育任務(wù))87.教育者創(chuàng)設(shè)良好的教育情境使受教育者受到感染熏陶的德育方法是(情緒陶冶法)88.德育理論一般將學(xué)校和教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道叫做(德育途徑)

89.德育工作所要傳授的價(jià)值與規(guī)范是(德育內(nèi)容)90.組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法是(實(shí)際鍛煉法)

91.通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使受教育者明辨是非、善惡的德育方法屬于(說(shuō)理教育法)92.以他人的高尚思想、規(guī)范行為和英雄實(shí)際影響學(xué)生思想品德的方法是(榜樣示范法)93.通過(guò)專(zhuān)門(mén)的道德課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識(shí)和理論的道德教育途徑是(直接的道德教學(xué))94.在德育過(guò)程中，衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志是(品德行為)95.率先以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校正式課程的國(guó)家是(法國(guó))96.隨著班級(jí)授課制的出現(xiàn)而產(chǎn)生的一種工作崗位的稱(chēng)謂是(班主任)97.對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)負(fù)有第一位責(zé)任的是(班主任)98.學(xué)生在學(xué)習(xí)期間寶貴時(shí)光的見(jiàn)證人是(班主任)99.組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的(中心環(huán)節(jié))100.一個(gè)班的集體輿論持久地發(fā)生作用而形成的一種風(fēng)氣就是(班風(fēng))101.在集體中占優(yōu)勢(shì)并為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)是(集體輿論)102.用強(qiáng)制性指令管理班級(jí)的班主任類(lèi)型是(專(zhuān)制型)103.我國(guó)首次采用班級(jí)授課制是在1862年創(chuàng)辦的(京師同文館)104.贊同自己與學(xué)生作為一個(gè)人是完全平等的班主任類(lèi)型是(民主制)105.學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位是(班級(jí))

多選

1.中小學(xué)教學(xué)方法的重要特點(diǎn)(發(fā)展性、感情性、主體性、多樣性、技術(shù)性)

2.影響教學(xué)方法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提條件主要有(教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)氛圍、教師素質(zhì))

3.根據(jù)教學(xué)方法內(nèi)容要素的不同組合，我們把教學(xué)方法分為以下類(lèi)型(以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法、以實(shí)物為主的教學(xué)方法、以活動(dòng)為主的教學(xué)方法)

4.范例教學(xué)內(nèi)容確定的基本原則是(基本性原則、基礎(chǔ)性原則、范例性原則)

5.教學(xué)模式的基本特點(diǎn)(優(yōu)效性、參照性、可操作性、開(kāi)放性)

6.八字教學(xué)模式即(讀讀、議議、練練、講講)

7.嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序是(出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解)

8.選擇與運(yùn)用教學(xué)模式要考慮要素有(目標(biāo)、教材、學(xué)生、教師、時(shí)間)

9.建構(gòu)教學(xué)模式應(yīng)遵循(創(chuàng)新的原則、滿(mǎn)足學(xué)生心理需要原則、全程參與與全員參與原則、突出學(xué)生主體原則、開(kāi)放的原則)

10.范例教學(xué)模式的教學(xué)程序是(闡明個(gè)的階段、闡明類(lèi)的階段、掌握法則規(guī)律的階段、獲得一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的階段)

11.教學(xué)模式設(shè)計(jì)的步驟主要包括(設(shè)計(jì)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià))

12.以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要包括(講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法)

13.教學(xué)方法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要有(科學(xué)性、主體性、創(chuàng)造性、實(shí)效性)

14.贊科夫提出的教學(xué)新體系原則是(高難度教學(xué)原則、高速度教學(xué)原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程原則、使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展原則)

15.講授法具體可劃分為(講述法、講解法、講讀法、講演法)

16.斯金納從基本系列實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出了關(guān)于學(xué)習(xí)的四條規(guī)律是(習(xí)得律、條件強(qiáng)化、強(qiáng)化作用、消退作用)17.教學(xué)方法選擇的基本程序是(明確目標(biāo)、把握精華、比較分析進(jìn)行篩選、綜合運(yùn)用、反饋調(diào)控)

18.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有(練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法)

19.常用的調(diào)研學(xué)習(xí)法的形式有(參觀調(diào)查法、訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法、查閱文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法)20.讀書(shū)學(xué)習(xí)法的主要形式有(朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀)

21.實(shí)踐學(xué)習(xí)法的主要形式有(實(shí)習(xí)作業(yè)活動(dòng)、課外與校外活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng))

22.桑代克根據(jù)對(duì)動(dòng)物的研究提出的學(xué)習(xí)規(guī)律是(效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律)

23.課后復(fù)習(xí)的主要方法有(回憶、看書(shū)、整理筆記、看參考書(shū))

24.研究性學(xué)習(xí)過(guò)程包括(準(zhǔn)備階段、進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)、解決問(wèn)題的階段 總結(jié)、表達(dá)和交流階段)

25.提問(wèn)的意義與作用主要有(激疑啟思、集中注意、評(píng)價(jià)反饋、組織教學(xué)、師生交流)

26.運(yùn)用板書(shū)技能應(yīng)遵循的原則是(規(guī)范性、迅速性、簡(jiǎn)潔性、啟發(fā)性、審美性)

27.現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要特點(diǎn)是(信息性、交互性、智能性、虛擬性、網(wǎng)絡(luò)性)

28.運(yùn)用導(dǎo)入技能應(yīng)遵循的原則有(激發(fā)興趣原則、啟迪思維原則、激發(fā)情感原則、新奇多變?cè)瓌t)

29.運(yùn)用導(dǎo)入技能應(yīng)注意的問(wèn)題是（(對(duì)象突出針對(duì)性、內(nèi)容突出關(guān)聯(lián)性、語(yǔ)言突出簡(jiǎn)明性、方式突出多樣性、藝術(shù)突出趣味性)

30.多媒體教學(xué)課件的基本類(lèi)型有(操練反復(fù)型、個(gè)別化指導(dǎo)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、教學(xué)游戲型、模擬探索型)

31.導(dǎo)入的意義與作用主要表現(xiàn)在(激發(fā)學(xué)生的興趣、誘導(dǎo)學(xué)生積極思維、促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展、起承上啟下的作用)

32.教師應(yīng)掌握的技能包括(備課技能、導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、板書(shū)技能、課堂結(jié)尾技能)

33.運(yùn)用板書(shū)技能的意義是(能激發(fā)學(xué)生的興趣、起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用、能集中學(xué)生的注意力、能使學(xué)生思路清晰、掌握知識(shí)的整體框架和脈絡(luò)、具有強(qiáng)化、啟發(fā)的作用)

34.現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能有(提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模)

35.現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇遵循的原則是(發(fā)展性原則、綜合性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、教學(xué)最優(yōu)化原則)

36.多媒體教學(xué)課件主要特點(diǎn)有(豐富的表現(xiàn)力、交互性強(qiáng)、共享性好)

37.多媒體教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)的基本程序包括(課件試演、試講實(shí)習(xí)、環(huán)境準(zhǔn)備、正式使用)

38.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本形式(課堂式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、非課堂式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、班集體的因特網(wǎng)教學(xué))39.教育是一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)子系統(tǒng)，它的基本要素包括(教育者、受教育者、教育影響)

40.《學(xué)記》中提出的教學(xué)原則主要有(藏息相輔、師道尊嚴(yán)、教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)不躐等)

41.教育的社會(huì)屬性主要包括(永恒性、相對(duì)獨(dú)立性、歷史性、階級(jí)性)

42.20世紀(jì)出現(xiàn)的幾大教育理論流派主要包括(實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)、文化教育學(xué)、批判教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué))

43.影響人的發(fā)展的因素是多方面的，主要包括(遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育)

44.教育的個(gè)體社會(huì)化功能主要包括(個(gè)體思想意識(shí)社會(huì)化、個(gè)體行為的社會(huì)化、職業(yè)角色意識(shí)的形成)

45.歷史上關(guān)于教育起源問(wèn)題的有代表性的觀點(diǎn)主要有(家庭起源論、神話(huà)起源論、生物起源論、心理起源論)

46.我國(guó)封建社會(huì)的教育制度，自春秋時(shí)期私學(xué)興起后，就一直分為(官學(xué)、私學(xué))

47.在歐洲，封建社會(huì)的教育主要包括(教會(huì)教育、騎士教育)

48.我國(guó)封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容是儒家的經(jīng)典著作(四書(shū)、五經(jīng))

49.教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展主要經(jīng)歷了(萌芽階段、獨(dú)立形態(tài)階段、發(fā)展階段)

50.以杜威為代表的實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是(教育即生活、教育即生長(zhǎng)、學(xué)校即社會(huì))

51.制約教育制度的因素主要包括(政治、文化、經(jīng)濟(jì)、年齡特征、知識(shí)水平)

52.1958年，我國(guó)對(duì)學(xué)制進(jìn)行了改革，提出建立并發(fā)展三類(lèi)學(xué)校即(全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校、業(yè)余學(xué)校)

53.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)是(幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育)

54.現(xiàn)代學(xué)制的基本類(lèi)型包括(西歐雙軌學(xué)制、蘇聯(lián)分支學(xué)制、美國(guó)單軌學(xué)制)

55.教育的目的是教育活動(dòng)的(出發(fā)點(diǎn)、歸宿)

56.教育目的的選擇和確立，通常包括(宏觀層次的選擇、微觀層次的選擇、中觀層次的選擇)57.教育目的的旋轉(zhuǎn)確立的基本依據(jù)是(社會(huì)依據(jù)、個(gè)的依據(jù))

58.歷史上關(guān)于教育目的的主張的主要流派有(個(gè)人本位論、社會(huì)本位論)

59.我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是(德育、智育、體育)

60.我國(guó)素質(zhì)教育的基本特征是(全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展)

61.素質(zhì)教育的基本原則是(主體性原則、發(fā)展性原則、全體性原則、基礎(chǔ)性原則、普通性原則)

62.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要包括(復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性、簡(jiǎn)潔性)

63教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度主要包括(職業(yè)道德、教育理念、專(zhuān)業(yè)情意)

64.教師的基本技能主要包括(教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力、語(yǔ)言表達(dá)能力)

65.學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在(獨(dú)立性、選擇性、職業(yè)理想、自我意識(shí)性)

66.中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面即(專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技能)

67.學(xué)生的受教育權(quán)主要寶庫(kù)(學(xué)習(xí)權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、受完法定教育年限權(quán))

68.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括(通識(shí)性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí))

69.教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的行使，要在完成本職工作的前提下，有組織有計(jì)劃的進(jìn)行，一般應(yīng)貫徹(在職為主、業(yè)余為主、自學(xué)為主)

70.學(xué)生的人身權(quán)主要包括(隱私權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán))

71.學(xué)生的人身權(quán)主要包括人身自由權(quán)，人格尊嚴(yán)權(quán)和(身心健康權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán))

72.一般來(lái)說(shuō)，制約課程的因素主要寶庫(kù)(社會(huì)因素、學(xué)生因素、知識(shí)因素)

73.美國(guó)學(xué)者古德拉德于1979年提出的課程的層次結(jié)構(gòu)是(理念課程、正式課程、理解課程、實(shí)施課程、經(jīng)驗(yàn)課程)

74.從編制者或管理層次的角度劃分，課程的類(lèi)型主要寶庫(kù)(國(guó)家課程,校本課程地方課程)75.經(jīng)典的課程目標(biāo)理論主要包括(行為目標(biāo)、生長(zhǎng)性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo))

76.塞得歸納的課程實(shí)施研究的不同取向?qū)殠?kù)(課程實(shí)施的忠實(shí)性、課程實(shí)施的互動(dòng)適應(yīng)觀、課程實(shí)施的參與制定觀)

77.確定發(fā)展為本的課程目標(biāo)應(yīng)遵循的主要原則(基礎(chǔ)性原則、發(fā)展性原則、差異性原則)

78.學(xué)校課程內(nèi)容選擇的依據(jù)是(課程目標(biāo)、學(xué)生的需要、社會(huì)需要)

79.20世紀(jì)有代表性的教學(xué)理論主要包括(認(rèn)知教學(xué)理論、感情教學(xué)理論、發(fā)展性教學(xué)理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論)

80.教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)包括(感知、理解、鞏固、評(píng)價(jià))

81.直觀教學(xué)的具體手段主要有(實(shí)物直觀、語(yǔ)言直觀、模像直觀)

82.班級(jí)授課制現(xiàn)代演繹的主要形式包括(特朗普制、開(kāi)放教學(xué)、小組教學(xué)、小班教學(xué))

83.在教育發(fā)展歷史上，先后出現(xiàn)了如下幾種有代表性的教學(xué)組織形式，即(個(gè)別教學(xué)、班級(jí)授課制、分組教學(xué))

84.非智力因素在人的發(fā)展中起著非常重要的作用，其主要心理因素包括(動(dòng)機(jī)、需要、興趣)

85.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采用以下原則(鞏固性原則、直觀性原則、因材施教原則、量力性原則、啟發(fā)性原則)

86.我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法有(說(shuō)理教育法、榜樣示范法、實(shí)踐鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法、情境陶冶法)

87中小學(xué)常用的德育方法主要有(品德評(píng)價(jià)法、情境陶冶法、指導(dǎo)自我教育法)

88.影響學(xué)生思想品德形成的家庭因素主要有以下幾個(gè)方面(家長(zhǎng)的職業(yè)類(lèi)型、家長(zhǎng)的文化程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、家庭的氣氛)

89.學(xué)生的思想品德主要是由以下九個(gè)因素構(gòu)成(知、情、意、行)

90.我國(guó)中小學(xué)常用的德育原則主要有(知行統(tǒng)一原則、方向性原則)

91.我國(guó)中小學(xué)德育途徑主要包括(學(xué)科教學(xué)、道德教學(xué)、校外活動(dòng)、班主任工作、班會(huì))

92.班主任的教師特點(diǎn)決定著他們對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有以下責(zé)任即(教育的責(zé)任、培養(yǎng)的責(zé)任、發(fā)現(xiàn)的責(zé)任、激活的責(zé)任、夯實(shí)的責(zé)任)

93.關(guān)于班主任的素質(zhì)問(wèn)題，有人概括為以下幾個(gè)方面即(率先垂范、理解學(xué)生、善于創(chuàng)新、謙虛誠(chéng)懇、博學(xué)多才)

94.班集體的形成倒成熟一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段即(初建松散階段、初步形成階段、成熟發(fā)展階段)

95.一般來(lái)說(shuō)，班主任在班級(jí)管理中存在以下幾種風(fēng)格類(lèi)型即(專(zhuān)制型、放任型、民主型)

96.運(yùn)用提問(wèn)技能應(yīng)遵循的原則是(目標(biāo)性原則、啟發(fā)性原則、明確性原則、適宜性原則、多樣性原則、普遍性原則)

名詞解釋 教學(xué)法名詞解釋

1.教學(xué)氛圍：教學(xué)氛圍是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場(chǎng)景等。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而才去的各種活動(dòng)方式、手段和程序的總稱(chēng)。3.教學(xué)模式：是夠成課程和課業(yè)、選擇教材、提高教師活動(dòng)的一種范圍和計(jì)劃。

4.講授法：講授法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)信息的方法。

5.練習(xí)法：聯(lián)系法是指在教師指導(dǎo)下，鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的一種教學(xué)方法。

6.演示法：演示法是指教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。7.讀書(shū)指導(dǎo)法：讀書(shū)指導(dǎo)法是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成能力的一種方法。

8.教學(xué)機(jī)智：教學(xué)機(jī)智是指取得優(yōu)良教學(xué)效果的機(jī)敏型。

9.實(shí)踐學(xué)習(xí)法：是學(xué)習(xí)者親自參加實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)時(shí)間獲得知識(shí)，發(fā)展能力的學(xué)習(xí)方法

10.討論學(xué)習(xí)法：是學(xué)習(xí)者與他人相互研討、切磋琢磨、互相學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。

11.調(diào)研學(xué)習(xí)法：是調(diào)查研究學(xué)習(xí)法的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是指學(xué)習(xí)者親自去熟悉和了解學(xué)習(xí)對(duì)象的一種學(xué)習(xí)方法。

12.課程標(biāo)準(zhǔn)：是關(guān)于各門(mén)學(xué)科教學(xué)目的、要求、課程內(nèi)容的指導(dǎo)性文件

13.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式

14.教學(xué)媒體：是指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具

15.評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)方法是指收集教學(xué)的信息、對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷時(shí)所采用的工具和手段的總稱(chēng)。

16.合作評(píng)價(jià)：合作評(píng)價(jià)是指多個(gè)評(píng)價(jià)主體從多個(gè)角度、多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評(píng)價(jià)活動(dòng)方式。

17.成長(zhǎng)記錄袋：成長(zhǎng)記錄袋是顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。非重點(diǎn)：

1.參觀法：是指根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生阿東社會(huì)常識(shí)如工廠、農(nóng)場(chǎng)、展覽館等進(jìn)行觀察和研究，以獲得新知識(shí)或鞏固和驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。

2.討論法：是指根據(jù)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，師生共設(shè)問(wèn)題情境，在教師的指導(dǎo)下，由全體或小組成員相互交流個(gè)人的新看法，進(jìn)而互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

3.實(shí)驗(yàn)法：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)的某些變化，從觀察這些變化獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法。

4.實(shí)習(xí)作業(yè)法：是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指學(xué)生從事一定的實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以獲得感性認(rèn)識(shí)，形成一定的技能技巧的教學(xué)方法。

5.談話(huà)法：又稱(chēng)問(wèn)答法，是指教師根據(jù)教學(xué)目的要求，向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論獲得新知識(shí)和技能的方法。

6.讀書(shū)學(xué)習(xí)法：它是在老師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)者自己獨(dú)立閱讀材料和其他參考書(shū)或讀物獲得知識(shí)的一種方法。

7.學(xué)法指導(dǎo)：是教育者通過(guò)一定途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

8.研究性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)習(xí)自身生活選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

9.教學(xué)技能：是教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)能力或一系列行為方式的總稱(chēng)。

10.導(dǎo)入：是指教師在講解新知識(shí)，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而有效地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力或一系列行為方式的總陳。

11.提問(wèn)：是教師在教學(xué)過(guò)程中有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考的教學(xué)活動(dòng)或一系列教學(xué)活動(dòng)方式的總陳

12.板書(shū)：是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝練的文字語(yǔ)言或形象的圖表傳遞信息的教學(xué)能力或一系列行為方式的總稱(chēng)。

13.結(jié)尾：是指教師在某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或課堂任務(wù)終結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的再認(rèn)識(shí)，再總結(jié)，再使勁，再升華的教學(xué)能力和行為方式的總稱(chēng)。

14.紙筆測(cè)驗(yàn)：是教育中應(yīng)用最為廣泛的評(píng)價(jià)方法，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)編制試題、組成試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)試結(jié)果加以衡量一種評(píng)價(jià)方法。

15.課堂觀察：是評(píng)價(jià)主體通過(guò)感官借助一定的科學(xué)設(shè)備在自然或人為創(chuàng)設(shè)的上課情境中，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察教師和學(xué)生的外部行為表現(xiàn)以獲取評(píng)價(jià)信息的方法。: 教育學(xué)名詞解釋?zhuān)?/p>

1.學(xué)校教育:教育者根據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的的有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。

2.教育學(xué):教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)

3.遺傳:遺傳是人的解剖生理特性，主要表現(xiàn)在人的機(jī)體結(jié)構(gòu)，形態(tài)，感覺(jué)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特征。

4.義務(wù)教育:義務(wù)教育是依據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受的，國(guó)家，學(xué)校，家庭，社會(huì)必須予以保證的國(guó)民教育。

5.教育目的:指國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)受教育真的總的要求。

6.教育方針:是只一個(gè)國(guó)家或正當(dāng)發(fā)展教育事業(yè)，開(kāi)展教育工作的根本指導(dǎo)思想。

7.美育:即培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們感受美鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。

8.教師資格制度:是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，是國(guó)家對(duì)專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。

9.教師聘任制:是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)根據(jù)教學(xué)崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有教師資格證的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。

10.教師:是以教育職業(yè)活動(dòng)為生存，發(fā)展方式的職業(yè)群體。

11.師德:教師從事教育活動(dòng)的過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的職業(yè)觀念和行為規(guī)范的總和。12.學(xué)分制:是以學(xué)分為單位計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和程度的教學(xué)管理制度。

13.班級(jí)授課制:也稱(chēng)課堂教學(xué)，是按學(xué)生年齡和知識(shí)水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，以班為單位，按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

14.復(fù)式教學(xué)：是指一個(gè)教師在同一個(gè)教師給兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生上課的教學(xué)組織形式。

15.教學(xué)組織形式：是指教師和學(xué)生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而按一定要求在人員，時(shí)間，空間等方面組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

16.說(shuō)理教育法：是通過(guò)擺事實(shí)，講道理，使受教育者明辨是非，善惡，提高道德品質(zhì)水平的方法。

17.榜樣示范法：是以他人的高尚思想，模范行為和英雄事跡影響學(xué)生，形成優(yōu)秀道德品質(zhì)的方法。

18.德育原則：是教育者對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，是處理德育工作中的基本矛盾，關(guān)系的準(zhǔn)則或指導(dǎo)思想。

19.班級(jí)：是學(xué)校根據(jù)管理的需要，把年齡相近，文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)小范圍的聚合體。

20.班級(jí)管理：就是班主任和教師通過(guò)對(duì)班級(jí)教育條件的理順，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?gòu)良好的班集體，從而有效地推進(jìn)有計(jì)劃的駕馭行為的過(guò)程。

非重點(diǎn)

1.教育(廣義)：凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。

2環(huán)境：是人生于其中，圍繞在人周?chē)⒂绊懭说陌l(fā)展的一切外部世界，它是人生存和發(fā)展的重要條件。

3.教育制度：是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。

4.教學(xué)目標(biāo)：是教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)變化。

5.素質(zhì)教育：就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，早就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

6.教育理念：是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)的理解基礎(chǔ)上鎖形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。

7.個(gè)體心理年齡特征：是指人的發(fā)展的各個(gè)階段中形成的一般的、本質(zhì)的、典型的心理特征。

8.課堂的類(lèi)型：是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。

9.智力因素：是指一個(gè)人在認(rèn)識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)的觀察、思考、想象、記憶、注意等心理素質(zhì)。

10.單一課：指在一節(jié)課中只完成一種主要任務(wù)的課。

11.綜合課：指在一節(jié)課內(nèi)同時(shí)完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。

12.德育：是教育者按照一定社會(huì)或階段的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)政治、思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。

13.德育任務(wù)：是指德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)的教育目標(biāo)，德育內(nèi)容則是指德育活動(dòng)所要傳授的價(jià)值與范圍。

14.班主任：是班級(jí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，在班級(jí)建設(shè)中行使著多種職能，扮演著多種角色。

15班風(fēng)：一個(gè)班的集體輿論持久地發(fā)生作用形成一種風(fēng)氣，這就是班風(fēng)。

16.班級(jí)輿論：在班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所謂贊同的言論和意見(jiàn)。是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行。

簡(jiǎn)答： 教學(xué)法簡(jiǎn)答：

1、怎樣理解教學(xué)方法是教學(xué)改革的突破口：(1)教育思想、教育觀念通過(guò)教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)(2)教學(xué)內(nèi)容的改革必然伴隨教學(xué)方法的改革(3)進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是教學(xué)方法的改革

2、說(shuō)明嘗試教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程：(1)教學(xué)目標(biāo)(2)教學(xué)程序(3)師生角色(4)教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略

3、回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則：(1)創(chuàng)新的原則(2)滿(mǎn)足學(xué)生心理需要原則(3)全程參與全員參與的原則(4)突出學(xué)生主體原則(4)開(kāi)放的原則(5)實(shí)踐探究原則

4、簡(jiǎn)要回答啟發(fā)式教學(xué)的基本內(nèi)涵：以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)房展為目標(biāo)，通過(guò)教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探索，事先知情意和諧房展的過(guò)程

5、簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)如何為學(xué)生創(chuàng)造良好問(wèn)題情境(1)問(wèn)題要明確、具體，不能過(guò)于籠統(tǒng)、一般化。(2)問(wèn)題要新穎、有趣，富有啟發(fā)性，不能過(guò)于平淡。(3)問(wèn)題要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，具有適當(dāng)?shù)碾y度階梯，不能過(guò)于簡(jiǎn)單。(4)問(wèn)題要有一定的靈活性，不能定的太死

6、簡(jiǎn)述贊可夫教學(xué)新體系的五條原則(2)高難度教學(xué)原則(2)高速度教學(xué)原則(3)理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則（4）使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則(5)是全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則

7、簡(jiǎn)述研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法

8、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面：(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)(2)心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)(3)掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)(4)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方法(5)學(xué)習(xí)個(gè)具體科學(xué)的方法指導(dǎo)

9、概括說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的基本理念：(1)互動(dòng)觀(2)目標(biāo)觀(3)師生觀(4)形式觀(5)情境觀

10、簡(jiǎn)述研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容(選擇課題范圍）：(1)人與自然關(guān)系領(lǐng)域(2)人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域(3)人與文化關(guān)系領(lǐng)域(4)人與自我關(guān)系領(lǐng)域

11、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程：(1)準(zhǔn)備階段(2)進(jìn)入問(wèn)題情境階段(3)實(shí)踐體驗(yàn)、解決問(wèn)題的階段(4)總結(jié)、表達(dá)交流的階段

12、教學(xué)技能包括哪些特點(diǎn)：(1)教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性(2)教學(xué)技能的形成是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的(3)教學(xué)技能是后天訓(xùn)練的結(jié)果(4)教學(xué)技能具有可操作性

13、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟：(1)通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系(2)了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系(3)精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分

14、簡(jiǎn)要回答簡(jiǎn)歷成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟：(1)確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo)(2)選擇記錄的工具(3)收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋

15、簡(jiǎn)要說(shuō)明合作評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)(1)評(píng)價(jià)主體多元化(2)獲取信息豐富化(3)評(píng)價(jià)方式多樣化(4)評(píng)價(jià)主體間的合作

16、課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面：(1)學(xué)生參與狀態(tài)(2)學(xué)生交往心狀態(tài)(3)學(xué)生的思維狀態(tài)(4)學(xué)生情緒狀態(tài)(5)學(xué)會(huì)僧問(wèn)題生成狀 非重點(diǎn)：

1.中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么：發(fā)展性、情感性、主體性、多樣性、技術(shù)性 2.教學(xué)方法的內(nèi)容要素主要有哪些：語(yǔ)言、實(shí)物、活動(dòng)

3.簡(jiǎn)述自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式：(1)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式(2)“八字”教學(xué)模式(3)嘗試教學(xué)模式(4)“嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式(5)情境教學(xué)模式(6)協(xié)同教學(xué)模式(7)互動(dòng)教學(xué)模式

4.范例教學(xué)內(nèi)容確定的原則是什么：基本型原則、基礎(chǔ)性原則、范例性原則

5.簡(jiǎn)述非指導(dǎo)性教學(xué)模式的師生角色：學(xué)生是課堂的中心，是學(xué)習(xí)的自我激發(fā)者，學(xué)生自己有權(quán)選擇如何學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)以指導(dǎo)者自居而要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便，是注重學(xué)生情感發(fā)展的促進(jìn)者，是受學(xué)生信賴(lài)、和學(xué)生之間不存在防御的顧問(wèn)

6.運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法的要求有哪些：(1)教育學(xué)生愛(ài)好讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。(2)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。(3)要教會(huì)學(xué)生使用各種工具書(shū)，善于使用工具書(shū)，培養(yǎng)他們使用工具書(shū)的習(xí)慣。(4)教會(huì)學(xué)生一些作讀書(shū)筆記的方法、養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書(shū)心得

7.布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本思想是什么：(1)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)(2)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展(3)注意對(duì)兒童的早期教育

8.簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式：(1)溫故導(dǎo)新，提出問(wèn)題(2)討論分析，閱讀探究(3)交流比較，總結(jié)概括(4)聯(lián)系鞏固，反饋強(qiáng)化 9.讀書(shū)學(xué)習(xí)法的主要形式有哪些：朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀

10.討論學(xué)習(xí)法有哪些優(yōu)點(diǎn)：它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性，養(yǎng)成積極探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；它可以使學(xué)習(xí)者既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)先生，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，互相提高；它可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；它可以使學(xué)習(xí)者靈活運(yùn)用知識(shí)，解決疑難問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，提高獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；它可以促進(jìn)知識(shí)信息交流，使學(xué)習(xí)者增長(zhǎng)知識(shí)和才干

11.運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法應(yīng)注意哪些問(wèn)題：(1)做好討論的準(zhǔn)備工作(2)正確選定討論的主題(3)積極參與討論過(guò)程(4)做好討論的小結(jié) 12.調(diào)研學(xué)習(xí)法的種類(lèi)有哪些：參觀調(diào)查法、訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法、查閱文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法

13.實(shí)踐學(xué)習(xí)法有哪些方式：實(shí)習(xí)作業(yè)活動(dòng)、課外與校外活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

14.備課包括哪些內(nèi)容：備課的內(nèi)容包括做好三項(xiàng)工作，寫(xiě)出三種計(jì)劃。三項(xiàng)工作即鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種計(jì)劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。

15.導(dǎo)入應(yīng)注意哪些問(wèn)題：(1)對(duì)象突出針對(duì)性(2)內(nèi)容突出關(guān)聯(lián)性(3)語(yǔ)言突出簡(jiǎn)明性(4)方式突出多樣性(5)藝術(shù)突出趣味性

16.提問(wèn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：(1)提問(wèn)要有明確性(2)提問(wèn)要有計(jì)劃性(3)提問(wèn)要有啟發(fā)性(4)提問(wèn)要有順序性(5)提問(wèn)要有量力性(6)提問(wèn)的方法要有靈活性 17.紙筆測(cè)驗(yàn)有哪些特點(diǎn)：可操作性、可比較性、測(cè)驗(yàn)范圍較廣

18.如何實(shí)施課堂觀察：(1)的明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容(2)確定觀察內(nèi)容的基本維度(3)選擇觀察方法(4)準(zhǔn)備觀察工具(5)觀察結(jié)果的處理

教育學(xué)簡(jiǎn)答：

1.簡(jiǎn)述教育的社會(huì)屬性的內(nèi)容：(1)教育的永恒性(2)教育的歷史性和階段性(3)教育的相對(duì)獨(dú)立性

2.簡(jiǎn)述教育對(duì)文化的推動(dòng)作用：(1)教育對(duì)文化傳遞保存功能(2)教育對(duì)文化活化功能(3)教育對(duì)文化選擇功能(4)教育對(duì)文化批判功能(5)教育對(duì)文化交流融合功能(6)教育對(duì)文化更新與創(chuàng)造功能

3.簡(jiǎn)述世界各國(guó)學(xué)校教育制度變革的趨勢(shì)：(1)從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制的方向發(fā)展。(2)從橫向?qū)W校階段老看，每個(gè)階段都發(fā)生了重大變化。(3)現(xiàn)在學(xué)制已由學(xué)校教育的施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)變成了終身教育的施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。

4.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)：(1)社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在(2)使受教育真德智體美勞等方面全面發(fā)展(3)注意提高全民族素質(zhì)(4)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才

5.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本原則：(1)主體性原則(2)全體性原則(3)全面性原則(4)基礎(chǔ)性原則(5)普通型原則(6)發(fā)展性原則

6.簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德規(guī)范的基本內(nèi)容：2008年職業(yè)道德規(guī)范：(1)愛(ài)國(guó)守法(2)愛(ài)崗敬業(yè)(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生(4)教書(shū)育人(5)為人師表(6)終身學(xué)習(xí)；1997年：(1)依法執(zhí)教(2)愛(ài)崗敬業(yè)(3)熱愛(ài)學(xué)生(4)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)(5)團(tuán)結(jié)協(xié)作(6)尊重家長(zhǎng)(7)廉潔從教(8)為人師表

7.簡(jiǎn)述中小學(xué)生身心發(fā)展的一般特點(diǎn)：(1)穩(wěn)定性和可變性(2)順學(xué)性和不可逆性(3)不平衡性(4)個(gè)別差異性(5)發(fā)展的關(guān)鍵期(6)發(fā)展的年齡特征

8.簡(jiǎn)述教師應(yīng)掌握的本體性知識(shí)的基本內(nèi)容：(1)對(duì)所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有一個(gè)廣泛深刻的理解，掌握該學(xué)科的有關(guān)事實(shí)，概念，原理，理論等，并達(dá)到熟練的程度(2)了解和掌握與教學(xué)科相關(guān)知識(shí)的背景材料(3)了解本學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的歷史脈絡(luò)以及最新的發(fā)展，正在進(jìn)行的研究及最近去的的成果和將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)(4)掌握本學(xué)科所提供的認(rèn)識(shí)和探索自然或人類(lèi)社會(huì)的方法，這樣可以從方法論的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索本學(xué)科的有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)其科學(xué)與創(chuàng)新精神。

9.簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論的基本內(nèi)容：(1)言語(yǔ)-語(yǔ)言智力(2)音樂(lè)-節(jié)奏智力(3)邏輯-數(shù)理智力(4)視覺(jué)-空間智力(5)身體-動(dòng)覺(jué)智力(6)自知-內(nèi)省智力(7)交流-交往智力(8)自然觀察智力

10.簡(jiǎn)述當(dāng)代中小學(xué)生的主要特征：(1)生理成熟提前(2)思維活躍(3)自我意識(shí)強(qiáng)(4)交往需要高(5)心理問(wèn)題增多

11.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的基本原則：(1)必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)(2)必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)(3)注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性(4)貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活 12.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)向統(tǒng)一的規(guī)律(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(3)智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律

13.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序：(1)規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)(2)確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)(3)分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)度到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣(4)考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)(5)考慮有什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋(6)對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)

14.簡(jiǎn)述教師上好一堂課的條件：(1)目的明確(2)內(nèi)容正確(3)方法恰當(dāng)(4)語(yǔ)言清晰(5)組織嚴(yán)密(6)積極性高

15.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則：(1)思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則(2)啟發(fā)性原則(3)循序漸進(jìn)原則(4)鞏固性原則(5)量力性原則(6)直觀性原則(7)理論聯(lián)系實(shí)際原則(8)因材施教原則

16.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本程序：(1)備課(2)上課(3)作業(yè)的布置與批改(4)課外輔導(dǎo)(5)學(xué)生評(píng)價(jià)

17.簡(jiǎn)述學(xué)校德育過(guò)程的規(guī)律：(1)德育過(guò)程是促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)容矛盾斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化，統(tǒng)一多方面教育影響，促使學(xué)生教育和自我教育相結(jié)合的過(guò)程(3)德育過(guò)程是指導(dǎo)學(xué)生在集體和個(gè)人的活動(dòng)和交往中形成道德品質(zhì)的過(guò)程(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。

18.簡(jiǎn)述選擇和確定學(xué)校德育內(nèi)容的依據(jù)：(1)依據(jù)教育目的和德育任務(wù)(2)依據(jù)學(xué)生的年齡特征(3)依據(jù)當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生思想品德實(shí)際(4)依據(jù)當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生思想品德實(shí)際

19.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法：(1)說(shuō)理教育法(2)榜樣示范法(3)實(shí)際鍛煉法(4)情景陶冶法(5)指導(dǎo)自我教育法(6)品德評(píng)價(jià)法

20.簡(jiǎn)述班主任管理班級(jí)的基本方法：(1)全面了解和研究學(xué)生(2)組織和培養(yǎng)班集體(3)做好個(gè)別教育工作(4)同家庭和社會(huì)教育密切配合,統(tǒng)一各方面的教育力量(5)做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié) 非重點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的決定作用：(1)政治制度制約著教育的性質(zhì)、目的和內(nèi)容(2)政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育權(quán)

2.簡(jiǎn)述古代社會(huì)教育的基本特征：(1)出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的教育人員(2)鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性(3)教育內(nèi)容一句政治需要而定，重視社會(huì)的典章制度教育，經(jīng)視產(chǎn)生知識(shí)傳授(4)教育方法崇尚書(shū)本，呆讀死記，強(qiáng)迫體罰，棍棒紀(jì)律(5)個(gè)別施教 3.簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)制的主要類(lèi)型：(1)西歐雙軌學(xué)制(2)蘇聯(lián)分支學(xué)制(3)美國(guó)雙軌學(xué)制 4.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中的“兩基”指的是什么：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲 5.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征：全面發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展、充分發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展

6.教育目的選擇確立的基本依據(jù)：(1)社會(huì)依據(jù)a.根據(jù)社會(huì)關(guān)系現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要b根據(jù)社會(huì)產(chǎn)生和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要(2)人的依據(jù)a從人的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，它是確定各級(jí)各類(lèi)教育目的不可忽視的重要依據(jù)b從人的需要來(lái)說(shuō)，人的發(fā)展的需要時(shí)教育目的選擇確立不可忽視的重要因素之一

7.簡(jiǎn)述幾種經(jīng)典的課程目標(biāo)類(lèi)型：(1)泰勒是行為目標(biāo)的創(chuàng)始人(2)斯騰豪斯是生長(zhǎng)性目標(biāo)(3)艾斯納提出的表象性目標(biāo)

8.簡(jiǎn)述學(xué)校德育的具體任務(wù)：(1)培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治觀點(diǎn)(2)培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)(3)培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)(4)發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力、踐行能力和自我教育能力

9.簡(jiǎn)述班主任班級(jí)管理的內(nèi)容：(1)班級(jí)組織建設(shè)(2)班級(jí)制度建設(shè)(3)班級(jí)教學(xué)管理(4)班級(jí)活動(dòng)管理

10.簡(jiǎn)述班主任班級(jí)教學(xué)管理的內(nèi)容：(1)明確班級(jí)教學(xué)管理的任務(wù)(2)建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序(3)建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng)(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教學(xué)法論述：

1.論述素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教學(xué)方法改革的新要求：(1)突出啟發(fā)式教學(xué)思想。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)思想，按照引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的要求來(lái)設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)方法，是素質(zhì)教育背景下進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個(gè)重點(diǎn)。啟發(fā)式教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了它不能被當(dāng)作具體的方法來(lái)看待而應(yīng)作為素質(zhì)教育過(guò)程中整個(gè)教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)下改革教學(xué)方法的重要理念。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略，是提高學(xué)業(yè)成就的根本途徑之一，也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的重要對(duì)策之一。（3）注重研究學(xué)習(xí)。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩方面。但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)方法只重視研究教的方法，而忽視對(duì)學(xué)生活動(dòng)方式的研究；片面強(qiáng)調(diào)教師的傳授作用，而忽視作為學(xué)生主體的作用。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，改革教學(xué)方法就應(yīng)從過(guò)去只研究教學(xué)法逐步過(guò)渡到既研究教法，又研究學(xué)法，使教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。（4）促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展。在教學(xué)方法走向符合素質(zhì)教育軌道的過(guò)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，情意因素作為認(rèn)知過(guò)程中的動(dòng)力系統(tǒng)，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、調(diào)節(jié)、維持作用，決定著學(xué)習(xí)者的積極水平，促進(jìn)知識(shí)的掌握和智能的發(fā)展，還對(duì)學(xué)生形成以學(xué)為樂(lè)的良好態(tài)度起著巨大的推動(dòng)作用。（5）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化。教學(xué)方法的優(yōu)劣只是一個(gè)相對(duì)概念，所謂好的教學(xué)方法，實(shí)為最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，即對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是最適當(dāng)?shù)摹２煌虒W(xué)方法之間色相互關(guān)系，不是排他性的，而是相互聯(lián)系、部分重合、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。教學(xué)方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛(ài)那些方法，而在于如何依據(jù)不同的制約因素對(duì)教學(xué)方法做出最佳選擇。

2.試分析影響中小學(xué)教學(xué)方法改革的主要原因：(1)社會(huì)生活方式對(duì)教學(xué)方法發(fā)展的影響。社會(huì)生活方式的最終決定力量是社會(huì)生產(chǎn)力。縱觀歷史，教學(xué)方法從來(lái)都是受社會(huì)生活方式，尤其受生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的，作為上層建筑領(lǐng)域中的教育因素為之服務(wù)的。(2)教學(xué)理論法發(fā)展對(duì)教學(xué)方法變革的影響。人類(lèi)在逐漸積累知識(shí)財(cái)富的過(guò)程中，對(duì)世界和自身的認(rèn)識(shí)也日漸科學(xué)化。隨著世界觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也日益發(fā)生著嬗變。(3)國(guó)家教育指導(dǎo)思想變遷對(duì)教學(xué)方法的影響。這些教學(xué)方法的改革，最本質(zhì)的動(dòng)因是“國(guó)民教育”指導(dǎo)思想變遷。就今天課程改革而言，如果沒(méi)有素質(zhì)教育指導(dǎo)思想作根本，就無(wú)法確定教學(xué)方法改革的正確方向。(4)師生在教學(xué)過(guò)程中的地位變化對(duì)教學(xué)方法的影響。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)身心素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)師生間良好人際關(guān)系在教學(xué)中的互動(dòng)作用。

3.試述啟發(fā)式教學(xué)的基本理念：(1)教學(xué)目的觀：全面發(fā)展與主動(dòng)發(fā)展的相互統(tǒng)一。a全面發(fā)展是啟發(fā)式教學(xué)目的的內(nèi)容指向b主動(dòng)發(fā)展是啟發(fā)式教學(xué)目的的工具指向c主動(dòng)發(fā)展是全面法陣的基礎(chǔ)和工具，教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性為前提。(2)教學(xué)過(guò)程觀：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互動(dòng)的過(guò)程，是知情意和諧發(fā)展的過(guò)程，是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過(guò)程，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過(guò)程，是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一的過(guò)程。a教學(xué)過(guò)程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互動(dòng)的過(guò)程b教學(xué)過(guò)程是解決知與不知矛盾的過(guò)程c教學(xué)過(guò)程是知情意完滿(mǎn)人格協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程d教學(xué)過(guò)程是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一的過(guò)程e教學(xué)過(guò)程是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程f教學(xué)過(guò)程是傳授知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的過(guò)程(3)教學(xué)對(duì)象觀：學(xué)生具有發(fā)展的潛能，是潛在的主體；在堅(jiān)持學(xué)生具有共同性的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生存在著差異性。(4)教師觀：教師是知識(shí)的傳播者、轉(zhuǎn)化者，是積極地學(xué)習(xí)者、研究者和創(chuàng)造者。(5)知識(shí)觀：堅(jiān)持知識(shí)的獲得過(guò)程是傳授也發(fā)現(xiàn)過(guò)程的統(tǒng)一，是現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)知識(shí)觀的重要特征。

4．結(jié)合實(shí)際分析研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)：(1)研究性學(xué)習(xí)以項(xiàng)目、課題、主體或問(wèn)題為載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)體系和書(shū)本中心。首先學(xué)生要自主地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究問(wèn)題、項(xiàng)目、專(zhuān)題或主題，然后通過(guò)一系列的活動(dòng)展開(kāi)研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。(2)研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”或“探究”為中心的時(shí)間性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)是以“研究”或“探討”為核心的一系列互動(dòng)，包括調(diào)查、觀察、考察、訪(fǎng)問(wèn)、測(cè)量、分析、綜合、歸納、實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，探究能力和解決問(wèn)題的能力。(3)研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過(guò)程而不是片中結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究或探究的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)在本質(zhì)上依然是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其重點(diǎn)不在于“科學(xué)研究”，而在于學(xué)習(xí)研究的方法，經(jīng)歷研究的過(guò)程，通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的體驗(yàn)，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感，并以研究為依托，主動(dòng)地獲得取知，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神。

5.試分析運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)注意的主要問(wèn)題：(1)避免以輔代主，本末倒置教學(xué)與媒體的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為受到預(yù)定的教學(xué)效果而定的教學(xué)效果而是用的一種輔助手段。如果盲目的依賴(lài)于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部是用多媒體表現(xiàn)出來(lái)，那么教師就器不到應(yīng)有的主導(dǎo)作用。(2)避免以演示代替交流，分散學(xué)生注意力。當(dāng)我們關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的雙向乃至多項(xiàng)的交互優(yōu)勢(shì)時(shí)，我們一定不能忽視教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的可能股指，學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和反饋；當(dāng)我們關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程控制時(shí)，我們一定要注意信息技術(shù)的合理使用。(3)避免以單項(xiàng)信息傳遞為主，忽視學(xué)生的思考過(guò)程。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，踧踖和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

6.試分析教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的基本趨勢(shì)：(1)以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整、替代量化評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，量化的評(píng)價(jià)方法統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)生評(píng)價(jià)，使人盲目的認(rèn)為量化就是客觀、科學(xué)的。隨著評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化，以量化的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r所表現(xiàn)出的僵化、簡(jiǎn)單化的局限日益突出。(2)評(píng)價(jià)由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。淡化甄別與選拔，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)總量的急劇增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為核心的課程觀受極大的挑戰(zhàn)，終身學(xué)習(xí)的客觀需求，要求學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。(3)評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)別差異。人本理念是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在集體評(píng)價(jià)中的差異性，即注重學(xué)生在集體中的相對(duì)評(píng)價(jià)，很少顧及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況發(fā)展情況。(4)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)問(wèn)題的情景性和真實(shí)性。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中那種孤立的問(wèn)題或測(cè)驗(yàn)條目，缺乏與真實(shí)生活的聯(lián)系性，學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中所得的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生未來(lái)在真實(shí)生活中的表現(xiàn)很少有預(yù)見(jiàn)價(jià)值。當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生的顯示生活緊密相聯(lián)系的時(shí)候，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(5)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)的主體多元化，要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、舍棄相關(guān)人員都要走到評(píng)價(jià)互動(dòng)中來(lái)。(6)強(qiáng)調(diào)方式的多樣化。要擺脫“應(yīng)試教育”單一的紙筆測(cè)試代辦的評(píng)價(jià)方式的局限，積極疼所適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的有效地評(píng)價(jià)方式、方法與手段等。

7．分析教學(xué)模式的發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)：第一、由重知識(shí)傳授的教學(xué)模式向重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式發(fā)展。第二、由重教師的教學(xué)模式向重學(xué)生的教學(xué)模式發(fā)展。第三、由單一的教學(xué)模式向多樣化的教學(xué)模式發(fā)展。第四、由歸納型向演繹教學(xué)模式發(fā)展。

8、試分析自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式的教學(xué)程序：自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式的教學(xué)程序分為“引—讀—算—議—講—練”六個(gè)步驟。(1)引——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引入新課。做到因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)拓思維，激發(fā)求知欲望。(2)讀——閱讀例題啟發(fā)思考。閱讀例題前教師要出示思考題，提出閱讀方向和重點(diǎn)及思考線(xiàn)索等。(3)算——在學(xué)習(xí)閱讀課本后，出示與麗日同類(lèi)型的習(xí)題，讓學(xué)生去做，嘗試運(yùn)用，鞏固閱讀成果，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，檢查閱讀效果，讓學(xué)生享受通過(guò)自學(xué)獲得知識(shí)的樂(lè)趣。(4)議——講評(píng)議論(5)講——講解重點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。(6)練——組織練習(xí)。

9、試分析選擇教學(xué)方法的依據(jù)：(1)依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)(2)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)(3)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(4)依據(jù)教學(xué)原則(5)依據(jù)教師的素養(yǎng)條件(6)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)(7)依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件(8)依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求。

10、試述合作評(píng)價(jià)的操作策略：(1)教師要做好合作評(píng)價(jià)的組織者(2)合理控制評(píng)價(jià)主體的參與范圍(3)淡化等級(jí)和分?jǐn)?shù)(4)信息應(yīng)以描述性的為主(5)不便在高利害評(píng)價(jià)使用(6)及時(shí)溝通反饋調(diào)整

教育學(xué)論述：

1.論當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)：現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合日益緊密。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育和現(xiàn)代生產(chǎn)的普遍規(guī)律，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，已成為目前各國(guó)發(fā)展本國(guó)教育的共識(shí)。（2）教育民主化進(jìn)程加快。教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化、專(zhuān)制型的否定。教育民主化一方面體現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等教育對(duì)象普及化的范圍擴(kuò)大，另一方面可體現(xiàn)為教育質(zhì)量和效果的平等享受教育資源的平等，教育過(guò)程和教育結(jié)果的平等。（3）教育形式手段多樣化。現(xiàn)代教育致力于民主化與普及化的同時(shí)，也在不段發(fā)展新的教育形式，采用多種教育手段，以彌補(bǔ)教育上的不足和滿(mǎn)足不同求學(xué)者的需要（4）教育內(nèi)容的綜合化。當(dāng)前教育內(nèi)容綜合化趨勢(shì)在學(xué)校教育中的最明顯反映便是科學(xué)教育與人文教育的融合，科學(xué)教育與人文教育的融合已成為各國(guó)教育的共識(shí)和追求。（5）終身教育成為各國(guó)的共同追求。終身教育思想的提出和實(shí)施對(duì)與當(dāng)代世界教育改革和發(fā)展具有十分重要的意義，他不僅使人們徹底改變了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解，幫助人們建構(gòu)起新的現(xiàn)代教育觀念，同時(shí)，他也消除了一次教育給人們帶給人們的苦惱，使每個(gè)個(gè)體又獲得了重要新發(fā)展自我、完善自我的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)化社會(huì)的人與社會(huì)的平衡。（6）努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。根據(jù)時(shí)代的需要，更新教育觀念，改革教育體制，變革教育手段，調(diào)整教育內(nèi)容，提高教師素質(zhì)，使教育實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化正是世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)和潮流。

2.論教育對(duì)社會(huì)制度發(fā)展的重要影響：(1)教育對(duì)人的意識(shí)進(jìn)行符合階級(jí)意識(shí)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“政治社會(huì)化”。學(xué)校通過(guò)思想教育等形式，進(jìn)行公民訓(xùn)練，傳播一定的政治思想意識(shí)，使受教育者成為具有一定階級(jí)的政治思想意思的人。(2)教育為政治培養(yǎng)所需要的人才。教育通過(guò)國(guó)家制定的教育制度，可實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的選擇和分配，從而使原有的社會(huì)政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)為政治培養(yǎng)所需人才的目的。(3)通過(guò)傳播思想、形成輿論發(fā)揮政治功能。學(xué)校是知識(shí)、人才集中地地方，學(xué)校通過(guò)教師和學(xué)生的言論、行動(dòng)、文章、講演以及教材和刊物等，宣傳一定的思想，制造一定的輿論，影響群眾，為一定的政治服務(wù)。(4)教育可以促進(jìn)社會(huì)政治民主化。政治民主化是現(xiàn)代社會(huì)政治發(fā)展的必然趨勢(shì)，這依賴(lài)于教育區(qū)推動(dòng)。

3.論教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性：第一，因材施教。教師必須靈活的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)他們出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。第二，教師講課活動(dòng)雖然要以教師為依據(jù)，但必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到理論實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而必然對(duì)教科書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性的重組合加工。第三，教師的教育機(jī)智。教師在工作過(guò)程中始終保持清醒頭腦靈活冷靜、意志堅(jiān)定，遇到突發(fā)事件能應(yīng)付自如，體現(xiàn)出教師德教育機(jī)智來(lái)。

4.論述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：(1)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九一年貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例。并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，價(jià)錢(qián)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。(4)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。(5)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。(6)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方，學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

5.論教師如何貫徹好因材施教原則：(1)充分了解學(xué)生。要做到因材施教，必須充分地了解每一個(gè)學(xué)生。除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，學(xué)生的個(gè)性特征的各方面、家庭背景，生活經(jīng)歷等，都是教師因材施教的重要基礎(chǔ)。(2)尊重學(xué)生的差異。學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，因材施教含義不僅包括承認(rèn)差異而且包括尊重差異。（3）面向每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀念是，每一個(gè)兒童權(quán)利得到適合于自己的教育，教師不能以任何理由忽視任何學(xué)生。

6.論述德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程的規(guī)律：(1)學(xué)生的思想品德是有知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的。學(xué)生的思想品德的形成與發(fā)展也是這四個(gè)因素形成與發(fā)展的過(guò)程。德育過(guò)程也就是對(duì)這四個(gè)思想品德的要素培養(yǎng)提高的過(guò)程。(2)道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)中的知、情、意、行四個(gè)要素之間是有著有機(jī)聯(lián)系和活動(dòng)順序的，一般是從提高認(rèn)識(shí)開(kāi)始，沿著道德情感、道德意志、道德行為的順序發(fā)展，但實(shí)際過(guò)程中葉不盡然。(3)由于在品德的發(fā)展中，知、情、意、行四個(gè)要素的發(fā)展往往是不平衡的，有的快、有的慢，容易出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致各要素之間的不協(xié)調(diào)和嚴(yán)重脫節(jié)，會(huì)阻礙道德品質(zhì)的發(fā)展，所以，要針對(duì)道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)中諸因素發(fā)展不平衡的狀況，有的放矢、因材施教，彌補(bǔ)其薄弱環(huán)節(jié)，改變其發(fā)展不平衡的狀況，使知、情、意、行的整體功能得到充分的發(fā)揮。

7.聯(lián)系中小學(xué)教育實(shí)際論述德育的意義：(1)加強(qiáng)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證。重視德育，歷來(lái)是我們黨和國(guó)家的光榮傳統(tǒng)。黨和國(guó)家將德育列為全面發(fā)展的重要組成部分，將其作為實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑之一。(2)加強(qiáng)德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證。青年學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，也是道德品質(zhì)形成打基礎(chǔ)的時(shí)期，因此，這一時(shí)期的道德教育對(duì)他們終身來(lái)說(shuō)，有著定向和奠基的意義。(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。我國(guó)新時(shí)期的教育方針，指明了我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為實(shí)現(xiàn)這一目的，必須對(duì)受教育者實(shí)施全面發(fā)展教育。

8.師生關(guān)系在教育中的作用：①良好的教師關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。教師的工作對(duì)象是人，工作的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，整個(gè)工作過(guò)程表現(xiàn)為對(duì)他人行為的幫助。教育教學(xué)能否對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生幫助很大程度上取決于師生關(guān)系的質(zhì)量。如生關(guān)系緊張，勢(shì)必降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和教師的工作熱情。教師善于與學(xué)生群體及個(gè)體建立良好的人際關(guān)系，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，注意力集中，思維活躍。②教師關(guān)系是衡量教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的圣魔那個(gè)活動(dòng)特別是精神活動(dòng)的方式，教育教學(xué)中結(jié)成的師生關(guān)系是教師和學(xué)生生存方式的具體表現(xiàn)。不同類(lèi)型的師生關(guān)系體現(xiàn)了師生不同的生命活動(dòng)狀態(tài)。

9.班主任如何做好組織和培養(yǎng)班集體工作：(1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。共同的目標(biāo)是班集體理想的體現(xiàn)，在全體成員奔向集體目標(biāo)的過(guò)程中，可以使班集體保持蓬勃的生機(jī)，充滿(mǎn)活力，并能夠形成學(xué)生堅(jiān)定地集體信念。(2)選擇和培養(yǎng)班級(jí)干部。一個(gè)真正的班集體，必須有健全的組織和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須有一批積極分子團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)?，并由他們形成班?jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。班主任一方面要充分信任他們，放手讓他們開(kāi)展工作；另一方面要加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們解決工作中的苦難，教育他們謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷提高修養(yǎng)水平和工作能力。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。正確的集體輿論不是自發(fā)形成的，要考班主任通過(guò)豐富多彩的集體生活來(lái)由意識(shí)有目的地引導(dǎo)和培養(yǎng)。善于抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展討論、辯論，通過(guò)學(xué)生積極地思想斗爭(zhēng)，使學(xué)生分清是非，提高認(rèn)識(shí)，以推動(dòng)正確集體輿論的形成。

10.班主任如何做好班級(jí)落后生的轉(zhuǎn)化工作：正確對(duì)待暫時(shí)落后生，關(guān)心熱愛(ài)這些學(xué)生，落后生知識(shí)一種暫時(shí)的狀態(tài)，不是永恒性的標(biāo)簽，弄清情況，分析原因，了解癥狀，對(duì)癥下藥，只要抓住了這些主要問(wèn)題，在根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體狀況，對(duì)癥下藥才能做好落后生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生興趣班主任要有意識(shí)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，抓反復(fù)，反復(fù)抓，落后生缺乏毅力，意志薄弱，班主任要認(rèn)真正確對(duì)待落后生的反復(fù)，不能急躁和灰心喪氣，要通過(guò)談話(huà)，調(diào)查等耐心細(xì)致的想教育工作，弄清反復(fù)的原因，有針對(duì)性的做好教育工作。

案例分析： 教學(xué)法案例分析：

1、有位老師講朱自清《綠》的設(shè)計(jì)的一組提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)讀《綠》的第三段，看看朱自清先生是怎樣將一潭水寫(xiě)的生動(dòng)逼真、活靈活現(xiàn)的？”“你能想象出那是怎樣的畫(huà)面嗎?”“將‘女兒綠’換成‘祖母綠’如何？”“朱自清這樣的散文大家和歷代優(yōu)秀的詩(shī)人詞人，他們這樣的作品中常運(yùn)用比喻、比較等方法，他們的作品也因此增色，這其中是否有一些規(guī)律可循呢？”請(qǐng)問(wèn)這位老師采用了那種提問(wèn)方式？這種提問(wèn)方式有什么作用？ 答：推進(jìn)式提問(wèn)方式

推進(jìn)式提問(wèn)方式有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力，有助于訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、連續(xù)性和邏輯性。這一系列的問(wèn)題形成了一個(gè)知識(shí)鏈，形成了由高到低的思維訓(xùn)練臺(tái)階，隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的迎刃而解，學(xué)生思維能力就一步一個(gè)臺(tái)階，不斷發(fā)展提高。

2、一位教師在講“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，今天我們先做個(gè)數(shù)學(xué)游戲，請(qǐng)你們每個(gè)人心里想好一個(gè)數(shù)，然后加上2，乘上3，在積里減去5，再減去你原來(lái)想好的那個(gè)數(shù)，然后把得數(shù)告訴我，我就能猜出你心中想的那個(gè)數(shù)?！币宦?tīng)說(shuō)做游戲，學(xué)生們立刻來(lái)了勁，紛紛向好一個(gè)數(shù)字，在心中運(yùn)算一番，然后舉起手，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我的結(jié)果是15?！崩鲜谴穑骸澳阍瓉?lái)的數(shù)是7.”有一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：“我的結(jié)果是37?！薄昂迷瓉?lái)你的數(shù)肯定是18.”“是”學(xué)生的精神不禁大振，急切的喊著：“老師快告訴我們其中的奧秘吧?！崩蠋煿首魃衩氐恼f(shuō)：“好的，其中的奧秘就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容——簡(jiǎn)易方程。掌握了它，你們就掌握了猜測(cè)數(shù)字的高超能力。”聽(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們躍躍欲試，興奮之情溢于言表。請(qǐng)問(wèn)這是什么形式的導(dǎo)入？這種導(dǎo)入形式有什么作用？ 答：懸念式導(dǎo)入

作用：懸念開(kāi)講可以造成學(xué)生的渴望的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)懸念等，扣住學(xué)生心弦，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題奧秘所在的心理，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。

3.不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃鶯伏在菜花上。輕捷的叫天子，忽然從草間直穿向云霄里去了，單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠Ь陀袩o(wú)限趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，翻開(kāi)斷墻來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手按住他的脊梁，便會(huì)啪的一聲從后竅噴出一陣煙霧，何首烏藤和木蘭藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根有人說(shuō)何首烏是又像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常撥他起來(lái)，牽連不斷的撥起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一塊根像人樣，如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好的遠(yuǎn)。靜：菜畦，石井欄，皂莢樹(shù)，桑葚 動(dòng)：鳴蟬，黃蜂。叫天子 泥墻根：有聲：油蛉，蟋蟀 無(wú)聲：蜈蚣，斑蝥。墻邊：木蓮，何首烏，覆盆子

特點(diǎn)1提要式板書(shū)，這樣的板書(shū)就可以以綱帶目、牽動(dòng)全篇，這樣的板書(shū)的特點(diǎn)是概括性和整體性強(qiáng)

教育學(xué)案例分析：

1.美國(guó)斯坦福大學(xué)推孟教授對(duì)智商130以上的1528名超常兒童進(jìn)行了歷時(shí)50年(1921—1972)之久的追蹤研究，他得出的結(jié)論是：早年的智力水平與晚年的工作成就并無(wú)極大關(guān)。試用教育學(xué)相關(guān)原理分析其原因。遺傳學(xué)素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有著重要作用，是人發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)質(zhì)疑，對(duì)遺傳素質(zhì)的作用不能否定。但也不能因?yàn)檫z傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，就因此夸大遺傳素質(zhì)的作用，把人的發(fā)展完全歸因于遺傳因素，其實(shí)遺傳素質(zhì)不僅僅是人的發(fā)展物質(zhì)基和前提條件，他只為人的發(fā)展提供可能性，并不最終決定人的發(fā)展，只有通過(guò)一定的社會(huì)環(huán)境和教育學(xué)影響才能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

2.1968年，心理學(xué)家羅森塔爾來(lái)到美國(guó)一所小學(xué)，從一至六年級(jí)各班選三個(gè)班級(jí)，對(duì)18個(gè)班的學(xué)生“煞有介事”的作發(fā)展預(yù)測(cè)，然后以贊賞的口吻將“有優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生，有的再老實(shí)的意料之中，有的卻不然。對(duì)此，羅森塔爾作過(guò)相應(yīng)的解釋?zhuān)骸罢?qǐng)注意，我講的是他們的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)?！辈⒍诓灰衙麊瓮鈧鳌?個(gè)月后他又來(lái)對(duì)18個(gè)班進(jìn)行復(fù)試。結(jié)果是，他們提供名單里的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)比其他同學(xué)快，并且在感情上顯得活潑開(kāi)朗、求知欲望盛，與老師的感情也特別深厚。請(qǐng)用教育學(xué)相關(guān)原理分析這一現(xiàn)象。

師生關(guān)系的建立與發(fā)展有賴(lài)于教師，學(xué)校。學(xué)生的共同努力以及學(xué)生家長(zhǎng)乃至社會(huì)的配合，但從根本上說(shuō)，取決于教師本人的教育觀念和專(zhuān)業(yè)水平與素養(yǎng)。教師對(duì)師生關(guān)系建立的影響主要包括：教師對(duì)付學(xué)生的態(tài)度，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教育智慧和人格特質(zhì)。其中教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而且會(huì)直接影響師生人際關(guān)系。

3.“顆顆稻粒多飽滿(mǎn)”這句話(huà)講解過(guò)后，斯霞老師要學(xué)生用“飽滿(mǎn)”這個(gè)詞造句。有的學(xué)生說(shuō)：“麥子長(zhǎng)得飽滿(mǎn)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“豆角長(zhǎng)得飽滿(mǎn)?！彼瓜祭蠋熀鋈蛔叩浇處熼T(mén)口，轉(zhuǎn)過(guò)身脯略挺了挺，頭微微揚(yáng)了揚(yáng)，兩眼炯炯放光。她問(wèn)學(xué)生：“這是不是精神飽滿(mǎn)？”學(xué)生齊聲回答：“是?！彼瓜祭蠋熃又f(shuō)：“讓我看看大家的精神怎么樣？”學(xué)生們也都挺了挺胸脯，坐得端端正正?！帮枬M(mǎn)”這個(gè)詞就這樣被同學(xué)理解和掌握了。斯霞老師所運(yùn)用的教學(xué)原理是什么？并做具體分析。所用的原則是教學(xué)的教育性原則和啟發(fā)性原則。教師的啟發(fā)應(yīng)當(dāng)是能夠激發(fā)學(xué)生緊張、活潑的智力活動(dòng)，從而使得學(xué)生深刻地理解掌握知識(shí)、獲得多方面的體驗(yàn)和鍛煉發(fā)展，根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)任務(wù)具體特點(diǎn)，自然地將思想性與科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

4.張亮同學(xué)初三·二班的“潛能生”，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，還常在課堂上搗亂，課外與同學(xué)打仗。但是他體育方面有特長(zhǎng)，在學(xué)校組織的體育活動(dòng)和競(jìng)賽中，經(jīng)常取得好娼妓。根據(jù)這一特點(diǎn)，班主任任命他為體育課代表。不久，張亮同學(xué)不僅學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，而且還能熱心幫助和團(tuán)結(jié)同學(xué)。班主任考試遵循的德育原則是什么？并做具體分析。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則，依靠積極因素克服消極因素原則每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，教育者要在充分了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，以收到良好效果，教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。