第一篇：小學教師資格考試綜合素質(zhì)知識點：古典文學

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小學教師資格考試綜合素質(zhì)知識點：古典文學

(一)世界文學的最早源頭

亞洲、非洲歷史悠久，是古代世界文明的搖籃，是世界文學的最早源頭。

公元前3000年-公元前2000年間，在尼羅河流域產(chǎn)生了古代埃及文學：在兩河流域產(chǎn)生了古代巴比倫文學;在伊朗高原產(chǎn)生了古代伊朗(又稱波斯)文學;在印度河、恒河流域產(chǎn)生了古代印度文學：在黃河、長江流域產(chǎn)生了古代中國文學;在巴勒斯坦產(chǎn)生了古代希伯來文學。

古埃及文學是世界上最古老的文學之-，它保留至今的各種詩歌文集《亡靈書》，對后世文學產(chǎn)生了較大的影響。古代巴比倫史詩《吉爾伽美什》是巴比倫文學的光輝代表。古代印度文學如詩集《吠陀》、史詩《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》、故事集《佛本生故事》、寓言集《五卷書》等，都是膾炙人口的作品。古代伊朗的《阿維斯塔》不只是-部宗教經(jīng)典，也是-部珍貴的文化和文學典籍，保存了不少伊朗古老的傳說、詩歌、散文等。

(二)古希臘羅馬文學

古希臘羅馬是歐洲文化的發(fā)祥地，古希臘羅馬文學和早期基督教文學是西方文學的兩個源頭。

古希臘文學持續(xù)了1000年左右，主要成就體現(xiàn)在神話、史詩、寓言和抒情詩上。

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古希臘神話具有鮮明的人本色彩和命運觀念，包括神的故事和英雄傳說，是世界神話中保存最完整、內(nèi)容量豐富的神話。寓言《伊索寓言》具有很高的哲理性。抒情詩起源于民間歌謠，詩人們在藝術上都有較高的成就，對后世歐洲抒情詩的發(fā)展有較大的影響。

古希臘文學的最高成就是荷馬史詩。傳說盲詩人荷馬創(chuàng)作了《伊利亞特》、《奧德賽》?！兑晾麃喬亍窋⑹隽耸晏芈逡翍?zhàn)爭，《奧德賽》寫特洛伊戰(zhàn)爭結(jié)束后，希臘英雄奧德賽歷險回鄉(xiāng)的故事。

在文藝理論上取得較高成就的重要作家是柏拉圖和亞里士多德。

柏拉圖(約前427-前347)，古希臘偉大的哲學家。他和其老師蘇格拉底、學生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學家。

亞里士多德(前384-前322)，世界古代史上偉大的哲學家、科學家和教育家，-生勤奮治學。寫下了大量的著作，對人類產(chǎn)生了深遠的影響。他創(chuàng)作的《詩學》對希臘文學作出了理論性的總結(jié)。為西方文藝理論史上的現(xiàn)實主義奠定了基礎。

公元前2世紀中葉，羅馬發(fā)展成為-個強大的國家。它在向外擴張的過程中，羅馬人接受到先進的希臘文化，在其影響下，約公元前3世紀形成了自己的文學。早期羅馬文學的主要成就是戲劇。其代表人物是喜劇作家普勞圖斯和泰倫斯。

普勞圖斯的代表作品有《吹牛的軍人》、《-壇黃金》、《孿生兄弟》等，他的創(chuàng)作對后世的歐洲戲劇家如莎士比亞、莫里哀等產(chǎn)生了較大的影響。

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泰倫斯是-位獲釋的奴隸，他的作品具有文雅嚴肅的藝術風格，結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精練，人物形象鮮明?！镀拍浮肥撬拇碜?。在文藝復興和古典主義時期，許多戲劇家都奉泰倫斯的作品為典范。

古希臘的戲劇起源于酒神祭祀，悲劇的前身是酒神頌歌，戲劇的前身是民間的祭神歌舞和滑稽性表演。希臘悲劇大多取材于神話，其往往帶有迷信色彩，反映的是當代社會生活情景。在藝術上繼承了史詩和抒情詩的傳統(tǒng)，演員朗誦對白，歌對歌唱抒情詩。

公元前5世紀是希臘悲劇的繁榮時期。這-時期涌現(xiàn)出大批悲劇詩人，上演了許多悲劇作品，流傳至今的有埃斯庫羅斯、索?？死账购蜌W里庇得斯三大悲劇詩人的作品。他們的創(chuàng)作反映了奴隸主民主制發(fā)展不同階段的社會生活，也顯示出希臘悲劇在不同時期的思想和藝術特點。

埃斯庫羅斯(約公元前525-前456)，是希臘悲劇的創(chuàng)始人，在悲劇劇史上最大的貢獻是在劇中增加了第二名演員，使對話成為戲劇的主要成分，戲劇結(jié)構(gòu)程式基本形成，被人們譽為“悲劇之父”。希臘喜劇出現(xiàn)于悲劇之后，它的繁榮是在雅典城邦發(fā)生危機的時代。希臘早期喜劇多為政治諷刺和社會問題劇。它取材于當代的現(xiàn)實生活。對人們普遍關心的重大政治社會問題發(fā)表意見。因而，比之希臘悲劇具有更為強烈的政治性。

阿里斯托芬(約公元前446～前385)，被譽為“喜劇之父”。他的喜劇藝術屬于現(xiàn)實主義，但表現(xiàn)手法極其夸張，喜劇的語言來自民間，樸實、自然、詼諧、生動，他的創(chuàng)作對后世的喜劇和小說都產(chǎn)生了影響。

(三)早期基督教文學

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公元-二世紀，產(chǎn)生了早期基督教文學。基督教文學是希臘和希伯來這兩個上古文學融合的結(jié)晶。古希伯來文學屬于西亞文化圈，古希臘文學屬于歐洲文化圈，公元前4世紀末，馬其頓國王亞歷山大長驅(qū)直人西亞將希臘的文化開始融入希伯來的文化之中，經(jīng)過30年的“希臘化”運動，終于使歐洲的基督教文化和文學產(chǎn)生。

早期的基督教文學作品很多，到3世紀，出現(xiàn)了經(jīng)典之作《新約》。《新約》既有希伯來文學的象征性和斗爭性，又有希臘文學的現(xiàn)實性和戲劇性。

(四)中世紀文學

中世紀文學是指歐洲封建社會早期和中期的文學，即公元5世紀至15世紀時期的歐洲文學。它的突出特征是宗教色彩、神秘色彩和民問文學色彩較濃。主要包括教會文學、騎士文學、英雄史詩、城市文學等。教會文學在中世紀是受到官方和教會扶持的正統(tǒng)文學，占有統(tǒng)治地位，創(chuàng)作者主要是教會的僧侶。教會文學的內(nèi)容主要取材于《圣經(jīng)》，是贊美上帝的和歌頌圣徒的德行，宣揚禁欲主義和來世思想，缺乏真實性和藝術價值，因而，流傳下來的作品很少。

中世紀文學最為著名的是出生于意大利佛羅倫薩的但丁創(chuàng)作的《神曲》。

但丁(1265--1321)，意大利詩人。《神曲》(1307--1321)是但丁在放逐期間寫的-部長詩，是他嘔心瀝血、歷經(jīng)十四年之久的憂憤之作，是詩人的代表作。

《神曲》分為三部《地獄》、《煉獄》、《天堂》。詩人采用中世紀流行的夢幻文學的形式，描寫了-個幻游地獄、煉獄、天堂三界的故事。

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《神曲》的結(jié)構(gòu)巧妙而嚴整。全詩分為三部，三行分節(jié)，奇偶連韻，每部33篇，加上序詩共100篇。各部的詩行大致相等，看起來勻稱、工整，-直為文學史家所稱道。

(五)古典主義文學

古典主義文學是17世紀歐洲文學的主流，最早出現(xiàn)于法國，進而影響到歐洲其他國家。古典主義文學在文藝理論和創(chuàng)作實踐上以希臘羅馬為典范，故稱“古典主義”。莫里哀是這個時期最杰出的喜劇作家。其主要作品有《冒失鬼》、《婦人學堂》、《偽君子》、《恨世者》、《吝嗇鬼》等。這些作品鞭撻封建制度和丑惡勢力，是世界喜劇中最出色的作品。

(六)文藝復興時期的文學

文藝復興是指從14世紀到17世紀初的-場資產(chǎn)階級反封建反教會的思想文化運動，它最先在意大利產(chǎn)生，而后又發(fā)展到歐洲其他國家。它是在歐洲封建社會解體和資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史條件下出現(xiàn)的，打著復興古代文化的旗號，所以被稱為文藝復興。

1.意大利文學

意大利文學是人文主義發(fā)祥地，彼特拉克被稱為“人文主義之父”，代表作《歌集》。薄伽丘以反對腐敗的羅馬教廷、反禁欲主義為主題，創(chuàng)作了《十日談》。但丁、彼特拉克和薄伽丘被稱為意大利人文主義“三杰”。

佛蘭奇斯科?彼特拉克(1304—1374)，學識淵博。他的抒情名作《歌集》，以“十四行詩”形式為主。達到了藝術上的高度成就，為后來歐洲抒情詩開辟了新的道路。

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喬萬尼?薄伽丘(1313—1375)，是-位多產(chǎn)的作家，著有長篇傳奇、史詩、敘事詩、十四行詩、短片故事集、論文等，代表作是短篇小說《十日談》。作品開端寫十個青年男女，為逃避黑死病在鄉(xiāng)間住了十天，每人每天講-個故事，十天共講了-百個故事。通過這些故事，作者揭露了封建貴族的罪惡，抨擊了教會的腐化和教士的荒淫，否定了中世紀的宗教世界觀及禁欲主義道德觀。

《十日談》文筆精煉，語言豐富，善于刻畫心理，描繪自然，奠定了意大利散文的基礎，并對西歐現(xiàn)實主義文學的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

2.英國文學

英國文學是文藝復興時期歐洲文學的頂峰。

英國人文主義文學最早的代表是杰佛利?喬叟(1340—1400)，其代表作《坎特伯雷故事集》利用-群從倫敦去坎特伯雷朝圣的香客，在路上為解悶而輪流講故事的方式，寫了24個短篇故事，真實地反映出了14世紀英國的社會現(xiàn)實。

16世紀后期，英國文藝復興運動達到高潮，人文主義文學空前高漲。詩歌、小說、戲劇等方面都得到了很大發(fā)展。詩歌以斯賓塞(1552--1599)的成就最高，代表作《仙后》描寫仙后格羅麗亞娜派遣12位騎士去解除災難的冒險事跡。

莎士比亞是這個時期最偉大的劇作家和詩人，-生創(chuàng)作了37部劇本、2首長詩、154首十四行詩。主要作品有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》等。莎士比亞的作品情節(jié)生動豐富、人物個性鮮明、具有廣闊的社會背景和豐富多彩的個性化語言，被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”。

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3.法國文學

法國人文主義作家的代表主要是沙龍等七人組成的七星社和拉伯雷。

沙龍(1524--1585)，七星社的最杰出的詩人，法國近代第-位抒情詩人。他謳歌生活，謳歌愛情，代表作《十四行?致海倫》構(gòu)思新穎，想象豐富，是其愛情詩中的珍品。

佛朗索瓦?拉伯雷(1494--1553)，法國文藝復興時期重要的代表作家。其代表作《巨人傳》是歐洲文藝復興時期的-部杰作，法國長篇小說的發(fā)端。

該小說以神話般的人物形象，荒誕不經(jīng)的故事情節(jié)，妙趣橫生、有時不免流于油滑粗俗的獨特風格，表現(xiàn)了反封建、反教會的嚴肅主題，歌頌了新興資產(chǎn)階級“巨人”般的力量，描繪了人文主義的烏托邦理想，具有鮮明的時代特點和豐富的思想內(nèi)容。

4.西班牙文學

16世紀到17世紀是西班牙文學的“黃金時代”，在小說、戲劇方面都取得了很大成就。

米蓋爾?臺?塞萬提斯(1547-1616)，是西班牙文藝復興時期最杰出的現(xiàn)實主義小說家。他50多歲開始寫作。其著名代表作《堂吉訶德》。

長篇小說《堂吉訶德》的主人公堂吉訶德是蟄居在拉曼卻的-個窮鄉(xiāng)紳。他讀騎士小說入迷，決心模仿古代騎士去周游天下，打抱不平。小說以堂吉詞德企圖效仿騎士到來掃盡人間不平等的主觀幻想與西班牙社會的丑惡現(xiàn)實之間的矛盾作為情節(jié)的基礎，巧妙地把堂吉訶德荒誕離奇的游俠與16世紀末17世紀初的西班牙社會現(xiàn)實結(jié)合了起來。

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《堂吉訶德》問世以來，經(jīng)受了時間的考驗，堂吉訶德的名字在不同的歷史年代，在不同的國家都流傳著。堂吉訶德的名字已經(jīng)變成了脫離實際，耽于幻想、主觀主義的同義語。堂吉訶德的形象也已成為世界文學寶庫中最卓越的典型人物之一。

5.啟蒙文學

啟蒙文學是18世紀啟蒙運動的重要組成部分，啟蒙文學猛烈抨擊社會制度，積極宣傳革命理想，宣傳自由、平等、博愛和“天賦人權(quán)”的思想，帶有鮮明的哲理性和政治傾向性，在啟迪人們的革命意識，推進資產(chǎn)階級革命方面，發(fā)揮了積極作用。

啟蒙文學家在繼承傳統(tǒng)文學創(chuàng)作的基礎上，創(chuàng)造了新的文學形式，如哲理小說、書信體小說等。啟蒙文學是對文藝復興時期現(xiàn)實主義文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是18世紀歐洲文學的主流。

18世紀的啟蒙文學，主要包括法國啟蒙運動和德國民族文學。

(1)法國啟蒙文學

從18世紀20年代開始，啟蒙文學逐漸成為當時法國文學的主流。早期的啟蒙文學作家主要是孟德斯鳩和伏爾泰。盧梭作為法國啟蒙運動的思想家、文學家。為法國大革命提供了理論武器。

孟德斯鳩(1689---1755)，法國第-個啟蒙作家，主要文學作品是書信體諷刺小說。其代表作《波斯人信札》以路易十四和奧爾良公爵攝政時期兩個旅法的波斯青年與家人通信的形式，評述法國的政治、宗教、社會問題。這是-部揭露性、諷刺性很強的作品。

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伏爾泰(1694—1778)，18世紀法國資產(chǎn)階級啟蒙運動的旗手，被譽為“法蘭西思想之王”。他在文學、史學、哲學自然科學和政治等方面寫了大量著作，-生熱愛戲劇，主要從事戲劇創(chuàng)作，劇本達50多部。

哲理小說是伏爾泰開創(chuàng)的新的-種寫作體裁，他-生創(chuàng)作了近30部哲理小說，這是他對世界文學最重要的貢獻。

讓?雅克?盧梭(1712—1778)，法國杰出的啟蒙思想家、文學家。

1749年，盧梭為第戎學院寫了-篇應征論文《論科學和藝術》獲得極大成功。1755年第戎學院再次征文，盧梭以《論人類不平等的起源和基礎》-文應征，引起了更大的反響。他以辯證的方法論述了人類不平等起源于私有觀念的產(chǎn)生和私有制的出現(xiàn)。這兩篇文章表現(xiàn)了盧梭驚世駭俗的叛逆思想，因而震驚了歐洲。奠定了他在歐洲思想史上的崇高地位。

盧梭的代表作《新愛洛伊絲》、《社會契約論》、《愛彌爾》及《懺悔錄》等對后世產(chǎn)生了重要影響。

(2)德國民族文學

18世紀七八十年代，德國啟蒙主義文學進入了高潮，歌德、席勒-起把德國的古典文學推向高峰，不但為德國民族文學的發(fā)展作出了巨大的貢獻，并且為歐洲文學的發(fā)展作出了巨大的貢獻。

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約翰?沃爾夫?qū)?歌德(1749--1832)，18世紀末19世紀初德國偉大詩人、作家和思想家。青年時期的歌德最重要的作品是小說《少年維特之煩惱》，對當時德國的丑惡現(xiàn)實進行了深刻的批判，向封建的德國社會進行了公開挑戰(zhàn)。

《浮土德》是歌德以畢生心血完成的-部杰作。它與《荷馬史詩》、《神曲》等齊名，被文學史家認為是史詩性的巨著。

《浮士德》取材于德國16世紀的民間傳說，創(chuàng)作時間長達60年之久，以詩劇的形式寫成，全劇沒有首尾連貫的情節(jié)，以主人公浮士德的思想發(fā)展為線索，寫他探索真理的-生。

約翰?克里斯托佛?席勒(1759—1805)，18世紀德國杰出的詩人和戲劇家。其代表作《陰謀與愛情》、《奧爾良的姑娘》、《威廉?退爾》等。

《陰謀與愛情》發(fā)表于1782年，是席勒青年時期的代表作。它直接取材于德國現(xiàn)實，表現(xiàn)了強烈的反封建精神，是德國“狂飆突進”運動的最作品之-。

《奧爾良的姑娘》寫法國民族女英雄貞德的故事。劇本的愛國精神對1813—1815年的德國解放戰(zhàn)爭起到了積極作用，因而被稱為德國解放戰(zhàn)爭的前奏曲。

《威廉?退爾》是席勒的最后-部劇作，也是他后期創(chuàng)作中最好的作品，描寫瑞士人民不能忍受種種壓迫，秘密地組織聯(lián)盟，高呼“不自由，毋寧死”“禍福相共，生死與同”的誓言。走上了斗爭的道路。

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第二篇：2019年小學教師資格考試筆試《綜合素質(zhì)》知識點重點匯總

2019年小學教師資格考試筆試《綜合素質(zhì)》知識點重點匯總

一、教育觀

(一)素質(zhì)教育觀

(1)

素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

(2)

素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

(3)

素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育

(4)

素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育

(5)

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

（二）我國教育目的的基本精神

(1)

要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人；

(2)

要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；

(3)

適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展。

(二)新課改的教學觀

(1)

教學從“教育者為中心”

轉(zhuǎn)向“學習者為中心”

(2)

教學從“教會學生知識”

轉(zhuǎn)向“教會學生學習”

(3)

教學從“重結(jié)論輕過程”

轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”

(4)

教學從“關注學科”

轉(zhuǎn)向“關注人”

二、學生觀

(1)

學生是發(fā)展的人

(2)

學生是獨特的人

(3)

學生是具有獨立意義的人

三、教師觀

(一)教師角色的轉(zhuǎn)變

(1)

從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者

(2)

從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者

(3)

從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

(4)

從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（即教師職業(yè)的責任）

a

教師是學生學習的促進者

b

教師應該是教育教學的研究者

c

教師是課程的開發(fā)者和研究者

d

教師應是社區(qū)型的開放教師

e

教師應該是終身學習的踐行者

五者一社區(qū)

記憶技巧：

學生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學。

教師職業(yè)的價值

對教師個人：

可以滿足教師作為個體自我生存和發(fā)展的需要

對他人：

對國家，社會，集體和人類都有著巨大的貢獻，為社會和進步提供精神財富，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設者

（或者①教師是文化傳遞者②教師是文明促進者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者）

(二)教師行為轉(zhuǎn)變

(1)

在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重與贊賞

(2)

在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導

(3)

在對待自我上，新課程強調(diào)反思

(4)

在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作

四、教師職業(yè)道德

(1)

愛國守法——基本要求(教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來規(guī)范自己的行為，從而為學生做出示范和榜樣。

(2)

愛崗敬業(yè)——本質(zhì)要求(教師應有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。

(3)

關愛學生——師德的靈魂(沒有愛，就沒有教育。

教師應時刻關注學生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，采取發(fā)展性評價方式，培養(yǎng)學生全的人格。

(4)

教書育人——教師天職和道德核心(這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求，教師不僅應給予更多知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)一個“全人”。

(5)

為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求(學生的向師性與教師的示范性，要求教師時時嚴格要求自己，自覺維護教師職業(yè)道德。

(6)

終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力(要求教師樹立終身學習理念，在學習中博覽群書，厚積薄發(fā)，成為學生學習的“源頭水”。

總之，作為一名教師，我認為“三愛兩人一終身”

方顯教師本色，也會時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范來鞭策自己，精心培育桃李滿園春。

愛國守法——基本要求。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨導，擁護社會主義。

全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。

不得有違背黨和國家方針政策的言行。

愛崗敬業(yè)——本質(zhì)要求。

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。

不得敷衍塞責。

關愛學生——師德的靈魂。

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。

保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

教書育人——教師天職和道德核心。

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。

循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。

不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。

衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。

自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。

潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求（重點）

（1）

必須學會學習，加強終身學習的意識和能力

（2）

培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師

（3）

培養(yǎng)和強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

（4）

重視交往與合作能力的培養(yǎng)

（5）

要成為課程教育教學的研究者具備終身學習的意識

（1）

為什么要終身學習

①新課程要求教師必須終身學習

②教師自我實現(xiàn)必須終身學習

③提升教學水平須堅持終身學習

④提高教育創(chuàng)新精神須終身學習

⑤終身學習是教師的職業(yè)責任

⑥教材改革要求教師必須終身學習

（2）

教師終身學習的可行性

教師學習的內(nèi)容：

①學習能力學習

②專業(yè)知識學習

③教育理論學習④信息技術學習

教師終身學習的方法

①系統(tǒng)的終身學習

②校本學習

③成人教育

④媒體學習

教師終身學習在教學中的作用

①提高課堂教學效率

②學校教育發(fā)展的需要

③傳播終身學習觀念

在教育教學過程中運用各種方式和手段促進自身的專業(yè)發(fā)展

要求：

（1）

培育學習能力，做學習型教師

（2）

培養(yǎng)反思能力，做反思型教師

（3）

培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師

（4）

培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師；

（5）

培育科研能力，做研究型教師。

具備豐富的教育心理學知識，情深的專業(yè)學科知識素養(yǎng)，廣博的知識視野

要獲得專業(yè)的終身發(fā)展就要終身學習，可通過正規(guī)，非正規(guī)，校本專業(yè)教育發(fā)展

方法有：

專業(yè)知識學習，教育反思，教育研究

六、教學原則

直觀性、啟發(fā)性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則、鞏固性

七、內(nèi)發(fā)論代表人物

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒的兩個兒子（高爾頓、霍爾）

干嘛要微服私訪

八、教育目的個人本位論代表人物

盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

九、教育目的社會本位論代表人物

孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特

口訣

：

雙孔（孔子、孔德）特（赫爾巴特）

干（涂爾干）

澀（斯賓塞）

十、教學方法

a.語言性教學方法：

講授法、談話法、讀書指導法

b.直觀性教學方法

：

演示法、參觀法

c.研究性教學方法

：

討論法、發(fā)現(xiàn)法

d.實踐性教學方法：

練習法、實驗法、實習法

動嘴：

教授在講（講授）

壇（談話）

讀書（讀書指導）；

動眼：

眼（演示）

饞（參觀）；

動腦：

武王思考如何討（討論）

伐（發(fā)現(xiàn)）

紂；

動手：

二次實（實驗、實習）

戰(zhàn)演練（練習）

十一、德育原則

教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個別教育相結(jié)合、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合十二、德育方法

說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。

十三、布盧姆與布魯納布盧姆

布盧姆：

掌握學習理論、教育目標分類學：

認知、情感、動作技能

布魯納：

認知結(jié)構(gòu)學習理論、發(fā)現(xiàn)學習

布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY，想象著將來會叫爸爸媽媽（認知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動作技能）

布魯納記憶技巧：

納米結(jié)構(gòu)是科學家發(fā)現(xiàn)的。

外鑠論代表人物：

荀子、洛克、華生

記憶技巧：

外出尋找落花生

內(nèi)發(fā)論代表人物：

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

記憶技巧

1：

很多人不懂，格格的兩個兒子（高爾頓、霍爾）

為什么要微服私訪。

記憶技巧

2：

內(nèi)（內(nèi)發(fā)論）

服威（威爾遜）

力大格（格塞爾）

外愛做夢（孟子）

——今夜

HI

不停

十四、現(xiàn)代學制的發(fā)展趨勢（簡答）

時間線索記憶學制趨勢有

點

a.加強學前教育及其與小學教育的銜接；

b.提早入學年齡，延長義務教育年限；

c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；

d.高等教育的類型日益多樣化；

e.終身教育受到普遍重視。

十五、如何激發(fā)學生的學習動機

a.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；

b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；

c.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

d.正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

十六、如何建立良好的師生關系

a.了解和研究學生；

b.樹立正確的學生觀；

c.提高教師自身的素質(zhì)；

d.樹立教師威信；

e.發(fā)揚教育民主；

f.正確處理師生矛盾。

十七：

教師職業(yè)素養(yǎng)

a.道德素養(yǎng)；

b.知識素養(yǎng)；

c.能力素養(yǎng)；

d.心理素養(yǎng)；

e.身體素養(yǎng)。

十八、如何樹立教師的威信

a.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；

b.培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征；

c.注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成；

d.給學生以良好的第一印象；

e.做學生的朋友與知己。

十九、教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針

a.優(yōu)先發(fā)展

b.育人為本

c.改革創(chuàng)新

d.促進公平

e.提高質(zhì)量

二十：

夸美紐斯

夸美紐斯是一個非常重要的人物，教育學之父，寫了一本書《大教學論》，這本書標志著教育學成為一門獨立學科的標志。

同時，關于他的考點還有以下幾點：

教學原則：

教育要遵循人的自然發(fā)展的原則；

教學制度：

系統(tǒng)的論述了班級授課制方法和實施內(nèi)容；

教學思想：

“泛智教育”

——把廣泛的自然知識傳授給普通的人；

教學內(nèi)容：

規(guī)定了百科全書式的課程；

教學方法：

首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。

簡答題可以這樣背

1.馬斯洛需要層次理論

（1）

生理需要；

（2）

安全的需要；

（3）

歸屬和愛的需要；

（4）

尊重的需要；

（5）

自我實現(xiàn)的需要。

2.內(nèi)部動機的激發(fā)

（1）

創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；

（2）

根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；

（3）

充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

（4）

正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力

3.學生學習的特點

（1）

學生的學習主要掌握間接經(jīng)驗；

（2）學生的學習是在教師指導下進行的；

（3）學生的學習是為未來的生活做準備。

4.教師的教學能力

（1）

課堂教學的思維能力

（2）

表達能力

（3）

組織管理能力

（4）

教學的研究能力

5.良好師生關系構(gòu)建的基本策略

（1）

建立新型師生觀（平等尊重）

（2）

樹立教師權(quán)威（知能機品）

（3）

與學生交往（平等）

（4）

聽學生意見（民主、尊重）

6.班集體形成的標志

（1）

共同的奮斗目標

（2）

有力的領導集體

（3）

健全的規(guī)章制度

（4）

健康的輿論和良好的班風

（5）

學生個性的充分發(fā)展

7.教學過程的特點

（1）

間接性

（2）

發(fā)展性

（3）

互動性

（4）

教育性

8.德育原則

（1）

方向性原則

（2）

疏導性原則

（3）

知行統(tǒng)一原則

（4）

尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

（5）

教育的一致性和連貫性原則

（6）

因材施教的原則

（7）

集體教育與個別教育相結(jié)合原則

（8）

發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則

9.簡述德育過程的基本規(guī)律

（1）

德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程

（2）

XXXX

是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程

（3）

XXXX

是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

（4）

XXXX

是長期反復不斷提高的過程。

10.小學教師專業(yè)標準基本理念

（1）

學生為本

（2）

師德為先

（3）

能力為重

（4）

終身學習

11.教師情感智力與品質(zhì)

（1）賦予職業(yè)神圣的意義

（2）

心中要有愛

（3）

做自律的榜樣

（4）有熱心和幽默感

（5）

有可信任感

13.怎樣上好一堂課

（1）

教學目標明確

（2）

教學內(nèi)容準確

（3）

教學結(jié)構(gòu)合理

（4）

教學方法適當

（5）

講究教學藝術

（6）

板書有序

（7）

充分發(fā)揮學生的主體性

14.情緒調(diào)節(jié)的方法

（1）

敏銳的覺察情緒

（2）

平和接納情緒

（3）

正確調(diào)整情緒

（4）

有效表達情緒

（5）

保持和創(chuàng)造快樂情緒

15.人身心發(fā)展的一般規(guī)律

（1）

連續(xù)性

（2）

順序性

（3）

階段性

（4）

不平衡性

（5）

互補性

（6）

個體差異性

16.桑代克試誤學說對教育的啟示

（1）

允許犯錯

（2）

積極鼓勵

（3）

多加練習

（4）

不搞突然襲擊

17.教師專業(yè)發(fā)展的錯誤

（1）

認真看書學習

（2）

積極投身實踐

（3）

培訓合作反思

（4）

進行科學研究

19.校本課程開發(fā)的策略

（1）

確立校本教育宗旨

（2）

組建校本課程開發(fā)的行動隊伍

（3）

確立校本課程開發(fā)的主題

（4）

營造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境；

（5）

課程開發(fā)與教學改革一體化。

20.班集體建設的原則

（1）

促進學生積極發(fā)展的原則

（2）

以學生為主體的原則。

（3）

民主性原則。

（4）

開放性原則。

綜合素質(zhì)選擇題

1、課程

斯賓塞最早提出現(xiàn)代意義上的課程概念。

2、關鍵期

最早由奧地利動物習性學家洛倫茨在研究小鴨的習性時發(fā)現(xiàn)。

3、形式訓練說

最早的關于遷移的理論。

4、德國

最早提出義務教育的國家。

5、法國

世界最早的獨立師范教育機構(gòu)。

6、教育

最早見于《孟子?盡心上》

中的“得天下英才而教育之，三樂也”。

7、庠(xiáng)

中國最早的學校。

8、《論語》

我國最早的教育文獻。

9、《學記》

中國乃至人類歷史上最早的專門論述教育的著作；

世界最早專門論述教育的著作。

10、《論演說家的教育》

也叫《雄辯術原理》。

西方最早的教育論著。

11、培根

最早提出把“教育學”

作為一門獨立的科學。

12、美育

最早由

世紀德國詩人席勒在《美育書簡》

中提出。

中國，蔡元培倡導“以美育代宗教”。

小學科目二簡答題

1.近代教育的變化（公立十一）

①國家加強對教育的重視和干預，公立教育崛起

②初等義務教育的普遍實施

③教育的世俗化

④重視教育立法，以法治教。

2.20

世紀后教育特征（全民多現(xiàn)身）

①教育的終身化

②教育的民主化

③教育的多元化

④教育的全民化

⑤教育技術的現(xiàn)代化

3.調(diào)查研究步驟

①明確調(diào)查目的②制定調(diào)查計劃

③準備調(diào)查材料和工具

④實施調(diào)查

⑤整理調(diào)查材料和撰寫調(diào)查報告。

4.行動研究步驟

①發(fā)現(xiàn)問題

②分析問題

③設計研究方案

④研究實施與資料收集

⑤總結(jié)與反思，確定下一步研究問題

⑥整理和分析資料，撰寫研究報告。

5.生產(chǎn)力對教育影響（內(nèi)人解手龜速）

①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

②生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化

③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

6.政治制度對教育影響（領受的）

①政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權(quán)

②政治經(jīng)濟制度決定著受教育權(quán)利

③政治經(jīng)濟制度決定著教育目的7.人口對教育作用

①人口數(shù)量與增長是制約教育事業(yè)的規(guī)模，速度的一個重要因素

②人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量

③人口的結(jié)構(gòu)影響教育的發(fā)展

④人口流動對教育的影響

8.學校教學的獨特功能

①學校教育為個體發(fā)展作出社會性規(guī)范

②學校教育具有加速個體發(fā)展具有特殊功能

③學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時價值

④學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

9.小學生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義

①順序性?循序漸進

②階段性?根據(jù)學生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法

③不平衡性?抓關鍵期

④互補性?長善救失

⑤差異性?因材施教

10.教育目的的功能（向雞評選）

①導向功能

②激勵功能

③選擇功能

④評價功能

11.社會本位論觀點

①個人的發(fā)展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發(fā)展

②教育除社會目的之外，沒有其他目的③教育成果只能以社會功能來衡量

12.教師勞動的特點(是廣聯(lián)隱藏創(chuàng)復)

①強烈的示范性

②獨特的創(chuàng)造性

③勞動的復雜性

④空間的廣延性和時間的連續(xù)性

⑤勞動效果的隱含性

⑥長期性

13.教師知識素養(yǎng)包括哪些方面

（1）

學科專業(yè)素養(yǎng)

①精通所教學科的基礎性知識和技能

②了解該學科的發(fā)展脈絡

③了解與該學科相關的知識

④了解該學科領域的思維方法和方法論

（2）

教育專業(yè)素養(yǎng)

①具有先進的教育理念

②具有良好的教育能力

③具有一定的研究力

14.福勒和布朗的教師成長階段理論

①關注生存階段：

非常關注自己的生存適應性，過多的關注別人對己的看法，從而花大量時間去搞好自己與別人的關系

②關注情境階段：

關心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關注自己的教學效果

③關注學生階段：

教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，實施因材施教

15.新教師成長的途徑

①加強理論學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)（職前）

②借鑒他人經(jīng)驗，加快自身發(fā)展（職后）

③參與行動研究，提高自身素質(zhì)（進修）

④反思教學經(jīng)驗（自我教育）

16.制約課程的因素

①社會需求

②學科知識水平

③學習者身心發(fā)展特點

④課程理論

17.學習者(活動、兒童)

中心課程論觀點

①學生是課程的核心

②課程以學生的興趣為核心來編排

③以學生的直接經(jīng)驗作為教材內(nèi)容

④以人為本的課程理念

18.知識(學科)

中心課程論觀點

①有邏輯

②分科目

③掌握學科知識

19.課程實施結(jié)構(gòu)

①安排課程表

②確定分析教學任務

③研究學生的學習特點

④選擇確定教學模式

⑤規(guī)劃教學單元和課的類型

⑥組織并開展教學活動

⑦評價教學活動與結(jié)果。

20.影像遺忘的因素

①學習材料的性質(zhì)

②識記材料的數(shù)量和學習程度

③記憶任務的長久性和重要性

④識記的方法

⑤時間因素

⑥情緒和動機

21.提高記憶效果的方法(人理解加工三個方法)

①明確記憶目的，增強學習的主動性

②理解學習材料的意義

③對材料進行精細加工，促進對知識的理解

④運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

⑤運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

⑥重視復習方法，防止知識遺忘

22.如何培養(yǎng)學生的想象力？

①培養(yǎng)和保護學生的好奇心

②豐富學生知識，擴大表象儲備

③創(chuàng)設想象情景，引發(fā)想象

④利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象

23.如何科學掌握概念

①感性材料

②過去經(jīng)驗

③變式④語言表達

⑤實踐

24.影響問題解決因素

①問題的特征

②已有的知識經(jīng)驗③定式

④功能固著

⑤原型啟發(fā)⑥情緒與動機

⑦個體智力水平

25.學習動機功能

①激發(fā)功能

②指向功能

③維持功能

26.內(nèi)部學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)(一歸兩成三自)

①學生歸因信念的訓練

②學生成就動機的培養(yǎng)

③學生成就目標的引導

④學生學習自主性的支持

⑤學生學習中自我價值的維護

⑥學生自我效能的增強

27.外部學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)（外表漂亮期待反復看）

①表達明確的期望

②提供明確，及時且經(jīng)常性的反饋

③合理運用外部獎勵

④有效運用表揚

28.促進學習遷移教學（三教一學）

①精選教材

②合理編排教學內(nèi)容

③合理安排教學程序

④教授學習策略，提高遷移意識性

29.加涅學習結(jié)果分類

①言語信息

②動作技能

③智慧技能

④態(tài)度

⑤認知策略

30.建構(gòu)主義學習論

①知識觀：

質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強調(diào)知識的動態(tài)性

②學習觀：

強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性

③學生觀：

強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性

④教學觀：

強調(diào)情境式學習、合作學習

31.怎樣有效對知識進行概括（正反辯論賽科比來啟發(fā)）

①配合運用正例和反例

②正確地使用變式

③科學地進行比較

④啟發(fā)學生進行自覺概括

32.操作技能的形成過程（定摸證書）

①操作定向階段

②操作模仿階段

③操作整合階段

④操作熟練階段

33.操作技能培訓要求（試講練范文）

①準確講解與示范

②合理安排練習、復習

③充分有效的反饋

④建立穩(wěn)定清晰的動覺

34.加里培林心智技能形成過程

①活動的定向階段

②物質(zhì)化活動階段

③出聲的外部言語階段

④無聲的外部言語階段

⑤內(nèi)部言語活動階段

35.影響態(tài)度與品德的條件（假設銅人太嘮叨）

外部條件：

①家庭教養(yǎng)方式

②社會風氣

③同伴群體內(nèi)部條件：

④認識失調(diào)

⑤態(tài)度定式

⑥道德認知

36.皮亞杰道德發(fā)展階段論

①自我中心階段

②權(quán)威階段

③可逆性階段

④公正階段

37.科爾伯格道德發(fā)展理論

前習俗階段：

①懲罰與服從②相對功利

習俗階段：

①尋求認可②遵守法規(guī)

后習俗階段：

①社會契約

②普遍倫理

38.小學生品德發(fā)展特征

①逐步形成和諧的道德認識能力

②言行逐步分化

③自覺紀律的形成39.小學生品德的培養(yǎng)

①說服

②榜樣

③群體約定

④價值辨析

⑤獎勵與懲罰

40.德育過程的基本規(guī)律

①德育過程是具有多種開端的對學生的知，情，意，行的培養(yǎng)，提高過程

②德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

③德育過程是組織學生的活動與交往，對學生多方面教育影響的過程

④德育過程是一個長期的，反復的，不斷前進的過程

41.德育原則（正像制裁一尊書記長）

①方向性原則

②知行統(tǒng)一原則

③尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則

④教育的一致性和連貫性原則

⑤因材施教原則

⑥長善救失原則

⑦集體教育和個別教育相結(jié)合原則

⑧疏導性原則

⑨正面教育和紀律約束相結(jié)合原則

42.長善救失原則要求

①要一分為二地看待學生

②發(fā)揚積極因素，客服消極因素

③引導學生自覺評價自己，進行自我教育

43.疏導原則要求

①講明道理，疏導思想

②因勢利導，循循善誘

③以表揚激勵為主，堅持正面教育

44.說服教育法要求

①目的性明確

②富有知識性，趣味性

③注意時機

④以誠待人

45.情感陶冶法要求

①創(chuàng)設良好的教育情境

②組織學生積極參與情境創(chuàng)設

③與啟發(fā)說服相結(jié)合46.班主任了解學生哪些方面

①學生個體

②群體關系

③學習和生活情境

47.班主任了解和研究學生的方法

①書面材料分析法

②調(diào)查訪問法

③問卷法，談話法

④觀察法（最常用）

48.良好班集體的特征

①明確的共同目標

②健全的組織結(jié)構(gòu)

③共同的生活和活動準則

④班級成員之間平等，心理相容的氣氛

49.常見班級模式都有哪些？

①常規(guī)管理：

制定和執(zhí)行規(guī)章制度

②平行管理：

集體和個人的管理結(jié)合起來

③民主管理：

調(diào)動學生，發(fā)揮每一個學生的主人翁精神，每個人參與到班級事務

④目標管理：

總體目標、小組目標、和個人目標

50.教學工作的基本環(huán)節(jié)都有哪些？

①備課

②上課

③作業(yè)的布置和批改

④課外輔導

⑤學業(yè)成績的檢查與評定

51.一堂好課標準

①目標明確

②重點突出

③內(nèi)容正確

④方法得當

⑤組織嚴密

⑥表達清晰

⑦氣氛熱烈

52.認識論的特點

①間接性

②交往性

③教育性

④簡捷性

53.教學過程的基本規(guī)律

①直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合②掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一

③傳授知識與提高思想相結(jié)合④教師主導作用和學生主體相結(jié)合54.教學過程的結(jié)構(gòu)

①心理準備（引起學習動機）

②領會知識（中心環(huán)節(jié)）

③鞏固知識

④運用知識

⑤檢查效果

55.小學常用教學原則

①直觀性原則

②啟發(fā)性原則

③鞏固性原則

④循序漸進原則

⑤因材施教原則

⑥理論聯(lián)系實際原則

⑦量力性原則（可接受性原則）

⑧思想性和科學性相統(tǒng)一原則

56.直觀性教學原則的要求有哪些？

①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；

②直觀要與講解相結(jié)合；

③重視運用語言直觀

57.啟發(fā)性原則要求有哪些？

①教師應講的少而精，給學生留出思考的空間；

②調(diào)動學生的主動性；

③設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態(tài)；

④培養(yǎng)學生的思維方法，使學生學會思考

58.談話法要求有哪些？

①要準備好問題和談話計劃

②要善問

③要善于啟發(fā)誘導

④要做好歸納，小結(jié)

59.班級管理的原則（材料題）

1)

方向

2)

全面管理

3)

自主參與

4)

教管結(jié)合5)

全員鼓勵

6)

平行管理

60.影響學制的因素

①生產(chǎn)力和科技發(fā)展

②社會制度

③人口

④年齡特征

⑤外國學制

61.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢

①加強當前教育與小學教育的銜接

②義務教育年限延長

③普通教育與職業(yè)教育綜合化

④高等教育大眾化

⑤終身教育體系的構(gòu)建

62.訓練原則（煮花生特見效）

①主體性原則

②內(nèi)化性原則

③特定性原則

④生成性原則

⑤有效監(jiān)控

⑥個人效能感原則

第三篇：小學教師資格考試綜合素質(zhì)知識點：中國科技發(fā)展成就

新東方在線教師網(wǎng)(http://jiaoshi.koolearn.com/)分享

小學教師資格考試綜合素質(zhì)知識點：中國科技發(fā)展成就

(—)古代科技成就

1.古代四大發(fā)明

◇造紙術。發(fā)明于西漢前期。公元105年，蔡倫造蔡侯紙。

◇印刷術。雕版印刷術發(fā)明于隋唐。868年印刷的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品。北宋時期。平民畢昇發(fā)明了活字印刷術。

◇指南針。指南針前身是“司南”，發(fā)明于戰(zhàn)國時期。北宋時指南針用于航海事業(yè)。

◇火藥。發(fā)明于唐朝中期。唐末開始用于軍事，南宋時制造出世界上最早的管形火器“突火槍”。

2.古代天文歷法

◇《尚書》記載了公元前2137年的—次日食，為人類最早的日食記錄。◇商代甲骨文已經(jīng)記載了日食、月食，并且出現(xiàn)了原始歷法——陰陽歷?！蟠呵飸?zhàn)國之際。二十八宿體系已經(jīng)建立。

◇春秋戰(zhàn)國時采用的是古四分歷，采取周年長度為365又1/4天，采用十九年七閏的方法。

◇《春秋，文公十四年》中記載公元前613年世界上首次關于哈雷彗星的記錄，比歐洲早600多年。

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◇戰(zhàn)國《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學著作。石生繪制了人類歷史上第—張星象表。

◇在我國歷法中占有重要地位的二十四節(jié)氣經(jīng)過逐步發(fā)展，到戰(zhàn)國時已完備?！鬂h武帝時編制第—部完整歷書——《太初歷》。

◇《漢書，五行志》中有世界最早的太陽黑子記錄。

◇東漢張衡對月食作了最早的科學解釋，發(fā)明地動儀，比歐洲早1700多年。

◇南北朝時期的祖沖之編制的大民歷取—周年長度為365.24231481天，和近代科學測定的數(shù)值相差僅50余秒。

◇隋唐時期著名學者僧—行進行了人類歷史上第—次對子午線長度的測定，創(chuàng)制了用于天體測量的儀器——黃道游儀。他還發(fā)現(xiàn)了恒星位置移動現(xiàn)象，比英國人哈雷提出恒星自行早了—千多年?！笤茖W家郭守敬編制的恒星多達2500顆。1280年他完成《授時歷》，以365.2425日為—年，比公歷早300年。

3.古代醫(yī)學衛(wèi)生成就

◇戰(zhàn)國時期的名醫(yī)扁鵲，采用“望聞問切”四診法診斷疾病，后世尊為“脈學之宗”。

◇東漢末年張仲景，后人尊為“醫(yī)圣”，著有《傷寒雜病論》，其確立的辨證論治原則，是中醫(yī)臨床的基本原則，是中醫(yī)的靈魂所在。

◇東漢末年，華佗發(fā)明的麻醉藥劑“麻沸散”，比西方早1600多年，被人譽為“神醫(yī)”?！筇拼鷮O思邈著有《千金方》。

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◇唐高宗時編《唐本草》，是世界上最早由國家編定和頒布的藥典?！竺鞔顣r珍編著了中醫(yī)學巨著《本草綱目》。

◇中國傳統(tǒng)醫(yī)學四大經(jīng)典著作：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》。

4.古代數(shù)學成就

◇中國古代數(shù)學成就非常突出。有很多項世界之最。

◇中國是世界上最早采用了十進位制的國家，距今4000年左右的陜西、山東、上海的出土文物中除表示個位的數(shù)字外，已經(jīng)有10、20、30這樣的記號，比古埃及早1000多年。

◇殷商時已經(jīng)有了四則運算，春秋戰(zhàn)國時正整數(shù)乘法口訣“九九歌”已形成，從此“九九歌”成為普及數(shù)學知識的基礎之—，—直延續(xù)至今。

◇在計算工具方面，殷商時就發(fā)明了“算籌”，算籌是圓形小竹棍，以后有了骨制、鐵制的。以算籌表示數(shù)目，有縱、橫兩種形式，如“2”可表示為“=”或“Ⅱ”。

◇勾股定理相傳是在商代由商高發(fā)現(xiàn)，比畢達哥拉斯早500多年。

◇公元前1世紀的《周髀算經(jīng)》和東漢時期的《九章算術》是最著名的中國古代數(shù)學著作。

◇算盤的最早記載是公元190年。明清兩代，算盤成為當時工商業(yè)貿(mào)易中不可缺少的工具。算盤攜帶方便，運算準確迅速，即便是現(xiàn)在，仍發(fā)揮著巨大作用。

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◇三國時期，劉徽運用割圓術求圓周率π=3.1416。

◇南北朝時期的數(shù)學家祖沖之又將圓周率進—步精確到3.1415926—3.1415927之間。

◇唐代僧—行創(chuàng)立了不等間距二次內(nèi)插法，王孝通過求解三次方程的方法;宋元時期得到關于高次方程組的求解法—次同余式解法。這些成果都處于當時的領先地位。

(二)新中國科技成就

1.20世紀50年代

1956年7月，沈陽飛機廠試制成功我國第-架噴氣式飛機。

1958年6月，在前蘇聯(lián)的幫助下，我國建成第-座實驗性原子反應堆。

1958年6月，長春第-汽車制造廠試制成功中國第—輛國產(chǎn)高級轎車——紅旗轎車。

1959年9月26日，黑龍江-名為“松基三井”的油井里噴射出的黑色油流改寫了中國石油工業(yè)的歷史，松遼盆地發(fā)現(xiàn)了世界級的特大砂巖油田——大慶油田。

2.20世紀60年代

1960年，中國第-枚近程導彈研制成功。

1964年，10月16日，我國第—顆原子彈爆炸成功，全世界為之震驚。

1965年，中國科學家人工合成胰島素，這是世界上第—次人工合成的具有生物活力的結(jié)晶蛋白質(zhì)。1966年，中國陳景潤證明哥德巴赫猜想中的“1+2”。

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1966年10月，中國首次發(fā)射導彈核武器實驗成功。

1967年，我國第-顆氫彈爆炸成功。

3.20世紀70年代

1970年4月24日，我國第-顆人造衛(wèi)星唱著《東方紅》飛出地球，進入了太空。

1971年8月，中國自己制造的第-課核潛艇下水。

1972年3月3日，我國又發(fā)射了第二顆科學技術試驗衛(wèi)星。

1973年，被世界稱為“雜交水稻之父”的袁隆平在世界上首次培育成功秈型雜交水稻。

1975年11月16日，中國第-顆返回式遙感衛(wèi)星發(fā)射成功。

4.20世紀80年代

1980年，中國向太平洋發(fā)射火箭試驗成功。

1981年9月20日，我國首次使用-枚大型火箭將3顆不同用途的衛(wèi)星送入地球軌道，成功地實現(xiàn)了—箭多星的壯舉。

1983年，中國第—臺億次電子計算機系統(tǒng)銀河計算機研制成功。

1983年10月，中國王永民發(fā)明了五筆字型漢字輸入法，計算機漢字輸入問題得到根本性解決。

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1984年12月30日，中國第-支南極考察隊登上喬治島，建立中國南極長城站，1985年2月20日落成。1989年9月26日，中國南極中山站在南極大陸落成。

1984年，大亞灣核電站開始動工興建。1994年2月1日和5月1日兩臺機組分別投入商業(yè)運行。這是我國引進技術、設備和資金建設的第-座大型商業(yè)用核電站。

1984--1995年。我國科學家在云南澄江發(fā)現(xiàn)大批寒武紀動物群化石。澄江古生物化石群是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的最古老、保存最好的—個多門類動物化石群：為研究地球早期生命起源、演化、生態(tài)等理論提供了珍貴證據(jù)。

1988年10月16日上午5時56分，中國第-座高能加速器——北京正負電子對撞機(BEPC)，首次對撞成功。10月22日，大型探測器首次得到了宇宙線徑跡。至此，北京正負電子對撞機宣告建成。80年代，我國陸續(xù)建設了三大高能物理研究裝置——北京正負電子對撞機、蘭州重離子加速器和合肥同步輻射裝置。

1989年，中科院化學所研制丙丙綸級聚丙烯樹脂。在化學纖維5個品種滌綸、錦綸、丙綸、腈綸和維綸中，丙綸是中國自行研究開發(fā)成功的。

5.20世紀90年代

1993年10月，“曙光—號”大型并行計算機研制成功，達到當時世界先進水平。1994年。長江三峽實現(xiàn)大江截流，三峽工程開工建設。

1999年6月，我國首次赴北極考察。

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第四篇：小學教師資格證-綜合素質(zhì)專題

一、單項選擇題(共25小題，每小題2分)

1．寫文章必須廣泛地積累和占有材料，對此原因認識錯誤的是()。

A．無材料就無從提煉主題

B．無材料就無法表現(xiàn)主題

C．材料是文章的核心要素

D．材料是文章的血肉

參考答案：C

參考解析：本題考查材料對于寫作的重要意義。日本有位記者曾說過：“要寫一百行的報道，就要積累兩千行素材。如果有一百行素材寫一百行報道，就失之膚淺。”積累材料是選擇材料的基礎，也是全 部寫作活動的開始。只有積累了大量的優(yōu)質(zhì)的材料，才能為選擇優(yōu)質(zhì)的對口的材料創(chuàng)造可能性。占有材料多才容易比較，才便于聯(lián)想生發(fā)，產(chǎn)生主題。

2． 就今日中國現(xiàn)實而言，啟蒙無疑是一個迫切的任務；就中國歷史而言，它是一個沒有完成就被打斷的歷史任務。五四新文化運動的啟蒙精神雖然長期被湮沒和遺忘，但這并不證明中國不需要啟蒙?，F(xiàn)代的種種挫折都在提醒著我們：在現(xiàn)代化進程中，啟蒙的任務是不可逾越的。因為人的解放這一目標沒有什么東西可以將其超越，只要這一目標還沒有實現(xiàn)，歷史就必須進行補課。

這段話主要回答的問題是()。

A．啟蒙在中國歷史上的地位

B．啟蒙與現(xiàn)代化的關系

C．啟蒙所承載的任務

D．當今中國是否需要啟蒙

參考答案：D

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。由“但這并不證明中國不需要啟蒙”知，后兩句回答了這個問題…當今中國是否需要啟蒙。

3． 住房商品化意味著將住房推向市場，主要依靠市場調(diào)節(jié)來解決住房問題，同時也就意味著 要大大減輕政府的負擔，減少政府對住宅業(yè)的干預。但政府絕不能從大包大攬一下子就 變?yōu)槿鍪植还?。在邁向住房商品化的過程中，住房的社會福利成分日趨下降，經(jīng)營利潤會 逐步成為人們追逐的目標，舊的住房分配制度中的不合理現(xiàn)象很可能會被一些新的不合 理現(xiàn)象所取代，在經(jīng)濟動蕩期間，新的不合理現(xiàn)象同樣會威脅社會的穩(wěn)定。在市場調(diào)節(jié)乏 力時，政府的干預就顯得格外重要。

這段話主要說明的觀點是()。

A．住房商品化是必然的趨勢

B．住房商晶化過程中仍然需要政府干預

C．住房商品化后也會有不合理現(xiàn)象存在

D．住房商品化后，政府將不再直接干預住宅業(yè)

參考答案：B

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。住房商品化以后，仍然會出現(xiàn)新的不合理現(xiàn)象，政府決不能撒手不管，所以在住房商品化過程中仍然需要政府干預。正確答案為B。

4．《雀之靈》與《殘春》同屬于()。

A．獨舞

B．雙人舞

C．群舞

D．三人舞

參考答案：A

參考解析：本題是對藝術鑒賞常識的考查?！度钢`》和《殘春》同屬于獨舞。前者是楊麗萍自編自導的女子獨舞，首演于1986年；后者是孫龍奎創(chuàng)作的男子獨舞，首演于1988年。

5．下列有關文學常識的表述不正確的一項是()。

A．普希金是俄國積極浪漫主義文學的開創(chuàng)者；惠特曼也是一位浪漫主義詩人，他的《草葉集》創(chuàng)立了自由詩體，開一代詩風

B．小說《暴風驟雨》、《林海雪原》、《悲慘世界》的主人公分別是郭全海、少劍波、冉阿讓

C．莎士比亞是文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，一生共創(chuàng)作了三十七部戲劇、兩篇敘事長詩以及一百五十四首十四行詩。他早期創(chuàng)作了著名悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》，中期又創(chuàng)作了“四大悲劇”

D．現(xiàn)代作家葉圣陶、朱自清、丁玲、柳青的代表作依次為長篇小說《倪煥之》、小說《背影》、短篇小說《暴風驟雨》、長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》

參考答案：D

參考解析：本題是對我國文學知識的考查。《背景》是朱自清的散文；《暴風驟雨》是周立波的長篇小說。

6． 漢族前身基本上是炎帝、黃帝所遺兩大族構(gòu)成，史稱“華夏”(也有人認為“華夏”即生活在中原的民族，“夏，大也。有禮儀謂之大；有文章謂之華”)。華夏是 漢族的前身，漢族的觀念產(chǎn)生于五胡十六國時期，固定下來更晚，因此書中常用“華夏以代漢族”?！爸袊边@個詞最早出自周代的“何尊”(20世紀60年代出 土于寶雞)的“余其宅茲中國”。

對這段文字最后一句中的“中國”一詞理解準確的是()。

A．華夏民族生活的中心——中原一帶

B．華夏民族的居住地

C．現(xiàn)今中國的大部分地區(qū)

D．現(xiàn)今中國大陸

參考答案：A

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。古時的“中國”與史書記載的“華夏”、“中原”、“九州”等含義相同，同指偉大祖國。文字中提到“華夏”即生活在中原的民族。所以本題選A。

7． 獲得奧斯卡大獎的影片《泰坦尼克號》在某州上映，這一州經(jīng)營權(quán)給了當?shù)匾患译娪鞍l(fā)行放映公司。該公司各部門可忙壞了，宣傳部史無前例地投入了170萬 元進行各種形 式的宣傳，業(yè)務部組織了8家大影院超前放映和加長檔期，財務部具體實施與各影院的收 入分賬。最終幾乎全市的老百姓都去看了這部片子，公司賺了750萬元。而公司在總結(jié) 此項工作時卻批評了宣傳部此次工作的失誤。

以下哪項如果為真，最能合理地解釋上述情況?()

A．公司宣傳部沒有事先跟其他部門溝通，宣傳中缺少針對性

B．由于忽視奧斯卡獲獎片自身具有免費宣傳效應，公司宣傳部的投人事實上過大

C．公司宣傳部的投入力度不足，《泰坦尼克號》在某州上映時，該公司宣傳投放了300 萬元

D．公司宣傳部的宣傳在創(chuàng)意和形式上沒有新的突破

參考答案：B

參考解析：本題是對考生邏輯思維能力的考查。B項如果正確，則很好地解釋了公司在工作總結(jié)時為什么會批評宣傳部。A項和D項所說的問題題干并沒有提到，屬于無中生有。C項由“幾乎全市的老百姓都去看了這部片子”可知不存在投入力度不足的問題。故本題正確答案為B。

8．下列對作家作品的解說有誤的一項是()。

A．在我國古代文學史上，有許多名家常被人并稱，比如：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即 韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾

B．“三言二拍”是我國古代五部短篇小說集的總稱，作者是明代的馮夢龍

C．“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個兒子曹丕、曹植，他們在詩歌創(chuàng)作上有很高的成就； “三蘇”指的是宋朝的蘇洵與他的兩個兒子蘇軾與蘇轍，他們在詩歌和散文上各有 成就

D．“左聯(lián)五烈士”是1931年在上海被國民黨反動政府秘密殺害的五位革命作家，他們是 柔石、殷夫、馮鏗、胡也頻、李偉森

參考答案：B

參考解析：本題是對文學知識的考查。“三言二拍”是指馮夢龍的《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》和凌濛初的《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》這五部短篇小說集的總稱。

9．小吳和小李選了相同的5門課，但是他們只在歷史這門課上得到一樣的分數(shù)。每門課的分數(shù)范圍從60分到100分。那么根據(jù)以下哪個陳述，可以判斷出小吳這5門課的平均分比小李高?()

A．小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學課

B．小吳的最低分和小李的最高分的分數(shù)一樣

C．小吳在3門課中的分數(shù)都比小李高

D．小吳的最高分比小李的最高分要高

參考答案：B

參考解析：本題是對考生邏輯思維能力的考查。小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他四門課中小吳的最低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。

10．科學家試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強大電波，每次探測的時間約需200—400天，所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過篩選，才獲得了這37個訊號，其中有5個訊號特別 強烈。這些訊號大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是智慧生命可

能存在的地方。然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號特征的電波源，這37個訊號果真是 外星人發(fā)出的嗎?

這段文字畫線部分的意思是()。

A．不知道已接收到的電波源有沒有訊號

B．不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號

C．已經(jīng)接收到訊號，但不能確定其電源

D．已經(jīng)收到訊號，但沒有發(fā)現(xiàn)電波源的特征

參考答案：C

參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。從文段中“經(jīng)過篩選，才獲得了這37個訊號”可以看出，已經(jīng)收到訊號，排除 A、B兩項。畫線部分的句子可以提取句子主干為“至今還未發(fā)現(xiàn)電波源”，即不能確定接收到的訊號的電波源，C選項正確。

11．“東床快婿”原本是指()。

A．司馬相如

B．王羲之

C．劉邦

D．諸葛亮

參考答案：B

參考解析：本題是對我國古代文學常識的考查?！皷|床快婿”原本指王羲之。本典出自《世說新語》?！皷|床快婿”亦可稱“東床駙馬”、“東床嬌婿”、“東床坦腹”、“東床嬌客”。東晉太尉郗鑒要 為自己女兒找女婿，就派一位門客到時任丞相的王導家選女婿。門客回來說：“王家的年輕人都很好，但是聽到有人去選女婿，都拘謹起來，只有一位在東邊床上敞 開衣襟，好像沒有聽到似的?！臂b說：“這正是一位好女婿?！庇谑前雅畠杭藿o了他。這個人就是王羲之。

12．發(fā)電機和無線電報的問世，突出反映了()。

A．英國的科學家作出了決定性的貢獻

B．電學的發(fā)展落后于電的應用

c．科學理論對技術和生產(chǎn)的指導作用增大

D．科學理論的發(fā)展一定先于技術的應用

參考答案：C

參考解析：本題是對科技知識的考查。

13．“四君子”等寒窗清供之物是傳統(tǒng)文人的常用花鳥畫題材，而()的畫作已不限于此，他是將生活現(xiàn)實中的普通物象，特別是將大量農(nóng)村生活物象收入畫幅。

A．齊白石

B．徐悲鴻

C．潘天壽

D．吳昌碩

參考答案：A

參考解析：本題是對藝術鑒賞知識的考查。

14． 以普及家庭教育知識、提高家長教育水平，促進家校有機結(jié)合的家校聯(lián)系形式是()。

A．家庭訪問

B．家長學校

C．家長會

D．家長委員會

參考答案：B

參考解析：本題是對家校聯(lián)系的考查。

15．人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。

A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B．義務教育

C．終身教育

D．建立學習型社會

參考答案：A

參考解析：本題是對人的全面發(fā)展觀點的考查。人的全面發(fā)展的含義是指：個人的智力和體力的盡可能多方面發(fā)展；個人的智力和體力的充分的、自由的發(fā)展；個人的智力和體力的統(tǒng)一的發(fā)展。馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑與方法。

16．()是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本 素質(zhì)為根本宗旨的教育。

A．創(chuàng)新教育

B．義務教育

C．素質(zhì)教育

D．全面教育

參考答案：C

參考解析：本題是對素質(zhì)教育定義的考查。關于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是 依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài) 度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！?17．下列屬于創(chuàng)新教育的是()。

A．心理創(chuàng)新教育

B．和諧教育

C．賞識教育

D．愉快教育

參考答案：A

參考解析：本題是對創(chuàng)新教育的考查。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新教育大致包括三個方面：(1)心理創(chuàng)新教育；(2)思維創(chuàng)新教育；(3)實踐創(chuàng)新教育。

18．既為“初唐四大家”之一又是“楷書四大家”之一的書法家是()。

A．顏真卿

B．褚遂良

C．歐陽詢

D．柳公權(quán)

參考答案：C

參考解析：本題是對文化常識的考查?！俺跆扑拇蠹摇笔侵秆︷?、褚遂良、歐陽詢、虞世南?！翱瑫拇蠹摇侵割佌媲洹②w孟頫、柳公權(quán)和歐陽詢。既是“初唐四大家”又是“楷書四大家”的是歐陽詢。故本題正確答案為C。

19．從公元前6世紀到公元1000年，我國在世界重大科技成就中所占的比例約達50％—70％，出現(xiàn)這種狀況的原因不包括()。

A．封建制度的確立和發(fā)展

B．國家較長時間內(nèi)處于統(tǒng)一或局部統(tǒng)一狀態(tài)

C．社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，對外交往頻繁

D．中華民族勤勞勇敢，比世界上其他民族更富有智慧

參考答案：D

參考解析：本題是對我國科技發(fā)展知識的考查。A、B、C三項都是我國古代科技成就在世界科技中占很大比例的原因。

20．“臥薪嘗膽”是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。這個成語典故主要說的是歷史人物()勵精圖治的故事。

A．伍子胥

B．勾踐

C．項羽

D．夫差

參考答案：B

參考解析：本題是對我國文學常識的考查?！芭P薪嘗膽”是用來形容越王勾踐的。

21．托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要()。

A．關心學生、了解學生

B．尊重學生、信任學生

C．嚴格要求學生，對學生一視同仁

D．做一名完美的教師

參考答案：A

參考解析：本題是對教師職業(yè)規(guī)范的考查。

22． 下面哪項不屬于師生關系的功能?()

A．教育功能

B．激勵功能

C．評價功能

D．調(diào)控功能

參考答案：C

參考解析：本題是對師生關系功能的考查。師生關系的功能具體表現(xiàn)在以下四個方面：(1)教育功能；(2)激勵功能；(3)調(diào)控功能；(4)社會功能。

23． 教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德 育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生()，促進學生全面發(fā)展。

A．辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

B．團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

C．溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

D．獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

參考答案：D

參考解析：本題是對《中華人民共和國義務教育法》的考查。根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

24．對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由()予以。

A．國家

B．社會

C．學校

D．人民政府

參考答案：D

參考解析：本題是對《中華人民共和國義務教育法》的考查。根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第二十一條規(guī)定，對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由人民政府予以。

25． 素質(zhì)教育的首要任務是()。

A．提高全體受教育者的社會實踐能力

B．提高全體受教育者的思想道德素質(zhì)

C．提高全體受教育者的審美素質(zhì)

D．提高全體受教育者的創(chuàng)新能力

參考答案：B

參考解析：本題的考點是素質(zhì)教育的首要任務。素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高國民的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)為宗旨的基礎教育。素質(zhì)教育的首要任務即提高國民的思想道德素質(zhì)。

二、材料分析題(共2小題，每小題15分)

1．某小學三年級有個學生叫揚揚。兩年前揚揚的爸媽離了婚，揚揚與媽媽生活在一起，兩年來揚揚的爸爸從不來看望揚揚，也不給揚揚撫養(yǎng)費。前不久，揚揚的媽媽下崗了，一個月只有300元生活費，家里生活很困難，揚揚的媽媽想讓揚揚輟學。

你認為揚揚該怎么辦?

參考答案：本題是對《中華人民共和國義務教育法》以及《中華人民共和國婚姻法》的考查。

《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的 兒童，可以推遲到七周歲。《中華人民共和國婚姻法》第三十六條規(guī)定，父母與子女間的關系，不因父母離婚而消除。離婚后，父母對于子女仍有撫養(yǎng)和教育的權(quán)利 和義務。

按照以上法律規(guī)定，雖然揚揚的爸爸媽媽已經(jīng)離婚了，但揚揚和爸爸之間的親子關系是改變不了的，揚揚的爸爸仍然有撫養(yǎng)揚揚的義務，必須負擔揚揚義務教育的費用，并把揚揚撫養(yǎng)成人。揚揚的爸爸如果不給撫養(yǎng)費．揚揚可以請媽媽代自己去法院告爸爸，法律會幫助揚揚的。

2． 強強是小學三年級的學生，因智力發(fā)育得較晚，盡管學習很 努力，但成績總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任當著全班同學的面，對強強說：“你怎么那么笨，這么簡單的題都答不對，你是不是長了豬腦 子啊!”同學們哄堂大笑。下課了，好幾個同學圍著強強叫“豬腦子”。強強羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學。強強的父母問明原因，找到學 校。校長在弄清楚情況后，嚴肅地批評了強強的班主任，要求他在班上給強強道歉，并教育全班同學要互相尊重，不能取笑強強。

請談談你對這件事的看法。

參考答案：本題是對《憲法》、《中華人民共和國未成年人保護法》以及《民法通則》的考查。

根據(jù)我國《憲法》第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害?！睹穹ㄍ▌t》第一百零 一條規(guī)定，公民、法人享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī) 定，尊重未成年人的人格尊嚴。

從材料可知，強強是小學三年 級的學生，還屬于未成年人，心理發(fā)育還不健全，因此我們更應該尊重其人格。但在該案例中 強強班主任的行為已經(jīng)對強強構(gòu)成了人格侵害，是一種違法行為。因其情節(jié)較輕，可以采取賠禮道歉等方式進行彌補。如果情節(jié)嚴重，違法者還要負刑事責任或民事 責任。

三、寫作題(20分)

俗話說：“行為培養(yǎng)習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運?！闭堃浴皩W生的學習習慣”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不少于800字。

參考例文：

如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

俗 話說：“行為培養(yǎng)習慣，習慣 養(yǎng)成性格，性格決定命運?！边@就是說，我們的思想每天都在影響著我們的行動，而這些行動促成我們的習慣，習慣又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了 不同的命運：可見，在日常的學習中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是多么的重要!回顧這半年來，在對學生的學習習慣的培養(yǎng)方面我主要關注了以下幾個方面。

首先，養(yǎng)成良好的學習習慣應該從樹立學生學習的信心開始。

樹立和鞏固學生對學習的自信心，就要讓學生正確評價和認識自己。為每個學習階段制定一個明確可行的學習目標。

記 得剛開學時，除了初俊紅有明確的學習目標外，其余的孩子對學習都很茫然，還有更多的學生對自己根本就沒抱任何希望，所以一開學班上就出現(xiàn)了嚴重不守紀律的 現(xiàn)象。面對這種情況．我想：必須盡快讓孩子們正確認識自己，針對自己實際能力明確學習目標!于是．我設計了一個“自我激勵卡”，讓每個學生在卡上寫上自己 的姓名、座右銘、近期目標和遠期目標。讓學生尋找一些能激勵自己學習的話語作為自己的座右銘，時刻提醒自己努力學習：讓學生結(jié)合自己的實際情況預定上學期 通過努力后應該達到怎樣的一個認知水平，這是近期目標；通過半年的學習，你希望自己獲得哪些成功，這是遠期目標。這份“自我激勵卡”要求學生認真思考后，認真填寫，并貼在他們的課桌面上，讓他們時時看到自己現(xiàn)實與愿望的距離越來越小，時時提醒自己努力，努力，再努力!“自我激勵卡”完成后，我讓學生親自設 計自己的心愿卡，并寫上自己的心愿。心愿卡制作得非常漂亮，幾乎所有的孩子的心愿都是考試考個好成績好回報家長和老師。孩子的每個老師也在他們的心愿卡上 寫下幾句鼓勵的話語，孩子的父母為孩子送上殷切的希望。就這樣，一張小小的心愿卡，濃縮著父母老師的期望，滿載著孩子們的夢想，引領著孩子們在學海中翱 翔；卡上每一句深情的祝福，都會時刻激勵孩子們奮進。激勵卡和心愿卡為樹立學生們學習的信心奠定了堅實的基礎。

其次，培養(yǎng)學生積極向上的學習情緒。

無 論走進哪個班級，我們都會發(fā)現(xiàn)班上有各種爭星評比活動，這些活動決不流于形式，而是短時期就見成績的活動。也就是說每個月就會有評選結(jié)果，每個月我都會給 那些獲獎學生頒發(fā)獎狀和獎品。通過各種形式的評選活動，充分調(diào)動他們的學習情緒。在評選活動中，我絕不把眼光只放在好學生身上，讓那些后進生望洋興嘆，這 對他們的自信心將是一種打擊，更會打消他們學習的積極性。在評選活動中，我會不斷更換評選條件及內(nèi)容。比如，為了讓學生能夠認真地對待作業(yè)，我在班上開展 了“我的作業(yè)多棒”這一評選活動。兩個月的評選對象不同。九月份我評選作業(yè)寫得最漂亮的前十名同學，為的是在班級中樹立認真書寫的榜樣；十月份我改變策 略，評選對象改為作業(yè)進步前十名的同學，為的是促進那些書寫不工整的學生學會認真書寫。無論在什么時候，我都充分調(diào)動全班學生的學習積極性。只有當學生有 了一種積極向上的學習情緒，班級學習氛圍也才會形成。

再次，培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣。

無 論帶哪個班，我對學生都有一個要求：各科 作業(yè)必須按時完成。首先，作為教師的我們應該做到：作業(yè)布置一定要適量。其次，我教學生學會如何“擠”時間寫作業(yè)。一般語文、數(shù)學課一上完，語文、數(shù)學作 業(yè)就布置了，學生就知道把有些空余時間“擠”出來完成作業(yè)。而屬于學生活動的時閻我完全交給他們，我送給他們的一句話是：學要學得認真，玩要玩得痛快。當 學生學會如何“擠”時間完成作業(yè)后，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們有著你無法估量的潛能。

最后，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。

為 了培養(yǎng)學生愛讀書、讀好 書的好習慣，配合學?！拔液秃脮慌笥选钡淖x書活動，我設計了一個“讀書有感”的小冊子，放在書柜里，讓學生看完一本書就馬上在冊子上寫下自己的讀書感 想。我會定期檢查，在寫得好的感想后面我畫個“★”，并獎紅旗貼在墻報上。學生在“讀書有感”這本冊子上越寫越好，由原來的1—2句到后來寫一段話的都 有，并定期評選讀書積極分子。這樣，既促進了學生的寫作，更激發(fā)了學生讀書的熱情，也為學生語言文字的積累和運用打下了良好的基礎。

當 然，良好學習習慣的培養(yǎng)、學習方法的掌握、學習能力的提高的過程，是一個長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質(zhì)的過程，對此，讓我們站在時代的高處從 身邊的小事做起，精心地去關注、訓練孩子的行為習慣。實踐證明，良好的學習習慣，不僅能提高孩子的學習效率，更會使孩子終生受益。

第五篇：小學教師資格證綜合素質(zhì)

己的教育教學實際，根據(jù)具體情況靈活變通，為自己的教育教學服務。教師應該培植起自己的“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，思考各種教育行1學生觀

為的后果，不斷自我修正、調(diào)整和更新，從而加快自己1理解“人的全面發(fā)展”的思想：所謂人的全面發(fā)展，○就是人的社會關系的發(fā)展，就是人的社會交往的普遍性的專業(yè)發(fā)展與成長。2012年綜合素質(zhì)小學考試資料

和人對社會關系的控制程度的發(fā)展。在人與自然、社會

三、強化創(chuàng)新精神 的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會實踐基礎上人的自然素質(zhì)、社會

教師必須通過創(chuàng)造性教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，就是在人的各種素質(zhì)綜合作用和創(chuàng)新能力，將學生培養(yǎng)成會創(chuàng)造的人。這首先要求教的基礎上人的個性的發(fā)展。人的全面發(fā)展并不是指單個

師培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新能力。教師應該經(jīng)常主動地更新觀人的發(fā)展，而是指全社會的每一個人的全面發(fā)展。人的念，學習新知，在育教學，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。發(fā)展不僅應當是全面的，而且應當是自由的。在整個社

教師的專業(yè)發(fā)展是在不斷的創(chuàng)新中實現(xiàn)的。

會不斷發(fā)展的基礎上，逐漸實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

四、重視交往與合作能力的培養(yǎng)

2○理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以

新課改要求教師高度重視交往與合作能力的培學生的全面發(fā)展為本。

養(yǎng)。在現(xiàn)實情況下，教師之間存在競爭關系，但同時也“堅持以人為本，就是要以實現(xiàn)人的發(fā)展為目標，有合作關系。新時代的社會在競爭加劇的同時更加強調(diào)從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不交流與合作，強調(diào)雙贏和共贏。教師之間的交往與合作斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求，切實有多種形式。日常教學之余，教師之間可以相互交換意保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展見，彼此分享經(jīng)驗。同科教師之間可以在一起討論教學的成果惠及全體人民”.方法，相互合作設計課程。不同學科的教師也可以相互

一、重視德育工作，促進學生全面學習和借鑒，或在相關學科知識方面提供專業(yè)幫助，等

等。發(fā)展。

二、面發(fā)展

三、全面發(fā)展。

1、重視課堂教學工作，促進學生全

新課改還提倡師生之間的交往與合作。在這方面教師應該積極主動，為“生”師表。教師應該努力成為師生關系的藝術家，積極與學生進行交流，必要時甚至可重視學生的課外閱讀，促進學生

以積極與學生合作，共同完成教學。

五、教師要成為課程教育教學的研究者

教師觀

1教師專業(yè)發(fā)展的要求：

○

一、教師必須學會學習，教師應成為教育教學的研究者，對于中小學教師來

說高不可攀，其實每一個有一定知識基礎的人都能進行加強終身學習的意識和能力

某方面的研究。中小學教師對于自己的專業(yè)教育教學是

有些教師認為學習只是學生的事，教師的任務只是天然的研究者。我們應該不斷向研究型教師的目標邁“教”。其實學習對教師來說同樣重要。當前人類逐漸進，積極發(fā)現(xiàn)自己教育教學中存在的問題，深入研究思進入信息化時代，教師必須加強學習，學會如何獲得信考解決這些問題的方法，這樣才能不斷提高教育教學質(zhì)息資源以及如何有效利用這些資源，這對教師的專業(yè)發(fā)量，促進自身的專業(yè)發(fā)展。展至關重要。教師必須不斷更新觀念、知識和能力，掌

2具備終身學習的意識

○教師都必須成為終身學習者，不斷地學習，提高自己的知識水平。過去我們常常津津樂道于教師“一桶水”相教師職業(yè)決定了教師教育的性質(zhì),那就是要樹立終對于學生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在“一桶水”的容身學習的意識,建構(gòu)長效性學習方法策略,拓寬自主性學量已遠遠不能滿足學生的需要，教師必須時刻吸納新習形式,探尋繼續(xù)教育的路經(jīng)。知，不斷豐富和提高自己，成為學生的“源頭活水”。

1、樹立終身性學習。教師是一種特殊的職業(yè),否則，不僅難以在學生面前維持自己的威望，在專業(yè)發(fā)

承擔著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命。的沖擊。廣大教師展方面也會遭遇重重困難。

確感自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫

使教師要不斷學習。這是教師職后教育現(xiàn)實的需要,也是

為了滿足這種需要,教師始終

對于當前的課程改革，很多教師不知道自己該怎么教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。辦。這固然是由于當前課程改革的理論基礎還不夠完要有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變?nèi)f善，但同時也和教師缺乏獨立思考有關。作為教師，不化的危機感,樹立終身學習的意識。

二、成為反思型教師

能盲目地迷信專家的權(quán)威，坐等專家把研究成果送上門

2、注重實效性學習。教師教育是自身性教育,來，不假思索地照搬到自己的教育教學中。而應持懷疑是自覺性教育,是主體性教育,是教師根據(jù)工作的要求選的態(tài)度，對之進行認真的研究反思，檢驗其是否適合自擇的教育。因而,一要避免盲目式學習,要根據(jù)各種因素制定學習的總體目標和規(guī)劃,如本體發(fā)展遠景目標,不同

一所學校期中考試時設計了這樣一道試題：“請寫時期的階段性目標,具體操作達成目標。在規(guī)劃中要有學出我校校長、本班任課教師的姓名和門衛(wèi)室一名保

習周期的總體規(guī)劃,不同階段的實施計劃;二要避免盲從安的姓名，并說說記住這些人姓名的哲學意義?！苯Y(jié)果式學習,教師教育的學習內(nèi)容要根據(jù)自身的需要進行取學生回答哲學意義盡善盡美，遺憾的是對于校長、任課舍,要創(chuàng)造性地執(zhí)行上級有關部門制定的各種學習計劃、教師的姓名甚至包括班主任的姓名，絕大多數(shù)同學的卷學習內(nèi)容,把整體的要 求變成個性的需求,層級展開,逐面卻是一片空白，至于保安員的姓名更是無人知曉。級達成。

學生的“無知”，正是我們教師的尷尬和悲哀。長

3、強調(diào)研究性學習。教師教育要以教育教學期以來，教師的姓名總顯得那么的“神秘”和“尊貴”，改革為主體,以教學中引發(fā)的事件為背景,將教

學中遇只道其“姓”，不透其“名”。試想，這樣的師生關系怎到的問題作為鮮活內(nèi)容,用研究的方法作為有效載體,其樣才能平等、和諧和融洽？“以生為本”，師生平等，典型經(jīng)驗是:有課題牽動式,把教學中遇到的問題,用科研日益成為教育界的共識，但我們許多陳腐的觀念和固執(zhí)的方法立項研究,進行深層面的探討;有交往互動式,對個的做法嚴重制約著現(xiàn)代教育的發(fā)展。教師為教書而教案用“立案”的方式加以解決,舉一反三,通過個性問題,探書，高高在上，學生為學習而學習，亦賢書”。這樣的討共性規(guī)律;有主體研修式,用發(fā)現(xiàn)問題去解決問題,這是教育，這樣的教師，怎能不誤人子弟嗎？又談何提高民教師教育的根本所在,要樹立問題意識,養(yǎng)成研究習慣,帶族的素質(zhì)呢？因此，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐能著問題去學習、帶著問題去研究,在研究中升華,在研究力和創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)的教育模式，從“師道尊

嚴”中解放出來，立足于學生主體的發(fā)展，堅持“三個中提高。，構(gòu)建“平等、合作、民主、法治、和諧”的師

4、提高專業(yè)化學習。新課程的實施,對教師的面向”，自主學習，自主發(fā)專業(yè)技能提出了更高的要求,如面對新的學習方式,教師生關系，放手讓學生“班門弄斧”要具備什么樣的教學能力?面對新教材,應具備什么樣的展，在師生平等、教學相長的良性互動中促進學生生動

活潑的發(fā)展。知識儲備?面對新信息技術,應具備什么樣的開發(fā)、整合、運用能力?實踐證明,教師的專業(yè)化發(fā)展要側(cè)重以下四個

二、相信“每個學生都能成功、都能成材”

方面:一是提高創(chuàng)造性教學能力,表現(xiàn)在教學觀念上的、“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有愛迪生。”如教學目標上的、教學方式上的;二是提高課程資源的開發(fā)果今天的教育再重演的昨天的舊事，那就令人深思能力,確立主體多維的課程資源觀,確立動態(tài)長效的課程

了

。我們不是說“天生我材必有用”嗎？龔自珍不資源觀。三是提高教學監(jiān)控調(diào)整能力,如對教學目標、教

也大聲疾呼過“不拘一格降人才”嗎？但我們有些教師學內(nèi)容、教學活動的調(diào)控;四是提高信息技術與課程整合在升學、考試的壓力面前，卻積極主動地給學生“排隊”，能力,實現(xiàn)各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)的相

按“分數(shù)”把學生分成三六九等，于是乎，“高分=高能互融合。=好學生”，“低分=低能=差學生”，似乎成了教育界一條

5、堅持工作中學習。教師的教育主要是崗位不變的定律。實際上，我們老師最清楚這樣一個道理：繼續(xù)教育,是邊工作邊學習的過程,是在工作中學習,在條條道路通羅馬，學生成材的道路千千萬萬，我們不可

學習中工作。二者既是矛盾的,又是統(tǒng)一的。怎樣解決教能在學校設計出每個學生的未來。師的工學矛盾?一是利用工作之余,積極參加有關部門組

因此，教師以寬容博大的心胸，真誠地面對自己的織的離崗學習,把在崗位教學實踐中遇到的問題,通過理

學生，就應該相信每個學生都能成功，當然這種成功是論學習去認識、去升華;二是利用工作之中學習,教師的有層次的，是有個性差異的。雖說任何成功都必須經(jīng)歷教育很多方面是和教學工作密不可分的,要學會帶著問

過風雨，最后才能見到“彩虹”，但作為教師，我們的題去工作,在工作中去思考,在教學中去理解,在實踐中去

職責永遠是真誠無私地幫助每一位同學走向成功，成為提高,這樣就能將工作和學習成為一體,最大限度地緩解

社會有用之才，而不能把學生的考分作為自己評先晉級工學矛盾問題,起到事半功倍的作用。的“跳板”。

3教師職業(yè)理念 ○

三、“民主和法治”

教師是培育人才的園丁，是太陽底下最光輝的職業(yè)。在建立民主和法治國家，是現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，也新的時代背景下，教師履行育人職責，塑造良好形象，是我國社會主義現(xiàn)代化建設所追求的目標。學校教育擔必須更新育人理念，以生為本，建立“平等、合作、民負著培育未來社會主人重任，教師自身的思想和行為，主、法治、和諧”的新型師生關系，才能真正做到為人直接影響著每一個學生的健康成長。

“學校無小事，事師表，培養(yǎng)出全面發(fā)展、人格健全、具有實踐能力和創(chuàng)事是教育；教師無小節(jié)，時時是楷模。

”新時代的教師新精神的一代新人。要樹立民主、法治的觀念，養(yǎng)成民主、法治的作風，做民主、法治表率，切實以自身的言行教育和引導

學生

接受民主和法治，忠實實踐民主和法治，進而成長為具

一、“以生為本”，師生在教育過程中始終是平等的 適應新時代要求的教師職業(yè)理念有哪些呢？

調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生自主學習，養(yǎng)

成獨立探討和研究問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和學

依法執(zhí)教、民主施教是擺在每一位教師面前的一項

習品質(zhì)，讓學生學會學習，我們的教育才算步入了成功緊迫課題。教師必須自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的的快車道。模范，嚴格以法律為準繩，使教育工作法治化、規(guī)范化。有民主、法治精神和行為習慣的公民。

一般說來，教師樹立民主與法治的理念，具體表現(xiàn)為“依

六、“教師要為學生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的服務”

法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，按照產(chǎn)業(yè)的劃分，教育屬于服務行業(yè)，學校、教師尊重家長，廉潔從教，為人師表”等方面，它既是教師是服務場所、服務人員，學生則是“消費者”。學校、高尚人格的集中表現(xiàn)，也是新時期教書育人的基本規(guī)教師所做的一切應該是服務于學生，追求學生利益的最范。大化。在我國，也是國家對每一個教育工作者提出的基

四、“愛和寬容”

本要求。

師愛是人類一種高尚無私的感情，不容褻瀆。曾幾教師為學生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的服務，就是要做到以何時，對升學率的追捧使教師對學生無私的“愛”變得高尚的師德熏陶學生，以知識的力量感召學生，以嚴謹畸形。教師對學生的“愛”實際上變成了對少數(shù)尖子生的作風規(guī)范學生，以人格的魅力塑造學生，立足學生今的“偏愛”和“溺愛”。誰的學習成績好，誰就是老師天的進步，著眼學生明天的發(fā)展，曉之以理，動之以情，眼中的“寶貝”，天經(jīng)地義般受到“重視”和“信任”。導之以行，持之以恒，促進學生的生動活潑地發(fā)展。如

果我們的教師，學生不接受，家長不認可，教學績效差，至于學習的后進生，就只能等以后再說了。

考核不過關，就不能為學生的健康成長提供

優(yōu)質(zhì)的服“愛滿天下”是人民教育家陶行知倡導的，蘇霍母林斯

務，就不能夠勝任教師的工作。基也說過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護學生”。師愛，是溝通師生情感的橋梁和紐帶，是融洽師生關系的七、“尊重家長”

催化劑，是衡量潛能可以逐漸得到開

發(fā)；頑皮的學

教師尊重家長是起碼的社會規(guī)范，也是教書育人的生受到愛的感動，他的行為可以逐步得到改善；粗魯?shù)膬?nèi)在要求。學校教育和家庭教育息息相關，家長對教師學生得到愛的陶冶，性格可以變得文雅；自卑的學生得的尊重實際是建立在對子女成人成材的期望值上，教師到愛的鼓勵，信心可以逐漸恢復；落后的學生得到愛的巧妙利用這一心理效應，則能使雙方良性互動，如果濫撫慰，學業(yè)可以得到長進。愛，是學生能夠得到的最好用這一心理效應，或強加其他不合理條件，則使雙方關的教育。系緊張。如部分教師的有償家教、亂收費、體罰和變相

因此，教師純潔高尚的愛，是愛每一個學生，是對體罰行為，以及不檢點的言行嚴重破壞了教師的社會形“差生”付出的真誠關愛和呵護，是對“問題”學生及象，刺傷了廣大家長對教師的敬重之心。

時的救助和幫扶。同樣，對“好學生”的寬容不算“寬尊重是相互的，教師對家長的尊重更能獲得家長的理解容”，寬容“差生”、接納“后進生”，給“問題”學生和密切配合。在獨生子女日益成為普遍現(xiàn)象的今天，教以更多的關懷和信任，教育和引導他們走向成功，才能

師更加積極主動地家訪、關心每個孩子的健康成長，與說你具備了“師德”、“師能”，才能夠為人師表，做到家長溝通和交流教育的思想和方法，有利于學生成人成“桃李不言，下自成蹊?！?材，有利于贏得家長的信任和愛戴，也有利于樹立教師

五、“尊重學生，合理張揚學生的個性才能促進學良好的師德形象。生走向成功”

八、“團結(jié)協(xié)作”

《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》指出：“教育兒童的目的現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)調(diào)性很強的職業(yè)勞動，培養(yǎng)是最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力，培養(yǎng)兒

全面發(fā)展的人才需要教師與教師、教師與學生、教師與童對人權(quán)和基本自由等原則的尊重?！弊鹬貙W生，教師家長、教師與社會之間的真誠合作。比如，開展研究性就必須真誠地面對每一個學生，認識到每一個學生都是

學習活動，可以很好地培養(yǎng)學生的實踐能力

和創(chuàng)新有個性和特長的人，都是世界上獨一無二的人，教師的精神，而在研究性學習活動中，就需要教師之間、師生職責就是發(fā)現(xiàn)和肯定每一個學生的個性和特長，合理張量，惟其如此，才能讓學生在活動過程中養(yǎng)成科學的態(tài)揚學生的個性和特長，通過教育的途徑，促進他們走向度、團結(jié)合作的精神，獲得適應現(xiàn)代社會的基本人文素成功。質(zhì)。堅持團結(jié)協(xié)作，就必須反對一切“文人相輕”、“同

教師只有尊重學生的個性，承認自己的學生無論年行是冤家”等封建陋習，少琢磨一點人，多琢磨一點事，齡大小，都是享有獨立和尊嚴，是與教師人格平等的人，攜手同心，團結(jié)協(xié)作，努力上好一門課，帶好一個班，是有獨立天賦和特長的人，才能真正尊重學生，才能放辦好一所學校。下架子，平等地與學生對話和交流。在課堂上，教師必

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師須改進教學模式，不以知識的擁有者自居，不以課堂活的文明程度和職業(yè)理念，在某種程度上決定著一個民族動的操縱者出現(xiàn)，而是張揚學生的主體意識，想方設法的未來。讓我們自覺擔負起傳遞人類文明“圣火”的歷

（2）體罰學生，經(jīng)教育不改的；? 史重任，恪守“學高為師，身正為范”的古訓，發(fā)揚“俯

（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。? 首甘為孺子?！钡姆瞰I精神，甘為人梯，以身作則，與

12、義務教育法規(guī)定由誰確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、時俱進，做一個新時代的稱職教師。

課程設置，審訂教科書？? 4教育法律法規(guī) ○

國務院教育主管部門。?

13、義務教育法規(guī)定確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程

一、簡答題? ?

1、中華人民共和國義 務教育法的實施時間？?

1986年７月１日。?

2、中華人民共和國義務教育法制定的根據(jù)？? 是根據(jù)憲法和我國實際情況確定的。?

15、義務教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特

3、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育年限？?

九年制義務教育。?

4、義務教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟？?

殊教育學校（班）？?

地方各級人民政府。?

16、按照義務教育法規(guī)定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校設置及審訂教科書的根據(jù)？?

應當根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書。?

14、義務教育法規(guī)定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？?

由地方各級人民政府。?

由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，采取什么政策？? 確定推行義務教育的步驟。?

國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會力量，在當?shù)厝嗣裾y(tǒng)類學校。?

5、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則？? 一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務教育法規(guī)定的各 義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的17、按照義務教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃對義務教素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人育是怎么保護的？? 才奠定基礎。?

6、義務教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的主體責任是如何規(guī)定的？?

國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫 國家、社會、學校和家庭

依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利。?

19、義務教育法規(guī)定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人

7、義務教育法在義務教育入學年齡上是如何規(guī)定的？? 凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育；條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學。?

8、義務教育法在語言文字方面對學校是如何規(guī)定的？?

由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)當?shù)厝嗣? 學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學。?

21、義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)

9、義務教育法規(guī)定的義務教育共幾個階段？都是什么？

?

是如何規(guī)定的？? 義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。?

10、義務教育法規(guī)定的義務教育學制是由誰確定？

由國務院教育主管部門制定。?

禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)。?

22、義務教育法對實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資是如何規(guī)定的？? 政府批準。?

20、按照義務教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？? 按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育”的義務？?

適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護人。? 助貧困學生就學。?

城市和農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃必須包括相應的義務教育設施。?

18、義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規(guī)定的？?

11、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由

實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資，由國務院和地方所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解各級人民政府負責籌措，予以保證。? 聘處理？?

23、義務教育法對國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，是

（1）故意不完成教

育教學任務給教育教學工作造成損失如何規(guī)定的？? 的；?

國家用于義務教育的財

政撥款的增長比例，應當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，?

24、義務教育法對經(jīng)濟困難地區(qū)實施義務教育的經(jīng)費有何特殊規(guī)定？?

不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。?

34、義務教育法對義務教育的財產(chǎn)是如何保護的？?

國家對經(jīng)濟困難地區(qū)實

施義務教育的經(jīng)費，予以補助。?

任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。?

25、義務教育法對各種社會力量以及個人自愿捐資助學是如何規(guī)

35、義務教育法對義務教育在宗

教方面是如何規(guī)定的？? 定的？?

國家鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學。?

26、義務教育法對少數(shù)民族地區(qū)實施義務教育有何特殊規(guī)定？?

不得利用宗教進行妨礙義務教育實施的活動。?

36、義務教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？?

原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。?

國家在師資、財政等方面，幫助少數(shù)民族地區(qū)實施義務教育。?

37、義務教育法實施細則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務教育的入

27、義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？?

（1）國家采取措施加強和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓師資，有計劃地實現(xiàn)小學教師具有中等師范學校畢業(yè)以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范?？茖W校畢業(yè)以上水平。?

學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定？?

由省級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況

確定。?（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。?

（3）國家鼓勵教師長期

從事教育事業(yè)。教師應當熱愛社會生，忠于職責。?

28、義務教育法對教師的權(quán)利是如何保護的？?

全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施者給予獎勵。

?

38、義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡是如何確定？? 主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校

年齡可適當放寬。?

39、義務教育法實施細則對各級教育主管部門的職責是如何具體確定的？? 提高教師的社會地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀的教育工作

各級教育主管部門在本級人民政府領導下，具體負責組織、管理本行政區(qū)域內(nèi)實施義務教育的工作。?

29、義務教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學接受40、根據(jù)中華人民共和國義務教

育法實施細則的規(guī)定，承擔實義務教育方面的責任是如何要求的？?

施義務教育任務的機構(gòu)有那些？?

地方各級人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學接

地方人民政府設置或者批準設置的全日制小學，全日制普通受義務教育。? 30、根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，采用什么處罰措施？?

除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝猓m齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學。?

31、根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，采用什么處罰措施？?

中學，九年一貫制學校，初級中等職業(yè)技術學校，各種形式的簡易小學或者教學點（班或者組），盲童學校，聾啞學校，弱智兒童輔讀學校（班），工讀學校等。文藝、體育和特種 工藝等單位，應當保證招收的適齡兒童、少年接受義務教育。上述單位自行實施義務教育教學工作，需經(jīng)縣級以上教育主管部門批準。?

41、根據(jù)義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備那些基本條件？

（1）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應的校舍及其他基本教學設施；?

對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當?shù)厝嗣裾?）具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規(guī)定要求的府給予批評教育，責令停止招用；情節(jié)嚴重的，可以并處罰款、師資來源；? 責令停

止營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。?

32、義務教育法對義務教育經(jīng)費財產(chǎn)是如何保護的？?

（3）具有一定的經(jīng)濟能力，能夠按照規(guī)定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。?

任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用義務教育經(jīng)費。對

地方各級人民政府和其他辦學單位應當積極采取措施，不斷違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造改善實施義務教育的條件。?

42、根據(jù)義務教育法實施細則的要成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事求，直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，應如何責任。?

33、義務教育法對保障義務教

育教學秩序是如何規(guī)定的？?

任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，對違反規(guī)定的，根據(jù)

辦理？?

直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，由設區(qū)的市級或者縣級人民政府提出報告，報省級人民政府決定或者依照地方性法規(guī)規(guī)定辦理。?

43、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，哪個部門最遲在新學年開庭經(jīng)濟困難的學生，應不應當酌情減免雜費？? 始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護人？

由當?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實施義務教育的學校。?

44、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān)護人入學？?

適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人。?

45、義務教育法實施細則在適

齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上是如何規(guī)定的？ ?（1）、適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準。?（2）因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明。?

（3）緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。?

56、義務教育法實施細則對實施義務教育的學校使用教科書是如

46、按照義務教育法實施細則的要求，父母或者其他監(jiān)護人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護人入學的，以及其在校接受義務教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護人輟學的如何處理？?

在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門，在農(nóng)村

何規(guī)定的？

實施義務教育的學校應當選用經(jīng)國務院教育主管部門審定或者其授

權(quán)的省級教育主管部門審定的教科書。非經(jīng)審定的教科書不得使用。但國家另有規(guī)定的除外。?

55、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，對實施義務教育的學校進行教育教學活動的要求是什么？

?

實施義務教育的學校必須按照國務院教育主管部門發(fā)布的指導性教學計劃、教學大綱和省級教育主管部門制定的教學計劃，進行教育教學活動。?

54、按照義務教育法實施細則的規(guī)

定，實行助學金制度的具體辦法，由哪級人民政府規(guī)定？?

由省級人民政府規(guī)定。?

初級中等學校、特殊教育學校的家庭經(jīng)濟困難的學生，少數(shù)民族聚居地區(qū)、經(jīng)濟困難地區(qū)、邊遠地區(qū)的小學及其他寄宿小學的家庭經(jīng)濟困難的學生。?

53、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，享受助學金的貧困學生是指那些學生？?

應當酌情減免雜費。?

57、義務教育法實施細則對學生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護由鄉(xiāng)級人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被監(jiān)護人就學。? 的？

?

47、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務教育？?

經(jīng)戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準，可以按照居住地人民政府的有關規(guī)定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務教

育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準。?

48、義務教育法實施細則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務教育的兒童、少年的標志是什么？?

對受完規(guī)定年限義務教育的兒童、少年，由學校發(fā)給完成義務教育的證書。受完當?shù)匾?guī)定年限義務教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書，可視為完成義務教育的證書。?

（2）學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；?

（3）對品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。?

58、義務教育法實施細則對師范院校的教育教學和各種活動應當使用語言是如何規(guī)定的？

使用普通話。?

（1）實施義務教育學校的教育教學工作，應當適應全體學生身心發(fā)展的需要；?

49、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成59、義務教育法實施細則對 地方義務教育法的特殊規(guī)定是什績優(yōu)異而提前達到與規(guī)定年限義務教育相應的初等教育或者初么？? 級中等教育畢業(yè)程度的，可否視為完成義務教育？?

可以視為完成義務教育。? 50、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學?？墒杖∈裁促M用？?

實施義務教育的學?？墒杖‰s費。?

51、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學?？墒杖≠M用標準和具體辦法，誰提出方案？誰批準？其他單位是否有權(quán)自行制定收費的項目及標準和向?qū)W生亂收費用？?

收取雜費的標準和具體辦法，由省級教育、物價、財政部門提出方案，報省級人民政府批準。其他行政機關和學校不得違反國家有關規(guī)定，自行制定收費的項目及標準；不得向?qū)W生亂收費用。?

52、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校對家

（1）實施義務教育學校的設

置，由設區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。?

（2）小學的設置應當有利于適齡兒童、少年就近入學。寄宿制小學設置可適當集中。?

60、義務教育法實施細則對實施義務教育學校的設置有什么要求？

（1）民族自治地方應當按照義務教育法及其他有關法律規(guī)定組織實施本地區(qū)的義務教育。?

（2）實施義務教育學校的設置、學制、辦學形式、教學內(nèi)容、教學用語，由民族自治地方的自治機關依照有關法律決定。?

（3）用少數(shù)民族通用的語言文字教學的學校，應當在小學高年級或者中學開設漢語文課程，也可以根據(jù)實際情況適當提前開設。?（3）普通初級中學和初級中等職業(yè)技術學校的設置，應當根培訓方面的要求如何？? 據(jù)人口分布狀況和地理條件相對集中。?

(1)各級教育主管部門應當加強實施義務教育學校的教師培訓

（4）盲童學校（班）的設置，由省級或者設區(qū)的市級人民政工作，使教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平達到義務教育法規(guī)定的府統(tǒng)籌安排。聾啞學校（班）和弱智兒童輔讀學校（班）的設置，要求。? 由設區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌安排。?

（2）各級人民政府應當加強培訓工作，提高實施義務教育學61、義務教育法實施細則規(guī)定的省級人民政府和地方各級人民政校校長的思想政治素質(zhì)和管理水平。? 府的權(quán)利義務是什么？?

（3）校長和教師的在職培訓工作，由縣級以上地方各級教育（1）省級人民政府應當制訂實施義務教育各類學校的經(jīng)費開主管部門負責組織。? 支定額，并制訂按照學生人數(shù)平均的公用經(jīng)費開支標準、教職工

68、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，地方各級人民政府及其教編制標準和校舍建設、圖書資料、儀器設備配置等標準。?（2）

育主管部門應當建立和實施什么樣的考核制度來保證義務教育地方各級人民政府應當制訂實施規(guī)劃，使學校分期分批達到前款的實施？?

所列的辦學條件標準，并進行檢查驗收。?

地方各級人民政府及其教育主管部門應當建立實施義務教育62、義務教育法實施細則在中央和地

方各級人民政府設置的的目標責任制，把實施義務教育的情況作為對有關負責人員政績實施義務教育費用方面的規(guī)定？?

考核的重要內(nèi)容。?（1）地方各級人民政府設置的實施義務教育學校的事業(yè)費和基本建設投資，由地方各級人民政府負責籌措。?（2）用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，并使按在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長。?

69、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，縣級以上各級人民政府應建立什么樣的制度對實施義務教育的工作進行管理？?

縣級以上各級人民政府應當建立對實施義務教育的工作進行監(jiān)督、指導、檢查的制度。? 70、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校及其他機構(gòu)，在實施義務教育工作上，（3）社會力量舉辦實施義務教育學校的事業(yè)費和基本建設投應當接受哪級人民政府及其教育主管部門的管理、指導和監(jiān)督？? 資，由辦學單位或者經(jīng)國家批準的私人辦學者負責籌措。?

實施義務教育的學校及其他機構(gòu)，在實施義務教育工作（4）中央和地方財政視具體情況，對經(jīng)濟困難地區(qū)和少數(shù)民上，接受當?shù)厝嗣裾捌浣逃鞴懿块T的管理、指導和監(jiān)督。? 族聚居地區(qū)實施義務教育給予適當補助。?

71、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民分？

?（5）地方各級人民政府應當鼓勵各種社會力量以及個人自愿政府或者有關部門依照管理權(quán)限對有關責任人員給予行政處捐資助學。? 63、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，（1）因工作失職未能如期實現(xiàn)義務教育實施規(guī)劃目標的；? 根據(jù)不同情節(jié)如何處理？?

（1）給予行政處分或者行政處罰；?

（2）造成損害的，責令賠償損失；?

（3）情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。?

（2）無特殊原因，未能如期達到實施義務教育學校辦學條件要求的；?

（3）對學生輟學未采取必要措施加以解決的；?

（4）無正當理由拒絕接收應當在該地區(qū)或者該學校接受義務

教育的適齡兒童、少年就學的；? 64、義務教育法實施細則規(guī)定學校的勤

工儉學收入如何使用？?

學校的勤工儉學收入，部分應當用于改善辦學條件。?

（5）將學校校舍、場地出租、出讓或者移作他用，妨礙義務

教育實施的；? 65、義務教育法實施細則對實施義務教育各類學校的新建、改建、（6）使用未經(jīng)依法審定的教科書，造成不良影響的；? 擴建是如何規(guī)定的？ ?

實施義務教育各類學校的新建、改建、擴建，應當列入城鄉(xiāng)建設總體規(guī)劃，并與居住人口和義務教育實施規(guī)劃相協(xié)調(diào)。? 66、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，對省級人民政府在實施義務教育師資方面是如何規(guī)定的？?（1）省級人民政府應當制定規(guī)劃、采取措施，加強和發(fā)展師范教育，并組織其他高等學校為實施義務教育培養(yǎng)師資。?

（7）其他妨礙義務教育實施的。?

72、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)

定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關部門依照管理權(quán)限對有關責任人員給予行政處分或依法追究刑事責任？ ?

（1）侵占、克扣、挪用義務教育款項的；?

（2）玩忽職守致使校舍倒塌，造成師生傷亡事故的。?（2）盲、聾啞、弱智兒童學校的師資，由省級人民政府根據(jù)73、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，對適齡兒童、少年的父母實際情況組織培養(yǎng)。? 67、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，國家在實施義務教育教師

或者其他監(jiān)護人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護人就學接受義務教育的如何處理？?（1）適齡兒童、少年的父母或者其

他監(jiān)護人未按規(guī)定送子83、公民最基本的人身權(quán)是什么？ ? 女或者其他被監(jiān)護人就學接受義務教育的，城市由市、市轄區(qū)人

生命健康權(quán)。? 民政府或者其指定機構(gòu)，農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，進行批評教育；?

84、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？?

（2）經(jīng)教育仍拒不送其子女或者其他被監(jiān)護人就學的，可視

（1）平等權(quán)利； 具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監(jiān)護人就學。?

（2）政治權(quán)利和自由權(quán)利；? 74、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，都有哪些情形由有關部門

（3）宗教信仰自由權(quán)利；? 給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，（4）人身自由權(quán)利；? 由公安機關給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任？ ?

（5）社會經(jīng)濟權(quán)利；?

（1）擾亂實施義務教育學校秩序的；?

（6）文化教育權(quán)利；?（2）侮辱、毆打教師、學生的；?

（7）國家保護華僑的正當權(quán)益，保護歸僑和僑眷的合法權(quán)利。?

（3）體罰學生情節(jié)嚴重的；?

85、我國公民有那些基本義務？?（4）侵占或者破壞學校校舍、場地和設備的。?

維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)；遵守憲法和法律，保守國家秘密，75、根據(jù)中華人民共和國義務教育法實

施細則的規(guī)定，當事

愛護公共財產(chǎn)，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；人對行政處罰決定不服的，有那些救濟途徑？?

維護祖國安全榮譽和利益；保衛(wèi)祖國，依法服兵役和參加民兵組（1）可以依照法律、法規(guī)的規(guī)定申請 復議。?

織；依法納稅。?（2）當事人對復議決定不服的，可以依照法律、法規(guī)的規(guī)定86、《中華人民共和國

未成年人保護法》中的“未成年人”是指未向人民法院提起訴訟。

?

滿多少周歲的公民？? 76、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，當事人對行政處罰決定在未滿18周歲的公民。? 規(guī)定的期限內(nèi)不申請復議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行處罰決定的應如何處理？?

由作出處罰決定的機關申請人民法院強制執(zhí)行，或者依法強制執(zhí)行。

?

88、我國監(jiān)護人的設立有哪三種方式？? 77、國務院基礎教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的“兩基”的含義？?

基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。? 78、國務院基礎教育改革和發(fā)展決定確

定的農(nóng)村義務教育管理體制是？

?

實行在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主的體制。? 79、2002年起，國家在貧困地區(qū)義務教育階段實行的一種收費方式簡稱是什么？?

“一費制”。? 80、2005年起，對農(nóng)村義務教育段家庭貧困的學生實施的“兩免一補”的內(nèi)容？?

免收雜費、免教科書費，補助寄宿生生活費。? 81、我國現(xiàn)行的《憲法》是中華人民共和國成立后頒布的第幾部憲法?哪年頒布的？?

第四部，1982年頒布。?

92、在道路上騎自行車，有年齡限制嗎？? 82中華人民共和國國徽由什么圖案組成？?

有。未滿12歲，不準在道路上騎自行車。?

中華人民共和國國徽，中間是五星照

耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪 ?

93、自行車轉(zhuǎn)彎須注意什么？?

減速慢行，向后瞭望，伸手示意，不準突然猛拐。?

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人 ?

18周歲。?

91、哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無民事行為能力人？?

法定監(jiān)護、指定監(jiān)護和委托監(jiān)護。? 89、監(jiān)護人的職責是什么？?

（1）保護被監(jiān)護人的身體健康，照顧被監(jiān)護人的生活；?（2）管理和保護被監(jiān)護人的財產(chǎn)，代理被監(jiān)護人的民事活動，在被監(jiān)護人合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭執(zhí)時，代理其進行訴訟；?

（3）對被監(jiān)護人進行管理和教育，對被監(jiān)護人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承擔民事責任。

?

90、中華人民共和國公民年滿多少歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？?

87、警匪報警電話是什么？火警電話是什么？醫(yī)療急救電話是什么？交通事故報警電話是什么？?

它們依次是：110，119，120，122。? 94、2004年5月1日起實行的《中華人民共和國道路交通安全法》103、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌?，規(guī)定的交通信號包括哪幾種？?

交通信號燈、交通標志、交通標線和交通警察的指揮。? 95、對違反治安管理的人處以拘留，拘留最長是幾天？

（1）可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在 15天? 96、證據(jù)都有哪些？請至少說出四種。?

（1）書證；?

（2）物證；?

（3）視聽資料；?

（4）證人證言；?（5）當事人的陳述；?（6）鑒定結(jié)論；?（7）勘驗筆錄。? 97、訴訟可分為幾種？?

刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟三種。

98、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所管理條例》規(guī)定，哪些人禁止進業(yè)時間有何規(guī)定？?

接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理；?

（2）可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。?

104、中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構(gòu)應當履行哪些職責？?

（1）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；?

（2）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；?

（3）教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；?

（4）支持教師制止有害于學 的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的，采用什么方法處罰？? 教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，及教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的如何主張權(quán)利？

? 入網(wǎng)吧？禁止在中小學校周圍什么范圍內(nèi)開設網(wǎng)吧？對網(wǎng)吧營

（1）由教育行政部門責令退還所收費用；?

（2）對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予

未成年人禁止進入網(wǎng)吧。禁止在學校周圍200米范圍內(nèi)開設行政處分。? 網(wǎng)吧。網(wǎng)吧營業(yè)時間是8點到24點。? 99、學生應該履行的義務？?

（1）遵守法律法規(guī)；?

106、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些義務？?

（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教

（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；? 行為習慣；? ?（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；?

（4）遵守所在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)的管理制度。? 100、冬冬今年15歲，其父母經(jīng)常外出經(jīng)商，讓冬冬一個人在家單獨居住，冬冬父母這樣做可以嗎？為什么？?

《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，父母不得讓未滿16周歲的未

（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；?

（4）關心、愛護全體學生，尊重

學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；? ? 成年人脫離監(jiān)護，單獨居住。? 101、楊某的父母平時白天經(jīng)商，（5）禁止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的晚上打牌，對楊某缺少管教，致使楊某染有不良行為，初二期終行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；? 考試成績列年級最后一名，其父母認為楊某

沒出息，更加不管，（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。? 不讓楊某回家，楊某父母的做法合法嗎？為什么？?

107、初二學生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執(zhí)行

不合法?！额A防未成年人犯罪法》規(guī)定，父母對未成年人不

期間還可以繼續(xù)接受義務教育嗎？? 得放任不管，不得迫使其離家出走，放棄監(jiān)護職責。?

可以。? 102、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，取得小學、初中教師

108、初中學生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，資格分別應當具備哪些相應的學歷？?

李某可以回校繼續(xù)讀書嗎？?

可以? ?（1）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上

109、剛上初一年級的小明就被父母留在家庭工廠里做幫手，不學歷；?

讓他繼續(xù)上學，其父母有權(quán)這樣做嗎？?

（2）取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師

無權(quán)。根據(jù)《未保法》規(guī)定父母不得使在校接受義務教育的資格，應當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以

未成年人輟學.? 上學歷；?

110、某鄉(xiāng)初中學生王某在他初二時，父母就給他訂了親，其父母119、中華人民共和國教育法規(guī)

定的學校及其他教育機構(gòu)的基本這種行為可以嗎？

教學語言文字是什么？?

不可以，是非法行為，《未保法》規(guī)定,父母不得迫使未成年

漢語言文字，少數(shù)民族學生為主的學校及其他教育機構(gòu)，人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。?

可以使用本民族或者當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學。學校及

其他教育機構(gòu)進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范111、某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，字。? 可以嗎？?

不可以。學校應當尊重未成年的學生教育權(quán)，不得隨意開除學生。? 112、中華人民共和國教師法的適用范

圍？?

適用于在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作的教師。? 113、某班主任經(jīng)常開拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，及掌握學生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？?

不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。? 114、一名13歲的小學生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？? ? 可以，限制民事行為能力人實施的民事行為應與其年齡、智力相適應，未征得監(jiān)護人同意而實施的民事行為無效。?

122、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設立學校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件？?

（1）有組織機構(gòu)和章程；?

（2）有合格的教師；?

（1）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。?

（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務教育。?

121、中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規(guī)定的？

?

120、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學校教育制度分哪幾個階段？?

國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。? 115、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？?

（3）有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等；?（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；?

（4）有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。?

（2）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，123、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)在學術活動中充分發(fā)表意見；?

有哪些權(quán)利？

?

（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；?

（1）按照章程自

主管理；?

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒

（2）組織實施教育教學活動；? 暑假期的帶薪休假；

?

（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；?

（6）參加進修或者其他方式的培訓。? 116、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某當負刑事責任嗎？? 應負刑事責任。

?（5）對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；?

（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；

（7）管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；

（3）招收學生或者其他受教育者；?

（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；? 一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應

（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；?

（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其

他權(quán)利。?

124、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)117、某中學因為學生李某未能按時繳納相關費用，將他開除，可應履行哪些義務？? 以嗎？?

不可以。學校不能隨意開除學生。?

（1）遵守法律、法規(guī)；

?

?

（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證118、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學教育教學質(zhì)量；? 設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；? 對直接負責的主管人員和其他直接責任人員采用什么方法處

（4）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)罰？?

成績及其他有關情況提供便利；?

依法追究刑事責任。?

（5）遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；?（6）依法接受監(jiān)督。? 125、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？?

（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；?

（2）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；?

（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；?

（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；?（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。? 126、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務？?（1）遵守法律、法規(guī)；?（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；?（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；?