第一篇：“三結合”教育網絡工作總結

“三結合”教育網絡工作總結

沈陽市于洪區(qū)國奧小學 二0一五年十一月 “三結合”教育網絡工作總結

一、總體情況

學校、社會、家庭三結合教育網絡是提高學生整體素質，逐步培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的主陣地。為切實加強未成年人思想道德建設，全面提高教育教學質量，努力實現“辦人民滿意教育”的目標。我校建立學校、家庭、社會“三結合”的教育網絡，為加強青少年思想道德建設創(chuàng)造更加有利的條件，為廣大青少年的健康成長創(chuàng)造更好的社會環(huán)境。探索一種學校、家庭、社會共同搞好青少年教育工作的合作模式，共同促進未成年人思想道德建設，促進素質教育的全面實施。

二、具體措施

1、學校成了立學校、社會、家庭三結合教育網絡領導小組，由校長任組長，書記任副組長，學生家長及代表負責幫助協調組織開展活動。

2、建立健全制度。每季度召開一次網絡領導小組會議，每月觀看一次愛國主義影片，每學期聘請有關人員給學生進行專題講座或報告，班主任、科任老師每學期家訪學生總人數的三分之一，做到重點學生重點家訪。

開設“百家講壇”、“好媽媽課堂”利用家長和社會資源為學生和家長講授豐富多彩的課外知識。

3、加強校風建設，優(yōu)化育人環(huán)境。布置校、櫥窗、讀報欄等宣傳陣地，努力發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

首先加強學校與家庭、社區(qū)的聯系，深入了解家庭、社區(qū)、學校教育工作的意見和要求，使家長了解學校、了解教師、了解孩子，使社會了解學校、了解教師，理解并支持學校和教師工作，形成學校教育、家庭教育和社會教育的正向合力，促進學生的全面、和諧的發(fā)展。推動家庭和社區(qū)的精神文明建設。

其次通過“三結合”教育網絡建設，促進行風建設工作的深入開展，進一步樹立花城學校教育的良好形象，爭取社會各界對教育工作的理解和支持，為教育事業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。

三、取得成效

學校圍繞“三結合”教育網絡工作方案大力加強學校、社會、家庭之間的聯系，積極開展相應活動。

2015年4月17日，國奧小學多功能報告廳里座無虛席，靜聽遼寧省青少年研究會理事，青少年成長顧問，沈陽市青少年心理健康中心心理專家，沈陽市家庭教育講師團講師，遼沈晚報十大心理專家——張連麗老師為大家?guī)淼年P于《家長怎么說，孩子才能聽》的講座。講座圍繞家庭教育的現狀有針性的對家長進行指導。教育家長要學會接納孩子，讓孩子得到家長的認同；學會傾聽以了解孩子內心的需求；還要學會鼓勵與表揚，努力尋找孩子身上的閃光點。

活動中各位家長聽得認真，記得仔細?；迎h(huán)節(jié)家長們也都各抒己見，訴說自己在家庭教育中的困惑。在一一得到解答之后，家長的臉上都露出了滿意的笑容。各位家長在贊嘆張老師的精彩講座同時更折服于授課內容對于媽媽教育孩子的針對性和可操作性。

歷時一個半小時的講座讓在座的各位媽媽意猶未盡，這讓我們感受到家長們對家庭教育培訓的迫切需求，這也是學校將繼續(xù)辦好“好媽媽課堂”的動力支撐。

4月末，國奧小學又把家長請進校園，觀看并參加學校組織的“國奧小學語文素養(yǎng)大賽”。5月初，又邀請家長和學生共同參加“搏擊蒼穹，勇者爭霸”暨“海陸空”精英對抗賽。

5月29日，家長和學生在校園為共慶六一共同參加了“禮行天下、韻展四方”主題活動。三年三班的戴昂同學在參加完活動后這樣寫道：節(jié)目早上8點正式開始，每個班級的節(jié)目都非常精彩，我記憶最深刻的節(jié)目是低年級的同學表演的動物園的節(jié)目，《驕傲的孔雀》，同學們演的惟妙惟肖，好看極了。還有三年二班演的《跪羊圖》的歌曲，家長和孩子一起上臺表演的，唱到歌曲高潮的時候我眼睛濕濕的，感動了我們每一個人，節(jié)目真是太棒了！高年級的哥哥姐姐表演的禮儀站姿、坐姿，看的我也是目不暇接，原來在不同場合 的坐姿，站姿都是有一定的學問的，讓我大開眼界。節(jié)目表演到一半，由于天氣的原因，忽然下起了雨，只能中斷節(jié)目，我們意猶未盡的回到了教學樓，等待雨停了，繼續(xù)我們的節(jié)目，一個小時，兩個小時，時間過得很快，老天爺還是很給力，過了中午天氣終于有點放晴了，我們又有序的來到操場上繼續(xù)我們的節(jié)目。我們班級的節(jié)目是最后一個，壓軸大戲，我很期待，同學們都整裝待發(fā)，準備著…….終于到我們班級的表演時間了，同學們來到舞臺上，找好各自的位置準備音樂的響起，我們班的小主持人開始了一段鏗鏘有力的開場白，然后開始我們的演出，背誦《論語》、《弟子規(guī)》，女孩子們跳起了一段《禮儀之邦》的舞蹈，男孩子大聲背誦著，女孩子們歡快的跳著，在我們一片祥和的氛圍中，結束了我們今天的節(jié)目演出。從這次節(jié)目中，我體會到了做人一定要謙虛，對長輩說話要有禮貌，在社會上要舉止文明，做個知書達理的好學生！

10月13日，國奧小學又聘請了道德演講家為全校師生及家長做關于《為中華民族的偉大復興而讀書》的講座，收到了較好的效果。

第二篇：三結合教育工作總結（范文）

小城子九年一貫制學校三結合教育工作總結

學校、社會、家庭三者緊密聯系，形成立體化教育網絡，在當今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學校不能再關門辦學，只有努力構建三結合的教育模式，才能形成強大的教育合力，事半功倍地實現教育目標。因此，優(yōu)化與社區(qū)的聯系，發(fā)揮其育人功能成了我校在進行德育實驗改革中的一個重要課題。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長的素質決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等對子女的思想品德、行為習慣、學習質量會產生一定的導向和潛移默化的深刻影響。

要使家長的教育方式與學 校同步，就必然要改變某些家長的心理狀態(tài)。當然，家長對子女和教師對學生之間的關系有著本質的差異。教師和學生的關系是短期的社會關系，這種關系是可以發(fā)生變化的；家長與子女的關系是特殊的血緣關系，這種 關系是不能夠改變的。所以要矯正家長對子女教育所產生的心理偏向，最有效的措施是提高家長的心理素質。長期的教育實踐告訴我們，最優(yōu)化的途徑是教師與家長經常地、作有目的且富有感情的聯系。

教師與家長聯系的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現，同時使教師掌握學生在校外的情況，以正確地把握學生的個性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此了 解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。

為了更好地加強家校聯系，開辦家長學校是一條很好的途徑。成立家長學校不僅是學校的需要，更是家長的需要。隨著形勢的發(fā)展，在獨生子女比例越來越大的今天，家長共同來探索家庭教育規(guī)律，以實現教育子女的目標是十分必要的。

參加家長學校學習首先是家長提高自身素質的需要。家長們普遍感到現在的孩子難教難管。由于這一代人的社會生活環(huán)境和受到的各種教育，與自己青少年時代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來的中國傳統家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來的“家訓”一類經驗之談往往在實踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學問，即提高自身科學教育兒童方面的素質。而家長學校無疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經驗的需要。許多家長發(fā)現，同樣聰明、一起成長的孩子，上學以后在思想品德和學業(yè)成績方面就出現了不小的差異。他們在羨慕別家學習“尖子”和升學成功者的同時，急切想要了解他們的教子經驗，以便及早發(fā)現和改進自己家教的不當或不足。而家長學校則可以成為交流家教經驗的理想場所。

第三篇：2013三結合教育工作總結

學校、社會、家庭“三結合”教育工作總結學校、社會、家庭三者緊密聯系，形成立體化教育網絡，在當今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學校不能再關門辦學，只有努力構建三結合的教育模式，才能形成強大的教育合力，事半功倍地實現教育目標。因此，優(yōu)化與社區(qū)的聯系，發(fā)揮其育人功能成了我校在進行德育實驗改革中的一個重要課題。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長的素質決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等對子女的思想品德、行為習慣、學習質量會產生一定的導向和潛移默化的深刻影響。

要使家長的教育方式與學 校同步，就必然要改變某些家長的心理狀態(tài)。當然，家長對子女和教師對學生之間的關系有著本質的差異。教師和學生的關系是短期的社會關系，這種關系是可以發(fā)生變化的；家長與子女的關系是特殊的血緣關系，這種 關系是不能夠改變的。所以要矯正家長對子女教育所產生的心理偏向，最有效的措施是提高家長的心理素質。長期的教育實踐告訴我們，最優(yōu)化的途徑是教師與家長經常地、作有目的且富有感情的聯系。

教師與家長聯系的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現，同時使教師掌握學生在校外的情況，以正確地把握學生的個性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此了解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和

1培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。

為了更好地加強家校聯系，開辦家長學校是一條很好的途徑。成立家長學校不僅是學校的需要，更是家長的需要。隨著形勢的發(fā)展，在獨生子女比例越來越大的今天，家長共同來探索家庭教育規(guī)律，以實現教育子女的目標是十分必要的。

參加家長學校學習首先是家長提高自身素質的需要。家長們普遍感到現在的孩子難教難管。由于這一代人的社會生活環(huán)境和受到的各種教育，與自己青少年時代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來的中國傳統家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來的“家訓”一類經驗之談往往在實踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學問，即提高自身科學教育兒童方面的素質。而家長學校無疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經驗的需要。許多家長發(fā)現，同樣聰明、一起成長的孩子，上學以后在思想品德和學業(yè)成績方面就出現了不小的差異。他們在羨慕別家學習“尖子”和升學成功者的同時，急切想要了解他們的教子經驗，以便及早發(fā)現和改進自己家教的不當或不足。而家長學校則可以成為交流家教經驗的理想場所。

第四篇：“三結合”教育網絡機構及工作職責

腰站中學

學校、家庭、社會“三結合”教育網絡機構

及工作職責

學校、社會、家庭三結合教育網絡是提高學生整體素質，逐步培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的主陣地，為了更好地開展這一工作，促進教育網絡工作步入正軌，特制訂如下工作計劃：

一、指導思想：

完善機構建設，進一步拓寬三結合教育網絡的各種途徑，通過形式多樣的教育形式，更加貼近學生的心靈，走進學生的生活，結合“責任教育”形成學校、家庭、社會三結合的教育氛圍，特別是讓全體學生做在學校和在家庭、在社會表現中都表里如一的人，將責任教育落到實處。

二、領導機構：

組長：高鳳山（德育副校長）成員：德育處主任：王文龍

團總支書記：于春華 心理健康教育：于春華

德育處干事：王希貴

家長委員會成員：每班一名家長

各班班主任

三、職責：

（一）、德育副校長職責

1.在校長的領導下，具體組織開展學校日常的德育工作。根據校長的工作思路，制訂德育處的工作計劃，送交校長室審批后組織實施。

2．協助校長選配班主任，指導制訂并審核班主任工作計劃，具體布置、指導、檢查和幫助班主任抓好工作，組織安排班主任業(yè)余學習和研討。

3．經常了解學生的思想品德狀況，定期召開班主任會議，針對學生的思想問題，及時提出建議和要求。

4．指導和幫助各科教師通過教學加強思想政治教育工作；指導和幫助教師配合班主任做好學生的思想教育工作。5．支持和配合校團委會和學生會開展工作。組織培訓學生干部和各方面的積極分子。

6．組織全校性德育活動及其他由德育處負責的校內外活動，處理學生中的偶發(fā)事件。

7．組織教育學生貫徹執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和其他德育方面的規(guī)章制度，進行檢查評比。

8．培養(yǎng)和發(fā)現學生中的優(yōu)秀個人和先進集體，整理材料，上報領導并推薦表彰；做好優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部和先進集體的評選工作，并負責報批建檔工作；教育一般違紀學生，對嚴重違紀學生除采取教育措施外，提出處理意見報校長室或德育工作委員會。

（二）、德育主任職責

1．管理學生思想品德考核及其他學生檔案，管理有關德育工作的文書檔案和資料，負責各種報表統計工作，將有關數字、情況及時報告校長或德育工作委員會。

2．在校長領導下，聯系校外教育活動，負責指導家長有關學生德育方面的工作。

3．抓好體育課、課間操、眼保健操和群眾性體育活動，抓好各個校級運動隊的工作；對學生進行衛(wèi)生常識教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，幫助衛(wèi)生室建立衛(wèi)生保健制度，建立學生健康卡片，檢查衛(wèi)生室工作，督促衛(wèi)生室對體育課的監(jiān)督工作。

4，組織每學期的運動會，安排校級運動隊參加各種體育競賽。

5、領導住校生生活指導師和住校生自我管理委員會切實做好住校生的日常管理工作，定期召開住校生寢室長和自管會成員會議，研究、解決住校生中存在的問題。

6、協助校長做好其他工作。

（三）團委書記職責

1．在黨支部和上級團委領導下，負責主持學校團委的日常工作。根據中學生特點組織全團教育活動。

2．制定團的工作計劃，定期上好團課，積極慎重地做好新團員的培養(yǎng)和發(fā)展工作。

3．加強班級團支部建設，抓好團干部的培訓工作。4．組織、督促團支部開展組織活動。同班主任聯系，了解團支部工作情況及團員表現，并做好個別團員的思想工作。

5．指導和支持學生會工作。

6．配合德育處進行學生思想政治教育工作，協助做好全校性重大活動的準備、組織工作。

7．負責做好團的校外聯絡、收交團費、團的文件管理和團員檔案管理工作。

8．完成黨組織或學校領導委托交辦的其他臨時性工作任務。

（四）、班主任職責

班級是基層領導單位，班主任在德育處領導下，是負責班級工作的具體組織者、領導者和教育者。

1．關懷愛護學生，面向全體，負責全班的思想政治教育工作，培養(yǎng)“四有”新人，將形成文明班集體作為班主任工作的目標和方向。

2．經常和科任教師聯系，了解和研究學生思想、學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，改進學習方法，發(fā)展自學能力，學好各門功課，不斷提高學習成績，向任課教師反映學生正當要求，平衡和控制各科作業(yè)負擔。

3．關心學生身心健康。組織和指導學生開展體育、文娛，衛(wèi)生活動，做好“兩操”，開展體育達標訓練，自覺搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。經常深入學生宿舍，加強對學生生活管理和指導。

4．教育并督促學生遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，遵守學校規(guī)定的守則條例、政府政策法令、社會公共秩序和交通安全規(guī)則，處理日常班務工作和本班學生中的偶發(fā)事件，做到“動之隊情，曉之以理，導之以行，持之以恒，教之有方，嚴之有格”，講究教育效果。

5．組織領導班委會、團支部開展工作，注意培養(yǎng)學生干部的獨立工作能力，認真上好主題班會，組織學生開展豐富多彩的活動，樹立班集體觀念。

6．組織領導本班學生參加生產勞動和必要的社會活動。指導課外活動，配合科任教師開展第二課堂活動。

7．做好家訪工作，開好家長會。8．做好三好生評比工作，提出獎勵、處分、升留級建議，做好學生困難補助的摸底工作。

9．做好操行評定工作，寫好評語。

10．每學期寫好班務工作總結，連同學籍，分別上交德育處和教務處。

（五）、家長委員會職責

1、每學期定期到學校和政教處合作制定出本學期的德育教育工作計劃。

2、在每學期安排的學生德育活動的時候配合學校對學生進行有關方面的教育。

（六）、心理咨詢室職責

1、創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)健康人格，保障每一位學生身心健康發(fā)展，是我們工作的宗旨。

2、對個別學生給予必要的咨詢與輔導，運用各種方法和技術進行服務干預，使有不同程度心理問題和心理障礙的學生獲得正常的發(fā)展，提高學生的心理健康水平。

3、服務于教師的專業(yè)化成長，為促進教師專業(yè)化成長提供理論上的支持和技術方法上的服務，為學校其他教師參與維護學生心理健康的教育活動提供支持與建議。

4、為家庭教育指導服務，幫助家長轉變教育觀念，優(yōu)化家庭教育氛圍、人際氛圍，提高家長教育孩子的能力，共同促進學生健康發(fā)展。

5、參與學校教育科研，成為學校教育科研策劃和實施的得力助手。

（七）德育處干事職責：

1協助德育主任完成德育處的相應工作 2做好家長會的組織服務工作

3協助團委書記完成相應的學生會的工作 4其它工作

第五篇：構建學校、家庭、社會“三結合”教育網絡工作總結

構建學校、家庭、社會“三結合”教育網絡工作總結

學校、家庭、社會三者之間，是相互獨立的，又是相互聯系的。三者之間并且還是相互推動的，怎樣將三者合力為一呢？如何推動素質教育和家庭教育現代化的進程呢？現將本課題階段性研究總結如下。

教育作為一項系統工程，需要全社會的共同參與。為了切實發(fā)揮教育培養(yǎng)人、塑造人的功能，必須樹立一種全新的觀念，打破學校和社會的界限，以學校為龍頭、家庭為基礎、社會為平臺，把學校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，形成“三位一體”的思想道德教育網絡，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

學校教育是主體，是對學生進行素質教育的最重要場所，它不同于家庭、社會的影響，對學生思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，有著不可替代的而且是不容忽視的優(yōu)勢。從學校育人功能來看，學校教育是教育者（教師）依據一定的教育方針，有目的、有計劃和有組織的對受教育者進行培養(yǎng)教育的社會化活動，它能按一定社會需要，根據教育大綱的要求，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，對學生進行系統的教育和訓練；從學校育人環(huán)境來看，學校有一個積極向上的學習氛圍，給學生們的學習創(chuàng)造一個和諧舒適的學習環(huán)境，激發(fā)學生奮發(fā)向上，努力拼搏的精神；從受教育的時間來看，學生在學校受教育的時間最集中，更利于全身心接受各種知識的傳授，學會做人、學會生活、學會勞動、學會健體。

家庭教育是基礎，是對學校教育進行必要的調整和補充。它具有早期優(yōu)勢，是子女成長的搖籃，良好的家庭教育不僅有益于增強兒童的身體素質，而且可使兒童的智力得到盡可能早的開發(fā)，使他們從小就受到思想品德的熏陶，形成最初的倫理道德觀念、審美觀念和勞動觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣；它最能根據孩子的智力發(fā)展特點實施個別教育，最能培養(yǎng)孩子的情感，也最能有針對的對各種社會信息景進行整理、篩選。此外,家庭教育是終生教育,具有長期性、持久性，一個孩子從出生到步入社會前絕大部分時間是在家庭中渡過的，甚至走向社會后仍然離不開家庭的影響，家庭對孩子的影響終身受益，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齊講“道德教育最主要的場所是家庭”孩子對母親的愛進而發(fā)展到對兄弟姐妹、鄰里的愛，這就是道德發(fā)展的基本原則。

社會教育是學校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，是學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織對社會成員特別是青少年所進行的教育。社會教育組織機構繁多，其教育內容具有廣泛性、適應性、及時性與補償性，其方式方法具有靈活多樣性，若善于利用，引導得力，必然會對不同興趣、愛好、特長的青少年的素質提高產生廣泛而積極的影響。通過社會教育，學生可以在復雜多變的社會環(huán)境中不斷增強分析能力和應變能力，可以在社會大課堂，體驗各種不同的社會角色，學習社會規(guī)范，擴大社會交往，養(yǎng)成現代素質，適應市場經濟和現代科技的需要，為參加現代化建設做準備。

學校教育、家庭教育、社會教育之間相互聯系、相互合作、相互促進，缺一不可。建立健全學校、家庭、社會三位一體的未成年人教育網絡，實現 “三位一體”的整體教育格局，對未成年人思想道德建設有重要意義。它是促進學校教育整體化，推進素質教育，提高教育教學質量，實現德育目標的需要；是形成整體教育的思想保證，是對教育改革及社會主義精神文明建設的推動和發(fā)展；是把教育與社會實踐相結合的根本途徑，是把全黨重視、社會共同參與結合在一起的重要舉措。因此，構建學校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網絡勢在必行。

從目前的現狀來看，首先，學校教育、家庭教育、社會教育還存在許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。

從學校教育看，重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在，盡管素質教育已實行多年，但教育觀念的更新仍顯滯后，有些學校片面追求升學率，只抓學生的學習成績，而忽視德育工作，只注重課堂上的知識傳授，而忽視社會實踐的育人功能。

從家庭教育看，部分家庭存在陳舊的家庭教育觀念，重智輕德，忽視學生素質的全面發(fā)展；部分家長缺乏家庭教育知識，對孩子或者溺愛，或者虐待，或者強制，或者放任，養(yǎng)成了孩子的不良品德；部分家長的教育方法落后，有的家庭奉行“金錢或物質刺激”，有的家庭則推行“大棒加蜜糖”等等；部分家庭教育環(huán)境不良，家長們不正確的世界觀、人生觀、價值觀在時時刻刻影響著孩子們的健康成長、致使孩子也染上同他們一樣的壞習慣。

從社區(qū)教育看，一方面，全社會關心和支持未成年人思想道德建設的風氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長的社會環(huán)境和消極因素。如，社區(qū)中還存在“三廳一社一吧”，存在賭、毒、黃等現象。在中學生中流行的電腦游戲、卡通畫等，使有些學生沉迷于其中而難以自拔；由于拜金主義、享樂主義、極端個人主義的消極影響、有些學生不能抵制“崇洋媚外”的心理；不能辨別封建迷信和偽科學的東西，有些學生消極、悲觀、自私自利。此外，家長“下崗”對學生造成的影響也是多方面的，它會促使學生意識到競爭的壓力而努力學習，同時也會給一些學生帶來消極影響，如有的學生產生輕視自己的父母、輕視工農的思想。另一方面，未成年人思想道德建設在體制機制、思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設、經費投入、政策措施等方面還有許多與時代要求不相適應的地方。如，社區(qū)教育基礎條件不足，目前，隨著社會經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，許多新建的小區(qū)層出不窮，在這些社區(qū)中，真正符合未成年人成長建設要求的設施缺乏，盡管國家已經加大了這方面的投入，但還遠遠不夠。這些問題應當引起足夠重視，并采取有效措施加以解決。

此外，學校教育、家庭教育、社會教育等各個領域之間缺少溝通，使“三位一體”的未成年人思想道德教育網絡存在不協調的情況。在對學生進行教育的過程中，學校、家庭、社會的教育沒有真正的聯系起來，教育思想得不到統一，相互間缺乏溝通，不能形成教育合力；有效的社會資源不能得到充分的利用；社區(qū)教育也由于缺少學校的配合，不能及時而靈活的把學生組織起來，開展有針對性的活動，使學生在成長失去了很多鍛煉的機會和實踐的機會，從而使教育出現了真空狀態(tài)。

由此可見，我們應該努力探索學校與家庭、社會教育相協調發(fā)展的途徑，構建學校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網絡，有計劃、講針對性、重實效的開展教育活動。

首先，要統一思想、提高認識，增強合作意識。教育是人民的事業(yè)，不能單純的把它歸為政府的責任、教育行政部門的責任、學校的責任，全社會都應該主動參與。學校、家庭、社會三者都是教育的重要環(huán)節(jié)，缺一不可，既要分工明確，又要互為補充、互相配合、互相依賴。在教育過程中，三者之間應加強溝通，增進交流，統一思想，同步教育。為使教育網絡切實地運轉起來，學校、家庭、社會必須建立相應的組織機構，健全各項規(guī)章制度，使此項工作有組織、有計劃、有目的的進行。

其次，發(fā)揮學校在教育中的主體作用，積極探求學校教育與家庭教育的結合點。學校要針對在家庭教育中存在的問題，加強與家長的溝通。努力辦好家長學校，舉辦系列講座，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

學校通過“家長會”的形式，密切與家長的聯系，爭取家長的配合。同時，加強宣傳和咨詢，讓家長和社會更多地了解并關注學校教育，形成積極參與教育的社會風氣。

學校要開展“教師進家庭”活動，形成家訪制度，鼓勵教師以家訪的形式走進家庭，做好學生的思想工作，力求教育的時效性。同時，學校要開展“家長進學?；顒印保\邀家長參與學?；顒樱粤私鈱W校，感受學生的學習生活，增進家長與學生的溝通。

同時，學校要主動與學生所在社區(qū)取得聯系，創(chuàng)建學生社會實踐基地

第一，必須堅持學校教育、家庭教育、社會教育的一致性。無論學校、家庭還是社會，對青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統一，共同的教育和要求使孩子努力方向更明確，避免了不知所措和猶豫徘徊。

第二，充分發(fā)揮學校教育、家庭教育、社會教育的互補性。在青少年的成長過程中，家庭、學校、社會都各自發(fā)揮著作用，都會對學生產生影響。那么，要使家庭、社會、學校的教育形成合力，結成教育網，除了統一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，使其各有側重，形成互補。

第三，發(fā)揮學校教育的主渠道、主陣地、主課堂優(yōu)勢。在家庭、社會、學校三方面的教育中，學校教育更自覺，目的性更強一些，并且是有計劃、有組織、有系統的進行，因此，要充分發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢。

總之，家庭教育、學校教育、社會教育是三個基本環(huán)節(jié)。在教育過程中，家庭是基礎，學校是主渠道、主陣地、主課堂，社會是重要的依托和平臺，三者缺一不可，三者的結合才可以更好地發(fā)揮整體教育的作用。