第一篇：側(cè)面描寫地片段200字- 作文素材

側(cè)面描寫地片段200字-作文素材1

側(cè)面描寫，顧名思義，不是從正面直接描寫人物，而是描寫主要任務(wù)周圍的情、景、人、物等，用周圍的一切條件作陪襯來烘托人物的一種描寫方法。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)用這種方法去描寫人物呢?同學(xué)們想想看：如果寫人物單從正面入手，那么要寫的人物往往比較單薄。如果再從側(cè)面描寫這位人物，那么你所寫的人物形象就豐滿一些。例文：叔叔，你在哪里

叔叔，你在哪里?我的眼前總是浮現(xiàn)著你的身影。我的心中一直珍藏著那件像貝殼一樣閃閃發(fā)亮的往事。

那是去年夏天的一個烈日吐火的日子，由于一個月來連降暴雨，河水猛漲，水位早已超過警戒線了，情況非常危急。干部們正在緊張地組織群眾轉(zhuǎn)移，一個連的解放軍叔叔也加入了搶險的行列，正在揮汗如雨地加固大堤，男女老少，凡是能抬動土筐的人都在險處戰(zhàn)斗著。我想，大堤哪能破，有那么多人保衛(wèi)還不牢固?再說，即使破了，聽到水聲再往離我家只有200米得大堤上跑也來得及。于是我就趁照管我們這些孩子的阿姨不注意，溜回屋里，四下尋找我視為珍寶的那本《數(shù)學(xué)奧林匹克叢書》。

突然，“轟”的一聲，堤決口了!我扒著窗戶朝遠(yuǎn)一望，洪水正滾滾地像我家的瓦房涌來，霎時，洪水就沖到了門口。我沒命地爬上窗戶，兩手使勁抓住鋼筋，哭喊起來。一會兒，只見在齊腰的洪水中，一位解放軍叔叔飛奔而來。他沖到窗臺下，一把扯下我，高喊：“趴在我背上!”他用兩只胳膊把我勒緊后就向壩邊跑。突然，一股激流猛沖過來，把我們往后沖了幾米?！皳渫ā币宦暎覀z栽倒在水里。我的嘴里、鼻子里、耳朵里全是水，我只覺得天旋地轉(zhuǎn)。叔叔費了好大的勁才艱難地爬起來，挺直身子向岸邊挪動。他的兩條胳膊像鉗子一樣把我夾得更緊了，我一動也不能動。

這時，水流更兇猛了，激流打著旋兒，濺起一米多高的水花，要前進(jìn)半步都困難?！芭亢?不要動!”叔叔厲聲命令道。一步、兩步、三步……惡流逼人，邁動一步都非常吃力。我緊緊貼在叔叔的脊背上，閉上雙眼，只覺得一股股暖流涌進(jìn)我的心田。叔叔似乎忘記了一切，用用盡力氣向底邊猛撲。我清楚地聽到他在“呼呼”地喘著粗氣。啊!聽清岸邊嘈雜的講話聲了!近了，近了，更近了……最后叔叔終于把我背上了堤。“小弟弟，你……你沒事吧?”叔叔把我放下來。我這時才看清他的面容：一張清瘦的臉上濺滿泥漿……還沒來得及仔細(xì)端詳，叔叔便上氣不接下氣地對圍過來的群眾說：“請……請照顧一下這孩子，我……我還有任務(wù)……”我一把抓住她的手，半天才擠出一句話：“叔叔，你!……”他把手一甩，用力分開人群向決口處跑去。我抬起頭，隨著人們的目光望著叔叔遠(yuǎn)去的背影，淚花在我的眼里轉(zhuǎn)著，轉(zhuǎn)著……

從那以后，我再也沒有見到那位叔叔，可惜他的名字我也不知道。事情過去快一年了，可是我永遠(yuǎn)忘不了，忘不了叔叔那雙堅定有力，把我夾得緊緊的肩膀;忘不了叔叔那寬大而溫暖的脊背;忘不了叔叔那張任濁流沖打，濺滿泥漿的清瘦的臉!

啊!叔叔，你在哪里?

思考：1、這篇文章的主要人物是誰?寫了一件什么事?

2、這件事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?

3、環(huán)境描寫在文中起什么作用?

小結(jié)：作者極力渲染“叔叔”救我的環(huán)境：“水流更猛了，撿起一尺來高，打著旋兒，”這些描寫從側(cè)面反映出“叔叔救我”的艱難，烘托出“叔叔”的品質(zhì)，通過描寫周圍的環(huán)境烘托人物。把人物放在特定的環(huán)境中去寫，能更好地反映人物的精神面貌，展現(xiàn)人物的形象。但同學(xué)們需要注意的是，環(huán)境描寫時，要緊緊圍繞中心思想，而且不能過于冗長，以免沖淡了文章的中心。

例文：一個助人為樂的人

每當(dāng)我看到放在書架上的拼圖板，就會想起我的同學(xué)李冰蓉。我來這班不久，就和李冰蓉成了好朋友。她為人直爽、憨厚，整天笑瞇瞇的，一看就是個熱心人。

星期三的下午，我一來，就走到李冰蓉眼前。只見她正在整理第一節(jié)地理課的用品。我推了推她：“李冰蓉，你這拼圖板是在哪兒買的呀?”“我就買了?！彼痤^答道?！鞍?我媽為我跑遍了幾個大商場，都沒買著?！蔽液苁皇菃?問了那么多同學(xué)，得到的都是兩句話：“不知道。我早就買了。”一會兒，上課鈴響，我無精打采地回到座位上，只見別人的課桌上都擺著拼圖板，可我的課桌上卻沒有。我覺得這課桌上非常單調(diào)，只有一本地理書、地圖冊。更使人傷心的是：一次不帶拼圖板就要扣零點五分，沒辦法，學(xué)期結(jié)束地理只好得零分了。就這樣，我上了一節(jié)沒意思的地理課。

星期五又有一節(jié)地理課。早上我來到教室，等待著組長的詢問?？墒锹牭降膮s是這樣的聲音：“馬多磊，李冰蓉把拼圖板給你帶來了。”我感到莫名其妙，不解地問：“什么拼圖板?”組長答道：“她看你買不到拼圖板很著急，就把自己的借給你用?！蔽颐枺骸澳撬约耗?”“我還有一盒?！崩畋夭辶艘痪洹?/p>

我回到座位上，看到課桌上放著的拼圖板，心里高興極了?！澳俏沂裁磿r候還給你呀?”我問?！暗饶阗I到了，再換給我好啦?！崩畋馗纱嗟鼗卮稹?/p>

好容易盼到上第二節(jié)課，我把地理課要用的全放在了桌上?！岸ｂ忊彙鄙险n了，我往這拼圖板，不由得回頭望了李冰蓉一眼，我覺得此時的她真太美了!

思考：1、本文主要寫了一件什么事?表現(xiàn)了什么?

2、本文主要寫李冰蓉，卻著墨不多，相反著力描寫了“我”的心理活動，這是為什么?找出文中描寫自己心理活動的句子，畫出來。

小結(jié)：這篇文章與一般寫人的文章不同，它沒有很多的直接描寫，但它卻有極其生動細(xì)膩的側(cè)面烘托，通過“我”的語言和心理活動，襯托出李冰蓉的形象。側(cè)面描寫可以通過周圍其他人物的反應(yīng)來襯托主要人物。

例文：爸爸真好

星期六晚上，我和表姐正津津有味地看著電視節(jié)目《動物世界》，姑姑進(jìn)來冷冷地對表姐說：“沒考上重點中學(xué)，還有臉看電視!”表姐委屈地回放看書去了。姑姑接著又沖著爸爸開了火：“小晨都六年級了，你還不抓他學(xué)習(xí)!”爸爸笑笑說：“看這樣的電視片，開眼界，長知識，不就是學(xué)習(xí)嗎?”姑姑氣得扭頭走了。

記得我剛會說話的時候，爸爸就拿他的集郵冊當(dāng)教科書給我上課了。他一張一張地指給我看：這是黑羚羊，這是長頸鹿……我依依呀呀地念著，牢牢地記住了這些美麗的動物的名字。

上小學(xué)后，看到班上的同學(xué)集郵，我也要集郵，爸爸痛痛快快地把所有的動物郵票都給了我。我正要謝謝他，他卻說：“別忙著謝我，給你郵票是有條件的，你要用標(biāo)簽一一寫出所有動物的名稱，并把它分別按綱、目、科、屬、種有次序地拍起來，你到得到嗎?”我高興地答應(yīng)了。我很快為自己知道的動物做了標(biāo)簽。但是，我我叫不上名字的要多些，就問爸爸。這是，爸爸把一本有關(guān)許多動物知識的書放在我手上，挺嚴(yán)肅地說：“書是最好的老師，不知道的東西，它能告訴你，認(rèn)真讀書吧!”這樣我完成了爸爸布置的任務(wù)，不僅學(xué)到了知識，也養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。

后來，我又迷上了養(yǎng)小動物。先后養(yǎng)過烏龜、螃蟹、刺猬、小兔等等。在爸爸的指導(dǎo)下，我天天注意觀察小動物的生活，寫下了一篇篇觀察日記。

姑姑有時提醒爸爸，別讓我從小就玩物喪志，爸爸卻說：“玩物也可以立志嘛!”的確，我對動物的喜愛促使我看了許多書，感到自然界有說不盡的奧妙，我立志長大后去研究這些奧妙……

表姐背單詞的聲音打斷了我的回憶。接著，傳來姑姑的聲音：“明天哪兒也不許去，在家里背一天!”我忙問爸爸星期天的安排。爸爸湊到我耳邊小聲說：“去動物園，給集郵冊上沒有的動物照相。”爸爸真好!

思考：1、本文主要寫爸爸正確教育“我”的事，可為什么又要寫姑姑教育表姐的事?這樣寫有什么作用?

2、文中還有一處對比，你能找出來嗎?能體會到作者這樣對比的作用嗎?

小結(jié)：作者把姑姑的教育方法和爸爸的教育方法作比，襯托出“爸爸真好。”側(cè)面描寫人物，還可以用其他人物與主要人物對比，突出主要人物。

作業(yè)：我愛我的老師

要求：文中要運用側(cè)面描寫。

1.三(1)班小朋友做玩具，一共做了48個，送給幼兒園15個，其余的平均分給一年級3個班，每班可以分得幾個?

2.張教師帶100元去商場買3個小足球，找回了7元，你能知道每個小足球多少元嗎?

3.一本《故事大王》共65頁，小明打算4天看完，小花打算6天看完，小明平均每天要看多少頁?小花呢?

4.用6個邊長1厘米的小正方形拼成一個大長方形，拼成的長方形的長和寬各是多少厘米?周長是多少厘米?

5.一個長方形操場，長55米，寬35米，小華沿操場的邊跑了2圈，跑了多少米?

6.用一根線正好圍成一個邊長是8厘米的正方形。這根線長多少厘米?

7.有一塊土地，用來種西紅柿，用來種茄子，其余用種西瓜。西瓜占地幾分之幾?

8.李大伯家養(yǎng)了200只雞，第一天先賣128只，平均每只雞可賣9元，李大伯這天能賣多少元?

剩下的雞第二天賣，每8只裝一籠，能裝多少籠?

9.同學(xué)們要種93棵樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵?

10.每根跳繩長2米。65米長的一根繩子，最多能剪多少根跳繩?還剩幾米?

側(cè)面描寫地片段200字-作文素材2

側(cè)面描寫不僅是可以運用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。側(cè)面描寫常常并不是單獨使用的，往往和正面描寫一起運用，互為補充，相得益彰。

什么叫側(cè)面描寫?我們在描寫一個事物時，不直接從正面來表現(xiàn)它(他)的特點，而是抓住與他相關(guān)的事物來表現(xiàn)，就叫做側(cè)面描寫,又叫間接描寫或襯托法。

例如1：平時我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢?(從場上的激烈、運動員的表現(xiàn)去描繪比賽的精彩)

如果我們不從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個側(cè)面來表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的描寫就叫做側(cè)面描寫。

例如2：如何用側(cè)面描寫來寫一個貌美的女子。

引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開思路：可以寫她的出現(xiàn)大家的表現(xiàn)、她的離去觀者的表現(xiàn)、不同身份年齡的人的不同表現(xiàn)、甚至于花鳥的表現(xiàn)如(沉魚落雁、閉月羞花)。

側(cè)面描寫的好處：①側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。②側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充。③側(cè)面描寫有利于烘托人物形象。

常見的側(cè)面描寫的方法:1、以人襯人：意即寫此人是為襯彼人。2、.以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的物。3、以景襯人:要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景。

范文回顧：

《東施效顰》中“其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走?！边@段話屬于側(cè)面描寫，它烘托了東施效顰的丑態(tài)。

【片段賞析】 重點賞析側(cè)面描寫

1、以人襯人

①、《陌上?！穼懥_敷：

青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠;緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷。分析：前半段為正面描寫，后半段詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。這種方法屬于以人襯人

2、以景襯人

②“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”通過描寫江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過原本靜止的景物飛馳來襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的愉悅而迫切的心情。

3、以物襯人

③“狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大?！边@段話以動物來襯托天氣的炎熱。

【練習(xí)近平臺】

1、情景(1)：盼望以久的體育課被突來的陰雨天氣攪黃，英語老師利用這個時間進(jìn)行英語單元測試。情景(2)：運動場上，一位學(xué)生籃球打得很好。情景(3)：夏日的某一天，烈日當(dāng)空，天氣炎熱，整個世界都被包裹在熱浪中。選擇你喜歡的情景，請用正面、側(cè)面描寫.2、想象寫作(1)明確描寫要求：“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了??”這樣類似的經(jīng)歷相信同學(xué)們都曾遇到過，請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,并劃出側(cè)面描寫的語句，字?jǐn)?shù)150字左右。寫作時注意側(cè)面描寫原則。

3、請以“留在記憶最深處的那個(他)她”為話題，寫一個片段。

要求：運用正側(cè)面結(jié)合的手法，寫一段200字左右的文字。

4、“我從沒離開過父母，但今晚父母有要事不能回家。”根據(jù)此情景寫一篇文章。

題目：《雨夜，我一個人在家》要求：(1)、使用多種描寫手法。(行動、語言、心理等描寫)(2)、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,并劃出側(cè)面描寫的語句，(3)、不少于600字。

5.從下面提供的題目中，選一個你認(rèn)為最能寫得好的題目，寫一個片斷。要求：①、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合寫好后，在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫的文字。②、150字左右

1、考試過后 2、籃球比賽 3、公園一角 4、語文課上

側(cè)面描寫地片段200字-作文素材3

人物描寫片段

1.他是一個非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。它的個子不算高，也不矮，長得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學(xué)習(xí)比較好，因為他是我們班前任的學(xué)習(xí)委員，每每的看見他，他總會寫著作業(yè)，或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛說話，也不會交往，之所以這樣他只有我一個朋友，他不愛獻(xiàn)慧自己，更不會自喻...2.張愛玲的茉莉香片第一章

開車的身后站了一個人，抱著一大捆杜鵑花。人倚在窗口，那枝枝椏椏的杜鵑花便伸到后面的一個玻璃窗外，紅成一片。后面那一個座位上坐著聶傳慶，一個二十上下的男孩子。說他是二十歲，眉梢嘴角卻又有點老態(tài)。同時他那窄窄的肩膀和細(xì)長的脖子，又似乎是十六七歲發(fā)育未完全的樣子。他穿了一件藍(lán)綢夾袍，捧著一 書，側(cè)著身子坐著，頭抵在玻璃窗上，蒙古型的鵝蛋臉，淡眉毛、吊梢眼，襯著后面粉霞緞一般的花光，很有幾分女性美。惟有他的鼻子卻是過分的高了一點，與那纖柔的臉龐犯了沖。他嘴里銜著一張?zhí)壹t色的車票，人仿佛是盹著了。

3.我比家姐小5歲半，四舍五入就算6歲吧。我是占著我奶奶的孫子指標(biāo)來到人世的。人們都說我倆不象一個媽生的。家姐小時侯特別淘，而我則特文靜特淑女，總是象個尾巴一樣乖巧的依偎在保姆姨身邊。說保姆顯得太闊氣了點，不符合20年前我們家的經(jīng)濟(jì)實力。其實就是因為我們不是孫子(怎么這么別扭呢)所以爺爺奶奶不愿意看我們，不得不找人帶。我和家姐都是在我老媽休完產(chǎn)假上班時就被送出去了，可憐還在襁褓中的我們啊。就這樣狗一樣的長大了!不過保姆姨一家人都很好的，我們兩家?guī)资耆缫蝗盏暮湍廊谇ⅰＴ谖页錾暗?年時間里，老姐都是在保姆姨家度過的。經(jīng)常是我媽下班去接她的時候，要花半小時才能找到灰頭土臉的她那都是家常便飯。要么剛從房頂上爬下來，要么剛從水坑里趟出來。

一轉(zhuǎn)眼我降臨到了這個苦難的人世間了。據(jù)可靠消息說，那天6歲的老姐一口氣吃了6個白面饅頭(至于饅頭究竟有多大已無從考證)。吃了6個饅頭后，老姐捧著圓鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家，摸著肚皮自豪地宣告到：“我媽給我生了個小妹妹?？善聊兀X袋象個大地瓜!”

兩個月后我接了她的班，去保姆姨家走馬上任了，她則下崗回了家。媽媽把二舅家的林林姐接來和老姐做伴。這下可熱鬧了，這兩個

6歲的小丫頭看我媽前腳剛走，后腳就開始在家阼開了!那時侯每個人每月供應(yīng)的白面都是有限的，她倆可到好，把一家人一個月吃的白面全都一股腦的倒進(jìn)了盆里，摻水一頓攪和，然后開始搟所謂的餅。正搟的起勁時突然聽到我老媽下班回家的聲音，情急之下，把“餅”全都藏在了水缸里。我媽一見她倆滿頭滿臉滿身的面和站在那傻愣愣的樣子就全都明白了。可中午那點時間還要做飯還要喂老母豬，哪有時間給這倆妮子上思想政治課啊!于是老媽就讓她倆一人頭頂一空盆站在院子里的太陽底下思過。可她倆不但不知改悔還在那嬉皮笑臉。我媽又分別往她們頂?shù)呐枳永锓帕藥讉€大土豆子，她們才終于老實了。

有一天媽媽下班剛走到門口，就見鄰居曹大娘神色慌張、東看看西望望地叫住了我媽，好象特務(wù)接頭一樣的。曹大娘把我媽拉到角落里低聲匯報了這樣一件事：“下午我正在家睡午覺呢，突然被一陣巨大的響聲吵醒，我第一反應(yīng)是發(fā)生/zuowen/地震了，嚇的我一下子跳起來竄了出去。出門一看卻發(fā)現(xiàn)原來是你家小明，不看到好，這一看把我給嚇的呦，心突突直跳!你猜怎么著，小明正光著腳在房頂上跑呢!哎呦，房上的瓦呀嘩啦嘩啦直響，跑過的地方還有碎瓦片掉下來呢??”末了還不忘交代一句：“你可千萬別說是我告訴你的呀，要不小明該來找我算帳了?！闭f完趕快從門縫擠了進(jìn)去，砰的一聲關(guān)緊了大門。好象我6歲的老姐馬上就要找她報仇一樣的。接下來的細(xì)節(jié)我沒忍問，估計總少不了一頓暴揍了。

4.他是一個非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。它的個子不算高，也不矮，長得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學(xué)習(xí)比較好，因為他是我們班前任的學(xué)習(xí)委員，每每的看見他，他總會寫著作業(yè)，或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。

他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛說話，也不會交往，之所以這樣他只有我一個朋友，他不愛獻(xiàn)慧自己，更不會自喻勉強，它屬于那種不說會干的人，每次考試，他總能取得好成績，而別人向他祝賀時，他就會向他人咧嘴勉強得一笑，接著就消失在人群中了。他酷愛看武俠小說，每天他都會給我說一些脫離現(xiàn)實的故事，并且還要用樹立的武功招試和我“過招”雖然他那些三角貓的功夫只不過是半斤八兩，但是你瞧他那認(rèn)真的勁，和出拳的動作，還真象一個少年游俠。

5.他也是個爭強好勝的人，我們每次過招時，總是不分上下，他好

勝心強，打架的時候，他總是用他那堅硬的指甲來攻擊別人，他自稱“龍抓虎抓”而嘗試過他那招的人，保證乖乖的認(rèn)輸。每次上體育課的時候，他總是一個人孤獨的在教學(xué)樓中轉(zhuǎn)悠，誰也不知道他在干什么，甚至有的時候，我――這個他最要好的朋友，也不知道他在干什么。他總是別人靠玩笑的對象，就是因為它的皮膚白，而且說話聲音像女生，之所以這樣，別人都叫他“娘娘婆” 可不知道為什么，他變了，學(xué)習(xí)每況愈下了，它的學(xué)習(xí)委員的烏紗帽也被摘了，我們的友誼也開始變質(zhì)了，以前我們總是開個玩笑，對方都不計仇，可他現(xiàn)在，變得小肚雞腸了，心胸狹窄了，哎??為什么會這樣? 但愿我們的友誼地久天長

6.在一張流露著難以描繪其風(fēng)韻的鵝蛋臉上，嵌著兩只烏黑的大眼睛，上面兩道彎彎細(xì)長的眉毛，純凈得猶如人工畫就的一般，眼睛上蓋著濃密的睫毛，當(dāng)眼簾低垂時，給玫瑰色的臉頰投去一抹淡淡的陰影;俏皮的小鼻子細(xì)巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是對情欲生活的強烈渴望;一張端正的小嘴輪廓分明，柔唇微啟，露出一口潔白如奶的牙齒;皮膚顏色就像未經(jīng)人手觸摸過的蜜桃上的絨衣：這些就是這張美麗臉蛋給你的大致印象。

小仲馬的《茶花女》

第二篇：側(cè)面描寫的片段200字-作文資料

側(cè)面描寫的片段200字-作文資料1

人物描寫片段

1.他是一個非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。它的個子不算高，也不矮，長得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學(xué)習(xí)比較好，因為他是我們班前任的學(xué)習(xí)委員，每每的看見他，他總會寫著作業(yè)，或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛說話，也不會交往，之所以這樣他只有我一個朋友，他不愛獻(xiàn)慧自己，更不會自喻...2.張愛玲的茉莉香片第一章

開車的身后站了一個人，抱著一大捆杜鵑花。人倚在窗口，那枝枝椏椏的杜鵑花便伸到后面的一個玻璃窗外，紅成一片。后面那一個座位上坐著聶傳慶，一個二十上下的男孩子。說他是二十歲，眉梢嘴角卻又有點老態(tài)。同時他那窄窄的肩膀和細(xì)長的脖子，又似乎是十六七歲發(fā)育未完全的樣子。他穿了一件藍(lán)綢夾袍，捧著一 書，側(cè)著身子坐著，頭抵在玻璃窗上，蒙古型的鵝蛋臉，淡眉毛、吊梢眼，襯著后面粉霞緞一般的花光，很有幾分女性美。惟有他的鼻子卻是過分的高了一點，與那纖柔的臉龐犯了沖。他嘴里銜著一張?zhí)壹t色的車票，人仿佛是盹著了。

3.我比家姐小5歲半，四舍五入就算6歲吧。我是占著我奶奶的孫子指標(biāo)來到人世的。人們都說我倆不象一個媽生的。家姐小時侯特別淘，而我則特文靜特淑女，總是象個尾巴一樣乖巧的依偎在保姆姨身邊。說保姆顯得太闊氣了點，不符合20年前我們家的經(jīng)濟(jì)實力。其實就是因為我們不是孫子(怎么這么別扭呢)所以爺爺奶奶不愿意看我們，不得不找人帶。我和家姐都是在我老媽休完產(chǎn)假上班時就被送出去了，可憐還在襁褓中的我們啊。就這樣狗一樣的長大了!不過保姆姨一家人都很好的，我們兩家?guī)资耆缫蝗盏暮湍廊谇ⅰＴ谖页錾暗?年時間里，老姐都是在保姆姨家度過的。經(jīng)常是我媽下班去接她的時候，要花半小時才能找到灰頭土臉的她那都是家常便飯。要么剛從房頂上爬下來，要么剛從水坑里趟出來。

一轉(zhuǎn)眼我降臨到了這個苦難的人世間了。據(jù)可靠消息說，那天6歲的老姐一口氣吃了6個白面饅頭(至于饅頭究竟有多大已無從考證)。吃了6個饅頭后，老姐捧著圓鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家，摸著肚皮自豪地宣告到：“我媽給我生了個小妹妹?？善聊?，腦袋象個大地瓜!”

兩個月后我接了她的班，去保姆姨家走馬上任了，她則下崗回了家。媽媽把二舅家的林林姐接來和老姐做伴。這下可熱鬧了，這兩個

6歲的小丫頭看我媽前腳剛走，后腳就開始在家阼開了!那時侯每個人每月供應(yīng)的白面都是有限的，她倆可到好，把一家人一個月吃的白面全都一股腦的倒進(jìn)了盆里，摻水一頓攪和，然后開始搟所謂的餅。正搟的起勁時突然聽到我老媽下班回家的聲音，情急之下，把“餅”全都藏在了水缸里。我媽一見她倆滿頭滿臉滿身的面和站在那傻愣愣的樣子就全都明白了?？芍形缒屈c時間還要做飯還要喂老母豬，哪有時間給這倆妮子上思想政治課啊!于是老媽就讓她倆一人頭頂一空盆站在院子里的太陽底下思過?？伤齻z不但不知改悔還在那嬉皮笑臉。我媽又分別往她們頂?shù)呐枳永锓帕藥讉€大土豆子，她們才終于老實了。

有一天媽媽下班剛走到門口，就見鄰居曹大娘神色慌張、東看看西望望地叫住了我媽，好象特務(wù)接頭一樣的。曹大娘把我媽拉到角落里低聲匯報了這樣一件事：“下午我正在家睡午覺呢，突然被一陣巨大的響聲吵醒，我第一反應(yīng)是發(fā)生/zuowen/地震了，嚇的我一下子跳起來竄了出去。出門一看卻發(fā)現(xiàn)原來是你家小明，不看到好，這一看把我給嚇的呦，心突突直跳!你猜怎么著，小明正光著腳在房頂上跑呢!哎呦，房上的瓦呀嘩啦嘩啦直響，跑過的地方還有碎瓦片掉下來呢??”末了還不忘交代一句：“你可千萬別說是我告訴你的呀，要不小明該來找我算帳了。”說完趕快從門縫擠了進(jìn)去，砰的一聲關(guān)緊了大門。好象我6歲的老姐馬上就要找她報仇一樣的。接下來的細(xì)節(jié)我沒忍問，估計總少不了一頓暴揍了。

4.他是一個非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。它的個子不算高，也不矮，長得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學(xué)習(xí)比較好，因為他是我們班前任的學(xué)習(xí)委員，每每的看見他，他總會寫著作業(yè)，或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。

他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛說話，也不會交往，之所以這樣他只有我一個朋友，他不愛獻(xiàn)慧自己，更不會自喻勉強，它屬于那種不說會干的人，每次考試，他總能取得好成績，而別人向他祝賀時，他就會向他人咧嘴勉強得一笑，接著就消失在人群中了。他酷愛看武俠小說，每天他都會給我說一些脫離現(xiàn)實的故事，并且還要用樹立的武功招試和我“過招”雖然他那些三角貓的功夫只不過是半斤八兩，但是你瞧他那認(rèn)真的勁，和出拳的動作，還真象一個少年游俠。

5.他也是個爭強好勝的人，我們每次過招時，總是不分上下，他好

勝心強，打架的時候，他總是用他那堅硬的指甲來攻擊別人，他自稱“龍抓虎抓”而嘗試過他那招的人，保證乖乖的認(rèn)輸。每次上體育課的時候，他總是一個人孤獨的在教學(xué)樓中轉(zhuǎn)悠，誰也不知道他在干什么，甚至有的時候，我――這個他最要好的朋友，也不知道他在干什么。他總是別人靠玩笑的對象，就是因為它的皮膚白，而且說話聲音像女生，之所以這樣，別人都叫他“娘娘婆” 可不知道為什么，他變了，學(xué)習(xí)每況愈下了，它的學(xué)習(xí)委員的烏紗帽也被摘了，我們的友誼也開始變質(zhì)了，以前我們總是開個玩笑，對方都不計仇，可他現(xiàn)在，變得小肚雞腸了，心胸狹窄了，哎??為什么會這樣? 但愿我們的友誼地久天長

6.在一張流露著難以描繪其風(fēng)韻的鵝蛋臉上，嵌著兩只烏黑的大眼睛，上面兩道彎彎細(xì)長的眉毛，純凈得猶如人工畫就的一般，眼睛上蓋著濃密的睫毛，當(dāng)眼簾低垂時，給玫瑰色的臉頰投去一抹淡淡的陰影;俏皮的小鼻子細(xì)巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是對情欲生活的強烈渴望;一張端正的小嘴輪廓分明，柔唇微啟，露出一口潔白如奶的牙齒;皮膚顏色就像未經(jīng)人手觸摸過的蜜桃上的絨衣：這些就是這張美麗臉蛋給你的大致印象。

小仲馬的《茶花女》

側(cè)面描寫的片段200字-作文資料2

側(cè)面描寫不僅是可以運用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。側(cè)面描寫常常并不是單獨使用的，往往和正面描寫一起運用，互為補充，相得益彰。

什么叫側(cè)面描寫?我們在描寫一個事物時，不直接從正面來表現(xiàn)它(他)的特點，而是抓住與他相關(guān)的事物來表現(xiàn)，就叫做側(cè)面描寫,又叫間接描寫或襯托法。

例如1：平時我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢?(從場上的激烈、運動員的表現(xiàn)去描繪比賽的精彩)

如果我們不從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個側(cè)面來表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的描寫就叫做側(cè)面描寫。

例如2：如何用側(cè)面描寫來寫一個貌美的女子。

引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開思路：可以寫她的出現(xiàn)大家的表現(xiàn)、她的離去觀者的表現(xiàn)、不同身份年齡的人的不同表現(xiàn)、甚至于花鳥的表現(xiàn)如(沉魚落雁、閉月羞花)。

側(cè)面描寫的好處：①側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。②側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充。③側(cè)面描寫有利于烘托人物形象。

常見的側(cè)面描寫的方法:1、以人襯人：意即寫此人是為襯彼人。2、.以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的物。3、以景襯人:要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景。

范文回顧：

《東施效顰》中“其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走?！边@段話屬于側(cè)面描寫，它烘托了東施效顰的丑態(tài)。

【片段賞析】 重點賞析側(cè)面描寫

1、以人襯人

①、《陌上?！穼懥_敷：

青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠;緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷。分析：前半段為正面描寫，后半段詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。這種方法屬于以人襯人

2、以景襯人

②“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！蓖ㄟ^描寫江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過原本靜止的景物飛馳來襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的愉悅而迫切的心情。

3、以物襯人

③“狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。”這段話以動物來襯托天氣的炎熱。

【練習(xí)近平臺】

1、情景(1)：盼望以久的體育課被突來的陰雨天氣攪黃，英語老師利用這個時間進(jìn)行英語單元測試。情景(2)：運動場上，一位學(xué)生籃球打得很好。情景(3)：夏日的某一天，烈日當(dāng)空，天氣炎熱，整個世界都被包裹在熱浪中。選擇你喜歡的情景，請用正面、側(cè)面描寫.2、想象寫作(1)明確描寫要求：“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了??”這樣類似的經(jīng)歷相信同學(xué)們都曾遇到過，請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,并劃出側(cè)面描寫的語句，字?jǐn)?shù)150字左右。寫作時注意側(cè)面描寫原則。

3、請以“留在記憶最深處的那個(他)她”為話題，寫一個片段。

要求：運用正側(cè)面結(jié)合的手法，寫一段200字左右的文字。

4、“我從沒離開過父母，但今晚父母有要事不能回家?！备鶕?jù)此情景寫一篇文章。

題目：《雨夜，我一個人在家》要求：(1)、使用多種描寫手法。(行動、語言、心理等描寫)(2)、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,并劃出側(cè)面描寫的語句，(3)、不少于600字。

5.從下面提供的題目中，選一個你認(rèn)為最能寫得好的題目，寫一個片斷。要求：①、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合寫好后，在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫的文字。②、150字左右

1、考試過后 2、籃球比賽 3、公園一角 4、語文課上

側(cè)面描寫的片段200字-作文資料3

側(cè)面描寫人物

側(cè)面描寫，顧名思義，不是從正面直接描寫人物，而是描寫主要任務(wù)周圍的情、景、人、物等，用周圍的一切條件作陪襯來烘托人物的一種描寫方法。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)用這種方法去描寫人物呢?同學(xué)們想想看：如果寫人物單從正面入手，那么要寫的人物往往比較單薄。如果再從側(cè)面描寫這位人物，那么你所寫的人物形象就豐滿一些。例文：叔叔，你在哪里

叔叔，你在哪里?我的眼前總是浮現(xiàn)著你的身影。我的心中一直珍藏著那件像貝殼一樣閃閃發(fā)亮的往事。

那是去年夏天的一個烈日吐火的日子，由于一個月來連降暴雨，河水猛漲，水位早已超過警戒線了，情況非常危急。干部們正在緊張地組織群眾轉(zhuǎn)移，一個連的解放軍叔叔也加入了搶險的行列，正在揮汗如雨地加固大堤，男女老少，凡是能抬動土筐的人都在險處戰(zhàn)斗著。我想，大堤哪能破，有那么多人保衛(wèi)還不牢固?再說，即使破了，聽到水聲再往離我家只有200米得大堤上跑也來得及。于是我就趁照管我們這些孩子的阿姨不注意，溜回屋里，四下尋找我視為珍寶的那本《數(shù)學(xué)奧林匹克叢書》。

突然，“轟”的一聲，堤決口了!我扒著窗戶朝遠(yuǎn)一望，洪水正滾滾地像我家的瓦房涌來，霎時，洪水就沖到

第三篇：側(cè)面描寫作文教案

六年級側(cè)面描寫作文教案 【一】教學(xué)目標(biāo)：

1、明確什么是側(cè)面描寫。

2、了解側(cè)面描寫的作用。

3、學(xué)會在寫作中運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法?！径拷虒W(xué)重難點：

了解側(cè)面描寫并學(xué)會在寫作中綜合運用多種描寫方法?！救拷叹撸?大量例文、圖片?！舅摹拷虒W(xué)過程 故事導(dǎo)入：

宋代畫院曾經(jīng)舉行過一次繪畫比賽，畫題是“踏花歸來馬蹄香”，眾畫工揮毫潑墨，各顯其能，有的畫騎馬人手里拈著一枝花，有的畫馬蹄上纏繞著一枝花，有的畫一匹馬站在一片鮮花盛開的草地旁??最后奪魁的卻是這樣一副畫：一匹駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著幾只小蜜蜂。真是絕妙的構(gòu)思啊！畫中沒有花，但那追逐馬兒的小蜜蜂卻使人依稀嗅到那濃濃的花香?；ㄏ闶请y以正面描繪的，即使非要從正面描繪，也往往會顯得直白、平淡，而以蜜蜂襯花香，則使作品從虛無中見出豐盈，從而取得一種含蓄蘊藉、虛實相生的藝術(shù)效果。繪畫藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品的寫作何嘗不是如此呢？（教師出示圖片一）教學(xué)步驟：

一、新知識：什么是側(cè)面描寫？

所謂側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從側(cè)面烘托人物形象，通過對其他人物、事物或環(huán)境的描繪、渲染，來烘托所要描寫的對象，以使其鮮明突出，從而獲得獨特的藝術(shù)效果的方法，簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。側(cè)面描寫可以起到正面描寫無法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果，是寫作中常常用到的一種描寫方法。

二、側(cè)面描寫與正面描寫的比較。

1、正面描寫又稱直接描寫，人物的正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理、神態(tài)、動作和語言。例：①這男人體格健壯。②這男人身材很高。

3這男人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味。○

2、添加側(cè)面描寫。

例：①這男人體格健壯。

因為他的體型，小偷從不敢打他的主意。②這男人身材很高。

別人跟他說話時總是不得不保持仰視。

3這男人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味。周圍的人經(jīng)過他身邊時紛紛掩鼻而走。

三、側(cè)面描寫按性質(zhì)分類。

①正襯：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更 明，也叫做“水漲船高”。在平時的作文中，我們都在無意地運用側(cè)面描寫，如寫風(fēng)，常常通過寫樹的 情態(tài)變化來表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托等。

如《明湖居聽書》一文中，為了突出白妞說書技藝的高超，先寫了黑妞說書，作者把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好象已詞盡意窮，無以復(fù)加，讀到這兒，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞嗎？把黑妞的演唱技藝寫得如此絕妙，豈非喧賓奪主？作者借觀眾之口道出了個中用意，解答了讀者疑問：“他的調(diào)門都是白妞教的”，“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。原來寫黑妞是為了襯托白妞??！這就是用了正襯法。②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作 陪襯，譬如以丑襯美，美更美，也叫做“水落石出”。

如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！保ㄒ浴跋s噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）

大家回憶一下，我們在《三國演義》閱讀課時，學(xué)過的人物描寫方法，試著 舉出正襯和反襯各一個例子。教師提示：《群英會蔣干中計》用蔣干的外強中干、愚蠢無知襯托了周瑜的 精明強干，這是反襯；“草船借箭”、“諸葛亮三氣周瑜”等片段中用周瑜的聰明機變、智計百出來襯托諸葛亮的更加聰明機智、料事如神，這是正襯。

在實際寫作中，這幾種側(cè)面描寫的方法往往是綜合使用的，如《口技》中，為了表現(xiàn)口技藝人的高超技藝，就成功地使用了多種側(cè)面描寫的方法 當(dāng)藝人摹仿發(fā)生大火的情景時，觀眾的反應(yīng)是“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，這 是以觀眾的反應(yīng)襯托口技的高超，這是以人襯人，是正襯；

當(dāng)演出結(jié)束時，寫舞臺上的布置是“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這 里是以道具的簡陋反襯口技的高超，這是以物襯人，是反襯。

四、側(cè)面描寫的作用。

1、側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。

2、側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充。

3、側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格?！窘?jīng)典范例】

漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折：幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連三四疊，節(jié)節(jié)高起??愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在山半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝 數(shù)遍。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動?！獎Ⅸ槨独蠚堄斡洝分懊骱勇爼?【個性點評】

“漸漸的越唱越高??周匝數(shù)遍”屬正面描寫，極力刻畫王小玉唱書的高超技藝；而后兩句則以觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面渲染烘托，一個絕世的說書唱書藝術(shù)家，巍然而立。

五、口頭練習(xí)（找出下面各段中的側(cè)面描寫，并說說其作用。）１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。

2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高?！碧J花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒??場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆?，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來?? 答案：

1、側(cè)面描寫：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。作用：用“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。” 來襯托花的多、色彩艷麗、香味彌漫。

2、側(cè)面描寫：滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

作用：用滿園子聽眾的反應(yīng)來襯托王小玉說書的高超技藝。

3、側(cè)面描寫：場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆?，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。我心一下子提到了嗓子眼。

人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來?? 作用：用場內(nèi)觀眾的反應(yīng)渲染了兩位少年表演魔術(shù)驚心動魄的氣氛以及他們高超的表演技巧。

六、常見的側(cè)面描寫方法。

1.以人襯人：意即寫此人是為襯彼人。

例如：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?——漢樂府民歌《陌上?！?/p>

解讀：作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面的描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，把讀者的聯(lián)想向篇外延伸、擴散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺藝術(shù)效果。

這種“以不寫寫之”的側(cè)面描寫法，能充分地調(diào)動讀者的自由聯(lián)想和豐富想象，產(chǎn)生一種不定型的、沒有限度的“攬之若無，思之則有”的審美效果。第3/7頁 例

一、《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書包一放，挑水或放牛去了?！?例

二、這天晚上她真是驚人的美。

??當(dāng)她出現(xiàn)的時候，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動?！≈亳R《茶花女》

2.以景或物襯人：要寫人，先避開不寫，反而先寫有關(guān)的景或物。例如：《七根火柴》歌頌了一位無名戰(zhàn)士，作者用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲，被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花?！?解讀：環(huán)境是多么的險惡??！而無名戰(zhàn)士呢，是“倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱??！這一切表明無名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻(xiàn)了出來。作者通過對“景物”的描寫，成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰(zhàn)士的形象。

例

一、風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布?？罩械乃碌?，地上的水到處流，成了一個水世界。??祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路?！仙帷对诹胰蘸捅┯晗隆?/p>

例

二、我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的。我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點聲音也沒有?！獜堉贰读缪蚰镜瘛?3.以物襯物：

例如：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下徹，影布石上，怡然不動；倏爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽?！?——柳宗元《小石潭記》

解讀：在這里，作者以魚來襯出水的清澈，雖沒有一字一句寫水，可是讀者卻能從潭中魚兒看出水清如鏡，產(chǎn)生“水尤清冽”的真實感覺，收到了從正面描寫所無法達(dá)到的藝術(shù)效果。

七、側(cè)面描寫原則。

①確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多運用側(cè)面描寫。②側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。③介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。

八、課堂小結(jié)（知識點）第4/7頁

1、側(cè)面描寫（襯托）的生動解釋。

2、側(cè)面描寫的分類。

3、側(cè)面描寫的作用。

4、常見的側(cè)面描寫方法。

5、至于何時采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達(dá)到表達(dá)效果。

總之，側(cè)面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突顯了中國古詩文“言有盡而意無窮”的特點。

九、寫作熱身訓(xùn)練。（教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，共分三個環(huán)節(jié)：“看圖寫話”、“實戰(zhàn)演練”、“超級模仿秀”。）

（一）看圖寫話。

訓(xùn)練過程：師生一起看圖，理解畫意。提出描寫要求和確定側(cè)面描寫對象。(圖片二)描寫要求:：表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和內(nèi)心的酸楚。運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，并劃出側(cè)面描寫的語句，字?jǐn)?shù)150字左右。描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。（附資料）

夏日，一場滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下，雨霧模糊了三輪車夫的視線。（以景襯人）只見他皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風(fēng)雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板，發(fā)出刺耳的嘎吱聲。（以物襯人）那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一旁，肥胖的身體竟讓那車微微向右傾斜，（以人襯人）車夫用盡全力保持車身的平衡，奮力前行。

（二）實戰(zhàn)演練：

描寫要求：“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了??”請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。并劃出側(cè)面描寫的語句，字?jǐn)?shù)150字左右。寫作時注意側(cè)面描寫原則。（附資料）

漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時而間隔著一段死寂的寧靜。（景物烘托）我蜷縮在沙發(fā)上，雙手抱膝，輕輕合上眼，朦朧間仿佛看到了媽媽那責(zé)備的眼神，聽到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著墻上的老式鐘擺發(fā)出沉重的“嘀嗒聲”，（以物襯人）我的手心漸漸沁出冷汗。我不安得打開窗戶，深吸一口略帶雨水濕香的微涼空氣，不由打了一個寒噤。

（三）超級模仿秀。天真熱。

學(xué)生思考：熱都有哪些表現(xiàn)與變化？

老師提示并板書：空氣、氣溫、動物、植物、人、柏油馬路、海邊的變化、飲食的變化??

（附資料：描寫天氣炎熱的片段）

空中沒有一片云，沒有一點風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。

那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。

小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化了。師：會了“天真熱”，是不是“天真冷”也不在話下了？拿起你們的筆，試著模仿以“天真冷”為題寫一片段吧。（注意運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，字?jǐn)?shù)：150字左右。）（附資料）

天真冷：天陰沉沉的，刺骨的寒風(fēng)呼呼的刮著，風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。雪已經(jīng)下了整整一天一夜，仍然沒有停下來的意思，雪花中還夾雜雹子，打到人臉上又冷又疼。放眼望去，田野像是被冰雪給封住了，不僅人影無法尋覓，連小動物也看不見。偶爾老樹上的寒鴉慘叫幾聲，天地旋又恢復(fù)蕭殺和寂靜。身上厚厚的棉衣無法抵御外面的寒氣，我緊緊裹住圍巾，還是感覺寒氣脖子往里灌著。

十、作文。（本次作文要求寫三個片段，教師可根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整字?jǐn)?shù)要求。）（1）、看圖寫話。（圖片三）

描寫要求：

1、表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難, 學(xué)習(xí)條件的艱苦。

2、運用多種描寫手法，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

3、字?jǐn)?shù)150字左右。

描寫對象：課桌、課椅、孩子們的外貌、山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。（2）、．“我從沒離開過父母，但今晚父母有要事不能回家?！备鶕?jù)此情景寫一篇文章。題目：《雨夜，我一個人在家》 要求：

1、使用多種描寫手法。（行動、語言、心理等描寫）

2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

3、不少于300字。（3）、從下面提供的題目中，選一個你認(rèn)為最好寫的題目（或者自擬題目），寫一個片斷。要求：

①使用多種描寫手法（行動、語言、心理等描寫）②正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。③不少于300字。

④抄寫好后，在文中用筆劃出側(cè)面描寫的文字。

1、考試過后

2、籃球比賽

3、公園一角

4、語文課上

5、英語考試 【圖片】

第四篇：2020年側(cè)面描寫的片段200字

2020年側(cè)面描寫的片段200字1

七年級作文之描寫訓(xùn)練

一、描寫概述

1.什么是描寫?描寫有什么作用?描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地栩栩如生地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。寫文章，只有通過描寫，才能做到“繪聲繪色”、“活靈活現(xiàn)”、“栩栩如生”、“ 歷歷在目”、“維妙維肖”。這是因為作者通過具體的形象化的語言寫人、狀物，把客觀對象寫得有聲、有色、有味、有形，使人有如臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。

2.描寫可分兩類：一是人物描寫，包括肖像、語言、行動、神態(tài)、心理活動。二是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

二、人物描寫片斷訓(xùn)練方法

所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。

人物描寫訓(xùn)練片斷的具體方法

其一是筆頭練。

1、仿寫?？勺プ≌n文中某個細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點悟出不同點，“照貓畫虎”要畫出虎氣。

例，我們學(xué)習(xí)了《回憶我的母親》中母親的勤勞仁慈堅強不屈等的事跡后，可讓學(xué)生寫個有類似性格的現(xiàn)實人物事跡，如《我的媽媽》，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：朱德的母親是個好勞動，她天不亮就起來燒水做飯??;而現(xiàn)實中也我的媽媽也很勤勞，她的表現(xiàn)怎樣，可根據(jù)實際情況進(jìn)行描繪。

2、生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。

例，學(xué)習(xí)了《陌上?！泛螅烧归_合理的想象，描繪一下使君聽了羅敷的話后的神態(tài)和心理，把他的反應(yīng)具體生動地描述出來。

其二是口頭練。

這種訓(xùn)練的目的在于給我們提供口頭表達(dá)機會，彌補筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強作文的趣味性，調(diào)動其作文積極性?？陬^練，題材要選最熟悉的，選擇范圍要大?？砂褜W(xué)校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá)，同時記下對方的語言動作。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性，學(xué)會對不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語言。也可以把電視上報刊雜志上的一些新聞事跡講給同學(xué)聽，注意描述的生動性，做到把事情的來龍去脈講清楚，能吸引人。

三、人物描寫片斷分類訓(xùn)練：

㈠、心理描寫

[理解]對人物心理活動或思想變化，生動形象地描繪出來，是常用的人物描寫之

一。它可以直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)，行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過描寫人物外在形態(tài)，間接地顯示，通過環(huán)境、景物、氛圍等來進(jìn)行折射。

例文：今天，這條路上人怎么這么少呢?按說這里的人口密度是最大的——一所中學(xué)，一所小學(xué)，一所電腦學(xué)校，一所武校，三家工廠，無數(shù)零售攤點。可今天怎么路上只有零星兒的幾個人呢?而且表情那么古怪，難道他們心中都有鬼?細(xì)看路邊兩棵大樹，正被太陽曬得發(fā)狂，在那里張牙舞爪。樹下的垃圾、石塊和雜草疊在一處，越堆越高，不由得讓我想到了“亂墳崗”的情景，大白天從這里經(jīng)過，都感到有一股陰森之氣。點評：這段心理描寫，在一定程度上揭示了“境由心造”這一道理。

[練習(xí)]1.當(dāng)?shù)弥阕魑母傎惈@得了一等獎時。(200字左右)

2.當(dāng)你因為遲到而受到老師的批評時。(200字左右)

3.當(dāng)你考試失利而受到家長的訓(xùn)罵時。(150字左右)

㈡、行動描寫

[理解]對人物在一定的環(huán)境和社會關(guān)系中的行為動作進(jìn)行具體生動的描繪。人物的行動受其思想感情的制約，顯示出某種社會意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。

例文：終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?？诶镏焙爸拔乙丶摇薄０职终f：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會的?！边^了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。

點評：著力描寫學(xué)游泳的動作，來體現(xiàn)學(xué)游泳的感受。“兩腳發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時害怕?！皦阎憽?、“稍微向后伸了一下”，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。

[練習(xí)]

1.風(fēng)雨交加上午，母親和你騎車走在放學(xué)的路上。(150字左右)2.晚上，三輪車夫在大街上等客。(150字左右)3.教官走了，你和他依依惜別。(150字左右)

㈢、語言描寫

[理解]通過人物語言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語言具有個性和行動性，使讀者能從特定的語言內(nèi)容，乃至各具特色的說話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛好，思想感情和性格特點，產(chǎn)生聞其聲如見其人的藝術(shù)效果。

例文：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的?”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門?”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話!你小心點，不要誣陷好人!”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的?”“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

點評;通過一系列的語言描寫，將搗亂鬼董小天無事生非，油嘴滑舌;張小勇油嘴滑舌，混淆是非;高芳芳正義、勇敢，不留情面;李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點描寫得活靈活現(xiàn)。

[練習(xí)]

1.父母間的一次爭吵。(250字左右)2.與網(wǎng)友的一次網(wǎng)上對話。(200字左右)3.兩個人爭論“紅杏枝頭春意鬧”詩句中的“鬧”字的用法。(200字左右)

㈣、肖像描寫

[理解]對人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級出身、社會地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。

例文：“客人年過半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里?？腿藳]帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上?！?/p>

點評：在這里，作者采用工筆描繪的方法，對主人公的肖像進(jìn)行刻畫：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑;衣著簡樸行囊空癟，則見其風(fēng)塵落魄亡命天涯;衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫得真實自然，在文字的背后包蘊著讀者能隱隱察覺的潛臺詞。

[練習(xí)]1.對街頭的一個小商販的肖像進(jìn)行描寫(150字左右)

2.對你最喜歡的一位老師的外貌進(jìn)行描寫。(150字左右)

㈤、神態(tài)描寫

[理解]通過對人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。

例文：語文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 “ 釣魚 ” 的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)數(shù)遍后，他好像忽然 “ 活 ”過來似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又若有所思，像在專心準(zhǔn)備，最后，他終于等到來自背后同學(xué)的幫助，他開始翕動嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強得到老師 “ 赦免” 后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的時候，他得意地扮了個鬼臉，同時轉(zhuǎn)身向后面一揖。

點評：習(xí)作綜合描寫一個上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)的窘態(tài)，生動、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過程，形神兼?zhèn)?，活靈活現(xiàn)。

[練習(xí)]1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進(jìn)行描寫。(100字左右)

2.對被交警扣住的司機的表情進(jìn)行描寫。(150字左右)

3.想像自己在鏡子中的表情。(150字左右)

四、環(huán)境描寫

環(huán)境描寫，是指對人物與之發(fā)生直接關(guān)系的那種外界條件--社會和自然的描寫。人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行的?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！?馬克思、恩格斯《德意志意識形態(tài)》)因此，寫人記事常常需要對環(huán)境進(jìn)行描寫。茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動?！?/p>

環(huán)境描寫分為兩類：(一)自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進(jìn)行的描寫。(二)社會環(huán)境貓寫

景物描寫的常用方法

㈠、動靜結(jié)合在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態(tài)或靜態(tài)，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，以靜寫動，以動襯靜，則會塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。

王維的名篇《山居秋暝》中就有這樣的例子：“明月松間照，清泉石上流?！鼻耙痪鋵懮缴弦粔m不染的松樹，皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下班駁的影子，都給人以明凈清幽的感受——這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲——這是動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出山中的寧靜。

㈡、點面結(jié)合萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

柳宗元在《江雪》中就運用了點面結(jié)合的方式?！八蝮椅獭痹诋嬅嫔巷@得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪;前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。

㈢、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然;也可以用側(cè)面描寫的手法，通過對其它事物的描寫，來揭示該事物的特點，而且還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結(jié)合運用，可以使被描寫的景物的特點，更加鮮明更加突出。

在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，作者對雪景的描寫可謂一絕，用的就是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的藝術(shù)手法：“正是寒冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛揚揚卷下一天大雪來”，“……仍舊迎著朔風(fēng)回來?？茨茄?，到晚卻下得緊了”，這是從正面入手，直接突出雪大風(fēng)猛;“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，“那間草亭已被雪壓倒了”，“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這是從側(cè)面入手，通過寫草屋的搖振、倒塌，火種的浸滅來間接突出風(fēng)雪之猛烈。兩種描寫手法的結(jié)合，使風(fēng)雪的特點更為突出了?！赌吧仙！分袑懥_敷的美貌，先用正面描寫，再用行者、少年、耕者、鋤者的反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫，使羅敷的形象更加鮮明突出。

㈣、遠(yuǎn)近高低相結(jié)合“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。

《三峽》中寫春冬之時的景象，“素湍綠潭，回清倒影”是俯視，“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”則是仰視，寫盡了三峽的美麗景象。

景物描寫的定義

所謂景物，指自然風(fēng)光和社會風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動的場景。后者偏重反映社會風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫包括自然景象，植物動物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象，時序時節(jié)等。

景物描寫的作用

1、渲染氣氛，如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半暗的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它

2020年側(cè)面描寫的片段200字2

人物描寫片段

1.他是一個非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。它的個子不算高，也不矮，長得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學(xué)習(xí)比較好，因為他是我們班前任的學(xué)習(xí)委員，每每的看見他，他總會寫著作業(yè)，或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛說話，也不會交往，之所以這樣他只有我一個朋友，他不愛獻(xiàn)慧自己，更不會自喻...2.張愛玲的茉莉香片第一章

開車的身后站了一個人，抱著一大捆杜鵑花。人倚在窗口，那枝枝椏椏的杜鵑花便伸到后面的一個玻璃窗外，紅成一片。后面那一個座位上坐著聶傳慶，一個二十上下的男孩子。說他是二十歲，眉梢嘴角卻又有點老態(tài)。同時他那窄窄的肩膀和細(xì)長的脖子，又似乎是十六七歲發(fā)育未完全的樣子。他穿了一件藍(lán)綢夾袍，捧著一 書，側(cè)著身子坐著，頭抵在玻璃窗上，蒙古型的鵝蛋臉，淡眉毛、吊梢眼，襯著后面粉霞緞一般的花光，很有幾分女性美。惟有他的鼻子卻是過分的高了一點，與那纖柔的臉龐犯了沖。他嘴里銜著一張?zhí)壹t色的車票，人仿佛是盹著了。

3.我比家姐小5歲半，四舍五入就算6歲吧。我是占著我奶奶的孫子指標(biāo)來到人世的。人們都說我倆不象一個媽生的。家姐小時侯特別淘，而我則特文靜特淑女，總是象個尾巴一樣乖巧的依偎在保姆姨身邊。說保姆顯得太闊氣了點，不符合20年前我們家的經(jīng)濟(jì)實力。其實就是因為我們不是孫子(怎么這么別扭呢)所以爺爺奶奶不愿意看我們，不得不找人帶。我和家姐都是在我老媽休完產(chǎn)假上班時就被送出去了，可憐還在襁褓中的我們啊。就這樣狗一樣的長大了!不過保姆姨一家人都很好的，我們兩家?guī)资耆缫蝗盏暮湍廊谇?。在我出生前?年時間里，老姐都是在保姆姨家度過的。經(jīng)常是我媽下班去接她的時候，要花半小時才能找到灰頭土臉的她那都是家常便飯。要么剛從房頂上爬下來，要么剛從水坑里趟出來。

一轉(zhuǎn)眼我降臨到了這個苦難的人世間了。據(jù)可靠消息說，那天6歲的老姐一口氣吃了6個白面饅頭(至于饅頭究竟有多大已無從考證)。吃了6個饅頭后，老姐捧著圓鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家，摸著肚皮自豪地宣告到：“我媽給我生了個小妹妹?？善聊?，腦袋象個大地瓜!”

兩個月后我接了她的班，去保姆姨家走馬上任了，她則下崗回了家。媽媽把二舅家的林林姐接來和老姐做伴。這下可熱鬧了，這兩個

6歲的小丫頭看我媽前腳剛走，后腳就開始在家阼開了!那時侯每個人每月供應(yīng)的白面都是有限的，她倆可到好，把一家人一個月吃的白面全都一股腦的倒進(jìn)了盆里，摻水一頓攪和，然后開始搟所謂的餅。正搟的起勁時突然聽到我老媽下班回家的聲音，情急之下，把“餅”全都藏在了水缸里。我媽一見她倆滿頭滿臉滿身的面和站在那傻愣愣的樣子就全都明白了?？芍形缒屈c時間還要做飯還要喂老母豬，哪有時間給這倆妮子上思想政治課啊!于是老媽就讓她倆一人頭頂一空盆站在院子里的太陽底下思過?？伤齻z不但不知改悔還在那嬉皮笑臉。我媽又分別往她們頂?shù)呐枳永锓帕藥讉€大土豆子，她們才終于老實了。

有一天媽媽下班剛走到門口，就見鄰居曹大娘神色慌張、東看看西望望地叫住了我媽，好象特務(wù)接頭一樣的。曹大娘把我媽拉到角落里低聲匯報了這樣一件事：“下午我正在家睡午覺呢，突然被一陣巨大的響聲吵醒，我第一反應(yīng)是發(fā)生/zuowen/地震了，嚇的我一下子跳起來竄了出去。出門一看卻發(fā)現(xiàn)原來是你家小明，不看到好，這一看把我給嚇的呦，心突突直跳!你猜怎么著，小明正光著腳在房頂上跑呢!哎呦，房上的瓦呀嘩啦嘩啦直響，跑過的地方還有碎瓦片掉下來呢??”末了還不忘交代一句：“你可千萬別說是我告訴你的呀，要不小明該來找我算帳了?！闭f完趕快從門縫擠了進(jìn)去，砰的一聲關(guān)緊了大門。好象我6歲的老姐馬上就要找她報仇一樣的。接下來的細(xì)節(jié)我沒忍問，估計總少不了一頓暴揍了。

4.他是一個非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。它的個子不算高，也不矮，長得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學(xué)習(xí)比較好，因為他是我們班前任的學(xué)習(xí)委員，每每的看見他，他總會寫著作業(yè)，或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。

他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛說話，也不會交往，之所以這樣他只有我一個朋友，他不愛獻(xiàn)慧自己，更不會自喻勉強，它屬于那種不說會干的人，每次考試，他總能取得好成績，而別人向他祝賀時，他就會向他人咧嘴勉強得一笑，接著就消失在人群中了。他酷愛看武俠小說，每天他都會給我說一些脫離現(xiàn)實的故事，并且還要用樹立的武功招試和我“過招”雖然他那些三角貓的功夫只不過是半斤八兩，但是你瞧他那認(rèn)真的勁，和出拳的動作，還真象一個少年游俠。

5.他也是個爭強好勝的人，我們每次過招時，總是不分上下，他好

勝心強，打架的時候，他總是用他那堅硬的指甲來攻擊別人，他自稱“龍抓虎抓”而嘗試過他那招的人，保證乖乖的認(rèn)輸。每次上體育課的時候，他總是一個人孤獨的在教學(xué)樓中轉(zhuǎn)悠，誰也不知道他在干什么，甚至有的時候，我――這個他最要好的朋友，也不知道他在干什么。他總是別人靠玩笑的對象，就是因為它的皮膚白，而且說話聲音像女生，之所以這樣，別人都叫他“娘娘婆” 可不知道為什么，他變了，學(xué)習(xí)每況愈下了，它的學(xué)習(xí)委員的烏紗帽也被摘了，我們的友誼也開始變質(zhì)了，以前我們總是開個玩笑，對方都不計仇，可他現(xiàn)在，變得小肚雞腸了，心胸狹窄了，哎??為什么會這樣? 但愿我們的友誼地久天長

6.在一張流露著難以描繪其風(fēng)韻的鵝蛋臉上，嵌著兩只烏黑的大眼睛，上面兩道彎彎細(xì)長的眉毛，純凈得猶如人工畫就的一般，眼睛上蓋著濃密的睫毛，當(dāng)眼簾低垂時，給玫瑰色的臉頰投去一抹淡淡的陰影;俏皮的小鼻子細(xì)巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是對情欲生活的強烈渴望;一張端正的小嘴輪廓分明，柔唇微啟，露出一口潔白如奶的牙齒;皮膚顏色就像未經(jīng)人手觸摸過的蜜桃上的絨衣：這些就是這張美麗臉蛋給你的大致印象。

小仲馬的《茶花女》

2020年側(cè)面描寫的片段200字3

側(cè)面描寫人物

側(cè)面描寫，顧名思義，不是從正面直接描寫人物，而是描寫主要任務(wù)周圍的情、景、人、物等，用周圍的一切條件作陪襯來烘托人物的一種描寫方法。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)用這種方法去描寫人物呢?同學(xué)們想想看：如果寫人物單從正面入手，那么要寫的人物往往比較單薄。如果再從側(cè)面描寫這位人物，那么你所寫的人物形象就豐滿一些。例文：叔叔，你在哪里

叔叔，你在哪里?我的眼前總是浮現(xiàn)著你的身影。我的心中一直珍藏著那件像貝殼一樣閃閃發(fā)亮的往事。

那是去年夏天的一個烈日吐火的日子，由于一個月來連降暴雨，河水猛漲，水位早已超過警戒線了，情況非常危急。干部們正在緊張地組織群眾轉(zhuǎn)移，一個連的解放軍叔叔也加入了搶險的行列，正在揮汗如雨地加固大堤，男女老少，凡是能抬動土筐的人都在險處戰(zhàn)斗著。我想，大堤哪能破，有那么多人保衛(wèi)還不牢固?再說，即使破了，聽到水聲再往離我家只有200米得大堤上跑也來得及。于是我就趁照管我們這些孩子的阿姨不注意，溜回屋里，四下尋找我視為珍寶的那本《數(shù)學(xué)奧林匹克叢書》。

突然，“轟”的一聲，堤決口了!我扒著窗戶朝遠(yuǎn)一望，洪水正滾滾地像我家的瓦房涌來，霎時，洪水就沖到了門口。我沒命地爬上窗戶，兩手使勁抓住鋼筋，哭喊起來。一會兒，只見在齊腰的洪水中，一位解放軍叔叔飛奔而來。他沖到窗臺下，一把扯下我，高喊：“趴在我背上!”他用兩只胳膊把我勒緊后就向壩邊跑。突然，一股激流猛沖過來，把我們往后沖了幾米。“撲通”一聲，我倆栽倒在水里。我的嘴里、鼻子里、耳朵里全是水，我只覺得天旋地轉(zhuǎn)。叔叔費了好大的勁才艱難地爬起來，挺直身子向岸邊挪動。他的兩條胳膊像鉗子一樣把我夾得更緊了，我一動也不能動。

這時，水流更兇猛了，激流打著旋兒，濺起一米多高的水花，要前進(jìn)半步都困難?！芭亢?不要動!”叔叔厲聲命令道。一步、兩步、三步……惡流逼人，邁動一步都非常吃力。我緊緊貼在叔叔的脊背上，閉上雙眼，只覺得一股股暖流涌進(jìn)我的心田。叔叔似乎忘記了一切，用用盡力氣向底邊猛撲。我清楚地聽到他在“呼呼”地喘著粗氣。啊!聽清岸邊嘈雜的講話聲了!近了，近了，更近了……最后叔叔終于把我背上了堤?！靶〉艿埽恪銢]事吧?”叔叔把我放下來。我這時才看清他的面容：一張清瘦的臉上濺滿泥漿……還沒來得及仔細(xì)端詳，叔叔便上氣不接下氣地對圍過來的群眾說：“請……請照顧一下這孩子，我……我還有任務(wù)……”我一把抓住她的手，半天才擠出一句話：“叔叔，你!……”他把手一甩，用力分開人群向決口處跑去。我抬起頭，隨著人們的目光望著叔叔遠(yuǎn)去的背影，淚花在我的眼里轉(zhuǎn)著，轉(zhuǎn)著……

從那以后，我再也沒有見到那位叔叔，可惜他的名字我也不知道。事情過去快一年了，可是我永遠(yuǎn)忘不了，忘不了叔叔那雙堅定有力，把我夾得緊緊的肩膀;忘不了叔叔那寬大而溫暖的脊背;忘不了叔叔那張任濁流沖打，濺滿泥漿的清瘦的臉!

啊!叔叔，你在哪里?

思考：1、這篇文章的主要人物是誰?寫了一件什么事?

2、這件事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?

3、環(huán)境描寫在文中起什么作用?

小結(jié)：作者極力渲染“叔叔”救我的環(huán)境：“水流更猛了，撿起一尺來高，打著旋兒，”這些描寫從側(cè)面反映出“叔叔救我”的艱難，烘托出“叔叔”的品質(zhì)，通過描寫周圍的環(huán)境烘托人物。把人物放在特定的環(huán)境中去寫，能更好地反映人物的精神面貌，展現(xiàn)人物的形象。但同學(xué)們需要注意的是，環(huán)境描寫時，要緊緊圍繞中心思想，而且不能過于冗長，以免沖淡了文章的中心。

例文：一個助人為樂的人

每當(dāng)我看到放在書架上的拼圖板，就會想起我的同學(xué)李冰蓉。我來這班不久，就和李冰蓉成了好朋友。她為人直爽、憨厚，整天笑瞇瞇的，一看就是個熱心人。

星期三的下午，我一來，就走到李冰蓉眼前。只見她正在整理第一節(jié)地理課的用品。我推了推她：“李冰蓉，你這拼圖板是在哪兒買的呀?”“我就買了?！彼痤^答道?！鞍?我媽為我跑遍了幾個大商場，都沒買著?！蔽液苁?，不是嗎?問了那么多同學(xué)，得到的都是兩句話：“不知道。我早就買了?！币粫?，上課鈴響，我無精打采地回到座位上，只見別人的課桌上都擺著拼圖板，可我的課桌上卻沒有。我覺得這課桌上非常單調(diào)，只有一本地理書、地圖冊。更使人傷心的是：一次不帶拼圖板就要扣零點五分，沒辦法，學(xué)期結(jié)束地理只好得零分了。就這樣，我上了一節(jié)沒意思的地理課。

星期五又有一節(jié)地理課。早上我來到教室，等待著組長的詢問?？墒锹牭降膮s是這樣的聲音：“馬多磊，李冰蓉把拼圖板給你帶來了?！蔽腋械侥涿?，不解地問：“什么拼圖板?”組長答道：“她看你買不到拼圖板很著急，就把自己的借給你用?！蔽颐枺骸澳撬约耗?”“我還有一盒?！崩畋夭辶艘痪洹?/p>

我回到座位上，看到課桌上放著的拼圖板，心里高興極了。“那我什么時候還給你呀?”我問?！暗饶阗I到了，再換給我好啦?！崩畋馗纱嗟鼗卮?。

好容易盼到上第二節(jié)課，我把地理課要用的全放在了桌上?！岸ｂ忊彙鄙险n了，我往這拼圖板，不由得回頭望了李冰蓉一眼，我覺得此時的她真太美了!

思考：1、本文主要寫了一件什么事?表現(xiàn)了什么?

2、本文主要寫李冰蓉，卻著墨不多，相反著力描寫了“我”的心理活動，這是為什么?找出文中描寫自己心理活動的句子，畫出來。

小結(jié)：這篇文章與一般寫人的文章不同，它沒有很多的直接描寫，但它卻有極其生動細(xì)膩的側(cè)面烘托，通過“我”的語言和心理活動，襯托出李冰蓉的形象。側(cè)面描寫可以通過周圍其他人物的反應(yīng)來襯托主要人物。

例文：爸爸真好

星期六晚上，我和表姐正津津有味地看著電視節(jié)目《動物世界》，姑姑進(jìn)來冷冷地對表姐說：“沒考上重點中學(xué)，還有臉看電視!”表姐委屈地回放看書去了。姑姑接著又沖著爸爸開了火：“小晨都六年級了，你還不抓他學(xué)習(xí)!”爸爸笑笑說：“看這樣的電視片，開眼界，長知識，不就是學(xué)習(xí)嗎?”姑姑氣得扭頭走了。

記得我剛會說話的時候，爸爸就拿他的集郵冊當(dāng)教科書給我上課了。他一張一張地指給我看：這是黑羚羊，這是長頸鹿……我依依呀呀地念著，牢牢地記住了這些美麗的動物的名字。

上小學(xué)后，看到班上的同學(xué)集郵，我也要集郵，爸爸痛痛快快地把所有的動物郵票都給了我。我正要謝謝他，他卻說：“別忙著謝我，給你郵票是有條件的，你要用標(biāo)簽一一寫出所有動物的名稱，并把它分別按綱、目、科、屬、種有次序地拍起來，你到得到嗎?”我高興地答應(yīng)了。我很快為自己知道的動物做了標(biāo)簽。但是，我我叫不上名字的要多些，就問爸爸。這是，爸爸把一本有關(guān)許多動物知識的書放在我手上，挺嚴(yán)肅地說：“書是最好的老師，不知道的東西，它能告訴你，認(rèn)真讀書吧!”這樣我完成了爸爸布置的任務(wù)，不僅學(xué)到了知識，也養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。

后來，我又迷上了養(yǎng)小動物。先后養(yǎng)過烏龜、螃蟹、刺猬、小兔等等。在爸爸的指導(dǎo)下，我天天注意觀察小動物的生活，寫下了一篇篇觀察日記。

姑姑有時提醒爸爸，別讓我從小就玩物喪志，爸爸卻說：“玩物也可以立志嘛!”的確，我對動物的喜愛促使我看了許多書，感到自然界有說不盡的奧妙，我立志長大后去研究這些奧妙……

表姐背單詞的聲音打斷了我的回憶。接著，傳來姑姑的聲音：“明天哪兒也不許去，在家里背一天!”我忙問爸爸星期天的安排。爸爸湊到我耳邊小聲說：“去動物園，給集郵冊上沒有的動物照相?！卑职终婧?

思考：1、本文主要寫爸爸正確教育“我”的事，可為什么又要寫姑姑教育表姐的事?這樣寫有什么作用?

2、文中還有一處對比，你能找出來嗎?能體會到作者這樣對比的作用嗎?

小結(jié)：作者把姑姑的教育方法和爸爸的教育方法作比，襯托出“爸爸真好?！眰?cè)面描寫人物，還可以用其他人物與主要人物對比，突出主要人物。

作業(yè)：我愛我的老師

要求：文中要運用側(cè)面描寫。

1.三(1)班小朋友做玩具，一共做了48個，送給幼兒園15個，其余的平均分給一年級3個班，每班可以分得幾個?

2.張教師帶100元去商場買3個小足球，找回了7元，你能知道每個小足球多少元嗎?

3.一本《故事大王》共65頁，小明打算4天看完，小花打算6天看完，小明平均每天要看多少頁?小花呢?

4.用6個邊長1厘米的小正方形拼成一個大長方形，拼成的長方形的長和寬各是多少厘米?周長是多少厘米?

5.一個長方形操場，長55米，寬35米，小華沿操場的邊跑了2圈，跑了多少米?

6.用一根線正好圍成一個邊長是8厘米的正方形。這根線長多少厘米?

7.有一塊土地，用來種西紅柿，用來種茄子，其余用種西瓜。西瓜占地幾分之幾?

8.李大伯家養(yǎng)了200只雞，第一天先賣128只，平均每只雞可賣9元，李大伯這天能賣多少元?

剩下的雞第二天賣，每8只裝一籠，能裝多少籠?

9.同學(xué)們要種93棵樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵?

10.每根跳繩長2米。65米長的一根繩子，最多能剪多少根跳繩?還剩幾米?

第五篇：運動會側(cè)面描寫

運動會最引人注目的400米短跑終于拉開了帷幕，隨著第一聲哨聲的吹響，初三的六名運動員站在了起跑線上，他們正做著準(zhǔn)備活動——有的甩胳膊，有的踢大腿，有的已經(jīng)做好起跑姿勢，隨時準(zhǔn)備飛出去。

“趴”的一聲，發(fā)令槍終于響了，運動員們一個個如離弦的箭，如脫韁的馬，鉚足了勁兒地往前沖，整個身體充滿著爆發(fā)的力量，所有人的目光都聚集在他們身上，他們是這賽場上最美的風(fēng)景線。漸漸地，運動員之間拉開了距離，跑在前面的同學(xué)宛如高飛的雄鷹，以一副高傲的雄姿在風(fēng)中狂奔，后面的同學(xué)也毫不示弱，你追我趕地奮力向前沖去。全程已經(jīng)跑完了一半，就快要到看臺了，自班的同學(xué)們都忍不住了，呼喊聲一陣高過一陣。“加油！沖??！他們一邊跺腳，一邊攥著拳頭，仿佛自己也在賽道上沖刺。操場上一陣陣的喊聲形成了參差不齊的聲浪，震耳欲聾，運動員在比賽，拉拉隊也在比賽，哪個班都不愿在氣勢上輸過對方。很快，離終點只剩下最后100米了，運動員們鼓足了所有的力氣，開始了最后的沖刺。觀眾席上更加沸騰起來了，所有人激動地站起來生怕錯過跨過終點的那一瞬間，欄桿上擠滿了人，少后面的人甚至踮起了腳尖，大家都把手放在嘴邊握成一個喇叭狀吶喊助威，激動地恨不得自己沖上去，一股腦兒全把力量傳給運動員，擴音器里，也不斷傳來本班同學(xué)的加油聲，播音員們占領(lǐng)有利條件，都爭著搶著為本班動員加油鼓勁兒。在此起彼伏的助威聲中運動員們似乎猛地注入了新的能量，邁開大步，“嗖”地一個接一個跨過了終點線，為比賽畫上了圓滿的句號。