第一篇：高中英語復習小結

【要點點撥】 It’s the first time that……….(從句中用現(xiàn)在完成時)It was for the first time that………(強調句，對狀語for the first time進行強調)It’s(high)time that……..(從句中用過去時或should do)2.It’s the same with sb./ So it is with sb.表示某人也如此（用于前句中既有肯定又有否定或兩個不同類的謂語動詞）

3.…be about to do / be doing……when…….正要做/正在做……就在那時…….4A is twice / three times as +原級+as B A is twice / three times the n.of B.A is twice / three times +比較級+than B 5.It is no use / good doing…….There’s no sense / point(in)doing…… There is no need for sth./ to do…….There is(no)possibility that…………（同位語從句）There is no doubt that… It is no wonder that… 6.The+比較級…….., the+比較級………越…….., 越…….注意：前半句為從句，用一般現(xiàn)在時代替將來時；

7.It(so)happened that sb.……..某人碰巧……..= Sb.happened to be / to do / to be doing / to have done…..8.It is said / thought / believed / hoped / supposed …….that sb……… =Sb.is said to be / to do / to be doing / to have done……….(注意：這種句型里如帶動詞hope則不能變成簡單句，因為無hope sb.to do結構)9…….such…….that…….如此…….以致于（引導結果狀語

…….such……..as……像……..的這種……(as為關系代詞，引導定語從句，在從句里充當主、賓、表)

10.The chance is that……../(The)Chances are that……….很可能…….11.Check / Make sure / See to it that…(從句中常用一般現(xiàn)在時)確信/務必……..12It is / was +介詞短語/ 從句/ 名詞/代詞等+that………How / When / Where / Why is / was it that………..? 注意：此句型為強調句，當被強調的為表示人的詞時，還可用who連接；強調主語時，從句后的謂語動詞應與前面的主語保持一致；注意與定語從句的區(qū)別）

It was in the park_____ I met you.that It was the park ______ I met you.in which// where 高中英語復習--習慣用法匯總

13.疑問詞+賓語從句+陳述語序？you think.I think..Who do you think he’ll have attend the meeting?It won(’t)be long before +從句（從句中用一般現(xiàn)在時）不久/…….It was(not)long before+從句（從句中用一般過去時）不久/很久才……..Those who………….(從句及主句中謂語動詞用復數(shù)形).Anyone who…………= Whoever………..(從句及主句中謂語動詞用單數(shù)形式)

16…….主句（一般現(xiàn)在時或過去時）…...when從句….(might / should do 或might / should have done)表示”對比”,意思為 “本該……(可)而卻”,主句中為陳述語氣,從句里為虛擬語氣,如:

Why are you here when you should be in school?你本該上學的怎么在這兒?

He stopped trying when he might have succeeded.本該已成功了他卻停止努力了.There is./ Sb.have no doubt that………(同位語從句,that)

There is / Sb.have some doubt whether……..(同位語從句不if)

Sb.doubt if / whether…….Sb.don’t doubt that……….immediately / directly / instantly / the moment +從句on / upon + n./ doingNo sooner had sb.done than …….(過去時)Hardly had sb.donewhen……..(過去時)注意：這幾個結構都表示“一…….就”；

every time / each time / the last time / the first time / next time +從句（名詞性短語引導一個時間狀語 句）

anywhere / everywhere +從句（相當于wherever引導的地點狀語從句）

You can go anywhere you like.Next time you come, please bring your son along.20.There was a time when…….曾經有那么一度……….Not until…….did / do/ does / will sb.do…… It was / is not until ……that sb……… 22.It remains to be seen Wh--words ……..是否…….還有待于看.(不用that, if作連接詞)

23.One moment……., and now………剛才一會兒還在做……而現(xiàn)在卻……..24.Not all / both / everyone………表示部分否定 25.Such is / are……..這(些)就是…….(謂語動詞單復數(shù)由后面名詞決定)

I’d rather(not)do / have done……我寧愿…..I’d rather +that sb did 27.It’s important / necessary / strange / surprising….+that……(用陳述語氣或should do)

28.I like / hate / appreciate it that / when等從句(it表示后面從句的這種情況)

I appreciate it if you will give me a hand.29………., as is often the case with sb./ as is usual with sb.(as引導非限制性定語從句)

can not(never)……too +adj.(adv.)/ adj.(adv.)+ enough “……越好”“非?！眛oo + adj.(anxious / eager / willing / ready / glad等)+to do….表示肯定意思 I can’t thank you enough.我非常感激你.He was too glad to see his father.=He was very glad to see his father.31 not / neve等表示否定的詞與比較級連用表示最高級，如：-----Do you agree with his suggestion?-------I can’t agree more.32.What if……..要是…….怎么辦？ What if he doesn’t come tomorrow? 33.more……..than與其…….不如……..He is more nervous than frightened.34.It is / has been +一段時間+since從句(從句中如為延續(xù)性動詞,則實際表示的意思相反)

It is two years since he drank.他不喝酒已兩年了.

第二篇：高中英語學習方法小結

堅持今天成就明天

如何學好英語

——高琰勇

學好英語，一要有好的方法；二要感興趣，充滿信心，相信自己能學好英語；三要努力。興趣是最好的老師，如果感興趣，就會主動、持久的學習，而且會想方設法的學。學語言需要每天堅持，持之以恒，學習的效果和所花時間是成正比的。方法也是多種多樣，但好方法可以給你提供捷徑，能讓你在最短的時間達到最好效果。

一、堅持各種各樣的讀誦

1.朗讀 對于我們所學的課文，一是要邊聽錄音邊讀，讓自己有正確的讀音；二是大聲反復朗讀，且越讀越快，直到自己能背誦；三是在讀的時候，要眼、手、腦并用，把不熟悉的單詞和句子寫、記并思考其結構。

2.背誦 好的經典的文章應背熟，以記住好詞好句，背誦大量的名言警句等，來培養(yǎng)自己的語感，并為寫好作文積累素材。

3.速讀 也就是讀第一遍時用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力，即直接用英語思維的能力。

4.精讀 也就是慢慢地咀嚼和揣摩，達到對每篇文章 準確理解，并熟悉語法結構，篇章布局，加深對一些重點單詞和詞組的理解與記憶。

5.泛讀 每天盡可能地抽出時間（不低于半小時），讀英語閱讀理解一二冊，遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下，可以略過或根據(jù)上下文去猜測，從而提高閱讀速度。尤其在讀第一遍時不要查字典。

6.閱讀內容要有廣度，高考英語閱讀理解題材趨向多樣化、現(xiàn)代化和生活化，突顯語言與文化相結合的特點。選材皆源于國外英文圖書、社會、文化、史地、科普、政治、經濟等，原汁原味，語言純正地道，具有鮮明的英語語言特點。有較為豐富的文化蘊涵，重視人類的熱點問題，追蹤科技前沿，具有濃厚的時代氣息，貼近實際生活。體裁分布比較均勻，包括記敘文、說明文、議論文、應用文。

二、堅持各種各樣聽力訓練

1、從最基本的內容入手，聽懂每個單詞、每句話、每段話和文章，并逐步增加難度，每天堅持半小時左右。

2、聽時，跟讀，一方面可以加強聽力，另一方面還可以訓練口語，同時可以培養(yǎng)語感。

3、在聽之時，要關注聽力原文。聽力原文很重要，它的內容和題材在很多情況下是大同小異的。聽完之后，再去熟讀文章，一直堅持下去，定會收到好效果的。

三、寫的練習

1、單詞、短語、句型都要反反復復讀、寫，加強記憶。

2、堅持每周寫一至二篇作文?？梢允敲}的，也可以是改寫。堅持寫日記，把每天所見所聞所想用英語寫下來。還可以寫信或E-mail。寫好之后，可以讓老師當面批改。

四、吃透弄懂常見語法

1、循序漸進，從基礎到高級，掌握沒一個語法點，并作好筆記，便于復習。

2、對于不熟悉的語法知識應反復復習應用，直到掌握。如果有不懂的，一定及時向同學和老師請教，直到弄懂為止。并做一些相關的練習。

五、堅持詞匯的積累

1、每天記10—20個單詞，并復習前一天記憶的單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，隨身攜帶并隨時記憶。

2、所有記憶完的單詞，要隨時復習。重復是記憶單詞最好的辦法，也是很多記憶的根本方法。要不斷地經常性地看看記記，堅持一段時間就不會忘了。

3、結合例句記憶單詞，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去記，這樣既快又好，不容易忘記。記憶時要注意力集中，邊寫邊記，最好用黑色水在白紙上寫，這樣對大腦皮層沖擊比較大，印象深刻。

六、堅持認真聽課，保證課堂效率

課堂是我們吸取知識的主陣地，一個重要途徑。我們應該認真聽講，做好筆記，并積極地跟著老師的思維去思考，遇到自己不理解的問題要及時提問，把它搞清楚。同時要帶著積極的心態(tài)去上課，勇于回答老師的問題，學會充分表達自己的情感，盡量增加和老師之間的互動。只有注重了每堂課的效率，才會起到事半功倍，舉一反三的效果。

七、適度的限時練習

定量的練習可以鞏固所學知識，通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。但是，平時的作業(yè)和練習一定要限時定量少參考。平時做題時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養(yǎng)成在單位時間內思考、答題的好習慣，培養(yǎng)自己在短時間、高壓力之下的判斷力。

八、堅持心態(tài)調整，做到循序漸進

每個人英語基礎不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時調整好自己的心態(tài)，與自己進行縱向比較。根據(jù)自己的實際情況，制定合理切實可行的計劃，做到腳踏實地，循序漸進。英語的學習是一個從量變到質變的過程。

總之，學無定法，每個人在自己的學習過程中也可以不斷總結積累，同時借鑒他人比較適合自己的學習方法，自己再創(chuàng)造性地發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會把英語學好！

哈佛大學校訓

1.This moment will nap, you will have a dream;but this moment study, you will interpret a dream.此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。

2.I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。

3.Thought is already is late, exactly is the earliest time.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。

4.Not matter of the today will drag tomorrow.勿將今日之事拖到明日。

5.Time the study pain is temporary, has not learned the pain is life-long.學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。

6.Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。

7.Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。

8.The study certainly is not the life complete.But, since continually life part of-studies also are unable to conquer, what but also can make?

學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？

9.Please enjoy the pain which is unable to avoid.請享受無法回避的痛苦。

10.Only has compared to the others early, diligently, can feel the successful taste.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。

11.Nobody can casually succeed;it comes from the thorough self-control and the will.誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。

12.The time is passing.時間在流逝。

13.Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.現(xiàn)在淌的哈喇子（口水），將成為明天的眼淚。

14.The dog equally study, the gentleman equally plays.狗一樣地學，紳士一樣地玩。

15.Today does not walk, will have to run tomorrow.今天不走，明天要跑。

16.One day, has not been able again to come.一天過完，不會再來。

17.Even if the present, the match does not stop changes the page.即使現(xiàn)在，對手也不停地翻動書頁。

18.Has not been difficult, then does not have attains

沒有艱辛，便無所獲。

第三篇：高中英語聽課小結

高中英語聽課小結

在第14周星期三，高中的全體文科老師聽了廖菊華老師的示范課，全體高中英語教師就廖老師的課進行了評課，并就講學稿的使用情況，存在問題和困惑以及后階段對講學稿的使用結合本校高中英語教學提出了設想和建議，現(xiàn)小結如下：

一、廖菊華老師的課評課小結

（一）優(yōu)點：

1、教師能夠結合所講授的內容及本班學生的實際設計了導學稿，導學稿明確了學習目標，對學生的預習提出了明確而的要求，學生也可以就預習后提出疑問。講學稿還針對不同層次的學生提出了不同的學習要求，為優(yōu)秀的學生設計了提高的練習，這種分層教學、因材施教的做法和理念值得推廣；

2、教師能夠利用講學稿提高課堂教學的效率，將講學稿與課堂教學有機結合。預習部分能為學生準備足夠的寫作素材及表達技巧，為寫作教學做好準備。教學設計由淺入深，引導學生逐步掌握學習的內容，效果比較明顯。

3、課堂表現(xiàn)形式多樣化，許多學生在預習的基礎上比較有信心地與教師進行互動或實現(xiàn)生生之間的互動，對提升學生的學習興趣，提高學習的效果有一定的幫助。

（二）不足：

1、由于本校學生基礎較為薄弱，教師在上課過程中仍然有不放心，講得過多的現(xiàn)象，一方面在時間上較為浪費，完成不了后面的任務，未能當堂檢測學生的學習成果，二方面不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師要在設計好講學稿的基礎上加強對學生完成任務情況的檢查，講評做到有的放矢，以節(jié)約時間并提高效率；

2、課堂活動要與教學內容緊密結合，后面鞏固的環(huán)節(jié)若將游戲改為組單句為復合句的練習更為符合學生的實際和課的內容。

二、高中英語科組講學稿使用情況

據(jù)了解，在高中英語三個年級的備課組中，高一英語備課組基本能夠每一篇課文制作講學稿并用作教學，高二年級用得較少，每篇課文只制作約兩份講學稿供學生使用，備課組的集體合作備課未符合學校的要求，高三英語課組以第一循環(huán)的教輔資料為主，結合教學適當使用講學稿，使用頻率也不高。

三、講學稿使用過程中遇到的問題或困惑

1、教師精力有限，能否像東廬中學一樣教師的備課在講學稿上直接完成而不另外書寫教案？

2、是否每一節(jié)課都應使用講學稿？教師如何決定是否使用講學稿？講學稿是否一定要有固定的格式，是否可根據(jù)實際靈活多變？

3、有講學稿是否還需要使用教輔書？教師的水平有限，缺乏素材，對重點難點把握不一定十分準確，也不一定全面，可能還比不上好的教輔書，怎么辦？

4、當每個學科都有講學稿時，學生的作業(yè)量大，許多學生做不完干脆就抄襲同學的答案或隨便應付，此時應如何加強協(xié)調和管理？

四、講學稿使用的后期設想及建議

1、學校要加強對講學稿的管理，制定適用于本校的規(guī)章制度，教導處分初中和高中設專人會同科組長、備課組長管理和收集講學稿，實現(xiàn)資源共享。有講學稿的學科可直接將備課的內容寫在稿上以減輕老師的負擔。

2、為了避免學生作業(yè)量過多，學校和班級應有明確的規(guī)定，協(xié)調各科，以免出現(xiàn)不同學科爭搶時間。

3、要致力于培養(yǎng)學生良好的預習和主動按講學稿要求完成相關的自學內容，教師應加強檢查和批改，使上課效率更高，上課的內容更有針對性。

4、要加強對教師的培訓，轉變教學觀念，真正做到課堂上以學生為主體，培養(yǎng)學生的自學能力及合作精神。語、數(shù)、英要充分發(fā)揮備課組的作用，實現(xiàn)真正的集體備課，發(fā)揮集體的智慧，集體把握好講學稿的內容，以免出現(xiàn)重點難點的遺漏。

5、對于優(yōu)秀的學生，講學稿上可以設置適量的選做作業(yè)，以解決尖子生吃不飽的問題。同時，高中與初中不同，學習的信息量大，建議好的學生有添置工

具書，也要大量閱讀課外書以拓寬知識面。對于高三的復習，建議還是要有復習資料引導，教師要結合實際情況制作講學稿。

第四篇：高中英語學習方法小結

學好英語一要有好的方法；二要感興趣，充滿信心，相信自己能學好英語；三要努力。興趣是最好的老師，如果感興趣，就會主動、持久的學習，而且會想方設法的學。學語言需要每天堅持，持之以恒，學習的效果和所花時間是成正比的。方法也是多種多樣，但好方法可以給你提供捷徑，能讓你在最短的時間達到最好效果。

一、堅持各種各樣的讀誦

朗讀 對于我們所學的課文，一是要邊聽錄音邊讀，讓自己有正確的讀音；二是大聲反復朗讀，且越讀越快，直到自己能背誦；三是在讀的時候，要眼、手、腦并用，把不熟悉的單詞和句子寫、記并思考其結構。背誦 好的經典的文章應背熟，以記住好詞好句，背誦大量的名言警句等，來培養(yǎng)自己的語感。速讀

也就是讀第一遍時用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力，即直接用英語思維的能力。

精讀 也就是慢慢地咀嚼和揣摩，達到對每篇文章 準確理解，并熟悉語法結構，篇章布局，加深對一些重點單詞和詞組的理解與記憶。

泛讀 每天盡可能地抽出時間（不低于半小時），讀 英文報刊雜志和書籍，遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下，可以略過或根據(jù)上下文去猜測，從而提高閱讀速度。在讀第一遍是尤其不要查字典。

閱讀內容要有廣度

高考英語閱讀理解題材趨向多樣化、現(xiàn)代化和生活化，突顯語言與文化相結合的特點。選材皆源于國外英文圖書、社會、文化、史地、科普、政治、經濟等，原汁原味，語言純正地道，具有鮮明的英語語言特點。有較為豐富的文化蘊涵，重視人類的熱點問題，追蹤科技前沿，具有濃厚的時代氣息，貼近實際生活。體裁分布比較均勻，包括記敘文、說明文、議論文、應用文。

二

堅持各種各樣聽力訓練

從最基本的內容入手，聽東每個單詞、每句話、每段話和文章，并逐步增加難度，沒天堅持半小時左右。

聽時，跟讀，一方面可以加強聽力，另一方面還可以訓練口語，同時可以培養(yǎng)語感。

在聽之時，要關注聽力原文。聽力原文很重要，它的內容和題材在很多情況下是大同小異的。聽完之后，再去熟讀文章，一直堅持下去，定會收到好效果的。

三

寫的練習

單詞、短語、句型都要反反復復讀、寫，加強記憶。堅持沒周寫一至二篇作文?？梢皇敲}的，也可以是改寫。堅持寫日記，把沒天所見所聞所想用英語寫下來。還可以寫信或E-mail。寫好之后，可以讓老師當面批改。

四

吃透弄懂常見語法

循序漸進，從基礎到高級，掌握沒一個語法點，并作好筆記，便于復習。

對于不熟悉的語法知識應反復復習應用，直到掌握。如果有不懂的，一定及時向同學和老師請教，直到弄懂為止。并做一些相關的練習。

五

堅持詞匯的積累

每天記50—100 一個單詞，并復習前一天記憶的單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，隨身攜帶并隨時記憶。

所有記憶完的單詞，要隨時復習。重復是記憶單詞最好的辦法，也是很多記憶的根本方法。要不斷地經常性地看看記記，堅持一段時間就不會忘了。結合例句記憶單詞，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去記，這樣快又好，不容易忘記。記憶時要注意力集中，邊寫邊記，最好用黑色水在白紙上寫，這樣對大腦皮層沖擊比較大，印象深刻。

六

堅持認真聽課，保證課堂效率

課堂是我們吸取知識的主陣地，一個重要途徑。我們應該認真聽講，做好筆記，并積極地跟著老師的思維去思考，遇到自己不理解的問題要及時提問，把它搞清楚。同時要帶著積極的心態(tài)去上課，勇于回答老師的問題，學回充分表達自己的情感，盡量增加和老師之間的互動。只有注重了沒堂課的效率，才會把起到事半功倍，舉一反三的效果。

七

適度的限時練習

定量的練習可以鞏固所學知識，通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。但是，平時的作業(yè)和練習一定要限時定量少參考。平時做提時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養(yǎng)成在單位時間內思考、答題的好習慣，培養(yǎng)自己在段時間、高壓力之下的判斷力。

八

堅持心態(tài)調整，做到循序漸進

每個人英語基礎不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時調整好自己的心態(tài)，與自己進行縱向比較。根據(jù)自己的實際情況，制定合理的切實可行的計劃，做到腳踏實地，循序漸進。英語的學習是一個從量變到質變的過程。

總之，學無定法，每個人在自己的學習過程中也可以不斷總結積累，同時借鑒他

人比較適合自己的學習方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會把英語學好！

第五篇：高中英語備課組小結

論年齡，我在英語組內已被歸為老教師；可論在大境的教齡，我和張藝顧玨同為小字輩。所以兩年前學校安排我擔任學校最小的組長—高一的備課組長時，我真有些忐忑。本人能力不強，膽魄不大，對于是否能做好這份工作沒有把握。幸好我們備課組成員既有個體能力，又能通力合作，備課組工作還是有聲有色地開展了起來，在上學期末的高二年級區(qū)統(tǒng)考中取得了不俗的戰(zhàn)績，這也增強了我在本學期與新高一備課組共同迎接新挑戰(zhàn)的勇氣。

新老兩屆備課組活動和追求大概可以用這么三句話概括：

瞻前顧后，著眼長遠發(fā)展

攜手合作，掃除前進障礙

立志高遠，開拓課改前程

1、瞻前顧后，著眼長遠發(fā)展

瞻前就是，為了學生今后的長遠發(fā)展，至少為了高考的優(yōu)異成績，從高中學科整體標準思考當下階段的教學，即要保質保量完成當下任務，又要眼光遠大，做好必要的鋪墊；顧后，就是回頭看初中教學的狀況，做好初高中銜接，使我們的教學切合學情。

先講顧后。著重講兩項工作：其一，拼讀規(guī)則和國際音標訓練。從90年代后期開始，上海英語中高考取消拼讀規(guī)則和國際音標考察一項，于是這個學習和訓練就在大多數(shù)初中小學消失了。今天高中學生在這方面的薄弱到了難以置信的程度，這也是許多學生在詞匯學習一塊嚴重失敗的原因之一。從前年起，我們外語組就主動來為初中教學補漏。軍訓時，我們就對全體新生進行普查，然后集中在第一月，在平時的四點多后、甚至五點多后，并在星期六對不合格學生進行系統(tǒng)訓練，然后再考查，以爭取絕大多數(shù)學生的基本過關；在起始階段的日常教學中也特別注意這項訓練，取得了一定效果。另外，我們在高一第一階段著重加強了涉及時態(tài)語態(tài)和狀語從句的語法補漏。這部分內容初中不考，教學往往不全，不透，且有部分教師給予學生的規(guī)則有偏差，而高中階段的教學將這部分認為是學生的已知內容，只做復習。針對這一特點，我們備課組教師分工合作，由淺入深準備了一系列的補充材料，將這部分內容的差異盡最大可能拉平了。

再講瞻前。特別講一項工作：從自制詞匯表到綜合訓練集。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，不知是因為初高中教材非出自同一編撰者之手，還是教學實施中的不到位，相當一部分高考必考甚至高頻度詞匯，學生又屢屢出錯，而教材中不作為新詞呈現(xiàn)，重現(xiàn)也不多，于是我們產生了自己制作每課詞匯表的想法，不搜索出所有有用詞匯，并落實學生不折不扣掌握。

2.攜手合作，掃除前進障礙

合作是進行集體備課的前提條件。我們備課組內一向有一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對各學期每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，在準備高一第一學期重點詞匯句型積累時，我們組的所有老師都承擔備課任務，或整理，或補充，或核對。個人發(fā)揮自己所長對教學內容的完善出自己的一份力量

根據(jù)高三考核要求，中譯英在高考中有20分，而初中是沒有這個考核形式的。為了與高三備課組“抓中譯英”的策略相呼應，也確實認識到這部分對整個英語學習的重要性如何培養(yǎng)學生積累句型的能力，我們組的教師進行了多次討論，大家一致覺得操練內容既不能過難讓學生失去信心，又要真正地為高三做好積累，在反復討論之后我們一致決定由詞組入手，著重句型積累。教師又群策群力，廣搜資料，根據(jù)教學內容中的重點難點結合高三考核要求將課文和各種配套的練習中的詞組和句型做歸納整理給學生，為每課詞匯表后配上中譯英句子，幾乎把所有重要語言點都網羅其中；又譬如在進入高二年級時，學生已經有了一定的詞組和句型積累，對每課的補充資料的正確使用十分熟悉，我們備課組就對學生的閱讀能力提出了要求。在準備材料時，我們考慮到呼應高三加強完型填空和閱讀理解的需要，備課組教師提出了主題式閱讀補充練習的形式，即選取和課文主題相關的文章進行完型和回答問題的訓練，完型題的選取除了內容上有相關度外，難易度適中外，強調選項注重于上下文有線索。閱讀回答問題則選取回答內容在文本中可以直接找到，但是回答時要做句型改變的主題相關文本。這些材料的選擇既為高三作鋪墊，又不失本階段教學特點，建筑于本學段學生基礎之上。這樣最終形成了綜合知識和能力訓練系列題?？傊?，我們備課組在活動中比較重視教學活動的前后銜接，力求使每個階段有重點，階段和階段之間連接順暢，最大可能地為學生掃清學習上的障礙。

3、立志高遠，開拓課改前程

作為上外掛牌的附屬學校，英語教師在課程改革上免不了被推在了前沿。在2010學年高一第二學期我們備課組承接了英語組合式課程的任務，備課組內4位教師每周兩次給7班8班的學生進行菜單式的授課，即學生自主選擇針對聽說讀譯四方面能力訓練的課程。而課程內容是我們教師通過大量閱讀后精心選編的自編教材。本學期的高一備課組更是承擔了更大步伐的課程改革任務：全體高一老師要為一周兩次聽力課程做足準備，7班8班的教師既要教授統(tǒng)編教材，還

要教授全國外國語學校的系列教材，教材難度很大，如何根據(jù)我校學生的實際水平有效地使用該教材是我們備課組閆春麗、陳蕾，蔣艷和張藝老師時時在討論的話題，當然組內其他老師也會貢獻自己的想法。同時我們高一英語教師還開設了注重培養(yǎng)學生能力的英語拓展課程：其中特色課程為英語演講和德語。教學任務與以往相比重了許多，但是我們外語教師深知身上的責任，大家發(fā)揮個人創(chuàng)意，盡力為學校課改出一份力量

此外在這里我想借這個機會向我們備課組的全體教師對于我這個小小備課組長的支持表示真誠的感謝。