第一篇：初三語文后進生輔導(dǎo)計劃

初三語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃

學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作...學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下

一、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

二、課后多和待優(yōu)生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

三，開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、待優(yōu)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

四、對待優(yōu)生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

五、分層次設(shè)計目標(biāo)，給待優(yōu)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

六、利用課余時間幫助待優(yōu)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。這樣所謂的分層次教學(xué)到底可不可行呢？會不會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？這個還是讓我迷惑的事情。也許我該大膽得進行實驗，注意隨時把握學(xué)生所反饋出來的信息再靈活的調(diào)整教學(xué)方式吧！

第二篇：語文后進生輔導(dǎo)計劃及記錄

語文后進生輔導(dǎo)計劃及記錄（二（2）班下）

陳霞微

后進生是班內(nèi)最難管理的一部分學(xué)生，也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學(xué)生有的是素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)認真，但成績差。有的是很聰明，但調(diào)皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學(xué)生要因材施教。

輔導(dǎo)措施：

1、、認真分析這些學(xué)生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

2、有些后進生就免不了時好時壞，經(jīng)常反復(fù)，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對后進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。

3、降低要求，只要有閃光點就肯定予以表揚，并且為后進生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，使他們對學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。

4、定期找后進生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。

5．細心尋找差生的“發(fā)光點”，幫助他們通過艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。

學(xué)生姓名

陳鋮、陳錚、周宏宇、陳國亮、周源梁、楊芳、冉曉鵬、郭帥、周晨樂、陳裕、陳場波、孫澤

一、張冰湖

學(xué)期初

情況

行為表現(xiàn)

有的由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。有的是缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。有的在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。還有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)

摘要

時間

輔導(dǎo)內(nèi)容

第3周

陳國亮、陳場波、周源梁、冉曉鵬等幾個人是聰明，只是較懶，幫助他們改掉做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)。

第5周

分析陳鋮、陳錚、楊芳學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對子”，樹立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認真上課，按時完成作業(yè)。

第7周

加強陳裕、冉曉鵬、郭帥知識點的補漏，使其基本能達到“堂堂清”、“天天清”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第9周

與郭帥、周晨樂、陳裕、周宏宇的家長溝通，使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵。

第11周

總結(jié)陳國亮、陳場波、周源梁、冉曉鵬半個學(xué)期里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第13周

小結(jié)郭帥、周晨樂、陳裕、周宏宇半個學(xué)期里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第15周

幫助周晨樂、陳裕、陳鋮、陳錚、孫澤一克服不講究個人衛(wèi)生、保持作業(yè)本等物品的整潔干凈.第17周

聯(lián)系家長，與家長一起幫助孩子做好復(fù)習(xí)準備，幫助這些學(xué)生取得好成績。

第三篇：二班語文后進生輔導(dǎo)計劃

二（1）班語文后進生輔導(dǎo)計劃

一、指導(dǎo)思想

后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

二、轉(zhuǎn)化措施

1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時俱進

①擺正位置，面對現(xiàn)實

觀念，往往改變?nèi)说男袨?。以前，老師面對越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)?！蔽覀儠崆槭愕赝诰驖撃埽瑘皂g不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。

②師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道

教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位?？陕殬I(yè)學(xué)校呢? 我認為育人更重要。

大量的事實和經(jīng)驗告訴我們，后進生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。

③樹立“本事比知識更重要”的觀念

當(dāng)今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。

④樹立“科任教師也是班主任”的觀念

班主任管全班，是自然之理。科任教師應(yīng)盡快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。當(dāng)然不是要求替代班主任，而是除了要一如既

往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結(jié)合學(xué)科特點，科任教師也走進班集體，成為相關(guān)學(xué)科的班主任。這樣才有可能真正實現(xiàn)“齊抓共管”，也才有可能更好地轉(zhuǎn)變后進生，實現(xiàn)教書育人的目的。

⑤樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念

后進生，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。

2、積極進取，提高自己

我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機會進修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。

作為教師，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的，還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學(xué)生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學(xué)生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關(guān)注，從而提高課堂效果。有時，老師的某些愛好特長也會使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。

3、注重方法，常抓不懈

后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。

轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。

2012年3月

第四篇：六年級語文后進生輔導(dǎo)計劃

六年級語文后進生輔導(dǎo)計劃

棠張鎮(zhèn)前谷堆小學(xué)

秦方方

一、指導(dǎo)思想

不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。提優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。

二、具體學(xué)情分析

差生情況分析

楊凱、房勁儒

這兩名學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)新知慢，遺忘快，理解能力差，連基本的字詞掌握起來都很困難，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課易走神，課后懶惰不完成作業(yè)

宋以

惰性思想嚴重，家庭作業(yè)基本不能按時完成或完成很差而且學(xué)習(xí)起來比較慢，理解、背誦、默寫、積累都落在人后

秦天寶

學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，很認真，基礎(chǔ)的字詞、背誦、默寫掌

握都還可以，但涉及到理解、應(yīng)用寫作的部分就非常吃力，反復(fù)練習(xí)也掌握不好。

倪文鵬 智力較差，尤其是記憶力差，背誦、默寫部分尤為吃力，習(xí)作水平差

劉夢龍：基本字詞可以掌握，但記憶能力，閱讀理解能力差，習(xí)作表達不能達到要求。

何雨衡：特別容易寫錯字，理解能力和習(xí)作表達能力也較差 唐冠楠：字詞等基礎(chǔ)知識能掌握，但書寫較差，能理解文本內(nèi)容但不會表達。

三、提優(yōu)補差目標(biāo)與內(nèi)容

目標(biāo)：在這個學(xué)期的提優(yōu)輔差活動中，提優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

內(nèi)容：提優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，字詞要會默寫、課文要會背誦，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文

可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、提優(yōu)補差措施

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、利用課堂時間相機輔導(dǎo).在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

第五篇：三年級語文后進生輔導(dǎo)計劃

三年級語文后進生輔導(dǎo)計劃

崇仁小學(xué)

張金容

后進生學(xué)習(xí)成績不好的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時解決等方面。后進學(xué)生的幫教與轉(zhuǎn)化是教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。針對我班后進生的實際，因人制宜，因事制宜，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。

一、基本情況：

我班有23個同學(xué)，智力水平參差不齊。黃瑞、甘露萍智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子水平；黃祥學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相當(dāng)差，自覺性特別差，常常惹是生非；楊雨豪、楊諶杰、劉軍、馮雨航、汪伽旭、向馬英這幾個同學(xué)行為習(xí)慣較好，缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法，有時不能按時完成作業(yè)，上課的時候，看似在座位上一動不動，其實沒有聽，沒有想，沒有記，因此學(xué)習(xí)效率低。

二、轉(zhuǎn)化措施

1、借助學(xué)生家庭的力量及時地給學(xué)生提供輔導(dǎo)。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。多發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”、多鼓勵少批評。后進生即使有微小的進步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，讓后進生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

3、開展互幫互學(xué)的活動，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。座位的排列盡量照顧后進生，給中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高。如果作業(yè)沒完成的同學(xué)，利用空堂課或放學(xué)后留下來。主要是周一、周三下午兩節(jié)課后。引導(dǎo)后進生改善學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效果。如：告訴后進生如何預(yù)習(xí)，怎樣閱讀課外書、怎樣寫讀書筆記等。

5、上課要多提問后進生、耐心回答后進生的提問。在后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導(dǎo)他們積極思維。

6、教學(xué)適當(dāng)放慢進度，降低起點，讓后進生接受新課程。在進行課堂教學(xué)時，做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進生感到能跟上教學(xué)進度，后進生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，因此在進行教學(xué)時，不勉強趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遵守紀律，熱愛勞動，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。

2012年10月